大学英语教师工作总结范文

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实习学校：海口七中初一（6）班

指导老师：孙喜军

指导班主任：陈宗岱

实习时间：2006-10-09到2006-12-01



为期两个月的实习很快就结束了，仿佛是昨天才写的实习计划，今天就要做总结了。现在回头看这两个月的实习生活，自己的确从中学到了很多。在人的成长过程中，理论知识固然重要，但是把理论知识运用于实践来检测自己掌握知识的程度如何，这个过程是课本上学不到，但又相当重要的经验。缺乏经验是现代大学生普遍的弊端，这也是造成就业率低的一个重要因素，因此，作为一名大学生，应尽量让自己在大学四年里接触社会，在实践中取得经验。大学是培养人才的地方，并不是说在大学里课本上学的知识可以让人很快成材，而是指大学里有很多自由空间可以让莘莘学子充分投入到实践当中，为以后自己的未来积累足够的经验，做好走向社会的准备，这样才能有足够的“资本”去面对初入社会是遇到的挫折。对于师范生来说，当实习老师无疑是毕业前最好的练兵。如何教别人学是一个循序渐进的过程，要经过不断的实践，从实践中取得经验，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教学。教师这个职业是一个神圣的职业，年轻一代的教育问题担在教师的肩上，然而，教师不只是要教书还要育人，从这次的实习当中，我充分体验到了当老师的辛苦以及应负有的责任，也让我对以后走上教师这个岗位有了新的认识和期待。这次的实习我被分到海口七中的初一（6）班，由对学生和老师的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分别，这期间，我努力做到接触班上每个学生，与指导老师交流教学经验，和班主任一起管理班机并体验班主任工作，认真对待每项任务和教学工作。

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目前，我国大学英语教学往往还是采用的“统一式”大班教学方法。在课堂上老师是主体，学生只能被动得接受和学习教师灌输的知识，“教师板书、学生笔记”在大部分大学英语课堂上仍是常态的。然而，这种教师灌输、单一的英语教学只能让学生消极的学习知识，却不能充分的激发学生学学英语的积极性和主动性，更谈不上对于学生应用英语能力的培养和提高。

2.教学内容落后无法激发学生学学英语的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对一门课程产生兴趣，才会主动、积极得学习这门课程，才能促进学生综合能力和业务水平的提高。大学英语教师很少在课堂上给学生补充一些与教学内容相关、学生喜闻乐见的课外英语资料。传统、落后的教学内容，让学生越学越感到没有乐趣，不愿意自己主动的去学习，即使学习也缺乏应有的热情。

3.课堂练习忽视英文写作，不利于学生英文写作能力的提高

在大学英语教学过程中，教师很少拿出几个课时对应英文写作进行集中讲解和训练，也忽视对学生课后写作作业的布置。再加上一部分学生认为英文写作具有一定的难度，而不能对练习英文写作的必要性持有正确的认识，最终导致大学生很少自觉、主动的得练习英文写作。即使一部分学生主动写作，也多是为了应付四六级考试而进行的有模板的仿写。事实证明，模板写作虽然能让一部分学生通过了四六级考试，但是对于真正的提高学生英文写作能力的培养和提高作用是微乎其微的，而且还会浪费学生的精力和时间。总而言之，大学英文教师忽视对学生解决实际问题的应用文写作训练，不利于学生英语应用能力的提高。

二、以提高大学生就业为目标，为大学英语教学提出建议

1.转变教学理念，为学生创造更多口语练习机会

建构主义理论认为，学生在掌握原有知识的基础上，学习新知识主要是通过自己学习而不是教的方式来完成的，这就需要教师为学生创造更多学习新知识、实践新知识的机会让，学生在与他人的交流和互动中掌握新知识。特别是对于英语而言，它本身就是一门实践性很强的应用型学科。对于语言应用技能，尤其是口语能力的提高更需要学生通过不断的主动参与交流、互动活动来提高对新语言的熟练程度。学生们积极的参与到教师组织的课堂互动活动中，一方面有利于提高学生英语应用能力；另一方面有利于教师提高大学英语的课堂实效性，获得较好的教学效果。因此，大学英语教师应该积极转变教学理念，由过去的“教书匠”向课堂引导者的角色转变。教师要积极的担当课堂活动的组织者、引导者、协调者、参与者、评估者等多个角色，在课堂上多提一些能够吸引全体学生共同参与、讨论和回答的具有开放性的问题，多组织一些小组讨论或辩论的活动，让学生广泛的参与到锻炼和实践中去。大学英语教师只有切实贯彻以学生为中心的教学理念，才能有效的培养和提高大学生的的英文英文应用技能。

