企业实习意见范文

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一、一体化教学模式的提出

2009年，在充分调研的基础上，学院提出了一体化教学模式改革意见和一体化教学改革应达到的标准，意见中明确了一体化教学模式是一体化教学理论在教学活动中的具体应用，就是使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。一体化教学模式能较好地解决理论教学和实习教学的脱节问题，减少理论课之间、理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用和教师的指导实践作用。

二、电气工程专业教学改革现状

电气专业是笔者所在学院最早开设的专业，现有专业教师18名，一体化改革前有5名实习指导教师，8名理论教师，5名一体化教师，课程一直沿用学科体系。2008年以前，理论和实习是分开上的，比如纯理论课程有工程制图、电路基础电子技术、电力拖动与控制、电工仪表与电气测量、工厂电气控制技术是在理论教室上，实习课程在实训室上。一体化教学改革提出后，通过各种形式的学习培训转型，目前已通过一体化教师认证的教师有16名，建有13个一体化教室，课程也全部转换为一体化课程。

三、电气专业一体化课程改革的构建与实践

1.调研后确定的岗位群及对应的工作任务

（1）工作岗位确定。通过调研，毕业后的学生主要从事的岗位有：电气设备安装、调试，电气设备维修、调试与电子设备安装、调试，电气、电子设备销售、售后服务。经过专家论证、骨干教师研讨，初步确定学院电气工程专业培养目标定位于培养维修电工、电气设备安装工、电气设备调试工、电子设备安装工。

（2）任务模块确定。根据岗位确定的工作任务是：常用电气设备的安装、调试，电气线路的设计、选择、安装，室内外线路的设计、安装；常用电气设备的调试、检修，电气线路的设计、升级、改进、调试；常用电子设备的安装、调试，电子线路的设计、选择、安装、维护；各种电气、电子设备销售；电气、电子设备使用信息反馈统计，电气、电子设备使用效果与销售。根据任务初步确定开设的学习模块为：5个专业基本模块，包括钳工基本技能训练、电工基本操作技术、电子线路安装调试技术，常用交、直流电动机维修、常用电气控制设备应用与检修；4个先进层次教学模块，包括单片机应用技术、PLC应用技术、变频应用技术、直流电动机调速技术及应用；3个拓展模块，包括电气仿真技术应用、传感器技术及应用、数控电气维修。

2.一体化教室建设

在2009年改革的基础上，2010年用一年的时间建立了一体化教室，创设能够实现一体化教学的环境。电气系共建设了13个一体化教室，建有综合技能一体化教室5个，三电综合一体化教室1个，钳工技能一体化教室1个，PLC、变频器一体化教室1个，单片机、传感器一体化教室1个，直流调速一体化教室1个，可编程控制一体化教室1个，EDA仿真一体化教室1个，单片机仿真一体化教室1个。每个教室有理论教学区域、教师演示区域、学生操作区域、学生作品展示区域。

3.教师转型

从2009年开始，学院通过各种形式帮助教师转型。一是利用国家、省市培训学习的机会，二是通过内部结对子的形式互相学习，三是重点通过到企业顶岗学习的方式进行转型，四是通过请企业的技术人员来校讲课。经过近3年的努力，电气系目前有16名教师通过了一体化教师认证，能够承担一体化课程。

