网页计划范文

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一、加强宣传，增强档案意识，将档案管理法规制度落到实处

1、利用档案馆网页，宣传档案管理法规及档案知识，增强档案意识，提高工作自觉性。

2、举办专兼职档案员培训班，结合卷改件的改革，进行档案业务学习、指导，使档案管理有条不紊地推进。

3、深入各立档单位进行业务指导，提高基层单位归档意识，做到归档及时、归档文件材料齐全、完整、规范，提高归档率、完整率。

二、积极推进档案现代化管理，开发使用好档案管理软件，提高工作效率

1、购置合适的软件，为档案现代化管理提供基本硬件条件。

2、在软件到位后，积极组织档案目录的录入工作，编制各门类档案管理检索工具，建立数据库。

3、与教务、人事、科研等有关单位联合，开展电子档案信息网上查询工作。

4、做好对档案馆网页的维护、开发、优化工作，提高点击率。使档案馆网页成为档案宣传工作的一个窗口、日常档案管理、交流工作经验

的一个平台。

5、在不断探索总结经验基础上，规范学校档案的现代化管理工作，适时向学校提出“中国农业大学档案信息化建设实施意见”。

三、按照国家二级档案达标要求，做好档案实体基础工作、利用服务工作

1、接收*年档案，按要求及时做好整理、归档、鉴定、分类、编目、排架、入库，做到管理规范、利用方便。

2、清理积压档案，按要求完成鉴定、立卷、归档工作。

3、对超过保管期限的档案进行鉴定，按严格的组织程序予以处理。

4、在做好档案实体基础工作的同时，开展内部检查、评估、评比工作，为优秀教学评估做好档案工作方面的准备。

5、开展评选档案工作先进单位和个人的评比工作，通过评优总结促进档案工作。

6、配合学校的各项改革管理工作，以积极主动热情的服务态度，做好档案提供利用工作，树立良好的窗口服务形象。

7、改进研究生毕业离校手续、认真做好研究生档案接收、转递工作，做到及时、快捷、准确、无误。

四、围绕百年校庆，开展档案展览等项工作

1、为举办百年校史展览、教学科研展览、名人档案展览，照片专题展览，对展厅进行规划、设计，进行必要的装修，为百年校庆做基础准

备。

2、做好《中国农业大学名人志》的编纂工作、名人全宗档案的整理工作和百年校庆画册的编辑具体工作，如：有关资料、照片的接收、催

收、征集和整理工作。

3、按照学校布署，积极做好百年校庆展览有关准备工作。努力丰富充实馆藏，加强资料的收集、整理、档案利用等工作。

4、完成档案馆简介的编印工作。

五、其它工作

1、开展档案编研，力争写出2—3篇论文，与兄弟院校交流或发表。

2、做好陈列馆接待参观工作，发挥档案对学生的教育作用。

3、向兄弟院校学习先进经验，积极参加业务培训，不断提高档案业务管理水平。

4、做好保密、安全工作

档案的保密、安全工作是档案工作的重中之重，平时基础工作做得再好，如果发生了失、泄密和丢失、火灾等情况，那是要犯历史性错误

的。我们作为档案工作者，必须有很强的档案保密、安全意识，做到档案工作到哪保密安全工作到哪。保密工作中要根据档案内容及情况

变化，确定和调整密级。

总之，*年工作任务是繁重的，要能很好地完成，必须有学校的大力支持，特别是经费保证和领导的重视；还要靠档案同仁同心协力、

积极进取勇于奉献，更需要各立档单位的大力支持，规范整理，做好归档工作。同时，加强内部管理，建立和完善岗位职责，引入竞争机

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传统企业同互联网联姻，借助互联网展示企业形象，产品信息，做好客户服务已经成为业界的共识，成为现代企业发展中一个不可或缺的步骤；互联网为企业服务，渗透到企业的生产、销售、管理当中去，这也成为互联网发展的重要模式之一。

让我们构想一下企业利用互联网之道的美好局面：

企业占领互联网这一第四媒体的宣传阵地，利用它面向全球展示了企业的形象、品牌、文化和产品；

互联网不仅仅是网站，更是一种高效高技术含量的管理方法和手段。企业通过互联网的应用引进管理技术和观念，丰富管理手段，倡导互动沟通和透明管理，提高企业管理效率和质量水平；

企业通过互联网寻求产品的销售新渠道，寻求更多的商业机会。对于这些，我们相信，如果能很好的利用互联网，互联网必将助企业一臂之力。

1）互联网创造了新的市场竞争环境

互联网以其大容量、高速度的信息传递方式迅速渗透到社会经济的各个环节，逐步成为新一轮经济的基础。它对社会经济的许多方面产生了深刻的影响，就中小企业而言，互联网创造了新的市场竞争环境。

（1）全球化的大市场

作为覆盖全球的开放型网络，互联网把每一种商业经营活动从其所在的地理范围内解放出来，突破了传统市场的地域限制，形成全球化的大市场。在这个虚拟的市场中，地理概念已经无法限制某个企业的发展方向和市场规模，客户和企业都将摆脱地域界限的束缚，可以“足不出户”地进行交易活动。

（2）市场资源的优化配置

互联网上的信息种类繁多、数量极大，而且增长速度惊人，使这个新兴的虚拟市场拥有着十分丰富的市场资源。并且由于网络信息的共享性，中小企业能与大企业一样接触各类市场信息，可以更加方便地通过交流与协商达成各种交易，从而使市场资源配置不再受到传统的门户限制，真正能为全社会所共享，达到优化资源配置的目的。

（3）直接透明的市场结构

互联网将众多的企业和消费者纳入其网络系统后，利用信息共享和及时通讯，最大限度地减少它们之间的中间环节，实现信息透明，从而构造出一个直接透明的市场结构。在这个市场结构中，众多的商品供给信息和需求信息都将在网上公开，中间商被消灭，极大地缩短了企业与消费者之间的距离，使企业之间的竞争成为直接面对消费者的透明竞争。

（4）多极化的市场竞争机制

随着互联网的触角遍及全球的每一个角落，各类企业不论规模大小，都能在世界市场上同台竞技。一般来说，大企业的组织结构相对臃肿，如果不能及时把握瞬息万变的市场信息，就可能来不及调整产品结构而蒙受损失。相反的，一些有创意、善于发现机会的小公司只要寻找到开发利用互联网的恰当方式，就能迅速发展壮大，成为大企业。最明显的例子是雅虎公司，它免费协助网民在互联网中搜寻信息，将广告作为其主要收入来源。在短短的数年中，雅虎就从名不见经传的小公司成为全球知名企业。可见，互联网能够避免少数企业垄断市场，形成多极化的市场竞争机制。

2）互联网能够有效弥补中小企业的不足

和大企业相比，中小企业明显存在着不足，比如：市场狭窄、信息不灵和资金缺乏等。然而，随着网络时代的到来，这些缺陷将在很大程度上得到弥补。因此，经济学家认为，互联网使中小企业得以与大企业在同一起跑线上竞技。

（1）扩大市场，获得新的商业机会

互联网延伸到那里，市场就能扩展到那里。利用互联网做生意，中小企业能够摆脱原有狭小生存空间的限制，将市场扩展到过去依靠人员推销或广告推销所不能有效到达的地方。而且中小企业凭借便捷而廉价的网络信息服务，可以频繁地接触国内外的潜在客户，向他们介绍自己的产品、服务和企业文化，或及时地答复客户的咨询，从而发现更多的目标顾客群，获得新的商业机会。

（2）共享信息，实现公平竞争

互联网为中小企业赢得了与大企业相抗衡的可能性。通过互联网的信息资源共享，中小企业获得对现代企业至关重要而又以常规方式无力收集的市场信息，比如本行业的发展情况；各个竞争企业的产品特征与竞争战略；产品的最新市场需求动态等等。这样，中小企业能够更加及时地了解全行业的竞争态势，从而进行正确的企业战略定位。所以说，互联网为中小企业提供了较为平等的竞争机会，使行业竞争更加透明和公正。

事实上，一些中小企业正是充分利用了互联网所提供的公平竞争机会而迅速发展成为利润相当可观的大公司。例如：美国的普马体育用品公司曾经是个濒临破产小企业，上网后，它的老板约亨·蔡茨把企业的生产、后勤和销售分配给互联网上80个相关的企业，结果普马从一只病病歪歪的小猫变成了吃人的猛兽。

（3）降低成本，提高产品竞争力

资金缺乏是制约中小企业发展的重要因素，然而，如果中小企业充分利用互联网通讯工具，就能有效地降低成本，提高资金的利用率。一是降低营销成本和采购成本：中小企业通过互联网与客户进行联络、了解和洽谈业务，可以大幅度减少差旅费、传真费、邮寄费等费用，并省去许多中间环节，使企业既能向原料产地直接采购原材料，又能将产品直接销售给客户，从而极大地降低了营销成本和采购成本。二是减少库存：电子商务为企业提供了一种“零库存”的理想模式——企业按照客户的订制，及时生产，及时销售，库存为零。这种模式为企业节省大笔的材料费、仓储费和管理费，加速了资金的流通，非常利于中小企业的发展。例如，著名的戴尔电脑公司就是运用“零库存”直销模式获得巨大成功，使戴尔公司的股票价格从1988—1998年上涨了100倍，在互联网上的日销售量突破1000万美元。并且，一旦经营成本降低，中小企业便可将资金用于技术创新等领域，促使产品升级换代，更具有竞争力。