2.以就业为导向，更新大学英语的教学内容

大学英语的教学应该和社会对优秀人才的需求紧密联系起来，让学生多学习具有较高实用性的英语，以达到学以致用的效果。在大学英语的教学过程中，教师应该结合学生所学专业特点和实际情况，设计、开发具有专业针对性的教学内容。大学英语的教学除了让学生能够读懂和流畅交流外，还要重视对学生所学专业词汇和口语表达的培养，才能满足用人单位对大学毕业生在专业英语方面的需求。根据相关理论表明，学生在学习过程中教师所提要求要高于学生的实际水平，但是也不能过高，否则会让学生学起来比较困难而丧失学习的动力和信心。因此，大学英语教师应该在分析学生英语水平的基础上，选择与学生所学专业相关、与学生兴趣相同、与学生生活实际密切联系的教学内容。例如，教师可以选择与专业知识想联系的商品、广告、说明书或一些发票单据作为学生阅读、翻译的资料，让学生在学习和操作这些课外资料的过程中，一方面提高英语应用能力，一方面增加学生对所学专业知识的了解和学习。在这过程中，学生会始终带着一颗好奇心来学习，从而激发了学生学习英语的主动性和用英语进行专业交流的业务水平，完成了课堂教学与社会需求的完美衔接。

3.重视学生英语写作能力的培养

大学英语教学要安排一定的课时对英语写作进行集中的讲解和训练。重点讲解英语写作的技巧和在实际工作中有可能应用到的应用文，如求职信、简历、感谢信、致歉信、工作安排等英文应用文的格式和写作特点。教师向学生传授如何在作文构思、选词、句子结构等方面来提高文章的可阅读性和可欣赏性。教师在理论知识讲解后，还要重视学生有针对性的训练和课外实践活动，以切实提高学生的英文写作能力。例如，教师可以要求学生在课外实习后，用英文写心得体会和工作总结我。或学生在课外调查活动结束后，用英文写出调查报告。只有让学生通过具有针对性的实践后，才能让他们从中受到启发，增强责任心和事业心，切实提高英语应用写作的。

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一、ITILA模式的基本要素及特征

以人本主义心理学和教育心理学为理论基础而建立起来的I—TILA模式，旨在通过采用多维一体的主体教学自主学习模式，将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体，使学生从“要我学”的被动填充式教育转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来，从而达到提高学生英语语言应用能力的目的。构成ITILA模式的基本要素有3个。

1．多维一体的双向反思动态互补学习环境

InLA模式中的多维，指的是课堂教学必然涉及的诸多因素，其中最直接、影响力最大的因素莫过于教师、学生和教材。这3个因素围绕“主体教学、自主学习”而相互作用，形成一个双向动态互补的外语课堂教学环境，从而使中心引力得到强化，个体因素得到优化。在ITILA模式中，教师不再是传统意义上的知识填充者，不可违抗的权威，而是领航员和解惑员。在这里，融洽的师生关系和伙伴关系至关重要，尤其是课堂上需要就主题思想进行自由交流与富有一定见解的表达时更是如此。

