一对一家教总结范文
时间：2022-12-29 20:37:17
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篇1
3、1998年4月12日 进军周日黄金档，扩大为58分钟，更名为《ザ!鉄腕!DASH!!》 。
4、节目早期企划多为 户外挑战和实验，其中幼犬回家，自行车竞速，三千元能走多远，三千步海外旅行等有趣的企划深受观众喜爱。
篇2
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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篇3
毕业后，黎莉到了一家公司，工作还算稳定，衣食无忧，但每当她看到开着豪车住着洋房的富人，他们身上洋溢的那份自信，让她羡慕、憧憬……她心想：如果光靠这点工资，可能这辈子都无法实现梦想，只能过这种朝九晚五的平淡日子了。同为职员的小刘被公司老总包下了，被提升为秘书，她每天都在黎莉面前，总是显摆自己的衣服多少钱，香水什么牌子，还时常让黎莉做一些工作之外的事情。虽然黎莉从心底对她不齿，但为了保住工作，黎莉只好忍气吞声、逆来顺受。终于有一天，因实在忍受不了小刘的无理，她毅然辞职了，她觉得放飞自己梦想的时刻到了！
偶遇“五毒清”
她想去开一个饭店，可是仔细想想，门面小的起早贪黑也挣不了多少钱，加上工商，税务，卫生，请厨师，内部管理太麻烦；又想开个美容院，可是投资太大，美容导师也不好请；她想开个服装店，可是好的门面转让费至少要10万，还要进货款，她没有这么多资金……她忽然觉得这辈子什么都干不了了，她陷入了前所未有的迷茫之中……
有一天，大学同学小王打电话请大家吃饭。原来，小王了一个能量活水机──她没有听说过的一个品牌“五毒清”。小王做上了老板，生意非常火爆。第二个月就收回了投资成本3万9千元！小王告诉她：现在水污染严重，大家的健康意识也提高了，自来水不敢喝，桶装水正在被能量水机慢慢代替，装了这种机子以后，家里再也不要桶装水了，自来水就变成了可以直接喝的健康水。欧美国家都用这个，目前在我国属于朝阳产业，谁先做谁先赚，再加上门面不要在繁华的商业圈，在农贸市场或小区租个小门面就可以了。小王还告诉她：净水市场非常巨大，销售模式灵活多样，公司统一培训，还有市场部一对一扶持，并且利润非常高，一个月卖出三台净水机相当于两个月的工资，更关键的是国家重点扶持这个项目。于是，黎莉下定决心，毅然踏上了创业之路，她暗暗发誓：不管结局是成是败，都要去闯一下，坚决不能给自己留下后悔。
选定“五毒清”
她一个人背着包，走访了二十多家净水机，她发现市场品牌良莠不齐，很多公司没有过硬的产品、持久的市场策略，市场假货和仿货层出不穷，很多品牌净水机的专卖店冷冷清清，包括一些电器行业延伸到净水行业的知名品牌。一天，她来到一家专门销售“五毒清”净水机的小店，不少客户进进出出，生意不错。她又来到了小王的店里，看到了同样的热闹场景，她决定了自己的创业方向……
她详细了解了“五毒清”，原来，“五毒清”能量活水机是香港长寿养生基因研究中心耗时七年，模仿世界长寿村的泉水原理，将净水机直接接在自来水管上，打开自来水的水龙头，就能喝到干净健康、长寿村的长寿水，这个技术，是其他品牌都不具备的，已经荣获了多项国家专利，特别是其六大核心技术和先进的盈利模式深深地打动了她，她又考察了公司总部、参观了产品现场演示、工厂车间生产场景、运营良好的商，并跟部分商交流，她不禁唏嘘不已──怪不得没有经验的小王能做得那么好！
她根据自己的经济实力，选择了总额在十万左右的级别。虽然她之前还是一个水家电行业的门外汉，但所有的运营和管理在经过总部营运专家的严格培训下，她很快就成了业内行家。她说：这和公司的全方位扶持密不可分。
摇钱的“五毒清”
她笑说：“五毒清”总部给她种了一棵 “摇钱树”，这棵摇钱树没有淡季和旺季之分，也没有服装的潮流局限，而且总部还指导她如何快速摇钱。在总部大力支持下，她的小店开业了，她先是给周边小区、写字楼、商铺送上了公司统一制作的宣传广告，以及几十元的免费体验卡，这一举措让她一下子就吸引了数千客户，非常有效地解决了客源问题。
越来越多的顾客逐渐了解了“五毒清”的各种益处之后，纷纷慕名前来，一时间竟出现了一股强势的抢购风暴。不到三个月时间，她便收回了投资成本。她深切感受到了做老板的爽觉，她总结：名牌是靠口碑打造出来的，质量和服务才是打造名牌的基石!
篇4
毕业后，黎莉到了一家公司，工作还算稳定，衣食无忧，但每当她看到开着豪车住着洋房的富人，他们身上洋溢的那份自信，让她羡慕、憧憬……她心想：如果光靠这点工资，可能这辈子都无法实现梦想，只能过这种朝九晚五的平淡日子了。同为职员的小刘被公司老总包下了，被提升为秘书，她每天都在黎莉面前，总是显摆自己的衣服多少钱，香水什么牌子，还时常让黎莉做一些工作之外的事情。虽然黎莉从心底对她不齿，但为了保住工作，黎莉只好忍气吞声、逆来顺受。终于有一天，因实在忍受不了小刘的无理，她毅然辞职了，她觉得放飞自己梦想的时刻到了！
偶遇“五毒清”
她想去开一个饭店，可是仔细想想，门面小的起早贪黑也挣不了多少钱，加上工商，税务，卫生，请厨师，内部管理太麻烦；又想开个美容院，可是投资太大，美容导师也不好请；她想开个服装店，可是好的门面转让费至少要10万，还要进货款，她没有这么多资金……她忽然觉得这辈子什么都干不了了，她陷入了前所未有的迷茫之中……
有一天，大学同学小王打电话请大家吃饭。原来，小王了一个能量活水机──她没有听说过的一个品牌“五毒清”。小王做上了老板，生意非常火爆。第二个月就收回了投资成本3万9千元！小王告诉她：现在水污染严重，大家的健康意识也提高了，自来水不敢喝，桶装水正在被能量水机慢慢代替，装了这种机子以后，家里再也不要桶装水了，自来水就变成了可以直接喝的健康水。欧美国家都用这个，目前在我国属于朝阳产业，谁先做谁先赚，再加上门面不要在繁华的商业圈，在农贸市场或小区租个小门面就可以了。小王还告诉她：净水市场非常巨大，销售模式灵活多样，公司统一培训，还有市场部一对一扶持，并且利润非常高，一个月卖出三台净水机相当于两个月的工资，更关键的是国家重点扶持这个项目。于是，黎莉下定决心，毅然踏上了创业之路，她暗暗发誓：不管结局是成是败，都要去闯一下，坚决不能给自己留下后悔。
选定“五毒清”
她一个人背着包，走访了二十多家净水机，她发现市场品牌良莠不齐，很多公司没有过硬的产品、持久的市场策略，市场假货和仿货层出不穷，很多品牌净水机的专卖店冷冷清清，包括一些电器行业延伸到净水行业的知名品牌。一天，她来到一家专门销售“五毒清”净水机的小店，不少客户进进出出，生意不错。她又来到了小王的店里，看到了同样的热闹场景，她决定了自己的创业方向……
她详细了解了“五毒清”，原来，“五毒清”能量活水机是香港长寿养生基因研究中心耗时七年，模仿世界长寿村的泉水原理，将净水机直接接在自来水管上，打开自来水的水龙头，就能喝到干净健康、长寿村的长寿水，这个技术，是其他品牌都不具备的，已经荣获了多项国家专利，特别是其六大核心技术和先进的盈利模式深深地打动了她，她又考察了公司总部、参观了产品现场演示、工厂车间生产场景、运营良好的商，并跟部分商交流，她不禁唏嘘不已──怪不得没有经验的小王能做得那么好！
她根据自己的经济实力，选择了总额在十万左右的级别。虽然她之前还是一个水家电行业的门外汉，但所有的运营和管理在经过总部营运专家的严格培训下，她很快就成了业内行家。她说：这和公司的全方位扶持密不可分。
摇钱的“五毒清”
她笑说：“五毒清”总部给她种了一棵 “摇钱树”，这棵摇钱树没有淡季和旺季之分，也没有服装的潮流局限，而且总部还指导她如何快速摇钱。在总部大力支持下，她的小店开业了，她先是给周边小区、写字楼、商铺送上了公司统一制作的宣传广告，以及几十元的免费体验卡，这一举措让她一下子就吸引了数千客户，非常有效地解决了客源问题。
越来越多的顾客逐渐了解了“五毒清”的各种益处之后，纷纷慕名前来，一时间竟出现了一股强势的抢购风暴。不到三个月时间，她便收回了投资成本。她深切感受到了做老板的爽觉，她总结：名牌是靠口碑打造出来的，质量和服务才是打造名牌的基石!
篇5
一、调查背景及现状
（一）高等教育呼唤大学生的创新和创业。
我国高等教育改革的深入，鼓励大学生积极开展创新和创业训练，并出台相关鼓励政策和措施。大学生兼职行为往往为大学生进行创新和创业提供灵感与经验，越来越多的大学生也尝试进行一些力所能及的兼职活动。
伴随着经济的发展及家长们对孩子教育的重视，本着“望子成龙，望女成凤”的思想，家长们都愿意尽自己所能给孩子最好的教育。但在学校教育中的大班教学形式下，每一个孩子的学习状况、进度和发展教师都不能随时顾及，不能满足每一个孩子的个性需求，不能真正因材施教，孩子在学习过程中遇到的学习问题不能及时得以有效解决。而目前在校大学生课余时间普遍充足，在参加完高考后又有了一个完整的知识体系，有时间、精力及能力对小学、初中、高中的学生进行辅导。因此，“大学生家教”在目前这种社会形态中便广泛流形起来。
大学生家教（University Tutor），是指在遵守国家法律法规的前提下，大学生利用所学知识，为他人提供家教服务，并获取相应收益的行为。在国外，大学生兼职已经司空见惯，在我国，家教作为一种大学生兼职的主要形式之一，在很多高校都有存在，特别在近年，多数大学生总是出于不同原因尝试家教，在师范院校尤为突出。通过家教最后走上创业道路的例子在某些大学生身上已经出现。
（二）大学生家教对大学生具有特殊的意义。
大学校园里的生活是丰富多彩的，校园外面的世界同样很精彩，大学生进行家教至少有如下意义：首先，大学生家教是大学生适应社会的重要途径，人际交往能力等可以得到一定程度的锻炼和提高，让学生提前了解象牙塔之外的世界；其次，大学生家教可以让学生学会将自己拥有的知识学以致用，巩固相关知识，锻炼自己的各种能力；再次，大学生家教是一部分贫困学生解决生活费的有效途径，通过家教，部分贫困学生的生活费有了来源，减轻了家庭负担，也明白了一分辛勤一分收获的道理。
（三）蒙自市家教市场具有的可开发性。
蒙自市位于云南省东南部，是中国西南地区特别是滇南地区的富庶之地，全市辖区面积2228平方公里，总人口41.7万人。目前蒙自市拥有幼儿园37所，小学213所，初中20余所。近年来，蒙自市委、市人民政府实施“科教兴县”、“人才强县”战略，坚持教育优先发展战略，认真履行政府职责，严格落实“以县为主”管理体制，把教育事业优先发展列入市委和政府的重要议事日程与任期目标，摆在全局性、先导性、基础性的位置。随着教育改革的不断深入，越来越多的家长认识到教育对人的重要作用，有的家长希望自己的孩子进一步巩固课堂上的学习知识，有一部分家长则希望自己的孩子在学习之余培养其他的兴趣爱好或技能，家教需求急剧增加，因此，近年来蒙自市出现了为数不少的培训机构以满足家长们的不同需求。尽管蒙自市现有的培训机构解决了一部分家长的需求，但是由于这些培训机构主要以一对多的形式开展培训，部分孩子还是会在培训中被忽略。因此，部分家长仍希望一对一进行家教，而目前蒙自市场能提供一对一家教服务的培训机构极少，蒙自家教市场还有很多可以开发的空间。
（四）红河学院丰富的家教资源与家教供需不畅。
红河学院是目前红河州唯一的本科院校，目前拥有在校学生1.2万余人，分布在13个学院39个专业中。据观察和初步了解，很多在校大学生都或多或少地正在或曾经从事过兼职活动，其中以家教尤为多见。目前，红河学院对大学生家教活动的管理还不够规范，很多大学生家教的获得渠道多数是通过学生或老师介绍，只有少部分学生是经中介公司介绍。红河学院虽然成立一个管理学生家教的中心，但因为只是一种社团活动，没有专人专门负责，管理比较松散，只能为学生提供一部分家教信息，效率不高。加之红河学院处于蒙自市城郊，交通相对不便利，更加剧了红河学院学生找家教工作难，蒙自市家长找学生做家教难的局面，供需渠道不顺畅。
（五）红河学院大学生家教总体还处于“散兵”状态，存在各种隐患。
由于没有专门机构负责大学生家教全程指导，导致很多问题频频涌现，主要表现为两个方面。
首先，针对大学生而言：大学生家教安全问题得不到保障，主要包括薪资安全问题和人生安全问题两个方面。学生家长借用种种原因、借口拖欠、拒付大学生家教费用无人处理，大学生往来学校住所途中交通安全无人监护，以及大学生家教过程中人身安全无人维护等；大学生家教遭遇侵权严重。侵权形式主要有：学生家长不按时、按标准支付大学生家教报酬；家教中介和家长拒绝签订劳务合同或家教协议；黑家教中介利用虚假信息骗取大学生中介费，扣押大学生的身份证或学生证等重要证件，开虚假发票或收据；不法分子以家教为名侵犯大学生的人身和财产权利，等等。
其次，针对学生及其家长而言：由于大学生家教缺乏教学经验和必要的心理学知识，大多以灌输为主，不能真正达到“以学生为本”的这一重要目标。双方沟通交流少，无法深入了解学生的学习及心理现状，制定合理的教学方案，存在家教敷衍或教学效果不佳等情况，从而直接影响学生的学习进度，加重学生家长的经济负担。
二、调查对象和方法
（一）调查对象。
此次调查，共发放问卷600份，回收581份，其中有效问卷568份，有效回收率97.8%。被调查者中有女性373名，男性195名。各学院、各专业按人数比例发放。考虑到大四的学生忙于实习、找工作，大一新生刚进大学，正处于适应阶段。对大二、大三的学生发放的问卷相对较多。
调查对象全部属于红河学院在校大学生，采取随机抽样的方法对13个学院39个专业的600名学生进行问卷发放。调查对象分已有家教经验和未有家教经验两个群体，有助于全方位了解红河学院大学生对大学生家教的意见和看法，为分析大学生家教提供比较全面的信息。
（二）调查方法。
考虑到研究对象全部属于红河学院在校大学生，且调查样本容量大，本调查主要采取问卷发放的方式进行。经过前期问卷的制定、测试、修改、发放，后期问卷的回收、整理、统计、分析，得出调查结果。
三、调查结果分析
（一）红河学院大学生家教现状。
1.红河学院大学生寻找家教工作的难易
通过对拥有家教经验的学生问卷进行分析不难看出，虽然目前蒙自市家教市场比较火热，但并不是每一个有家教意向的学生都能顺利找到家教工作。其中4%的学生认为寻找家教工作非常难，而18%的学生认为寻找家教工作很难；并且有过家教经验的学生的家教机会63%均是通过老师同学介绍，详见图一。
由图一分析可得，红河学院大学生寻找家教工作比较困难，获得家教工作的方式单一、无保障且不稳定。由此可见，拥有专业家教服务机构，对红河学院大学生家教工作进行统一规划、管理是必要的。
2.大学生家教资源的开发利用
教育经济学家靳希斌认为，教育成本，即培养每名学生所支付的全部费用，是由教育直接成本和教育间接成本两部分组成的[1]。红河学院在校大学生普遍来自农村，家庭负担较重。大学生参加课外兼职活动，虽然无法降低受教育的直接成本，但可以有效减少间接成本，从而降低教育成本。不仅如此，人才服务，同人才培养、科学研究一样，都是现代大学的主要职能[2]。
