学习提升计划范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇学习提升计划范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

学生在学完新课之后，我们要给他们挑选一些难度适中的练习。如果太难，学生的积极性就会被抑制，使得他们不愿意完成练习；如果太简单，又激不起他们的兴趣，达不到训练的目的。因此，在选择练习时，我们要用心，不能随意瞎挑。书店里有形形的练习和试题集，但我们不鼓励学生购买。买多了，他们也不一定会做，而且如果买错了，就更麻烦。我们可以辛苦一些，根据学生的实际情况，仔细筛选题目，选择一些贴近课本的练习，印发给他们。

当然，在布置练习时，我们还要注意层次性，因为学生都来自不同的家庭，他们所受的教育各不相同，且学生对知识接受的能力也各不相同，因此，我们要分层次布置作业，让不同水平的学生都能做力所能及的题目。可以给他们留一些必做题和选做题。必做题要针对基础知识，选做题要具有综合性，让学生在做时，可以根据自己的客观需要进行选择。

如果是学生自己挑选练习，我们则需要提醒他们注意以下几个方面：（1）要尊重老师的推荐。（2）要挑难易适中的题目，要与自己的水平相接近。（3）多选一些基础性练习。（4）练习要具有一定的拓展性，让他们各方面的能力能够得到提高。

二、引导专心做练习

专心地做练习可以让学生更好地把新旧知识进行链接，让他们更快地吸收和消化英语知识。心理学研究表明：学生利用练习进行自觉、及时的当堂强化，能加强已经形成的暂时神经联系。而专心做练习是快速、高效掌握知识的重要保证。但是部分学生做练习时不专注，不进行深入的思考，要么在练习上随便写个答案，要么抄袭别人的练习，应付教师检查，草草了事。这样的练习结果对所学知识毫无帮助，最后自己做错或是做对，都不知道是什么原因，也就达不到练习的目的了。因此，我们要告诫学生，坚决避免上述现象的发生，鼓励他们课后专心完成练习，要独立思考，认真地运用教师课上所教授的知识，这样才能达到练习的目的，迅速地提高学习能力并高效地掌握英语知识。

三、仔细地思考练习

古语有云：学而不思则罔，思而不学则殆。学习是需要思考的，当学生做完练习，知道正确答案之后，我们要引导他们仔细思考错题，想想怎样才能避免这些错误。英语知识的学习，只有通过思考过程的检验，才能发展学生的思维能力和创造能力，才能理解和掌握英语的基础知识和基本技能。要让他们知道：做题需要独立思考，查阅工具书，或向同学寻求帮助，如果同学解决不了，再去询问老师。只有经历这样的思考过程，才能在脑海里留下深刻的印象。当老师进行分析时，也才能明白老师讲的是什么，为什么会这样。如果错误原因难以搞清楚，或者是没经过思考的错题，那么，在以后再做时，很可能会再次犯错。因此，仔细地思考练习是一个必要的过程。如果一遇到疑难问题，不经历思考的过程，就去问别人，那么，很可能会出现似懂非懂的情况，在日后的练习或者考试中再次遇到，就有可能再次出错。

四、阶段性总结练习

阶段性总结就是指导学生对自己一段时间内在练习中出现的错误进行综合分析与总结归类，这也是让练习更加有效的方法。因为，学生在获得新知的初期很容易遗忘。如果不进行定期总结，学生就很难牢固地掌握新知识。只有通过总结，他们才能找到自己的不足，明确努力的方向。我们也可以通过总结，给学生一些加强型的练习，加深他们的记忆，避免一错再错。阶段性总结的时间相隔不能太久，最好是两周左右，如果间隔时间太长，知识在大脑中的印象就会越来越淡，甚至会消失，再想恢复又要从头开始。具体做法：首先带领学生认真综合分析一下这一段时间内的错题，然后対它们进行归类总结。下面以一个初二学生两个星期的英语练习定期总结为例。这位学生两周的错题是30题，时态错误是18题，代词错误是3题，其他错误是9题。通过这样的归类分析，这个学生就能很容易地找出自己的问题所在，并能够明确今后自己需要努力的方向。

