四年级个人读书计划范文

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DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.07.033

〔中图分类号〕G252.17〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）07-0151-05

Investigation on the Status Quo of Senior Students Reading

——An Example in Beijing Normal UniversityNiu AijuLei JuxiaGao Ran

（Library，Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

〔Abstract〕To improve the efficiency in the library reading service，this paper used questionnaire and analyzed the reading habit of senior students.According to the investigation results，it mainly analyzed some aspects through questionnaire of senior students reading behavior：including reading mode，reading plan，reading purpose，reading and library and so on，made some suggestions about reading service.

〔Key words〕university library；reading service；university students；questionnaire

阅读具有很强的时代性[1]，近年随着互联网的普及、3G移动通信技术的发展，网络阅读、移动阅读已经进入到学生的日常生活中，有研究指出网络阅读在高校学生阅读活动占主流地位的同时，也存在“浅阅读”等问题[2]。同时，了解读者需求是开展读者阅读指导的前提[3]，全面了解多媒体时代背景下的学生阅读现状与问题，对于图书馆文献资源建设，有效开展阅读服务具有重要意义。课题项目以北京师范大学在校本科学生为例，从“学生的阅读现状以及存在的问题”、“学生的阅读与图书馆”、“如何解决大学生存在的阅读问题”3个方面开展调查分析。本文主要论述其中四年级的阅读情况。

1调查内容与分析方法

1.1调查背景

本次调查采用问卷调查的方式，问卷由阅读方式与倾向、阅读时间与数量、阅读活动参与情况、阅读资源满足方式、需要的阅读服务与帮助等多个维度的问题构成。调查对象是在读本科生，涵盖院系25个，发出1 872份，占本科生人数的21.3%，收回1 548份，回收率82.7%，其中有效问卷1 508份，有效率为97.4%。其中四年级有效问卷205份，问卷构成如下：男生88名，女生117名；文科118名，理工科80名，其他2名，另有5份未明确标注院系。

1.2分析方法

本问卷题目形式由单选题，多选题和开放题构成，针对单选题和多选题利用EXCEL2007中COUNTIF函数，对统计选项进行了频数分析（选择频数与有效样本的比值）；针对“需要的阅读服务与帮助”开放性问题做了分类统计。

2调查结果分析

2.1阅读现状

2.1.1阅读媒介

近几年3G技术，电子产品迅猛发展，阅读方式不再仅仅局限于纸质阅读，了解学生的阅读方式是阅读研究的一个重要方面。

图1阅读媒介

大四本科生阅读现状调查研究调查表明85.9%四年级学生表示阅读媒介仍以纸质为主，其次为电脑终端（38.5%），手机、IPAD类比专用电子书阅读器使用率要高。该结果与岳修志（2011）[4]调查结果类似，纸质媒介仍然是学生的主要阅读媒介。表1阅读媒介的性别差异

媒介男生（%）女生（%）纸质85.186.3电脑终端41.436.8手机，IPAD类设备23.029.9Kindle类阅读器3.43.4

从阅读媒介的性别差异角度来看，如表1所示纸质媒介男生85.1%，女生86.3%；电脑终端男生41.4%，女生36.8%，男生使用电脑终端比例稍高；手机，IPAD类男生23.0%，女生29.9%，女生使用移动终端比例稍高；kindle类男女生均为3.4%；总体来说阅读媒介方面，性别差异不大。这一结果与上海同济大学的相关调查结果不同（曹洁冰2008）[5]，上海同济大学调查结果显示网络阅读方式超越借阅等传统的阅读方式，且男生网络阅读比例超过女生。在文理科差异上，电脑终端文科为32.2%，理科为50.0%，其他3种媒介无明显差异。

2.1.2阅读目的

图2阅读目的

图2呈现了四年级阅读目的多样化的趋势，其中专业学习或考试需要（63.4%），个人兴趣（62.4%），拓展知识面（59.5%）为四年级学生主要阅读目的。

2.1.3阅读图书类别

图3阅读图书类别

四年级处是毕业升学、求职的关键时期，与上述阅读目的相对应，四年级学生主要阅读的是专业学术书籍（68.3%）。同时，文学经典类图书具有陶冶情操，提高思想认识，知识修养等作用，也受到了四年级同学的青睐（66.8%）。岳修志（2011）调查表明大学生“普及课外知识”是学生首要阅读目的，其次是“专业类学习”，这与本研究调查结果有所不同。在性别对阅读目的的影响方面，扩展知识面成为男生最主要的阅读目的，这一比例略高于女生（4.8%），相对本专业学习或考试需要是女生的最主要阅读目的，这一结果与曹洁冰（2008）[5]调查结果有类似之处；另外，将“解决疑惑指导人生”作为阅读目的的女生明显比例高于男生13.2%；将“陶冶性情”作为阅读目的的女生明显比例高于男生14.8%。

2.1.4阅读时间分配

与阅读目的相应，在阅读时间分配上，四年级学生在专业学术书籍上花费时间最多，其次是文学经典类。

2.1.5阅读计划

图4阅读计划制定

图4显示78%的同学表示阅读计划由自己制定，31.2%的同学表示阅读是随机的，没有明确阅读计划；该结果教师指定的占到15.6%，笔者认为教师主要在相关专业学习上具有权威性，在学生的专业图书阅读上起到了推动作用。

2.1.6阅读评价

图5、图6、图7分别从阅读满意度，阅读时间和阅读册数上3个维度上调查了学生对自己阅读情况的评价。

图5阅读情况满意度

在阅读情况满意程度评价上有53.7%的四年级同学选择了一般，不满意以及非常不满意占到25.9%，满意以及非常满意仅为20.0%。整体来说，满意度较低。不满意的样本中，66.2%选择了静不下心来读，55.4%选择了因课业重没时间，不知道读什么占到25.7%。

图6平均每天阅读时间〖〗

在阅读时间上，四年级的同学主要集中在3～5小时（43.9%）和2小时以下（40.0%），6～9小时（13.2%）和10小时（2.9%）以上所占比率小。

图7平均每学期阅读图书数量

四年级学生平均每学期的图书阅读量集中在10～19册之间（53.7%），阅读30册以上的仅占10.7%。

从以上实际阅读情况来看，四年级学生阅读满意度比较低，有近1/3学生没有阅读计划，有部分学生不知道读什么，说明部分学生缺乏一定的阅读能力和良好的阅读习惯，该结果与郭琪[6]，杨树[7]的调查结果有类似之处。黄俊贵（2005）强调了阅读习惯的重要性[8]，考虑通过导读课等形式帮助学生养成良好的阅读习惯。

2.2阅读与图书馆

2.2.1图书信息获取渠道

图8图书获取渠道

四年级同学图书信息获取的主要渠道是同学朋友推荐（60.0%），书评（55.6%）和导师推荐（47.3%）。相比同学朋友推荐、书评，图书馆推荐的仅占到15.1%。同学之间在日常校园生活中接触机会最多，因而学生间的信息具有传播面广、传播速度快的特点；由于图书相关的互联网网站（如以书评著名的豆瓣网和以当当、京东商城、卓越等为代表的众多B2C图书网站）发展迅猛，获取书评和图书排行榜非常方便，甚至是接受图书信息的推送（如商家主动推送图书排行榜等），因而书评、排行榜也成为读者获取图书信息的重要渠道；再者，在专业图书选择上导师具有权威性，因此也是获取图书信息的重要渠道之一。

2.2.2获取图书途径

图9图书获取途径

在获取图书途径上，89.3%的同学选择了从图书馆借阅，说明图书馆仍是满足学生阅读的最重要渠道；其次是自己购买的占到46.8%，而选择网上免费获取的占到42.0%，这说明互联网也为学生的阅读提供了便利。上述结果表明目前学生可以从多种渠道获取图书，图书馆是学校藏书最多的地方，所以仍是学生获取图书的最重要来源，同时互联网的价格优势和便利性使其在图书来源上已占有一席之地。

2.2.3使用图书馆的目的

图10使用图书馆目的

图10显示借阅图书（77.6%）和看自己的书（42.0%）为四年级同学使用图书馆的主要目的。

2.2.4图书馆使用频率

图11图书馆使用频率〖〗

在图书馆的使用频率上，58.0%的学生选择了每个星期都去，17.6%的学生选择每个月都去，23.4%的学生选择了偶尔去，几乎不去的仅占1.0%。从使用图书馆目的和使用图书馆频率来看，图书馆仍是满足学生阅读非常重要的渠道和空间场所。

2.2.5借阅图书可等待时间

图12借阅图书可等待时间

借阅图书时，49.8%的学生表示可等待的时间是1个星期以内，21.0%的学生表示可等待时间是2个星期以内，表明学生还是希望能尽快满足图书需求。

2.2.6世界读书日和全民阅读活动

图13对图书馆活动的了解程度

2.2.7图书阅读活动参与情况

图14图书馆活动参与情况

图13、图14显示了四年级学生对于图书馆举办的“全民阅读活动”和“世界读书日”阅读推广活动的了解和参与情况。只有2.0%的同学比较了解，52.7%的同学了解一点，45.4%表示不了解；59.0%的四年级同学表示从没有参与过阅读类活动，34.6%的同学表示参与过一些，参与过多次的仅占4.9%。上述结果表明图书馆举办的阅读推广活动，四年级同学的参与度比较低。此结果也回应了图9的结果即学生图书信息获取渠道中，图书馆推荐仅占到15.1%。

2.2.8读者的阅读服务需求

图15读者的阅读服务需求

本次调查也征求了读者对于图书馆阅读服务方面的意见建议，如图15所示四年级学生对图书馆阅读服务类需求最高，其中“好书推荐服务”呼声最高，有部分同学提出“图书及时返架”、“延长开馆时间”、“显示在架上却找不到书”等意见建议；31.7%的读者对纸本馆藏资源建设提出了建议，主要集中在“丰富流通率高的图书数量”、“丰富港台图书”、“及时购进新书”等方面；电子资源方面读者主要意见是“丰富电子图书”；四年级学生对于环境设施类，阅读活动类建议较少且较为分散。

