校本教研活动总结范文

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一、活动的开展

这次活动在4月x日下午第二节课在我校多媒体教室举行，我校全体教师参加这次教学研讨活动。教学活动中田文军老师还对教学活动进行了录像，这次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。使得这次活动圆满成功！

二、活动的程序

首先是田霞容老师执教小学数学第八册，四年级第五单元第一课时《三角形》中的第一课时：认识三角形

然后是田霞容老师对这节公开教学活动课进行了说课。分别对教材、教法、学法和教学程序进行了分析和阐述。说课环节符合要求，分析合理适当。

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客观地说，做任何一件事情、一项工作、开展一项活动，都应该有一个目标，不管目标用多长时间来完成，不然达不到工作的活动效果。校本教研的工作目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。多年来，学校每学期都开展教研活动，活动的项目也安排得满满的，从学期开始到学期结束，几乎每一周都有教研活动，作为学校骨干教师的一员，参加教研活动自然是少不了的，而且每次都有活动的主题参加讨论，时间久了，我总觉得有一种“被忽悠”、“被主动”的感觉，随着时间的推移，这种感觉越来越强烈，觉得学校搞这样的教研活动根本没有什么意义，对教学工作指导性不强，服务教学的思想性没有落到实际当中，归根到底，就是没有目标性，或者目标性不强，通过调查了解，这种情况存在比较普遍，一些学校的校本教研也是没有针对性，没有一个较为长远的目标或阶段性目标，教研工作只是一种应付式或“随机”开展的情况，对教研工作的开展极为不利，校本教研没有实际的现实指导意义，教研的理论得不到提升，经验没能很好地总结和推广。这样下去，更有甚者，会滋生一些教师参与教研工作的积极性，对学校的教学工作造成被动。于此，我认为，在当前基础教育不断深化改革的过程中，搞教科研是为了更新教学观念，更好地促进教学，我们不能让教学工作与教研工作存在着“两张皮”现象，要结合各校实际，明确各个时期的校本教研目标。目标明确后，才能认真围绕研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。

二、内容充实是校本教研的载体

校本教研是以学生为本的一项基础教学活动，追求的是学校和师生发展的和谐统一。新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”。随着基础教育课程改革实验的进一步深入，教师的角色正在发生潜移默化的变化，作为教研的参与者，确定充实的教研活动内容是校本教研工作实施的载体。我认为可通过如下途径实施：

1.课题研究。课题研究是反映某个地方、学校教育教学重视程度的方向，是以一个个实际的课堂教学实例的教学研究方式，是提高课堂教学质量的一种有效手段，是提高课堂反映教学水平的体现，也是校本教研的一种有实际意义的研究载体。所以选择正确的课例作为研究的课题，在课例当中善于发现问题，认真分析研究，挖掘其中成功与失败的地方，分析成功和失败的原因，从中发现有意义的教学问题，提出解决问题的设想与建议，生发新的疑问和困惑，然后再总结工作经验，从而促使更多的教师有效地加强课堂教学研究，促进教师专业化成长。

2.专家引领。为了促进校本教研工作的专业发展，我们可定期采取“走出去，请进来”的办法，邀请省、市有关教学专家、学者到学校进行教育理论的指导和探讨，通过向专家、学者提问，解惑，加深对最新教育理念的学习和消化，从而引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解课改的真正内涵与实质。

3.个人反思。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。古人云：“吾日三省吾身”、“学起于思，思源于疑”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提（下转第40页）（上接第12页）出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。我们知道，教学是双边互动的一个过程，是灵魂与灵魂的触动，是心与心的交融，不能把教师的主观意志强、知识全部灌输到学生身上，教师要想把知识最大限度传授给学生，除了掌握扎实的专业知识和基本的教学技能外，必须掌握先进的教学方法，所以，在当前不断深入课堂教学改革的情况下，对我们教师也提出了更高的要求。教师在实施课堂教学过程中，除了认真完成备课、上课、辅导、考试、评价等教学过程外，平时养成个人撰写教学反思已经是当前教学过程、提高教学质量不可忽略的一个教学环节，教师只有在通过平时的教学实践与研究的基础上，课后认真分析研究、总结经验，善于思考自己课堂教学中的成败，并写出自己的心得体会，这样更加利于改进今后的教学工作方法，促进自己课堂教学水平专业化成长。