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一、提高思想认识，深入学习宣传

贯彻实施《条例》，全面推进政府信息公开，是我国社会主义民主和法制建设的一件大事，是实现依法行政、加强廉政建设、转变政府职能，保障人民群众的知情权、参与权和监督权，是促进经济发展和社会和谐的重要举措。公共企事业单位是政府履行公共服务职能的责任主体，是政府向人民群众提供公共产品和公共服务的重要平台。供水、供电、供气、医疗卫生、公共交通等与群众利益密切相关的公共企事业单位在提供社会公共服务过程中制作、获取的大量社会公共信息与人民群众生产生活事事相连、息息相关。公开这些信息，有利于更好地保障广大人民群众获取信息、利用信息的合法权益。对于提高政府工作透明度、充分发挥政府信息对人民群众生产生活和经济社会活动的服务作用，具有重要意义。所以，作为信息公开主体的各类公共企事业单位一定要高度重视这项工作，认真开展《条例》的学习宣传、教育培训，熟悉了解《条例》内容，深刻领会精神实质，全面掌握信息公开的范围、方式、程序、监督等规定和具体工作方法。同时，要充分利用新闻媒体、网站、服务指南（手册）等形式和平台，广泛宣传《条例》的内容、意义，获取政府信息的方法、渠道，引导群众了解关心信息公开工作，为群众用《条例》维护自身合法权益方面提供信息服务和指导，使信息公开家喻户晓、深入人心。

二、加强组织，落实工作责任

全市各类公共企事业单位信息公开工作要在市政府信息公开领导小组领导下开展工作，市政府信息公开办公室负责牵头组织实施。市政府各工作部门所属公共企事业单位信息公开工作参照执行。

当前，各公共企事业单位、特别是被列入的重点单位要尽快成立信息公开工作机构，负责组织推进、协调指导、监督检查本单位、本行业、本系统政府信息公开日常工作。要确立一名班子成员为分管领导，指定责任部门和具体工作负责人，将各项工作任务落实到个人、落到实处，确保信息公开工作有人抓、有人管，工作扎实推进。

三、规范公开内容，丰富公开形式

按照《条例》规定，各级各类公共企事业单位要主动公开涉及公民、法人或其他组织切实利益，需社会公众广泛知晓或参与的各类信息，同时特别要公开公共管理服务事项的办事依据、程序、时限、承诺、办事流程、服务咨询电话、监督投诉电话等信息，并及时更新完善。其中水、电、天然气等所属单位要建立自己的网上查询系统。各单位要尽快编制信息公开指南和目录。在指南中，要明确信息的分类、编排、体系、获取方式、机构名称、办公地址、办公时间、联系电话等内容；在目录中，要包括公开信息的索引、名称、内容概述、生成日期等内容。

为保证格式统一规范，在进行信息类目编排、信息索引号编制时，要按照《市政府信息公开指南与目录编制工作方案》（以下简称《方案》）要求，采用与《方案》相同的规则和标准文书格式。编制完成后，要在网站上。各单位要通过报刊、电视、广播、网站、信息公开栏、电子信息屏、服务指南（手册）、宣传单等形式，按照《条例》规定，结合工作实际，最大限度地主动公开相关信息。

除此之外，各单位还要做好公民、法人或其他组织依申请公开受理工作。

四、确定公开范围，严格监督考核

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【分类号】G647.38

一、已毕业大学生就业现状问卷调查

为了了解已毕业大学生就业状况，完善土建类专业教育教学方法，建立地方院校土建类人才培养模式，更好地培养适应社会需求的应用型创新人才，前后历时4个月，对江苏地区5所应用型本科高校的土建类专业毕业生进行问卷调查、网上问卷调查和电话访谈等方式，调查对象为2009届至2015届共计7届毕业生，涉及房屋建筑工程、道路桥梁隧道工程、安全技术与管理、工程管理4个专业方向。

1.样本概述

共计发放个人填写问卷500份，回收问卷458份，共中28份问卷显示该校友继续攻读更高层次学位，28份问卷显示该校友正在待业中，提供资料不完整，402份问卷为当前正在工作中的校友，为研究提供了完整的资料，本研究基于402份有效问题展开。问卷有效回收率为80.4%，其中，男性占89.55%人，女性占10.45%；就职岗位方面，公务员占1.24%，事业单位占3.73%，国营建筑类企业占24.38%，其他建筑类企业占64.43%，其他单位占6.22%，无人自主创业。