3思考及建议

根据以上各个维度的调查结果，本小节将从“学生的阅读现状以及存在的问题”、“学生的阅读与图书馆”、“如何解决大学生存在的阅读问题”讨论上述结果。

3.1阅读现状以及问题

互联网、阅读终端的高速发展，虽然在影响着学生的阅读方式，但北京师范大学四年级学生目前仍以纸质版阅读为主，其次为电脑终端。笔者认为一方面纸质阅读是传统习惯，读起来舒适，资源丰富；与此相对，手机，IPAD受屏幕大小、亮度、频闪等因素的影响容易引起眼睛疲劳；Kindle虽较适合阅读，但获取文献尤其是学术文献会受到一定限制；相比手机、IPAD、Kindle，电脑可读的文献格式更为全面，文献类型也是多种多样，文献获取便捷。另一方面，一定程度上与学校学科特点有关系，北京师范大学以文理基础学科见长，而文科专业相比理工科专业对纸质书籍（如文学书籍、古籍等）的需求更明显；文科类图书量巨大，相应的电子图书资源建设也是影响阅读媒介的一个因素。从阅读目的来看，四年级学生呈现多元化趋势，“专业需求或考试需要”和“个人兴趣”仍是最主要的驱动力，表明了四年级学生积极主动的阅读状态。从阅读类型上来看，四年级学生阅读广泛的同时，阅读主要集中在“专业学术书籍”和“文学经典类”图书上，“文学经典类”图书陶冶情操，类型多样能满足读者不同兴趣需求，“流行休闲类”书刊涵盖面广，能满足学生拓展知识面需求，也占有不小的比例；相应地在阅读时间分配上，相比其他类型图书，“专业学术书籍”占有明显的优势，也侧面反映了学生课业比较重的现状。在阅读计划方面，四年级学生仍以自己制定为主，但仍有不少同学表示阅读是随机的，缺乏计划，这表明阅读指导工作是必要的；再者，在阅读情况满意程度评价上没有达到满意程度的比例较高，妨碍阅读的原因中“静不下心来”、“课业重”成为两个最主要的原因，还有同学反映不知道该读什么。对此，笔者认为四年级同学有比较大的升学就职压力，情绪容易变化，课业的沉重甚至社会的浮躁氛围都会影响到学生的阅读，如何营造比较好的阅读环境，如何有针对性地指导学生的阅读是图书馆需要进一步探讨的问题；另外，随着互联网的发展，视频，微博，社交网络都成为了学生获取信息的渠道，信息获取速度快，一部分同学会过度依赖互联网，在平时容易形成搜索式阅读，标题式阅读，对于一个问题，习惯使用搜索引擎，得到的信息往往是宏观的表面的，不够深入。这样以来，阅读就会变为一种快餐消费，出现盲目性、随意性，不知道到底读什么，阅读质量不高。虽然花费了比较多的时间，却没有觉得自己收获有多大。基于上述结果，四年级学生目前存在的主要阅读问题有：没有良好的阅读心境；因课业重保证不了阅读时间；阅读缺乏计划，缺少阅读目标。

3.2阅读与图书馆

关于阅读与图书馆主要对学生获取“图书信息渠道”、“图书馆使用目的”、“图书馆使用频率”、“图书馆阅读活动参与情况”进行了调研，结果表明图书馆仍是学生获得图书最主要的渠道和非常重要的阅读空间场所，但令人比较遗憾的是在学生阅读信息获取上图书馆推荐影响很小，与此相对，在学生的意见建议中可以看出四年级学生期待“好书推荐”。另外，学生希望从图书馆能尽快借到所需图书，满足阅读需要；图书馆举办的阅读推广活动没有深入到广大学生中去，学生的参与度也比较低；学校图书馆实行开架式阅读，借阅一体化以来，错架、乱架、找不到图书的问题较为突出，这就需要图书馆尽快引进定位图书新技术，实现图书的精细化管理。

以上结果表明图书馆还需要进一步改进阅读推广，阅读指导以及阅读环境建设方面的工作。

3.3建议

调研结果表明学生存在一些阅读方面的问题，需要获得一定的阅读指导。图书馆的阅读指导、推广是长期的一项工作，不能仅仅依靠“读书日”、“阅读宣传月”来宣传推广，图书馆需要倾听读者心声，综合考虑时间、人力、财力等因素做好阅读指导和推广的整体策划。

图书馆可以从多方面入手回应读者对好书推荐的期待，如：加强与一线教师的沟通联系推出专业书籍书单，并相应做好文献保障工作；与学校心理辅导中心合作推出心理健康方面的读物；针对毕业生就业，与学校就业指导中心合作推出就业方面的书籍；图书馆也可以开辟毕业生好书推荐平台为在校学生提供书单；做好好书推荐工作一定程度上可以解决部分学生不知道读什么的问题。

在阅读的推广方面，需要进一步加大宣传力度营造良好的阅读氛围，在形式上可以多样化，如定期举办名家讲座、图书漂流、知识竞赛、读书征文等活动；考虑到时间场所问题，图书馆可以方便地利用互联网，开设“虚拟读者交流会”、给学生提供读书交流平台提高阅读质量；参照豆瓣等较为成熟的图书推荐评论平台，进一步改进我校图书馆OPAC的评论功能并做好宣传，邀请学生参与评价本校的图书资源，加强校内读者间交流的广度深度。

在文献资源建设方面，不能“一刀切”，而需要根据流通率有针对性地进行资源建设；根据学生的建议，港台图书、外文书籍方面的资源需进一步丰富。从学生的阅读方式来考虑，既要考虑纸质资源的建设，同时也要增加多格式电子类资源，方便读者下载阅读。

在图书管理方面，加强室内管理，归还图书及时返架，加大文明阅读的宣传力度，减少错架乱架现象；加快引进图书定位系统，建设智能书架，帮助读者准确获取图书馆藏书的真实位置，快速找到所需图书。

总之，图书馆应以读者的阅读需求为导向进一步深化图书馆的服务，以读者满意度、了解度、参与度来评价开展阅读服务。

参考文献

[1]彭斐章，费巍.阅读的时代性与个性[J].中国图书馆学报，2008，（2）：9-13.

[2]薛菲，张曼玲.北京地区高校大学生网络阅读的实证研究[J].图书与情报，2011，（1）：101.

[3]吴晶娥.网络环境下大学生阅读现象分析和思考[J].情报探索，2006，（4）：23-24.

[4]岳修志.当代大学生阅读问卷调查分析[J].大学图书馆学报，2011，（4）：81-85.

[5]曹洁冰.同济大学学生阅读倾向调查研究[J].上海高校图书情报工作研究，2008，（2）：37-38.

[6]郭琪.当代大学生阅读能力的调查分析[J].图书馆工作与研究，2009，（5）：93-95.

[7]杨树.高校图书馆学生读者阅读情况的调查与分析[J].图书馆杂志，2002，（8）：56-57.

[8]黄俊贵.提升阅读理论构建阅读社会[J].图书馆论坛，2005，（6）：39.

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一、指导思想：

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、享受美好生活和人生。进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香校园。

二、读书目标：

每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。

四、阅读内容：

1、学校规定的阅读篇目。

2、班级图书角上的图书，也可以到学校图书室去借阅。

3、书包架上、班级里订阅的报纸。

4、向其他班级的同学借阅。

5、在自己父母的带领到图书馆购买或借阅。

四、活动设想：营造一个书香班级

1、启动读书活动准备：

（1）教师、学生制定读书计划。

（2）每个学生捐献两本书，图书管理员做好借书的管理登记、工作。班级藏书至少一百册。

（3）建立学生阅读个人档案卡，记录学生的阅读内容和成效。

（4）在班级中建立班级图书角、在家里教育学生要设立自己的小书库。要博览群书。

2、具体活动：

（1）每个学生制定出读书成长计划和读书目标。包括所读书的书名；b、摘录最喜爱的几句话；c、给书中的一个片段画一幅插图；d、看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感，进一步提高阅读的效率。

（2）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

（3）以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。

（4）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵三首古诗。利用综合实践课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

（5）语文课可以结合语文课外阅读，同时学习“同步阅读”，扩大阅读量。

（6）指导做好“探星阅读手册”，摘抄好词好句，适当写读后感，定期交流，评奖。

（7）鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（8）定期到阅览室看课外书，班主任定期开展“好书推荐”，指导学生做读书笔记。

（9）评比“书香少年”，每月评比一次，主要依据：读完年段必读书目，《探星阅读手册》手册的积累，每天大阅读时间的纪律。

五、开展读书活动，检查读书效果。

1、结合学校少先队工作，在本班开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比、阅读知识竞赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。

3、每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。

4、以小组为单位，要求每一个小组，出好一份手抄报。并将好的向学校推荐。

篇3

2009年我校成为成都市金牛区儿童阅读实验学校，学校成立了儿童阅读指导中心，作为中心的成员我负责一年级阅读指导工作。中心的老师系统性的制定了6个年级的课外阅读目标以及各年级推荐书目。9月，我们迎来了一年级的学生，我和同年级组的语文教师一起，根据学校阅读总目标制定了我们年级的长期课外阅读指导计划，在语文教学中认真落实课外阅读指导。四年时间过去，我们的阅读指导工作初见成效，我将对一到四年级我们所做的阅读指导工作做一个小结。

一、 亲近文学，点亮阅读之灯

梅子涵老师在《一辈子的书》中讲到：美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：

有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，他就变成那东西， 

那东西就变成了他的一部分…… 

如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。

我们想要引导孩子亲近文学，首选就要为孩子推荐优秀的儿童文学。每个学期在开学之初，我们就会根据孩子的认知水平推荐适合孩子的优秀儿童读物。在确定书目时我们在网上、书店查阅了大量的资料，从孩子的兴趣出发，选择图书。一年级时以绘本为主，《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》、《亲爱的小鱼》、《月亮，生日快乐》、《小蓝和小黄》……

