幼师实习生实习月范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇幼师实习生实习月范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

这个幼儿园条件是很差，老师都没有经过专业的培训，有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习!这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。

我待的班是小班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门(语文，数学，英语)他们只有2本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~25，偶尔教几首古诗!一节课半个小时，一天上八节课!课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利!幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多!

我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师!那里的老师脾气很爆，我都受不了了，我想老师，尤其是幼师脾气应该非常好才对，应该很有耐心地去说教才对!我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流!

半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的!在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂!这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸?没有人可以说清楚!

刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩!孩子的天性是玩没错，可该上课也上的!待在这我很郁闷!但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸福，觉得很开心!我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游戏!很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式(大声恐吓，打)去解决!课本知识根本用不上，我很苦恼!明白自己的课本知识还很难和实践相结合!需要努力，需要再学习!

篇2

15岁那年，顾樱遇到了一个“出逃”的机会。那时的她已出落成美丽少女，1.73米的高挑身材，姣好的面容，让顾樱到哪里都是一道靓丽风景。一次偶然机会，上海中华时装公司招业余模特，还在上学的她报了名。经过免试培训，顾樱顺利成为上海滩第一批时装模特。她放弃了学业，跟着公司走南闯北演出，月收入上万。要知道，当年她父母一个月的工资才三五百元。

樱成了母亲的骄傲。四年后她转战商场，成为一家外资公司的业务主管。她业绩突出，单在公司的一笔地产交易中，就挣了33万元。在春风得意之时，她在上海买下一套上百平方米的高层公寓。

然而，命运给顾樱开了一个天大的玩笑，让她一下子从天堂坠入地狱。

1991年秋天，顾樱在工作中结识了男友杨飞。杨飞从事装修生意，家境富裕。让她没想到的是，杨飞是一名瘾君子，在认识顾樱前就开始吸食。那年，顾樱有一次出国机会，她面临爱情与事业的两难选择，却不知正落入了一场精心策划的阴谋。杨飞得知顾樱要出国，害怕她离开自己，在朋友的怂恿下，他决定用挽留女友。

一天，顾樱发现杨飞在卫生间吸食，顾樱并不知道那是海洛因，当时很少有人知道的危害性。杨飞告诉经常失眠的顾樱，这种白色粉末是一种特效药，“吸一点能帮助睡眠和治胃病”。

当时顾樱就吸了一小口，但是，就这一小口，让她上瘾了。她开始无心工作，与杨飞每天沉迷于。直到3年后，顾樱去刚回国的姐夫家做客，在房间吸“烟”时，门没关，被她的姐夫看到了。他惊讶地问：“你知道这是海洛因吗？吸了会倾家荡产的。”姐夫把顾樱的父母叫来，让她马上戒。但深陷的顾樱不以为然。

顾樱被家人关在房间强制戒毒，她第一次体会到了戒毒的痛苦――那是一种无法描述清楚的骨蚀肉碎般的痛苦，生不如死。

第二天一大早，顾樱发疯似的从家里偷跑了出去，找到杨飞吸了几口后才如还阳般活了过来。这次经历，让顾樱第一次有了恐惧感，但她安慰自己，反正经济还能跟得上，下次再戒吧。

两人在上的花销越来越多，每天的消费动辄两三千块钱，顾樱很快把之前的积蓄差不多花光了，还把房子卖掉了。

让顾樱心寒的是，杨飞悄悄把两人的定情信物――顾樱最喜欢的一件貂皮大衣也给卖了，从毒贩子那里换回5克白粉。

在大吵一架后，顾樱决心离开杨飞。结果杨飞将她一拳打晕，用领带绑住她的手脚，威胁她给父母打电话：要分手可以，只要给他20万分手费。顾樱谎称一起去家里取钱时，狼狈地逃上了一辆出租车。

为了摆脱杨飞的纠缠，顾樱去了外地的亲戚家暂住，又先后搬了两次家，从此再也没见过他。

不堪回首的染毒青春

1998年，顾樱辗转于上海、武汉、宁波等地的自愿戒毒所，开始尝试用美沙酮戒毒，或自己吊盐水用曲马多减轻痛苦，但都以失败告终。

顾樱对未来只剩下一种设想：“哪天钱用完了，就找一个没人的地方，结束自己。”

一次绝望中，顾樱想用安眠药结束自己的生命。结果，她沉睡了三天，居然又活了过来。父母借钱把她送进自愿戒毒所，“死里逃生”的她再次发誓“这绝对是最后一次”。2001年4月2日，正好是顾樱29岁的生日，家里决定给她庆生冲冲喜。

谁知道，声称“去做头发”的顾樱，抛下在酒店等待的亲人，又找到了毒友。回到家时，母亲第一次叫来了警察，将穿着生日礼服的她送进了上海市女子劳教所。

母亲第一次来探望时，顾樱号啕大哭，要和她“断绝母女关系”。结果，母亲说了一句话，让顾樱至今难忘――“我不会放弃你的，只要你把毒戒了，你还是我那个骄傲的女儿。”

在劳教所的半年，顾樱想的最多的是出去后的新生活。但顾樱目睹了许多人“二进宫”，有人甚至“不到一个月就回来了”，这让她感到无望。这时她才明白易戒，心魔难除。

2002年1月，上海阳光戒毒中心到戒毒所来上课。顾樱见到半年没复吸的小孙。他站在台上现身说法，这让顾樱的内心重燃希望，她激动地站起来提问：“你觉得你戒断6个月已经成功了吗？不会再复吸了吗？”当时，小孙没有给她肯定的回答，但她的提问激起了共鸣，获得了在场劳教人员的掌声。

她给母亲写信，让母亲帮她去咨询一家专业的戒毒服务机构。母亲咨询后毅然借钱帮女儿报了名。这种戒毒方法是通过一种穴位刺激的物理治疗仪，来改善戒毒时身体的不适症状。刚开始用时顾樱觉得没有任何效果，心情烦躁不已，但她告诫自己一定要坚持。最后她居然扛过来了，坚持长期使用后，她感觉睡眠好了，内分泌失调也得到了改善，这更坚定了顾樱的信心。一年半过去了，顾樱成功戒毒，当她走出劳教所大门时，她仰望天空深深吸了一口气，自由了！

2002年9月26日，顾樱回归的第一天，家人特地在冠军大酒店订了一桌宴席。顾樱体会到了父母不离不弃的关爱，暗下决心与彻底决裂。回家后，顾樱偶尔会有“反跳”的不适感，碰到阴天下雨，有时会觉得头痛欲裂。她及时与戒毒中心的医生老师联系，听从他们的建议和指导，不再与之前的毒友联系。