3）互联网能够充分发挥中小企业的竞争优势

俗话说，“船小好调头”，中小企业正是拥有经营灵活、市场适应性强的竞争优势。然而，由于信息不灵、市场狭窄等缺陷，其竞争优势难以发挥。互联网作为强大的信息通讯工具，为发挥中小企业的竞争优势创造了优良条件，提高了它的竞争力水平。

（1）有利于决策快速灵活

中小企业组织机构简单，管理人员少，内部信息传递敏捷，使它易于协调，并在短期内能迅速作出决策，机动灵活地处理问题。上网后，中小企业得以与大企业一同共享市场资源，获得至关重要的经营决策信息，而且以其快速灵活的决策优势，能够比大企业更快地根据市场需求变化转变经营方针，调节产品结构，开拓新的市场。

（2）更容易采用新技术

在通常情况下，大企业是行业中技术的领头人，中小企业由于资金缺乏而无力开发新技术。然而，互联网建立的信息高速公路，使中小企业能够方便地查阅各类大学和科研院所的研究成果，还可以与同行企业进行技术交流，从而获得行业中最新的应用型技术。并且因为中小企业的规模小、投资少、生产设备简单，所以它更容易转产，能够更快地应用合适的科研成果和先进的技术工艺，进行产品改良，不断地推出新型品种来满足日益变化的市场需求。

（3）适合发展个性化营销

这是个消费时尚的年代，消费者越来越追求个性化、情感化的商品，而不再满足于一般的大众化商品。互联网以其及时互动的特点，使消费者能够与企业直接交流信息，向企业详细说明自己所需要的商品。中小企业善于对市场变化作出快速反应，能够按照消费者的要求，进行小批量试制，生产出与众不同的商品，满足消费者个人的口味，实行个性化营销。这样，消费者将会成为中小企业的忠实顾客，中小企业也能更加有效地占领目标市场，在网络中树立“小企业”的“大形象”。

4）互联网能够为中小企业带来竞争优势

（1）了解竞争者状况，可通过直接访问竞争者网页，了解它的新产品、价格、服务等信息；也可通过阅读与竞争者有关的新闻组、通信组上的内容，了解消费者对竞争者产品、服务的评价，同时还能即时了解到消费者对本企业的评价，或与竞争者的对比情况。

（2）了解本行业的发展。通过网上新闻服务商提供的信息及专题新闻组、通信组中讨论的内容，敏感的企业能够捕捉到本行业的发展趋势。

（3）实现与其他企业的联合。网上企业的信息可能会引起世界各地零售商、分销商、商的兴趣，他们通过市场分析可能会认为你的产品有市场前景，因而他们会主动跟你联系，想成为你的分销商等，这样你就和世界各地区的企业建立了联系，类似的其他合作关系也可通过网络建立起来。

5）巨大的互联网市场

在目前的美国，最热门的网站有两种：B2B的网站和回答问题的网站。前面的不用说，大家耳熟能详。后面的这个可能陌生一些。一般来说，回答问题的网站有如下运作方式：

（1）基本上你可以在上面提出你的任何问题，或是针对某一方面提问。问题的涵盖面很广，从生活到工作无所不包。你可以问从哪里可以买到好吃的中国菜，也可以问NASDAQ的指数在未来三天如何变化。你可以问一道初中物理题，也可以问爱因斯坦的相对论。当然，并不是所有的问题他都能给你答案，如果他能，那么就可以进入到下一步。

（2）当网站接受你的问题并且确认他能回答之后，就会给你发来一个账单，告诉你这个答案值多少钱。基本上从免费、几美分到几千万美元不等。当然，这个价格通常是比较公道的。而且和你拿这个答案做什么用途紧密相关。同样是一道有关道琼斯指数的问题，一个学生来问和比尔盖茨来问的价格绝对不一样。学生拿到答案可能是用来写论文，那么可能只会收你几美元，可是如果比尔盖茨来问，不管他想拿这个答案干什么，恐怕价格都不会低。

（3）信息也是商品，这一点很久以前就得到了公认，但是，这种回答问题的信息值多少钱，会不会违反反暴利法就不得而知。起码可以确认几点：A目前没有一个定价标准，基本都是网站自行定价；B不论他们是不是想获得暴利，他们都会获得暴利。因为这项生意的成本实在太低了，而且几乎不用付出任何渠道费用，面对的消费者却是全球范围的。

互联网的应用前景应该说是非常广阔的，除电子商务外，还有网络娱乐、网络教育、网络医疗、网络出版等等。在方案具体实施上要突出一个“快”字，快鱼吃慢鱼，大鱼吃小鱼，争取尽快实现规模经营和网络化，一个房地产品牌自然而然也就树立起来了。

6）互联网络的功能

互联网络的功能使网络营销可以扩大企业的视野，重新界定市场范围，缩短与消费者的距离，取代人力沟通与单向媒体的促销功能，改变市场竞争形态。因此，企业网络营销战略的重点也相应体现在以下几个方面：

（1）顾客关系再造

在网络环境下，企业规模的大小，资金的雄厚实力从某种意义上已不在是企业成功的关键要素，企业都站在一条起跑线上，通过网页走向世界展示自己的产品。消费者较之以往也有了更多的主动性，面对着数以十万计的网址有了更广泛的选择。为此，网络营销能否成功的关键是如何跨越地域、文化、时空差距，再造顾客关系，发掘网络顾客、吸引顾客、留住顾客，了解顾客的愿望以及利用个人互动服务与顾客维持关系，及企业如何建立自己的顾客网络，如何巩固自己的顾客网络。

提供免费服务。提供免费信息服务是吸引顾客最直接与最有效的手段。

组建网络俱乐部。以专业爱好和专门兴趣为主题的网络用户中心，对某一问题感的网络用户可以随时交流信息。把产品或企业形象渗透到对产品有兴趣的用户，并利用网络俱乐部把握市场动态、消费时尚变化趋势，及时调整产品及营销策略。

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2《网页设计与制作》课引入教学做一体化教学法《网页设计与制作》是本校计算机应用技术专业的主干课程，具有实用性强、应用面广、操作性强与岗位联系密切等特点。为了更好地讲授《网页设计与制作》课，我们进行了大胆的教学改革，打破了传统的教学模式，将实际项目引入课堂教学，改革教学方法、教学手段及考核形式，较好地实现了课程教学目标。《网页设计与制作》的课程目标是结合职业岗位的需要，培养出能够从事网页平面设计或网站构建的人才，提高学生的学习能力、协作能力和综合能力。教学做一体化教学法提高了学生的能力和素质，将教学做一体化教学法引入《网页设计与制作》教学后，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导协助作用。学生在项目的驱动下自主学习，边学边做。在完成项目的过程中，他们主动与其他同学和教师进行交流，讨论问题，促进了教学做一体化教学法的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也培养了学生自主学习的能力。

3《网页设计与制作》课实施教学做一体化教学法的过程本人在担任《网页设计与制作》课的教学过程中，结合学生的特点以及环境，将教学过程划分成以下五个阶段。

（1）网站项目的确定。确立实用、优秀的项目是教学做一体化教学法能否成功实施的关键。因此，在实施教学做一体化教学法时，首先，应选择切实可行的项目。在教学正式开始之前，可先对学生进行分组，尽量使每一组学生的能力都比较均衡。其次，应针对学生的实际水平确定项目的难易程度。对于课程前期刚接触这门课程的学生，由教师负责选取项目，讲解知识点。所选取的项目必须简单、典型，并且最好选择已经完成的项目，以便学生进行知识的迁移。到了课程结束后，安排专门集中课程实训，让学生分组组成项目小组，讨论选择项目，让学生身临其境，参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。另外，应注意根据学生具体的培养方向，确立最适合的项目。

（2）网站项目计划。网站项目的计划应按照项目开发的需求加以实施。确定项目以后，让每一组学生针对该项目进行需求分析，启发学生主动发现身边的素材。该过程中，可由教师充当企业的角色，由学生向教师汇报自己所进行的关于项目需求的分析及收集到的资料。教师在这一过程中，一方面，起到指导的作用，另一方面，教师应事先对该项目内容进行定位，分析研究需要解决的问题和完成的任务，确保学生进行需求分析时，不会定位过高。完成项目需求分析后，教师应根据学生所作的需求分析确定项目的能力模块，并将每个能力模块细分为一系列小项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。

（3）网站项目实施。对于首次接触网页制作的学生来说，没有一定的网页制作软件操作基础，就无法进行项目建设。因此，应在课程项目实施过程的第一阶段讲授学生网页制作软件的使用方法，为第二阶段奠定基础，第三阶段的主要任务则是撰写网站开发总结报告，锻炼学生撰写文章的能力。在第一阶段的实施过程中主要教授学生网页制作软件的使用方法，使其形成相应的具体能力。具体做法是：教师首先通过简单的例子讲解实际操作方法，然后，让学生练习新知识、新操作，完成相应的实验项目。通过这种教学做一体化的教学模式、讲练结合的教学手段让学生掌握牢固的基础知识。第二阶段实施过程结合第一阶段学生具体能力的锻炼情况，根据所要建设的项目，按照项目计划书进行开发并完成设计。该阶段是教学做一体化教学法实施的核心环节。在此阶段，教师要根据各开发小组的具体情况、具体要求及时恰当地进行指导，解决学生开发过程中遇到的难题，督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，保证学生顺利完成项目的开发，实现教学目标。在实际教学过程中，教师要重点做好指导监督工作。如定期召开各项目组长会议，了解各项目组的开发进程；在项目开发过程中进行技术引导和指导，收集各组遇到的难题，组织各组进行总结和经验交流，从中探讨不同的解决问题的方法。第三阶段实施过程该阶段的任务是在学生完成网站建设后，撰写开发总结报告，总结本次学习、开发的收获和经验，为下一次开发做准备。阶段性总结评价也是项目具体实施过程中必不可少的环节。教师和学生在每个阶段的学习结束后，都要对该阶段的学习成果进行展示、评价、总结，及时改进不足之处，巩固成果，为后续工作打下坚实的基础。

