英语实习总结范文

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篇1

报告内容：今年寒假我有幸到我们市一中实习，也就是我的高中，我的母校。虽然这个假期没有好好的休息，但是就业的压力使我知道这个寒假也是一个很好的接触社会，检验自己所学知识的机会。通过这7天的实习，我深深体会到了将理论与实践结合起来的不易，也通过这7天的努力，使我熟悉了从事教师行业的不易，这7 天的代班老师工作，为我今后真正踏入工作岗位积累了一定的实践经验。对于自己的母校可以说是再熟悉不过。来自己的母校实习，也是别有一番意义的。回学校实习,亲切万分,亲爱的老师们还在,接受教育的学生们却是一张张全新的面孔,想想自己离开学校2年来的进进出出，看到学校的操场，体育馆甚至教室，过去的记忆就不断在脑海里回旋。

第一天的时候，我跟着班主任李老师熟悉了一下学校目前的情况，以及实习期间需要注意的一些事项。我们原来的英语老师王老师，教学经验十分丰富，目前担任高二组的组长，因为她是我原来的老师，所以我有幸在她所带的班级实习，王老师向我简单介绍了一下所带班级的基本情况。第二天正式到班级,当时想到就要面对 60多个学生,不免还是有点担心和紧张。

篇2

实习时间：XX.10.9—XX.12.08

指导教师：黄沈

指导班主任：梁老师

实习导师：韩刚

实习生：张世佳（XX03100526）

实习班级：初一(8)班

实习内容：

一转眼，两个月的实习工作已经结束了。回首这两个月来，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是这些滋味见证了自己一点点的进步。

从刚到这个班时学生们热烈的掌声来欢迎我的时刻开始，心里的甜的，他们都是一群很活泼的孩子，虽然还不太懂事，但是如果老师细心知道他们也会认真听。少数学生还会成天跟在我后面问题，回想起这样的情景，心里真的是很开心的。当然也有不愉快的时候，有的学生对于上课讲话这个问题屡教不改，明明答应得好好的上课不讲话了，却总是拿不出实际行动来。当然，这只是个别学生，还有自习课学生完全没有自习概念，好像学校安排了仔细课就是让他们玩，让他们轻松的，只不过是把玩的地方放在了教室而已。也许他们刚从小学升上来还体会不到，我觉得在这一点上我也做得不够好，没有能改变他们的这种习惯。

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我真的发现一个老师要进步的快。实践加上与别人交流，特别是一些有经验的交流。进步得幅度远比纸上谈兵来的大。

第一上课我个人的感受首先是觉得喉咙有点累。对于幼儿的掌控虽然还不够，但是对于我第一次上，且她们班人本来就多，平时的常规也不是太好已经算是还可以的。中间竞赛游戏过程中自己对于下一步该做些什么还不是非常的顺，中途还会自己呆那想下一步该怎样。此外，原设定的目标未达到。本来准备教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他们接受力不强底子不够扎实二是由于自己的在课程程序设计上的问题。

周四的第二次试教最大的个人感受是上课上着上着自己觉得乏味，内容的安排上又些混乱。

后进行反思发现乏味的原因是我过多的进行个别的操练。所以我读的比幼儿还多很多过多重复的东西让听课的老师也觉得无聊。但是对于这点我个人觉得个别操练是对于每个小朋友对于教学内容的掌握上会很又帮助，同时又给予他们表现的机会，我读的多，那么有利于他们对于语音的掌握.但这样的形式不利于在公开课上.

周五我主要是听了其他根我一起来实习的几位同学的课和谢老师(荷花幼儿园在职教师)的点评也是我收获最多的一天.主要总结归纳在英语活动教学过程中的一些注意事项有以下几点:

1. 在教学过程要注意中英文对照或者是将实物与单词的对照来教授.要让幼儿真正理解单词或句子的含义.

2. 创造情景进行教学有利于吸引幼儿注意力.情景要串起来，要和逻辑。例如在教授新单词时可以由前一个单词通过故事讲述或者提问引导等方式引入到下一个单词教授。由前面的引后面的，又由后面的来复习前面的，融会贯通。

3. 在教授过程中要注重个别发音(单词中个别音标的发音)要及时纠正,但是不要否定幼儿打击他们学习的积极性.

4. 在跟个别幼儿进行交流时还是要注意全体,例如在个别幼儿在回答你的提问时可以要求大家作小老师看看他说对了没,这样不会让其他幼儿觉得没事可做而注意力分散.

