活动优缺点总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇活动优缺点总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1.通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。

2.让学生正视自身的优劣势，巩固优势，转化劣势，从而做到悦纳自己，建立自信。

3.认识自己，学会和他人相处，构建和谐的班集体。

三、班会组织理念

通过多媒体激趣导入，完成心理测试题、写优缺点的小卡片、学生互评的小活动等环节，让学生充分地参与活动，发挥学生主体作用，让学生在体验中感悟收获，在参与中展现自我。

四、时间：2012年8月28日

地点：高三（9）班教室

班级人数：高三（9）班61人

教具：多媒体、心理测试题

五、活动过程

1.导入

通过多媒体看《武林外传》第55回《吕圣人智斗姬无命》中吕秀才关于你是谁的论述片段，打出“你是谁？”的字幕。

2.教师

做认识自己的心理测试题（心理测试题略，可在网上搜寻）（通过多媒体展示测试题，教师将12道选择题读出来，学生在纸上写出答案，要求：独立完成，不看他人答案，认真选择）（心理测试大约需要8分钟）

师：通过做这个心理测试，我们是不是对自己有了大致的认识？

3.自己的优、缺点

在纸上写出自己至少5个优点、2个缺点。

4.“自己眼中的我”与“他人眼中的我”大对照

（1）教师以一种选法选出一名学生作为对照对象。让这个学生大声读出自己的优、缺点，然后让他宿舍的同学和比较了解他的同学写出该学生的优缺点。

（2）让两名学生对同学们对他的评价进行整理，再由主持人读出他人评价结果，对比其中的差别。

（3）教师总结：大家看到了，就同一个人，人们的看法却有如此大的差异。在生活中，不同的人对我们的认识和看法是不同的。首先我们要善于与人交往，增进了解，消除误会。其次我们要充分认识自己的每一方面，给出自己客观的评价。别人的评价只是一个参考，我们要想完善自己，首要的就是自己充分认识自己。

5.理想中的我

填写“2025年的我――个性名片”，记下此时的打算，课后把它放入自己的成长袋中。

6.班会总结：教师讲水桶效应

水桶效应：水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。也就是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。对于个人来说，每块木板就是自己的优缺点，往往决定自己未来发展的不是自己的优点，而是自己最大的缺点！所以，这块短板是必须要补齐的，那就是不好的习惯，因为它完全可以成为害群之马！

篇2

本节课为牛津高中英语模块七第一单元的Project环节：making a list of advantages and disadvantages。本课通过讲述过着传统生活的阿米什人，对不使用个人电话所持的观点，让学生学会罗列事物的优缺点。笔者结合Project板块的特点和要求，设计三维目标如下：

1.Learn the lifestyle of Amish and their points on using personal phones.

2.Make a list of advantages and disadvantages of phones by performing.

3.Form our own opinions on whether to use personal phones or not.

“知识与技能”目标设定为了解阿米什人的生活方式及对于使用个人电话所持的负面观点，让学生在学会阅读中把握文章的重点后表演出来，从而深刻体会阿米什人古朴的生活方式。在“过程与方法”目标上，通过学生的表演与辩论，学会开动脑筋罗列电话的优缺点。“情感态度与价值观”目标设计为升华性目标，让学生在举手表决环节仔细思考并形成自己是否使用电话的观点。

通过这样的设计，一节课的目标就有知识有技能，有过程有方法，还有情感态度价值观的培养，一个完整课堂的内在逻辑性便初见雏形：先理解课文，在阅读中训练能力，积累知识，为活动做铺垫，再设计好活动，要激烈、碰撞、好玩，以此调动学生的参与，最后回归于沉静与思考，实现课堂情感的升华。

二、研读课文，确定教学流程

课堂教学目标确立以后，笔者开始思考，如何实现三个目标，到底通过怎样具体的形式，实现三维目标，以及课堂的生动化及学生主体地位的体现。课文来来回回看了很多遍，友善用脑的6M理念在心中不停琢磨，终于某一个晚上忽然灵感乍现，于是课堂环节及具体活动形式浮出水面。以下是笔者的课堂教学步骤：

Step 1：Lead in（以visiting Amish friends为题，表演英文短句，体现Amish人的生活特点）。

Step 2：Reading comprehension（通过快速阅读中的查找优缺点环节，引导学生留意文中电话优缺点；通过仔细阅读总结文章每一个部分的大意，从而整体把握文章，完成整体阅读与细节阅读兼顾的能力训练）。

Step 3：Activity Amish vote on whether to accept personal phones（以正反两方辩论使用电话优缺点的方式，试图说服评审的活动方式，促进学生充分思考，罗列电话的优点或缺点，并对他人的观点进行思考与反驳）。