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     《网页设计》是一门实践性强的课程。利用传统的教学模式，教师先在多媒体教室把理论知识逐一讲解，再让学生上机实践操作，这样很容易使理论课所学的知识与实践课的知识相互脱节。即由于理论课与实践课之间相隔时间太长或是理论课学生不做笔记，即使相隔时间很短，在实践时也困难重重。以至于老师在上实训课时又得花时间讲，再让学生上机实践，这样即浪费时间且达不到满意的教学效果。利用一体化教学，理论教学与实践教学能够很好地衔接无误，达到提高学生职业技能的要求。

     二、一体化教学，有利于学生动脑与动手过程相结合，提高学生学习兴趣，激发学生创造性思维

     传统的职业教学，理论知识和实践操作分开进行，理论课上要求学生仔细、认真听讲。在他们主观形象了形成一种似懂非懂的意识，感觉教师操作简单，就认为该知识点很容易并已完全理解，其实并不如此。一体化教学以理论知识为基础，在实践之前，教师得把与该项目相对应的理论知识点一一罗列并讲解，一边讲解一边让学生动脑并操作，使之能很快理解吸收新知识，提高学生学习兴趣，激发学生创造性思维，让学生知其然而知其所以然，以至于达到举一反三的目的。例如，现在的网页布局方法中，有传统的利用表格排版布局网页，有现在的主流网页布局方式DIV+CSS，DIV+CSS网页设计技术使得网页的表现与内容相分离，提高了页面浏览速度，并且使得网站易于维护和改版。单独的让学生在网页中创建并利用CSS样式，在网页中利用层来添加文字、图片等内容，学生们能很快的掌握并利用。但是要利用CSS+DIV这种方式来布局网页，并不是那么容易，所以教师就必须利用一体化教学，一边教，学生一边做，从中学生就能很好的掌握网页设计教学中DIV+CSS核心的内容，并将对传统的网页设计教学产生较大的影响。

     三、一体化教学，有利于“双师型”教师的培养

     一体化教学需要“双师型”教师授课。职业院校建设一支“双师型”教师队伍，不仅是一体化教学的需要，而且能在实践性强的《网页设计》课程以及其他专业课程中产生多方面的重大意义。

     1.能够增强教师的实践操作能力，有效地促进教师将教材里的理论知识变成与社会接轨先进的实践性知识。推行一体化教学，首先教师必须具有较强的实践操作能力，这就要求教师必须刻苦钻研，学习先进的实践操作知识，从而改变了教师只会在教室里夸夸其谈而不会实践的的局面，有效的促进教师成才。

     2.“双师型”教学对培养“双学型”学生产生积极影响。“双师型”教师可以在培养“双学型”学生的过程中发挥示范作用，带动更多的学生成为“双学型”人才。

     3.“双师型”教师可缓解师资紧缺的矛盾。优化师资配置，将部分专业理论教师充实到实习教学中去，同时，让课堂教学能力较强的实习教师承担部分理论课程的讲授任务。避免专业课师资紧缺的矛盾产生。

     一体化的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。在《网页设计》课程教学过程中，将理论教学与实践教学有机结合。融理论教学、实践教学为一体，改变了传统的理论和实践相分离的教学方式，实现了专业理论与操作技能的紧密结合，强化专业理论的指导作用，突出对学生实际操作能力的培养，增强学生对学习理论的兴趣，促进了他们对理论的理解，增强了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创造能力，为学生走上网页设计与网站建设的工作岗位打下坚实的基础。

     参考文献：

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中等教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产、服务第一线的应用性、技能型人才。传统的教学模式往往理论教学与实习教学分别进行，使理论和实践严重脱节，给学生的学习造成一定困难，也造成了理论教学与技能培训之间的重复教学和资源浪费，严重影响了教学质量的提高和技能型人才的培养。由于知识更新加快、学生在校学习时间缩短（2+1学制），以及生源基础较差的实际情况等原因，使得传统的教学方法已难以适应新形势的需要。针对这一问题，我校对《网页设计》课程教学采用“一体化教学”的模式，即理论教学与实践教学有机结合起来，整合了教学目标、教学内容、教学组织、教学实施、教学管理的各个环节，充分利用多种教学资源，使教学目标更加明确，教学效果更加显著。

一、一体化教学的优势

一体化教学，我们可以简单的理解为将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂理论讲解为中心向以技能训练为中心转变。

这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学的脱节问题，减少理论课与实习课之间知识的重复，增强了教学的直观性，和师生的互动性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

二、一体化教学的实施

近年来，我校对相关专业的部分专业课程进行了“一体化”教学的尝试，力求以提高学生专业技能水平为目的，以操作性技能教学为主线，以理论联系实际为原则，探求优质高效培养人才的教学方法。

1、 进行一体化教学教室建设

我校在推广一体化教学模式的过程中，针对软件类课程的教学，学校投入了大量的经费新建了4个高标准的多媒体机房，计算机软件类课程都放在机房进行，为一体化教学的开展提供了良好的硬件基础。大大改善了教学效果，用可视化的教学手段调动了学生听课的积极性，增强了课堂的互动性，为老师学生提供了良好的教学环境。

2、 加强师资队伍建设

要搞好一体化教学就需要一支过硬的高水准的师资队伍，即不仅要具备崇高的职业道德和强烈的事业心，同时还要是“能文能武”的“双师型”教师。也就是应具备教师的“三术”，即学术（丰富的专业理论知识）、技术（高超的技能）、艺术（较强的表现手法和管理能力）。为此学校对专业教师进行了多次业务培训，鼓励教师参加劳动部门组织的职业技能鉴定。近几年，一大批专业教师获得高级工或技师职业资格，已经形成了一支能胜任“一体化”教学的师资队伍。

3、 修订教学计划，进行教材改革

依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。《网页设计》是我校“计算机应用技术”、 “电子商务”两个专业的核心专业课，在实施一体化教学前学校组织教师对这两个专业的专业教学计划进行了修改，根据不同的专业编写了课题。例如：电子商务专业的“电子商务网站建设”课题，计算机应用技术专业的“旅游网站开发”、“校园网站开发”等课题。每一课题都有明确的教学目标和要求，突出中等职业学校学生的应用能力的培养，建立了一种新的课程体系，使整个教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。

依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。因此，学校组织了相关教师重新编写了一本《网页设计》校本教材，该教材整合了Macromedia公司推出的“网页设计三剑客”的主要内容，分别学习矢量动画设计软件Flash、网络图像制作软件―Fireworks和建站工具―Dreamweaver，重新整合了课程体内容体系。如图1所示：

4、推动教学方法改革

我校教师在进行一体化教学中传统的教学方法进行了大量的改革，将很多新教学方法引入到一体化教学模式中。例如在讲解“FireWork”和“Flash 动画”、“ Dreamweaver基本网页设计”内容时，教师采用“任务驱动法”。在授课过程中将每次的教学任务作为一个项目要求学生在学习中完成，大大增强了学生在网页设计前期的图片编辑、动画、基本网页设计等方面的实践操作能力。在讲解“Dreamweaver高级网页设计”内容时采用“分组学习法”和“项目教学法”，即将教学班所有学生分成若干个学习小组，每组成员3到4人，教师布置的项目由小组成员共同完成。例如，教师给小组布置一个项目，小组长根据成员的特长进行分工，准备前期的素材收集、图片编辑、Flas制作等，最后完成项目。通过这种方法不仅充分发挥了小组成员的专长，又培养了学生的团队意识，学生的综合能力也有了很大的提高。

5、采用“应用性能力评价”进行教学评价改革

传统职业学校课程教学与评价是典型的“一门课程教到底，一个成绩定生死”，课程评价方法普遍采用终结性评价。终结性评价不利于应用型技术人才的培养，简单地以考试作为单一的评价方式，只能起到一个基础理论教育的作用，其实用性在当前受到很大的质疑。我们在进行“网页设计”一体化评价采用的应用性能力测试的方法，每学期分阶段测试3-4次，包括学生的出勤评价、学习态度评价、平时作业评价、测试技能评价四个部分，课程结束时根据应用性能力评价的成绩统计出学生这门课程的最终成绩。这种评价方法，在很大程度上激发和促进了学生的学习兴趣和积极性。

三、开展“一体化”教学取得的成效

目前，中职学生的文化知识基础薄弱已是公认的事实，如何发掘这些学生的技能潜力，是教学成败的关键。因而立足于技能的培训、开发，突出以学生为中心，培养学生实际操能力的“一体化教学” 模式具有重大意义。经过几年的实践与探索，我校的一体化教学取得了明显的效果。主要表现在以下几个方面：

1、提高了教学质量。一体化教学是在实验室或实习场所对学生进行一体化的教学安排，使每一课题都能讲授、示范、技能训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，对网页设计所设计的软件有了较深的认识，在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习，理解知识，掌握操作技能，如观察演示，按步骤模仿，在实际操作过程中发现问题，独立分析或实时与同学、老师讨论交流。学生的知识和技能就在这样的过程中生成，学习能力得到有效的开发，使教学收到事半功倍的良好效果。

2、提高了教师的业务能力和教学水平。一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且要求教师要有良好的操作水平。同时也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点，根据技能特点，编写相应的教案。在教学过程中，针对实际情况，灵活采用相应的教学方法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。做到共性问题，集中 讲解；个别问题，个别答疑。由此可见，一体化教学对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了。同时也锻炼、培养了教师，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平。