五、合理地调整练习

在学生完成自我总结之后，我们要指导他们对练习内容做适当调整。如果学生在使用老师的练习之后，错误率超过百分之五十，就说明这样的练习太难，不利于学生使用，对于他们巩固知识没什么用处，必须更换练习。反之，如果错误率很低，每次都只有百分之五左右，则说明该练习太简单，对于学生水平的提高帮助不大，这样的练习也需要更换，要换稍微难一点的练习，便于学生水平的提升。

篇2

一、深化思想教育，提高学生综合素质。

我系学生会将紧扣“三个代表”重要思想开展工作，增强团的凝聚力。发挥党员、团员先锋模范作用，认真学习党的“十六大精神”，更好的带动同学们的政治学习热情，做好“学生党支部”的创建工作，发挥党支部和团总支的政治优势，提高学生政治思想素质，做好入团、入党积极分子的培养考察工作，认真负责的完成“推优”入党的任务。

二、学生会各部门加强配合，认真负责的完成好日常工作。各部门紧扣本年度工作计划，有步骤的完成。同时浓厚我系的学习风气，加强学风建设，提高同学们的专业水平：

1.办公室做好例会会议记录，认真评估、监督各部门的工作开展，完成好上传下达的任务。对各部门工作情况的反馈，下阶段工作的开展计划及遇到的困难记录在案，使活动能更好的开展，能更好的为同学们服务。

2.学习部狠抓学风建设，加强同各班级学习委员的交流，经常性的联系讲座来提高同学们的学习风气，严格管理使同学们的纪律得到加强。

3.公关策划部加强同校团委、各系学生会的联系，促进我系学生会在与外界的交流中不断吸取进步经验。扩大我系知名度。

4.社会实践部要以“创新、开拓”的实干精神，配合校学生会实践部实施校内外的实践活动的开展，尽心尽力的为同学们迫切渴望实践机会的希望得以实现。

5.宣教部组织好各班级出好班级版报，开展版报评比活动，对外宣传我系的活动成果，并注意加强宣传的规范性。以积极、热情的完成好任务。

6.体育部应组织同学们进行经常性的锻炼，组织开展各项比赛，使同学们在紧张的学习生活中得到放松。

7.文艺部与校、各系的文娱团体加强联系，培养我系文艺骨干，以便开展工作，让活动的丰富多彩，开创我系文艺工作的新局面。

8.女生部积极组织开展适合女生特点的各项活动，丰富女生生活，深入关心女同学的学习和生活，及时向系院有关部门和老师反映女同学的要求、意见和建议；做好本系礼仪队的组织和建设，加强本系对外形象宣传工作。

9.科创部做好例行每月一次的宿舍卫生检查，并监督同学们的日常生活，做好记录评比结果，强化与校宿管科，自律会的联系，争创更多的“文明班级”，“文明宿舍”。

10.编辑部和记者团负责系报和信息的对外，并且进行一期积极向上的征文。

11.青年志愿者部将开展“青年志愿者活动日”、“便民服务”和“市区交通执勤”等活动。

三、强化学生会管理工作

1.调整和完善学生会原有的规章制度,切实加强学生会成员的组织性和纪律性,充分调动其活动的积极性.

2.严格执行《体育系学生会成员行为准则及赏罚制度》和《体育系学生会财务管理制度》,真正做到公平、公正、权责分明,提高工作效率.

3.加强落实学生会每周一次的主席团例会,两周一次的学生会全体例会制度.

4.各部在举办活动时应做好工作计划及总结,并上报存档.