三、制度创新是校本教研的保障

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文章编号：1008-0546（2013）03-016-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.006

一、问题提出

校本教研是促进教师专业发展的一条重要途径，其主要是研究教师教学实践中产生的困惑或问题，通过教师的个人思考、同行交流和专家的专业引领，解决困惑及问题。因此，校本教研是一种真正基于教学实情、教师自我的一种草根化研究。不久前，由江苏省常州市教学研究室和江苏省溧阳市教学研究室牵头，分别在常州市北郊高级中学和溧阳市光华高级中学举行了化学校际教学研讨活动，目的是进一步开拓教师的视野，转变教师的教学观念和教学行为，推动校本教研活动。该活动取得了预期的效果。现将本次活动的情况整理如下，以供同行参考。

二、活动的指导思想

改变传统的由市教研室组织全市性教学研讨活动或校本性（教研组内部）教学研讨活动形式，而是选择两所同一层面（都是江苏省四星级高中）的学校进行教研组间的教研活动，活动主要是根据教学中遇到的问题进行相互研讨，使校本教研活动更具有明确的目的性和针对性，以切实提高校本教研活动的实效性。

三、活动的内容

1.前期准备

首先，根据活动的安排，各校教研组规定成员学习《中学化学教学设计及案例》、《中学化学知识探析与实验研究》、《教师专业发展的知识基础》等书籍，定好主题利用教研组活动时间由主讲人制作PPT对学习情况进行交流，每位成员根据交流和自学情况进行点评，以促进参与活动的教师教学理论与教学思想有一定的提升。其次，根据学校的教学进度确立备课课题，先由上课教师个人备课，在此基础上由备课组内进行第二次讨论，并将讨论稿印发到教研组全体教师手中，最后教研组内部对教案再讨论，形成共识后定稿。此过程加强了备课活动的合作性，促进教师对教材的钻研与思考。

2.课堂展示与讨论

根据前期的准备情况，决定由四位老师作为代表在江苏省北郊中学和江苏省溧阳市光华高级中学选择了《离子反应》、《氯气的性质》分别进行了课堂教学展示，同时也对课堂情况进行了全程实录（目的是为了评课时回放和积累资料）。听完课后相关人员聚集在一起对课堂情况进行讨论，先由上课教师交流课前的准备情况、上课过程中的感受和课后的体会，然后教研组内部教师结合各校的实际和学生的实际进行讨论，由于活动前每位老师都对上课内容有很好的思考，因此，各位教师能在热烈讨论气氛中各抒己见，有不同观点的片段又将课堂实录再一次进行播放，边回放边讨论，使上课者与评论者都能有根有据。为了使讨论内容更好地得以落实，每次活动都有再体验的过程，也就是说根据评课讨论的情况，在对教学设计进行适度重整的基础上再一次选择相应的班级进行课堂体验，目的是将理性的思考在实践中体验。整个活动过程中常州市教研员吴老师、溧阳市教研员董老师全程参加，并给予了具体的指导。

3.活动总结

通过交流、讨论，大家对实验探究式教学方式在化学基本概念和元素化合物知识教学中的运用有了更进一步的认识，最后，常州市教研员吴老师作了《关于中学化学探究学习的现状分析与策略研究》的专题讲座，对本次活动作了进一步的提炼。