3、促进了学校发展。一个企业产品质量的好坏直接影响企业的生存与发展。学生是学校的“产品”，其素质的高低也必将影响到学校的发展与生存。我校自实施一体化教学以来，教学质量明显改善，学生的专业素质逐步提高，有多名学生参加各类比赛获得好成绩，近几年的信息类专业就业率达到90%以上，毕业生受到用人单位好评。提高了学生学习网页设计的兴趣，使我校的计算机应用技术、电子商务专业步入了快速发展的轨道。

总之，学校在进行一体化教学模式改革后结合增大教学资金投入，教学效果取得了长足的进步，学校师资、毕业生质量都有了很大的提高。

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近年来，各高职高专院校计算机专业纷纷开设了与网页制作相关的课程，“Dreamweaver网页制作”就是网页制作教学体系中必修基础课程之一。“Dreamweaver 网页制作”是一门技术与艺术相结合，且实践性极强的实用型课程。因此要求教师在传授网页制作相关基础知识的同时，更应注重启发学生思维，培养学生独立操作的能力。

理实一体化教学就是将理论知识与技能训练融为一体的教学模式。在职业教育中，它表现为将专业理论、知识专业实践以及学生职业意识的培养融为一体，在教学中突出以学生为主导，让学生在“做中学，学中练”，突出学生专业技能和职业素质的培养。Dreamweaver 网页制作这门课程实践性强，操作性强，知识点多而碎，易学易忘。即使在课堂上老师把知识点讲得很细，学生当时感觉也学会了，但由于惰性或者没有既定目标，随着知识体系的扩大，如同猴子掰玉米一样边学边扔，等到期末检验学习效果时，就出现操作生涩艰难甚至不会操作的情况，达不到预期的教学目标。为解决此类问题，本人将结合自身的教学经验，浅谈网页设计课程在理实一体化教学中应注意的几个关键环节。

首先，兴趣是最好的老师，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能使学生更好地去学习理论知识和掌握操作技能。教师可以在课程开始之初，为学生提供一些有特色、有代表性的网站让学生自己去欣赏，学生通过“切身感受”，引发探索欲望，进而产生学习兴趣。还可以从“网站是如何建立的”、“网页是如何设计的”等问题入手，引导学生独立思考，之后就可以以“完成一个网站的完整建设”为课题布置本门课程的任务。教师布置任务时，应把握好三个原则：一是化整为零，根据知识点要求将任务细化成几个大任务。然后再将这些大任务再一步细化成一些小任务，即网页的各个分部分。二是由易到难，网站的完整建设要从最基本、最简单的小任务做起，要紧密围绕大任务一个个地完成，不能贪多图快，操之过急。三是兴趣引导，教师设计的任务最好能够把网页的特点和学生的实际生活结合起来，引发学生完成任务的兴趣，引导他们自觉积极地完成任务。

其次，理实一体化教学强调空间和时间的同一性, 非常重要的一个要素是教学场地的一体化。在一体化教室中,把前后的知识点连贯起来加以练习, 并给学生安排综合性的实训项目,强化学生解决实际问题的能力。例如根据课程教学进度安排，要求学生分阶段逐步完成网站设计。教师在第二次课上给学生布置操作任务时要求学生自选主题，独立设计并制作一个能的、规模在十五个页面左右的静态网站。然后将这一任务分解为网站策划和准备素材；创建并组织站点的机构；创建一个主页和其它图文多媒体混排的页面；至少各创建一个使用表格布局、表格和层三种布局方法布局的页面；至少各创建出一个使用框架和模板布局技术页面；在已有网页或新网页中添加具有特殊动态效果的静态网页；完善网站功能创建各页面之间的超链接，并于因特网等七个阶段。最后,让学生对整个网页设计进行综合调整，达到风格的和谐统一,从而达到提高网站设计能力的目的。

再次，虽然理实一体化教学突出以学生为主体，学生是教学过程的重要参与者，突出以人为本的教学理念，教师更重要的应是课堂的组织者和引导者。由于我们的学生基础知识薄弱，对理论毫无兴趣，因此，在理实一体化课堂中学生往往只注重操作，忽略理论。操作结束后学生就认为完成任务了，而不去思考操作的目的是什么？为什么要这么做？整个操作的过程都非常盲目。鉴于上述情况，教师应在课程之初就让学生明白本次课的目的，要结合课堂内容设置一些疑问，以提高学生的操作兴趣，让学生带着这些疑问去进行操作。

最后，根据“Dreamweaver网页制作”课程的教学目标和课程特点，应采取期末理论考试与“作品”考核相结合的形式进行考核评价。“作品”考核占总成绩的70%，具体内容为要求全班学生每人制作一个包含多个静态网页的小型网站，网站的主题和网页内容自定，但应尽可能多地涵盖课程中已学的各个知识点或技术点。采用“作品”考核方式，一方面可以督促学生学好网页制作，进一步培养学生的独立思考能力、知识运用能力、实践能力；另一方面还能达到考查学生对静态网页制作技术的实际掌握程度的目的。

理实一体化教学通过以学习任务为依托的教学，可以使学生置身于真实或模拟的工作世界中，整个过程要尽可能由学生自己独立获取信息、制定计划、实施、检查和评估，使学生在完成学习任务的过程中，把握那些物化在工作过程中和产品中的诀窍、手艺、技巧等。实施“理实一体化教学”，将推动职业教育的发展，为成功构建网页设计技能训练体系作出贡献。

参考文献：

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“基于工作过程系统化课程模式”最早在20世纪90年代，由德国不莱梅大学技术与职业教育研究所FelixRauner教授和他的同事提出。其内涵是以学生的职业能力为中心，将“教学过程”转向为“工作过程”，将现有的学科体系转变为行动体系，使学生在“工作”中学习，培养学生的职业能力。

1 “基于工作过程”的网页设计课程特征分析

基于工作过程的课程开发是一种变革式的改革，其在课程目标定位、课程内容组织、方法设计等方面不同于学科体系课程设计的特点。

1.1 “基于工作过程”的网页设计课程目标定位

通过调研，社会企业对网页设计人才的职业岗位能力主要集中在项目开发、创意思维、动态网页制作、相关动画制作等方面。概括而言，网页设计课程定位于培养网页设计师以及高级网页设计师。其专业理论课程教学与技能教学相结合的特点要求学习者要掌握网站开发的经验，包括网页设计思想、搜索引擎优化、域名管理、网站CMS系统、PHP/ASP编程等高级技术。

1.2 “基于工作过程”的网页设计课程内容组织

基于工作过程的课程内容组织是以工作过程的系统化为基点，而非学科体系架构的系统化。传统的学科体系课程内容组织是以“平行结构”为主，而工作过程导向课程是由人的认知规律到职业工作顺序，呈现出一种“串行结构”；其次，按照工作过程序化知识，并不意味着对陈述性知识即理论知识的弱化，而是以工作过程为参照系，将陈述性知识有机的嵌入到工作工程当中，实现对过程知识的诠释和补充。课程内容基于工作过程而又高于工作工程，将教学过程与工作过程紧密结合，使课程内容能尽可能地与工作过程一体化。因此，课程开发要因地制宜，结合地方和学院的实际，在现有的条件下进行；其次，课程开发离不开周边的环境和背景，都有被“本土化”的倾向；三是以课程开发为基点，树品牌，创名牌，以品牌开拓市场，以名牌掌控市场，走有“区域特点、校本特色”的创新之路。

1.3 “基于工作过程”的网页设计课程评价

“基于工作过程”的网页课程的设计从目标的确定到选择内容，到活动的设计，以及计划的实施，不一定都能产生预期的教学效果。为此，必须结合行业、企业现状，最大限度的融入企业元素，力争教学效果校企共评对课程作适当的评价，这是完整课程结构中不可缺少的一个环节；是促进课程不断改进、完善，教育质量逐步提升的必要环节。

2 “基于工作过程”的网页设计课程体系构建

构建“基于工作过程”的网页设计课程体系是一项全方位、多渠道的系统工程，需要从目标定位、课程内容、组织结构等方面进行不断优化。

2.1 网页设计课程目标定位与职业定向相结合

在传统社会中，社会生产发展缓慢，技术水平要求不高，职业岗位相对稳定，因而职业教育可直接面向生产实际需求，而当代社会职业岗位多样化，并不断提高技术水平以及技能的强度，职业变动频繁，教育开始从职业岗位逐渐扩展到职业生涯。因此，网页设计课程目标定位应充分关注行业或职业的各个方面，以“工作本位为导向”的同时更应考虑学生的长远需要，适应学生未来的职业定向。

2.2 网页设计课程内容组织与工作过程相衔接

网页设计的课程内容的选择与职业岗位群的相关程度越大，就越能符合课程建设的标准，也越能提升学生的核心竞争力。因此，课程设计人员应有工作本位学习的理念，以职业以及工作本位需要为依据探索如何组织课程内容来培养专业人才，选取符合生产、服务、管理一线直接需要的经验和技能，最终实现课程内容与实际工作相衔接的格局。

2.3 网页设计课程组织结构与行业组织相对接

在整个教育体系中，学校是课程实施的实体机构。顶岗实习、校企合作等人才培养模式是学校―行业对接交流的一大特点，也是教育的创新点和突破口。网页设计课程组织结构要坚持改革创新，与时俱进，不断加强与企业力量的联系，把优秀的行业资源以及企业人文精神引进课程，积极创设条件，构成学生与员工，课程与工作本位的互动交流，安排课程设置人员到基地或优秀企业考察实践，亲身体会，从而达到课程与工作本位交替结合的良好效果。学校需要通过实验室和实训中心的设立，或开设校办工厂与企业合作办学等方式保证课程的实施。

