时间:2022-04-18 21:26:35
引言:寻求写作上的突破?我们特意为您精选了12篇家校教育结合论文范文,希望这些范文能够成为您写作时的参考,帮助您的文章更加丰富和深入。
其一,具有亲缘性。家庭成员间有一种深厚的天然的爱的感情作为动力,这种爱会产生积极的或者是消极的影响。
其二,业余性和不规范性,并带有随意性。由于家长的思想道德水平和文化水平不同,职业爱好、乐趣等的差别,家庭教育是多种多样的。
其三,教育方式方法上具有个别性和示范性。再从家庭教育的内容来看,它包括思想品德教育、学习辅导、审美教育和文化生活指导、卫生保健等。由此可见,家庭教育与学校教育在培养社会主义建设者和接班人这一根本问题上具有一致性,这必然要求我们将两者相互配合协调起来。
要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调,家庭和学校两方面都要做出努力。一方面,家长要把配合学校教育看作是自己的责任和义务;另一方面,学校要通过多样形式如:加强对家庭教育的指导,进一步拓宽家长学校办学的路子,努力提高办学水平,为此可采用多种形式如:家长学校,家长委员会、家长会、家庭教育咨询、校长接待日等。在各种形式中,家访起到极为重要的作用。
如何搞好家访工作,是每一位班主任更好掌握学生情况,进行双向管理,开展班务工作,提高教育质量的重要所在。就此问题本人结合工作实际谈谈几点心得体会。
高度重视,视为班集体建设的起点。
全面经常地了解和研究本班学生,是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作,可以说就是从了解和研究学生开始的,只有这样才能使教育工作做到有的放矢,熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。班主任是学校与家庭联系的纽带,家访是班主任密切与学生家长联系的一种最常用的方式,勤于家访,善于家访是班主任带好班的诀窃之一。当接到班主任工作的任务以后,就应该有计划有步骤地对学生的家庭进行普访。通过普访,对全班学生的家庭情况有大概的了解,如遇特殊问题,要进行速访,对个别学生,根据需要,还要常访。几年来的实践证明,高度重视家访工作,注重家访技巧,是搞好班集体建设的重要保证。
家访目的明确,内容真实具体。
家访的作用在于了解反映学生情况,争取家长的配合,使学校教育与家庭教育得以结合起来,搞好教育工作,这要求家访的目的要明确,要做好充分的准备,内容要具体且真实。学生蔡某,独生子,学习动力不足,懒散,经了解,其父母曾经言及已想方设法解决其毕业升学问题,致使该生自以为是,抱有坐享其成心理,不求上进。了解这些情况后,我便主动到其家进行家访,言及其中利弊,以该生表现为依据,切中要害地指出高考招生制度不允许父母包办这种做法的存在,同时也直言指出家长对其子女的消极影响,经过双方分析,达成共识,在双方的共同努力下,该生的学习意识增强,深刻体会到“要想成功,需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力”,最终得以考上成人专科院校。
精心选择把握有利时机,效果更佳。
经验证明,有利的时机是成功的重要保证,如学生生病在家,学生取得成绩时,后进生稍有进步时,学校家长遇到困难时,以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。学生杨某,个性要强好胜,重江湖义气,曾两次参与打架事件,被校记小过处分。我即于事发当晚进行家访,与该生及其父母共四人,具体分析事件的起因,了解分析过程及后果,引导其思考,指出他在事件中所犯错误,使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言,改过自新。其后的确表现良好。学生麦某,学习刻苦,个性内向,成绩一度滑坡,我及时发现并在其低落时期第一时间到其亲友处了解个中原因,加以正确引导,让其道出心声“父母不在身旁,有一种被遗忘的感觉,经常思念美好的过去”,对此我首先肯定其客观因素造成的影响,重点指出“人不应停留在过去,更应面对现实”,为其指明发展方向,正是把握了这一有利时机,使其既消除了心中的顾虑,又唤起了斗志,成绩明显回升。
谈话讲究艺术,力求做到“三忌三宜”