二年级时我们的推荐书目仍然以绘本为主，加入了一些科普类的绘本、《蝴蝶 豌豆花——中国经典童诗》、《打开诗的翅膀》等童诗作品。一、二年级的阅读方式主要是亲子共读，到了三年级要逐渐培养孩子独立阅读的能力，我们重点推荐了过渡到三年级的桥梁书： 《和爸爸妈妈一起读》、《我爱阅读》黄色系列等图书，孩子的阅读兴趣更为浓厚，很多孩子顺利实现独立阅读。时，国际大奖小说系列图书、，有许多书都适合中段的孩子阅读。三、四年级，除了阅读老师推荐的书目，我们鼓励孩子，根据自己的兴趣爱好选择他们自己喜欢的书。

现在孩子们到了五年级，在书目的推荐上范围更广，例如军事类、历史类、人物传记类、中国经典文学等图书，引导孩子在广阔的书海遨游。《上下五千年》、《吴姐姐讲历史》、《轰炸机》、《星际信使》、《城南旧事》等图书让孩子们读得津津有味。在接下来的六年级，一些世界名著将被孩子们捧在手中，孩子们也将用他们的阅读视角选择更多适合自己的经典文学。 

老师推荐书目，为孩子和家长提供了选书参考，为孩子打开了一扇阅读之门。在这四年中，学生了解了许多优秀的儿童文学，阅读到的书内容十分精彩，这些书极大地激发了学生阅读的兴趣。

二、形式多样的阅读活动，让阅读更有趣

一个人一本书，50个孩子就是50本书。从一年级到现在，我们一直开展图书交换活动。一、二年级学生在老师的安排下，以小组的形式轮换手中的图书，一个学期下来，每个孩子的阅读量基本上都在50本书左右。三年级后，在老师的引导下学生开始自己找同学交换图书。每个孩子都有一张阅读交换卡，将交换的图书登记在卡上。每个月老师会组织学生展示自己的“图书交换卡”，交流自己读到了什么书、哪些内容让你印象深刻。在班级图书角上还设计了一个图书交换信息，书看完的孩子可以将书的信息写在供书卡上，想借什么的孩子可以将书名写在求书卡上。在这样一个交流的平台上，学生不仅更方便地借到想看的书，还锻炼了他们口语交际的能力。

我们围绕阅读开展了班级或是年级的“故事小明星”比赛、朗读比赛、童诗创作、童话剧表演、好书交流会……这些活动激发了学生参与的热情，在活动中孩子们以书会友，阅读变得更快乐！

在组织绘本阅读时，我们开始尝试引导学生创作绘本，开始是以6人为小组，每人根据主题设计一幅图配文的作品，成员共同创作封面，钉在一起就是一本小书。在小组成员合作下，孩子们创作了《长大以后干什么》、《颜色的书》、《我爸爸》、《小黑鱼》等充满童趣的绘本。除了规定的主题，有的孩子开始独立著书，创作了科普绘本《养蚕日记》、四格漫画《未来的交通工具》、《校园幽默故事》等非常棒的作品。我们以年级为单位成立了小作家协会，收集、整理、展示优秀作品，并评选出“小作家”，颁发奖状，鼓励更多的孩子投入到创作中来。

每个学期，每个班要以实际情况安排两到三次班级读书会。王林老师的《“班级读书会”之不完全攻略 》给了我们很大的启示。我们在班级读书会上根据不同年段设计的不同要求的阅读记录表，创造愉悦的氛围，引导学生完成，这样学生在阅读故事时更仔细，同时还训练孩子的写作能力。

四年级时，我们组的语文教师借鉴“思维导图”这一概念，设计了“阅读心智图”。指导学生在读完一本小说后，用图文并重的技巧，重现这本书的主要内容，简单说说自己的阅读感受。经过一段时间的训练，很多学生对设计“阅读心智图”产生了极大的兴趣，阅读的收获也更大。在一个学期结束时，学生将自己的阅读成果整理成册，我们为它取名为“书香”，希望孩子们能在有效的阅读中嗅到缕缕芬芳，感受阅读的魅力。

三、亲子阅读

开展亲子阅读，对于激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯有极大的作用。父母与孩子双方经由书籍的阅读，能分享彼此的感动，在无形中增进了感情，孩子在和父母交流的过程中又能锻炼自己的表达能力。

在一年级，我们要求每天放学后，家长要和孩子一起阅读一本绘本。家长在阅读时主动和孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法，家长可以将孩子的想法（阅读感受）记录到阅读卡上，老师根据家长的记录了解学生在家阅读的情况。一个学期结束后，坚持每天进行亲子阅读的孩子对阅读有了较大的兴趣，在口语交际方面表现得尤为突出。

一年级以后，家长逐步帮助孩子顺利过渡到独立阅读。家长引导孩子合理安排阅读时间，在阅读过程中，和孩子交流故事内容、倾听孩子的阅读感受。有了家长的参与，在家阅读变成了一件非常温馨的事。

我们还充分发挥家长的优势，请故事妈妈、故事爸爸到学校为孩子们讲故事、推荐好书，参与到学校的阅读活动中来。这些活动不仅让孩子们爱上阅读，家长们在阅读的过程中也受益匪浅。

孩子的成长离不开书籍的滋润，我们要在孩子心灵世界的每个荒芜、孤寂、幽暗的角落，把心灵的阅读之灯点亮！我们要为孩子插上一双阅读的翅膀，在书海之中自由的翱翔！

参考文献：

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二、指导摘抄要有计划性。摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。 摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。

三、指导摘抄要循序渐进。如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：

年级数量内容形式

三年级30-50字优美词句抄写，不认识的字查字典，在旁边批注

四年级50-100字优美句段

五年级100-200字优美段篇抄写，批注生字词，赏析优美句、段

六年级200-300字抄写，批注，读后感

这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。 四、指导摘抄要与课堂教学相结合。摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。

篇5

快乐导航：

每个人生命中都有值得感恩的人，尤其是我们最亲的人――生我们养我们的爸爸妈妈，在我们成长的路上，他们对我们无怨无悔地付出。不同的家庭、不同的人物，留下的是不同故事。写最亲的人是如何辛苦劳作的，最好是把他们辛苦的具体表现写出来。

词语加油站：

描写辛苦类的词语：

不辞辛苦 长途跋涉 披星戴月

日晒雨淋 风尘仆仆 吃苦耐劳

名言加油站：

1.妈妈经常不能好好休息，眼睛里布满了血丝……

2.我只看到母亲的背影，突然觉得母亲的背竟有些弯了。是从什么时候开始，母亲乌黑的头发开始多了银丝，母亲白皙的双手开始变得粗糙，母亲明亮的双眸开始变得模糊。岁月无情地在母亲的身上刻下印记，母亲再也回不到过去。

爸爸真辛苦

上海市文馨学校四年级 胡俊杰

我的爸爸和千千万万的农民工一样，是从外地来上海打工的，用他自己的话说，不努力，在上海是站不住脚的。这话我信。（语言诚恳，能拨动人的心弦。）

我的爸爸是做销售的，他曾经告诉我和妈妈，他每天的工作就像有人拿着鞭子跟在后面，鞭策他越跑越快。对他来说，上班时间是自由的，可是他却永远没有节假日，就算是过春节那几天，爸爸还一会打电话给客户，一会上电脑做什么我们不懂的计划书。他每天精神抖擞地出去，总是灰头土脸、一身疲倦地回家，手提包往沙发上一放，连话也不想说。（对爸爸工作后回到家疲劳状态的叙述，给人带来视觉上的冲击，爸爸的辛苦跃然纸上。）

暑假里，爸爸妈妈正商量着，我在上海读完小学，是回老家读书还是继续留在上海读书。听说本地中学是不好进的，父母双方至少有一方是高学历才行。妈妈说：“要不让我回家带孩子读书吧，孩子读书是大事情，就辛苦你一个人在这里照顾自己了。”爸爸说：“孩子才上四年级，不急，船到码头车到站，等等总有办法的。”妈妈开始犯愁了，嘀咕了半天，大概的意思是人无远虑，必有近忧，提醒爸爸早做安排。（爸爸是性情中人，他在家人面前表现得很从容。）

时间在流逝着，有一天，我突然发现爸爸头上的白头发又多了，整个人好像瘦了很多。跟以往不同的是，他一下班回家，就钻进书房，紧紧地关上房门。我很纳闷，爸爸这是怎么啦，是不是工作上遇到瓶颈了？（研究爸爸，对爸爸的奇怪表现充满了好奇，表现了小作者对爸爸的关注，入情入景。）

有一天我半夜起来上厕所，突然发现爸爸屋里的灯还亮着。我很好奇地敲了敲门，爸爸在里面应了声：“怎么啦？有事情吗？没事情睡觉吧，爸爸也要睡了。”

第二天我问妈妈，妈妈对我说：“儿子，你不知道，你爸爸正在自学，准备拿大学本科文凭，每天都在刻苦学习呢。他想让你留在上海读书，为你创造条件呢，他觉得上海比老家的教育好一些。儿子你再不努力，真对不起你爸。”（妈妈的语言从侧面告诉孩子，为了孩子的将来，爸爸在努力拼搏。）

爸爸，为了这个家，为了我，你真是太辛苦了。（结尾点题，表明作者深刻感受到爸爸的辛苦，从而对爸爸充满感恩之情。）

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一、前言

古希腊时期，苏格拉底就根据自己的哲学观，提出了自主学习的思想。自主学习在我国也有着悠久历史，先贤们很早就意识到自主学习的重要[1]。孔子提出：“不愤不启，不悱不发”。孟子认为：“君子深造之以道，欲其自得之也”[2]。随着经济和社会的发展，知识更新周期律越来越短，知识时代的到来已经使人类不得不迈入“学习化”社会。著名心理学家赫伯特？杰乔（Herbent Geijo）曾说：“未来的文盲不再是不会阅读的人，而是没有学会自主学习的人”[3]。由此可见，学生具有自主学习能力已经是时代性产物。学生学习的绝大部分时间都要靠自己坚持的意志力和不懈的努力才能不断的积累知识。

1.自主学习的定义

自主学习指学习者根据自己的需要，自主选择内容，学习地点、学习时间，确定学习目标、制定学习计划、选择学习策略，对学习结果进行自我评价的学习过程[4]。美国密歇根大学的宾特里奇（Pintrich）教授的观点，他认为自主学习是一种主动的、构建性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定目标，然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认知、动机和行为[5]。自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。