3 结束语

基于工作过程系统化的课程强调对工作过程性知识和经验性知识的学习，符合培养高素质技能型人才的要求。实践表明，基于工作过程系统化的网页设计课程体系构建主要是通过校企合作、工学交替和岗证结合的教学模式来处理好工、学、岗、证四者之间的关系，使它们能更加稳妥地渗透于课程体系中。

[参考文献]

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中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

个人或单位运用网页通过网络向社会展示自身的形象，发展自身的产品营销以及活动是目前比较受欢迎的发展方向。随着科学水平的提高，网页制作的技术也不断发展。各大高校也逐渐开设《网页设计与制作》课程，《网页设计与制作》课程具有很强的实用和操作性。在过去的教学工作者，笔者通过项目化教学有效的提升了教学质量，主要是通过教学方法及成绩评定方式的创新实现了项目化教学的实施，以此总结出一些经验感想和广大同行交流沟通。

1 明确课程特点，把握教学内容和教学目标

《网页设计与制作》课程是高职院校计算机专业的重要课程，要以让学生掌握网站设计全过程，自主开发一定规模网站为最终的教学目的开展教学工作。《网页设计与制作》这门课程操作性和综合实践性较强，另外知识接受的速度和遗忘的速度都比较快。所以教师要重视对学生能力的培养，将知识结合到实际案例中进行教学，重点教授实际需要的知识内容，重视学以致用的教学观念的教育实施。

2 激发学生学习兴趣，以学生为主导，采用适当的教学方法

在教学过程中想要提高学生的学习兴趣，进一步提高其网页制作的能力可以从以下几方面入手。

1）采用“案例”+“任务驱动”教学方法，让学生变被动学习为主动学习，如果在教学过程中始终运用传统知识点对应案例的案例教学法，就会自然形成教师为主体，学生被动倾听的教学模式，这种情况下学生的学习主动性和积极性不能被调动起来。所以，教师要将任务驱动式教学方法应用到教学，结合案例法使用。也就是以任务为指引，结合时间里，设置教学课程安排和结构顺序，保证教学循序渐进，由浅入深的进行。在进行每章知识内容的教学的时候，教师要总结整章知识结合经典案例实施教学。在课程完成之前，教师将案例展示给学生引导学生思考安利的实施方法，引导其带着问题和任务展开新课程的预习。这种任务和案例相结合的教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，也能引发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到学习当中。

2）举办学生作品大赛，展示成果、促进交流，教师可以通过组织 “网页设计大赛”鼓励学生积极展示自己的能力，提高学生参与的积极性，提升其学习的主动性，另外这类比赛对学生的学习方法和方向都有很强的指导意义，也能够在一定程度上加强学生的实践能力，对学生的创新意识和进去思想的培养也有很重要的作用。

3）精彩网站案例展示，开展评析活动，教师平时应注意收集一些有创意、有特色的优秀网站及网页，推荐给学生学习、欣赏，在展示优秀网站案例的同时，教师对网站的整体设计，网站的布局，以及网站特效等多方面进行分析，学生可以一边欣赏一边听教师讲解，同时，引导学生思考网站的美工、动画、布局、样式等，思考自己能否通过努力完成如此优秀的站点。几节课下来，不少学生都跃跃欲试，从而有效地激发了学生的学习热情。

4）自主选择网站设计内容，提高学生学习积极性，在实训过程中，要求学生自定主题进行网站的制作与设计，通过自拟主题，使学生在自己的兴趣基础上完成相关网页，学生学习积极性明显提高。

3 具体实施

整学期的《网页设计与制作》课程由以下四个部分组成。

（1）网页基础知识介绍；（2）网页页面制作；（3）网页特效制作；（4）网页图像处理和动画制作。这四个部分的知识和技能考核就是完成一个网站的制作。

1）项目的确定。网站的主题是什么呢？ 首堂课先让学生欣赏精品网页，同时提出相关问题。然后通过筛选，初步确定主题。因为这些主题都是学生自己选择的，所以学生兴趣特别浓厚，为以后网站内容的丰富奠定基础。

2）制定计划。在设计过程中，可以通过分组的形式方便学生互相讨论交流，互相学习，教师要鼓励学生以团队形式完成设计任务。学生可以自行组成四到无名成员的小组，推选出组长，确定组名。之后教师要指导各小组确定项目实施计划，分配组员职责，确定任务范围。这样的任务分配能够让每个学生都感受到自身在组内的存在感，使其积极主动地参与到设计活动中来，能够统一努力完成网站。另外，各个小组之间要形成竞争关系，在实训完成的时候小组推举一名成员介绍组内作品，全体统一评选最优作品。这些活动的开展，能够在提高学生学习兴趣的同时锻炼其集体协作和表达能力。

3）计划实施。在这一阶段，项目小组开始落实项目。教师要作为一个指导者，及时指导学生的实施行为，及时解答学生的疑问。例如，为学生网页主题的选定提供必要的建议；协助学生测试网页等。但是教师不应该过多干预学生的实践行为。

4）检查评估。检查评估要在项目进行过程中实施，可以让学生首先进行自我评价和反思，然后教师要对学生对知识点的掌握情况，使用效果，应用水平作出总体评价。

5）评价考核。主要分阶段性考核和综合项目考核等，根据阶段性考核反映出来的问题及时调整教学进度、教学内容等，从而实施全过程监控。重视基本技能考核，以能力考核为本位。具体来说评价内容包括：①平时项目中的子任务完成情况占20%；②平时学习态度的评价占10%；③综合项目完成情况的评价占50%；④组内评价和组间互评各占10%。

值得注意的是，无论项目最终的成果有没有达到预期的效果，教师都应该对学生的努力进行肯定，做出表扬。通过鼓励的方式，让学生建立起学习信心，使得学生在以后的项目实践中不断进步。笔者通过对两年教学过程中所应用的教学方法进行总结和思考，最终得出这些教学方法能够有效提高学生的学习兴趣，可以提升其参与的积极性，同时还能锻炼其创新和实践能力，可以有效提高其交流协作能力，这种情况使教学效果整体有了很大提升。

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一、职校德育需要网络化建设

众所周知，网络是把“双刃剑”，职校德育在现代网络环境下受到了很大的挑战。关于现代网络环境下的职校德育对策，显然不是“堵”，而应在加强阵地意识的前提下，根据“充分利用，因势利导”的原则，用现代网络技术去拓展职校德育的空间和渠道，充分有效地实现职校德育网络化。笔者所在职校的德育网络化建设有以下两个主旨：一是通过建设校园网并在网上开辟德育新天地，唱响网络德育主旋律，营造文明健康、积极向上的网络文化氛围，让校园网满足学生多样化的需求，成为学生主动求知、展示自我的舞台和师生共建共享的精神家园；二是通过建立学校德育信息传输网络，推动和促成专业学区及学区班级的德育网络化，不仅使职校德育能与时代脉搏合拍，具有先进性，更能使其结合专业教学实际、班级学生思想和生活实际以及实习、就业指导实际，凸显针对性与实效性。

此外，职校德育网络化建设还给网络专业学生提供了技能实践的机会。职校大多设有网络技术专业（以下简称网络专业）。即便在没有设置该专业的职校，随着各行各业逐步实现现代化，在现代网络的大环境下，越来越多的专业都开设了网络技术课程。既然职校德育网络化建设需要网络技术的支撑，那么让网络专业的学生与教师一起共同建设网站、维护网站、设计网页、展示作品，便是给了学生很好的学习技能、练习技能和施展技能的实践训练机会。由于地点在学校，使得此种实践训练十分便捷；由于德育网络化需要先进的网络技术手段，使得此种实践训练的质量能保持在较高的水准；由于校园网络需要经常维护、网页需要常换常新，使得此种实践训练具有长期性；由于任务上的高要求和信息上的准确性，使得在实践训练中学生往往要与教师一起操作和管理，这就让学生在解决实际技术问题方面更有机会面对面地接受教师的指导、点拨，教师能手把手地进行技能传授的示范、帮助，教学效果相当不错。

二、职校德育网络化建设与网络专业技能教学相结合的途径

1.让技能教学的项目任务结合学校德育活动

笔者所在职校的网络专业在技能教学中确定了以“项目任务”为主线，即以学生为中心，以完成某项任务为具体行为目标，以任务贯穿“学生学”和“教师教”的全过程。这使技能教学的实践应用性很强，学生也在实实在在地完成项目任务的过程中被激发出学习的兴趣和动力。网络专业教师可以通过与学校德育活动（含全校性德育主题活动）的结合来设计、布置网络技能教学中的“项目任务”。例如，在“网页设计和制作”的技能教学中，结合学校开展的“践行社会主义核心价值体系，弘扬与培育民族精神”活动、交通安全宣传活动、文明礼仪教育活动、感恩教育活动、诚信教育活动等德育主题活动，以设计和制作“绍兴名人精神代代相传”“交通安全图标”“文明从小事做起”“社交礼仪”等网页为各个项目任务，让学生从制订完成任务的计划，到在网上收集和处理信息，最终形成既能彰显网络技术课程所要求的有关技能水平、又能反映德育主题活动内容的比较完美的作品。同时，教师布置的课外作业也是一种“项目任务作业”，即要求学生在课外完成一个与学校某一德育活动内容相关的比较小的项目任务，如制作感恩教师或父母的网上新年或生日贺卡、编辑与职业道德教育活动相关的网上班刊、编辑与创业教育活动相关的电脑小报、设计与文明礼仪教育活动相关的网上宣传广告或公益广告等。以上学生制作的优秀绘图作品或网页作品由学校德育部门组织评选后，即在校园网上展示。