在社工老师的帮助下，顾樱开始自食其力，第一次应聘工作时，她结识了外地女孩小祁。小祁直率的性格，让顾樱将自己的情况如实相告，两人也成了好姐妹。在公司倒闭后，她们去了一家饰品公司，在商场做专柜销售，三个月时间，两人的店销售额第一，工资奖金最高，得到了老板的赏识。

2004年，上海闸北区的社工站成立了。顾樱突发奇想，她想建一个女子戒毒沙龙，让像她一样的姐妹们有个能倾诉的地方。在社工的帮助下，2005年，闸北区成立了上海第一个女子禁毒沙龙，顾樱成为沙龙组长，她组织舞蹈培训、心理倾诉等活动，鼓励姐妹们不再复吸，把沙龙办得有声有色。

沙龙姐妹们的生活有了起色，赵燕成了“证书大王”，考取了计算机中级证书、房产中介资格证书等一大把证书；郭英自己创业当上了老板，每天忙得不亦乐乎；马雯也重整旗鼓，在餐饮行业里大展身手；小荷通过努力获得了儿子的原谅，也成功找到了伴侣……戒毒沙龙成立以来，吸引了55名社区戒毒（康复）人员参与，1850人次受益。有47名成员成功就业，6名还成长为同伴辅导员。

一次心灵的回归

2006年8月，顾樱回到戒毒所，以自己的经历，给劳教人员做禁毒宣传。

顾樱成为上海阳光中心戒毒咨询师，如果说吸毒是一场噩梦，那她就是唤醒者。

一对母女来到心理咨询室，刚进门就在顾樱面前哭了起来。这位母亲得知了她的戒毒事迹，像“抓住救命稻草般”抓住她的手。那名女孩儿佝偻着腰，大腿就跟顾樱的胳膊一样细，对她说，“姐姐，救救我吧，我好冷。”

这是顾樱第一次介入个案的治疗。一年后，女孩儿变得“白白胖胖”，之后顺利结婚生子，顾樱意外地“感受到了自己的能量”。

顾樱的手机24小时开机，常常半夜3点接到电话，面对戒毒者对的心理渴求和身体反应，她会紧急干预，告诉他们自己的经验，因为她知道，“十分钟顶不过去，可能就滑到另一边去了”。

篇3

一、 低段亲子游戏

足球射门

游戏准备：小足球一只，安全开阔场地一块。

游戏方法：孩子与爸爸面对面站立，妈妈担任裁判，父亲双腿开立当球门。

游戏拓展：互动式射门，第一轮孩子踢球，父亲守门，母亲跑到父亲身后接球并停住球，第二轮父亲射门，母亲守门，孩子跑到母亲身后接球并停住球，第三轮母亲射门，孩子守门，父亲跑到孩子身后接球并停住球，以此类推。

游戏规则：

1.球从两腿间通过为有效。

2.父母与孩子之间互换角色进行练习，要注意衔接配合。

安全提醒：活动的场所要避开交通要道。

你来我往

游戏准备：家中一定适宜的空间，孩子与父（母）各自坐在地面上，两人伸直两臂彼此背靠背。

游戏方法：学生与父母坐地上，各自伸臂背靠背。“我们相互压背部，你来我往乐呵呵，好似小船荡悠悠。”

游戏拓展：二人游戏时双手前后抓住一只竹竿、皮筋或是一个报纸筒，甚至是一把扇子，会更好玩。

游戏规则：

1.一人一次交替进行。

2.两腿伸直进行游戏活动。

安全提醒：注意地面平整，不要用力过猛。

拉锯过腿

游戏准备：孩子与家长坐在床上，各自伸直两腿脚抵脚，两手互拉。

游戏方法：拉大锯啊拉大锯，我与爸妈来拉锯，你拉来呦我拉去，手臂过腿手不松。

游戏拓展：配上合适的音乐，在两脚之间适度夹个枕头、纸箱等会更有挑战。

游戏规则：1.腿部不得弯曲，否则视为失败。

2.两臂同时拉，不要用力过猛。

安全提醒：成人注意拉的力度适宜，防止手臂脱臼。

二、 中段亲子游戏

摸膝盖游戏

游戏准备：孩子与父（母）面对面半蹲位，各自把手放在自己的膝盖上。

游戏方法：学生与父母半蹲位，各自手部放膝盖，一手护膝一手伸，互相去摸对方膝，躲闪之中比灵活。

游戏拓展：可以用棉布或是彩条配合黏扣附着在膝盖前方（亦或背后），通过抢夺彩条的形式，会让游戏更加有趣。

游戏规则：

1.被对方摸到膝盖者即为失败。

2.游戏活动中只能是躲闪，不得奔跑。

友情提醒：注意活动场地平坦、无杂物。

纸棒平衡

游戏准备：家中一定面积的空间，孩子与父母各自手中一个废报纸做成的纸棒。

游戏方法：废旧报纸裹成棒，纸棒竖起托手上，纸棒好似不倒翁，稳稳当当指向上，我与父母训练忙，看谁意志最坚强。

游戏拓展：纸棒上面或是下面可以叠加任意小物品，或是改为用身体任意位置托棒，以增加游戏难度和乐趣。

游戏规则：

1.纸棒掉地者即为失败。

2.只能单手托棒，另一只手不能扶棒。

友情提醒：注意空间要利于活动。

三、 高段亲子游戏

波浪起伏

游戏准备：一个塑料呼啦圈，爸爸妈妈与孩子手拉手围成圈站立。

游戏方法：我与爸妈手拉手，低头钻圈顺利过，爸爸依此也钻过，妈妈依着此法过。

游戏拓展：手拉绳、手拉棍、手拉玩具，如果家庭成员或参与同学多，可以组成单组双人面对面、背对背等依次组成环形，比赛难度和乐趣更高，同时也更能锻炼、延展和考验合作意识。