2．围绕主题而展开的教学内容

大学英语ITILA模式课程设置的主要特点是：

(I)突出以主题内容为中心、以技能培养为手段、以能力获取为宗旨的教学理念。

(2)突出英语作为外语来教授必须经历的三个缺一不可的语言学习步骤：输入一吸人一输出。

(3)遵循语言学习从整体到部分的基本原理，毕业论文 学习者围绕主题教学从不同的侧面用不同的语言材料来不断加深对主题的理解，使学习更富有意义。

(4)将反恩、反馈引入课堂，有利于师生双方随堂调整，相互适应和最佳发挥；将评估反馈应用于作文批改，实行自评、互评与老师终评三结合，既锻炼了学生又提高了质量。

3．强化学习者对自己的学习负责的自主学习意识

Holee认为，自主学习就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责”。在Little看来，自主学习表现出三种能力：进行客观的、评判性反思的能力、做出决策的能力以及采取独立行动的能力。Littlewood将其定义为“学习者不依靠老师而应用所学知识的能力”，使之更精炼、更具包容性和解释力，为我们所认同。自主学习应涵盖以下5个方面的内容：有学习责任心；明确学习目的；制定学习计划；评估学习进步；调整学习策略

二、ITILA实际应用

该模式在武汉科技大学中南分校O4级几个班级的教学改革中进行为期一年的试用，在不断实践与改进的过程中不断完善，收到了预期的效果。

1．研究对象

研究对象为国际贸易专业04级四个班学生，共180人，总体来说英语基础一般。在一年的基础英语教学中，他们是ITILA模式应用于大学英语课程建设的参与者、被试者和受益者。

2．课型设计

课型设计直接反映了设计者的教学理念，工作总结 对要取得的教学目标所采取的教学方法的基本态度。我们在设计英语课型时，主要考虑了学习者的学习目标、学习过程、学习任务、学习策略以及过程评价等5个方面的因素。按照这5个因素，我们将以前的听力课和精读课重新设置为听一说一写综合课和读一说一写综合课，各2课时。

(1)听一说一写综合课

操作程序有听说活动、限时写作。立体交叉型听一说一写综合课使学生有机会对主要通过听觉输入的语言材料进行信息加工，通过说的活动来消化和拓展所学的知识，在写的过程中学会使用所学知识表达与主题有关的思想，同时为下一课做准备。起热身作用的课堂导人形式可以多种多样，无论采用什么形式，都要直接为学生即将进行的听力训练做准备、间接为写作做准备。以我们使用的教材《新视野大学英语》第一册第三单元(该课的教学主题是LOVE)为例，该课的主体是LOVE，可以让学生就他们所指导的有关LOVE的种类、形式、特征一一列出，教师小结。

(2)读一说一写综合课

读一说一写综合课是听一说一写综合课的深化和升华，旨在为学生接受多项技能训练提供机会，使主要通过视觉输入的语言知识能尽可能多地被吸人，再反复使用的过程中内化，在课外自由写作的过程中学会使用所学的语言知识，不仅表达与主题有关的思想，而且可以建构自己感兴趣的语篇。主要课堂教学操作程序有：课堂教学导人；读、说活动；课外自由写作。

三、实践结果

在期末考试中，学生的平均成绩从上学期的65分提高到73．5分，在第二学期的调查问卷中，72 3％的同学承认ITILA模式对他们的英语学习产生了影响，认为在大学英语基础阶段教学中，ITILA模式使他们“体会到学习英语的乐趣”，学会了如何自主学习。

四、l TlLA模式的应用前景

以人为本主义心理学和教育学为理论基础而创建的ITILA模式，留学生论文认为学习具有个人参与性、自发性、渗透性和自醒性，同时也认为有效的学习必须同时具有可思性、关联性、合作性、创造性和开放性。ITILA模式还很不完善，这对处于受社会市场经济强烈影响的教师来说，是一种挑战。其中难以解决的矛盾之一是：模式虽好，可是实践起来要付出太多，特别是对于二级学院的英语教师，学生基础不是很好。要将这种模式渗透到教学中去，实践和精力的投入就更大。但我们相信，在我国不断改善和提高教师待遇的今天，将会有越来越多的教师能找到解决这种矛盾的办法。

参考文献：

[1]范烨．浅谈大学英语教学中的“学习者训练”[J]．外语界．1991(3)．

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【关键词】

延边大学；民族高校；学分制改革；英语；教改；成效

一、改革背景

2014年，延边大学外国语学院认真学习贯彻“高教三十条”和“高教强省”文件精神，以《延边大学关于全面提升办学质量行动计划》为指南，全面推进各项工作的开展，学院把外语部教学团队建设作为学院工作的重点，以教学团队建设工作为切入点，全面推行大学外语教学模式改革，组建了知识结构、年龄结构、学缘结构、职称结构合理的7支教学团队，打破传统的教学模式，本科生教学以初级、中级、高级的基本框架进行分层教学。初级英语教学团队实施了以专业内容为依托的英语教学模式，改革教学方法和手段，针对新的学生、新的问题重新定位教学目标，探讨新的、适合学生的教学方法，培养学生的外语综合运用能力，为进一步提高课堂教学质量奠定了基础。