2.学生通过建设主题教育网站实践网络技能

为了通过在学校主题教育网站上开展富有高尚情操、高雅风趣和发人深省的各种德育活动，激发学生积极参与的热情，就要靠网络专业学生运用网络技能，结合学生的思想特点和生活实际，精心设计学校主题教育网站的网页。笔者所在的职校在主题教育网站的网页上设立了学生频道、团委园地、心理咨询、视频点播、德育活动、学生社团、德育论坛、教师信箱、校长信箱等诸多版块。如“视频点播”版块中，就有菁菁校园系列心理辅导片、学校各类主题教育活动专题片、生命安全教育专题片等，供学生自己选择，在线观看；又如“学生社团”栏目展示的是全校50多个学生社团多姿多彩、发挥学生特长和张扬学生个性的社团活动，还有学校每学年对各社团网页、博客进行评比的结果及评语；而在“学生频道”版块的“专业论坛”栏目中，不仅有与优秀学习网站的链接，学生个人还可在其上发表演说。以上主题教育网站的技术支撑均由网络专业学生在教师指导下完成。网络专业的许多学生在值班服务、网页制作、硬件维修时动足了脑筋，他们锲而不舍地解决难题，发挥了技能实践的最佳水平，并有所创新。有的学生在某个全校性主题德育活动结束以后，把活动过程中那些精彩纷呈的场面制成电子专辑，在学校主题教育网站中刊登。广大学生对此种图文并茂的电子专辑非常感兴趣，因为他们能在其中看到自己或同学活动的身影，觉得格外亲切，这使在线阅读成了他们再一次接受教育的过程。

3.学生用网络技能为各学区德育网络化服务

笔者所在职校网络专业的学生平时被分散到全校各个专业学区，一般在每个专业学区安排3名左右的学生到该学区帮助实现学区德育网络化。在他们的协作和帮助下，各学区的网页不但内容更加丰富，增加了学区群星榜、学区风云榜、学区活动风采、学区教师信箱、网上家长论坛等栏目，在首页中有了Flash形式的滚动显示，更加夺人眼球，而且还运用程序设计技术设立了学区内每日德育检查反馈系统。同时，各专业学区内的各个班级提出策划与设计班级德育网络化的建议，由网络专业学生提供技术服务，帮助他们制作班级网页。如建立每位学生的个人成长档案，记录其成长过程中的闪光事迹、学业成绩；设立评比专栏，公布班级各项评比候选学生的优秀事迹及评定结果；开辟班干部经验交流区，畅谈班集体建设中服务工作的心得体会，以促进自我思考和相互启迪；设置向家长汇报栏，家长点击后即可了解班级开展的各项工作、活动情况和班级风貌，还可浏览班级学生的优秀作品展示和学生在德、智、体、美等各方面的精彩表现。

4.学生运用软件应用技能为教育和就业服务

在专业教师指导下，网络专业的学生选好、用好软件，不但可以帮助学校建立德育信息传输网络，还可以为教育活动和就业指导提供有效服务。这主要反映在以下四个方面。一是利用博客促进和谐校园建设和班级文化建设，并加强家校联系。学校鼓励学生通过博客表达自己的看法，反映自己的意见，提出自己的建议，使博客成为学校、家长了解学生个人和群体思想状况的窗口。博客既能在学生之间、师生之间架起一座心灵沟通的桥梁，又能建立起学校及班主任与家长的网络联系热线，让家庭教育与学校教育紧密配合。二是利用网络及网络能够产生的互动效应，打破学生的班际界限，展开各种全校性的德育活动。如“网上主题班会”，能使全校性的主题班会呈现出“全校一课”的场景，造就在“主会场”的主讲人与在“分会场”的班级师生之间的完全“互动”。又如网上心理对话使得学校心理辅导教师对学生的心理健康服务既安全、便捷，不受时间、地点和环境等限制，又可消除学生的顾虑，体现对学生个人的尊重。三是在网络技术的支持下，选择或开发实用软件为学校的教育活动提供服务，进行网上选举、网上调查和网上评选等。例如其中的网上调查活动，可利用软件的网上“投票”功能，对学生喜闻乐见的活动进行网上调查，以便今后有针对性地策划、开展学生喜爱、内容鲜活的德育主题活动。四是网络专业师生在设计、建立本专业的实习就业网页、实习班级网页和实习学生QQ群以后，将经验和模式向全校推广。一般来说，职校三年制学习的第三学年为学生在企业顶岗实习的阶段，实习网页即可用于第三学年的实习阶段。其中实习就业指导网页可设置实习信息、实习园地、招聘信息、实习之星、创业事迹、政策法规、就业指导和友情链接等版块，实习班级网页可设置班级实习目标、学生实习资料、班级德育花絮和学生自我展示等版块，而实习学生QQ群则是指可通过QQ作师生时空交流、学生互相交流、实习心理辅导和牵线家校联系。网络专业学生通过自己的专业技能，随时更新以上各网页及其版块，在做到及时信息的同时，还能实现页面设计和谐、标志清晰、图片搭配合理、动态结合有序、整体布局美观，既有权威、实用资料的转载，又有学校师生原创的作品，且访问便捷。

5.学生应用网络技术实现校园网络信息安全

职校德育网络化实现以后，必须通过技术手段对全校学生的网络行为进行规范，尤其是纠正不良上网行为，确保校园网络信息安全。由于网络具有隐蔽性，使得各种不良行为很难被觉察，而一旦出了问题也不易跟踪来源。于是，加强对网络信息的分析与监控的技术任务便由网络专业师生来承担。首先，教师通过让学生加强对“网络原理”“网络操作系统”和“网络设备配置”等三门课程中相关的知识和技能的学习来达到这一目的。“网络原理”是让学生了解在上网浏览网页、游戏、聊天、购物时数据在网络上的传输过程和格式，以便应用网络监控软件，抓取网络数据后进行追踪分析。“网络操作系统”是让学生明白每种网络都有相应的服务存在，这些服务运行于网络操作系统端，操作系统通过日志文件记录各种访问行为，因而可以利用分析日志文件得到非法访问的相关信息。而“网络设备配置”则是让学生从网络设备的角度去看待配置过程，并由此掌握对网络数据流的监控及数据分析的方法。其次，师生共同设计“校内网络”“国内网络”和“国际网络”三种访问权限，给不同的对象分配不同的访问权限。通过IP和安全证书的控制，限制某些网络的访问；通过DNS控制，对某些特定的网址不解析，或者解析到指定的网页，由此控制对非法网站的访问。再次，由师生共同安装、管理网络信息过滤软件，对不良信息进行过滤。网络过滤软件可以对IP进行限制，即限制非法信息在网上的公布与传播，限制不良信息对学生的毒害，同时也能够限制学生通过网络不良信息。此外，让学生学会设置硬件防火墙，对校园网和外部互联网络进行必要的逻辑隔离。由于机器容易因为各种漏洞而被别有用心的人所利用，因而防火墙可以使内部IP隐藏起来，能够有效防范外界黑客对校内机器的控制，从而使外界利用学生机器进行非法行为的可能性大大降低。

三、小结

职校德育网络化建设与网络专业技能教学相结合，能够同时解决“职校如何凭借自身力量搞好德育网络化建设”和“职校如何让网络专业学生拥有比较理想的技能教学实训场所和机会”两个问题。经笔者所在职校的实践证明，这二者结合后，因相互促进、相辅相成而相得益彰，使得职校既能通过德育网络化建设立德树人，又能实现比较快捷、高效地培养IT市场所需要的技能型网络专业人才的愿景，从而形成职校德育网络化建设与网络专业技能教学共赢的生动局面。

参考文献：

[1]范源清.网络时代职校德育模式的构建[J].中国职业技术教育，2006（1）.

[2]陈淼芳.杜威的德育观及其对职业学校德育的启示[J].职教论坛，2007（2月下）.

[3]庄永敏.道德主体性培养途径的探索[J].江苏大学学报，2006（7）.

[4]庄西真.中等职业学校专业技能课“工作场景教学模式”初探[J].职教论坛，2008（2）.