游戏规则：

篇4

一、游戏环境，让孩子感受温馨

小班孩子刚入园，情绪不稳定，对同伴、老师也不熟悉，不善于表达交流，营造宽松亲切的游戏氛围是缓解孩子分离焦虑的有效措施，“安”才能“静”，“静”才能“和”。在选择音乐游戏时，力求孩子熟悉理解、生动形象，充满情趣，使孩子能在游戏中交流表达，缓解情绪，了解同伴。开始时，孩子们都爱独自坐着，看老师或者同伴表演，个别孩子还轻轻哭泣。我也不制止，就安排了音乐游戏《大拇哥》，每当孩子伸出大拇指跟着做时，就热烈地夸奖孩子，奖励孩子大拇哥。在老师的诱导下，有些孩子也伸出了大拇指跟着做了，哭泣的孩子停止了抽泣，静静地看着老师和同伴表演……孩子逐渐熟悉游戏并且愿意表演的时候，我改编了游戏，让孩子和老师积极互动，如：“××,×××,你在哪里？”被叫到的孩子就要回答：“我在这里，我在这里，你好不好？”当然，开始时，我也非常注意互动的对象，请那些活泼愿意交往的孩子和老师游戏，给同伴做示范，逐渐地面向全体，有趣的活动、宽松的氛围，渐渐吸引孩子，随着孩子参与游戏的热情逐渐高涨，他们也慢慢了解了同伴和老师，不再排斥幼儿园了。

孩子在丰富多彩的幼儿园生活中，知识面越来越广，表演欲望越来越强，也更善于去模仿了。他们完完全全地融入到了音乐游戏中，也完完全全地爱上了音乐游戏。

二、游戏规则，让孩子懂得遵守

小班的孩子，年龄小，家里大人宠爱的多，没有规则意识。你看，活动时随便脱鞋袜，拿同伴的餐点吃，乱扔积木……班级一片乱糟糟、闹哄哄的景象，俗话说：“没有规矩不能成方圆”。在集体中，规则是良好集体生活的保证，孩子必须懂得什么事情不能做，该怎样做。游戏给孩子搭建了一个实现自我约束的平台。要顺利进行游戏活动，必须要遵守游戏的规则。例如：当很多孩子围成圈玩丢手绢的游戏时，宝宝看到有人突然站起来，他可能也会站不住跟着跑，但是这时候的宝宝根本不懂只有被丢手绢的人才能站起来跑着追另一个，而其他人应该保持不动的，相信经过几次的观看模拟，孩子会慢慢懂得游戏的规则，这时候可以让他加入到游戏中；对于抢椅子的活动，很多才进幼儿园的3岁左右的小宝宝经常会为抢不到椅子而大哭一场，认为是别人欺负他，把椅子抢去故意不给他坐。孩子只要多看几遍这类游戏，就会掌握游戏规则并慢慢融入到这类音乐游戏中去。

三、游戏互动，让孩子学会交往

篇5

刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师李老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。

每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。

幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，做好教学工作计划，教具都一一准备好;虚心接受李老师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。

在保育工作中，我积极和保育员老师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于

参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一起纠正幼儿不良的习惯。

我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。

这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!

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暑假实习报告

篇6

    一般来说,在有限的声乐教学课时,较多的学生人数,较少的教师人数的状况下,在共性特征等基础性的发声方法和集体曲目的练习时,可以运用声乐集体课的授课形式,这样既可以避免重复性的讲授,节省了教学时间,又可以提高声乐课堂教学的效率。入学时,不同学生学习声乐的基础是不同的,但是在解决声乐基础方面的学习问题是大致相同的,如对于歌唱的气息与声音位置方面的学习。因此,为了避免个别课的声乐教学形式出现反复性的重复教学内容,就可以适当地采用一些集体课的授课方式,最主要的是采用了集体课的声乐授课形式能够让学生尽早打牢声乐学习的基础,树立正确的声乐概念。

    声乐是一门比较抽象的艺术,这对于刚刚接触声乐的学生来说,需要教师在长时间里反反复复进行范唱与启发。只有这样才能让学生经过学习与练习后分辨出自身的演唱方法的正确与错误,进而才能树立正确的歌唱观念。因此,声乐教师的范唱对于初学者具有十分重要的意义。但是,在传统的一对一的个别课的声乐授课过程中,学生通常只能上一至二节个别课,学生聆听教师的范唱时间非常有限,这种情况就导致对学生的启发时间严重不足,不利于学生树立正确的声乐概念。然而,采用集体课授课形式,虽然学生自己学唱的时间比较少,但是能够更多地聆听教师的范唱,这样能够帮助学生区分哪种演唱声音是对的,哪种是错的。特别是当上课过程中教师在纠正其他学生错误的演唱方法时,自己也可以从中汲取经验教训,得到更多的启发。在集体课的授课氛围中,很多学生通过聆听别人的演唱以及教师的讲解,经过自己的思考、感知、分析逐步找出了自身存在的问题,很快地树立了正确的声音概念。集体课可以使学生之间相互感应,有利于增强教学效果。在高校的学生中,声乐课是必需课程,因此,他们之间的专业不同、班级不同、基础水平也各不相同,在授课过程中,教师在讲解分析、示范表演之后,具有较高悟性的学生可以立刻感受到正确的声音概念。通过这些学生对声乐的感悟时的不同体会与感受,很容易带动其他学生产生感应。特别是对于一些抽象性的生理与发声现象,通过分析、示范后很容易在学生之间产生“共振”感应,基础、领悟高的学生可以潜移默化地带动那些基础不好的学生,进而增强教学效果。

    (二)有利于拓展学生的知识面

    声乐教学与学习内容较多,它包括不同唱法的特点、声乐的发展史、声乐的学习心理、嗓音的保护等,因此,在声乐的教学中,迫切需要建立全面、系统的教学知识与内容。在以往传统的个别课的授课中,每节课中教师除了教授如何正确的掌握声乐的演唱技能、技巧之外很少涉及其他方面的知识点,这就容易导致学生在学校的各种声乐考试中成绩比较不错,但毕业参加工作之后他们在适应中小学声乐课堂教学、声乐方面的音乐活动时却比较吃力,这是因为,他们除了掌握每首歌曲中的部分演唱技巧外,对声乐知识与教学方法等其他内容的了解较为匮乏,而声乐集体课的形式可以很好地弥补学生在这一方面的不足。

    (三)有利于锻炼学生的心理素质

    高校音乐专业的学生需要具备多项能力,例如语言表达能力、讲课能力、登台演出的能力等,这就需要师范类的学生必须具备过硬的心理素质。大部分学生由于心理素质不过硬,表现出羞涩、胆怯、放不开,害怕别人听课,因此,在演出或考试的时候很容易出现发挥失常现象,影响了学生的个人表现。此外,个别学生缺乏自信,认为自己歌唱水平不高,不敢在大家面前开口唱歌,本来已经学会的知识也不能够充分体现出来,这些都与学生的心理素质不过硬有关。在集体课的授课中,每位学生都需要在教师与同学们面前表演,同时还需要吸取他人的意见、评论,时间长了之后,很多学生的心理素质普遍得到了提高,他们也由原来的“放不开”转变为“放得开”。