5. 要让幼儿大声的开口说英语但是不能喊叫。

6. 要英语教学过程中也要注重对幼儿的道德品质以

及常规上的教育，例如我在跟幼儿进行拍卡片读单词的游戏中，幼儿使劲的拍打卡片。此时教师应该做出适当的引导。

7. 在教学中应该尽量的去运用自身的和与幼儿生活相接近的事物来做教具。这样即便利又有利于将英语教学融入于日常生活中去。

8. 开始上课前应该先让幼儿休息，把心静下来。然后有激情的进行greeting，greeting要让每一个幼儿的注意力都到课堂上来，才开始进入到下一步。这时一堂课成败的关键步骤之一。

9. 在教授英语的过程中，也要弄清楚其他方面的知识，不要误导幼儿，例如在教授t-shirt时就要让幼儿清楚t恤和衬衫是不同的。对于这些知识无需详细讲解，可带过。但不可误导。、

10. 教学语言要扣主题，简洁明了，要引导幼儿由浅入深的进行学习，有层次。此外语言还需儿童化。

11. 学会用语气表情和眼神来控制幼儿的课堂纪律。对自己要有自信。

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一、课堂教学

1、听课

9号往(学校，朱校长将自己带到了指导老师那，说是高一的英语组组长尤老师。一听是组长，有些忐忑起来，所幸见到老师和悦的样子给自己讲各种各样的事宜，渐渐便平静了心情。实习的第一天便是听课。这时候的听课与以往的听课应当不同的。可叹自己做了16年的学生，听了各色各样的老师讲课，或严谨或幽默，或深进(出，或步步深进(习惯了听课只是记笔记，学知识，从来没有留心往(察老师上课的方法。尤老师讲课声音很宏亮，我坐在最后面还可以听得非常清楚。第一次听课听的便是习题的评讲。那些题目自己做倒是能做上，只是要自己讲出个所以然来却非常困难。尤其是那些什么先行词、介词、连词之类的术语，自己最是难以说清。再加上大学里学的英语多是欣赏阅读，很少涉及到句子结构语法分析。大二时讲的语法课是全英文的厚厚的一本，当堂课还知道讲的什么。课后全不知什么了，发现自己的英语知识只是零散的东一块西一片，没有形成整体的结构框架，不知道怎样串起来，也不知道哪里是重点。课后说与尤老师，他说都这样的，知识整合成结构系统都是做了教师以后慢慢整理出来的。自己听了稍微宽了心，以后再听课留意下老师的串讲。

后来的日子里还往(了张老师、孙校长的课。张老师年轻，讲课时课堂气氛很活泼，孙校长讲课细致，到底是比较有经验。开始以为高中上课也必须全英语的，后来发现实在并不一定都要英语的，适当的汉语解释有助于学生的理解。

2、作业批改

英语的作业主要是英语周报以及课课练的试卷。高中的课程很注重练习。天天都必须一定量的练习练习。英语作业大都是选择题，所以改起来不算麻烦。不过还是发现了自己改作业的缺陷，同样一个班的试卷，别人十来分钟就批完了，自己恁是要花上个把个小时。后来还是尤老师教了自己，原来批改作业也有方法讲究的。若将答案写在另一张纸上，ABCD答案与试卷答案的间隔一样，批改起来只需将不一致的划掉就可以了，这样批改起来效率果然可以高很多。批改时发现有些题目学生错的比较集中，甚至答案都错到一个选项上，说明那个题目很轻易被误导到那个错选项上。这样讲评时便需要着重讲解。批改作业主要也就是为了了解学生的把握程度，以及查漏补缺吧。

3、课堂教学

大概是第三周的时候，自己有幸终于走上了三尺讲台，开始紧张异常。这真实讲课可与微格教室里的不同，下面真真切切的有六十多双眼睛看着自己呢。我讲的是第三单元的Welcometotheunit.备课时从网上找了很多的课件，然后整理了半天。走到教室时学生齐刷刷都将目光投向了我，先是一小会的骚动，铃声响了教室也安静了下来。随着GoodMorning的进进(自己渐渐不再紧张，只是讲英语时还是眼睛离不开备课笔记，终究还是对自己没有自信。高一的学生还很活跃，教他们讨论题目(都很快的讨论起来，只是还是很难主动自己站起往返答题目(任何时候点名回答题目(是必须的。本来预计将Welcome讲完将Reading也提下的，结果还是没遇上。课后老师说自己讲的还好，学生也挺配合我的，心里面甜丝丝的，倒是惠的实话给了自己一记。她说她坐在后面根本听不清的。自己觉得自己声音已经不小的，后面都听不清，看来若想做教师，这嗓音还是需要练习的。想来老师只是给自己鼓励才那样说的。