2.自主学习必要性

国内外研究表明，21世纪对人才基本素质的要求是：具有进取，创新精神；具有宽广的知识面和良好的适应性；具有获取知识和信息的能力；具有对国家、社会和人类的高度责任感；具有优良的学风和严谨的治学精神；具有被人领导和领导别人的团队精神；具有个人特长[6]。其中，进取精神和创新精神排在首位，这就说明终身学习的社会已经到来。现在创建终身学习型社会已经成为各个国家教育发展的主要思潮。随着各国经济水平的不断提高，对国民文化水平的提升也应提高重视。要创建全面终身学习型社会一定要具有全面的学习观，自主学习观和创新观。美国心理学家巴斯Bass指出：半个世纪以前，人们从大学毕业后，大约有70%的所学知识一直可以在其退休前运用；而在当今时代，这个数字缩减为2%[7]。这意味着，当今的大学生毕业后从事某项职业所需要的知识技能，有98%需要从社会这个大课堂中来获得[8]。大学生自主学习能力的习得，将有利于他们形成终身学习的思想与能力，有利于激发他们的创新意识与创造能力，有利于他们适应瞬息万变的现代社会，并为社会的发展做出更大的贡献。

二、研究方法

1.研究样本

对外汉语专业作为一门新兴学科，注重汉语英语双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化以及中外文化交往方面有较为全面的了解，有进一步培养潜在的高层次对外汉语专门人才[9]。

为了进行对对外汉语专业学生自主学习情况的调查，本课题对吉林华桥外国语学院对外汉语专业的本科生作为样本进行的问卷调查。参与调查的对外汉语专业学生共264人，其中大学一年级81人，大学二年级67人，大学三年级66人，大学四年级50人。

2.测试手段

本论文采用吉林华桥外国语学院徐小涵等编制的大学生自主学习问卷，该问卷由15题组成，问卷中的问题包括学习目标、学习控制力、学习监督能力、学习意义、学习评价等共5种调查因子。此问卷经过样本分析具有可信度，适合对大学生自主学习状况评定。

本课题研究小组以吉林华侨外国语学院对外汉语专业所有本科生为对象，分别针对大学一年级到大学四年级等不同年级的共264个学生分别设计并且进行了四种不同的问卷调查。共发放了280份问卷，收回264份，回收率为94%。调查结束后统一用统计软件进行了问卷调查分析，以图表的形式特别针对不同年级学生在学习生活中对于课后时间能否有效的进行自主学习进行了对比分析。

三、结果与讨论

1.调查结果

从上表数据可以看出，大学一年级的学生学习目标十分模糊，对学习的意义也知之甚少，他们在学习主动性方面明显偏低，学习时间安排也很少。但是很多学生都参与到了课外的实习经历；大学二年级的学生的学习主动性、对学习意义的理解和实习经历方面没有明显变化，但是他们对学习目标的认识明显清晰了很多，多数人开始逐渐增加安排学习时间；大三年级学生对自己的规划有明显的改善，在对待时间安排方面有了质的飞跃。在明确了自己的目标后能够按照自己的计划有条不紊的进行，可见目标对学生学习有很强的指引；大学四年级的学生各个指标都提升至最高，就连学习主动性也有巨大提升，对于课余时间，大四学生也有自己明确的安排，在除了论文与工作之外，多数大四学生也选择学习一门中国古典文化，如，剪纸，笛子等。

2.讨论

从此次调查中可以看出，大学生的自主学习能力是逐年增加的，大学一年级的学生学习目标十分模糊，这是由于刚从高中的填鸭式的学习方式向自主学习转变，他们缺少了高中老师的那种引导，所以大部分人都不知道改学什么，怎么学 。大二学生在时间安排上面有了巨大进步，由于英语四六级考试的缘故很多人开始主动安排学习时间，去图书馆或者电子阅览室等地方。大三年级学生是一个转折点，这一年大部分学生都明确了自己的目标，对自己未来的职业也大致有了规划并为此努力。大学四年级学生真正做到了自主学习，他们安排大量的学习时间，这些学习不仅仅限于课本，还有课外实践。大学四年级绝大部分学生选择了实习，在实习期中间，他们获得了书本上学不到的社会经验，这对他们今后的职业发展至关重要。

调查问卷结果给当代大学生的启发：

2.1树立明确的目标。目标是指个人部门或整个组织所期望实现的成果。人们需要通过自己的努力来实现既定的目标。目标的确立一定要越早越好，最好在大学刚开始就明确自己的学习目标。在明确了自己的目标后，大部分学生能根据自己的目标来安排时间并主动进行自主学习。只有目标明确才能跨越学习道路上的种种障碍，坚定不移的朝着目标努力，前进。对于对外汉语专业学生来说，尽早确立自己是否喜欢对外汉语教师的职业，喜欢则多所了解留意与对外汉语教师职业相关的内容。

2.2制定明确的学习计划。要想通过自主学习达到自己的目标，除了尽快确定目标之外，还要有一个明确的学习计划。凡事预则立，不预则废。大学生要根据自己的学习情况，制定一个属于自己的学习计划。在学期初就应对自己的学习进行全面的规划，或者可以根据就业指导课程对自己的职业生涯规划一步一步有计划，合理的安排自己的时间完成自己的目标。

2.3培养自己的学习兴趣和学习毅力。学习并不是一件容易的事，尤其是自主学习，它要求学生有很强的主动性和自我管理以及自我监督能力。在大学一年级期间定下自己的目标后，要有目的有方法的培养自己学习兴趣。因此，最好在确立目标后采用多种方法培养自己的学习兴趣并一直努力坚持不懈，锻炼自己的学习毅力。一旦有了学习兴趣，以后的学习生活就不会枯燥无味，而学习毅力更是学习生活中不可缺少的一项品质。最好养成爱读书的好习惯，无论是中国古典书籍还是国外名著，都应有所了解，做到包容文化差异，实现跨文化交际。

2.4学习至少一门技能。大学三四年级的同学自由支配时间较多。由于专业的需要，除了在学习本专业的基础知识外，还应该多了解中国文化知识和一些民俗文化。由于对外汉语教师职业的特殊性，跨文化交际方面的知识也应有所了解。最好还要利用课余时间学习一门中国古典乐器等。因为大学三四年级年级社会实践机会也比大学一二年级时要多，所以在实践过程中，也要多多积累经验。

参考文献：

[1]陈习杰，深造以自得自得则逢源――孟子生态教育思想的现代意义[J].江苏教育（教育管理版）.2011，（5）.

[2]常颖.浅谈如何培养中职学生的自主学习能力[J].辽宁教育行政学院学报.2008，25（10）：54-55.

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一、指导思想：

以科学发展观和党的十七大精神为指导，进一步贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神，以提高师资整体素质为核心，以“农村小学四项规范达标”为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，推进区域学科联片教研，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。

二、工作重点：

（一）、做好校本教研文章，重在教研组建设

1、加强教研组建设和管理，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动。设立语文、数学、英语、科学、综合等教研组，周二下午（语文）、周四下午（数学）、周三下午（英语）、周三上午（英语）为半日教研活动时间。根据各教研组、教师取得成绩参加片、区先进教研组和教研组长以及课改先进教师的评选。

2、组织利用教学开放周或开放日，上好常态课、研究课、示范课，促进教研活动百科齐放、百师争鸣，让每个教师都有展示的舞台。

3、继续开展作文和数学应用题教学研究活动，不断提升教师作文教学水平和应用题教学能力。

4、进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。 （二）、做好“各项评比”文章，重在提高师生素养

1、继续组织教师参与瑞安市2009年优秀教学论文评比活动，提倡诚信教研，严防并杜绝论文抄袭现象，不断增强实效意识和精品意识。

2、认真做好市二、四年级学生规范汉字书写比赛、小学生英文书写比赛、小学毕业班学生科学实验技能操作设计比赛，促进学生书写水平和实践能力的提高，不断丰富学生的校园文化生活。

3、举办校级各类竞赛活动，丰富学生课余生活：

（1）、中高年级作文竞赛比赛；

（2）、四年级学生英文书写比赛；

（3）、温州市小学二、四年级书写竞赛；

（4）、一、二年级口算竞赛；

（5）、小学六年级学生实验操作、实验设计比赛；

（三）、做好新课程实施文章，重在“三课”建设

1、组织骨干教师参加市级第十二次新课程学科语文、数学备课会，不断增强培训活动的针对性和实效性。

2、围绕“三课”（课程、课堂、课外），加强课程建设，聚焦课堂教学，活跃课外生活，加强教材研读和学生研究，强化课型创新，力求体现“扎实、有效、简洁、灵动”的特色。

3、针对新课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。

4、积极抓好必修课“地方课程与学校课程”和“综合实践活动课程”的开设与实施工作。结合实际用好省编通用地方课程和《话说温州》地方专题课程，更好地促进学生综合素质的提高。

5、加强、深化联片校本教研工作。以改变联片教研活动过程的监督和指导为突破口，改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。

（四）、做好“四项教学规范达标”文章，重在教学常规管理

1、90%以上的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量评测、参加规范活动等方面达到评估标准，学会撰写教学案例、论文、叙事和反思，提高教师的专业水平。

2、进行两次教学常规检查，评估表套用《温州市义务教育学校“教学规范达标”评估表》，并予以具体化、数字化。

3、学校在课程管理、教学管理和研修管理等方面要规范，开足开齐课程，提高教育教学质量，促进学生全面发展，在2009年上学期要通过市级达标验收。

4、建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高，每位教师要编拟试卷一份，会做学科质量分析报告。