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创业项目总拓扑图

第一、市场分析

1、项目内部因素

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，

对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2

项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

3

宜宾同行类网站如下：

口碑网宜宾站：

宜宾商网：

宜宾在线***.cn/

宜宾人网***.cn/

以上几个都是同类相关网站，但是做的都不够理想。

网站平台+线下媒介平台：网站平台即为现在的***.cn

线下媒介平台为DM宣传杂志

第二、项目定位

1、网站平台定位

做为宜宾地区最大的生活消费门户，首先必须聚居大量的本土人气，收集整体宜宾所有的消费娱乐性企业的资料。在网络中让企业与用户产生互动，让用户与用户之间互动形成一个圈子，保持其网站的核心用户的竞争力，

2、

传统媒介平台定位

做为网站平台的本地化营销最重要的手段，传统媒介平台以DM杂志体现出来，在宜宾地区免费发送，DM杂志上全部是网站平台企业和非网站企业的宣传广告和网站用户的个人口号的宣言。

第三、

盈利模式

1、网站平台盈利模式图

网站平台有两个盈利点：权限A 权限B

权限A：为主要的盈利点收取企业的费用。为企业带来实在的用户群体，可以按年费来收取费用

权限B：应该只很小的盈利点、有的时候为了搞促销活动，通常是免费送权限B，通常以会员卡的形式来体现权限B。收取每张会员卡多少钱一张。如果宣传的非常好，价格可以适当的调高一点，但是为了权限A的盈利点建议权限B只收回成本即可

2、传统媒介平台盈利模式图

权限D：用户已经是你网站的企业用户，在费用上可以优惠、在销售VIP企业会员时候也可以捆绑销售权限D，这样有助于产品的销售，

权限C：非网站的企业用户价格不变化，如果能成为企业网站用户可以赠送传统媒介的广告位置等等，来吸引企业用户的加盟。

第一、

网站策划

1网站平台策划

YB765不需要海量的用户群体，只需要满足宜宾本地用户需求即可，网站平台建设体现出强烈的宜宾本土化的文化气息、满住宜宾人的喜好。更好的平台应该是围绕一下三点展开

网站VI：网站整体形象让别人一进网站就能看出这是宜宾本土化的网站、可以从图片、视频、文字栏目 等等全部体现出来，这样更适合本土化人的喜好

在网站VI上口碑网是没有办法做到的，一进入口碑网大家感觉不到宜宾文化，这样YB765可以打出支持本土网站的口号来削弱其相关对手的势力

个人用户：首先网站整体要满足宜宾普通网民的需求：用户查看本土网站的需求基本上是以下几点：A 寻求餐饮娱乐企业的折扣信息 B 了解宜宾当地的新闻情况 C 网络认识更多宜宾人 D 了解自己的生活需求情况：租房 旅游 日用品信息 E 参与网络信息互动，

企业用户：企业用户的需求很明显：A对自身的企业品牌形象宣传 B吸引更多的个人用户去消费

网站策划：只要能满足以上功能需求，这样的网站就是非常吸引人的，但由于个人对宜宾当地人文的不了解所以更多的完善地方需要你们自己去挖掘

2传统媒介（DM杂志）策划

传统媒介是为了配合网站平台本土网营销而派生出来的，其投入不大而且对网站平台的影响和盈利模式扩大有非常重要的作用，保持其项目的核心竞争力

DM杂志设计内容编辑：DM杂志内容全部为网站企业和非网站企业的消费“折扣卷”用户使用相关企业的消费的时候出示折扣卷就享受折扣优，普通消费的用户去消费不享受打折，拥有折扣卷就享受打折，这样既满足了用户的需求，也为企业带来了更多的用户，实现企业与用户双赢的局面，让彼此能够真正的看到实惠的效果。

第二、

网站传统媒介运营

1网站线上运营

网站线上运营主要是目的：为了吸引个人用户群体长期聚居在YB765上面而实行所有手段，线上运营最抓住最重要的二点

A网络营销：限地区性网络推广，在宜宾的相关网站论坛广告信息

在各大网站的宜宾版块公布广告信息

在QQ聊天室宜宾频道里面相关广告信息

YB765的网络营销区别于其它网站，因为对用户群体的限制，过大的推广会带来垃圾用户，精准定位宜宾用户进行网络推广结合DM杂志即可完成平台的整体营销。

B 用户黏度：如何让一个有效的用户长期回访YB765这是最重要的，也是直接影响到网站企业用户的利益。而导致整体项目出现严整的问题。

提高用户黏度的手段：网站策划部门已经罗列出来了

用户可以网站在线实行DM杂志订购，然后把杂志免费陪送到用户的手里

用户可以网站在线实行会员卡订购，然后把会员卡免费陪送到用户的手里

产品规划

产品类型

价格

投资收益

会员卡

10/年

手持会员卡可以在宜宾地区享受消费折扣，

用户消费一次50元，每年消费12次

50*12*会员卡（折扣优惠8折）=480元，节略120元

企业用户

2000/年

YB765引导用户到企业消费

每月引导5个用户

每个用户会带来至少二个人来消费

宜宾生活水平每人消费50元左右

5用户*3*50元*12个月=9000元

吸引回头顾客产生效益

网站平台赙赠的企业品牌宣传

DM杂志

500/月

DM杂志每月发行

DM杂志发行5000本

一个企业有5000张DM折扣卷

用户消费转化率为1%

实际产生用户50人换算比例与企业用户相同

50*3*50元*1月=7500元

2线下销售

A电话销售

B 扫街道试销售

第一、成立公司

略

第二、团队组建与管理

销售部：团队组建设

销售经理：1名（可由总经理任职）

销售人员：2名

技术部门：团队组建设

1名（对平面设计精通，能设计制作网页，对ASP程序有一定的了解）

行政部：团队组建设

1名（负责网站内容编辑、客户服务、收集整理相关信息和日常的办公）

以上人员完全可以支撑这个项目初期的3个月内的运营

员工激励

企业文化氛围

底薪+提成

股份制度

员工激励更多的是以后解决

第一、财务明细

企业注册费用：2000

企业办公设备：两台电脑+传真电话+办公设备

电脑6000元+传真电话600+2000办公设备

固定投资：2000+8600=10600

每月支持资金：5600

公司定额税：200

员工薪水：4400

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网格是互联网信息技术发展的新趋势,可以实现分布在全球的硬件资源、软件资源和各种信息知识资的全面连通,达到资源的最大共享。网格技术为企业信息化建设提供了有利的条件和平台，消除信息孤岛、优化利用网络资源，在企业信息化建设中具有广阔的应用和发展前景。

一、企业信息化

什么是企业的信息化呢？企业信息化就是利用计算机、通信和网络为核心的现代信息技术，充分开发和广泛利用企业内外部信息资源，进行有效的整合，降低企业内外部协同成本使企业更加灵活，更具创新能力，进而提高劳动生产率和提升企业的核心竞争力的过程。工程设计企业信息化主要表现在企业作业、管理和经营三个层面上，即实现设计自动化、办公自动化、决策辅助自动化和电子商务等企业运行的全面自动化。

企业信息化是一个过程，是一个动态变化的过程，分为不同层次。第一层次，企业信息化建设的低级阶段，即还处于文字处理、财务管理等办公自动化的应用水平上;第二层次拥有了只是停留在信息共享层面上的局域网而在生产控制方面的应用则很少；第三层次，信息化建设高级阶段，如实施了ERP(企业资源计划)和CRM(客户关系管理)等方案,并能够参与电子商务,如网上查询、网上信息、网上支付，甚至劳动工具网络化、智能化，从设计、图纸绘制、修改及审核等都通过互联网进行，使得甲乙双方或合作伙伴间的业务流程达到更加专业一体化。

二、网格技术

1.网格简介

在信息时代,Internet使得信息共享成为可能但由于人们对信息的渴求程度大大提高,不再满足于现有的网络和共享模式,而要寻求更加广泛的资源共享,于是一种可以将地理上分散的资源集成起来的基础设施――网格(Grid)被提了出来。关于网格,美国科学家伊安・福斯特(Ian Foster)曾这样描述:“网格是构筑在互联网上的一组新兴技术,它将高速互联网、计算机、大型数据库、传感器、远程设备融为一体,为科技人员和普通老百姓提供更多的资源、功能和服务。互联网主要为人们提供电子邮件、网页浏览等通信功能,而网格的功能则更多更强,它能让人们透明的使用计算、存储等其他资源”。网格是一个一致、开放、标准的计算环境的信息基础设施,支持聚合地理上广泛分布的高性能计算资源、大容量数据和信息存储资源、软件和应用系统、高速测试和获取系统、以及人力等各种资源的合作问题求解系统的构造。网格的出现让人们看到资源无缝共享灿烂的明天,因此人们常常用“下一代因特网”、“国际互联网2”、“下一代万维网”等词语来描述网格。

网格是借鉴电力网的概念提出来的,也称网格计算或网格技术,它是伴随互联网的发展而发展起来的新型科学计算模式。这种计算模式利用互联网把分散在不同地理位置的电脑组织成一个“虚拟的超级计算机”,其中每一台参与计算的计算机都是一个“节点”,整个计算系统是由成千上万个“节点”组成的“一张网格”,这种计算方式数据处理能力超强,能充分利用网上的闲置处理能力,并像电力一样随处可得。

网格所链接的资源相当广泛,可以是计算机的软硬件,也可以是其他的仪器设备,甚至是操作计算机的人。网格的目的就是将这些可用资源链接起来,实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、软件资源、通信资源、知识资源、专家资源等的全面共享。

2.网格系统特点

网格是因特网应用的新发展,因特网实现了计算机硬件、网页等的链接,而网格具有比因特网更强的功能。

(1)网格比因特网具有更大的带宽,欧美的网格计划都使用更高速度的主干网;(2)网格能将更多高性能计算机资源链接共享,它的计算速度、数据处理速度可以大幅度提高;(3)网格的体系结构将比因特网更能有效地利用网络信息资源。网格采用广域缓存技术,能够自动把用户最需要的信息放在离用户最近的服务器上;(4)网格将促进更多、更大规模的网络社区的出现,这些相互联结的社区最终构成一个庞大的网格社区。网格是一个在地理位置上广泛分布的基础设施,用户数量巨大,资源千差万别,需求种类繁多,应用功能各异,能给用户提供安全、高效、高质量的服务。