后来又讲了两节试卷评讲课，一节单词的讲解。讲习题时明显就发现了自己的不足，知道答案却难以讲解的明白。每个题目都得到字典上往(求解释，还需要向老师请教如何讲解。很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。经过这几节课的实践，自己固然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。还有一个就是任务型阅读。这是高考新增的题型，高一也开始练习。说白了，任务型阅读主要就是mainpoint的概括，尤老师讲做任务型阅读先要看空，分析出应当填什么词性的单词，然后在原文中找出类似的表达，变换下也就能写出答案来了。特别要留意首字母的大小写。

讲课时时间的安排要紧凑，发现自己讲课时说话太慢，讲的内容少而杂乱，没有形成程序。以后还是要注重锻炼自己的速度，思维要灵敏，做事情要干练。

二、班主任工作

自己并没有实习班主任工作，不过从旁看了些指导老师做的班主任工作。班主任与学生既要亲切又不能失了尊重与敬畏。有一天尤老师将班上的每个人都找来谈了一番话，语重心长，学习生活上有什么困难，学习要留意怎样的方法，数学要重点抓，英语要多读多背之类的都逐一给与建议。有个学生比较内向，一直郁郁寡欢的样子，尤老师劝解了半天也不开口讲话，这样的学生只得慢慢的多加开导，让他心情开朗起来才能愉快学习。

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1.引言

英语时态（Tense）是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。而在汉语中，不管动作是何时发生的，动词形式基本上没有变化，例如：“他昨天来的”，“他明天来”都用了“来”字，而英语则不同，要用动词不同的形式来表示不同时间发生的动作，要学会并掌握英语时态的构成就必须熟记相应时态下动词的形式。这在英语的学习过程中，也是学生最不易掌握的语法点之一。

2.常用时态的简解

英语中的时态可划分成三大类，即现在时态、将来时态和过去时态。下面我将逐一地把高中阶段需要掌握的12种时态，即：“四现在”，“四将来”，“四过去”一一做简单的解释。

2.1现在的时态

表示与现在有关的动作或状态，它包括四种时态，即：（1）一般现在时是指经常性的，习惯性的动作，或表示现在的状态、特征和真理，常与表示频度的时间状语连用，有：often， always， usually， today， every day， every year等。如：Most of the students in our school go home once two weeks；（2）现在进行时指是现在正在发生或进行的一个动作，常连用的时间状语有：now， at present等。如：Have you finished your work yet?――Yes，I have. I guess it is being graded now；（3）现在完成时是指到现在为止已经完成的动作或存在的状态；或者是过去某个动作对现在造成的影响。即某动作发生在过去， 一直持续到现在，还有可能到将来；或发生在过去，对现在造成的影响， 常连用的时间状语有： for a few seconds， for three week， since the year 2000， in the past（last） two years， ever since， by far， by now等。如：My hometown has changed greatly since the year 2000.（持续到现在的动作）；I have seen the film many times.（对现在造成的影响）；（4）现在完成进行时是指某个动作发生在过去，但一直持续到现在还在进行，它强调的是“完成并进行着”，常连用的时间状语有：for a few seconds， for three week，或者有相关表示现在时间信息的句子。如：Why！Lily ， you look so tired！――Well，I have been painting the house and I must finish the work tomorrow.

2.2将来的时态

表示从现在看来将要发生的动作或存在状态，它包括三种时态，即：（1）一般将来时是指将要发生的一个动作或存在的一种状态， 常连用的时间状语有：tomorrow， the next day， in two days ，2020等。如： They will fill out this form in two days.（2）将来进行时表示在将来某个时间正在进行的动作，常连用的时间状语有：three o'clock tomorrow morning， this time next week等.如：I don't want to miss the match between German and England at 11 o'clock this evening; so don't call me at that time，for I will be watching the match.（3）将来完成时是指某个动作发生在将来某个时间以前，但一直持续到将来的某个点时间，常连用的时间状语有：before+将来时间或by+将来时间等。如： Her uncle will have completed the project by the year 2013.

2.3过去的时态

指发生或者存在过去的动作或状态，它包括五种时态，即：（1）一般过去时指一个动作或一种状态发生或存在在一个过去的某个点时间上，常连用的时间状语有：yesterday，last year， three weeks ago， 1999等。如：If you don’t like the drink you ordered，just leave it and try a different one.（2）过去进行时是指过去某个时间点正在进行的一个动作， 常连用的时间状语有：at that time， two o'clock yesterday afternoon等。如： Did you see a man in black pass by just now?――No， sir. I was reading a newspaper.（3）过去将来时是指在过去某个时间将要发生的动作或存在的状态，这种时态往往存在在主从复合句中，或者句中含有表示过去的某个点时间来说明动作发生的先后。如：Tom， you didn't come to the party last night?――I was going to， but I suddenly remembered I had homework to do.（4）过去完成时指一个动作或一种状态发生或存在在过去的某个点时间以前，即发生在过去的过去，所以，这种时态往往存在在主从复合句中，或者句中含有表示过去的某个点时间来说明动作发生的先后。如：Were you surprised by the ending of the film？――No， I had read the book ，so l already knew the story.（5）过去完成进行时是指一个动作发生在过去的过去，但一直持续到过去某个时间还在进行，它强调的是完成并进行着，所以，它一般跟过去的段时间状语连用，如：for a few seconds， for three weeks， 或者有相关时间信息的句子。

3.时态构成

要掌握时态的构成，必须熟记相应时态下动词的形式。动词可分为四类，这里主要以实义动词do为例来简单解释各种时态的构成。学了英语的人都应该知道，大多数动词有do/does（表现在），did（表过去），doing（表进行）和have （has） done（表完成）四种形式，而表将来，则通用will do。现在，我将高中阶段需要掌握的这些时态，即：“三将来”“四现在”“五过去”的构成先总公式化，再逐一去推出各个时态的构成。

3.1主动语态

构成总公式，即：S+ do+其他， 时态变化只变do，各个时态的构成上：“三将来”： S+ will do / will be doing / will have done +其他；“四现在”：S+ do （does） / be（am/is/are） doing / have（has） done / have（has） been doing+其他；“五过去”：S+ did / be（were/was） doing / would do / had done / had been doing+其他。

3.2被动语态

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在教务处的安排与指导下，一周一次的英语教研活动如期举行。5月9日，英语教研组全体成员及跟组领导付主席在英语组办公室参加召开了中期考试试卷分析研讨会。全组教师提前备好了试卷分析案，实实在在的从试题，学生成绩，学生答题情况及存在的问题，教学改进措施和努力方向等方面进行了透彻到位的分析。并在会上每位老师都做了很好的发言。由此可见，全组英语老师对本次中期考试的重视，对本次教研活动的积极参加以及爱岗敬业的态度令人赞叹不已。

接下来，我就从学生的答题情况和我在监考阅卷中，以及结合各位老师的发言，就试卷分析从以下方面做具体总结：

一、学生答卷存在的问题

1.写作题，占分值最大（15分）但扣分严重。主要表现在；

（1）考试态度不端正，不动脑不动手，交空白卷。

（2）写作题所留答题时间较少，做题速度慢导致字数不达标。

（3）胡乱摘抄一些阅读理解中的内容，离题万里。

（4）书面潦草，不带草稿纸，不打草稿，不列提纲。

（5）思路不清晰，语言基本功不扎实，受母语影响，在句子表达时总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，缺乏英语思维能力，语法错误，病句较多。

2.完成句子题

（1）学生在记忆单词上不下功夫，词汇拼写不准确 ，词汇不过关，

（2）不能对词汇正确变形，灵活运用。

3.听力题

（1）个别学生反应迟钝，捕捉关键信息能力低下.

（2）无法辨析干扰项，不能从整体上理解听力材料意思，只是再听个背单词.

4.两篇完形填空题，短文填空题，是学生的软肋。得分的同学不常有，得零分的同学却常有。此题对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高要求。

（1）词汇记忆含混不清，单词不能灵活运用

（2）学生的语篇分析能力低下，语法及句子结构 分析能力低下

二、今后教学改进措施及努力方向

1.教师要从思想方面教育学生，认真对待每一次考试，端正答题态度。不要在一些送分题上丢分。比如一些简单的题型上，在文中能找到原句，如，听力题，阅读理解题任务型阅读题，补全对话第一个题。答题过程要做到细心，认真，耐心，仔细额检查，抄单词不能丢三落四，书写整齐，不要急于交卷，交空白卷。

2.教学中继续抓好基础知识和基本技能的培养，把听说读写落实到教学的各个环节。严抓基础狠抓落实。学完一单元，做到词汇短语的的扎实全面复习及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨诵，晨读 辅导课上加大单词的检查力度。

3.在日教学中加强听说训练，提高听力。

（1）在课堂上多用英语组织教学。锻炼学生的听说能力

（2）平时坚持听力训练，通过听读，听说，听写等方式来提高

(3)多听英美人士的录音，不断刺激听得感官

（4）加强课本听力材料的阅读的背诵

（5）听力前先浏览听力选项，做到心里有数，听力中适当做好记录，抓关键信息，学会辨析干扰信息，选项中内容有时都会听到，要求学生听清问题，筛选正确信息。

4.补全对话题

本题是对常用句型的考查，以笔试的形式考查英语口语的交际能力。教师在教学中应做到

（1）要求学生平时对grammar focus，2d对话和听力部分的日常句型熟练背诵和应用.