二、初级英语教学现状调查

外语部初级英语教学团队负责艺术、美术、体育和护理专科学生的英语教学工作。因为所学专业的特殊性，在高考招生时，他们的英语成绩往往比普通类专业大学生英语成绩低很多。此外，学生英语基础普遍较差，词汇量欠缺，英语语法知识不足，无形中导致了大部分学生对英语学习缺乏必要的重视。因此造成目前大学初级英语课程教学面临巨大挑战。2014年9月，延边大学开始实施完全学分制。在学分制改革下，如何提高学生的大学英语教学质量成为初级英语团队教师所关注的重要问题。为了给2014级新生的英语教学提供依据，2014年4月，负责这4个学院英语教学的教师就学分制改革进行了热烈的讨论与调研。对2013级护理专科的学生进行的问卷调查结果显示，76/%的护理专科学生高考英语成绩70分以上，(15%左右在100分以上)。60%学生愿意学英语，因为有用，喜欢学。36%学生不愿意学，因为没用，学不会，太难了。在想提高哪方面英语能力方面，95%的学生想提高口语能力，74%的学生想提高听力，57%的学生想提高写作方面，43%的学生想提高阅读能力。在教材难易程度方面，81%的学生觉得《前景实用英语》难度适中，17%的学生觉得难，7%的学生觉得教材简单。就学习内容方面，71%的学生想学和专业相关的知识，基础知识和专业相关的知识都想学的占12%。5%的学生只想学习基础知识。2013级部分学生认为学了快两个学期的英语后，学习内容对英语能力提高帮助不大。听力和口语水平有所下降，想学一些实用的知识。对2013级艺术美术学院，体育教育专业的学生进行的问卷调查结果显示，高考英语成绩大多数60分左右，有的班80分以下占50%多。绝大多数学生不愿意学，因为没用，学不会，太难了，听不懂。学生想提高口语，听力。教材难易程度方面，大多数学生觉得《前景实用英语》难。运动训练的大多数学生没有参加高考，虽然学的是基础教程，但是学生还是觉得难度大，听不懂。学习压力大。他们也想提高英语听说能力。另外，大多数教师在讨论中认为学生的成绩主要由期末考试决定的测试评价体系缺乏合理性，每个班有20-30%的学生期末成绩不及格，严重挫伤了学生的学习积极性，成绩低的问题也一直以来困扰任课教师。

三、学分制改革下的英语课程改革内容

首先，选择适合艺术、美术、体育和护理专科学生的教材。教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，在《课程要求》中，没有针对艺术、体育类和护理专科学生做出专门规定。为实施《大学英语课程教学要求》，贯彻分类指导、因材施教的原则，我们为艺术、美术学生选择了2011年7月出版的全新的《艺术类大学英语》系列教材。为体育学院学生选择了《大学体育英语》和《运动员英语》，为护理专科的学生选择的教材是《医护英语》。其次，改革传统的教学方法及教学手段，倡导参与式教学。调整大学英语教学目标和课程设置，在不同学院学生英语学习过程中运用多种教学方法。教师打破传统的大学英语教学模式，力求达到最理想的教学效果。在教学方法上，寻找学生的“兴趣点”，激发他们学习英语的热情。如笑话、影视短片、短剧表演等都是学生较为喜欢学习和参与的，使学生在快乐中学习。另外，为了体现学生在评价中的主体地位，重视形成性评价对学生的激励作用，我们改革了评价方式，采用形成性评估和终结性评估模式相结合的多元评估模式。树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。成绩分配为：平时成绩占60%，期末成绩仅占40%。坚持形成性评价与终结性评价并重，期末考试中考核常规技能（听、读、写、译）的成绩与平时课内课外学习行为和能力的评价相结合的考核模式。平时成绩占60%，其中出勤10%，课堂表现10%，作业10%，测试10%，学生表演20%。学分制改革下的大学英语教学改革，为不同学院学生提供了适合自己的专业文化、适合自己学习特点、适合自己语言发展水平的教材，教学方法，考核方式。这有利于提高学生学习英语的积极性，培养学生的实用英语能力，增强学生相关的专业英语的知识。通过改革，学生的英语能力将得到相应的提高。