三、网格技术在企业信息化中的作用

1.进一步提高企业产品研发和设计能力

随着开发制造技术的数字化趋势的发展,企业对高性能计算资源和软件资源的需求越来越强烈。以计算资源为例,现在许多项目的设计,相关参数就成千上万, “用1台超级计算机1个晚上只能做1项参数计算,做完设计需要10年”。用网格技术可以让很多计算机协同工作,原先需要10年做完的计算,现在几周就能完成了;其次,企业对高可靠性的需求越来越强烈。现在的企业网上跑的都是“关键业务”,要求系统99.99%不能宕机。在网格环境中,只要有一台计算机运行,系统就能工作。假设一台计算机的出错率为1%的话,那么两台计算机同时出错的概率就接近为零,因此,很容易达到极高的可靠性;另外,一些新方法(诸如进化设计、模拟设计)的发展,对低成本和超级计算能力的要求也非常迫切,而这样的要求只有网格才能满足。网格能在不占有超级计算机的情况下,收集分散在各地的空闲计算能力,组成一台虚拟计算机,使每个企业都有可能低成本地获得超级计算能力用于产品设计。例如,有了网格,汽车制造商可以以低成本进行汽车碰撞的模拟实验,航空公司则能对飞机进行整体仿真等等。网格可以有效解决产品开发异构环境中多领域的协同问题。

2.扩展企业资源共享的能力

目前企业在现代化进程中,高新技术的巨大投入是每一个企业都必须所面对的问题。但是在资源的利用上,往往都存在资源低效率运转的情况。一方面是由于市场需求的快速变化而导致资源利用率低下,另一方面则是由于企业产品的更新换代导致资源的更新换代,这样一来,原来可以继续使用的资源只好封存起来。同时,科研院校大量的资源在项目完成后都处于闲置状态,而想要使用该资源设备的科研院校却要进行重复购置,造成科研成本提高和资源的重复浪费。一些行业分析家指出,一般企业后端服务器的实际能力没有充分调动起来,大约80%的资源被浪费掉了。美国一家通讯公司的CIO介绍,他们公司的服务器最多也就使用了5%～10%的资源。其实,任何企业都无法依靠自身的资源来满足其生产以适应市场需求的变化。资源共享、有偿使用将可以缓解这一问题。网格环境下资源的多样性、复杂性和动态性将远远超过今天的互联网。网格环境下的资源共享包括计算资源共享(如高性能计算设备)、数据和信息共享(如网络零件库)、应用和服务共享(如在线分析处理)、设备共享(如高级加工中心)、软件系统共享(如大型昂贵软件)等。这些资源为不同的组织所拥有,分布在不同的物理位置和异构平台上,目前的网络要使这些资源充分共享极其困难,而网格提供了很好的共享平台。

3.加强企业之间有效的协作

网格代表了一种资源共享和协同工作的理念,它是要把Internet中不同组织和机构的资源虚拟化,协同工作本身就是网格的本质特征之一。作为企业网格的扩展,企业间的协作网格能够实现合作企业之间资源的透明、安全和协同的共享。

网格技术的发展将帮助分散在不同区域、不同企业、组织和个体中的各类资源有效地组织起来,进行有序调度。通过网络技术、用户能够方便地获得各种企业服务,并在网络技术的支持下方便地形成面向特定企业需求的专业化应用系统,实现企业间的商务协同、设计协同、制造协同以及供应链协同,支持企业对时常变化的快速响应。

4.降低协同企业经营风险

网格可以从以下几个方面降低企业的经营风险:(1)有助于充分整合协同企业间各方的资源优势。企业在资产所有权不改变的前提下,在最大程度上实现现有资源的充分共享。而在这样的网络支持下,整个网格系统中的企业群体将以较低的成本、较短的开发周期,制造出符合市场需求的高质量产品。(2)协同企业间的资源是动态变化的,网格的自适应性动态选择作业所需的最小资源集。同时,网格的资源预留机制,以及基于预分配和同一作业的任务对资源优先预留的原则,在保证资源的高利用率的同时也保证了资源的持续可用性。

网格通过提供一种分布式的协同工作环境,使得企业能够针对客户的个性化需求,以一种规范的方式对生产任务的性能参数、约束条件进行描述,动态构建产品制造链,并根据生产能力适当地安排生产计划,并有效地规避了企业的运营风险。这对于传统的生产模式来说,无疑是一次革命,将进一步带动企业信息化的发展。

参考文献:

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高等职业教育是社会发展的产物，以职业岗位为导向，以专业技能的形成为目标，突出能力的重要性，要求学生熟练掌握多个岗位或者一个岗位所应具备的技能与专业知识。职业教育必须树立基于职业岗位的课程观和基于工作过程的教学观，培养各行各业所需要的高端技能型人才。近年来，滨州职业学院（以下简称“我院”）本着“以能力为本位，以就业为导向”的原则，积极推进课程改革，努力将工学结合的理念深入课程教学中，从而把“以就业为导向，培养高技能人才”的目标落到实处。项目化教学作为行动导向教学观下的一种教学模式，是目前职业教育专业课程教学改革的主流方向之一，指通过对相关职业岗位进行调研，分析职业岗位所要求达到的能力，确定人才培养目标，根据职业岗位设计工作任务，将职业岗位与工作过程和教学的理论与实践知识巧妙结合在一起，学生通过完成相关的工作任务，实现人才培养目标。

“网页设计与制作”课程是我院网络技术专业以及软件技术专业的专业基础课。在传统的教学模式中，教师采用边演示边讲解的方式授课，处于中心角色。学生则处于被动学习状态，按照由易到难的顺序接收一个又一个的知识点，复制着教师的操作。由于知识体系零散，完成课程学习后，当学生被要求完成一个完整的网站开发时，往往觉得无从下手。为使学生变被动学习为主动学习，能够真正担当起网页设计师的职责，具备网页设计师的能力以及素质，要对课程进行项目化教学改革。

一、“网页设计与制作”课程项目化教学改革途径

1.通过岗位调研进行课程定位。生产一线的实际需要决定了高职教育的培养目标，社会岗位的需要决定了学生应该具备的职业能力。高职院校的人才培养规格以及人才培养方案中课程的选取都是依据调研不同工作岗位的具体工作任务要求而设置的。针对网页设计师岗位，不仅要求学生具备对网站建设进行可行性评估的能力，而且要具备设计、开发小型网站以及维护网站的能力，要求学生具备良好的人际沟通、组织管理以及团队协作能力。

2.项目的选择。项目的选择很大程度上决定了项目化教学的成功与否，因此在项目化教学的具体实施过程中，选取的项目应该具有典型性，难易适中，涵盖学生应该掌握的基本知识与基本技能，要能充分调动学生学习的积极性、主动性以及创造性，通过完成项目，锻炼学生分析、解决问题的能力。在分析“网页设计与制作”课程的具体特点后，深入对网页设计师的岗位能力进行了分析，将建设企业网站作为实训项目，通过完成综合性实训项目，使学生掌握网页设计与制作的技能，提高学生多方面的素质。项目选定后，教师要根据教学时间、项目的实际需要等对项目进行合理划分，要求学生按照时间段逐个完成。

3.建立项目小组。首先由学生自由组合，然后教师综合考虑学生的专业能力、特长、男女比例等方面进行调配，保证各小组实力均衡。按照学生人数，将全班分为若干项目小组，每组以5～6人为宜，由组长负责本组任务的实施及落实。每组作为一个独立的网站设计公司，小组成员即为设计人员，组长担任项目经理，由教师担任客户。在建立项目小组的过程中，教师必须参与小组划分，避免出现能力较弱小组无法按时完成任务的情况。

4.项目化教学的实施。各小组组长在领到任务书后，组织小组内成员进行分析、讨论，从而制订合理、科学、可行的工作方案。而后开始实施任务，进入网站制作阶段。方案的具体实施主要由小组内学生分工完成，学生在任务完成过程中会遇到各种各样的问题，教师可以就不同的问题采用不同的解决方案，如教师可以就公共问题举行讨论会，鼓励各小组充分发表自己的意见，相互交流，也可以提供思路，提供解决问题的资料，帮助引导学生找到解决问题的方法。为了保证项目如期完成、教学计划的顺利实施，在项目实施的过程中，针对一些易错性问题、关键性问题，教师应做到及时提示引导。

5.成果展示与评价。各小组推选出一名代表向全班展示、汇报本组设计的作品，在介绍过程中要求说明本次任务涉及的知识点、作品创新、作品的优点和缺点，以及在完成本次任务时遇到的问题，并向大家说明这些问题是怎样解决的。此时，其他小组的学生可以提问有关设计思路、技术、特点等问题。评价方式采取小组互评和教师评价相结合的方式。各小组通过相互评价及教师评价进一步修改、完善各自的作品。完善后的作品还要通过企业、行业专家进行点评，专家将从市场需求、网站布局、色彩搭配、客户满意度等各方面对各小组作品进行评价。帮助学生从不同角度、不同深度认识自己的作品。

二、应用项目化教学注意事项

1.教师角色的转变。从传统教学到案例教学的转变是高职院校教师大都经历过的，并且目前大家比较习惯于使用案例教学方法。本文提到的项目化教学与案例教学在教学方法上存在较大的差别。教师采用项目化教学法后，某门课程不再用一个个的案例来表达，而是使用一个仿真项目或者真实的企业项目来代替，该项目由若干个子项目组合而成，涵盖了本门课程应该掌握的所有知识点。项目化教学不仅要求教师从宏观上选择、设计好整个课程的项目，而且要求教师对项目进行微观设计，包括将大项目分解为多少个子任务，每个子任务分别涵盖了哪些知识点，能够培养学生哪些能力。这对教师提出了较高的要求，不仅要求教师事先对课程有很深的理解和掌握，还要求教师积极转变观念，适应新的教学方法。在教学中，教师要注意将组织、引导取代以前的讲授、灌输；积极担当起技术顾问以及引导者的角色，通过与学生合作、交流、讨论帮助学生完成项目。