大学生家教作为教育者，已经成为当今社会的一项重要教育资源。它既降低了大学生的教育成本，减少了农村大学生家庭负担，丰富了大学生工作经验，又帮助大学生提前适应了社会生活，可见开发利用大学生教育资源尤为重要。
在大学生家教资源的开发利用过程中，大学生所获得的报酬是他们选择家教过程中所关注的最主要因素。当“所期望”与“所得到”的值吻合时，才能最大限度地调动大学生家教的积极性。对此，我们进行了如下调查，统计结果详见图二、三。
从图二和图三可以看出，红河学院大学生普遍对从事家教工作的薪资期望值较高，而实际家教收入相对较低，理想与现实存在差距。统计得出73.6%的学生所期望的薪资是每小时35元以上，然而真正能够达到这个期望值的只有很少一部分工作经验相当丰富的学生。其中66%的家教学生收入在每小时0～30元，只有30%的学生收入在每小时30元以上。学生对从事家教工作薪资要求较高，但经验、能力又普遍不足，从而在家教活动中产生矛盾，这是大学生家教资源的开发利用过程中存在的弊端。
3.红河学院大学生在家教过程中遇到的相关问题
从调查可以看出，红河学院大学生家教有67%是在学生家里进行。那么在去学生家采用的交通工具，在路上是否担心自己的生命安全，是否与被教育者或其监护人签订一定的工作合同以规定双方详尽的权利和义务也就成了我们调查的一个方面，其结果显示详见表一。
表一显示，大学生在家教过程中只有7%是由学生家长接送，其余都是自主选择交通方式前往家教地点，这就自然产生家教途中的安全隐患。其次，34%的学生对家教途中自己的安全问题表现出担忧情绪；46%的大学生则不太关注家教途中的安全隐患，这意味着有相当大一部分大学生未意识到自己在家教过程中存在的完全问题。最后，红河学院大学生家教者中仅有26%的学生在家教过程中与学生家长签订合同，以切实保障双方权益，履行双方义务；74%的大学生家教是与学生家长口头约定进行家教工作，一旦家教过程中发生纠纷、分歧，在没有法律途径的保障下，无法通过正当途径维护自身权益。大学生在外工作尤其是家教工作，小额、多变动等因素的影响下，应当与家长签订合同，避免不必要的纠纷。然而，在当下高校学生家教过程中，由于雇佣双方合作时间较短或者无法确定，产生的薪值较小，为此单独书写工作合同较为麻烦，很多家长和家教学生都规避这个问题，造成当下大学生家教无合同关系的现状。在这种情况下大学生家教面临的最大问题是薪资是否按时按约定发放。为此，我们进行了如下调查，详见表二。
由表二可以看出，红河学院大学生在家教过程中，78%的大学生能够按时拿到薪资，22%的学生遇到过拖欠工资的问题。在这种情况下，9%的学生放弃了自己的权益，自认倒霉，不要了；91%的学生则选择采取一定的措施争取挽回自己的权益，比如打电话催款、直接上门索款等，但都不一定有效。倘若一开始就与家长签订合同，这种事情发生的概率就会明显降低。因此，拥有一个专门的大学生家教服务机构对此进行统一管理是必需的。
（二）红河学院大学生对家教的态度。
红河学院大学生大部分赞同从事家教活动，认为家教不仅可以减轻家庭负担，而且可以锻炼自己的能力，详见图四。
从图四可以看出被调查者中有83%的学生赞成大学生从事家教活动，其中19%的学生非常赞同，仅3%的学生反对。可见，红河学院在校大学生对从事家教活动的积极性较高。就实际而言，大学生走出学校进行家教活动，从各方面来讲都是对自己的一种锻炼，如增强自己的人际沟通能力，促进自己对专业知识的学习巩固，提高自己的社会实践能力，积累从业经验等。
（三）红河学院大学生对于从事家教行业的自我认识。
自我认识，是处于自然社会之中，作为具有感觉、知觉、意识、记忆和思维等能力的人，关于自身当下所处环境、发展空间、未来规划等状况的认识。简而言之，自我认识就是人的正确自我定位。“自我认识不是一种静态的观照，而是一种动态的反思”[3]。人只有于前进中不断回顾、对比、思考、总结，才能对自我拥有比较直观、客观、正确的认识。只有认识，方能案步前行。对于从事或者有意愿从事家教行业的大学生而言，得当的自我认识不仅有助于自我业务能力的提升，还能帮助其不断提高自身的人格魅力。在调查中，我们从红河学院大学生对自己从事家教应具备的能力，作为在校大学生从事家教所占的优势与不足，以及对自身的影响四个方面了解红河学院大学生对从事家教行业的自我认识，详见表三。
调查显示：红河学院学生对于大学生从事家教行业应具备的自我能力认识中，90.1%的人有勾选“老师与学生的沟通能力”选项，它侧面反映了大学生认识到了在家教过程中，家教老师与学生间相互沟通的重要性；其次分别为良好的讲课能力（83.5%）、专业知识（80.6%）、优良的品德（76.9%）。除此之外，还有6.3%的人提出其他意见。他们认为：大学生家教还应具备对生活的热情、自信心、责任心、抗打击能力、整洁大方的仪容仪表、系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎。综合分析不难看出，红河学院大学生对于从事家教的自我能力认识充足。其实，对于大学生家教而言，与学生间良好的沟通能力是活跃教学氛围、缩短师生距离，从而顺利、有效开展教学活动必不可少的条件，也是家教行为继续的基石；其次，拥有良好的讲课能力、对于专业知识的全面把握，以及对系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎是作为一名教师的基本的不可或缺的专业素养；再次，在对学生进行课业辅导时，家教老师的优良品德，以及整洁大方的仪容仪表是这一职业所应具有的品德素养；最后，教师的自信心、责任心、抗打击能力和对生活的热情则是教师所应具备的心理素养。
在对于大学生从事家教所占的优势的认识上，“与孩子的沟通比较容易”这一选项有76.1%的人勾选，位居第一。其次依次是时间灵活性强（56.0%），专业对口―针对性强（42.4%），应试经验丰富（40.1%），以及价格低廉（28.7%）。此外，还有1.8%的人提出大学生家教兴趣广泛，知识形式多样，具有时代特色。总的来说，基于大学生还处于学生与社会工作者的交叉点，还处于心理、知识能力的渐成熟阶段，大学生家教相较于家长、学校老师而言，更能有效地与学生沟通交流；基于现在大学生普遍是学分制教学，在课程安排上具有一定自主性，不需要捆绑捆扎地被束缚于班级，从而时间安排上更灵活；基于大学生系统化的专业培养，对专业知识的掌握更全面，给学生进行语文、数学、生物、音乐等的辅导时针对性更强；基于现在学生普遍处于应试教育状态，而现在大学生都是经历过或者刚刚经历过应试教育制度下的高考的因素，大学生家教的应试教育经验丰富；基于大学生兼职的人力资源丰厚，以及大学生对物质需要层次的满足还大体倚仗父母的支持，经济压力较小，大学生兼职价格低廉；最后，基于日益提高的生活质量和飞速发展网络信息技术、与时俱进的思维方式等，大学生家教更能多方拓展，引入时代气息，促进学生兴趣的延伸。
在对于大学生从事家教所体现的不足的认识上，反应最多的就是教育教学经验上的不足，有78.9%的人勾选此项。作为还未走出校门，走进社会的大学生，工作经验上的欠缺一直是大学生就业的“老大难”。其次则是辅导形式单调，缺乏个性化（46.8%）。大学生作为不是正规编制的人民教师，心理压力和不确定导致他们不敢大刀阔斧地改编教学内容设置，只能按部就班地进行辅导教学，以至于在课本知识辅导这一块学生总是兴致缺缺。再次是大学生家教因为没有正式、正规的检验，教学质量很难保障（41.9%），以及大部分大学生家教因为内心的敬畏感，与学生家长的交际较弱，容易导致教学倦怠和教学结果无人监督，最终达不到辅导的目的。最后，还有1.9%的人提出大学生家教存在的没耐心现象。因为大学生正处于年轻气盛的躁动期，心还沉不下来，耐心差，久未见效果就很容易发火、气馁、放弃，或者干脆“打酱油”。
最后，大学生家教在对于其自身影响的认识上，90.5%的人认为可提高自身素质和社会实践能力，公认度最高。其次是有60.4%的人认为还可促进自身专业的学习。这两者体现了绝大多数红河学院在校大学生认为家教能给他们带来积极意义。此外，4.2%的人认为大学生家教对他们没有什么影响。家教于他们而言只是获取额外收入的一种方式。最后，7.9%的人认为家教会浪费时间不利于学习，2.6%的人提出大学生家教可能威胁到其自身安全，体现了大学生家教现阶段存在的不足和大学生能力与时间分配中存在的不合理现象。
总而言之，红河学院大学生在从事家教行业的问题上，从所需能力、所占优势、所存不足及对自身的影响方面综合分析，普遍具有良好的自我认识。对于现今大学生家教而言，拥有良好的沟通能力、讲课能力，扎实的专业知识基础，优良的品德修养，整洁的仪容仪表，乐观、积极、向上的心态，系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎等，都是作为家教老师应该具有的能力；在拥有这些能力的同时，正确认识自己置身于这个行业的优势与不足，以及这个行业会给自己带来的诸多好的或坏的影响，便能在当时的具体情况下做出正确的职业规划。
（四）红河学院大学生从事家教的动机。
动机（motivation）是一个概括性的术语，它概括了所有引起、支配和维持生理和心理活动的内部过程。动机是人的行为的激发和指引，是人渴望食物、向往性亲密及追求成就等愿望背后的力量。有人认为，动机是指行为的动力――人的行为开始、维持、导向和终止的动力（Petri 2003）[4]。要了解一种行为的本质，就必须了解其动机。要了解大学生从事家教活动的本质同样如此。在调查中，我们发现红河学院大学生从事家教活动这一行为背后的动机各有不同，详见表四。
调查结果显示：经济原因（补贴生活费）是红河学院大学生从事家教行业的最主要动机。80.5%的人认为他们从事家教行业是因为此。其次，积累从业经验（79.2%）、丰富课余生活（64.6%）、工作较轻松（16.4%）、工作环境较好（10.4%）、工资相对较高（7.2%），依次是红河学院大学生从事家教行业所考虑的因素。
对于大学生而言，都开始面临踏入社会，自主生活，独立经济的现实问题，他们都正处于“第二断乳”的过程。在这个过程中，开始考虑责任、经济、工作、婚姻和未来。在经济不独立的二十余年里，大学生要寻求改变与突破，要摆脱一无是处的恐慌，要了解自己是否拥有放归社会而能够自处的能力。他们首先想到的就是寻求经济独立和人格独立。大学生做家教就是一种寻求这些独立的表现。此外，作为刚从高中全日制教学形势下走出来的学生，面对大学相对自由的时间安排和相对开放的教学环境，大学生对于走出校园、走进社会、寻回课余生活的美好、丰富就业经验的渴望随着年龄的增加与日俱增。同时，对社会环境的莫名恐慌，社会规则的不明方向，使得壮志满怀的大学生急切的脚步变得踟蹰。在这种情况下，家教这一相对温和、与大学生学习环境相对接近的工作成为大学生走进社会的“敲门砖”。
（五）大学生从事家教的条件选择。
针对大学生家教这一行业，大学生擅长的交流对象的学段、科目及特长，以及所期待的薪资、所能提供的教学时段等，都会对大学生选择家教产生影响。这些影响因素不可避免地参与大学生对于家教对象的选择。在调查中，我们发现大学生从事家教行业时，对于家教对象的选择，条件各有差异，详见表五、六、七、八。
调查结果显示：在对家教对象的学段选择中，普遍集中在小学和初中，能够接受这两个学段的教学的人数分别占总人数的61.1%、60.7%。其次是高中（37.1%）、学前（29.0%）、其他，即非学龄段但想要在某些方面继续学习的人（14.3%）。由于学前阶段学生年龄较小，对家教老师在照顾孩子，与孩子沟通交流方面要求较高。所以，对于部分大学生家教老师而言这个阶段的教学有一定难度。而在小学和初中，与学生间的交流相对比较容易，知识层面又不会太难的情况下，对于大学生家教而言相对就比较容易。在高中阶段，学生正值青春期，个性的张扬对家教老师的教学过程而言在无形之中提高了难度，同时这个学段知识难度的提升与多变对家教老师的能力要求也有所提高。所以，这个学段相较初中和小学，大学生选择的相对较少。最后，针对部分因为业余爱好而选择家教的，由于其家教对象的不确定性，家教性质的不稳定性，家教安全的无把握性，导致大学生选择的最少。综合来看，由于各种原因导致大学生在选择教学对象时，普遍偏向于小学和初中，导致其他学段家教老师的紧缺，家教老师资源的分配不合理，这个问题值得注意且有待解决。
在对家教科目的选择中，作为主要科目的语文、数学毫无疑问居于榜首，能够任教此科目的大学生分别占总人数的52.3%、51.6%。紧随其后的是英语，38.9%的人表示愿意并能够进行这个科目的教学。其次，则是物理（22.5%）、生物（26.2%）、化学（27.3%）、地理（23.8%）、政治（26.8%）、历史（28.9%）、艺术（22.2%），比例大致相互持平，总的反映了大学生在对科目的选择上基本符合了家教市场的需要。但英语方面，还有所欠缺，需要做出相应调整。
在对家教的薪资选择上，调查发现，大学生的期望普遍较高。希望45元以上时薪的占43.7%，以下依次为36元～45元每小时的占31.5%，26元～35元每小时的占22.0%，25元每小时以下的占2.8%。这与现今蒙自市的家教市场价有很大差距。这种情况下，家教双方很难达成协议。为了摆脱这种状况，相关机构应采取一定手段普遍提高家教老师的教学水平下，适当调整家教市场的价格设置，最终使得双方达到利益最大化。
最后，在家教时间的选择上，大学生普遍选择周末进行家教。而晚上、节假日和对时间没有特别意见者居于次位。还有3.2%的人提出其他想法，例如有时间就去、无聊的时候去。由于很多家庭定期或者不定期有家庭活动，或者学生有兴趣班的，家教时间的双方意见就有出入，很难达成共识，家教双方很难找到对口的家教工作和家教老师。这种情况下，就要有一方协调。
总而言之，大学生在选择家教的过程中，学段、科目、薪资、时间的限制，与找寻家教的家长的要求很难达成一致。导致在蒙自市这个大的家教市场中，总是会有大学生家教找不到合适的学生，学生家长找不到合适的家教老师的现象发生。为了改变这种尴尬的现象，家教市场迫切需要一个对整个家教资源进行有效整理安排的机构，这就是我们调查的目的所在。
四、结语
针对现目前红河学院的有过家教经验的在校大学生在家教过程中存在的诸多问题，以及现阶段红河学院学生对于从事家教行业的自我认识、选择家教的动机和条件分析，我们不难得出，目前蒙自的家教市场迫切需要一个对整个家教资源进行有效整理安排的机构。针对从事过家教的人所面对的害怕知识层面能力不足，安全、资薪问题得不到保障等担忧，以及还未从事过家教的人所担心的不能有效与学生沟通，知识层面能力不足，重点掌握不当，薪资、安全问题得不到保障等问题进行综合考量并寻求解决方案，对目前蒙自市混乱的家教市场进行有机管理，极大地方便家教双方寻找合作对象，为孩子的学习提供帮助。对此，红河学院学生的赞同度很高，详见表九、十。
参考文献：
[1]靳希斌.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2001.