四、加强工作交流

篇3

随着社会的发展，现代信息技术的应用已经深入到人们生活的每一个角落，一个人的信息素养直接影响着他以后的社会生活。所以，新课程改革把信息技术教学作为学生综合实践课程中的重要学科而提出来。但是，由于信息技术不是学校的统考科目，一直没有受到学校与教师的重视，课堂教学的随意性非常大，这些都不利于学生信息素养的提升。因此，我们要优化信息技术教学，更好地提升学生的信息素养。

一、形象直观，培养兴趣

受年龄特征与个性特点的影响，小学生的思维以形象思维为主，他们对于知识的接受要在一定的情境中才能完成，有意注意坚持时间不长，只有通过形象直观的实物或语言进行直接感知，才能获取知识与技能。所以，为了让学生能够在学习信息技术时始终保持着较高的兴趣，我们的教学就要采用形象法，把一些枯燥的信息技术知识比喻成学生身边的一些事物，这样就可以激发学生的认同感，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生不再感觉到信息技术的枯燥与高深。

比如，在教学江苏科学技术出版社出版的小学信息技术上册第2课《认识计算机》时，学生对于什么是硬盘、什么是内存条、什么是优盘等都非常陌生。于是，我把硬盘比作是粮食的仓库，内存条只是临时存储，是向仓库运送粮食的器械，而优盘则是装粮食的口袋，可以把粮食运送到任何一个仓库里，也可以把粮食从这一个仓库里搬到另一个仓库里。通过这样形象的比喻，学生非常容易地理解了这几个存储器的用途与区别。

二、操作实践，提升能力

信息技术课的教学与其他学科的教学有一个显著的区别就是信息技术课的操作性比较强，学生信息技术知识与能力大部分是在操作过程中形成的。同时，由于小学生的好奇心比较强，他们对于一些新生事物总是抱着想尝试的思想，在课堂上，如果教师讲解多了，那么学生就会产生厌烦的心理，而且在操作时也会被教师的讲解左右思路。在平时的信息技术课教学时，我们要重视学生实际操作能力的锻炼，不能空头讲一些理论知识，要鼓励学生积极参与到操作活动中，当操作遇到困难时，我们再给予帮助，就可以让学生在不断的操作与实践过程中提升能力。

比如，在教学小学信息技术下册第9课《收发电子邮件》时，我把每一个学生申请的电子邮箱全部列出来，让学生选择自己的好朋友来发邮件，可以是祝福语，也可以是提出一些问题或者说一些私密话。当学生看到别人给自己发来的邮件时，那种兴奋的样子就足以说明他们是非常乐意学习收发电子邮件的。这时，我再要求学生根据别人发给自己的邮件内容进行回复或者转发。这样，一来会让学生形成正确的信息技能，二来还可以培养学生相互学习的品质。在以后的学习和生活中，如果学生有什么想法或问题时，就可以通过电子邮件来与好朋友交流了。

三、整合学科，相互促进

信息技术课程并不是一门独立的学科，它与小学其他课程具有很大的融合性，其他学科的教学也经常会运用到信息技术。所以，在平时的信息技术课教学时，我们要与其他学科的教师共同商议，把信息技术课渗透到其他学科的教学中，形成一种相互促进、相互补充的局面。

在教学语文时，我们就可以让学生课后在网上搜索一些与所学课文相关的知识来补充语文课堂上的学习，而在学习信息技术课时，我们也可以让学生把语文内容渗透进来，比如让学生在电脑上写作文、修改作文。在教学数学课时，我们可以让学生在电脑上搜索并解答一些相应的数学试题，而在信息技术课上，我们可以让学生编制一些数学试题，这样还可以巩固一些公式等基本操作技能。这样，不仅可以及时巩固所学习的信息技术知识与技能，还可以促进学生其他学科的学习。

总之，优化信息技术课的教学不是哪一节课就可以完成的，也不是哪一位教师独自可以完成的，它需要每一位信息技术教师共同实践与交流，共同总结与探索。只有这样，才能寻找到优化信息技术教学，提升学生信息素养的最佳途径。

参考文献：

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现代信息技术的运用对高中化学教学工作的开展是具有重要意义的，具体分析主要体现在几个方面。