5、加强新教师和中老年教师的培养培训，造就一批骨干教师和学科带头人。

6、加强德育工作和校园文化建设，推进“书香工程”，创设学生全面发展的良好环境。

7、大力推进教师“教育博客”建设，创建个人工作室。

（五）、做好师资提升文章，重在“素质年”培训

1、读书活动。全校教师进行阅读教育名著活动，每位教师每年阅读不低于3本名著，每本理论书籍名著要有1000字以上的读书评论或读后感。

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中图分类号：G44 文献标识码：A

1 科学规划思想政治教育工作内容，确保年级教育与管理的主导作用

加强和改进大学生的思想政治教育工作，要贯穿整个大学四年的教育与管理之中，主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以践行社会主义核心价值体系为目标，深入进行素质教育；以在校对专业知识领域纵深的过程，深入进行职业生涯规划教育等。以思想政治教育为主导，科学规划年级各项工作内容，实现由低年级向高年级的成长，内容前后衔接逐级递进，效果不断强化，使大学生在校期间都能够接受一轮内容完整、学生接受、目标明确、具有实效的思想政治教育。

2 不同年级的教育与管理工作措施

2.1 大一年级特点下从爱心入手，重在全面与引导

（1）大一的特点：告别父母和家乡，来自四面八方，天南海北的学子们相聚一起，“陌生”最具代表大一年级的主要特征。

（2）大一的总体计划：大一年级最重要的是搭建同学们相互交流的平台，以课外活动为媒介，感受快乐，了解彼此，引导他们适应大学生活，培养自主学习能力和工作能力。

（3）大一的具体工作：当辅导员老师作为他们初识大学的第一位老师，应以一颗博爱之心去关怀他们，以一个正确的思想去引导他们，在校四年是否学业有成，是否树立一个正确的世界观、人生观与价值观走入社会，是与一个是否有责任心的辅导员老师是分不开的。可以说，大一年级的学生管理工作是要面面俱到，“大事小情”都要亲力亲为，所以要经常深入到学生中去，了解情况，发现问题，及时解决进而防微杜渐。

根据年级的现实情况，努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和常态管理相结合的原则。充分合理的运用军训期间，讲原则，讲团结，讲纪律，弘扬和宣传爱国主义教育等工作方法为今后学生的日常管理工作打下坚实的基础；在大一新生的工作中结合大一到大四的每个阶段特点，为学生制定在校四年的个人发展规划和目标，在年级建设中加强培养集体精神，处理好人际关系，通过专业知识讲座，让他们对所学产生浓厚的兴趣。提供给他们发挥才艺的平台与机会，让学生积极参与校内外文化和体育等活动，注重综合素质培养，让他们尽快适应大学校园环境；对困难学生投入更多的关心与关注，解决在生活经济上的困难，通过爱心资助，“减，补，贷”工作落到实处，提供勤工俭学岗位等政策使他们能顺利完成学业。

2.2 大二年级特点下以学风切入，重在具体与细致

（1）大二的特点：经过一年多的大学生活的历练，以及对社会的触及，“熟悉”成为大二年级的主要特征。

（2）大二的总体计划：已经熟悉了大学的生活，“纠结”在各项活动是否有丰富学习的重要意义还是学业至上一切无用，总而言之，学风建设是这一年的工作重心。

（3）大二的具体工作：在大二这个年级，学生们对专业知识领域有了进一步的探究，积累并总结些社会和学校生活和工作等方面的经验，表面看似对大学的熟悉，背后带来了盲从，生活受到挫折就可能丧失人生理想、改变人生态度，大学里的美好时光就会虚度。大二学生的思想政治教育与管理工作重心也应由全面性向具体性转变，这一过程更要细致入微，这一年对于学生们具有转折性的意义，同时也是辅导员思想政治工作和管理工作平稳过度和巩固基础的一年，关键的一年。

以学风建设和综合素质培养为主加强对学生的培养工作，以学风建设为切入点，具体的要坚持抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进，把这种做法作为基本工作方法贯彻年级建设的始终，勤奋刻苦努力钻研，掌握科学的学习方法，提高学习效率，为一专多能的综合素质奠定基础；有计划、有目的地调查了解学生的思想动态，同管理，指导和服务为基本内容并存，具有学年自身特色的工作格局，制定科学成长、成功与成才的人生规划；对学生干部的工作指导更要细致，为下一届学团干部培养合格后备人才，有意识的培养学生干部明确在团委、学生会和社团联合会中的位置与作用，工作积极性在这一年也是过于高涨，学团工作会有新的起色和新的成绩。

2.3 大三年级特点下用真情教化，重在实质与指导

（1）大三的特点：对于大三学生的评价不尽一致，优劣事态均凸显出来，“定位”是体现大三年级的主要特征。

（2）大三的总体计划：把握住学生思想的本质特征，对他们的行为做出切合实际正确的评价，指导他们对人和事要有深层次的理性认识，用真心真情与他们沟通。

（3）大三的具体工作：伴随年级的上升，应摸索这一年级学生新规律、洞察新情况、解决新问题，个别学生的心理与处世态度有了明显的变化，自以为是的会认为是当代青年中具有较高的思想和文化水平的群体，目空一切。因此，要掌握学生们的思想脉搏，分析学生们的心理状态，让学生正确处理专业爱好与意向选择的关系等，解决实质性的问题，途径与办法关键就在用真情的教导与感化他们，寻求人生价值，给予准确的定位。

大三的学生教育与管理工作要着重树立正确的善恶观、公私观、生死观、恋爱观等方面的教育，通过建立健全制度加强群体的规范管理，促进情感沟通，强化团队意识，增强凝聚力，采取权威的、民主的、信服的等合理有效的工作方式方法避免群体冲突的发生。在这一年级也是较易出现违纪行为的，预防违纪行为必须重视思想教育，加大管理力度，对违纪处理要体现准确性和及时性，达到“惩前毖后，治病救人”的教育目的；加强对团委、学生会和社团联合会学生干部的领导，给予工作上有力的支持与指导，充分利用他们的才智，在工作中大胆创新，发挥群体力量和团队精神，把上下级学生组成一个合力，使之产生一种更新更强的力量，开展学团工作新局面。

2.4 大四年级特点下发挥奉献精神，重在稳定与帮助

（1）大四的特点：对于即将毕业，走向社会的大四年级，大学四年本科学习的最后一年， “价值”是在这个年级里所有学生的共同心愿和特征。

（2）大四的总体计划：大四年级的辅导员老师和学生干部应发挥奉献精神，帮助学生们制定发展方向和毕业去向的职业规划，培养教育毕业生开展情系母校的感恩活动等。

（3）大四的具体工作：这一年的学生管理工作体现一个安全稳定的宗旨，重在收尾，以高度负责的工作态度帮助学生们顺利完成学业，辅导员老师应履行奉献精神，处理大四学生毕业前的各方面困难，化解各类矛盾问题，体谅这个阶段有浮躁情绪，使学生们心存对母校和老师们的感恩之情，顺利圆满地完成各项工作任务。对于学生们共同关注的两件事是考研与就业，这时就要给予学生们充分的信心与全力的支持，鼓励学生们要适应未来竞争环境，提练好考研与就业的能力。

当今社会就业形势是竞争型社会形成的竞争型就业，大学生要成为社会主义现代化建设的有用人才，就不能闭门读书，在大四年级组织开展各项社会实践活动，抓好抓实，避免形式主义，从中真正受益，找到自身价值，是深入了解社会的起步阶段，也是走向社会非常重要的一步；同时在“毕业季”里营造大学生感恩氛围，对毕业生们的人文关怀，举办爱心留母校系列活动，这是充分检验高校思想政治教育工作成果的一条重要渠道；要利用各种形式与渠道广泛网罗，提供就业信息。在就业方面要讲原则和方法，发挥自身有利优势与特长准确定位，把握机遇等方法找到心目中理想的工作。培养学生自荐能力，求职面试的方法和技巧等，让学生参加就业指导课，学会成功“推销”自己，实现人生价值。

3 不容忽视的工作，助力年级教育与管理

3.1 积极倡导舆论、树立良好年级风气

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导师制最早源于牛津大学，至今已有600多年的历史，是牛津大学师生多少年来引以为荣的制度。在这一制度下，确实培育出了大批的优秀人才。在我国，导师制一直只应用于研究生教育，只是最近这几年才开始逐步在本科生中推行。实践证明这样做有很多好处，主要体现在以下几个方面：

1、开展学分制改革的保证。目前我国高等教育正处在改革阶段，许多高校都在推行选课制、学分制，甚至有的高校提出学生可以根据个人意愿自由转换专业。也就是说教育更强调尊重学生的兴趣，发挥学生的特长，以学生为中心。因此，学生需要更多的个体化的辅导。导师的主要职责之一就是就学生所学专业的知识结构和完整性对学生选课进行指导，让学生有目的、有计划、有针对性地去构建自己的课程体系，系统地、完整地、有条不紊地进行自己的学业。

2、因材施教、个性化培养的前提。伟大的教育家孔子在2000多年前就提出教育要因材施教，这样教育才更有针对性、更高效。随着国家的发展，经济的繁荣，大学本科教育已经由原来的英才教育转变成了大众教育。随着高校的扩招，现在很多学校面临的是教育资源的匮乏，师生比过低。在这种情况下，我们更需要强调教育质量。导师制的推行，有利于教师和学生的随时沟通，便于及时解决学生的个性化问题，可以促进学生的个性发展，激发学生的创新思维能力。

3、学生全面、健康成长的保障。学校不仅承担着传授知识的重任，同时还具有不可推卸的育人职责。尤其我国现在的在校大学生绝大多数都是独生子女，他们个性很强，自我意识很重。在这种形势下，推行导师制是很有必要的。导师不仅可以从学业上给学生以指导，同时可以观察学生的成长，及时发现问题，及时解决问题。让学生在成长过程中，少走弯路，快速成才。

4、促进教师进步的有效途径。已往高校教师的主要任务多强调的是教学科研。但教师的职责应该是“传道授业解惑”，教师在教书的同时还要担当起育人的责任。导师制的实施，可以给教师一个很好的平台，让教师更好地为学生服务，把“教书”和“育人”有机地结合起来。另外，由于教师要从思想、学业等多方面和学生进行个别交流，因此学生压力一定会增大，随之动力也会增强，自身提高也将更快。同时，教师在同学生的交流过程中或多或少也会从学生那里获得些什么，正所谓“教学相长”。