篇6
一、明确职责，制定学区百日安全整治活动行事历
xx月xx日，我赴xx学区参加安全综合整治工作专题动员会，会上强调三点意见：一要召开学校领导班子会议，传达县教育局安全工作会议精神，深刻领会“党政同责，一岗双责，齐抓共管”的新常态下责任体系要求，调整并完善学校安全工作领导小组名单，明确学校党政主要负责人均为安全生产第一责任人，校长为总责任人，其他负责人对分管领域的安全工作负直接监管责任。二要建立学校安全工作网格化责任制度，校级领导安全网格为校长为安全生产总负责人（明确校长、书记均为第一责任人），分管学校安全工作的副校长为分管领导，对学校安全工作负直接领导责任，各条线分管领导为安全监督管理领导。中层干部安全网格为各处室主任、副主任包括工会主席，团委书记，妇委会主任，少先大队辅导员等。三要根据“党政同责，一岗双责，齐抓共管”的责任体系要求和“管行业必须管安全，管业务必须管安全，管生产经营必须管安全”的原则，落实“谁主管、谁负责，谁审批、谁负责，谁检查、谁负责”的安全工作责任。会上，我还要求各级各类学校对校园安全工作进行认真自查，要求学区组织力量对校园周边环境、非法办学机构等进行全面排摸，同时将自查和排摸情况进行汇总并及时上报局安全科。
xx月xx日，根据上级有关安全工作会议和安全专项整治的文件精神要求，xx学区结合本学区安全工作实际，再次召开了学区干部安全工作会议，研讨、部署下阶段安全整治重点工作，并于5月22日印发了《xx学区教育系统五大重点领域百日安全整治活动行事历》，学区网格化责任人分工负责，明确任务，再次对校园周边环境、非法办学机构等进行摸底调查，决定对8家非法办学机构中的3家将予以重点打击，力保彻底消除xx学区教育系统安全隐患。
二、部门联动，安全隐患整治行动再发力
xx月xx日，我率局有关科室和学区负责人跟xx镇分管教育副镇长庄xx一起商讨学校安全“五大领域”综合整治方案。6月4日，xx学区再次联合派出所、城管、交警、安监、消防、卫生、市场监管等部门开展学校周边环境专项整治行动。本次行动重点针对非法办学机构及校园周边无证无照摊点、交通秩序、环境卫生等进行了集中大整治。
xx月xx日下午3时，在xx镇副镇长庄xx牵头下，在xx学区三楼会议室召开了联合整治行动协调会，我率局学生科、安全科和审批科负责同志参与了联合整治行动。随后，在庄副镇长带领下，联合整治小组一行30多人先后来到xx三小、xx高中，对其校园周边无证摊点进行查处、对有证饮食店进行随机抽查、对道路乱停车辆进行清理、对学校附近道路的减速带设置位置进行实地考察、对龙金大道与球新路口红绿灯运行时间进行现场测试，给xx三小、xx高中校园周边环境整治带来了福音。之后又先后来到了xx镇兴华街、东风街、镇中路现场查封了5家非法办学机构，责令停办2家，并责令他们将学生安全护送回家。
特写镜头回放：下午4时40分，县实验二小对面的浙鳌教育培训中心发现检查组来了，随即关掉铝合金门以拒绝检查，我们让城管切割其大门上的广告牌。然后联合整治小组一行转移地点去附近的必胜家教培训中心检查，逮了个正着，房子内有20多位孩子在不同房间里自学。该中心租用了一间上世纪80年代末90年代初的五层通天民房，破旧木制楼梯偏陡且护栏高度偏低，每间单门房间作为一间教室且窗户护栏高度偏低，房间内电线老化且电源插座口有短路痕迹，且有部分师生吃住在这里，存在严重的消防安全和饮食安全隐患。据现场检查发现房屋内三层楼以上房间东西堆放紊乱，一旦发生火灾，后果不堪设想。于是，我们联系社区驻点干部、房东一起到现场研究整改措施，向房东提出及时收回出租房并退还部分租金的要求。联合整治小组一边切割广告牌，一边督促其通知家长领回孩子，并告知家长该培训机构为非法办学机构，存在严重的安全隐患，请家长不要把孩子送来培训，同时责令该培训机构负责人立即停办。下午5时半，我们又打回马枪来到了浙鳌教育培训中心，此时也正逮了个正着，大门已打开，一位男性教师正在和一初中男生一对一辅导。当记者向男性教师了解时，他说自己不是该中心的负责人，只是一位普通辅导教师。后经进一步调查，该男性教师就是该中心的负责人，现场有近30名孩子将参加晚上集中辅导，且有部分学生吃住在这里。经检查，该中心存在的运作方式及存在的安全隐患跟必胜家教培训中心基本相似。刚开始，该中心负责人对联合整治小组的询问有些不耐烦，甚至有强烈的抵触情绪。后来，在我们的耐心说教下，他们开始认识到安全问题和非法办学的严重性，并主动通知家长领回孩子，我们也等到所有家长将孩子领回后，于晚上6时半才离开xx各自回家。
xx月xx日上午，xx学区联合派出所对xx月xx日查处的5家非法培训机构的教室大门张贴了封条，并将联合执法情况在xx镇电视台、xx学区微信群内及时进行宣传报道。6月8日至9日，为巩固打击非法办学行为效果，xx镇政府、xx学区、xx派出所组织精干人员进行巡查，新发现了两家非法办学机构，并对其发放告知书，责令停办，对拒不整改的名师教育培训机构负责人程敏进行了拘留，起到了强烈的震慑作用。xx月xx日，xx镇牵头，联合教育、交警、安监、卫生、市场监管等部门还组织有关人员对xx高中周边道路交通安全、食品卫生安全等进行检查，以确保中考能够顺利举行。截至目前，xx学区10家非法办学机构已全部停办，学区还帮助其讨回部分租金。
三、因地制宜，开展中小学生防溺水知识讲座
每年暑假是青少年溺水事件发生的高峰期，为让中小学生能够更多地了解自护自救知识，防止溺水事故发生，自xx月xx日至xx月xx日期间xx学区聘请xx海川应急救援队指导员、温州市防溺水安全宣传讲师、国家级游泳教练陈培声，志愿为初中七年级、小学高年级学生作防溺水知识讲座。活动中志愿者结合PPT生动讲授溺水救护办法，并现场模拟演练场景互动，大力宣传防溺水安全知识，向孩子们讲解了游泳和预防溺水的基础知识，以及救助溺水者的注意事项，教育和警示孩子们珍惜生命，提高防溺水事故安全意识。
四、严格管理，认真开展安全网格化责任督查活动
继xx月xx日学区组织五大重点领域检查中发现的安全隐患，根据安全网格化责任，将各单位存在的安全隐患进行登记，建立“xx学区安全网格化责任制督查记录表”，明确任务，责任到人，并建立好相关安全综合整治工作台账。xx月xx日至今，网格化责任人定期、不定期地对责任单位进行安全督查、临时抽查和随机回访，同时也发现了新的安全隐患，并责令有关单位做好限期整改工作。
五、主要问题与安全隐患
1．中小学：（1）学校周边仍有部分无证无照经营摊点和小食品流动摊点；（2）学生心理健康档案不健全；（3）xx一中北校简易房已超过使用期，沉降、开裂严重，已多次报告上级有关部门并要求鉴定。
2．幼儿园、托儿所：（1）厨房工作人员穿戴不规范，食品索证不及时，大部分厨房无监控；（2）大部分无专职保安；（3）环球幼儿园电子眼未拆迁至新园，台谊、百灵幼儿园交通警示标志无设置；（4）部分幼儿园周边还有流动摊点。
3．培训机构：（1）校内无安全教育宣传内容；（2）学生接送责任制和学生心理健康档案未建立；（3）艺苗艺术培训学校单楼梯，小红帽培训学校消防通道不规范，地处球山脚下并紧挨球山有安全隐患。
六、下一步工作设想
1．加强对当前安全形势的紧迫性的认识。学区主任要借助全县安全百日清剿活动之力，进一步做好安全网格化责任制的督查工作，树立“安全专项整治工作永远在路上”的意识，切实把日常安全监管工作常态化，杜绝校园及周边环境安全排查工作走过场的做法。
2．学区网格员要加强督查工作，限期限时消除安全隐患。根据学区排查的安全隐患内容和学区发放的整改通知书的时间，各网格员要根据自己所联系的学校、幼儿园、托儿所、办学机构，督促其在规定时间内做好整改工作，并敦促学校将自己不能排除的隐患，及时上报xx镇政府、县教育局等有关部门请求协助解决。
3．通过加强宣传报道，采取疏堵结合的办法，引导举办者走合法办学之路。目前，尽管10家非法培训机构已关停，但仍要保持高压态势，加大宣传力度，继续做好排查工作，一旦发现非法办学机构，立即下发行政处罚告知书，既防止已被关停的非法培训机构死灰复燃，又要做到发现一家取缔一家，不留死角。
4．针对校园周边存在的流动摊点、乱停车现象，各学校、幼儿园等要教育学生注意养成良好的安全饮食习惯，对学生加强道路交通安全的宣传教育。如果校园周边安全环境恶化，要及时向学区网格员联系，请求镇政府、教育局等联合开展有关专项安全隐患治理活动。
篇7
随后，他又将这两个事关民生的大产业做了一下对比，从市场化程度上，教育显然要高于医疗。相比于“油盐不进”的庞大公立医疗系统，在公立学校之外，以好未来、新东方为领头羊的一大批民资线下培训机构，花了十几年时间，在一线城市到三线城市已经培育起一个相当成熟的课外辅导产业。而彼时，在线辅导产品还几乎是一个空白市场。
经过1个月的试错，李勇和团队迅速将创业方向，从成人教育转向围绕K12用户的移动在线教育产品上。
K12（kindergarten through twelfth grade的简写）是一个教育名词，指的是从幼儿园到高中毕业这12年基础教育阶段。基于K12市场，再附加一个“手机用户”的维度，国内被李勇圈定为产品目标用户的，主要是接近7300万的初、高中生，再加上一部分小学五六年级的学生，他粗粗一算，这个人数已经“超过一亿人”。
“我们有一个理念，这个产品用的人越多，它就能被越用越聪明，然后又想到猿是动物里最聪明的一种。”从产品智能进化的角度，李勇给公司研发出的第一款K12学生题库产品起了一个朗朗上口的名字，叫“猿题库”。
从题库工具类产品开始，李勇和他的团队踏上创业的漫漫征途。但是很快，原本望去还四下无人的赛道上，只用了不到一年，便云集了一批实力强劲的竞争对手――学霸君、作业帮、快乐学、一起作业网、作业盒子……大家各有各的来头，在产品线扩张上毫不示弱，从在线搜题到在线辅导，从校外打入校园，一场贴身竞速赛从此展开。
“目前K12在线教育市场还没有出现一个绝对的大头。”李勇并不担心竞争，他觉得，面对用户基数这么大的市场，战争还只是刚开局，眼下各家最大的任务仍然是教育用户，让他们体验到在线学习的便捷性。虽然不是出身教育专业，但教育市场“离大家其实并不远”，每个人都从学生时代走过并终将为人父母，所以李勇和他的竞争者都很明白，K12产品想要获取用户，难度不算小，因为要同时说服家长和学生这两端。更何况，从早期用免费产品快速地完成用户圈地运动，到后期逐步过渡至一个让用户体验很舒服同时又很愿意主动付费的产品形态，也绝非一日之功。
与此同时，变现的压力也愈发迫在眉睫。工具类的产品，靠免费政策来圈取用户，引流的价值虽大，一谈到转型变现却又相当气馁。几个垂直小巨头中创业最早的李勇，可以说是最完整地经历了从猿题库到小猿搜题再到猿辅导――三度产品功能的升级，几经周折无非都只为了一个目的：寻找K12在线教育最佳的变现模式。
而回头再说到那些已经被技术进步狠狠贴上“传统”标签的线下辅导机构，面对新进者的抢食，自然也感到了前所未有的挑战。
“我一直觉得很有危机感，我们面对的竞争对手越来越多样化，如何在迅速变化的行业中保持竞争力是我们接下来的挑战。”主管优能中学的新东方助理副总裁罗娉在接受采访时说。
好未来集团（前身学而思集团）和新东方集团，北京线下中学培训领域的前两名，其线上网校的发展，远不如线下业务，两个巨头不约而同地采取了投资的方式来布局这个市场。
此外，像BAT这样的互联网产业资本也基本完成入局。百度将拍照搜题产品“作业帮”并入其“大搜索”版图，阿里巴巴有连接学生和老师的平台“淘宝教育”（前身是淘宝同学），腾讯也有自己的在线教育平台“腾讯课堂”。加之近两年来大量的热钱进入在线教育领域，这场混杂着巨头与创业者、公立学校与传统课外辅导机构的多角竞争，正在变得更加热闹。
专注于在线教育产品投资的经纬中国资深投资经理牛立雄预言，未来两三年，教育行业将出现巨大的变化，而总结今年的产业特点，那便是――竞争已开始加速。
选手驾到
下课铃声响了，在北京人大附中读高一的陈琳（化名）拿出手机，趁着十分钟的休息时间，翻出猿题库，快速地做了几道选择题。虽然学校并不允许学生带手机，但这些学生基本上人人书包里都装了一部智能手机，他们与老师达成的默契是――绝不在上课时间掏出手机来玩。几乎每个学生的手机里都下载了搜题类的应用，遇到不会的题目，拍下照片，一搜索就能跳出答案解析。有时候他们甚至还会凑在一起，对比哪家的搜题App更好用。
“小猿搜题搜得更准。”
“是吗？我好像更喜欢学霸君，它可以同时给出五个解析。”
“不过，你们没觉得吗，作业帮好像搜得更快一些……”
陈琳告诉《财经天下》记者，这些学生对于产品的讨论可以深入到很细节的体验。
从2013年5月开始准备内容，直到猿题库将全部年级科目的题库上线，已经是2014年9月。当初，李勇想做猿题库的理由非常简单――就是想从“做题”这件事切入K12教育市场。“这以前大家都是在纸上做作业、做练习，现在能够在手机、PAD和电脑上做，这些设备还能够迅速地给你反馈结果。”可是，为了实现这样的创新效果，前期题库数据做搜集整理的工程量便非常巨大――平均每天有200个兼职大学生还有老师，负责设计题目和解答习题，这样一干就是18个月，前后投入2000多万元。
猿题库的后台使用了先进的IRT模型（一种用来分析考试成绩的数学模型），它能够测量出考生的能力水平，让猿题库能够根据学生做题的水平给他们推荐合适的题目。但是由于在题库产品上消耗了大量时间，李勇积累的先发优势，很快就被竞争对手用更为聪明的产品所赶超。
比猿题库最终完成艰难的“西天取经”还要再早出数月，2014年5月末，另一款智能学习答疑类App学霸君率先完成重大功能改革，上线了拍照搜题功能，并在3个月后将拍照搜题的准确率提升至80%。这一年的12月，遇到对手的李勇团队在猿题库之外，迅速上线了自己的搜题类App――小猿搜题，第一个月便收获了200万用户。然而距此又过了仅仅几周，同一赛道的第三个强大对手出现了――孵化自百度知识团队的作业帮，于2015年初上线，最初只推出UGC问答社区用以学生之间自由讨论作业问题，但是继学霸君和小猿搜题之后紧接着也将产品主体转型为拍照搜题App，同时配以类似于猿题库的在线习题模块。
截至2014年10月，猿题库的中学生注册用户数已经超过500万，虽然用户量在持续增长，但题库类产品开始暴露出一些缺陷。李勇对此不愿多谈，但竞争对手――学霸君的CEO张凯磊却毫不留情地将题库称为是“反人性的产品”，理由是“没多少学生会愿意主动去做题”，题库类产品在更具说服力的“日均活跃用户数”这一指标上始终增长乏力，只强调总用户量增长的数据，被张凯磊批判为“虚假性繁荣”。
显然，事后大家都认同，搜索更解决用户痛点――学生们都想能快点完成作业。直到现在，李勇仍然将小猿搜题定位为猿题库的“辅助工具”，但其实小猿搜题的用户量和活跃度用了很短的时间便超过了猿题库。
已经是二度创业的张凯磊，在行业内以心直口快著称，他承认自己有时候会有点“大嘴巴”。在接受《财经天下》周刊记者采访的那个下午，张凯磊还特意请一位同事给自己“把关”，采访中他不时转过头问同事：“这个问题我能回答吗？”
2012年年末，张凯磊创办问吧科技。他并非第一个想到要做“搜题”产品的人，但是为了打造一款在准确度和反馈速度上体验都很便捷的搜题应用，前后也花费近18个月的时间，投入1000多万元，以提高在自然条件下对模糊、形变文字和图片内容的识别率。用户打开“学霸君”，只需用智能手机对着书本上的某道题目拍照，将图片上传，很快系统就会自动刷新，跳转至对这道题目的答案解析页面。
拥有了搜题功能的学霸君只用了一年时间，注册用户数已近2000万，日活用户数则达到150万。
“我们进入这个领域比较晚，但我们觉得其他产品不够好，我们还有机会。”据说因为采访当天还需要拍照，所以李勇难得穿了件很正式的衬衫，他讲话始终慢条斯理，对于行业竞争话题始终避而不谈。
李勇口中的机会，主要是两个层面，首先依旧是他反复强调的――这个市场足够大，一家独大的局面还远未形成，此外李勇指出，用户替换产品的成本很低，“产品不好用，会被毫不犹豫地换掉”。
作业帮的用户数也发展迅速。“用户在作业帮上提出问题，系统推荐给合适的人解答，这个答疑模式太慢，所以我们决定做拍照搜题。”作业帮CEO侯建彬这样解释转型的理由。作业帮曾经和百度知道同属于百度知识事业部，利用后者此前已经积累十年的问答数据，作业帮获得了天然的题库资源，加之百度强大的搜索技术研发支持，从而奠定了作业帮搜题产品的核心优势。
同年6月，百度完成对作业帮的拆分，自立门户后的侯建斌成立了小船出海教育科技（北京）有限公司。虽然背靠百度这棵大树，但侯建彬坦言，百度这层羽翼其实是把双刃剑。
“百度是我们无法撕掉的标签，但我们的日子其实没有那么好，刚出来那会儿，我们没钱，租的办公室是一栋巨大的破楼，每天看着对手花钱买渠道投广告，说实话很眼红。”侯建彬对《财经天下》周刊记者回忆道。
随着作业帮的加入，整个赛道的竞争开始陷入胶着状态。一方面，几家同类产品不得不开始在营销层面烧钱――2015年7月，小猿搜题登上了《天天向上》的舞台，学霸君也不甘其后，投放的广告覆盖了《奔跑吧兄弟》 《快乐大本营》等热门综艺节目，而作业帮的产品广告则一度在中央电视台热播。
另一方面，上述三家公司继续投入重兵在技术研发层面，但始终在拍照搜题的速度和准确率上不分伯仲。在技术无法拉开差距的时候，题库量就成为了拍照搜题领域的竞争重点。
但是对于题库资源的争夺，则更加复杂。李勇对《财经天下》周刊透露，除了从部分学校和合作机构拿到的题目外，猿题库和小猿搜题其他题目均是网上可免费获得的公开信息，但是由公司团队自己编写答案和解析，小猿搜题享有非常宝贵的知识产权。
2015年初，百度知道向海淀法院提讼，称学霸君抓取并剽窃百度知道内的解题步骤和答案内容。百度知道作为一个基于搜索的互动式知识问答分享平台，用户可以在平台上提出问题，并通过积分制鼓励其他用户回答，这些答案又将作为搜索结果进一步提供给其他有类似疑问的人，其问题和答案均为用户生产。
在学霸君被下架后，张凯磊写了一封致李彦宏的公开信，指责百度是为了支持作业帮而对其竞争对手所采取的不公正措施。
这讼让张凯磊至今仍耿耿于怀。学霸君App被百度旗下3 个应用分发渠道――百度手机助手、91 手机助手和安卓市场集体下架时，张凯磊的确有点蒙了。事后他对记者坦言，这段经历是其创办学霸君以来遇到的最大挫折，被百度封杀后，学霸君App“因此损失了30%到40%的下载量”。