家访时的谈话是最讲究技巧方式的,谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说服的方法,是了解学生的重要方法,通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动。谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其一,宜多鼓励,忌多批评。鼓励是一种有效的谈话方式,通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性,克服困难,增强学生奋发进取的信心,当然鼓励也要适可而止,避免使学生产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪。同样,批评对于有问题的学生也是应该的,更具有针对性,对于青少年学生的健康成长则更应注意分寸,以免挫伤学生的自尊心,产生逆反心理,适得其反。这主要要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点,要用发展的眼光看问题,充分调动学生的积极因素,正确认识自身的存在问题,促进学生的健康发展。其二,宜全面忌片面,教育是双向的,谈话同样是双向性活动,要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时,双方都要正视问题,特别是教育者不要单纯指责学生的过错,甚至借机“告状”,推却责任。对于谈话的内容更应一分为二,抓住问题的关键,做到晓之以理,方可使学生信服。对于学生家长,应听取他们的意见,与他们达成共识,切忌各执一词,互相怪责。其三,宜多启发,忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈,使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题,为此教育者应该加以正确引导,使学生正确认识自己,启发他说出心理话,对症下药,在尊重事实的基础上,切实解决学生存在问题。学生曾某,个性倔强,自尊心强,少与人沟通,抱着得过且过的心态应付学业,家长的教育效果较差。初期,针对其特点,主动与其及家长沟通,直指缺点,效果不理想,陷入僵局。中期,改变策略,尊重该生意愿,调动学生家长积极性,鼓励为主,开始形成良好情感,且能讲出真心话,形势开始好转。后期,直接指出存在问题,提出解决方法、措施,效果明显,该生的自主性增强,消除对视局面,实现理解沟通,得到家长的支持配合,发奋图强考入成人专科学校。
学生在场原则。
所谓学生在场原则是指家访时应让学生在场,家长、教师、学生在一种温和、平等、轻松的气氛中“三方对话”,使学生接受教育,既可增强师生之间的信任,消除不必要的疑虑,同时可以给学生讲话的机会,有利于消除消极因素,保证意见的准确性和教育措施的切实性。学生钟某父母在外,因表现差,被定为后进生,有一种放任自流的感觉,父母甚为担心,各方教育的效果不佳。我于是专门约其父母回来交换意见,让学生在场,将其表现细加分析,指出改正可行方案,鼓励其进步。经“三方对话”后效果有所好转,加强了平时的教导,终取得成效,该生思想品德表现较好,学习成绩亦有所提高。学生麦某,家庭情况与钟某相似,但表现不同。该生品学兼优,其母专门从外地回来了解该生表现,征询教师意见。我予以正确评价,使该生正确认识自己,明确发展方向,戒骄戒躁,更上新的台阶,又使其母满意,该生以优异成绩考上重点大学。
保证教育的延续性,确保学生的稳定、健康全面发展。
学生教育是一个长期的过程,学校的教育固然重要,然而加强与家长的联系,多方掌握学生的动向亦必不可少,这要求我们应使家访工作经常化,作为一项常规性的工作,无论学生在校或是放假在家,我们可以通过电访、或根据我校实际情况,利用空闲时间去镇、村家访等形式确保学生的稳定、健康全面发展。
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1006-5962(2013)07-0022-01
电大开放教育毕业论文写作是实践教学环节中的一项重要内容,是培养学生理论联系实际、锻炼学生独立工作能力的有效手段,也是人才培养质量的重要体现。根据开放教育本科英语(教育方向)教学计划的规定,学员在基本修完本专业规定的必修课和选修课后,进入以撰写毕业论文为主的集中实践环节。但目前来看,电大开放教育英语本科毕业论文写作质量参差不齐,影响了论文整体质量。针对其中存在的一些亟待解决的问题,我们有必要进行认真思考与分析,更好地解决它们,使电大开放教育英语本科毕业论文的质量得到有效提高。
1开放教育本科英语专业毕业论文写作中存在的问题
1.2学生写作目的不明确,写作态度不端正。