导师制实施过程中存在的问题

本科生导师制在我国还是比较新的制度，在推行过程中势必会出现这样那样的问题。北京物资学院外语系按照学校的要求，于2004年开始试行导师制。在推行这一制度之前，对系里的具体情况做了全面深入的分析，制定了一套详细的执行方案。对实施方法、指导内容、人员分配、考核办法及对导师和学生的要求都做了具体说明。这一方案具有很强的可执行性及指导性。尽管如此。在这两年的执行过程中还是发现了一些问题，主要体现在以下几个方面：

1、个性化辅导相对不足。由于北京物资学院外语系刚毕业的青年教师比较多，而学校要求必须是中级职称以上的老师才可以担任导师，所以每一位导师大概有带二、三十名学生的任务。实际上，由于近些年的扩招，在很多高校都存在着师生比太低的问题。在美国常青藤盟校中，斯坦福大学的师生比是1:3，布普林斯顿大学为1:6，这些久负盛名的高校都严格控制学生规模，使师生比保持理想状态。而我国目前全国高校的师生比平均为1:17。高出理想状态的几倍。在这种条件下，如果要求导师经常和每位学生单独见面，似乎有点勉为其难。因此，导师更像是专业指导教师，而非专门指教师。

2、学生的反应有差异，受益程度不同。推行导师制，是希望教师和学生有更多的交流，让学生从教师那里得到更多，无论是学术方面，还是思想发展、人格形成方面，导师都应该对学生进行指导。但有的学生由于种种原因，态度不积极，很少甚至从来不主动找老师联络，自然受益不足。据报道，这种现象在每个学校都存在。浙江大学紫金港校区曾就2002～2003学年导师制的实施情况做过问卷调查，结果显示61.9％的学生认为“导师对自己有帮助”；15.4％的学生感到“导师制对自己有较大帮助”，而22.7％的同学感到“导师制对自己没有帮助”。较早推行导师制的北京大学化工学院也存在同样问题。

3、教师水平不一，指导效果参差。在牛津大学担任导师工作的都是有热情，同时有很高学术水平的教授。但我系由于目前导师资源缺乏，所以只要是满足校方条件限定的教师都在担当导师的角色。但客观地讲，导师之间的学术水平、工作态度会有相当的差别，这势必会影响指导效果。对于学生来讲，也不尽公平。这个问题在多所院校中并存。

4、指标难以量化，奖励措施不足。在制定的实施方案中，有关于考核办法的规定、说明。但很多考核内容难以量化，而且导师对学生的指导、影响也不是立竿见影的。因此，对于导师工作的考核，只能是相对地进行，有时可能有失公允。另外，由于资金问题，我们对于表现突出的优秀导师也还只能是进行口头鼓励，这多少会影Ⅱ向教师的积极性。

解决问题的设想

推行导师制还处于初期阶段，有问题存在是正常现象。关键是要积极发现问题，寻求解决问题的办法。

1、针对师生比低的困境，可以组织一些集体活动。实施导师制的初衷是导师对学生进行一对一的全方位指导，但我国高校的低师生比使这一愿望很难实现。笔者认为导师应该根据学生的具体情况把自己所带学生分成不同的小组，定期分组进行指导，这样或许可以提高效率。另外，可以组织一些集体性的活动。比如，系里组织“读好书，好读书”活动。每学期初由导师组(每个年级的导师组成一个小组)推荐必读书目与选读书目，根据外语专业的特点，书目以介绍西方文化背景及历史方面的书籍为主。学生在导师的指导下，制定读书计划，并于每学期第7周和第16周末上交读书报告，然后，导师批阅并给出相应的等次。这样做一方面有助于学生掌握书本内容，拓宽知识面，另一方面也有助于提高学生英语阅读能力。还可以增加导师与学生见面的机会，让师生之间有更多的交流。

2、加强对学生的宣传，并对其提出具体要求。因为本科生导师制在我国还算是新生事物，对于它到底可以起到什么作用，我们还缺少感性的认识。因此，应该多给学生做些说明，让他们主动与导师联络，充分感受导师制带给他们的好处。另外，由于我们的教育体制使大部分学生习惯于被管教，所以可以制定一些文件，提出对学生的要

求。例如：要求学生定期主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师的指导；按要求完成导师交给的各项任务；主动、认真地参与导师确定的各项活动。在科研训练中要勤于思考，刻苦钻研，努力培养和提高自身的科研能力和创新思维；每学期初根据自己的需要选择合适的导师，并根据导师的意见和本人的实际情况制定出本学期的学习和素质拓展计划；每学年提交一份总结报告，并对导师做出客观、公正的评议等等。

3、分段实施导师制，加强导师竞争上岗机制。由于目前导师的供给失调，所以几乎所有符合基本条件的教师都直接上岗，并没有对教师的实际情况进行测评。如果有的老师根本没有热情，或者没有能力担当重任，那么会直接影响导师制的推行效果。而且，由于导师数量远远低于需求，竞争机制不够，这样在一定程度上也会造成导师的懈怠。

如何解决这个问题呢?笔者认为可以在本科四个年级中，有选择性地实施导师制。目前有的学校也在这样做。选择的多是高年级(三、四年级)。在此笔者想大胆地提出一个新的设想，那就是：在一年级和四年级推行导师制。

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一、学习格言

没有最好，只有更好。

二、个人奋斗目标

成为祖国的栋梁之才。

三、学习目的

21世纪是一个高科技的时代，需要一批高科技人材去创造。我们——21世纪的小学生，应在学好各门文化课的同时，多看、多读一些可以扩大我们知识面的课外书籍，以适应科技高速发展的需要。

四、学习材料、

课本、练习题、《百科全书》。

五、学习时间

20XX.9.1-----20XX.6.29。

六、学习计划

1、认真阅读《中小学生百科辞典》。

2、认真地做《奥林匹克数学》。

3、平时坚持阅读《我们爱科学》等报刊杂志。

4、上课认真听讲积极发言。

5、作业认真完成。

6、做完老师布置的作业要适量的自己给自己布置作业。

以上是我初步制定的学习计划，如遇到特殊情况，可做适当调整，但总目标不变。

五年级学生新学期学习计划【二】又是一个新学期的开始了，转眼我就读小学五年级了，我也增长了不少知识，看着同学们都有了新学期的计划，我也要开始我的新学期计划了，于是我拟定了一份计划表。

第一，因为我数学不太理想，所以，我要多数学上下功夫，平时要多做练题，多看一些有关数学的课外书，争取在新学期有所提高。

第二，我还要养成提前预习课文的习惯，把当天要学的课文提前预习一下，还要多复习，尤其是在早上和晚上，因为早晚记忆力要好一些。

第三，多做读书笔记，摘抄好词好句，这样对考试就会有帮助，也对我的写作有帮助。 第四，少玩电脑和看电视，因为这样对眼睛有伤害，还对学习有影响。

这就是我的学习计划，其实还有很多，由于一时想不起来，我只有先从这几点做起，在家里我想要妈妈监督我，在学校我想请老师同学来一起帮助我。让我在新学期里各方各面有所提高。

五年级学生新学期学习计划【三】上个学期已经结束了!这个学期我就读小学五年级了，为了让我在新的一个学期里取得好成绩，现将本学期的学习计划如下：

第一：学习

在上一个学期考试中，我的语文成绩不理想。我下学期应该对语文加倍努力!同时，在上一个学期中，我又学到了许多有用的知识，许多可用的小技巧。有了上一次的深痛教训，以后是不会再发生的。我现在觉得，其实，我们不要把学习当作成一个负担，因为学习本来就是一个苦差事。我们应该把学习当作是一种爱好兴趣。一旦你有了兴趣，你就会越学越想学，越学越好。其实每一个人都不笨!也许有的人擅长这个;有的人擅长那个;有的人文武精通。每个人都有优点和缺点，没有一个人是十全十美。我在下一个学期一定好好学习，天天向上!只要功夫深，铁杵磨成针。世上无难事，只怕有心人。

第二：背书

四，五年级我们的语文老师一直让我们背《论语》。有的人觉得这个对学习无用，没有帮助，不想背，也不会背，也不想把太多的精力浪费在这里。所以，我们班就有几个“特号”学生不读。而有的同学脑子好，记忆力强，就觉得很好背。

第三：读书

上一个学期的读书冠军是张xx。他读的书有17本，而我比他少读2本。我看的书有：《广场上空荡荡》，《杨家将演义》，《淘气包埃米尔》，《平凡的世界(一)》，《平凡的世界(二)》，《平凡的世界(三)》，《雷梦拉与爸爸》，《天真妈妈》，《名叫牛皮的插班生》，《镜花缘》，《红旗谱》，《世界中篇名作选》，《笑猫日记》，《汤姆·索亚历险记》，《特别的女孩萨哈拉》。虽然我读得没有张xx多，但是下学期我一定努力超过他。我觉得读书可以让我们长智慧，学到更多有趣的知识。从以前不爱看书的我到现在变成爱读书的我，我真的应该感谢我的语文老师和爸爸妈妈。我感谢语文老师栽培了我，如果没有没有爸爸妈妈在背后默默地支持我，我是不会爱看书的。现在，我只要一有时间就会看书，读起书来我就忘了时间。读书让我的作文水平也大大提高!书籍是人类进步的阶梯。为中华之崛起而读书。这些名人名言只有在书的海洋中才能找到。好好读书!

这就是我下个学期的学习计划。如果大家有什么宝贵的意见，请告诉我。希望大家在下个学期多多帮助我，也请大家看好我。我一定会在下个学期中更加优秀!

五年级学生新学期学习计划【四】时间飞逝，转眼间轻松愉快的暑假生活即将结束，向我们迎来顿时紧张忙碌的五年级第一个新学期，为了在这学期好好表现，我决定要克服上学期的不足，所以我要做到以下几点要求：

1，上课的时候不乱说话，不搞小动作，上课积极举手发言，不懂得题下可要及时问老师，直到学会为止，坐姿也要端正。

2，在班里要积极劳动，并且在劳动时不怕脏，不怕累，多为班级做贡献，也要多为老师做一些力所能及的事情。

篇11

读书节开幕词开场白范文1敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!值此世界读书日到来之际，我校迎来了首届“让书香伴我们成长——校园读书节”，为积极打造书香校园，进一步丰富学校的人文底蕴，创设师生浓郁的读书氛围，创建学习型学校而努力。

第一项，宣布开幕

下面，我宣布：松坝九年制学校首届校园读书节正式开幕!