2.工作对口状况及更换工作经历

现在所从事的工作与所学专业是否对口，认为专业对口的占51.74%，认为基本对口的占35.82%，认为不对口的占12.44%。

毕业后有过多少次更换工作的经历，64.2%表示没有更换过工作，16.2%表示更换1次，10.9%表示更换过2次，8.7%表示更换3次及以上。

3.工作适应和个人满意度方面调查

在对现在的工作是否适应方面，22.9%表示很适应，52.7%表示比较适应，22.9%表示基本适应。在适应工作的关键影响因素中，认为专业实践技能过硬占52.5%，认为组织管理能力较强占41.5%，认为勤奋刻苦边工作边学习占74.4%，认为有责任感占65.9%，认为有创新意识能创造性开展工作占22.1%。

在对目前的工作的满意度上，9.45%表示很满意，40.8%表示比较满意，43.3%表示基本满意，6.5%表示不满意。

为注册工程师执业资格考核（理论）起到前期准备的影响因素

在校期间专业课程设置能否满足相关注册工程师执业资格考核（理论）的要求题目上，认为能够满足的占14.9%，认为基本能满足的占57.9%，认为基本不能满足的占22.9%，其他占4.3%；在校期间实践教学设置能否满足相关注册工程师执业资格考核（理论）的要求题目上，认为能够满足的占11.7%，认为基本能满足的占49.8%，认为不能满足的占34.6%，其他占3.9%。

二、对策建议

根据工程行业人才应具备的素质要求和地方院校土建类专业人才培养现状，结合培养与注册工程师执业资格注册工程师执业资格要求接轨的专业人才的目标定位，进行应用型人才培养的研究与实践探索，突出注册执业岗位能力的系统训练与培养，使学院培养的学生具备现代注册工程师的能力与素质，能正确判断和解决工程实际问题，形成具有地方特色的应用型、创新型人才培养模式。具体做法如下：

1.紧密结合国家经济建设与地方经济形势，加强校企合作，构建“三位一体”的创新人才培养模式。

以注册工程师执业资格要求为导向、以综合素质培养为基础、以培养工程能力为目标，建立“三位一体”的人才培养模式。搭建“三位一体”人才培养平台：即，“基础建设平台、创新实践平台、实训就业平台”。深入用人单位调研，听取对本专业建设的意见和建议，形成翔实的人才需求与培养方案，经过专业指导委员会专家论证，及时调整教学计划、教学内容，完善教学大纲，突出应用背景、案例和实践性环节，构建“三位一体”（即以注册工程师执业资格要求为导向、以综合素质培养为基础、以培养工程操作技能为目标）的人才培养模式[1]。

2.面向施工企业，以学生就业为导向，构建开放的产、学、研相结合的“实训+就业”的实践教学体系。

土建类专业是实践性较强的专业，其中实践能力的培养是本专业的重点和难点之所在。基于本专业的特点，制定“适理论、强实践”的课程体系，构建“实训+就业”的实践教学体系。学院建有可以进行土木工程访真实训模拟训练的校内土木工程开放实训中心，创造性设计了“理论教学――案例教学――课程设计――课外科技创新活动――单体工程项目实践（专业实习、设计）”的工作坊教学模式。理论教学与案例教学相结合，通过课程设计进行综合应用训练，鼓励学生在课外科技活动和社会实践中进行实地操作，从而使学生拥有扎实的专业基础知识和较强的实际应用能力，注重并实现了整个教学环节的相互协调和有机配合[2]。建设的校外企业实践教W基地，能够满足校外实践教学需求。

3.深化教学改革，强化计算机辅助设计和土建类相关软件应用。

在专业教学改革中，采用“参与式教学方法”，探索新型考核方式，以加强对学生基础和创新能力的培养。针对我院专业课程实践性强、涉及知识领域广的特点，加强平时考核，在期末考试中，减少需死记硬背的内容，增加应用性问题的比重和难度。注重仿真摸拟训练，培养学生对工程理论和方法的感性认识，要求学生至少运用工程量清单计价法手工完成一次工程量清单的编制；至少在工程模拟实验室运用计算机软件完成实际工程的施工组织设计。在教学中强化实用土木工程软件（如PKPM、BIM等）应用的内容，提高学生的计算能力和应用能力。