    (四)有利于学生掌握正确的上课模式

    在具体的声乐集体课的授课过程中,教师往往通过“讲中唱,唱中讲”的形式对学生在呼吸与共鸣、歌唱状态、歌唱姿势、歌唱表现等方面进行讲解,激励学生掌握这些方面的知识。注重引导学生解决在声乐普遍性方面的内容,使学生由原来的感性认识上升到理性认识,换句话说就是既要让学生自己会唱,还要让学生学会如何教,这样同时提高了学生的歌唱与教学两方面的能力,这也是高校声乐教学的重要目标。

    二、高校声乐课存在的弊端方面

    (一)管理相对比较困难

    声乐集体课开展的核心因素就是管理。对于社会经验不足、刚参加工作的教师来说选择集体课具有挑战性。一般来说,学生在上课过程中很少有其他的思想压力,很容易使学生产生与教师的对抗心理,容易出现纪律性问题等,这些也是很多教师一谈声乐集体课就头疼的主要问题,有的教师甚至是压根就不愿意上声乐集体课。声乐集体课无论是从上课到表演、还是从辅导到交流,都是针对很多学生来进行的。面对这些学生必须制定相应的计划、规则、标准,因此,这就需要声乐教师把课前的准备、课堂中的练声与歌唱这几个环节组成一个系统,总结出一套行之有效的声乐集体课的管理办法。

    (二)难以做到精雕细琢

    声乐的演唱与学习必须精雕细琢,甚至需要精确到每一个乐句、每一个技巧。一直以来,音乐院校的声乐教学基本上是采用个别课的授课形式,这种形式容易实施因材施教,容易针对学生的技术难点进行专门、专项、严格的训练。虽然声乐集体课也可以实施因材施教,但这些基本上是侧重于一些声乐普遍性的知识点。在学生全体齐唱的过程中,教师很难分辨出每个学生歌唱时的不当之处,很难及时发现学生存在的一些小问题,这样也会影响到学生歌唱综合素质的提高。

篇7

幼师学生的培训方法，要按照幼儿教学和学习的思维进行，这是我们可以参考的依据。根据依据进行幼师学生音乐技能的学习和培养，将其融汇到教学中。幼儿的思维具有直观性、形象性和能动性等特点，要加强幼师学生在钢琴、舞蹈和声乐等方面的有效培养和学习。这才能有效的推动幼儿的学习，这三项基本技能是我们学习的内在要求，更好的传达我们的学习方式和思路。

一、幼师学生的钢琴技能学习——幼儿的听和动

在幼儿的教育教学中。主要是通过声音这个媒介来接触世界。这就是幼师学生中钢琴的教学，这是一个很重要的媒介。幼师学生的钢琴教学，要做到“贴近幼儿生活本身。声音活泼简洁动听。琴声高低相间。旋律抑扬顿挫”。这就要求幼师学生有着很强的演奏技法和演奏水平。将我们的教学目标真切的演示出来。

重视幼师学生钢琴基本功的练习。

钢琴的基本功练习包括基本指法的练习，基本音阶的连奏与断奏。各度音节的横跨与纵跨等，这些都属于钢琴基本功的练习与感悟。对于钢琴基本功的练习是每日的必修课程。这些课程有利于钢琴曲目的演奏，也有利于情感的发挥。幼师学生最终面对的对象是幼儿和儿童。对于钢琴演奏技能与技巧的把握。能够通过指尖表现出来，而指尖的表现就是一种乐感与力度的展现。将旋律当中的悠扬情感展现出来，将其中的音乐情感发挥到极致。

幼师学生要将钢琴的基本功练习作为一项长期不懈的任务来抓。做到时时刻刻准备。成为每日的必修课。获得最终的提升与感悟。在所有钢琴曲目的演奏之中，已经蕴含了基本功演奏的旋律，可以自如的展现在其中，表现音乐之美。

加强幼师学生对音乐的感悟和理解，

在钢琴的基本演奏之后。已经基本成型的音乐旋律展现在我们面前，幼儿通过听觉去接受和感悟音乐之美。做到这一步还不够。幼师学生在演奏好基本旋律之后。还要加强学生对音乐的感悟和理解，这是将音乐情感传达给学生的基本前提。也是有效途径。

幼师学生要将自己的情感融入到音乐的演奏当中，去深入体会作曲者在其中蕴藏的情感，去感悟旋律当中所蕴藏的喜怒哀乐。幼师学生要和作者产生共鸣，将音乐这种无声的语言以有声的形式展现出来。将其简明易懂的传达给幼儿。这不仅仅需要扎实的基本功。更需要一种自我的融汇与贯通能力。通过情感的表达。将这种内涵去传达给学生，加强对音乐的感悟与理解。因此这是幼师学生学习音乐的第二步。自我情感的表达与作者情感的共鸣。要不断加强对音乐的感悟与理解。获得最终的内心自我发现。将音乐中传达的情感赋予给幼儿。

二、幼师学生的舞蹈技能学习——幼儿模仿表演能力

舞蹈是肢体的语言。通过肢体的动作来传递一种信息。表达一种感情。以此来引起幼儿的共鸣和感悟。同时使自己得到情感的升华和心灵的提升，舞蹈的培养要从幼儿开始抓起。

加强对幼师学生舞蹈的培养方向。适应幼教的教学

按照教育心理学的观点，幼儿的思维正处于一种模仿的阶段。而且对外界直观形象的事物。有着特别的兴趣。总能在脑海中留下深刻的印象，而且具有极强的接受能力，这就是我们教授幼儿舞蹈的突破口。

如果说音乐是旋律的语言艺术，那么舞蹈就是肢体的语言艺术。在对幼师学生的培训中。舞蹈就是一门极为重要的课程。对舞蹈的培训，也要从基本功做起，从简单的压腿开始。然后逐渐过渡到专业化的表演。这个过程中。舞蹈的步伐与模仿力是特备需要强调的。也是我们交给幼儿时所必备的基本功。也是幼儿学习舞蹈的第一步。在教师做好第一步的情况下。才能让学生做好这一步，这些都是相互关联的。