第二项，举行升旗仪式

全体立正，出旗，奏乐;升旗，敬礼，奏唱国歌;礼毕。

第三项，校长致开幕词

莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。此届读书节举办的筹备，让我们深深感受到了读书给予我们的乐趣，更使我们感受到的是全校老师给予我们的无限关爱，现在我们请高校长为我们致开幕词。大家掌声欢迎。

第四项，教师代表发言

本次读书节以“让书香伴我们成长”为主题，按照“教师带头、学生主体、全员参与、家校共勉”的活动思路和“内容充实、形式多样、发展评价、提升品味”的活动要求，全面铺开。学校针对各年段学生的实际情况，制定了各年级的“必读书目”和“推荐书目”，强调以古诗词、经、童话、寓言、科普读物、历史作品等书籍为主，并要求各班都制定相应的读书计划，确保读书节各项活动有条不紊地深入开展。下面，我们请教师代表周业丽老师发言。大家掌声欢迎。

第五项，学生代表发言

少而读书，如日出之阳;壮而读书，如日中之光;老而读书，如炳烛之明。让我们从现在开始，养成一种热爱读书的好习惯。下面，请学生代表宣读读书节活动倡议书，掌声欢迎!

第六项，古诗文互动节目

采撷人类文化长河的粒粒珠玑，摘下童年生活里朵朵美丽鲜花。让我们学会理解、学会欣赏，我们感谢，感谢学校给我们展示风采的舞台。下面请欣赏三年级集体颂读：《我自豪，我是中国人》，大家掌声欢迎。

几千年灿烂的华夏文明，博大精深，瑰丽多姿，似花中的奇葩，大海的珍珠。请欣赏同学诵读的《水调歌头》。

二十一世纪，是个创新的世纪;二十一世纪的人，是幸运的人;二十一世纪的我们，是快乐的，请欣赏学校诵读班表演的《快板：“荣辱”放在行动里》。

书中有光明，可以烛照我们的内心;书中有天籁之音，可以让我们回到自然的怀抱，返朴归真;书中有睿慧的心的跳荡，线头情怀的流淌，起伏跌宕的故事的延展，诗意盎然的表达……松坝九年制学校首届校园读书节已经拉开帷幕，大家行动起来吧!让书香溢满我们和谐的校园，让好书伴着我们健康地成长。开幕式到此结束。(各班回教室部署相应的读书计划，确保读书节各项活动有条不紊地深入开展。)

读书节开幕词开场白范文2升国旗A：今天的升护旗手是来自--小学国旗班二队的成员，掌声感谢他们。

一.开场白

A:高尔基曾说：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。

B:罗曼罗兰曾说：和书籍在一起，永远不会叹气。

B:尊敬的各位领导

A:亲爱的老师，家长，同学们

(合)：大家上午好!

B:我是六二班的班主任兼语文老师陈--。

A:我是六一班的中队长项--。

B：“让阅读成为动力，让书香飘满校园”，在这个春意融融，莺歌燕舞的醉美春光里，--小学第五届读书节徐徐拉开了令人期待的序幕。

二、活动程序：

A：最是书香能致远。

B：腹有诗书气自华。读书，读好书，读经典的书，给我们的人生打下最美的底色。

A：中华经典音韵铿锵。

B：中华经典风韵永存。

A：接下来有请各个年级组为我们带来集体经典诵读表演。

B：古人爱春，惜春，咏春，写下了无数醉人的咏春诗篇，引得后人争相传颂。瞧，一年级的小朋友们已经立正站好，双手捧书，准备给大家诵读《咏春》和《春晓》这两首名篇。

孩子们，你们准备好了吗?陈老师给大家起个头：咏春——起——(春水春池满，春事春草生。春人饮春酒，春鸟鸣春声。)

(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。)

A：一年级的弟弟妹妹们童言稚语，煞是可爱，将我们带进了万紫千红春烂漫的意境中。二年级的小朋友们你们准备好了吗?来，有请二年级组为我们带来《咏柳》和《笠翁对韵》

咏柳——起——(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

(天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。)

B：二年级的小朋友们果然没有虚长一岁，诵读的气势不一般那!谢谢可爱的你们。

春意盎然固然美不胜收，“草色遥看近却无”的早春却也别有一番韵味儿。有请三年级组为我们带来《早春呈水部张十八员外》和《城东早春》的诵读。

早春呈水部张十八员外——起——(天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)

(诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。)

A：三年级组带我们领略了早春的.独特韵味儿，四年级组又将给我们带来怎样的惊喜呢?有请四年级组为大家带来《题都城南庄》和《听邻家吹笙》。

题都城南庄——起——(去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。)(凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。)

B：“人面桃花相映红”，多么优美的意境，太契合这春意正浓的时节了。

春天里，最美的地方莫过于风光旖旎，桃红柳绿的江南了。有请五年级组带来经典诵读《忆江南》——

忆江南——起——

(江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游!

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!)

A：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”听了五年级组的诵读，江南之美犹如近在眼前啊!我们六年级组虽人数不多，但气势不凡。接下来，六年级组将为大家带来《春夜喜雨》和《钱塘湖春行》的诵读。

春夜喜雨——起——

(好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。)

(孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。)

B：感谢同学们声情并茂的诵读，把我们带入了古典诗词的优美意境之中。

我和大家一样，听得意犹未尽啊!不着急，五年级组还为大家带来了精心准备的古诗词飞花令展演。大家掌声欢迎。

A：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”

古典之美，溢于言表啊!

陈老师，我听说古人诵读诗词跟我们不一样啊，他们是吟诵，对吗?

B：是的。想看看古人是怎么吟诵的吗?

A：想啊!

B：好吧，满足你!有请四五班的孩子们为大家吟诵屈原的《九章橘颂》。大家掌声欢迎!

A：橘树的淡泊宁静，豁达正直值得我们每一个人学习。让我们再次用热烈的掌声感谢四五班的同学们为我们精心准备的经典吟诵。

视听盛宴之后，大家一定特别想知道这一届读书节又有哪些新创意等着我们去发掘。下面，有请我们最敬爱的余校长为大家解读本届读书节方案。大家掌声欢迎!

余校长解读第五届读书节方案，与小书虫亲密互动。

三.结束语

B：手捧书籍，就是手捧希望;开卷读书，就是打开世界之窗。让我们把握今天，用知识来武装自己，为精神打底，为人生奠基。

A：让我们亲近书本，与经典为友，与博览同行，汲取知识的灵气。

合：让我们遨游书海，享受读书的快乐，享受经典的滋养;让我们的校园溢满浓浓的书香。

A：--小学第五届读书节开幕式到此结束，期待接下来大家精彩纷呈的表现。

B：祝大家在最美的人间四月天里，收获满满。最后，预祝--小学第五届读书节取得圆满成功。

A：请各班级有序退场。

读书节开幕词开场白范文3男：尊敬的老师

女：亲爱的同学们

合：大家早上好。

男：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。

女：那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。

男：苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，但不能没有书。”

女：莎士比亚说:书籍是全世界的营养品。

男：生活里没有书籍，就好像天空没有阳光，

女:智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

男：书籍，是人类宝贵的精神财富，

女：阅读，与我们相伴一生。

男：现在，我们宣布：湘河镇中心小学让读书成为习惯让书香溢满校园主题读书节开幕式及升旗仪式现在开始：

第一项：出旗

女：第二项：奏国歌，升国旗，行注目礼

男：同学们，书籍是打开人类智慧之门的钥匙，是人类最好的朋友和老师

女：书籍是人类进步的阶梯，是宝贵的精神财富

男：手捧书籍，就是手捧希望;

女：开卷读书，就是打开世界之窗。

男：让经典助我成长，

女：让书籍伴我同行。

男：第三项：有请六年级中队长戴云龙同学宣读《读书活动倡议书》

男:同学们，有这样一幅对联：知天晓地书香翰墨拓胸怀，

女:怀古论今诗韵文采显精神;

男：泛读精读读遍天下美文，

女:爱书品书书尽人间百味。

男:最是书香能致远，腹有诗书气自华;

女：阅读一本好书，点亮一盏心灯。

男：读书活动的开展离不开老师们的辛勤耕耘和忘我的付出。

女：下面请听听老师对我们的读书寄语吧!第四项:让我们用热烈的掌声欢迎高老师讲话。

女：亲爱的同学们，你想让自己的精神得到滋养吗?读书吧!

男：你想把握这场“读书活动”的脉搏吗?读书吧!

女：你想让自己得到更好的发展吗?读书吧!

男：同学们，博览伴我同行，让书香溢满校园;

女：经典助我成长，让生命闪烁亮色。

男：让我们沐浴在阳光下，让书香润泽我们的人生吧!

女：祝愿我们的读书活动开展得更加丰富多彩，受益无穷。

男：希望老师们、同学们的生活以书为伴，让书香飘满美丽的校园，洒向和谐的家庭，驻进每个人的心灵。

女：我宣布：--镇中心小学让读书成为习惯让书香溢满校园主题读书节开幕式及升旗仪式

(合)到此结束。

合：谢谢大家!

读书节开幕词开场白范文4尊重的老师、敬爱的同学们：

大家好!

莺歌燕舞喜盈大地，书香墨香飘满校园。在这春意盎然，阳光残暴的日子里，我校迎来了20--年度“快活浏览，沐浴书香”读书节，今天在这里盛大举办起动典礼。莎士比亚说过，书籍是全世界的养分品。生涯里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里不书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。此届读书节举行的准备，让我们深深感想到了读书给予我们的乐趣，更使我们感触到的是全校引导、老师给予同学们的无穷关爱，当初我们请黄校长讲话。大家掌声欢迎。

校长讲话，暖和了我们的心;拨开了我们心头的疑云;也为我们的“读书运动”供给了有力保障!