（2）对常见话题进行归纳总结.

（3）多训练句型转换题，尤其是一般疑问句和特殊疑问句，培养学生的逆向思维.

5.教师在传授知识的同时，要有意识的加强对学生学习策略，答题技巧的指导训练。短文填空题和完形填空题，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解题方法，

（1）注重分析词性，进行词性转换，

（2）平时注重词汇短语教学，加强基础语法教学

（3）阅读理解题提高阅读速度，培养阅读习惯，多阅读，多做题，得阅读者得天下。Practice makes perfect！

6.教师要面向全体学生，防止两极分化。保优，补中。提差 加强课后辅导，不放弃每个学生。关注学困生，多鼓励，多监督，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价。

考试的结果既能反应学生的学习态度，努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平，以及学校管理水平，同时也是检测学校教风 学风的重要依据。因此，无论是学生教师还是学校都要高度重视每次考试。

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1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行;早晨是学习外语的大好时光。

2、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式;比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。

4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶而听到的话语，这也是一种休息的方式。

6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改 的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑了里。假如你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称，如“i am only pulling your leg”(我只是要戏弄你)

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1、创设试卷的策略思想

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。

2、试卷考查的内容

本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。

3、试题的分数权重

试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。

4、试题的难度、信度和效度。

5、听力部分

听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误;

(1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内;

(2)、听录音给下列图片用数字1，2，3，4，5标上序号;

(3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来;

(4)、听录音，根据录音内容涂颜色;

(5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。

听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。

6、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

7、看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

8、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。

9、情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

二、关于答题情况

本试卷共两部分，听力部分，共四道大题;笔试部分，共五道大题。

1、得分情况

年级人均分达到90分，最高分为100分，最低分为57分。85%的学生达到优秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

2、失分情况

听力题第二大题听音选词第一小题失分较多，A . read B. ride C. pass 正确答案为B，一些学生没有分清read和ride, 所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马虎了，只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道now的位置。还有第五题单项选择，对题率为70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用，句意不理解，第三人称单数的运用等。

3、对学情的分析

(1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

(2)基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。

(3)学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同学能顺利完成。

(4)试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。

考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。

4、对教学成败的分析

教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差; 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、学校学科教学现状、存在的问题

1、缺少专业引领

2、课堂教学模式不灵活。

四、今后采取的措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。

3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望每一位老师都能做一个快乐教育者。

三年级英语期末试卷分析

一、 整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

篇9

A little practice of middle school English vocabulary learning

Teng Li

【Abstract】Vocabulary is the focus of teaching in junior middle school English teaching， vocabulary mastery of how good or bad， directly affect the students learning English as the language of learning words， is the basis of language formation， students' vocabulary learning and mastering throughout the whole process of junior middle school English learning， students want to learn English well， and learn in the daily life application can skillfully use English for oral communication， learning and mastering a large number of vocabulary is the key. "One of the three elements of language， vocabulary is the human thinking activity is carried out by means of words and the ideas of the human communication is done by made sentence words. No words， no language is unthinkable." According to the regulation of "English course standard"， the junior middle school graduates will learn how to use 3000 words and 400-500 idioms or fixed collocation. But quite part of students' vocabulary is far short of the requirements， make they learn English interest and motivation directly affected. Therefore， vocabulary teaching in the junior middle school teaching plays a very important role. I am a ordinary high school English teacher， in the actual teaching process， the high school English vocabulary teaching and memory， make some summary.

【Key words】Step by step； Be careful； Effectively guide

1 调整教学方法

学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系，因此，在英语教学中，首先要改进和探索词汇教学的方法。

1.1 要过好语音关。 要求学生把每一个音标发准确，尤其对于初学者，不能急于求成，每节课当中，保证每一位学生都有开口的机会。为了唤起学生学习语音的兴趣，教师可以创设一些情境以辅助教学效果。例如

（1）激励性教学。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点，课堂上教师如果用组织竞赛的方式进行语音教学，这样不仅使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，而且有助于培养学生学习英语的兴趣。学生在初始阶段注意力特别集中，人人都想表演一下自己的记忆力，都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果，又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。因此采用激励的方法教学，效果最佳。

（2）链条式教学。在学字母时，就在每一个字母后面注上音标，让学生感知音形，同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。然后引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合，及一些特殊字母组合的发音。在此基础上，慢慢增加单词的长度和难度，音形结合，温故知新，新旧联系比较，不断加深印象，养成良好的拼读习惯。这样不仅帮助学生逐步解决了发音问题，而且还培养了学生自觉学习单词的能力，更为今后词汇的积累奠定了良好的基础。

1.2 掌握一定数量的英语单词。英语“四位一体”教学法认为，我们不能笼统地反对死记硬背，必要的记忆和背诵有助于培养学生的学习能力。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。但是几乎每个学生都认为死记硬背很是枯燥乏味。在不断的教学实践中，我总结了一些帮助学生背诵的方法。

（1）瞬时记忆法。 在教学单词时，先让学生仔细听，老师范读。学生注意听老师的发音，并在心里跟着默读，教师一边读一边在黑板上板书出所读的单词， ，同时在板书单词时用彩色粉笔标出该词的字母组合，并重复几遍字母组合的发音，然后教师领着学生读几遍， 并说出所学单词的意思，最后要求学生在熟悉每个单词读音的基础上能准确判断出每个单词的中文含义。

每教完一个单词，给十秒钟时间让学生自已背诵。要求是音读准，声音响亮，反复拼读，谁先背会，谁先举手，时间没到，嘴巴不停。十秒钟后，任意抽取一个小组当场检测，以竞赛的方式进行。这样既能为学生学好语音、语调打好基础，又能很好地培养学生的听的能力，切忌用汉语来代替单词的读音，避免今后学生音读不准，词记不住。

（2）循序渐进法。英语词汇教学是一个循序渐进的过程。教学中不但要注重词汇积累的数量，更应注重记忆的效率，做到逐层加深。每天十个单词的记忆，不断循环反复，形成习惯，使同学们感觉不到背诵是一件枯燥又痛苦的事。通过每天早晨的齐读，达到温故而知新的效果。

为了使单词更鲜活，使同学们记忆单词的时间越长，我们还可以把单词放在句子，甚至文章当中来加以记忆。句子是由词组成的，我们记忆单词就是为了更好的使用句子。实践经验证明，孤立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆的单词才记得快、记得准、记得牢，才算的上真正掌握了这个单词。另外仅记单词也是不够的，应把词扩展为短语、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子为单位记忆单词还可以帮助我们把握单词的用法和不同的形式，发展英语思维能力和英语应用能力。孤立地记单词徒劳无益。如果我们把词汇的学习和语境联系起来，记的不是单个的单词而是整个句子，通过上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推动词汇知识的内化和吸收。

1.3 注重词汇的学习方法。学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。在死记硬背的基础上积累一定词汇之后，应该运用不同的方法巧妙地扩大词汇量。以下几种方法不妨试一试。

（1）构词法。①名词+y构成形容词，如wind（n）+ywindy（adj）；②动词+er构成名词，如teach（v）+erteacher（n）；③形容词+ly构成副词，如slow（adj）+lyslowly（adv）；④在词上加前缀或后缀，构成新词，如writerewrite，easyuneasy；⑤把两个或两个以上的合成一个词，如black+boardblackboard，ten+year+oldten-year-old。

（2）比较法。比较各词之间的音形义的异同。①同音异义词， sun-son，where-wear； ②音形相同而意义不同的词， light（灯），light（轻的）和light（淡色的）；③词形相同而读音不同、意义不同，present/’preznt/adj目前的、现存的，n.礼物，present/pri’zent/v.介绍、出席。

（3）分类法。如表示动物一类的词窜在一起；dog，cat，pig，horse，sheep，bear，cow，tiger，elephant等；有关人的词：boy，girl，man，woman，father，mother，son，daughter，teacher，doctor，driver；其它如文具、水果、星期、季节、月份等都可以分类。

（4）辨析法。对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen（to）（有意识地听），hear（无意中听见）等。

（5）对比法。①与反义词作对比进行记忆，如young-old，empty-full，bring-take，borrow-lend；②与对称词作对比进行记忆，如man-woman，walk-run，read-write等。

2 调整教学心态

初中英语词汇教学是一个循序渐进的过程，教学中不但要注重词汇积累的数量，更应注重记忆的效率，做到逐层加深，建立一套记忆与应用，学习与提高的词汇记忆的方式。除此之外，老师要时刻关注学生对词汇掌握的情况，随时关心识记词汇效率差的学生，多利用课余时间进行指导、帮助和辅导。教师的耐心细致会无形中增强学生的信心，切不可急躁，要遵循基本的记忆规律。

人的大脑是一个记忆的宝库。英文学习中的单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。同时人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。所以我们学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

基于以上推论，在一定程度上，教师的态度直接影响学生学习的效果，所以务必保持积极耐心的态度，尽量保持微笑教学。

3 量变达到质变，教学相长

学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是一个重要的环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生；二方面，又要想方设法调动学生的主观能动性，把所学的知识融会贯通，更好地记忆。然而，记忆是有时效性的。在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同；学习新课或新单元的词汇时复习上一课或上一单元的词汇；期中、期末再复习所学的词汇，多次循环；对学过的词汇进行归类，学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了，反过来，还有助于教师的教。

综上所述，形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。“无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”因此，重视词汇教学，努力改进教学方法，帮助学生积累一定的词汇量，调整教学心态，才能帮助学生提高学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。

参考文献

篇10

k,d之前都发短,foot,food恰相反.