（一）多媒体教学技术能够使课堂教学更加形象化。多媒体教学技术是现代信息技术在高中课堂教学过程中的重要应用，随着各种信息化技术的不断发展，多媒体教学技术的发展迎来新的发展契机，如今，越来越多的中学配备了完备的多媒体教学技术手段，在此情况下，高中教学工作的开展就有更多技术支持，实现了多媒体教学手段的多元化运用。特别是，通过多媒体教学技术的运用，能够让课堂教学过程更加生动形象，能够强化教学工作的整体形象化效果。例如，钠原子的立方体结构，金刚石的网状结构，石墨的层状结构，有机物的空间结构，等等，这些物质的结构对学生来说比较难以理解，但是对于教师而言，可以通过多媒体教学技术实现对这些物质结构的三维化技术分解，能够更好地帮助学生从更形象化的角度理解这些物质，从而提高化学教学水平。

（二）实物投影技术能够促进高中化学课堂教学更加高效化。投影等信息技术的应用，能够在一定程度上实现对课堂教学内容更加高效直观的展示。化学课程不同于其他课程内容，教学过程中，化学知识是一种变化的过程，涉及的教学内容往往会出现物质的分解，物质与物质接触后形成不同变化。因此，在这种情况下，单纯依靠教师的理论知识讲解，学生往往不能深刻理解物质变化的过程，而使用多媒体投影技术，就能够将化学反应和物质变化的过程比较直观地反映出来，让学生更深入全面地理解化学反应的过程，理解化学知识。这种信息技术的应用在很大程度上实现了教学的高效化和直观性。

二、现代信息技术在高中化学教学应用中存在的不足

当前，高中化学教学过程中，现代化的信息技术发展已经在一定程度上开始被重视和应用，但是，通过分析可以发现，信息化技术在高中化学教学的应用中还存在一些问题亟待解决，具体表现在以下几个方面。

（一）教师运用信息化手段教学往往忽视了学生的认知过程的实现。不同于传统的课堂教学，在教师运用现代化信息化手段进行教学的过程中，教师采用的多媒体等信息化教学手段能够在一定程度上帮助学生比较直观地对课堂教学内容有深入认识。但是，运用多媒体技术进行教学，教师依然存在信息化手段教学忽视学生认识能力的情况。传统板书教学过程中，教师通过在黑板上书写教学内容，给学生一个学习缓冲过程。但是，教学过程中，通过多媒体教学往往会加快教师的教学速度，多媒体展示速度过快，对于学生而言失去了缓冲过程，让他们对知识的理解变成快速消化的过程，这对学生学习存在一定弊端。

（二）弱化师生交流的过程。如今，很多教师开始更加重视对多媒体等信息化教学手段的运用，在使用这些教学手段开展教学工作的过程中，教师往往希望通过这种手段更充分地向学生传授更多知识，多媒体教学手段对信息的存量比较大，因而教学过程中，教师希望学生通过这种快速大容量的教学过程灌输给学生更多知识。这种教学思想的存在和教学模式的采用，直接影响学生对知识的掌握程度和掌握水平，不仅弱化了教师与学生之间交流的过程，同时更重要的是学生对于知识的快速理解让他们来不及思考知识中存在的疑问，而教师不注重与学生进行交流，也让教师缺乏引导学生思考和提出问题的机会，对于整体化学教学工作开展不利。

三、高中教学中做好信息化手段教学工作的对策分析

针对当前高中课程教学中存在的种种弊端，高中化学教学工作的开展，需要从多角度多层面推进，教师需要在现行教学发展情况下做好化学教学工作。

（一）注重运用信息化教学速度，帮助学生更好地消化知识内容。教师应该把握好课堂教学节奏，在利用多媒体等教学手段进行教学的过程中，要有计划地开展教学，把握好教学节奏。特别是通过投影技术及多媒体技术对一些教学实验进行演示完成以后，教师应该空余一点时间给学生，让学生思考与理解。