作业帮CEO侯建彬对此的回应则是“抓取并剽窃对手长达十年积累的资源，这才是对竞争对手的不尊重” 。
“百度知道的内容归属于百度吗？”双方的唇枪舌剑至今仍未休战。张凯磊坚称，理论上百度知道上的这些问答内容的知识产权应该归属于信息的提供者。换言之，“百度只不过是物业，房子还是业主的”，张凯磊以知乎的例子做类比――知乎上内容的所有权归发起者所有，搜索引擎能够搜索到的内容，并不归属于知乎。
App下架事件让学霸君和作业帮两个公司从此交恶，在变现之路的探索上，竞争更加直接而激烈。
经过几轮的渠道推广和广告营销，截至今年六月，作业帮的用户量突破1.3亿，小猿搜题用户量过9000万，学霸君的用户量则是5500万。而眼下，这三个选手正在共同面临一个新挑战――如何做出能持续赚钱的产品。
围绕变现的产品升级
辛辛苦苦打造出的猿题库在上线之初，曾经被设计为收费产品，但转身看看后面迅速赶上的一批竞品――菁优网、易题库、魔方格，上线的全是免费题库，李勇团队只能迅速将原先的收费模式改为了免费模式。在赚钱和获取规模化的用户量之间，李勇和他的团队曾经讨论多次，最终选择了后者。
“我们不着急赚钱，我们想做的是一个全国性的市场。”李勇说。在这个理念之下，小猿搜题继续执行免费政策。
2015年6月，猿辅导公司推出在线辅导平台“猿辅导”，为初高中学生提供真人在线辅导，学生可以足不出户在线上上辅导课，这款收费产品正是李勇团队锁定的一条变现之路。
不过，竞争总是如影随形。“猿”家军多年的老对手――作业帮和学霸君先后于2015年6月和9月也推出教师付费答疑服务，学生在拍照搜题过程中，遇到不会的题，可以在App下面点击“老师答疑”键，平台上的老师会以板书和语音的方式为学生答疑，收费按1元/分钟来计算。为此，这两款产品的运营者各自招募了数千位老师，参与人工答疑的环节。
今年六月，学霸君推出自己的在线辅导产品“不二课堂”，作业帮也在悄悄跟进，其产品“直播课”目前已经开始内测。至此，二者对标于猿辅导的意图已经显露无疑。
进入猿辅导的办公区，我们很容易看到它与传统培训机构的不同――没有教室，没有黑板，老师们坐在自己的位置上，可用的“教具”只有老师面前的一台电脑和一个手写板。登录猿辅导教师端，可以进入到猿辅导提供的“虚拟教室”，在上课过程中，老师能够看到电脑屏幕上自己的板书和位于屏幕右侧的留言区的学生留言。
李勇想得很明白，只有高薪聘请老师，低价吸引学生，才能将在线辅导这门生意做起来。
给线下辅导班的收费标准造成强烈冲击的，是猿辅导引入明星教师开办的各种品质很高的专题课，有一些对学生的收费只需要1元钱。线下要两三千的暑期系统班课，在猿辅导上同类课程的报价是199元，课时还远远多于线下，所以在开卖当日便一口气售出三万席。
高考前夕，专题课的售卖最为走俏，一节课会有近万人购买。有时候，直播课程安排的时间已经是晚上10点，但电脑上参与直播课程的学生也能达到上千人，剩下的学生则选择之后看课程回放。
王羽曾经是猿辅导聘请的专职高中物理教师。今年3月，因为一条“收入超过网红”的新闻，王羽成为猿辅导平台的明星老师。2008年王羽曾在北京新东方学校担任过物理辅导课老师，此后他也曾在济南独立开办了辅导学校，后来受李勇征召，加入猿辅导的教师团队。
猿辅导开设了专题课、一对一辅导和班课等不同类型的课程，收费标准为1元、59元和199元不等。为了吸引优秀老师加盟，猿辅导初期以C2C平台的模式，同时招揽教师和学生使用自己的产品，一个老师就形同一家“店铺”，学生在每个老师的店铺里下单选课，收益的绝大部分都归属于老师。
这当然是一件让所有老师都很兴奋的事。人气高的老师，上一堂1元的专题课马上就能赚到5千以上。另外一种9元的专题课，则有可能让老师上一堂课的收入直接过万。王羽向《财经天下》周刊记者证实，在今年的3、4月份他的月收入的确可以达到20万元以上。
记者曾体验过一堂这位网红教师的专题课。视频画面里，在王羽进入猿辅导平台的虚拟教室之前，已经有两百多位学生在等候，王羽出现时，场面堪比明星，他跟在线的同学打招呼，位于屏幕右侧的发言区，学生们快速地刷着留言，效果看上去很接近B站的弹幕。学生们好像跟老师很熟络，他们很热烈地讨论着王羽今天的发型和衣服如何如何，不时还有学生发出“老王好帅”、“老王有女朋友吗”之类的戏谑留言。
这节课，王羽使用的是自己整理的一份PPT，在整个上课过程中，他马不停蹄地讲题，语速很快，板书写的也很快，其间留言区不断有同学会反馈一些听不懂的细节，王羽在整个上课过程中，对留言区的反馈做出了两三次回应，但他无法兼顾到所有学生的意见，只有在大量学生同时反映某个问题的时候，才停下来做些解释，即使是用这样的速度，这节原定一小时的课最终还是拖延了近40分钟才结束。
将时下流行的视频直播技术引入在线辅导，的确是一个不错的主意，它可以增强师生之间的实时互动，效果更接近一群人坐在线下的教室里上辅导课的场景，而它的优势在于，除了一对一模式，其他类型的课程，同时听课的学生人数可以无限扩展。这也就解释了，为什么在线辅导可以喊出“1元课”这样惊悚的价格。
“最终能收钱的就是辅导。”现在的李勇，对猿辅导的未来信心满满。他向记者重新梳理了旗下三支产品的关系――猿题库和小猿搜题两个免费产品的作用，是负责积累大量用户，而后来跟上的猿辅导，则是猿家军突破变现难关的核心产品。
同一刻，友商张凯磊和侯建彬也在琢磨产品收费的事情。但一开始，这两家对于投入重兵押宝在线辅导类的产品还是有点顾忌。
“辅导的模式比较重，我们想先试试付费答疑。”张凯磊说。
2015年9月，学霸君推出“一对一”在线实时答疑功能，教师通过“语音+白板”的方式对题目进行一对一讲解，采取滴滴打车的模式――学生发单，老师抢单，讲解按分钟收费，每分钟一块钱，也有299元一个月的包月选项。为了吸引老师，在线答疑功能获得的所有收益都归于老师，这意味着学霸君在付费答疑中，并不能够赚到钱。
“我们收集学生数据，构建一个能向学生提供解决方案的平台，这个平台理解学生需要什么，老师能提供什么，我们提供匹配服务，从这个平台上赚钱。”今年5月张凯磊在接受《财经天下》专访时，谈到如何变现的问题，依旧语焉不详。但其间，他其实已经想明白了一点：离钱最近的变现之路仍然是在线辅导课的模式。
今年6月，赶在暑期补课高峰月份之前，学霸君宣布上线基于PC网页版的直播辅导产品――“不二课堂”，内有培优课和专题课两种形式的课程。目前培优课有高一暑期提高班、高一、高二、高三暑期尖子班，这三个班均为50人一班，收费为1200元，专题课则是10元每节，每节课上课人数限制为5000人。
同样在这个夏天，继推出付费答疑功能之后，作业帮的收费在线辅导产品――直播课也悄然上线，包括长期班课和专题课，班课是一套较长周期的完整课程体系，专题课会基于学生需要定点突破的某些知识点，进行1小时的课程精讲。
虽然模式很重，但在线辅导类产品并没有太多壁垒，主要的资源就是优秀老师。在抢老师的问题上，作业帮对其他两家主要友商显得有些当仁不让。
2016年3月作业帮针对答疑产品所做的营销推广活动中，公开提出“注册接首单100元，再荐学霸君老师一位100元，同时那位学霸君老师也会有100元红包”的说法，与学霸君正面争夺教师资源。
“良禽择木而栖，我们只是寻找更好的老师，行业内有形态相近的产品很正常，关键是产品质量不是形式。”侯建彬接受采访的时候对抢夺老师资源一事泰然作答。
表面一向四平八稳的李勇，眼看也有点坐不住了。今年5月他在接受《财经天下》专访时曾介绍说，猿辅导平台聚集了大约1200多名老师，但面对整个K12线下教育场景中百万级的老师规模，现在的竞争应该还远远不到抢老师的地步。但侯建彬的挖角行动，的确已经试探到猿辅导的教师团队之中。
几经拉拢，包括王羽在内的几位明星老师目前已经跳槽去了作业帮的直播课。吸引他们的关键因素还是薪水。
今年6月初，拥有15万核心用户的猿辅导，获得腾讯公司4000万美元的投资，李勇索性将整个公司对外的称谓，也从之前的“猿题库公司”改为现在的“猿辅导公司”，产品重心的转移已经非常明确。
为了进一步扩大标准化产品服务的规模，猿辅导在今年五月份做了一次重大的产品策略调整，将原来淘宝模式的C2C平台改为了更接近京东模式的自营B2C。在C2C模式阶段，猿辅导的运营很轻，只负责提供技术支付和服务平台，老师自己组织教学内容。但很快，猿辅导就发现，C2C导致教师的教学质量参差不齐，学生会越来越集中涌向明星老师，导致平台上师资课时分配严重不均。
为了确保教学质量的稳定，猿辅导开始组织教研团队，包括王羽在内的一些明星老师开始也会参与其中，分享自己的授课经验，设计出标准化课程的相关教案。
“现在你也可以把猿辅导理解成是一个线上的辅导学校。”猿辅导运营总监帅科向《财经天下》的记者介绍说。
但是，标准化课程的引入，也带动教师薪酬机制的改革，从原先的分成模式，变成固定工资模式。王羽的收入相比早期一个月20万元的水平被大幅降低，而这时，作业帮向他伸出橄榄枝。
“工资下降是一部分原因，我离开猿辅导主要还是因为更喜欢当初的平台模式，自由度更大，我不适应后来的自营模式。”王羽对记者解释说。
站在明星教师的立场，把自己的教学经验分享给更多老师，形成标准化教案的过程，自己的收入不升反降，这种局面个人心理上的确难以接受。说到底，王羽坚持称赞的平台模式，其最大好处就是让老师获得前所未有的收益。但是，正如打车软件的补贴政策一样，呈现高分成特征的C2C模式，明显属于平台在产品早期阶段用于圈取用户而采取的粗放型经营策略，长远来看，从服务升级和打造更为良性的教学生态的角度，则难以为继。
“平台间教师的流动很正常，每个老师有不同选择，这说明竞争开始激烈了，我们要保持一直跑在最前面。”帅科对友商挖角和老师的跳槽表示理解，但他更笃信，眼下猿辅导投入重金招募专业老师组成规模庞大的教研团队来打磨一套标准化教学产品，这一运营思路对猿辅导在这场竞争中能跑得更快更远，打下一个坚实的基础。
“辅导是目前在线教育产品里面唯一靠谱的商业模式，所以未来会有越来越多的在线教育公司加入到这一领域来。”猿辅导公司的投资人，经纬中国的牛立雄分析认为，教育市场竞争方向已经逐渐清晰，未来参与者不仅会包括大批在线教育的创业公司，战火还将很快蔓延到传统的培训机构。
老牌线下机构变身“投资人”
在接受采访的那天下午，北京风很大，匆匆走进会议室的罗娉一边跟记者打招呼一边还整理着被风吹乱的头发，她妆容精致，看上去高瘦而干练。
“新东方从2001年开始中学业务，一直没有起色，到2009年成立优能中学，我过来负责这个项目。当时我很兴奋，因为市场很大，但我也很焦虑，天天想着新市场要怎么打开。”罗娉还记得她从哈尔滨新东方学校刚调来北京负责优能中学时的情形。
彼时，新东方在K12辅导市场最强劲的对手，无疑是学而思培优（学而思集团后来更名为好未来集团）。2003年成立的好未来教育集团，在中小学线下培训领域始终处于领先地位，成为同业的主要对标公司。
“当时我们要想的就是怎么从他们手里把学生抢过来。”罗娉并不讳言，诸如价格战、抢夺优秀老师资源、参考对方的教学方案这一类竞争事件，早在七八年前，线下辅导市场的几个主要选手之间都曾鲜血淋漓地经历过。然而，目前国内最大的两家K12线下培训机构，都要面临新兴的在线辅导产品对其市场的迅速抢食。
“我们每天都很有危机感，2014年之后，由于在线教育产品的加入，整个市场的竞争变得多元化。”罗娉对《财经天下》记者说。
线下机构遭遇的第一拨在线产品冲击，是2014年涌现出的一批包括请他教、轻轻家教、疯狂老师在内的家教O2O平台。这些类似是教师资源中介的产品，为了吸引更多的优秀老师，习惯性地甩出烧钱补贴的大招儿，用来吸引线下培训机构的老师，让他们成为平台上的自由老师。一些老师加入这些平台后，却仍然挂着是某某著名培训机构的全职教师的身份，此事随后引发线下机构的强烈抗议。
2015年下半年，O2O家教平台的补贴大战终于偃旗息鼓，但猿辅导等在线辅导产品，又开始了新一轮对学生和优秀教师资源的抢夺。李勇、张凯磊和侯建彬在介绍其在线辅导教师时，都公开说明这些老师资源最早都来自各个线下培训机构。
多年来，线下机构不是没有想过应该成立自己的在线教育服务平台，将学生留在自己的池子里。然而，诸如成立于2009年的学而思网校坚持多年，却直到2014年才实现扭亏，在好未来2016财年Q1分析师会议上，好未来CFO罗戎指出，学而思网校在集团总营收的占比只有4.5%。
“学而思网校做了5年亏了5年，本质上我们觉得持续亏损的原因是因为量没有起来。”张邦鑫曾经在接受媒体采访时解释了网校多年亏损的原因。这样的局面确实让线下培训机构心力交瘁。
盘点业界，好未来一直是猿辅导创始人李勇最为敬重的培训机构，但他也指出，传统机构往线上转型会十分困难，而未来线下培训机构被线上培训模式逐步取代，是大势所趋。
新东方集团的线上转型同样道路艰难。新东方在线CEO孙畅脸上已有皱纹，自她成为新东方在线的CEO开始，集团就开始面临各种各样的挑战。截至目前，在线的营收只占全集团的3%。
“这两年一直有人问我，互联网时代来了，我们熬了这么多年，日子好过些了吧，其实根本没有。”孙畅性格爽朗，采访期间不时哈哈大笑，公司的人都爱喊她“畅姐”，她乐观而带点硬派的作风，让新东方在线在与新东方学校的博弈中，没有落于下风。
2005年成立的新东方在线，在集团内一直是比较尴尬的存在。集团的初衷很美好，希望新东方在线可以做一些不同于线下的东西出来，但原则上仍然是线下教学的“补充”。这并不是孙畅想要的，她一直觉得，想要做大做强在线产品，新东方在线“必须独立发展”。
然而，为了这件事，集团内的协调会不知开了多少次。2014年初，集团对于线上线下发展策略的讨论一度达到最顶峰。孙畅还记得，在会议室里，学校校长们坐一边，她坐另一边，新东方集团董事长俞敏洪坐在中间作为调停人，双方唇枪舌战，谁也不让谁。
眼下，这种内部争执已经告一段落。“因为他们发现，再不支持我们，学生就都跑去其他平台了。”孙畅对记者说。
内部转型艰难的线下投资机构，开始尝试通过对外投资，来扩充自己的在线教育产品线。李勇点评说，这些机构转头做投资，其实是“一个比较聪明的选择”。
好未来集团CEO张邦鑫非常注重在线教育领域的布局，他曾在公开演讲中提到：“教育这个大蛋糕，是由几百块小蛋糕组成，蛋糕总体很大，但吃蛋糕的都是些‘蚂蚁’，连个‘蟑螂’都没有。教育行业的特点是细分、垂直的，但是好未来没办法每个领域都做，那么好未来不擅长的就投资。”
好未来的投资布局主要围绕着K12上下游延伸的产业链，聚焦于如下几条关键赛道――幼儿教育、K12课外辅导、外语教学以及前沿教育科技公司。自2012年以来，共投资了包括果壳网、作业盒子、宝宝树、鲨鱼公园等超过40个创业项目。除了投资，好未来还创办了在线教育CEO创业营“未来之星”计划，借以笼络在线教育领域的创业者。
“好未来借‘未来之星’，笼络到未来的一批教育创业者，是一种聪明的做法，从好未来的投资布局来看，这是个很有远见的公司”，去年七月获得好未来投资的作业盒子CEO刘夜这么评价。
借助投资，好未来开始尝试将这些外部产品与自身已有的成熟业务进行融合，继而完成自己的转型。2016年6月26日，好未来领投轻轻家教C轮融资，而在这之后，好未来将旗下一对一辅导品牌“智康一对一”整合到轻轻家教的业务线中，升级成为一个更大的家教O2O平台“欣欣家教”。
新东方这几年来在教育领域，相继投资了留学服务网站时差网、IT培训公司达内科技、艺术教育培训机构斯芬克、亲子服务平台童伴教育、以及中小学生远程学习平台乐乐课堂等产品，投资步伐不如好未来的激进。
“如果新东方转型可以重来，我愿意尝试一些更为激进的措施。”去年俞敏洪接受媒体采访时，颇为感慨地说了这句话，他给新东方的转型打50分，还不到及格线。无论是线上转型还是投资布局，新东方目前的成绩单在俞敏洪心里可能都不算漂亮。
在张邦鑫眼中，这并不是一个简单的向左走或者向右走的问题。他更看好的，不是纯在线产品，而是O2O模式。他认为，辅导这件事，如果做纯在线的辅导平台比较难，线上线下联合来做更容易。“我觉得在线教育领域，最大的可能是线上连接线下，目前线上的老师和品牌都不如线下的成熟。”张邦鑫在此前接受媒体采访时表示。
进击公校
下课后，天津南开中学的数学主管林秋莎回到办公室，将收集上来的作业放进阅卷机，客观题自动批改完后，她打开电脑开始批改主观题，最后她会查看一下由系统生成的分析，在下班前的空余时间里，根据答题情况她给一些同学推送了一些习题。
“通过这套系统，我能了解全班同学的知识点掌握情况，这样布置作业更有针对性。”林秋莎对《财经天下》周刊记者说。
2015年7月，南开中学正式引入由北京快乐学网络科技有限公司（下称快乐学）自主研发的一套K12智慧学习引擎。该系统基于PC端，从布置作业这一重要的教学场景切入，主要功能是帮助老师批改作业，并提供相应的数据分析，老师还能够根据分析结果给学生有针对性地推送题目。
快乐学的CEO林桢是一个细节控，亲自参与研发的过程中对产品抠得很细。
“快乐学通过平时的考试和作业收集老师的教学数据和学生的学习行为数据，通过分析，满足老师根据不同学生出题的需求，达到数据驱动学习的效果”。除此之外，林桢介绍说，快乐学还有线下的错题本和考试分析报告。
进入教育领域创业之初，快乐学也曾选择过做拍照搜题，但后期还是决心转向打造面向公校的产品。解释转型原因，林桢对记者表示，快乐学希望收集“更连续密集的有效数据”。
但是众所周知，进击公校之路从某种角度上说，难度似乎更大。学校需要一家一家去谈，林桢现在的主要工作就是不断地跟学校的老师去展示产品，说服他们使用。一个比较有效的办法是先获得一个城市的教委针对某学科教研室的支持，自上而下，在其辖区内选择一所具有试验意义的学校，率先成为快乐学产品服务的“VIP学校”，比如南开中学。
林秋莎接受采访时表示，过去也有其他类似产品曾经试图进入南开中学，但都遭到了校方拒绝，最终之所以接受快乐学，理由很简单――这是天津教委推荐教研室把关的产品，“这是一个官方的暗示吧”。
快乐学现已进入的学校包括清华附中、人大附中等名校，这为快乐学做了有力背书。根据林桢的介绍，目前全国有1.2万所中学的数十万名老师在免费使用快乐学的产品，而公司下一个更大的挑战，将是尝试向使用这些系统的校方收费。
另一款针对公校师生的产品――作业盒子的CEO刘夜觉得，进公校的产品向学校收费意思不大，“最后还是应该考虑如何从学生身上才能赚到钱”。