四、2014年初级英语团队教学改革工作总结

2014-2015（1）学期，我们团队认真落实了学期初制定的工作计划。2014年10月，为了确定平时成绩60%，期末成绩40%怎么分配，学生表演进展情况如何等问题我们团队召开了会议。护理专科英语老师反映，2014级护专学生积极参与教学中，效果非常好。学生自己分组，就学生表演内容，已有部分学生上交节目单，形式有小短剧，唱歌，5-6人一组。结合专业特点，老师也建议学生可以准备医生和护士之间对话等内容。但是其他专业英语老师反映，有关学生表演，国庆节前强调多次，但是，部分学生反映不积极，对他们来说有难度，体育教育为降低难度，选定几篇文章让学生读，老师认为改革应当针对学生改，只要学生有进步，有积极性就好。为了解本学期初级团队的教学情况，教学院长于2014年12月和我们团队部分教师进行了座谈。体育学院任课老师认为，英语教学改革非常必要，体育教材改得好，教的内容和生活相关。但是，58名同学中，英语好的同学只有3-4名。存在学生迟到、旷课等情况。老师教学生开口说，每天朗读，还是有学生张不开嘴。下学期她将针对学生水平，打算给学生补充语法内容。美术学院一个班级58人，高考分30-40分，个别同学80-90分，2个100分。2/3同学50分以下，上课挺费劲，1/3同学能听懂。新选用的《艺术类大学英语》内容与艺术专业相关，能拓宽学生视野。虽然课文短小精悍，但是单词难，专有名词多，在读写方面收获有限。另外，课件内容不充分，任课教师需要自己上网找，以便增加与教学相关内容。艺术学院学生表演配音，唱歌，讲笑话，读英文诗等。但是，艺术学院一个班级52人中有10个同学未参加表演。院长要求各位任课老师要运用多种有效方式，鼓励学生积极参与课堂教学中。通过分析2014-2015（1）学期期末成绩发现，2014级艺术学院实考人数151人，不及格19人，不及格率13%。美术学院实考人数161人，不及格13人，不及格率8%。体育学院实考人数123人，不及格3人，不及格率2%。总评及格率有所提高。原因之一是改革了过去不合理的测试评价体系，过去学生的成绩主要由期末考试决定，每个班有很多学生期末成绩不及格。学生顺利通过期末考试后，学生的自信心有所提升，同时也解决了一直以来困扰任课教师学生期末成绩低的问题。2014年，初级英语教学虽然取得了一点成绩，我们也认识到影响教学质量的各种问题和不足。在今后的教学中，我们团队教师会进一步增强责任心，提高教师使命感，加强师德，师风建设。2015年1月，举行了外国语学院大学外语教学改革座谈会，教务处对大学外语教学改革半年来取得的初步成果给予了充分的肯定，教务处长指出，大学外语教学改革尚处在摸索阶段，大学外语教学改革要注重学生的听说能力的培养，打破传统的教学模式，要将学习内容与学习兴趣挂钩，并将改革考核评价体系和方式作为下一步改革的重点。2015年我们团队将继续更新观念，进一步完善教学内容，教学方法和考核方式。积极推进教学改革，认真完成各项任务，努力提高教学质量和教学效果。

作者：许善玉 单位：延边大学外国语学院外语部

【参考文献】

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2020大学老师学期末工作总结简单一近三年来，我始终在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳、认真负责地履行一个教师的职责。

在思想上能够严格要求自己，积极参加学院、部门组织的各种政治学习，在平时的生活和工作中，能够从严要求自己，积极向上。在理论学习方面，我通过北京市高校教师_平台，认真学习中国特色社会主义理论、业务和文化知识，坚持理论联系实际，提高党性修养、理论水平和工作能力。