三、幼师学生的声乐技能学习——提升幼儿倾听能力

进行演唱和声乐的练习，针对幼儿的倾听和演唱能力，带给幼儿一种美的感受，是幼儿教育接触外界的第一步。幼师学生的声乐可以跟随钢琴一起来练习，或者进行单独的练习，像美声唱法、通俗唱法和流行唱法等，都是我们可以入选的练习唱法，结合幼儿教育的不同方向，我们可以展开不同的教育方式，通过合理的演唱方法。引起学生的兴趣来。从而获得最终的幼儿教育成果。幼师学生不能简单的依靠理论传授的方法去进行教育，要通过寓教于乐的方式，加强兴趣爱好。获得最终的感悟与体验。让学生去自己唱，自己感受。让幼儿自己体会演唱的乐趣。获得情感的升华。这就是我们所要达到的目的。演唱当中有音乐的伴奏，也有无需音乐的伴奏。都是通过激发幼儿的兴趣展现出来的。提起学生对音乐的兴趣，有效率的展开。音乐课堂中，学生要学习“音乐背景、音符、音阶、音程、视唱练耳”等知识和基本功，提高兴趣势在必然，随后，教师就可引入“音乐基础知识”学习了，将“音符、音阶、音程”等基本知识进行讲解，在整个过程中，配置以动画和音乐，直观形象的表现出来，与音乐的声乐教学相互搭配。

通过上述分析我们获知。幼师学生的培训有着特定的方法和思路，其学习结果要依靠幼儿的获取达成，要尊重幼儿的学习思路，在幼师学生的培养中，提升效率，提升教育教学质量。在幼师学生音乐技能学习的三大项中，将钢琴、舞蹈和声乐充分发挥出来。达到幼师教学要求的效果。在提升自我音乐技能的同时。将幼儿这一特定年龄段的学生教好。

参考文献：

[1]新课程幼教音乐课堂教学专题培训[M].北京：电化出版社，2010.

[2]师范院校音乐教材编委会.幼教音乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2000.

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近年来，随着素质教育实践的日益深入，声乐教学理念的不断发展，特别是对于学生的主体价值得到广泛的尊重，注重以课堂的内涵性构建为中心，以调动学生的积极性为基础，以师生良性互动为保障，以声乐理论与实践有机结合为延伸的有效教学思路，逐渐得到推广。基于有效理念的声乐教学严格遵循教育的基本原则和规律性，将教学任务的完成和质量提高的基点放置于教师对声乐艺术教学的原则和规律的理解和运用上。在教学实践中，有效教学既是教育思想的具体化，又是声乐教学实践的指导依据；既是指导声乐教学的原理和法则，又是教师在教学实践中必须遵守的基本要求，因此其为推动高校声乐教学科学发展，提高学生人文素养与审美修养提供有力的课堂支撑。

一、契合素质教育发展要求，创新声乐教学思路，奠定有效教学实践的理念基础

随着社会的全面进步，越来越多的人们己经认识到素质教育的重要价值，在我国，尤其是近年来，素质教育一直是社会关注的焦点。“素质教育就是将人类科学的、道德的、审美的、生活的、身体的文化成果，内化为每一个人的文化素养，积淀于个体的身心组织中”。素质教育的基本目的是充分开发受教育者的多方面的潜能、完善和提高受教育者的素质，是一种完善人格的教育。

因此，结合声乐艺术教育在提高学生审美能力与人文素养的功能优势，积极实施教学思路的创新，能够在提高基础知识的学习和基本技能训练的同时，全面提高大学生的综合素质。在具体的教学实践中，这就要求普通高校的声乐教师在教学过程中必须紧扣大学生的“普及”的审美能力的培养与人才素质的提高这个基点，在思想中强化每个学生都有喜爱、欣赏、学习声乐的观念意识，彻底改变将声乐学习看作是所谓的少数具有特殊歌唱天赋的学生的专利，同时在具体的实践中，要认识到普通高校声乐教学的有效性就是指通过普通高校声乐教学面向全体，注重过程的结果示范作用，反映声乐教学在对大学生的培养规格标准设定、努力方向明确等方面的要求，规定声乐教学活动的方向、进程和预期结果，推动学习者自我激励、自我评估、自我调控，进而达到提高大学生的艺术素质，促进大学生的多样的甚至多层次的发展，培养新时代所需要的复合型的高素质的建设人才。例如在首都师范大学等学校开设的音乐选修课就是很好的教学尝试与探索，为广大喜爱音乐艺术的大学生的进一步学习与提高创造了良好的机会，同时副修班也受到广大大学生的提供了进一步提高的机会，还被批准了从专科到本科等不同层次的学位建设，在多年的教学实践中取得的较大的成功，并成为首都师范大学教学的一大特点与优势。

二、突出艺术性，深化思想性，推动声乐教学的形式与内容有机结合

普通高校的音乐教育是普通中小学音乐教育的延续或高级阶段，受教育者是广大的普通高校的大学生，学习的目的是接受艺术审美教育，发展和提高大学生的全面素质，因此，推进普通高校声乐教学内容的有效化，就是通过基本的乐科知识、声乐技能技巧和相关人文内涵的学习与掌握，在广泛的优秀声乐艺术作品的感知、赏析、鉴赏和演练、表演及其创作的过程中使大学生了解历史、了解文化与社会，从中得到了美的感受与体验，达到了美育的效能。同时，植根于教学内容有效化的要求，在具体的形式上，在贯彻德、智、体、美、劳全面协调发展的前提下，努力在声乐教学的过程中尽可能的采取诸如教师科学的范唱，运用规范的音响资料等多样的可操作的教学手段，通过必要的基础知识和感知体验的结合，加深对声乐艺术的理性认识寻求两者的科学的统一，以推进声乐教学的每个环节都应该注重启发大学生的审美感知和体验，满足大学生的较高层次的精神需求与追求，在潜移默化中促进大学生的协调健康的发展，培养高素质的人才。

三、立足课堂教学，深入主体实践，奠定有效教学的经验基础

课堂教学是现代学校教育最主要的授课方式，声乐艺术教学中集体课教学就是充分利用了课堂教学的优势，大大提高了教学效率，而既能更适与充分发挥教师的教学主导作用，有能积极调动大学生的学习主动性和创造性。但是声乐教学相对来说是一门技术含量较丰富的学科，课外的自主学习与实践(如视唱、练耳、优秀声乐作品选听，参与声乐表演活动、声乐比赛等等)对课堂学习的巩固是十分必要的，甚至没有课外的自主学习与实践有效的课堂教学是很难首到预期的成效的，即使是课堂教学也要坚持“精讲多练”的普遍规律。这样课内外学习、练习的结合，在丰富了个人生活、校园文化的同时，也达到的知识学习与提高的目的。

四、注重以人为本，创新评价方式，形成有效教学的动力基础

以往音乐教学评价只关注学习结果的评价，以量化的分数来评价学生，因而很大的程度上弱化音乐的趣味性与参与性，束缚了学生进行学习的内在活性。而音乐有效教学，在关注学生学习效果的同时，更注重学生音乐知识学习的过程，更注重学生音乐知识的情感体验，着眼于此，针对音乐有效教学教学的评价可以有多种方式，除了测验等定量评价方式以外，还有定性评价:除了终结性评价以外，还有形成性评价，将评价重点放在音乐知识学习的过程。通过关注学生的参与、交往、情绪状态，来引导学生自我控制与调节学习的情绪促使学生关注音乐知识学习过程，令其从内心真整喜爱音乐知识，感受自身参与音乐知识的收获，从而为音乐有效教学的开展奠定良好的动力基础。