Step 4：Mind-map（在音乐中，通过冥想与思维导图的方式，用自己喜欢的学习方式，完成一节课内容的回顾）。

在本课的导入部分，笔者通过布置预习任务“了解阿米什人的生活方式，并用英文短剧的形式表现出来”，促使学生自己寻找课文中关于阿米什人的介绍，并开动脑筋，把书上的简单介绍变成对话与情景，锻炼了他们的思维及语言。课堂上直接呈现，又很好地激发其他同学的兴趣。看着昔日自己的同学走上讲台，扮演阿米什人，加入搞笑的元素，使用流利的英文，学生从一开始就被深深吸引，课堂进入轻松愉快的状态。

学生兴趣高涨之后，课堂进入活动的酝酿环节，安静阅读。首先快速阅读，让学生学会查找信息，找到文中所提到的电话的优点和缺点，为第三步活动环节做铺垫。紧接着仔细阅读，学生通过仔细揣摩与整体阅读课文，学会概括每个部分的大意。这个环节迫使学生在阅读中把文章看成一个整体，前后联系，而不是孤立的句子或段落堆砌。继而通过小组合作加分制，激发学生主动举手回答问题，课堂氛围又一次推向了更高的热度。在比赛与竞争中学习，适度的紧张感，充分激发学生的潜能，大家学得投入又高效，都被调动起来。

第三步的活动环节，每位学生先独立思考，再小组讨论完善自己的观点，最后组内进行正反方辩论。只见大家刀光剑影、你来我往，争得面红耳赤，时而有学生一时驳倒对方洋洋得意，时而有学生被反问得哑口无言，急得不知道说什么才好，课堂气氛又一次推向了。小组内部辩论完毕，就到了全班公开展示的环节，只见几位自信的同学率先走上讲台，自选正反代表，或是评审团，或是村主任（即辩论会主持人），一场精彩的辩论很快各就各位。英语流利的学生大胆自信，口语暂时后进的学生偶尔夹杂一点中文，有的学生不但用上了语言作为武器，还煞有介事地用上了肢体语言，很是带劲，还有个别同学带有浓浓的地方口音，逗得大家不时哈哈大笑，又时而陷入思考。最终，正方学生在全体队员的齐心协力下，赢得了过半数的评审团投票，取得了辩论的胜利。而学生是否应该使用手机，以及在什么场合下使用手机，相信每位学生一定有属于自己的答案与思考。

最后一步，通过思维导图的方式，课堂再一次沉寂下来。若有若无的轻音乐中，每位学生专注地画起了思维导图，总结一节课的收获。有的画了孔雀开屏，填充关键字，有的画成一朵花，把课堂的几大部分巧妙点缀在花瓣上。不由地感叹，学生们真是潜力无穷啊，你给他们一个舞台，他们就精彩得让人目瞪口呆。

篇3

六月的硝烟早已散去，憧憬许久的大学生活已经开始。渐渐忙碌起来的我们也许仍会偶尔回想起那段坐在地狱仰望天堂的日子，些许辛酸，些许惆怅，但是梦想在漫长的苦痛后终于开出幸福的花朵。大学学习和生活的丰富多彩让我们目不暇接，新鲜的体验给予我们鲜活的感受。谆谆的学前教育，一场场精彩的讲座都让我们饱受益处。新的生活，新的起点，我们定会以崭新的面貌起航！

三、活动时间：10月21日下午1:30-3:20

四、活动地点：j1-402教室

五、策划举办单位：酒店q1241班团支部

六、活动流程：

1. 全体起立，奏唱团歌：《光荣啊，中国共青团！》。

2. 主持人致开幕词，大致介绍活动主题、活动背景、节目流程。

3. 畅谈理想

每寝室至少出一名代表，先对自己的性格进行自我剖析，分析自身的优缺点，再结合自身优缺点谈谈对大学四年的规划。

4. 趣味游戏 成语接龙

由成语“万象更新”开始，按照座位顺序s形进行接龙。15秒内接不上的同学要接受惩罚，即兴表演小节目一个。

5. 趣味小常识

由生活委员带头，向大家介绍一些生活小常识。请有小常识的同学踊跃发言，积极交流。

6. 主持人对本次活动进行总结，致结束语。

篇4

骨折治疗从古到今一直较为重视。经历了简单外固定、牵引整复、切开复位内外固定等过程。本文简述骨折固定的方法和演变如下。

1 资料与方法

总结分析我们的13160例骨折固定病历，其中：肱骨骨折969例；股骨骨折846例；胫腓骨骨折8685例；尺骨骨折119例；桡骨骨折461例；尺桡骨折2080例。其中采用钢板固定12134例；外固定架固定988例；髓内针固定38例。

2 结果

钢板固定松动125例，钢板折断68例，骨不连86例；外固定架固定骨不连19例；髓内针固定骨不连8例。总的并发症306例（2.3%）。

3 讨论

当代创伤骨折病人较多，骨折固定方法的研究一直引起骨科界的重视。20世纪50年代，AO学派研究而提倡的内固定系统，曾是骨折治疗的经典法则。提出了骨折治疗的四项原则：即（1）解剖复位，（2）坚强固定，（3）无创操作，（4）早期无痛活动。其目的是，通过骨折端的加压固定和解剖结构的重建，消除骨折局部的微动，使骨折达到无骨痂性的一期愈合。如果骨断端出现骨痂，通常认为是固定不稳的征兆。并指出，坚强固定可以使关节肌肉尽早进行充分、主动、无痛的活动。