刘夜2014年7月创办作业盒子，产品刚推出的时候，公司保持着一周更迭一次的速度。作为一款手机App，老师可以利用作业盒子来布置和批改作业，而学生能够在上面完成作业。
针对产品迭代，刘夜是一个完美主义者，他有一个蛮新颖的观点――作业盒子不太相信用户的审美，所以也“不会根据老师的反馈来改善产品”。
“你看苹果手机，用户说我要能够随便安装软件，苹果说no，用户说我要设置桌面，苹果还是说no，因为苹果觉得用户没有这个审美能力，他们只需要享受我们提供的产品就好了。”刘夜告诉记者，他希望作业盒子做教育产品界的“苹果”。
作业盒子目前进入2.4万个学校，用户量超过500万，次日留存率达30%。但同样是针对公校这一细分市场，作业盒子想要打动的目标用户并不是老师，而是学生，所以作业盒子是一款十足的C端产品。刘夜想从学生身上赚钱，他将产品设置为游戏闯关模式，提升学生做作业的兴趣，然后在游戏中设置收费环节。刘夜透露，从今年开始推出的游戏闯关收费模式，目前已经产生了一定营收。
学生在校日常作业所积累的数据确实很诱人。不仅快乐学和作业盒子看到了这一点，学霸君则选择通过与一起作业网合作，也想要摘取这部分的黄金数据资源。作为作业盒子的竞品，一起作业网也是一个接管公校作业场景的平台，目前这还是一款免费产品，官方称产品用户量已经突破两千万。张凯磊想得很圆满――学霸君和一起作业网的合作逻辑是学生在一起作业平台上写作业时，遇到不会的题目时，学霸君为其提供答案和解析以及实时答疑服务。
篇8
幼儿小班教师班务总结孩子们在小小班度过了一个愉快而充实的群众生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、教育教学
1、孩子较快适应了群众生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。
孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带宠物等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。
2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。
孩子生活自理潜力较弱，在这方面老师花费了超多的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的构成一种较自觉的行为。同时，加强对孩子的礼貌礼貌的教育，使孩子从小理解礼貌的熏陶。
老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的状况，有时孩子对我们的教学有些启发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习态度。
3、组织生动搞笑的活动，让孩子生活充实更有好处。
孩子到幼儿园最能感受的是一分亲情。透过群众活动的开展培养孩子的群众荣誉感和团队精神。如：我们根据季节的不同带孩子到户外体验天气的变化，观察秋天的现象，感受大自然的美。我们组织孩子们与大班一齐开展迎“中秋”“国庆”活动;班级的穿脱鞋袜比赛更是促进了孩子们自理潜力的提高;尤其在小小运动会上，我们表演的团体“竹竿操”更是展示了孩子们的丰采。迎得了大家的阵阵掌声。在一系列的活动中，充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们得到了锻炼，让他们更健康、更自信。
二、保育工作
1、注重孩子身、心健康。
我们把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
保育老师每一天务必按照规定的清洁、消毒，杜绝细菌、病毒的流传。有个孩子在外染上了腮腺炎，我们发现后立刻采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
三、家长工作
1、发挥家长园地的作用。
以家长园地为窗口，让家长更深入地了解我们的工作，如：在开学前，我们为孩子设计了《幼儿一日表现》，将孩子在园的情绪、饮食、换衣服、盥洗、午休等状况细致地一一填写，家长十分关心。
2、透过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
(1)向家长公布三位老师的家庭电话。方便家长与老师间的沟通。
(2)充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。如：在排练团体操时，李睿的妈妈、王靖卓的姐姐、涂义峰的阿阿姨从每一天的排练到制作道具，直至表演成功。在此，班上的老师也对他们表示感谢。
(3)配合幼儿园召开好每次的家长学校与家长会，使家长了解幼儿园实行的教学、以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。
(4)成功的组织孩子半日活动开放，让家长更直接了解孩子在园的学习与生活状况，参与的家长百分之百。
幼儿小班教师班务总结范文时间飞逝，转眼一学期已经过去了。在这半年中，我们班的四位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。具体体此刻以下几点：
一、班级状况
我班幼儿大部分都是刚入园的新生，在幼儿刚入园我们班四位老师进行了个别面访，在面访中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理潜力及各个方面都进行了调查，使我们就对他们的状况有了一个了解，为幼儿入园在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。
幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一齐做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮忙幼儿尽量缩短分离焦虑，透过一系列活动我班大部分幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在那里。
本学期刚开始，幼儿年龄小，走路不稳，情绪波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不可开交，四位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿的情绪，让她们逐渐适应幼儿园的午睡环境。平时，我们以大局为重、用心工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。杨老师不但要负责本班保育工作，还要兼任园里接送车老师一职，但她还是兢兢业业、工作抢着干，从不叫苦叫累。我和陈老师、涂老师每一天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。正是由于老师们这种高度负责的职责心及奉献精神，半年来，我班的孩子快乐茁壮地成长着。
二、教育教学工作
本学期，我和陈老师、涂老师负责教学工作，学期初，我们根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿带给健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，本学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护潜力。在教育教学活动中，我和陈老师、涂老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的状况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、礼貌礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿构成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际状况，我们班推出了幼儿演唱、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达潜力，激发幼儿对英语律动的兴趣，得到了家长们的好评和关注。透过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。
三、卫生保健及常规教育
1、卫生保健
由于我们教室空间有限，上课、吃饭、午睡都在一个课室，卫生打扫工作带来很多麻烦，杨老师尽心尽责地进行卫生保健工作，她严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，踏踏实实从不因接送老师的工作，给我们带来的不便而影响班里工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们四位老师每一天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。个性在幼儿吃饭方面，我们四位老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。半年来，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“喝水干杯”的活动，每一天保证幼儿喝够三杯以上的水。让幼儿明白口渴时应及时补充水分。
2、常规教育
我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们四位老师统一要求、统一管理，我班的幼儿从小就养成良好的行为习惯。
四、家长工作
在幼儿教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。透过面访、电访、家长会等方式，让家长们了解幼儿园的状况。在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿状况。发现问题及时与家长沟通。在家教园地中，把家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评。
在这个学期中，我班四位老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!
幼儿园小班班务总结在忙忙碌碌中一学期很快结束了，这意味着我们和孩子们要给“小班”画上句号了。去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们立刻要升中班，成为哥哥姐姐了。看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴，有苦、有累、有烦、同时又获得了更多的快乐。在这一学期中，我对每一件事都认真负责，竭尽自己最大的努力，踏实地完成了这一学期的工作。现将我们这一学期的工作做以下几方面的总结：
一、在保教工作上，我力求必须从每件小事做起、耐心细致。我们班的小朋友，刚进园时，大部分自理潜力都很差，吃饭很多都要喂，刚开始时我是一边喂，一边耐心地讲一些吃饭的小故事给他们听，之后就鼓励他们自己吃，教他们正确的吃饭姿势。我们班也没有几个小朋友会自己擦屁股，我手把手的一个个教，当然我是看特殊状况或天气状况，有时候也会给予帮忙的。尽量让小朋友自己的事情自己做，鼓励他们。对小朋友微小的进步给予肯定与表扬，让他们体验成功的喜悦，使全班小朋友的自理潜力有了必须的提高。每一天对小朋友的健康牌记在心里，留意他们的精神状况，该多喝水的就多提醒一下，该休息的就让她休息等等。对生病的小朋友细心照顾，多带在身边方便照顾与给予关心，我们班徐浩洋还对奶奶说：“我生病时，老师跟我讲了好多悄悄话，还亲我呢!”她奶奶之后笑着告诉我，我也笑了。孩子的笑容，家长的笑容使我们再苦再累也是觉得甜的呀!
二、教学工作方面：根据各阶段的目标及幼儿的兴趣、季节的特征，我们开展了丰富的主题活动，使其与领域活动相互渗透，互相补充课程资料，促进幼儿发展。
开展了《亲亲一家人》主题活动，主题是以幼儿的家庭成员的关系，家庭环境和家庭活动等几方面伟线索来展开，透过多种形式的活动，让幼儿了解父母及家人对他的照顾和关心，感受家庭的温暖和快乐，使幼儿懂得爱家人，关心家人做懂事的孩子。
透过各种主题活动，引导幼儿学会观察，使幼儿逐步学会关注周围生活，乐意亲近大自然，会欣赏自然界里完美的事物，感受世界给人们带来的喜悦。开展“庆六一”的文艺演出，丰富了幼儿的生活。鼓励幼儿用心与同伴友好交往，，互助互爱。并分享彼此的快乐。
三、家长工作方面：家长是我们与社会连接的直接窗口，他们关注着孩子的发展、教师的教育。本学期我们本着帮忙家长消除一些顾虑，使他们能更好、更主动的配合教育的原则，对每个幼儿进行家访，没想到小小的一个举动却产生了如此良好的效果。家长们直观的了解到了我班的教养工作的资料及幼儿的常规要求，使家长有目的的在家庭生活中进行相关潜力的培养，有效的提高了家长与教师沟通的时间利用率。以往一对一的面谈交流，每人一次，一轮下来都需要很长的时间，而此刻家长和教师都能够有准备的灵活的展开合作与沟通。
在教育工作中，我们不断得到了家长的理解和支持，这也是我们平时工作中注意了与家长的沟通和联系，我们利用电话与家长持续联系，还利用接送孩子时与家长交谈，了解在园在家的孩子的生活习惯。主动与家长沟通，详细介绍本学期开展各项工作的意图，耐心地回答他们的疑惑。让家长们全面深刻地了解本学期幼儿园班级老师工作目标及工作方法。
透过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长是我们老师和家长的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。
四、存在的问题与改善：
1、学习时间不足，今后还要抓紧时间读书学习，学习新的教育理念。
2、这学期刚开学时出现过几次幼儿被抓伤的现象，因此我要吸取教训，以后绝对不能放松。
我想在以后的工作中还要努力加强安全方面的教育。
篇9
辅导补习班老师个人工作总结范文12015年11月份我来到___学校，成为一名辅导班教老师。在校长和老教师的指导下,我成了辅导班三班的教学。这近五个月教学辅导历程，充满艰辛，基本完成了各项托管任务，但同时收获着喜悦。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促使自己在教育工作方面的也业务水平更上一层楼，现将有关方面总结如下：
1、虚心向有经验的老师请教，学习她们的管理方法，做一名有威望的辅导老师。
因为我带的是一年级的小学生，她们都是从幼儿园刚入学的孩子，课堂纪律、行为习惯很不规范。我的任务是要在最短的时间内让他们养成良好的行为习惯，主动学习，而且要喜欢学习。这对一个新入行的教师是一种挑战，但我从来没有畏惧，因为我相信自己能够做好，一定可以做好。
2、认真备课，严格按照孩子在学校的教学进度进行课后辅导。
每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并记录孩子在每一学科方面情况，及时跟家长沟通，防止孩子出现偏科的现象。
3、认真批改作业。
根据时间安排，我都会要求学生做一些辅助练习，如一课三练、口算天天练等等，我会认真批改，在有错误的地方做出标注，让学生自己查找错误并改正，让孩子学会检查作业。
4、主动学习，提高自己的业务水平。
我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。并针对学生性格和喜欢的学习方法，及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、主动跟家长沟通。
我建立了飞信网络系统，每周六晚上会跟所带学生家长一一沟通，告诉家长，孩子在学校这一周的表现及学习情况，并充当孩子和家长的纽带，通过和孩子沟通，了解孩子的内心想法，让孩子更加健康成长。
现在班上纪律好多了，学生每天都知道自己要完成哪些学习任务，一项一项进行，有条不絮，我的心乐呵呵的。但是也有很多工作没有做到位，让辅导班的孩子流失，给学校造成一些损失。我对此也做过深刻反省。
1、没有真正了解孩子心理，没有做到在乐趣中学习。
跟老教师交流中，王凤老师给我的启发很大，她让我明白，了解孩子心理对辅导工作有很大帮助。之前因为刚来到学校，希望学生在学习方面有进步，所以我会给孩子加一些辅助练习，让孩子感觉到有压力了，不愿意来托管班。之后的一个月，我尝试着减少孩子的作业量，并补充孩子喜欢的知识，班上学习兴趣有浓厚了，每天学生催着老师赶紧听写的时候，我心里真的很高兴。
2、与家长沟通还没有到位。
虽然我每周都会与家长沟通，但是有些家长对孩子的表现不满意，这个时候我没有抓住重点与长好好沟通，没有真正做到晓之以理，动之以情。
总之，教育工作，是一份永无止境的工作。我喜欢这里的氛围，我喜欢辅导学校工作，希望在以后的工作中，踏踏实实，圆满完成每一项任务，用实际行动做一名有威望的辅导老师。
辅导补习班老师个人工作总结范文2这个假期来到同方得到自己的第一份和本专业有关工作，一名假期辅导班的教师。一个多月时间的锻炼，就这样慢慢接近尾声了。一个月以来站在一个新的起点上，迈开步子，以一种新的身份，面对一个新的环境，开始一段新的旅程。
在辅导班期间我担任初中三年级班主任兼数学教师和初中一、二年级的数学教师。我之前带过家教，初中一年级的数学，第一次带大班，从零开始，不断地摸索。在这期间遇到很多的问题，不断在解决这些问题和积累经验中成长。真的感悟良多，这40天的工作总结如下：
一、招生
来到这里的第一天下午就开始招生，骑着自行车到各个村庄里，两人一组自己凭自己的本事去招生。我们必须要自己去面对陌生的人，必须去敲门，询问，挨家挨户。经验不足，表达不很强，羞涩这些都不可以是理由。我们组还好，找到了当初在我们培训班上过的同学，有他们带领，我们省了好多事。虽说招生时间并不很长，但仍在招生过程中遇到不少的问题和困难。
1、如何向孩子和家长介绍我们的特点，对于这个我们没什么经验，也不很清楚家长到底需要的是什么样的条件，只能在实践中不断的摸索。