总之，在高校的声乐教学中，教师必须依据课程的学科特点，结合学生的身心发展现状，不断丰富课堂的呈现形式，以进一步引导学生参与到课堂学习中来，为实现学习成果的有效化推进奠定坚实的基础。

参考文献

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实习内容：教画儿童画 去年暑假，我也是在这所幼儿园实习的，上次教的是唱歌和跳舞，而这次我代的课是教他们画儿童画，我去的那个班，孩子们大多是5岁左右的，由于我是下午去的，孩子们刚刚午休起床，我就先帮孩子们整理了一下，这是我第二次踏入这里，所以，这里的老师和学生也都熟悉了，不用拘束自己，以前我带的班的学生纷纷赶来，听着他们一口一个老师的叫着，我很感动，我觉得现在的孩子真的好幸福，有良好的物质生活，良好的教育环境……我相现在的我是无法体会到那种生活了。

一切准备就绪后，我开始上课了，虽然不是第一次了，但我还是有些紧张，不过就只是一瞬间。课堂上孩子们都非常听话，瞪圆了眼睛听我讲课。我做了自我介绍后，孩子们很积极的问了好多问题，我体会到现在的小孩子真的很聪明，观察很仔细，善于问为什么，这可能是我做不到的。在他们一双双渴望知识的眼睛里，我看到了他们的童真、无忧。我不是专业的画画老师，但在中师的时候学过，因此我教他们画儿童画，我问他们喜欢什么节日，他们都说喜欢圣诞节，我问：“为什么?”他们说：“因为圣诞节的时候，圣诞老人会送礼物给我们。”真是一群天真无邪的孩子。我就教他们画圣诞老人，不一会儿，一幅幅圣诞老人浮现在我的面前，看着这些画，真的让我大吃一惊，我简直不相信自己的眼睛，他们画的太棒了。

我在下边指导，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中。面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重，他们不仅仅是培养孩子，使孩子们茁壮的成长，我更领悟了幼师的任务与责任～～是重于泰山的!因为我察觉到儿童的心灵是一张洁白无暇的画纸，老师要在这一纸上画上美丽的图画、美丽的未来，任何的大意都有可能毁了这张画。而每画一份理解、每一份关怀，都可以使这张纸上的图画更加美丽动人!而我们就是那张画纸添加色彩的园丁们!而我们老师的一言一行，一举一动都会在孩子们的心里留下或深或浅的痕迹，并影响到孩子们的思想。而在实践的同时孩子提出的问题让你真的无法用理论知识来回答的(真的不知道从何下手)!

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实习的前半阶段，所在的部门是储汇营业处。通过营业员指导和讲授相关业务知识及业务操作技能，同时在营业员的教导下，进行实际业务的操作，逐渐熟悉邮政储蓄系统，基本上能够独立完成日常的储蓄业务。尤其在点钞、捆钞技能的掌握方面取得了明显的进步。

1.了解熟悉邮政储蓄系统

在进行营业前台工作的操作之前，首先必须熟悉整个邮政储汇的操作系统，目前使用的是统一版本。刚开始实习时，熟记主交易菜单的交易码，特别是日常的交易代码，如：活期存取款代码是010102、010103;卡存取款的代码是020101、020104;现金转帐代码是010701;帐户到帐户转帐代码是010702等等。

2.营业窗口的实际操作

在熟悉了操作系统之后，我就开始进行实际操作了。起初在营业员的随身指导中，慢慢地进行操作。我所在营业处采用的是柜员制交易操作，即每一笔交易都是由营业员单人单独完成的，操作过程必须十分谨慎，注意操作流程的规范。当收到来自客户的现金时，必须将钞票“正反”两面过机鉴别并计数，确认无误后方可入柜，在相应的凭单上加盖“现金讫”，接着再进行数据的录入、打印单据等。而支付客户现金时，必须手工点钞与机器点钞两项步骤相结合，缺一不可。手工点钞的作用在于防止钞票粘合过机时无法完全分开。对于整捆的钞票拆封过机清点后方可支付。另外，在支付前必须询问一下客户“请问您支取多少”，再次核对金额。

3.点、捆钞技能的锻炼

“点钞”是银行柜员的基本技能之一。坐姿、手势及钞票的摆放角度，指法、手指间作用力度和双手的协调能力等等，这些都是要通过一番刻苦锻炼才能掌握的技能。“捆钞”中指法的运用是关键，一把钞票抓在手中，用拇指按于中间使其凹出弧状来，另一只手用捆钞带贴着外沿用力拉紧，绕两圈后反扣住原来的带也缠两圈，最后将整捆钞票压平，这样就可以牢牢地捆住一把钞票了。

4.中间业务

在营业实习期间，我还涉猎到了邮政储蓄中间业务中的两项，一项是财政工资、养老保险;另一项是收缴电话费。前项跟一般的窗口服务差别不大。相关员工开立活期结算帐户要根据所在企业、单位的工资清单，其帐户余额等于工资款。社会养老保险则根据其保障号开立帐户，员工可凭存折直接到窗口支取。后一项则要到电信的营业处去收取，大概每日下午5：00左右，带齐准备好的缴费单据，加盖日戳、私章。与电信方财会人员当面清点款项金额，对方确认、加盖印章，并撕下相应的收据联交于电信方保存。

(二)实习后阶段的情况

实习的后半阶段，所在的部门是储汇局综合部，实习的岗位有：事后监督和实时监控。事后监督是对营业处及个网点的交易进行严格把关，是一项繁琐的“校对”工作，它意义重大——尤其体现在对潜在风险(如大额支付、可疑支付等)进行全面地、系统地监督。相比之下，实时监控则体现出了防范风险的“时效性”。充分运用日常交易预警系统，可以及时发现重大风险并尽快排除风险。

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1.实习时间XX年7月6日——XX年7月12日

2.实习目的：

通过对实习目的地陕西，内蒙，宁夏中国优秀旅游城市旅游业的参观了解其旅游业食、住、行、游、购、娱六大要素的现状。重点了解当地的餐饮业、旅游宾馆饭店、旅游交通、旅行社、4a级旅游景区的旅游资源等现状;学会运用所学知识观察、认识、分析这些旅游企业的现状;学习旅游企业从业人员的优秀品质和团队精神，树立劳动观念、集体观念和创业精神。