AO技术历经40余年的发展与普及，现已形成一个从理论、原则、方法到设备、器材的完整体系。

但随着AO技术的应用日益广泛，其弊端也更加突出，主要有：（1）过分追求解剖复位和坚强的固定，而忽视了骨的生物学特性；（2）忽视了骨折局部的应力遮挡因素，这种坚强的固定，应力遮挡因素也最强；（3）损伤和破坏血供严重，为了达到坚强固定和解剖复位之目的；必需暴露骨骼范围大，软组织剥离广，严重破坏骨的血供；（4）有一定的感染率；（5）有一定的松动和折断率；（6）骨折病发生率高：骨折端的吸收、导致骨的迟延愈合、再骨折或骨不连等骨折病发生；（7）价钱较贵，是外固定架的几倍。

针对上述情况，从20世纪90年代初开始，AO学者Gerber、Palmar等相继提出了生物学固定（biological osteosynthesis） 即BO系统的新概念，强调骨折治疗要重视骨的生物学特性，不破坏骨生长发育的正常生理环境，防止各种并发症的发生。其内容主要包括：（1）远离骨折部位进行复位以保护骨折局部软组织的附着；（2）不强求骨折的解剖复位，（关节内骨折除外）；（3）使用低弹性模量的内固定物；（4）减少内固定物与骨皮质之间的接触面积等。

不难看出，BO核心宗旨是保护骨的血供。骨折愈合为典型的二期愈合，即骨愈合要经过血肿机化、骨痂形成和骨痂塑形等阶段，表现在X线片上的大量外骨痂生成。

BO技术进入临床短短的几年，与AO技术相比，在促进骨折愈合，降低骨延迟连接、骨不连、骨髓炎及内固定断裂，减少自体骨移植的几率等方面已显示出其显著的优越性。因此，随着对骨生物学特性作用认识的提高，BO技术已在骨折治疗中成为重要的方法。但是，该方法也还存在技术和理论缺陷，仍需要继续研究改进。

近几年AO系统国际部主席托马斯、鲁迪教授提出了微创骨折固定术（Mimally lnvasive Osteosynthesis），其特点是：（1）重视骨的生物学环境；（2）对骨折进行夹持或桥接固定；（3）不暴露骨折端；（4）纵向对线比解剖对位更重要。他主张采用外固定架闭合复位固定。

当前骨折固定其他方法大体可以分为内固定和外固定两大类。

3．1 外固定的优缺点

3.1.1 外固定的优点 （1）操作简便，可以闭合穿针，也可以切开复位穿针;（2）固定牢靠，而且可以随时调整松紧、方向等;（3）大限度地保护骨折处的血供，不需要剥离骨膜，因此，骨骼内外血供均不破坏;（4）避免异物刺激；（5）减少感染机会；（6）避免了遮挡因素，可以随时调整骨折处间隙，使其保持生物学的接触；（7）早期活动关节，功能影响小；（8）避免再次手术取内固定物；（9）价钱便宜。当前外固定器材国内外有许多种，可以灵活选用。

3．1．2 外固定的缺点 （1）骨折可能达不到解剖对位，尤其关节处骨折不适宜；（2）股骨干由于强大的内收肌力有时单臂的固定架可能出现错位、弯曲、折断等。但采用多条穿针或半环式固定等，即可克服；（3）穿针处可能有小的感染；（4）也有一定的不愈合率；（5）需要不定时观察调整。

3．2 内固定的优缺点

3．2．1 内固定的优点 （1）对位准确，可以达到解剖复位；（2）固定较牢靠；（3）种类较多，器材任选；（4）操作方便。

3．2．2 内固定的缺点 （1）破坏骨折处的血供，不论是钢板还是髓内针固定都要破坏骨骼一定的血供；（2）对骨折处有遮挡因素；（3）有异物刺激；（4）有感染因素；（5）影响关节功能；（6）需要再次手术取内固定物。

3．3 带锁髓内针的优缺点

3．3．1 带锁髓内针的优点 （1）操作简单；（2）对位准确；（3）避免旋转；（4）拔除容易。

3. 3.2 带锁髓内针的缺点 （1）有遮挡因素，为了防止旋转，髓内针的上下各穿横针两枚，由于支撑作用，使骨折处达不到生理性的接触和生物学固定，并逐渐出现骨折端的吸收、间隙加大导致不愈合。（2）有感染因素；（3）有一定的弯曲、折断率；（4）不愈合率较高。

3．4 钢板内固定的优、缺点

3．4．1 钢板内固定的优点 （1）骨折对位好，可以达到解剖复位；（2）固定较牢靠；（3）手术操作较简单；（4）适应证较广；（5）价格适中。