对于自己的表达能力是一个考验。
2、如何劝服家长，安抚他们的情绪，赢得他们的信任和对我们的信心，消除他们种种的疑虑。
自认为这个应该是最重要的一点了。
3、如何吸引小孩的兴趣。
孩子好不容易盼到放假，期待着好好玩玩，有要求他们去辅导班上课，不免引起他们的抵触情绪，怎么样才能避免抵触，进而让她们产生对辅导班的兴趣，是很重要的一方面。
4、农村的家长很多有着跟风的心理，总是想要看别人怎么做才跟着做决定。
那么对一个村子进行最初的突破是很重要的一点。
5、农村环境不好，招生时或是天热或是下雨路途泥泞不堪，而且面对身体的劳累和心理的压力的压迫。
更重要的是如何应对找不到学生时的挫败感。必须要有足够的心理调节能力。
实践及经验：
很多时候是从小孩开始，吸引小孩的的注意力，引起他们对辅导班的兴趣。让孩子带着你们去找家长掏钱给你报名。这是被传授的经验。于是我们也是只要一见到小孩就开始问询，向他们展示我们的特点。第一，可以告诉他们我们的课程设计，大大小小的活动是一个吸引点，大哥哥大姐姐一般的老师也是一个吸引点。第二，从跟小孩的聊天中找到他们的兴趣所在，针对兴趣进行劝导。使他们产生要来我们这里的想法。我们在招生过程中就曾教过孩子跳舞，手语等来引起孩子的兴趣，效果也不错，孩子很喜欢。但有些遗憾的是，最终没能劝服大人，不了了之。
所以说大人也非常重要，应该说大人更起着决定性的作用。虽说也要小孩愿意，但是钱在大人手中，最终的决定也是由大人来做。而做大人的工作远比做小孩的工作更加的困难。大人可不仅仅考虑喜不喜欢。他们考虑很多因素，孩子有没有必要上辅导班，很多大人仍旧对孩子学习不重视，认为孩子上辅导班远不如在家干活来的实在。也有很多家长对孩子没有信心，认为孩子不好好学，学不好，上也是扔钱。还有对辅导班不信任，认为上辅导班学不到东西。还有爷爷奶奶在家照顾小孩的，舍不得花钱，或者嫌孩子爸妈不给钱的……很多很多的问题要面对，只能说见招拆招了。总之家长一关很难过。
这就要我们找出关键问题进行说服，另外，在这个过程中真诚很重要。笑容，礼貌，拉家常都是必要的。不仅仅要想着自己招生，还要为孩子，家长的那一方面着想。我们在招生时就有一次一家中刚好有一个姐姐要上高中，家长在考虑上哪里。我和同伴都是本地人，给了他们很多的有用的信息和建议，得到家长的接受。虽说因为客观原因他家的孩子不能报，但却热心的告知我们村里的情况和帮我们劝说其他人。这就是真诚的力量。
其实应该说这一次我们的成果还算不错，我们组的招生人数应该是的，但也很难得了。因为真的是都付出了很大的努力。仍旧记得那个最让我们俩纠结的村庄岗王，去了很多次，劝了很多，最终无功而返并且还很窝火，却只能往肚子里咽。当我们累得坐在田埂上时，满心的委屈、窝火和无奈。再加上身体的劳累，身心俱疲。我还曾委屈的哭过一场。所以说，心理的调节能力必须得提升。
二、教学
我的课程全部都是数学课，面对的学生也都是初中一二三年级的大孩子，自己又没什么带大班教学经验。教学的内容不必担心，但是如何更好地让孩子理解，如何去吸引孩子的注意力确实令人头疼。说他们小也确实不小了，说她们大吧也确实没那么大。特别是初三的孩子们，他们马上面临着中招，而且基本都是十五六岁了。他们有自己的想法了。
(一)备课。
事实上，初中一二年级课程并不需要多么费尽心思的在知识内容的准备上。最基础最简单的知识，我们每个人都可以信手拈来，随口都可以串几个题、讲些新东西。但是也并不是不需要备课。我必须要了解我们这一节课要讲什么，有哪些问题需要强调，我教学的进程跟不跟得上，学生学这些知识时有什么问题出现，我要怎么解决……
实际上，由于课本的不断改编，初中一年级的学生所要学的东西很多在他们上小学时都已经学过，我所要做的更多的是让他们学的更深刻，加深他们的印象，巩固会的，学习新的东西。
初中二年级学生学习的东西稍多，也没怎么接触过。就必须要努力细心的一步一步的讲解，注意他们理解的程度。不过孩子们理解力都还不怎么样，更多时候凭借的是良好的记忆力，比如说勾股定理，他们不理解怎么得来的，换了好几种方法讲他们还是不懂，但是他们知道什么时候用，怎么用。在这方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他们贪玩，不易坐下来好好做题，很快就把任务忘在脑后，我就必须要及时提醒。
至于初中三年级，备课不可以像初中一二年级那么轻松。三年级学习的内容变多变杂，而且知识的归纳总结很重要，毕竟面临着高考。这也是很多初三学生成绩下降的一个重要原因。于是我更加注意他们对知识的理解，讲解时必须要详细，备课也需要更加细心，而且该扩充的知识点，该总结的知识一定要扩充总结到位。我们班学生虽然多多，但基本上还是可以照顾到每一个学生，上课演板或是作业也都可以有针对性的进行。对成绩好些的学生加强训练，对稍差的学生则反复教导。
(二)课堂教学。
课堂上的几十分钟对于学生和老师来说是最重要的时间。老师最多的是在课堂上与学生交流，学生学习也大多是凭借课堂。任课老师把握好课堂上的几十分钟完全能把学生学习搞好。
在初三上课时，因为我是班主任，而且又管理比较严厉，学生在课堂上不敢有太大的动作。课堂效率还不错，基本上通过课堂大多学生能够把学习的内容掌握。我对初三的要求是上正课的时候每个人都必须认真听课，下课和其他时间想玩儿想闹我可以陪你们玩儿陪你们闹，前提条件是必须把老师布置的任务完成。而且班里的班规班纪都是他们自己定的，比如说我说上课玩手机被老师发现怎么办?他们商量之后说让老师收走，24小时之后拿着道歉信和保证书去老师那儿领。因此课堂纪律基本就不用我管他们自己就能做到比较好。不过，虽然严厉，但是课堂气氛还是挺活跃的，学生积极发言，争着去演板，表现很活跃。我还是很欣慰的，可能跟班里男生多有关。
对于初中一二年级，实在是很令我无语，这两个班是两个极端，初中一年级的人数比较少，他们班太安静了，下课也是，每次走进他们班都有种进坟场的感觉，静的让人毛骨悚然。不过，也有好处，虽然上课的时候有点自说自话的感觉，也需要不停的问理解了没，懂不懂，但是他们的目光会在你上课的时候一直跟着你走，很用心听讲，作业也很用心，他们每个人都准备了三个本子，一个用来记书上的概念和我扩充的知识点，一个用来写作业，连第几页习题几的第几题都标的清清楚楚，不管我问多久之前的题他们都能很容易的找到。初二的孩子们则是太闹，上课45分钟有将近三分之一的时间是在维持办理的纪律。听讲，人家也听了;作业，人家也做了;知识，人家也会了。就是不老实，太皮了。另外，最重要的就是学生的安全问题，课堂上的小吵小闹可能就会变成放学后的打架，毕竟都是在叛逆期，谁也不服谁，这点自己深有体会。
三、班级管理
班级管理对我来说并没觉得有很大的困难，也许从一开始我所树立的就是一个严师的形象，给了学生一定的威慑。而且我们班学生也确实比较听话。一直以来我们班学生都没有很放肆或者说过分的顽劣。相比较来说，我们班学生还比较让人省心，这点也让我很欣慰。
在管理的过程中我们班最让我头疼的应该就是上课玩手机的问题了。除了我的课，基本每节下课都有老师找我状说学生上课不认真听课玩儿手机的。开始我找学生谈话，确实有效果，但是坚持不了太长时间。后来把我逼急了就很不负责任的直接扔给班长让他处理这件事，成效还不错。
学生们其实是很敬畏他们的老师的，只要在班级里能够合理安排事务，学生就会努力去执行。现在想来的话，自己在这一段时间里对我的学生整体不错，就是纪律上要求的严了点。不过，从他们平时的表现中却也并没表示出不满，毕竟在学生的心目中老师算得上是一个神圣的存在。所以作为一名老师的我们对待这样真诚的孩子也理应要以更多的真诚和责任来回报他们。
总之，在这的40天，感觉很累，非常想回家去好好休息，吃好睡好。当然，这四十天也让自己面对和应对了一些东西，也许不是很好地应对，但是却也有了一些经历。很感谢我的一帮孩子和朋友们，在这里我们共同成长起来。
辅导补习班老师个人工作总结范文3时间过的飞快，转眼就到了2016年的年末。回顾过来的一年，收获跟感受都颇多。
关于教学工作，是感受最多的一方面。首先是试学环节。记得刚进公司的时候，试学是自己最怕的环节。每次面对刚来的孩子都很紧张。一方面担心孩子很有个性无法沟通，另一方面担心因自己的原因让学生流失。所以压力很大。但是每每有试学的学生，我的成功率都比较高，总结经验，就是试学的时候抓住了学生的特点以及他们学习英语的兴趣所在，能够因人而异。有了这些心得，自己的自信心大增，所以在以后的工作过程中也很顺心。其次是教学过程。虽然以前带过学生，但大多以一对一形式，而在公司工作，不仅需要一对一形式，也需要班级形式。
刚开始时心里很是紧张。但幸运的是凭借以前的经验，还是跟学生们建立了良好的关系，带动了整个班级的氛围，为了不使整体气氛太过凝重，会在课上穿插生动的例子，偶尔也讲几个孩子们感兴趣的话题，活跃一下思维;而另一方面，为了不使某些贪玩的孩子只想说话，会在课上通过他们感兴趣的话题植入英语知识，亦会跟他们做心灵上的沟通，使他们意识到学习英语并不是件难事，帮助其从心理上消除抵触情绪。最后，关于测试，在每期的课程即将结束之前，都对学生的水平进行了测验，并根据其各题情况总结了每位学生应注意的问题及相关值得保持的优点，这对学生们以后的学习是很有帮助的。
2016年的收获就是心态平和了很多。成熟稳重代替了年轻的冲动，懂得用一颗平和的心对待周围的一切事物。虽然每天的工作都是一样的，但是却很快乐，因为明确每天的工作，思路很清晰的整理需要的资料，而且跟同事们相处的很融洽。但是有时候做事情的时候总是缺少胆量，畏首畏尾，这是一直以来羁绊自己的绊脚石，希望在新的一年里有所改变。
2017的第一个计划就是准备迎接高考，备足充分的资源迎接新的挑战。第二个就是暑假班，希望在暑假班到来之前更新一下自己的教学资料，而不是继续使用原有的资料。
虽然2016年在公司的发展过程中出现了一些问题，但是经过大家的努力，公司形势正一步步好转，作为一名教师，我感觉很高兴。个人觉得，创新，是一个人、一个团体、一个民族不断壮大的源泉，墨守成规只能停滞不前。希望公司在新的2017年中能在各方面有所创新有所突破，使公司的业务量有所增加，发展更好。
辅导补习班老师个人工作总结范文42015年11月份我来到___学校，成为一名辅导班教老师。在校长和老教师的指导下,我成了辅导班三班的教学。这近五个月教学辅导历程，充满艰辛，基本完成了各项托管任务，但同时收获着喜悦。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促使自己在教育工作方面的也业务水平更上一层楼，现将有关方面总结如下：
1、虚心向有经验的老师请教，学习她们的管理方法，做一名有威望的辅导老师。
因为我带的是一年级的小学生，她们都是从幼儿园刚入学的孩子，课堂纪律、行为习惯很不规范。我的任务是要在最短的时间内让他们养成良好的行为习惯，主动学习，而且要喜欢学习。这对一个新入行的教师是一种挑战，但我从来没有畏惧，因为我相信自己能够做好，一定可以做好。
2、认真备课，严格按照孩子在学校的教学进度进行课后辅导。
每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并记录孩子在每一学科方面情况，及时跟家长沟通，防止孩子出现偏科的现象。
3、认真批改作业。
根据时间安排，我都会要求学生做一些辅助练习，如一课三练、口算天天练等等，我会认真批改，在有错误的地方做出标注，让学生自己查找错误并改正，让孩子学会检查作业。
4、主动学习，提高自己的业务水平。
我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。并针对学生性格和喜欢的学习方法，及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、主动跟家长沟通。
我建立了飞信网络系统，每周六晚上会跟所带学生家长一一沟通，告诉家长，孩子在学校这一周的表现及学习情况，并充当孩子和家长的纽带，通过和孩子沟通，了解孩子的内心想法，让孩子更加健康成长。
现在班上纪律好多了，学生每天都知道自己要完成哪些学习任务，一项一项进行，有条不絮，我的心乐呵呵的。但是也有很多工作没有做到位，让辅导班的孩子流失，给学校造成一些损失。我对此也做过深刻反省。
1、没有真正了解孩子心理，没有做到在乐趣中学习。
跟老教师交流中，王凤老师给我的启发很大，她让我明白，了解孩子心理对辅导工作有很大帮助。之前因为刚来到学校，希望学生在学习方面有进步，所以我会给孩子加一些辅助练习，让孩子感觉到有压力了，不愿意来托管班。之后的一个月，我尝试着减少孩子的作业量，并补充孩子喜欢的知识，班上学习兴趣有浓厚了，每天学生催着老师赶紧听写的时候，我心里真的很高兴。
2、与家长沟通还没有到位。
虽然我每周都会与家长沟通，但是有些家长对孩子的表现不满意，这个时候我没有抓住重点与长好好沟通，没有真正做到晓之以理，动之以情。
总之，教育工作，是一份永无止境的工作。我喜欢这里的氛围，我喜欢辅导学校工作，希望在以后的工作中，踏踏实实，圆满完成每一项任务，用实际行动做一名有威望的辅导老师。
辅导补习班老师个人工作总结范文5这个暑假来到同方得到自己的第一份和本专业有关工作，一名暑期辅导班的教师。一个多月时间的锻炼，就这样慢慢接近尾声了。一个月以来站在一个新的起点上，迈开步子，以一种新的身份，面对一个新的环境，开始一段新的旅程。
在辅导班期间我担任初中三年级班主任兼数学教师和初中一、二年级的数学教师。我之前带过家教，初中一年级的数学，第一次带大班，从零开始，不断地摸索。在这期间遇到很多的问题，不断在解决这些问题和积累经验中成长。真的感悟良多。
这40天的工作总结如下：
一、招生
来到这里的第一天下午就开始招生，骑着自行车到各个村庄里，两人一组自己凭自己的本事去招生。我们必须要自己去面对陌生的人，必须去敲门，询问，挨家挨户。经验不足，表达不很强，羞涩这些都不可以是理由。我们组还好，找到了当初在我们培训班上过的同学，有他们带领，我们省了好多事。虽说招生时间并不很长，但仍在招生过程中遇到不少的问题和困难。
1、如何向孩子和家长介绍我们的特点，对于这个我们没什么经验，也不很清楚家长到底需要的是什么样的条件，只能在实践中不断的摸索。
对于自己的表达能力是一个考验。
2、如何劝服家长，安抚他们的情绪，赢得他们的信任和对我们的信心，消除他们种种的疑虑。
自认为这个应该是最重要的一点了。
3、如何吸引小孩的兴趣。
孩子好不容易盼到放假，期待着好好玩玩，有要求他们去辅导班上课，不免引起他们的抵触情绪，怎么样才能避免抵触，进而让她们产生对辅导班的兴趣，是很重要的一方面。
4、农村的家长很多有着跟风的心理，总是想要看别人怎么做才跟着做决定。
那么对一个村子进行最初的突破是很重要的一点。
5、农村环境不好，招生时或是天热或是下雨路途泥泞不堪，而且面对身体的劳累和心理的压力的压迫。
更重要的是如何应对找不到学生时的挫败感。必须要有足够的心理调节能力。
实践及经验：
很多时候是从小孩开始，吸引小孩的的注意力，引起他们对辅导班的兴趣。让孩子带着你们去找家长掏钱给你报名。这是被传授的经验。于是我们也是只要一见到小孩就开始问询，向他们展示我们的特点。第一，可以告诉他们我们的课程设计，大大小小的活动是一个吸引点，大哥哥大姐姐一般的老师也是一个吸引点。第二，从跟小孩的聊天中找到他们的兴趣所在，针对兴趣进行劝导。使他们产生要来我们这里的想法。我们在招生过程中就曾教过孩子跳舞，手语等来引起孩子的`兴趣，效果也不错，孩子很喜欢。但有些遗憾的是，最终没能劝服大人，不了了之。
所以说大人也非常重要，应该说大人更起着决定性的作用。虽说也要小孩愿意，但是钱在大人手中，最终的决定也是由大人来做。而做大人的工作远比做小孩的工作更加的困难。大人可不仅仅考虑喜不喜欢。他们考虑很多因素，孩子有没有必要上辅导班，很多大人仍旧对孩子学习不重视，认为孩子上辅导班远不如在家干活来的实在。也有很多家长对孩子没有信心，认为孩子不好好学，学不好，上也是扔钱。还有对辅导班不信任，认为上辅导班学不到东西。还有爷爷奶奶在家照顾小孩的，舍不得花钱，或者嫌孩子爸妈不给钱的……很多很多的问题要面对，只能说见招拆招了。总之家长一关很难过。
这就要我们找出关键问题进行说服，另外，在这个过程中真诚很重要。笑容，礼貌，拉家常都是必要的。不仅仅要想着自己招生，还要为孩子，家长的那一方面着想。我们在招生时就有一次一家中刚好有一个姐姐要上高中，家长在考虑上哪里。我和同伴都是本地人，给了他们很多的有用的信息和建议，得到家长的接受。虽说因为客观原因他家的孩子不能报，但却热心的告知我们村里的情况和帮我们劝说其他人。这就是真诚的力量。
其实应该说这一次我们的成果还算不错，我们组的招生人数应该是最好的，但也很难得了。因为真的是都付出了很大的努力。仍旧记得那个最让我们俩纠结的村庄岗王，去了很多次，劝了很多，最终无功而返并且还很窝火，却只能往肚子里咽。当我们累得坐在田埂上时，满心的委屈、窝火和无奈。再加上身体的劳累，身心俱疲。我还曾委屈的哭过一场。所以说，心理的调节能力必须得提升。
二、教学
我的课程全部都是数学课，面对的学生也都是初中一二三年级的大孩子，自己又没什么带大班教学经验。教学的内容不必担心，但是如何更好地让孩子理解，如何去吸引孩子的注意力确实令人头疼。说他们小也确实不小了，说她们大吧也确实没那么大。特别是初三的孩子们，他们马上面临着中招，而且基本都是十五六岁了。他们有自己的想法了。
(一)备课。
事实上，初中一二年级课程并不需要多么费尽心思的在知识内容的准备上。最基础最简单的知识，我们每个人都可以信手拈来，随口都可以串几个题、讲些新东西。但是也并不是不需要备课。我必须要了解我们这一节课要讲什么，有哪些问题需要强调，我教学的进程跟不跟得上，学生学这些知识时有什么问题出现，我要怎么解决……
实际上，由于课本的不断改编，初中一年级的学生所要学的东西很多在他们上小学时都已经学过，我所要做的更多的是让他们学的更深刻，加深他们的印象，巩固会的，学习新的东西。
初中二年级学生学习的东西稍多，也没怎么接触过。就必须要努力细心的一步一步的讲解，注意他们理解的程度。不过孩子们理解力都还不怎么样，更多时候凭借的是良好的记忆力，比如说勾股定理，他们不理解怎么得来的，换了好几种方法讲他们还是不懂，但是他们知道什么时候用，怎么用。在这方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他们贪玩，不易坐下来好好做题，很快就把任务忘在脑后，我就必须要及时提醒。
至于初中三年级，备课不可以像初中一二年级那么轻松。三年级学习的内容变多变杂，而且知识的归纳总结很重要，毕竟面临着高考。这也是很多初三学生成绩下降的一个重要原因。于是我更加注意他们对知识的理解，讲解时必须要详细，备课也需要更加细心，而且该扩充的知识点，该总结的知识一定要扩充总结到位。我们班学生虽然多多，但基本上还是可以照顾到每一个学生，上课演板或是作业也都可以有针对性的进行。对成绩好些的学生加强训练，对稍差的学生则反复教导。
(二)课堂教学。
课堂上的几十分钟对于学生和老师来说是最重要的时间。老师最多的是在课堂上与学生交流，学生学习也大多是凭借课堂。任课老师把握好课堂上的几十分钟完全能把学生学习搞好。
在初三上课时，因为我是班主任，而且又管理比较严厉，学生在课堂上不敢有太大的动作。课堂效率还不错，基本上通过课堂大多学生能够把学习的内容掌握。我对初三的要求是上正课的时候每个人都必须认真听课，下课和其他时间想玩儿想闹我可以陪你们玩儿陪你们闹，前提条件是必须把老师布置的任务完成。而且班里的班规班纪都是他们自己定的，比如说我说上课玩手机被老师发现怎么办?他们商量之后说让老师收走，24小时之后拿着道歉信和保证书去老师那儿领。因此课堂纪律基本就不用我管他们自己就能做到比较好。不过，虽然严厉，但是课堂气氛还是挺活跃的，学生积极发言，争着去演板，表现很活跃。我还是很欣慰的，可能跟班里男生多有关。
对于初中一二年级，实在是很令我无语，这两个班是两个极端，初中一年级的人数比较少，他们班太安静了，下课也是，每次走进他们班都有种进坟场的感觉，静的让人毛骨悚然。不过，也有好处，虽然上课的时候有点自说自话的感觉，也需要不停的问理解了没，懂不懂，但是他们的目光会在你上课的时候一直跟着你走，很用心听讲，作业也很用心，他们每个人都准备了三个本子，一个用来记书上的概念和我扩充的知识点，一个用来写作业，连第几页习题几的第几题都标的清清楚楚，不管我问多久之前的题他们都能很容易的找到。初二的孩子们则是太闹，上课45分钟有将近三分之一的时间是在维持办理的纪律。听讲，人家也听了;作业，人家也做了;知识，人家也会了。就是不老实，太皮了。另外，最重要的就是学生的安全问题，课堂上的小吵小闹可能就会变成放学后的打架，毕竟都是在叛逆期，谁也不服谁，这点自己深有体会。
三、班级管理
班级管理对我来说并没觉得有很大的困难，也许从一开始我所树立的就是一个严师的形象，给了学生一定的威慑。而且我们班学生也确实比较听话。一直以来我们班学生都没有很放肆或者说过分的顽劣。相比较来说，我们班学生还比较让人省心，这点也让我很欣慰。
在管理的过程中我们班最让我头疼的应该就是上课玩手机的问题了。除了我的课，基本每节下课都有老师找我状说学生上课不认真听课玩儿手机的。开始我找学生谈话，确实有效果，但是坚持不了太长时间。后来把我逼急了就很不负责任的直接扔给班长让他处理这件事，成效还不错。
篇10
三个传统，培养“大男人”
（孙先生，40岁，资深律师）
坐高铁时儿子问我：“高铁为什么不钻山洞？”我说因为没有山。10分钟后他问了同样的问题，我回答：“我们的目的地是上海，从杭州到上海，高铁的轨道在平原上，所以不用钻山洞。”儿子看了一会儿窗外，同样的问题又问了一遍。我从包里拿出地图，将两个城市指给他看：“这是城市之间的高铁路线，这条线路没有经过大山。”
当儿子第四次问起这个问题时，我跟他讲了高铁的动力学原理、轨道性能等知识。旁边的乘客笑着说：“小孩子哪能懂这些？他重复问，你不烦吗？”没等我开口，儿子就大声说：“一个问题可以有很多答案。”儿子的话正是我想要说的。在我们家，有几个好的传统，每代人都因此获益。
第一个传统是“一个问题可以有很多答案”。我父亲是留美博士，他喜欢马克・吐温的名言：“智慧的可靠标志是开放的心态。”每当他提问时，总要孩子们给出不同的答案。到我这一辈，这个传统发展为“尊重每个问题”。儿子一遍遍问，说明他在进行发散思维，需要不同角度的答案。当然，我不是百科全书。当问题超出我的能力时，我就抱他坐到电脑前，用百度或Google搜索。时间充裕时，我带他翻他床头柜上的《十万个为什么》和《少儿百科全书》。节假日，我会带他去图书馆和博物馆寻找答案。儿子坚信：“有问题，就一定有答案。答案存在于某处，需要寻找！”
对于孩子的“为什么”，很多人喜欢下简单而武断的定论，不允许孩子问：“真的吗？”不引导孩子思考：“有没有另一种可能？”所以，很多孩子习惯盲从，不会创新。为避免这种情况，我常和儿子玩“甲方乙方”的辩论游戏。儿子意识到，大多数事情都可以从两个或者更多的角度来看待。面对儿子的问题，我一遍讲得比另一遍更深刻、更全面。当儿子追问“将来会怎样”时，我引导他关注事情发展的趋势而非现状。前不久，新闻报道ISIS恐怖组织。儿子问我：“他们会来中国吗？”我想到了“线形图”的办法。我将纳粹德国的历史讲给儿子听。他似懂非懂，却明白了我画的曲线的含义――虽然在一段时间内这些“坏人”会呈现上升趋势，然而不久之后就会走下坡路，最终灭亡。
第二个传统是“跨家庭联谊”。小时候，父亲常邀请朋友们携家属来玩。当父亲们在书房讨论学问时，母亲们就带着孩子演节目。我的钢琴演奏水平，就是这样给“逼”出来的。这样跨家庭的联谊，让我从“一个延伸型的大家庭”中感受到关爱，也培养了我和小朋友们的深厚友谊。
结婚后，我和太太积极参与社会活动，常常组织party。在互动中，爸爸们相约去钓鱼、爬山或讨论事情，妈妈们就集体照顾孩子们。妈妈们约定：用高标准、严要求对待每一个孩子，任何一个孩子在任何一个妈妈面前出言不逊，他很快就会得到纠正。我太太很会策划活动项目，她借鉴《爸爸去哪儿》节目中的玩法，比如“交换爸爸”、“换妈妈学做菜”等游戏，让孩子在安全的情况下跟别的家长互动。这样既培养儿子的独立性，又让他体会到不同家长的做事方式。事后，我们让他讲讲从“新爸爸”或“新妈妈”身上看到了什么优点，并给新家人写（画）一张感谢的卡片。有一次，我和太太发生口角，儿子在旁边说：“如果是Joel的爸爸，他一定说‘请老婆大人赎罪’！”在儿子的鼓励下，我效仿Joel的爸爸真诚向妻子道歉。儿子通过近距离观察Joel一家的生活，懂得了处理矛盾的不同方法。
太太和朋友们热衷慈善，常带孩子去老人院、孤儿院表演节目。这些行动引导孩子明白家庭不止是“一家三口”，也包括有血缘关系的亲人。
第三个传统是“对别人慷慨”。社交场合中最具破坏力的词语是“我的”，培养儿子做“大男人”，就要让他有宽广的心胸、开阔的视野和奉献的精神。当他说某某东西是我的、我如何如何时，我们会引导他思考：“某某东西是你自己赚钱买的吗？你是不是应该对送你礼物的人说谢谢呢？”“旅游时，要给朋友们买什么呢？”
在我们的训练下，儿子很少说“我的”，常常说“我们的”。他能站在团队的角度为大多数人考虑。为训练儿子超越自己的嫉妒，慷慨待人，我每年都带他买一件“昂贵的礼物”给堂哥堂姐，或是他的朋友。这些礼物，是儿子想要而得不到的。开始的时候，他会眼泪汪汪地看着我“偏心”的举动。几番训练之后，他意识到：“这么贵的东西，爸爸妈妈或许不给我买，但他们愿意买给别人。这样也不错，至少我可以跟人家一起玩……”
儿子现在上小学二年级，一直做班干部，老师同学都觉得他大气阳光。回想起来，我在他幼儿园时期花了很多精力是值得的。如今，他的思维模式初具雏形，也学会了自己看书解答“为什么”，一切都在正常的轨道上良性发展。
教孩子加入伙伴
（尹女士，32岁，机关科员）
上学期，5岁的女儿晓静因我们工作调动，转学到成都的一家幼儿园。环境的变化加之内向的性格，让她无法融入新的集体。无论是小区里的同龄人，还是幼儿园的小朋友，都排斥她。
我请老师帮她介绍一两个朋友，又带她去新同事家做客，结识同龄孩子。然而，晓静并没有改变。老师说她在幼儿园与人格格不入，不参加集体活动。来成都半年，我问她新朋友的名字，她一个也说不出来。由于没有朋友，晓静越来越迷恋电子游戏，喜欢看有关外星人的动画片。她常说：“我是外星人，你们是地球人。”这句玩笑话让我听得心酸。晓静从小被奶奶带大。我中年寡居的婆婆，性格孤僻，不重视社交。她鼓励晓静以“强势”姿态“带领”小朋友们玩，碰壁后又对晓静说：“不跟他们玩了，咱们回家，奶奶陪你！”
为了改变晓静，我每天晚饭后陪她在小区找同龄人玩，并留意她“不受人欢迎的举动”和“狭隘自私的表现”。比如，她喜欢打断别人说话、她总是不合时宜地提出要求、她总用命令的口气告诉别人该怎么做……针对这些问题，我求教幼教专家。在专家的建议下，我每次只请一个小朋友到我家玩。来之前我跟晓静约定，客人有权玩她的玩具，作为小主人的她要顺着客人的心意。“主随客便”的原则，让晓静不能只顾自己。我限制客人上门时看电视、玩网游的时间，从而保证晓静和小伙伴有更多的互动。晓静表现霸道时，我就温柔而坚定地提醒：“宝贝，我们说好要分享玩具的，你忘了吗？”“小主人不能凶客人，对吗？”
“一对一”的交友练习，让晓静的心态开放了一些。接下来，我帮助她融入小区的同龄人圈子。晓静一直困惑：“为什么我一出现，原本玩得好好的小朋友就一哄而散了？”我告诉她：“不是因为你不好，而是因为你加入他们的方式太生硬了。就像学习涂色一样，你需要练习这些社交技巧。”
我教她一些实用的方法，比如在开口之前，先安静地观察，倾听大家在聊些什么；或者寻找一个微笑的面孔，对这张面孔报以微笑；或者预先想好跟他们说的第一句话，然后遵守游戏规则找到最好的时机加入……我们用“角色扮演的游戏”训练晓静，我和她爸扮演小朋友，让晓静注视我们的眼睛，温和而清楚地说：“我可以跟你们一起玩吗？”我们会做出“Yes”或“No”的不同反应，并教晓静在被拒绝时自信地说：“没关系，我去找别的朋友。”晓静熟练掌握后，我们再假设游乐场、朋友家、幼儿园、生日聚会等不同场景，告诉她如何加入不同的小伙伴群体。
有一次，一群孩子在小区里玩“抓人游戏”。晓静照我们所教的观察了一会儿，当抓人的孩子靠近晓静时，她冲人家一笑，然后迅速跑开。抓人的孩子意会了晓静的想法，便撵着她到处跑。于是，晓静自然地融入了群体游戏。
这个成功的经历鼓励了晓静，她越来越多地参与到集体活动中去。当然，晓静身上还存在自私、霸道等缺点，难免会遭到孤立。我教她自我反思：“想一想，你有没有顺应大家的想法？你能不能把自己的节奏调慢些，以了解别人的想法？”还有一次，晓静哭着跑回来说：“我们玩了一半，小朋友说不跟我玩了，他们都散了。”经过观察我发现，问题在于晓静总要告诉别人新的游戏规则，把游戏演变为她喜欢的方式。她不询问别人的期望，也不会变通，当有人对她的想法提出抗议时，她就发脾气，结果伙伴们都沮丧地离开了。
针对这个问题，我找到了“复述式倾听”的训练方法：让晓静在回答我的问题之前，先把问题复述一遍。比如我问：“今天在幼儿园过得怎么样？”晓静回答：“今天在幼儿园过得怎么样？不好，没有小朋友跟我玩。”这样的训练，能让晓静从沉溺于自我的思维模式中走出来。她在复述的过程中，学习关注别人的想法和感受。以小贴纸为激励，我们每天训练她10分钟。一段时间以后，晓静倾听的能力提高了，不再像过去那么独断专行。她跟小朋友讲话时，常常情不自禁地复述人家的问题。这样的改变，让小伙伴更愿意和她玩了。
开放的心态，阳光的性格
（秦园长，幼儿园高级教师）
常有人问：“你最喜欢什么样的孩子？”我用10个字总结：开放的心态，阳光的性格。社会上有太多被长辈过度保护的独生子女，表现出心胸狭隘、斤斤计较等种种问题。可以说，培养孩子具有开放的心态、阳光的性格，是家庭教育十分缺失的内容。我建议家长们从以下几方面着手，补上这一课。
首先，教孩子关心别人的需要，顾及别人的感受。幼儿往往从家长的关注点中，明白什么事情是重要的。家长常表达对别人、对公益、对社会的关切，孩子就自然而然脱离“自我中心”的本性。故此，家长可针对孩子的生活，问些具体问题。比如问孩子：“午饭时谁坐在你对面？”“今天谁生病了？”这类问题远胜过问孩子：“你开心吗？”“有没有小朋友欺负你？”
篇11
【中图分类号】G434 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2017）04-0074-04
交互式微课及设计
交互式微课基于建构主义的教学理念，旨在吸引学习者学习兴趣、激发学习动机，以及通过提供交互训练和评估测验等进行及时评测，促进知识内化，便于知识迁移。交互式微课的“交互性”设计主要从教学设计和媒体设计两个维度进行考量，体现在“课堂导入”“课件设计”“视频设计”“交互式测验反馈”四个方面，注重学习内容的交互性，并将其放在具有“教学反思”与“教学点评”等支持性与扩展性的学习平台上通过相应的学习活动进行学习，从而形成拥有开放性、情境性的课程资源以及可以进行交互的教学应用环境。
1. 课堂导入
微课主要用于学生课外学习，交互式微课的教学设计就要拉近师生间的心理距离，赋予微课感染力，形成一种“我为你讲”的情感氛围。通过创设情境、提出问题等方式使学习者迅速进入本节微课的学习情境，明确本节微课的学习目标与学习内容，调动学习者的积极性。
（1）情景式导入
情景式导入是指在微课视频开始，教师依据学习者的特点，结合教学内容，通过创设生活化的情境，让学习者融入当前的学习氛围中，与教师、认知客体之间产生情感氛围，利于激发学习者的学习热情，充分调动学习者的参与性，吸引学习者的注意力，能够更好地发挥教学的趣味性，起到良好的教学效果。
（2）抛锚式导入
抛锚式导入又称为“实例式导入”或“基于问题的导入”，是指利用现实生活中的情境或者利用技术虚拟形成的教学情境来抛出问题，进行课堂教学导入，促使学习者思考问题、解决问题，便于学习者将所学内容在真实的生活中更好地进行迁移、运用。
（3）探究式导入
探究式导入强调学习者主体地位的体现，提倡学习者协作、科学思维的学习形式与策略。在探究式导入中，主要是利用问题或者任务进行导入教学，引导学习者进行思考，并据此进行接下来的内容讲解，让学习者跟随任务或者问题的解决来学习、思考相关内容。
2. 课件设计
课件作为微课的一个组成部分，对于学习者的学习起着极其重要的作用。交互式微课强调以学习者为中心，因此对于课件的设计主要从利于学习者理解教学内容的角度进行设计，主要体现在以下两个方面。
（1）知识点设计
课件主要是对教学的重点热萁行总结呈现，用于学习者在视频学习之前或者之后，对学习者的学习加以引导或者最终概括，所以课件的知识点设计应是将课程内容的重点和难点呈现出来，不是对于书本内容的完全重复，而是选取重要知识点的关键字进行呈现，避免出现大量的文字内容，给学习者造成心理上的负担。
（2）艺术设计
课件的设计应该便于学习者在短时间内能够迅速获得所需要的重点信息，并且利于理解吸收，所以课件的设计应该尽量采用图画或者图表的形式来表现教学内容，使得学习者可以快速理解所学内容。此外，在知识点的呈现过程中可以适当添加动画，提供动态的美感，也可以吸引学习者的注意力。
3. 视频设计
（1）视频内容设计
交互式微课讲授的知识点小、内容少，强调在视频中的交互性，因此通过对教学知识点进行切分，选取要讲授的教学内容对其播放流程进行设计，并在微课播放的中间环节插入相应的测验题目，测试学习者对之前所学内容的掌握情况，利于学习者对所学的教学内容及时总结，并很好地迁移运用。
（2）视频教学艺术设计
一是画面设计。画面内容应该简单易懂，操作过程的步骤讲解应该简洁清楚，在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性错误或有误导性的描述。此外，视频画质应该清晰，保证学习者的观看效果。二是讲解设计。微课视频中教师的讲解应该通俗易懂，语音语调应该充满感情，语言设计以“一对一家教辅导”为假设状态呈现交互性，在讲解内容时做到准确无误、逻辑清晰、知识系统等。三是字幕设计。微课视频的字幕通常包括片头字幕、中间提示性文字和片尾字幕。影片开头的文字通常用于呈现本节微课的课题信息以及一些重点讲解内容等。课题信息呈现时间要足够长，使学习者能看清楚。中间提示性文字主要是针对知识点难以理解的部分用字幕加讲解的形式体现出来，并对操作的关键步骤进行提示，便于学生牢固记忆。片尾字幕是给出本节微课视频的归纳总结以及思考问题等。
4. 交互式测验反馈
交互式测验反馈是针对所学内容添加的小测验，用于诊断学习者对于所学内容的熟悉程度。该部分是对本节课所学内容的最终测验，可以达到将所学内容迁移运用的目的。测验题型可根据具体教学内容而定，可以是选择题、填空题、判断题以及简答题等多种题型。交互性体现在学习者提交试题以后可查看得分与答案，根据得分情况来了解自己对于知识的掌握情况。同时，还可以通过平台留言及时获得教师或其他学习者的指导和反馈，获得无障碍式学习支持。
Scratch教学交互式微课的个案设计
Scratch是由美国麻省理工学院多媒体实验室开发的一款简易的可视化编程软件。Scratch编程依据的是搭积木的原理，与著名的乐高积木类似，各种指令块之间可以根据一定的逻辑组接，从而用来创作交互式的故事、动画和游戏等。“创客”的提出，引起了人们对于创客教育的关注，Scratch软件可以满足中小学生进行创作的需求，而交互式微课可以规避中小学生注意力集中时间较短的问题。本文选取了“Scratch”教学课程中的“Scratc制作”这一知识点进行了相应的设计。
1. 课堂导入的设计
该知识点的教学目标是“掌握如何运用Scratch进行动画制作的步骤与技能”，笔者选择了中小学生非常感兴趣的主题“举办音乐舞会”进行情境导入：通过现实生活中一场音乐舞会的举办作为开始，让学习者以一名“导演”的角色进入策划、举办音乐舞会的情境中，参与舞会的全部举办流程，从而让学习者学习并理解利用Scratch制作动画的基本思路，明确教学目标和教学内容。
2. 课件的设计
本案例中的课件选择利用PPT制作，在设计课件页面时，注重对知识点的重难点显示，同时在页面设计排版中，重视艺术的设计。
（1）知识点的设计
根据本节微课讲授的教学内容，课件的设计将重点呈现以下几个知识点：Scratch界面介绍、背景的选择方式、角色的选择方式、10个脚本模块等，并将这些知识点划分成更小的内容点，在课件中进行重点呈现。
（2）页面设计
课件的页面设计主要是对重难点内容的呈现方式进行设计，对页面的排版方式、页面的显示内容、页面的配色等进行设计，便于学习者更好地学习到教学内容。
如图2所示，课件采用颜色块的形式和文字结合，不同的色块对应不同的脚本模块，学习者能够根据不同的色块来学习相对应脚本，页面呈现的内容主要以图表为主要形式，利于吸引学习者的注意力。
如图3所示，页面选取重点文字进行呈现，不同的模块采用图标和文字结合，学习者可以迅速熟悉不同图标相对应的功能。此外，内容的呈现通过自定义动画实现不同内容的先后呈现顺序，首先人物以“曲线向上”和“跷跷板”的形式出现引出文字，接下来文字和图标按照从上到下的顺序以“擦除”的形式出现。
3. 视频的设计
（1）视频教学操作流程的设计
①搭建舞台。本案例以音乐舞会的举办作为教学情境，所以操作的第一步是完成舞台的搭建，在Scratc制作中也就是添加背景，添加背景的方式包括从背景库中选择背景、绘制新背景、从本地文件中上传背景、拍摄照片作为背景四种。本次案例选择利用“从背景库中选择背景”进行舞台搭建，舞台选择室内舞台的搭建。
②挑选演员。舞台搭建完成之后，进行对演员的挑选，也就是添加动画需要的角色，包括从角色库中选取角色、绘制新角色、从本地文件中上传角色、拍摄照片当作角色四种方法。在本案例中选择利用“从角色库中选取角色”进行演员的选取，小猫是主持人，另外选择奇幻俱乐部中的三个角色作为表演嘉宾。
③演员表演。演员进行表演也就是对角色进行脚本编辑，小猫是主持人，所以首先安排小猫出场介绍本次音乐舞会，接下来是演员们进行跳舞和唱歌，不同的演员有不同的出场方式，也有不同的表演节目，相对应的脚本也不相同，Pico表演跳舞，接下来是Nano表演唱歌，Gina表演弹跳，最后主持人小猫结束本次音乐舞会。
④课堂小结
总结本节微课视频所讲授的内容，通过本次案例――音乐舞会的举办，提出Scratch制作动画的思路，并对学习者安排接下来的任务，要求学习者根据本次案例的制作，安排其他演员进行表演。
（2）微视频内容的实现
根据上述的制作思路，注意录制事项，运用Camtasia Studio 8录屏软件来对Scratc制作这一小节的微课进行录制。Camtasia studio 8是一款集录屏和后期视频制作为一体的软件，具有添加标题、字幕、过渡效果、强调以及测验等功能，还拥有素材库。由于本论文针对的是Scratch这一操作性的n程，所以适合采用录屏软件录制式。为提高录制质量，可将微课分为多个小节，按小节对演示操作过程进行录制。
本案例中将整节微课分为三大部分：片头、中间讲解部分、片尾总结。其中片头采用画中画的形式导入教学，中间讲解部分含有标注提示，操作过程每一部分都有标题。整个视频中间讲解的操作部分都贯穿着变焦放大设置，放大强调重点操作部分，可以得到更好的视觉观看效果。此外，整个视频的播放过程添加有背景音乐，能够更好地吸引学习者的注意力。视频分辨率设为“1278*720”，最后生成“mp4 with smart player”格式的视频，方便视频以网页形式播放，用来展示测验题目。
4. 交互式测验反馈的设计
关于交互式测验，可以通过Camtasia studio 8在视频讲解的结束部分添加选择、填空、简答、真/假等类型测验题目。此案例中根据所讲的“Scratc制作――音乐舞会”这一微课主题，围绕Scratch制作动画的步骤、界面动能、10种脚本模块等知识点设置问题，选择的问题种类包括选择题、真假题、填空题和简答题四种，也可根据微课所讲的内容来选择设计不同的问题，满足学习者不同的学习需求。
（1）选择题的设计
在视频中间和结尾的测验题目，当播放到有测验题目出现时，视频会停止播放，学习者必须对测验题目进行作答，才可以继续观看视频，否则无法观看后续视频。遇到测验题目，视频暂停，出现测验提示框，由学习者选择“采取测验”或者“重播最后一节”。选择“采取测验”，则进入测验题目，选择答案后，点击“提交答案”，继续弹出提示框，学习者可以选择“查看答案”或者“继续”，选择“查看答案”时，学习者可以看到自己的回答是否正确，选择“继续”时，则会播放接下来的视频。若选择“重播最后一节”，则会将之前放映过的部分重新放映，学习者可以继续观看之前学过的部分，在掌握所学内容之后再回答该问题。如图6所示，选择“采取测验”进入测验，选择题的题目就会呈现，选择答案后，将答案进行提交，之后点击“查看答案”，如果选择的答案是“4”，则会出现“1 correct answer”，如果选择“3”，则出现“0 correct answer”，并且会标示正确答案。查看完成后，点击“继续”，播放接下来的内容。填空题、判断题的设计与选择题相似。
（2）简答题的设计
如图7所示，出现简答题题目1之后，学习者将题目答案输入文本框中，之后点击“下一步”则会进入题目2，同样回答完题目2之后，点击“提交答案”，之后继续“查看答案”，则可以查看自己回答的答案。简答题没有对答案进行判断正确，分数以及测验结果会在后续的平台中进行呈现。查看完成后，点击“继续”，播放接下来的内容。
关于测验的结果反馈需要相应的微课平台来支持实现，在本论文中不作为重点进行设计研究。
基金项目：本文系山西省高等学校哲学社会科学研究项目“信息技术变革教育之技术理性研究”（课题编号：2013244）和山西大同大学2015年度青年科研基金项目“面向教师信息技术能力提升的校本微课资源的设计开发”（2015Q9）的研究成果。
（作者单位：山西大同大学教育科学与技术学院）
参考文献
篇12
[作者简介]向敏（1971- ），女，四川宜宾人，苏州卫生职业技术学院药学院副院长，副教授，博士，主要从事卫生职业教育研究与科技管理工作；孙小娅（1956- ），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院高等教育研究所所长，教授，主要从事卫生职业教育管理与研究工作。（江苏 苏州 215009）
[课题项目]本文系江苏省 “十二五”教育科学规划课题“制约高等职业院校教师专业发展的主要因素与相关对策研究”的阶段性研究成果。（课题编号：2011-10-95）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0072-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）中指出：教育的根本任务是培养人才，特别是培养德智体美全面发展的高素质人才。在建设创新型国家的大背景下，如何为社会提供合格的各类人才，是时代赋予高校的职责所在。我国高等教育已从规模发展向全面提高教学质量的内涵发展道路转变。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教学质量是高等教育的生命线，高校教师队伍的素质和水平直接决定着高等教育质量，而当前教师队伍的主要矛盾恰恰就是教师的质量问题。教师专业发展（faculty professional development）在建设高素质的教师队伍中起着重要作用，因此，如何推动教师专业发展就显得尤为重要。
一、教师专业发展的内涵与意义
关于大学教师专业发展的概念，众说纷纭，目前尚无统一的定义。有“成长阶段说”（初级阶段、中级阶段及高级阶段），也有“工作内容说”（教学发展、组织发展及专业发展）等。基于19世纪德国教育家洪堡提出的大学三大职能――教学、科研与社会服务，检索相关文献并结合洪堡的观点，笔者较为认可大学教师专业发展是其作为 “教员”“学者”及“公民”的发展：作为“教员”，主要是其在教学能力方面的发展；作为“学者”，是其在科学研究方面的发展；而作为“公民”的发展，指其人际沟通、职业规划、组织能力、领导能力及自信心等方面的发展。这三个方面的发展，并不是割裂的，而是相互联系和促进的。教师在进行科学研究的过程中，其视野会开阔，思辨能力和写作能力会得到加强，这些对发展其教学能力有比较大的帮助，而教师在教学与科研能力提高过程中，也会促进自身职业生涯、组织能力、协调能力及领导能力的发展，从而促进其作为“公民”的发展。
我国要建设高水平大学，从根本上提高高校的人才培养质量，就必须重视高校教师作为专业技术人员在专业思想、专业知识、专业能力、教学水平等方面的不断发展和完善，使高校教师从“学者型”“教学型”转变为“导向型”。
二、美国凯斯西储大学医学院促进教师专业发展的策略与措施
凯斯西储大学是一所在美国居于领导地位的私立研究型大学，位于俄亥俄州的克里夫兰镇。该院历史上曾经有八位诺贝尔医学奖获得者，其医学研究水平属于世界一流，医学院全美排名前25位。凯斯西储大学有一百多年的历史，在其发展过程中，已形成一套特色鲜明的成熟的推动教师专业发展的制度，正如其校训所言“think beyond the possible”（想超越的可能），学院一直倡导教师勤于思考、勇于创新、发展个性，在教学及研究上追求卓越。
（一）教师发展委员会（faculty development council）
为了指导各学院的教师发展，该校成立了教师专业发展委员会，由八名来自于不同学院主管教学或科研的教授组成，其现任主席由来自管理学院的组织行为学教授Diana Bilimoria女士担任。该委员会是学校教师专业发展的最高组织，为全校教师发展提供多方面服务，贯彻执行学院教师发展计划，监督各二级学院制订本学院的教师发展计划及其执行情况。其主要职能包括：招募和挽留优秀教师；发现和奖励优秀教师；提供高质量的专业发展督导；教师职业发展规划服务等。还提供网络教学资源、教学管理政策咨询、教师成长指南等，也提供新教师职业辅导，提供教学建议与指导，提供教育技术支持以及其他教学发展项目。
（二）分层指导制度
分层指导制度是CWRU推动教师专业发展比较有特色的制度。其指导对象不仅仅局限于年轻的新教师，学院对副教授、教授也进行指导。对处于事业不同阶段的教师，其指导内容是不一样的。比如，对刚入职的助理教授而言，其侧重于教学技能、教学方法、职业晋升、在申请基金项目和时如何获得管理者支持、如何应对工作压力等；对晋升为副教授的教师，督导其继续在教学、科研方面提升；对教授而言，则是督导其如何在科研方面追求卓越。医学院在教师入职后或刚获得晋升的前四个月，指定至少二名终身教师作为其指导；学院层面有指导委员会监督其执行。其指导的形式多样，包括一对一指导、集体指导、行业专家指导、seminar、学术报告及职业发展工坊（career development workshops）等形式。
教师个人的专业成长，在团队的支持下，获取了更多的资源，从而推动专业技能迅速提高。医学院拥有良好的促进教师专业发展的文化氛围，崇尚合作与积极对话的文化无疑对推动大学教师发展起着重要作用。
（三）推行领导能力培养计划
领导力是指一种有关前瞻与规划、创新与决策、沟通与协调、调控与落实的能力与艺术。尽管大学教师的主要职责是教学与科研，但教师也承担一些正式的领导角色，如班主任、实验室负责人、教研组长、督导等等，在行使这些角色过程中，需要教师有一定领导能力。教师领导力的研究也因此成为近年来国外研究的热点领域。在此背景下，现任校长Barbara R. Snyder女士，提出要创造CWRU大学的新纪元，而提升教师领导能力则是实现其目标的重要措施。该校已在教职工中实施了一项领导能力培养计划，以提升教职工的领导能力。
教师领导力的培养与提高有助于教师的专业发展，因为：（1）教师领导力所倡导的教师自主学习以及教师之间资源共享、相互学习、集体研讨等，有助于提高教师的专业知识水平；（2）教师领导力培养在于促进教师的开放意识、交流意识、合作意识和前瞻意识，而这些都是专业化教师应当具备的综合素质。CWRU领导能力的培训形式多样，包括每年举办二次领导能力提升论坛，研讨内容多样，如年度学院教师领导能力发展报告、如何成为学术领导、如何应对全球环境下的学术竞争等。
学院还提供各种提升领导能力的学习资源，如MSSA 领导课程（The MSSA Leadership Fellows Program）、发展学术领导力课程（Developing of Academic Leadership program）等。针对医学院女教师比较多这一特点，还开设了女教师领导能力训练项目，内容包括如何发展影响力、谈判技巧、交流策略、组织策略、职业成功策略及多级优先管理等。随着教师领导能力的提升，教师的自信心和归属感也会增强，使得教师更乐意承担工作任务，并且以更积极的心态去改革教学和进行科学研究，形成提升领导能力（improve leadership skill）―驱动工作效率（drive efficiency and profitability）―提出解决方案和策略（design solutions & strategies）的良性循环，这些都能对教师的工作效率产生直接的促进作用。
（四）实行阶段淘汰制度
美国是一个崇尚个人自我奋斗的社会，有较完备的机制鼓励有才能的人脱颖而出，但其淘汰制度也非常残酷。在教师职业上升的各个阶段，都可能面临被淘汰的命运（威胁到生存）。所以，每个阶段都必须努力工作，除非取得了终身教授资格（淘汰的压力减少，但多年形成的努力工作的惯性以及同事间的比较，也促使他们勤奋工作）。要成为大学教师，拥有博士学位是基本准入条件。而美国博士训练非常严格，其已经在初期课程学习阶段，必须完成15门左右课程学习，而且这些课程，基本是两周一次考试，考试非常频繁，研究论文创新也要求很高，所以能够获得美国大学的博士学位基本上需要5～7年的时间，也有人最终不能完成学习任务，中途被迫淘汰。因此，其博士学位含金量比较高，取得博士学位意味着个人在科学研究方面具备了较高的能力。除非特别优秀的博士毕业后能进入大学当助教（assistant professor），一般博士还需要3～5年博士后工作经历，在博士后期间，还必须努力工作， 取得优秀的科研成果，为成为助教积攒资本，否则博士后工作结束后，将很难找到下一家接受单位。如果有幸进入CWRU医学院工作，当助理教授，那么生存压力也非常大。
CWRU是研究型大学，除完成学院的教学工作外，每个助教从应聘期开始后的七年之中，必须拿到一项NIH的百万级基金项目（类似于我国自然基金的重点项目），否则在七年期满，学院将不再续聘，又会面临生存危险；即使有幸晋升为副教授之后，如果还没取得终身教授资格，没有科研项目，随时面临实验室被关闭的危险。残酷的阶段淘汰体制，让教师从入职开始，必须努力工作和发展专业技能，这也是医学院校保持高水平师资队伍的内在动力。
（五）奖励制度及专业成长网络资源
CWRU的核心价值理念是鼓励创新、追求卓越。除实行阶段淘汰制度外，学校也有各种奖励机制，鼓励教师在教学、科研方面追求卓越，实现自我。学校设立了各种奖项，如Inamori优秀指导奖（Inamori “Excellence in Mentoring”award），奖励那些在研究理念、观念创新与展现、课程发展、教学等方面对年轻教师专业发展帮助很大的成绩出色指导者；杰出教授奖（outstanding professor award），奖励那些在教学、科研与社会服务作出突出贡献的终身教授。医学院等二级学院，还设立了学院级别的奖励，如joan harris教工发展奖（the joan harris staff development）、优秀教师奖（faculty award）、优秀辅导奖（excellent mother award）。医学院大楼进门走廊建有一堵荣誉展示墙，用铜牌制作了历年来优秀教师的个人照片及其具体获奖原因，这对个人来说，也是一项比较高的精神荣誉。对在教学、科研上取得突出成绩或作出突出贡献的教师给予物质和荣誉奖励，使他们发挥优秀教师的模范带头作用，激励更多教师向他们学习，这类同于国内树立模范榜样，鼓励大家共同促进。
除了上述制度与措施之外，CWRU在促进教师专业成长的网络资源建设上也非常完善。每个学院有专门教师专业成长网站，成长相关的课程训练也放到网站，教师可以利用网络获取信息、参加网络专业成长课程学习，实现了信息沟通、资源共享，形成了虚拟的共同学习体，促进共同发展和进步。
三、启示与建议
提高人才培养质量是每个高校永恒的主题与追求。教师的专业水平与素养是高校人才培养水平的决定因素，教师的专业发展应贯穿于其整个职业发展生涯。然而，如何推动教师专业发展是每个高校面临的一项重要任务。
（一）健全组织机构，做好顶层设计
大学教师专业发展的研究在我国尚处于起步阶段，美国大学教师发展研究起步早、发展也比较快，他们的许多制度与措施的确值得我们学习。总结CWRU医学院推动大学教师专业发展的经验与做法：其一，健全组织机构。促进教师专业发展组织机构完备，上至学院层面下至系部都建立了教师专业发展的相关组织结构，有效推动了教师专业发展工作。其二，做好顶层设计。把学校的远景规划与教师的发展前景有机结合，让每一位教师充分了解学校发展对教师专业发展的要求，了解教师获得良好专业发展能带来的荣誉与收益，而不良专业发展则会给自己带来何种困境，激发教师专业发展内在动力。
（二）建立激励机制，营造成长文化
经过一百多年的发展，CWRU医学院已形成了一套成熟的激励制度，如通过分层指导制度，对处于不同发展阶段的教师都产生积极作用；通过阶段性淘汰制度，让教师在职业生涯中时时感到危机，从而不断促进教师成长；通过奖励制度，树立榜样，形成良好进步氛围。
历史经验表明，学校管理应区别于一般的行政管理，科学治校的一个重要方面应充分发挥教授、学者在学校管理中的学术地位。通过促进教师领导能力的提高，激发教师参与学院管理能力的主观能动性，拓展其作为“学者”的学术管理能力与作为“公民”的社会服务能力，能有效提高教师的教学能力与学术水平。学校要营造利于教师成长的文化氛围，如CWRU鼓励创新、追求卓越、崇尚合作与积极对话的文化无疑对推动教师专业发展起着重要作用。
总之，以CWRU为例的美国医学类院校，在促进教师专业发展方面的成功经验值得我们借鉴。如何有效借鉴美国大学教师专业发展的思路与方法，结合国情与校情，从教师的内在需求出发，建立起符合实情的促进大学教师专业发展的相关制度，达到学校发展与教师发展的相得益彰，是从根本上提高我国高等教育质量的关键，需要上至国家教育行政管理部门，下至学校管理者深入研究。
[参考文献]
[1]陈锡坚.学术性视野中大学教师专业发展的逻辑[J].教育研究，2011（8）.
[2]何华宇，赵敏.现代大学职能视阈下大学教师专业发展的路径选择[J].大学教育科学，2009（5）.