二、实习安排：

7月6日早从十堰乘火车抵达安康，观江边、安澜楼、18：14乘火车抵达榆;7月7日10点到达榆林，休息。下午游览红石峡和镇北台，晚上自由活动，宿榆林。7月8日上午坐汽车前往东胜，再转火车抵达包头。乘公交车前往都市草原赛罕塔拉参观草原，晚游览市容和购物，宿包头。7月9日上午参观全国重工业旅游示范点——北方兵器工业城旅游区。下午15：35乘火车于22;39抵达银川，宿银川。7月10日上午乘公交车直达镇北堡华夏西部影视城，下午前往清真寺参观。17：30乘火车于次日9点抵达西安。7月11日上午休息，下午免费参观陕西历史博物馆，晚上免费参观大雁塔广场和钟楼，游览市容和购物。宿西安。7月12日上午11：50乘火车于16：05抵达旬阳北再转火车于当晚返回十堰。

三、旅游认识实习工作内容：

对于这次旅游实习，目的便是通过这段实习，使我们对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不再局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。从而更深的了解的了自己的不足，但与此同时考虑到内容繁多，任务艰巨的问题和难度，老师将我们36人分为食、宿、行、游、购、娱6个组进行组织和学习，这样便于我们通过实际有效系统并且专一地对旅游资源和旅游地进行研究与感悟。从而达到进一步学会分析旅游者的决策行为，空间行为。

而身为“行”组中的一员，我们收获了许多。

“行”是旅游活动过程中的链条;是旅游规划的重要方面;是旅游心理的侧面反映。说起“行”，自然想到和旅游交通工具以及出游行程(旅游线路的安排)是密切相关的。

为此，我在这次实习中对于“行”这一方面总结出以下几点：

1、在旅游中，交通始终是影响游客满意度的重要因素。

(1)由于人们越来越重视时间，因此出门希望尽可能在路上少花时间已成为不少人选择交通工具的第一原则。

我们实习是采取“逐步北上”的策略，因此采取乘坐火车是中线旅游里较为合适的交通工具使用方式。其实目前长线旅游选择乘飞机的已经占到了相当大的比例，一般情况下已很少有人会选择轮船作为旅游的交通工具，选择乘火车的游客也有减少的趋势。在中线旅游中，几乎是飞机与火车不相上下，至于轮船，只占了不大的比例。这是整个旅游交通工具的选择的发展趋势。

(2)与此同时，由于经济条件变好，舒适程度也开始影响到对交通工具的选择。

因此，长线游客愿意乘飞机，与火车相比，较舒适的旅游列车便更加受到旅游者欢迎。而在某些线路上，人们宁愿坐船而不是更快些的火车，恰是站在是否舒适的角度上考虑的。我们实习进程中，在景点与落脚点之间往返的交通工具采用的亦是公汽或是出租。要使得班级(也可称为团队)能够集体活动，那么选择舒适的出租显然不算是一个最好的办法。而相比之下公汽里拥挤嘈杂，多数时候座位缺乏。对于老师的工作安排和学生的暂时休息要求都是不利的。这便是要求团队集体活动和游客舒适度之间的矛盾。而要想协调好这两者之间的关系，和下一个方面的因素是离不开的。

(3)价格。价格问题对交通工具的选择恐怕还是至关重要的。

可以看到不少游客选择乘火车仅仅是因为其费用较乘飞机低得多，价格因素制约了乘飞机游客人次的飞速上升。毕竟是否经济还是大多数人必须考虑和面对的问题。比如我们都是学生，实习的目的是从旅游中学习，感悟，发现，所以我们会因价格去选择交通工具，没有选择价格偏高的交通工具。

那么，其实游客选择交通工具依靠的是他们的内心需求。游客需要的是不但省钱而且便捷，还要舒适的旅行方式。而将这三者完美得结合是不太现实的，舒适的交通工具自然价格偏高，便捷快速的方式游客不一定适应。

所以我想，旅游公司、旅行社以及相关部门在制定和策划一个路线时，首先要调查区分比较大的人们对于旅游交通工具是怎样看待和选择的。需要先明确这条旅游线路是为什么身份，或者什么年龄段人设计的，相当于同类型游客组团旅游，会使游客们在选择交通工具上保持相对的一致。

(4)如何找到交通与旅游的契合点也将直接对游客产生影响。

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中图分类号:F592.7文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-01-0062-002

一、研究区概况

南岳以“五岳独秀”闻名于世,是我国著名的五岳之一,位于湖南省中南部,地处湘江中下游,范围近30平方公里,山中有海拔1000米以上的顶峰70余座,旅游资源底蕴深厚,也是国家首批“5A级景区点”,其历史悠久,秀丽的自然景观和丰富的人文景观相映成趣、相得益彰,是省内具有典型性的国家级风景名胜区。作为湖南省4条黄金旅游热线之一,南岳在湖南省旅游业中起着举足轻重的作用。 [1]

二、南岳衡山旅游客源现状调查分析

为了深入地了解南岳现有客源,笔者对近5年来南岳区政府游客统计资料进行了分析,发现南岳客源市场主

要表现如下特征。

1.空间分布

随着南岳客源市场的扩大,游客遍布全国20多个省市;海外游人也明显增多,自2002年至2007年平均每年接待来自美、英、加、澳(澳大利亚)、日、新(新加坡)、台、港、澳(澳门)等10多个国家和地区的海外游人13000多人次以上。

南岳省内和省外游客百分比分别为58%和42%,其中省外游客以与湖南临近的广东、江西、广西和湖北游客为主;另外,沿海经济比较发达的浙江、江苏、上海等地也是其省外主要客源地,这七个省份的游客占据了居前十名省外游客的77%。省内游客主要以南岳附近游客为主体,包括衡阳、长沙、湘潭、娄底、邵阳、株洲、郴州、永州等地游客占据省内游客数量的91%。

2.职业构成

无论淡季还是旺季,游客来自各行各业,其中以公务员、专业技术人员、企业管理人员、商务人员居多,但旺季和平时,每类行业所占比重不同,在旅游旺季,专业技术人员、公务员、工人、私营业主/商人、工人、学生占游客的83%以上;在淡季,比重居前几位的依次是商务人员、专业技术人员、公务员、工人,占所有游客的55%。

3.旅游目的

在衡山的游客中,观光型游客和宗教朝拜型游客在40%以上,而且观光型游客有一种上升的趋势,公务目的的游客所占比例在5%-10%之间,科考型的游客所占比例在5%以下。