四、活动的心得

通过本次活动，老师的教学观念得到交流、碰撞与更新，对教学的认识也有所提高，可以说收获很多，主要体现在以下几个方面。

1.教师要做一名有“新理念”引领的教育者

活动中，多位老师的发言体现出其深厚的教学理论修养、丰富的学科知识内涵和厚实的实践功底，为大家呈现了大量前沿而有实效的新理念，列举了许多鲜活而典型的真实案例，让在坐的各位老师都感受着新理念、新思想冲击，特别是用“大化学”的思想来设计课堂教学，用居高临下的思想和目光来看待化学课堂，不纠缠于具体的一条性质，而是在兼顾知识的条件下侧重于学生的能力，教给学生方法，即让学生掌握知识、形成能力和具备方法。

2. 教师要做一名有素质、能包容的合作者

教师的素质不仅在于有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的习惯、积极的工作态度，更在于具有理性精神，有自己的特色，有自主意识，会用自己的头脑去判断、去思考、去行动，能使教育达到激发学生创造力、挖掘学生潜能的目的；而合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。人类社会发展的从远古到现代，团体间的合作为一重要条件。因此，作为一名从事教学工作的人也必须注重与他人的合作，在合作中吸取他人之长弥补自身的不足。

3. 教师要做一名有智慧的实践者

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。也就是说每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。而我们教师面对几十个学生，就相当于面对纷繁复杂的天地，在课堂中如何创设更有效的情景、如何发挥教师导的作用、如何真正给予学生活动和表现的机会、根据不同教学内容如何开展探究式学习、如何更恰当地引入实验等要有新的认识，体现出教师的设计，也就是体现出教师对内容的占有与认识，其实也是教师智慧的一种体现。例如学生在课堂中出现错误时，作为教师是如何分析的，是知识性错误？是表达错误？是不合理的错误？是思考不全面？是异想天开？还是未把握问题的指向？这就要体现教师的智慧。

4. 教师要做一名善于学习的实践者

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二、工作目标

1.按时按量完成学校规定的各项常规工作，加强备、讲、批、辅、查等常规工作的管理。

2.签订师徒带教协议，推出"师徒听课日"活动，以此来推进新教师课堂教学的实效性。

3.健全教研机制，积极开展校本研修活动。紧紧围绕"课堂教学"开展校本研修，根据问题征集单提出本学期校本研究小话题，通过理论学习及提炼，课例验证，形成有效研究策略。

4.通过教研组日常工作的指导和修正，促进数学一组教研组活动有序开展，有效提高教研组的实施情况，鼓励教师参加各项比赛活动，争取获得"优秀教研组".

5.积极送培教师参加各级各类教育科研培训，扎实开展各项讲坛活动和每月教学日记撰写活动，促进教师专业又快又好的成长。

三、工作措施

1.规范落实常规管理

（1）备课：在教研中进行分年段集体备课，进行教材解读，突破教学重难点，提出有效教学建议，并进行记录。教师根据本班实际情况撰写教案各环节，组织定期检查教案。成立了"青蓝结队工程",签订师徒结队协议，拟开展"师徒听课日"及"师徒备课日"活动。本学期师徒结对的有：

苏丽梅——庄雅清 王惠灵——林燕婷 丁美玲——林娜君

林琼真——王珊珊 蔡秀丽——王金龙 赖鸿玲——洪伊雯

（2）上课：本学期设立三个研讨主题，包括"新教师汇报课"、"年度专题研讨课"、"教师个人风采课".每位教师开一节公开课教学，通过观课议课，促使教师互相学习先进的教学经验，主动学习课堂教学知识与方法，主动反思自己的教学能力。

（3）反思：本学期，继续采用每月"教学日记"评比制度。提倡更多教师能及时记录我们在日常备课中的某些经验，某些发现，某些奇思妙想，某些不足，某些火花。撰写的"教学日记"下个月5日前上传到教研组负责人的邮箱里，随笔字数在1000字左右，论文字数不少于1500字左右，杜绝抄袭他人的。每月10日，及时将对缴交的"教学日记"进行认真评选，获得优秀者纳入每月教学简报的编辑中。简报一式3份，一份交于教研组长；一份交于曾老师；一份交于张校长。

本学期撰写的简报主题安排如下：

第一期：听课、教学反思（编辑：吴雅琳、王金龙、庄雅清、王珊珊）

第二期：课标解读心得 （编辑：丁美玲、林琼真、林娜君、苏丽梅）

第三期：小话题研究总结 （编辑：王惠灵、林燕婷、洪伊雯、赖鸿玲）

2.丰富学习平台促进专业成长

第四周数与代数中的"数的认识":丁美玲 苏丽梅

第五周"数的运算"和"常见的量":王惠灵 吴雅琳

第六周图形与几何中的"图形的认识"和"测量":庄雅清 赖鸿玲

第七周"图形的运动"和"图形与位置":林琼真 林燕婷

第八周统计与概率：王金龙 洪伊雯

第十周综合与实践：林娜君 王珊珊

（2）开展讲坛活动：本学期继续开展"成长讲坛"、"求索讲坛"及"读书讲坛"活动，讲述自己在教育教学中、在学习培训中、在交流沟通中的所思所想、所感所发，从而丰富学习历程，提升思考空间，发展语言表达能力和教育教学能力。

（4）请进来走出去：一是聘请卓和平和姚永宁名师莅临学校蹲点指导课堂教学、校本研修、课题研究、专业成长等；邀请晋江第二实小许以亮莅临学校作课及课标方面的专题讲座；邀请市教师进修学校教研员莅临学校作课和指导，以及其他教研员校本教研及教师专业成长等。二是让更多的老师走出学校，参加各级各类各学科的教研活动和研训，当然在研训后能及时梳理自己的所思所得制作成PPT在教研组例会上作交流，让更多老师沐浴在学习中，享受学习的快乐。

3.继续完善教研组博客，盘活各种资源。

本学期将继续充实博客内容，做好话题跟帖、教学计划、教学设计、信息报道、课件等资料的上传。其次继续进行课堂教学的录制，形成课件资源库，以便教师在校本教研中更好地和学习和研究，从而提高教师课堂教学的实效性，促进教师的专业快速成长。

四、月份工作

3月份：

1.参加晋江市北师大版教材研训暨30分钟课堂教学比赛（3月9日）；

2.制定教研工作计划及安排日常教研的周历表；

3.准备参加晋江市小学各学科优课、微课比赛工作；

4.填写教师个人成长手册；

6.以年段为单位学习教材分析和光盘；

7.开展公开教学活动及常规教研活动；

8.开展"教学日记"评选；

9.开展校级小课题申报活动；

10.参加讲坛活动。

11.落实晋江市十二五规划大课题具体工作的开展。

4月份：

1.参加校级第五届教师教学技能比赛；（4月8日）

2.参加福建省第十一届小学数学课堂教学观摩研讨会；（4.26-29厦门市）；

3.参加晋江市小学各学科优课、微课比赛工作；（4月15日）

4.开展讲坛活动；

5.各教研组开展常规公开课教学及常规教研活动；

6.出版3月份校本教研工作简报；

7.开展"教学日记"评选；

8.开展市级及校级课题研究活动。

5月份：

1.参加校级学科类课程标知识竞赛；

2.举行校级语、数（或语数英）试卷命题比赛。（五年）

3.参加晋江市小学数学学科"数学思考"践行课标主题系列研讨活动；

4.开展公开教学活动及常规教研活动；

5.开展"教学日记"评选，出版4月份校本教研工作简报；

6.开展讲坛活动；

7.开展市级及校级课题研究活动；

8.举行校级数学知识竞赛。

6、7月份：

1.参加晋江市小学数学试卷命题评选活动（五年级）；

2.参加晋江市教师进修学校教研基地校"教科培一体"现场研讨活动；

3.参加福建省小学数学学科教学研究基地学校教学研讨活动；（晋江二小）

4.整理教学日记及论文，准备出版第三期《行知集》；

5.开展公开教学活动及常规教研活动；

6.开展"教学日记"评选，出版5月份校本教研工作简报；

7.开展讲坛活动；