血与水灾特殊看,屋子后面寻短见.

面条太长扯不断,其他长音最常见.

释义:第一句,英语中d,k之前的"oo"组合都发[U],如good,book,look,

cook,wood等;第二句,foot与food中"oo"的发音恰好与第一句的规则相反,food发[U:],而foot发[U];第三句,flood与blood特殊,都发[Q];第四句,

room如果作为单词后缀,要发[U],如bedroom,diningroom,bathroom等;第五句,

除去以上几种情况以外的oo组合都发[U:]如,boot,noon,room,tool,tooth,pool等

以上归纳中,出现了初一阶段未学的几个新单词"木头""血""洪灾"

"餐厅""浴池""靴子""工具""游泳池"等等.课后有的学生开始查字典,有的学生问老师,好奇心特别强.

2.初二上学期学生接触ly副词,如carefully,quickly,hungrily,happily,

heavily,strongly,nearly,easily等,对副词的概念还很模糊,因此我帮学生进行了归纳和总结:以ly结尾的不全是副词,有些却是形容词,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等,另外很多单词词尾虽没ly,但也具有副词词性,如hard,late,loud,most等.

通过归纳,学生扩展了词汇量,掌握了"母亲般的","姐妹般的","日常的","每周的"等等.

3.有关交际用语中提建议的一些句型,我在教学过程中也帮助学生进行了归纳.

1)Let''''sdosth.这是英语中一个十分常用的句式,直接提出建议,有时,在后面加入"shallwe?",是语气更加委婉Let''''sgotothecinematonight,(shallwe?).

2)Shallwe...?这个句式语气较为委婉.Shallwegoskatingthisafternoon?

3)Whatabout/Howabout(doing)sth?"…怎么样?"Whatabout

aglassofmilk?/Howaboutgoingtotheshoptomorrow?

4)Whynotdosth?(=Whydon''''tyoudosth?)这个句式的语气较强,可译作"何不…呢?"Yourshoesareold.Whynotbuyanewpair?

5)You''''dbetter(not)dosth."你最好(不)…"It''''sverycoldoutside.You''''dbetterwearwarmclothes./You''''dnotgoout.

6)Advisesb(not)todosth/suggestthat…(should)…

7)其他句式.如IthinkyoushouldhelpyourclassmatewithhisEnglish./I''''mafraidyouhavetofinishyourhomework

篇11

二、基本结构：

①be going to + do；

②will+ do.

三、否定句：在be动词（am, is, are）l后加not或情态动词will后加not成won't。

例如：I'm going to have a picnic this afternoon. I'm not going to have a picnic this afternoon.

四、一般疑问句： be或will提到句首，some改为any, and改为or，第一二人称互换。

例如：We are going to go on an outing this weekend. Are you going to go on an outing this weekend?

五、对划线部分提问。一般情况，一般将来时的对划线部分有三种情况。

1. 问人。Who 例如：I'm going to New York soon. Who's going to New York soon.

2. 问干什么。What … do.例如： My father is going to watch a race with me this afternoon. What is your father going to do with you this afternoon.

3. 问什么时候。When.例如：She's going to go to bed at nine. When is she going to bed?

六、同义句：be going to = will

I am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.

练习：

填空。

1. 我打算明天和朋友去野炊。

I_____ _______ _________ have a picnic with my friends.

I ________ have a picnic with my friends.

2. 下个星期一你打算去干嘛? 我想去打篮球。

What ________ ________ _________ _________ _________ next Monday? I _______ ______ _____ play basketball.

What _________ you do next Monday? I ________ play basketball.

3. 你妈妈这个周末去购物吗？是，她要去买一些水果。

_____ your mother _______ ________ go shopping this ___________?

Yes, she _________. She ______ ________ __________ buy some fruit.

4. 你们打算什么时候见面。

What time _______ you _________ __________ meet?

改句子。

5. Nancy is going to go camping.（改否定）

Nancy ________ going to go camping.

6. I'll go and join them.（改否定）

I _______ go ______ join them.