看中国高低五千年历史，品唐诗宋词文明珍宝。请欣赏一年级小友人诗歌联诵。

“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们晓得该如何当真学习。“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”，我们理解很多做人的情理。请欣赏二年级联诵的《三字经》;三年级联诵的《弟子规》;四年级联诵的《百家姓》。

亲热文学经典，诵读千古绝文。营造书香校园，传承华夏文化。接着请观赏经典朗读??五年级《满江红》;六年级《念奴娇》。

是老师，把忘我的爱跟全体精神倾泻在我们身上;是老师，居心灵的清泉润泽咱们幻想的花朵;是老师，用常识的甘露孕育出鲜美的果实。由请老师代表苏老师发言，掌声欢送!

金色的童年，阳光灿烂，童年时间我们亲近蒙学经典。金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。下面，请学生代表同学发言，掌声欢迎!

让我们师生共读经典，在书海中徜徉。让校园充斥人文气味，在书香中感触读书的乐趣。请欣赏由师生朗诵《祖国，母语!》。

请我们学校教务处林老师向同窗们发出校园读书节活动倡导。

书中有光亮，可以烛照我们的心坎;书中有天籁之音，能够让我们回到天然的怀抱，返朴归真;书中有睿慧的心的跳荡，线头情怀的流淌，起伏跌荡的故事的延展，诗意盎然的表白……东屏镇小“读书节”已经拉开帷幕，大家举动起来吧!让书香溢满我们协调的校园，让好书伴着我们健康地成长。最后，祝同学们在读书节的各项活动中都有播种，让我们过一个

读书节开幕词开场白范文5主持人:尊敬的各位老师,亲爱的同学们,大家下午好!

主持人A：莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

主持人B：普希金所说过：“书籍是我们的精神食粮。”

主持人A：阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就朝气。读一本好书，是与人类崇高精神的神圣对话。

主持人B:好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋,探索古今中外的趣事奇谈;

主持人A：好书，能使你明辨是非，分清美丑;为你指出生活方向，教给你做人的道理。

为培育和践行我校少先队员的社会主义核心价值观，让队员们能更近距离的感受经典，传承文化,我校特举行“我为经典代言”读书节表演赛，以活动促传承，以传承促成长。为了更好地展示同学们的风采，我们语文组根据同学们的年龄特点，量身定做了适合大家的主题活动。低年级的是经典诗文诵读比赛，中年级的是课本剧表演，高年级的是脱口秀比赛。我们的系列活动分为3个阶段进行。第一阶段是班级海选阶段，人人都可参加，最后每个班择优选送1个节目。第二阶段是年段选拔阶段，各班级选手进行激烈PK，最终进入今天的校选比赛。可以说能进入今天这个终极比赛的选手都是身经百战，阅读与表演方面的佼佼者。让我们用热烈的掌声祝贺他们。

接下来,请允许我隆重介绍一下到场的嘉宾和评委，他们是张秀菁校长、杨敏燕校长、潘红主任、林英主任、陈岚老师、程宏老师、林继榕老师、肖云老师。

下面我宣布:温泉小学《我为经典代言》读书节表演赛正式开始!

1.《-规》：

1)、中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。(《-规》是我国古代历一套脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了古代圣贤的智慧，集中国传统家训，家规家教之大成。)接下来让我们一起走进《-规》。让经典滋润童年，让书香伴我们成长。请欣赏一年级孩子们的表演。

2)、儒家经典朗朗上口，《-规》中把传统中国的家训、家规、家教之大成，被誉为“人生第一步”、“天下第一规”。

让我们随着婉转流畅的声音，穿越时空的隧道，再次感受儒家经典的魅力。请欣赏。。。带来的《-规》表演。

2、在中国革命的峥嵘岁月中，有一个响亮的名字——-;

在我们中华古诗词的瑰宝中，有一个响亮的名字——-!3.如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇葩。把一首首古诗词名句串烧起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典的精髓!春夏秋冬，美景四溢。有请二年四班同学为我们表演古诗串烧《四季》。(让我们和二4班的同学们一起感受四季)

4、《木兰辞》：

同学们，你们听过花木兰的故事吗?古时候有位女英雄，女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋回朝，充满传奇色彩，下面有请二年5班的。。同学为大家朗诵《木兰辞》。大家掌声欢迎!

5、课本剧《标点符号》

标点符号在我们学习中的作用可大啦，朗读、写作都离不开它，你们会正确使用吗?请听标点符号王国的小标点们是怎么说的。

6、课本剧《小木偶的故事》

在生活中，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的，小木偶就因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑。直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。下面请欣赏四年一班、四年二班表演的课本剧《小木偶的故事》

经典诵读------

甲:中华文化，源远流长，

乙：国学经典，诵读不衰。

甲：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽;

乙：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

甲：诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，

乙：诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。

甲：今天，我们相聚在这里，

乙：诵读国学经典，彰显华夏文明，

甲：弘扬民族气概，展示自我风采。

合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。.

我们是祖国的希望，我们是民族的未来。我们骄傲自豪地宣告：我们是中华少年。传承文化是我们的责任，弘扬经典是我们的义务。少年智则国智，少年富则国富。让我们一齐诵读《少年中国说》片段。

颁奖环节：

同学们，今天的读书节表演赛精彩吗?接下来要进行更精彩的颁奖仪式。

结束

A:手捧书籍，就是手捧希望;

B:开卷读书，就是打开世界之窗。

A:让我们亲近书本，与中华经典为友，与博览同行。

B:让我们遨游书海，享受读书的快乐，享受生活的快乐。

A:同学们，让我们积极行动起来!多读书，读好书，让贫乏和平庸远离我们，

篇12

二、活动主题：放飞理想　 梦圆暑期

三、活动内容：学少代会精神　 做“三小”主人

学习贯彻崇安区第六次少代会精神，根据暑期特殊性，有针对性地实施开展“‘三小’行动计划”。（1）引导少年儿童争当关心国事的“小先锋”。定时收看《新闻联播》《新闻直播间》《焦点访谈》等新闻类节目，与父母共读报纸，共览网页，关注实事动态，关心国家发展。（2）引导少年儿童争当善于学习的“小雏鹰”。为自己制定合理的学习计划，做到休而不松，张弛有度。在认真完成各项作业的基础上，利用暑期主动学习，与书为友，在博览群书中获得新收获，增长新知识；勤于观察，善于思考，从动手实践中获得新发现，增长新本领。（3）引导少年儿童争当热爱劳动的“小当家”。展现主人翁风采，主动为家长分担力所能及的家务，自己的事情自己做，家里的事情争着做，懂得感恩，乐于服务，培养劳动意识，做父母的小帮手，当家庭的小主人。

2、寻魅力xx　 赞家乡发展

各中队要继续通过组建雏鹰假日小队、红领巾小团、小导游团、小社团以及举行主题夏令营等形式，积极开展“红领巾寻访魅力xx”实践活动。要发动少年儿童在老师、家长和亲友的带领指导下，通过阅读报刊、查找资料、寻访实践等形式，从身边的“人、事、物”入手，以特有的视角、敏锐的洞察力感知魅力xx，感叹家乡发展，展望xx率先实现基本现代化、实现美丽“中国梦”的美好前景。

3、邀快乐伙伴　 助美丽心愿

各中队要持续开展“为红领巾实现小心愿”关爱活动，实施“梦想助推计划”。引导少年儿童诉说微心愿，努力争取社会支持，针对队员共性需求，利用暑期集中开展实现微心愿活动。同时，引导少年儿童关注他人心愿，结合“快乐邀约好少年”活动，通过队员个人或集体的力量，帮助他人实现力所能及的微心愿。引导少年儿童在实现心愿过程中体会快乐，理解个人成长与实现“中国梦”的关系。

4、长自护知识　 过健康假期

各中队组织要继续以“平安、自护”为主题，针对少年儿童暑期生活特点，通过印发暑期安全小提示、开设安全知识讲座等多种途径，扎实开展假期安全自护教育活动。重点加强对少年儿童有关游泳、交通、用电、饮食等方面的安全知识教育。要特别注重自己人身安全，不单独外出活动，在家增强安全使用煤气、电器及防火、防盗、防骗等自我保护意识，切实提高自护自救能力。各校队部还要引导少年儿童正确甄别网上信息，合理安排上网时间，科学利用网络资源，严格遵守网络道德，劳逸结合，过一个平安、健康、快乐的暑假。

四、活动要求在开展各项活动时，要充分体现少年儿童的特点和时代气息，注重发挥少年儿童的积极性、主动性和创造性，让他们在活动中学到知识、获得技能，体验做人做事的道理。同时，要积极争取全社会特别是队员所在社区的关心和支持，努力做到“组织、活动、地点、内容、检查”五落实，使队员健康、愉快、安全地度过暑假。

2、我校将坚持“安全第一”的原则，进一步加强安全教育，提高队员的自我保护意识，外出活动一定要由成人辅导员和家长带领。对于暑假活动中出现的事故与问题，要及时向有关方面报告，并迅速采取解决措施。

3、我校会注重加强对活动的宣传报道，做好各类活动资料的收集、整理、上报和保存工作。

五、重点活动：要求队员利用暑假时间参与“中华诵·少年行”暑假读书活动，不仅自己参与读书，也要向家长、亲人宣传读书的意义和重要性，带领周围的人共同读书，使全家养成读书的好习惯。（1）一、二级的队员每天诵读一首古诗或儿歌，利用暑假读一本自己喜欢的童话书或故事书，并与家长一起认真做一张“读书卡”（自由设计）。（2）三、四年级的队员每天诵读一首古诗或红色诗歌，利用暑假读一本自己喜欢的科普书、文学书等，并与家长一起制作一份“好书推荐表”。（a4纸打印）（3）五、六年级的队员每天诵读古诗或古文，利用暑假读两本自己喜欢的红色书籍或历史书等，并与家长讨论，撰写读书笔记1至2篇（a4纸打印）。开学初，各中队上交10位队员的优秀“读书卡”、“好书推荐表”“读书笔记”至大队部再进行评比。请各中队选择有特长的孩子制作“中华诵·少年行”读书活动手抄报或电子报2份，8k，请保质保量完成好。