在教学工作中，我作为一名专职教师，在自己的教学工作岗位上，始终做到勤勉、认真、负责。在备课、讲课、辅导、批改作业、答疑等各个教学环节中都做到了认真负责。为了讲好每一节课，课前都要精心准备。为了让不同专业的学生对所学的数学知识能够学以致用，她在课前尽量多了解相关的专业知识，准备一些与专业有关的例题，这样，在讲课中，学生就有兴趣，而且培养了学生的应用意识。在课堂教学中，对不同专业、不同的数学基础的学生，能够做到因材施教、有的放矢。课堂上，尽量调动每个学生的学习积极性。在教学中，将多媒体技术运用到课堂教学中，对于一些抽象的数学概念、定理等，我利用数学软件，借助多媒体技术在课堂上演示给学生，收到了较好的教学效果。在课后辅导、答疑方面，她能够认真批改作业，耐心辅导工作总结。主讲了本科的《高等数学》、《概率论》两门课程，同时担任了高职学院的《高等数学》的教学任务。

在科研方面，积极开拓创新，勤奋工作，兢兢业业地创造好的业绩，每年都超额完成科研积分。政治理论水平还有待于进一步提高，遇事要冷静，不能急躁。

总之，无论在学习、工作、生活、公益事务和学校事业发展中都能够自觉发挥党员模范作用，维护党员形象。

2020大学老师学期末工作总结简单二任现职以来，本人能全面履行自己的职责，主要表现在

1、进一步提高了自己的理论水平，完成学校下达的学习任务。

2、工作勤恳、任劳任怨，不计较个人得失。

服从组织安排，听从领导调遣，能正确认识自己，不争名夺利。尊重领导，维护领导和学校的威信。

3、全面履行自己的职责，不居功、不诿过，敢于负责任。

__年为70周年校庆做了自己应做的工作，得到校领导、师生员工和广大校友的肯定与赞扬。在__年的评建过程中，带领全室工作人员圆满完成了校评建办和学校领导下达的工作和任务。__年，学校统战部被评为广东省统战系统的先进单位。同时履行党群机关总支书记和党群机关工会主席的职责。__年和__年的年度考核为优秀。

4、能较全面理解校党委和学校领导的工作意图，全局观念较强;

有较强的组织、协调、沟通能力。平易近人，不摆架子，能与群众打成一片。积极参与学校改革和发展的调研，当好参谋和助手。

5、遵守廉洁从政的纪律，没有利用职务之便谋取个人私利，干事是干净的。

对每年度部门的经费使用情况是公开透明的。

工作是做了一点，但仍存在许多不足，如深入调研还不够、在解决难题方面点子不够多等。

2020大学老师学期末工作总结简单三作为一名大学英语教师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，现在，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。

本人__-__学年第二学期担任__级社工专业、小学教育专业和国际经济与贸易专业的大学外语课的教学工作。__级学生是实行“新课标”之后的第一届学生，大学外语教学也要进行相应的改革，以配合学生的需要。在备课方面，早在开学接课之前，我就对本学期教材进行了通读，对课堂课件进行了学习和修改。开学之后，依照校历和教学工作安排制订了教学工作进度表。

在教学过程中，本人积极将备课内容结合学生特点投入到教学之中，定期收集学生对教学的反馈情况。课堂中灵活运用多媒体进行教学，充分调动学生学习的积极主动性，鼓励他们多参与教学活动，实现教与学的真正互动。

课后，多与学生进行交流，认真检查学生的学习任务，认真批改学生作业，积极发现问题并及时解决。大力鼓励并积极配合学生开展“第二课堂”活动，并亲自参与，尽可能多地给予学生以帮助和指导。

此外，本人还开设了校内公选课，将自己专业方向领域内的知识系统整合，拓宽学生的知识面，提高学生学习积极性。

在科研方面，认真收集自己学科领域内的一手资料，精心研读专业书本，为将来的科研工作打基础。于本学年内往_网上提交了两篇学术论文，均已发表。

本人应单位各位领导和同事们的信任，继续担任大学外语教学研究部第一教研室教研室主任工作。任职期间听从领导的安排，顺利完成了教研室的相关工作。工作中虽然遇到了很多困难和挫折，但大都尽力克服。但同时由于经验不足，工作中也有疏漏之处，希望以后能竭力避免，不在同一个地方摔倒两次。

综观本年度的岗位职责完成情况，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在来年的工作中能扬长避短，更上一层楼!