7. I'm going to get up at 6:30 tomorrow.（改一般疑问句）

________ _______ ________ to get up at 6:30 tomorrow?

8. We will meet at the bus stop at 10:30.（改一般疑问句）

_______ ________ meet at the bus stop at 10:30.

9. She is going to listen to music after school.（对划线部分提问）

________ _______ she ________ ________ _________ after school?

10. My father and mother are going to see a play the day after tomorrow.(同上)

_________ _________ going to see a play the day after tomorrow.

用所给词的适当形式填空。

11. Today is a sunny day. We ___________________ (have) a picnic this afternoon.

12. My brother _______________ (go) to Shanghai next week.

13. Tom often ______________(go) to school on foot. But today is rain. He ______________ (go) to school by bike.

14. What do you usually do at weekends? I usually __________ (watch) TV and ____________(catch) insects?

15. It's Friday today. What _____she _________ (do) this weekend? She ______________ (watch) TV and _____________ (catch) insects.

16. What ___________ (d0) you do last Sunday? I ____________ (pick) apples on a farm. What ______________ (do) next Sunday? I ______________ (milk) cows.

17. Mary ____________ (visit) her grandparents tomorrow.

篇12

2．Be动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn't）

⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren't）

⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。

3．句中没有be动词的一般过去时的句子

否定句：didn't +动词原形，如：Jim didn't go home yesterday.

一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？

如：Who went to home yesterday?

动词过去式变化规则：

1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked

2．结尾是e加d，如：taste-tasted

3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4．以"辅音字母+y"结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied

5．不规则动词过去式：

am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat

一般过去时练习

写出下列动词的过去式

isam_________ fly_______ plant________ are ________

drink_________ play_______ go________ make ________

does_________ dance________ worry________ ask _____

taste_________ eat__________ draw________ put ______

throw________ kick_________ pass_______ do ________

Be动词的过去时练习（1）

Name ____________ No. ______ Date __________

一、 用be动词的适当形式填空

1. I _______ at school just now.

2. He ________ at the camp last week.

3. We ________ students two years ago.

4. They ________ on the farm a moment ago.

5. Yang Ling ________ eleven years old last year.

6. There ________ an apple on the plate yesterday.

7. There ________ some milk in the fridge on Sunday.

8. The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening.

二、 句型转换

1. It was exciting.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

2. All the students were very excited.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

3. They were in his pocket.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

Be动词的过去时练习（2）

Name ____________ No. ______ Date __________

一、用be动词的适当形式填空

1. I ______ an English teacher now.

2. She _______ happy yesterday.

3. They _______ glad to see each other last month.

4. Helen and Nancy ________ good friends.

5. The little dog _____ two years old this year.

6. Look, there ________ lots of grapes here.

7. There ________ a sign on the chair on Monday..

8. Today _____ the second of June. Yesterday ______ the first of June. It _____ Children's Day. All the students ______ very excited.

二、句型转换

1. There was a car in front of the house just now.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

三、 中译英

1．我的故事书刚才还在手表旁边。

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2．他们的外套上个礼拜放在卧室里了。

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3．一会以前花园里有两只小鸟。

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行为动词的过去时练习（1）

Name ____________ No. ______ Date __________

一、用行为动词的适当形式填空

1. He _________ (live) in Wuxi two years ago.

2. The cat ________ (eat) a bird last night.

3. We _______ (have) a party last Halloween.

4. Nancy ________ (pick) up oranges on the farm last week.

5. I ________ (make) a model ship with Mike yesterday.

6. They ________ (play) chess in the classroom last PE lesson.

7. My mother _______ (cook) a nice food last Spring Festival.

8. The girls ________ (sing) and _______ (dance) at the party.

二、句型转换

1. Su Hai took some photos at the Sports day.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

2. Nancy went to school early.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

3. We sang some English songs.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

行为动词的过去时练习（2）

Name ____________ No. ______ Date __________

一、用be动词的适当形式填空

1. I ______ (watch) a cartoon on Saturday.

2. Her father _______ (read) a newspaper last night.

3. We _________ to zoo yesterday, we _____ to the park. (go)

4. ______ you _______ (visit) your relatives last Spring Festival?

5. ______ he _______ (fly) a kite on Sunday? Yes, he ______.

6. Gao Shan _______ (pull) up carrots last National Day holiday.

7. I ____________ (sweep) the floor yesterday, but my mother ______.

8. What ______ she _______ (find) in the garden last morning? She __________ (find) a beautiful butterfly.

二、句型转换

1. They played football in the playground.

否定句：________________________________________________

一般疑问句：____________________________________________

肯、否定回答：__________________________________________

三、中译英

1. 格林先生去年住在中国。

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2. 昨天我们参观了农场。