4.旅游消费周期

来南岳的旅游者消费额相对较低,在南岳停留的时间较短,以一日游为主,说明南岳的旅游者以工薪阶层为主。其实南岳的旅游者中很多是双休日出游的学生和邻近地区的香客。

南岳旅游客源市场的季节性变化大,淡旺季分明。农历8月,刚好是香期,以香客为主;其次为春季和黄金周,游客主要为学生、教师、机关工作人员休闲和避暑;春节前后,主要为广东及省内前来观雪的游客。由此可见,南岳的游客主要集中在节假日、双休日、庙会、香期等时间段。

三、大学生旅游需求调查分析

此次的调查报告通过对长沙高校大学06-09级四个年级的本科生的个人特征、出游动机、出游态度和偏好、出游方式、旅游花费来源和旅游消费状况等进行典型调查,共发放问卷300份,回收297份,其中有效问卷295份。

1.旅游的态度

大学生具有强烈的旅游需求,虽然受时间、经济、学习等因素的制约,但据调查仍有89.6%的大学生希望大学期间外出旅游。从抽样调查中得知,有76.9%大学生表示喜欢或很喜欢旅游,而不喜欢和一般的比例仅为10.6%(见表1)。

2.旅游目的地选择

大学生对旅游目的地的选择有如下特点:

(1)景区性质上看,偏爱以自然风光、历史遗迹和民俗类等传统旅游区为主,占的比例为75.1%,而现代娱乐健身类、都市风貌和乡土文化类等现代新兴的旅游资源仅占24.9%,在传统旅游资源中,又以自然风光居首位占到了37.4%的比例(见表2)。

(2)从景区地域布局上看,偏重于省内景区,高达71.8%的同学选择了省内旅游;省内的景区主要集中在长株潭-湘西-衡阳郴州一线地带。且多选择短线价格偏低的线路。

(3)在景区的选择上,注重于知名度高和级别高的景区,从调查结果看,大学生选择的省内旅游区全部集中在世界级、国家级的旅游景区或者旅游热点城市和地区。

大学生在选择旅游目的地的过程中,同时还受时间和费用的等因素的影响,他们在选择旅游目的地时,往往不能只考虑满足自身的主观愿望,客观因素的制约作用有时甚至能左右大学生的最终选择。旅游花费和时间也是影响大学生旅游地选择的一个较重要因素;另外,交通、食宿、安全等问题也影响大学生对旅游地的选择。

3.旅游费用

对大学生旅游花费来源调查结果显示(见表3)高达81.6%的大学生外出旅游所需花费来自或部分来自家庭,随着全民生活水平的提高,家长给子女的生活费用也明显增多。为学生外出旅游提供了绝大部分经济保障。

大学生努力追求经济独立或部分独立,并且周围的客观环境也为大学生实现独立提供了有利条件。从大学生旅游花费来源构成表中可知,家庭支持并不是惟一来源。用奖学金外出旅游的大学生达21.2%,靠做兼职赚钱外出旅游的比例略高些,达27.6%;利用一些公司的赞助经费或学校院系提供的公费出游的也有11.4%。旅游花费来源构成呈现多元化特点。但是大学生的旅游费用主要仍然是来自家庭,在选择旅游产品时,受费用的影响较大。

四、衡山周边高校客源市场的开发策略

1.产品开发策略

衡山以观光和朝圣休闲类游客为主,这类传统类旅游产品的开发已相对比较成熟,但应该针对高校学生市场的需求,结合衡山景区现有的旅游资源,开发一些“室外课堂、户外休闲、体验大自然”的特色旅游产品。

一是定制化旅游产品的设计。为有别于常规的大众化旅游线路,旅游产品的开发应针对学生市场的特点进行定位。

第一,根据衡山针对学生旅游的特点,应重点推出,双休日游。定位于“第二课堂”、“大自然中的课堂”等。根据大学生的心理特征,可以开辟野营,原始森林野营探险游,抗日旧址徒步考察游,设计一些参与性较强的项目[2]。第二,根据旅游动机,可推出,自然观光科普类:了解衡山、地质、地理、植物、动物、天文气候等独特地理特点,让学生学习和感受大自然的魅力;人文历史体验类:开发以历史文化特色活动为主题,体验宗教文化。第三,针对出游方式,可推出,以班级、团队形式为主的自助游。

二是避暑度假游。暑假是高校教师出游的黄金时间,据调查显示:有一半以上的教师认为最适合出游的时间是暑假。高校教师平时忙于教学和科研,难得片刻的休闲,暑假是一个很好的休整期,再加上他们相对较高的工资待遇,大多数都有能力负担度假的费用,因此利用本地避暑胜地开发暑期度假项目正好迎合他们的需要。

三是情侣游。一般出游在旅伴的选择上,大部分人选择跟情侣一起去旅游,这可能是大学生旅游的一大特点。大学生正处于感情萌发的时期,与情侣同游一方面可以体验生活,增加旅游乐趣,共同解决旅途中的困难,另一方面又可以促进双方的了解,培养共同兴趣、增加双方的感情[3]。

2.价格策略

大学生旅游市场是一个潜力巨大的市场,景区针对大学生旅游市场的产品在定价策略上宜采用低价策略,(一般景区对学生都有特别的优惠)以便迅速占领现有市场,树立良好口碑,吸引潜在市场。

一是针对不同的学生团体采取多种价格策略。目前南岳衡山的进山门票全价为80元,水帘洞为20元、万寿大鼎为20元、南岳大庙为40元,大学生凭学生证可享受7.5折的优惠,加上2元的保险,对于大学生游客来说,以上景点都是游南岳必须要去的景点,否则这次旅游就失去了意义,并且会留下遗憾,这样一来在保证基本旅游景点质量的情况下,学生游客单在景点门票上就要花122元,作为消费者的大学生旅游者来说这是很昂贵的。

二是减少中介环节。很多旅游公司都会在大学里招业务员,然后通过业务员为公司拉业务,其中业务员在拉业务的过程中,能得到不错的业务提成,旅游公司从业人员可以省去业务员的这个中介环节,直接找班级学生负责人进行协商,省去了业务员的业务提成,这样可以在不减少公司收入和服务质量的前提下,给学生旅游者更低的价格,吸引更多的学生出游。

三是南岳景区对大学生的特惠政策。南岳景区可以针对一些特须情况给大学生旅游者,给出特殊的优惠政策,例如:很多大学每年都会有很多学生去南岳考察、科研、实习等,而且每次去的人数都上百上千,景区可以以3折甚至更低的价格跟学校保持长期合作。

参考文献: