信息技术部学生会范文

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篇1

2 加强各班班委的沟通与学习，并打造一些有利于浓厚同学们学习氛围，帮助改进同学们学习技巧的学习活动。通过干事和各班学习委员，充分了解同学学习上遇到的各种情况，努力发动广大 同学为学习部开展工作提供帮助，充分听取各方面的建议，尽可能多开展有利于学习的各项活动。

篇2

性 别： 男

出生日期： 1971/07/28

户 口： 上海

目前年薪： 8-10万人民币

工作年限： 二年以上

地 址： 上海市古田西路45号301室

邮 编： 200121

电子邮件：

移动电话： 086-13611452xxx

家庭电话： 086-021-65658xxx

个人

离职通知： 一周

补贴/津贴： 2万元/年

基本工资： 7(万元/年)

年度奖金/佣金： 1(万元/年)

股 票： 200

自 我 评 价

本人是一个工作认真负责、积极主动、善于团队工作的人，思维严谨，具有较高的技术水平和丰富的管理经验。适合从事IT领域售前售后技术支持领导工作。

求 职 意 向

工作性质： 全职

希望行业： 信息技术和互联网(计算机软硬件,通讯)

目标地点： 上海市

期望工资： 面议

目标职能： 计算机/互联网/通讯, 高级软件工程师

工 作 经 验

1998/07--至今：上海达克网络系统工程有限公司

所属行业： 信息技术和互联网(计算机软硬件,通讯)

产品及技术支持部 部门经理

1.负责大客户的售前支持 2.制定新产品的技术支持方案 3.负责部门日常管理，协调部门内部工作 4.负责销售人员和技术支持工程师的技术培训。

汇报对象: CTO 下属人数: 30

证明人: David.yan

工作业绩: 主持开发了如下网络系统工程的技术支持方案：

1、华东大学国家图象重点试验室网络工程

2、国际展览中心网络系统工程

3、商业银行网络改造工程

1996/11--1998/06：美国Multi-Media计算机有限公司上海办事处

所属行业： 信息技术和互联网(计算机软硬件,通讯)

信息技术部 技术支持工程师

1.负责产品售前、售后技术支持

2.负责销售渠道和用户的技术培训

3.负责产品技术文档的翻译工作

汇报对象: 部门经理 下属人数: 5

离职原因: 合同到期

工作业绩: 作为Project Leader, 领导了“企业管理自动化”项目的开发。

1993/07--1996/10：上海华佳信息系统有限公司

所属行业： 信息技术和互联网(计算机软硬件,通讯)

信息技术部 系统工程师

1.负责为用户进行SUN工作站及UNIX系统集成项目支持、服务及培训;

2.参与开发SUN SPARC兼容工作站;

3.用户售前咨询。

汇报对象: 部门经理 下属人数: 3

工作业绩: 1、参与建立了环美连锁超市收银系统

2、编制公司内部人事财务管理系统

项 目 经 验

1997/01--1998/02：企业管理自动化

软件环境： PB, VB.Oracle, Notes

硬件环境： IBM, SUN

开发工具： PB, VC

项目描述： 这个项目的目的是为了是企业的管理能够实现计算机自动管理，包括生产/财务/OA等等。

责任描述： 负责项目的前期调研，可行性分析报告编写，整体规划和项目控制等等

教 育 经 历

1989/09--1993/07： 上海交通大学 电气工程及其自动化 本科

多次获奖学金，并担任系学生会部长职务

1986/09--1989/07： 上海市华东师大二附中 高中

培 训 经 历

1996/03--1996/04： 上海微软高级技术培训中心 系统工程师培训 微软公司系统工程师证书

语 言 能 力

英语 精通

日语 一般

IT 技 能

技能名称 熟练程度 使用时间

Configuration Management 熟练 15月

MCSD 精通 20月

篇3

[作者简介]刘小天（1972- ），女，河南南召人，平顶山学院，副教授，硕士，研究方向为教师教育、基础教育。（河南 平顶山 467002）

[基金项目]本文系2013年平顶山学院校级教研项目“教师教育专业适应基础教育课程改革研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012-JY05）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0181-02

一、问题的提出

信息化教学是指教师和学生借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边教学活动。随着教师专业化程度的不断提高，以及以多媒体计算机网络为代表的信息技术在教育教学中的广泛应用，信息化教学技能越来越成为高师生具备教师资格、胜任未来教师工作、提高教育教学质量的必备素质之一。但笔者在指导教育实习工作和历届校级省级说课比赛活动过程中发现，不少学生缺乏信息化教学的基本素养和技能，因此调查和了解高师生的信息化教学技能的现状对高师院校提高师范生的教学质量有重要意义。

二、研究对象和方法

本文采用问卷调查和现场访谈相结合的方式进行。设计的问卷主要涵盖师范生的信息化意识、对信息化知识的了解、运用信息技术的能力等内容。为增加调查结果的信度，选择一所重点师范院校和一所普通师范院校的学生作为样本，从大四年级本科生中随机抽取400名学生（文科和理科生各200名，计算机及相关专业除外）作为调查对象。共发放问卷400份，回收396份，有效问卷为390份，有效率为97.5%。

三、研究结果与分析

1.高师生的信息化意识。关于信息化意识，设计的问卷包括对教育信息化的认识和了解、学习信息技术的态度、应用信息技术的热情三个方面的内容。表1调查结果显示，目前高师生已经具备一定信息化素养，有88%的学生对网络有较多的接触，并能在生活里经常利用，为自己的学习和发展服务；63%的学生在进行教学设计时首先会想到利用网络来搜集教学资料。但也看出他们对信息技术的掌握水平和应用能力还比较有限，学生对网络教学资源的利用还不够充分，主要用来浏览新闻（32%）、聊天和发邮件等信息交流（31%）和游戏娱乐（22%），对数字图书馆的利用率较低（34%）。这说明还有很多学生没有认识到互联网是一个无比巨大的知识库、可以搜索到自己需要的知识和信息，没有形成充分利用网络资源的意识和习惯。

2.高师生的信息化教学能力。信息化学教学能力从三方面调查：运用网络资源整合教学内容和交流信息的能力、借助信息技术进行教学设计的能力和使用多媒体教学软件的能力。

高师生运用网络资源整合教学内容和交流信息的能力。调查了解高师生在教学中使用多媒体辅助教学的意识以及对多媒体功能的认识。182页表2结果显示，学生使用多媒体辅助教学的信息化意识较强，大多数在教学中都会想到利用多媒体辅助教学，学生对多媒体的功能也有较全面的认识，有95%的学生认识到多媒体能提高学习兴趣，87%的学生体会到多媒体便于教师呈现教学内容。还有部分学生对多媒体“能帮助学生理解知识”和“有效整合教学资源”功能的认识不够深刻，说明这些学生的教学理念不够新颖，还不能借助于现代多媒体技术有效变更教学内容和结构、实现教科书资源和网络信息资源的有机融合。

高师生借助信息技术进行教学设计的能力。表3调查显示，学生虽然学习教育学、心理学、学科教学及教学技术等课程，但对教育教学理论知识的了解还比较缺乏，有近40%的学生只能记起一种常用的教学模式；在制作课件时仅有18%的学生会考虑教学方法的有效性，34%的学生在制作课件时处于比较盲目的状态，认为制作课件就算利用了多媒体辅助教学，没有思考在教学理论的指导下进行教学设计，师范生的教学理念还较落后，不能有意识地应用所学的先进教育理念。通过访谈得知，一些师范生的教学观念并没有从根本上转变，在教学设计中，仍以教师为中心，把学生掌握知识建立在教师的单向传授上，运用多媒体教学由原有的“人灌”变成了“机灌”，课件制作也只重视教师如何教学，在发挥学生主体性，促进学生发现问题、提出问题，分析并解决问题，以及指导学生学习等方面都较为欠缺。

高师生使用多媒体教学软件的能力。调查显示，多数学生还停留在能利用PPT编辑文本、呈现教学内容的阶段，有32%的学生会利用Authorware制作课件，分别有11%和5%的学生会利用Flash和3Dmax制作动画；有76%的学生不熟悉音频和视频素材的处理；有近80%的学生不会利用网页制作电子教案。说明学生对多媒体素材的获取与处理能力还比较初级，编辑和处理各种素材的能力还较弱，对常用教学软件的使用还较生疏。

四、建议

1.要营造信息化教学的良好氛围。高师院校应营造信息化教育的探索和研究氛围，改革高师教学的模式和方法，加强信息技术与课程的整合，使高师教学成为真正的信息化教学。信息化教学是教育者和学习者运用现代教育技术传递、接受与交流教育信息的过程。在这个过程中，不仅教育者借助现代教育技术搜集、加工、处理和传递教育信息，学习者也借助现代教育技术查询、探索、接受和加工教育信息。通过教师身体力行和教学示范让学生感受信息技术在教学中的优势，让学生逐渐熟悉和掌握信息技术环境下的新型学习模式和教学方法。良好的信息化教学氛围，学生耳濡目染，会不自觉地提高信息化教学能力。

2.改革课程设置，加强信息技术的培养。在课程设置和教学内容中进一步加强信息技术，尤其是计算机和网络技术的知识技能内容，为学生信息素养的提高打下基础。目前，高等师范院校师范生对信息知识的学习主要是通过开设“计算机基础”“现代教育技术学”等公共课程来进行，这有利于师范生了解一些基本的信息技术理论。但对于如何将这些基本信息技术理论与具体学科教学有效整合，提高师范生对于信息知识的理解和应用水平一直不够重视。据了解，除了教育技术学专业及个别教育学专业开设教学设计课程外，其余专业均未开设，绝大多数师范生没有系统学习过教学设计课程。师范院校教育课程应在培养师范生信息素养方面下工夫，开设“信息化教学设计与实践研究”等课程，大学计算机基础课程应增加多媒体技术部分，特别是音视频文件的录制、编辑、加工和处理等内容，强化PowerPoint课件制作，进一步完善师范生的信息知识结构，掌握信息化教学设计的方法。

3.帮助高师生树立先进的教学理念。在新课程背景下，要改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。必须帮助高师生树立先进的教学理念，主要包括：对基于网络技术的新型学习模式的了解，如研究性学习、任务驱动学习、基于问题学习、基于资源学习、网络学习、协作学习；对先进教学理念的了解，如行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论、人本主义教学理论等；对信息化资源与学科课程整合的了解，信息化课程资源非常丰富，必须与课程有机结合，，如培养学生利用网络搜集和处理信息的意识和能力、获取新知识的意识和能力、分析和解决问题的意识和能力等。

4.为师范生提供信息化教育的硬件支持。进一步创造优良的信息化教学环境，为学生提供更多的使用计算机和上网的机会，为教师教学提供更完善的软件和硬件支持，这是推动学生、教师使用信息技术的重要条件。

此外，鼓励师范生积极参加相关的学术交流活动，通过网络媒介等形式经常与专家或导师进行联系沟通，还应该注重开展校内和校际间经常性的信息化教学观摩和研讨活动，以不断提高师范生信息化教学的整体素质和水平。

[参考文献]

篇4

在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。

一、利用多媒体手段 营造氛围，激发创新思维

    培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。比如：在教第三册的第40课时，圣诞节在当时是一个抽象的东西，如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题.这时，多媒体充分帮了我的忙，我从网上采集了大量国外过圣诞节的资料，然后作成集声，像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离.学生在优美的歌声，动人的画面下情绪高涨，思维极度活跃，知识乘虚而入.

二、利用多媒体，激发学生 在想象中创新                想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就可以通过媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，随他们说，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论.

教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。

    总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。

三、利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新

    儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。

     教师可以利用课件来创设情景，培养学生的创新精神。场景是语言的形象再现，语言是场景的理性表述。例如，在练习句型What color is the door?时，教师可以通过投影仪出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支画笔，画布上有一张门，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据录音机播放一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。也让学生在听说读写的能力上得到提升.

现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校多媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重视。

首先要认识到推行教育技术是整个教育界乃至全社会的事情。实施教育技术的核心是教育的整体改革，只有实现了教育的整体改革，教育技术才有真正的用武之地，否则便会束缚教育技术的手脚，使它得不到健康的发展，发挥不出潜在的作用。实施教育技术的根本目的也在于促进教育的整体改革，所以，我们要从战略高度考虑，只有形成高屋建瓴之势，才能全面推广。这就需要得到整个教育界，乃至全社会的共识与关注。我国的教育技术部门工作人员虽然已经形成了一支力量，但毕竟只占教育界的小部分，长期以来只扮演教辅的角色，其中存在一定的历史原因，势单力薄是现实情况。将推行教育技术的责任完全落在教育技术部门的身上是不合情理的。