4.拓展实训平台，推行“一书多证”制度，开展创新实践活动。

利用与有关企业的合作关系，拓展校企共建实训平台，安排优秀教师轮流到企业挂职学习，培养双师素质师资队伍；安排学生顶岗实习，以获得职业训练。鼓励学生参加全国施工员、预算员、质量检查员、资料员、材料员、城建档案管理员等资格考试，使学生在校期间取得相关职业资格证书，毕业即可上岗。开展多种形式的创新实践活动，形成创新创业氛围，使“学”、“研”、“创”紧密结合，激发学生的创新激情，形成“理论教学与课外实践相结合、课内教学与课外科技活动及学科竞赛相结合”的创新教育体系。

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中图分类号：D9文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）15-0163-02

1 医师—药业关系（physician-industry relationships）的起源与现状

19世纪制药工业兴起，一些特效药尤其是20世纪发现的抗生素，通过制药工业的规模化生产，使许多在过去严重危害人类健康的疾病得到了有效的治疗，有力地促进了医学发展。除此之外，制药工业还负担了新药研发的重担，许多新的专利技术都是通过制药企业的研发成为临床应用的药品的。对于新药的特性和用法，临床医师往往需要通过制药企业提供的研究结果才能了解，而在临床使用后遇到的问题和不良反应等信息，也需要及时反馈给制药企业。因此，医师与制药行业之间，必然产生千丝万缕的联系。

2 医师—药业业关系存在的问题

大量研究证据表明目前医师与药业间存在着广泛的联系，药业的确深刻地影响着临床医学规范、医学研究和教育。

药业款待医师以维护客户关系，赞助学术活动、科研活动，在活动中邀请专家为产品宣讲、撰文，并且支付一定的酬劳，使得药业与医师之间产生了利益关系。医师接收药业的礼品或款待，甚至是接受药品赠样，常常会产生对药业感激心理，不适当地增加处方量。

除了情感营销，药业还会在学术上诱导需求。为了让医师更加认同自己产品的临床价值，药业难免会在传达信息时强调有利于自己的数据。他们资助医学继续教育（CME）、医学研究，参与医学指南的制定，在医学临床试验中干预试验设计、数据分析、结果发表等，致使医师获得的信息产生了偏倚。

对于药业对临床行为的干预，大部分医师认为自己能够对这些信息做出判断，过滤掉偏倚，筛选出客观的内容。医师也普遍否认对药业产生的感激心理会导致处方中有不适当的倾向。但事实上大量研究表明医师低估了自己受药业影响的程度，或者从未重视这些关系会带来的不良后果。另外受访医师表示，即使自己对是否该和医药代表接触存在困惑，也没有机构来指导他们如何处理与药业或者医药代表的关系。

现实中确实有医师违背职业伦理，做出了不符合患者最佳获益的诊疗行为。药业对医师的馈赠和资助将最终转嫁到医药产品的价格上。因此，医师与药业之间的种种关系不仅存在危害患者健康的风险，破坏医患之间的信任，还会浪费医疗资源，增加全社会的卫生经济负担。

3 联邦政府监管体系

医师—药业业关系的监管主要由美国卫生和公众服务部（HHS）负责，并由其下设的劳工部监察长办公室（OIG）具体执行。OIG的职责就是审计HHS的项目，检查其业务活动是否符合法律规范，资源的利用是否合理高效，是否达到预期目标，同时OIG还要保证项目受益者的健康和福利。1990年，美国医学协会（AMA）提交了一份有关医师接受药业馈赠的研究报告，引起了众议院的注意，此后，OIG开始关注医师和药业之间的利益关系，并且投入越来越多的精力。OIG不断地澄清自己的立场，并在2003年发表了的《联邦药品制造商合规计划指南》，这些大多是对现有法律的适用进行解释。许多医师协会也纷纷出台行业行为准则，表明自己的立场，并呼吁行业自律和职能部门的监管。国会尚未针对医师—药业业关系单独立法。