2020大学老师学期末工作总结简单四不知不觉，工作已有半年，在这半年里，从开始的不十分了解辅导员这个工作，亦步亦趋地走向熟悉，走上正轨。我所担任的是10级园艺专业110名同学的辅导员工作，在工作上，严格要求自己，为人师表，做学生学习的楷模，积极投入到学生生活当中去，加强和学生的沟通联系，了解学生的生活规律，掌握学习及其心理动态。本学期工作我是从以下几个方面进行开展：

一、思想政治教育方面

学生的思想动态关乎到学生安全、学院的发展、学校的稳定，是学生工作的重中之重，在这方面，首先以班委为抓手，要求他们政治立场坚定，工作态度端正，不随波逐流，在遇到突发事件时能把握住大局。利用班会、同学谈话聊天的时机对大家进行遵守法纪、尊敬师长、团结互助、自尊自爱、自强自立等优良品质的教育和培养。同时教育大家对自己的大学生活要有规划，通过确定自己的未来目标来走好大学里面的每一步，扎扎实实走向成功。及时地了解学生的思想动态，对个别特殊学生加以引导，接触心中疑惑并告诉大家要有集体荣誉感，把专业当做一个大家庭。

二、班级管理方面

一个好的集体离不开一个好的班级干部团体，班干是管理班级的有力助手。在新生军训期间，就开始对班级中表现突出、能力优秀的同学进行了摸排，并让有竞选想法的同学可以找我来谈，做好前期的准备工作。在军训结束之后，马上进行了班级选举，以竞聘演讲，同学投票为参考，学院综合考虑定出28名班委。在之后，为了使班委能了解自己的工作职责，更好的开展工作，平均每2周带领班委召开一次班委例会，各班委对自己近期工作进行述职，对接下来要开展的工作进行交流，对班级存在的问题，共同商讨解决方案。

同时，不定期召开班会，就学风、考风、为人处世、理财、锻炼身体、感恩等内容对大家进行教育，让学生遵守学校各项规章和治安秩序，注意自己财产人生安全，对班级近期出现的一些不好现象进行批评教育，对出现的先进分子表扬鼓励，激励大家要积极地参与学校各项活动，利用各种平台来锻炼自己的各项能力。

在学生军训期间，第一时间建立学生档案，尽快的对每位同学有一个大致了解，与此同时，将学生家庭信息完善，对出现问题的学生及时的与家长联系。为了能更方便的与学生联系，建立了班级飞信群、QQ群，积极地深入学生宿舍，与学生交谈聊天，让学生把自己的心思都展现出来，再针对主要的环节进行一一引导，解除学生心中的困惑。

指导学生开展各项班级活动，班级的第一次出游对班级以后活动的开展很重要，为此，我对3个班的班委都事先进行了布置工作，从出游的选址、活动方案等方面进行了指导策划。在以后的各项班级活动中，也及时给予方向性指导，确保每次活动能够有效地开展起来。

三、工作不足及存在问题

作为一名新上任的辅导员，在学生管理方面还有很多不足之处，如在活动策划方面有时过于繁琐，在学生心理了解方面缺乏经验，对于班级中某些不积极分子仍感到棘手。在以后的工作会进一步改善，与此同时，也要加强自己个人的学习，使自己和所带的班级能一起共同成长。

2020大学老师学期末工作总结简单五一年的试用期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

二、班主任工作

学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。通过向其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。

在工作中注意：

1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。

鼓励干部大胆工作，指点他盲作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

2.充分利用课间谈话和班会课。

抓住和学生玫通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。

3.关怀后进生、行为偏差生。

后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。

三、英语教学工作

我所任教的是二年级和六年级共五个班的英语教学工作。面对这两个有一定年龄差距的年段，我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

1.深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

2.认真上好每一节课。

我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“

3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。

5.注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.一年来，我在学校开了多次公开课。