毕业论文是检验学生知识水平和实践能力的主要手段,是学生运用所学专业知识分析问题、解决问题,使理论与实践相结合的重要训练。它既是教学过程的需要,更是培养目标的需要。可是,这种重要性和必要性并没有得到学生的充分理解和重视。相反,有的学生对毕业论文写作马虎应付,存在侥幸心理,企图蒙混过关;有的学生则存在惧怕心理。因为除了完成一般毕业论文所要完成的各个环节以外,英语专业的学生还需用全英文进行毕业论文的写作,但很多人认为自己是成人业余学生,没有能力用英语来写论文,因而缺乏相应的自信。
1.2 论文观点不明确,叙述多,论证少,类似经验总结。
由于外语专业毕业论文既要检查学员的语言水平,又要考察论文内容,因此对学员论文的新颖性要求不高,但一定要求观点明确。有的学员在Introduction 部分写了不少的字,但不知道他提出了一个什么问题。例如题目为"On Teaching English Reading in the High School"的论文,作者在开头部分讲了"In a word, English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了这些内容,大家认为他下面要写的是经验和心得体会,至于主要观点是什么,读者依然不明白。这种不能明确论点的论文,是没有价值的,也是不符合规范的。
针对以上论文写作中存在的问题,我们有必要对开放教育英语本科专业毕业论文的特点做一个全面系统的了解。
2开放教育英语本科专业毕业论文的特点
开放教育英语本科专业(教育方向)学员所写的毕业论文除了具备学术性(scholarly)、创新性(original)、规范性(formal)这几个毕业论文的基本特征外,还具备了英语教育方向的独特性:即职业性(professional)和过程性。
具体来看,本科英语的毕业论文设计分为问题分析、方案设计、项目实施、项目评估和项目报告几个阶段。学员的研究必须针对其课堂中确确实实反映出的问题;方案的设计必须符合要求;实施阶段必须严格监控,保证有一个月的实施时间;指导教师对学生的研究要如实评估;项目报告,也就是最后的论文必须符合论文的写作规范,要体现指导过程。
3改进和加强开放教育英语本科阶段论文写作实践环节的措施
根据开放教育英语本科专业毕业论文的特点及学员在论文写作过程中出现的问题,笔者提出以下几个方面进行改进措施。
3.1进一步提高本校指导教师、外聘教师及学生对毕业论文写作重要性的认识。
3.2以英语专业毕业论文指导书为依据,开设毕业论文指导课。
开放教育英语本科阶段针对论文写作环节有一本专门的指导书《论文项目设计》(顾曰国主编,外研社出版),但是以往由于各种原因,我校都没有开设这门课,采用的是让学生自学的方式。笔者建议应该由专门的老师系统的讲授这门课,让学员了解电大开放教育英语本科论文的特点及特殊要求,从而避免把普通高校英语本科毕业论文的要求与电大开放教育英语本科专业的毕业论文混为一谈;同时,通过讲授这门课,让学生熟悉英语论文写作流程,明确英语论文写作规范,少走弯路。
3.2加强学生写作基本功的训练。
提高写作水平必须从基础抓起。学生在平时的自主学习中要加强基础语法与句型的训练,加强词的词性、用法、搭配等的学习。辅导教师则可以通过加强对《高级英语写作》这门课的面授辅导,提高学生的英语写作能力;同时加强对《跨文化交际》、《英语国家社会与文化入门》等涉及语言文化课程的面授辅导,让学生更多地了解英语的思维方式和写作习惯。教师在导学的过程中还可以通过适当的案例(《跨文化交际》这门课中就有很多)把母语和英语进行比较,找出两种语言的差异,提高学生英语表达的准确性。
结语。
毕业论文写作是一个极其艰辛的实施过程,改进和加强开放教育学员毕业论文写作的措施也有待于进一步探索。综上所述,只要指导教师能帮助学生端正论文写作态度,明确写作的目的,建立积极的撰写心态,同时合理地指导学生选题,安排论文撰写时间,那么我们有理由相信在师生共同的努力下,开放教育本科英语阶段的论文写作的质量一定能得到大的提高,电大开放教育培养"实用性、应用性"人才的办学宗旨,也一定能得以体现。
毕业论文是高职院校人才培养过程中一个重要的环节,是对人才培 养质量的一次全面、综合性的检验,学生通过毕业论文的训练,不仅 能够培养对知识、技能的综合运用能力,而且能使学生初步具备分析 问题和解决问题的能力,培养创新意识。通过毕业论文写作可以使学 生意识到企业需要什么样的人才,了解企业的生产运营过程,从而使他 们把自己的毕业论文和以后的社会工作联系起来,以便毕业后能更快 更好的适应社会。
目前各高职院校都普遍加强了对毕业论文工作质量重要性的认识, 逐步形成了较为全面的管理规章制度。毕业论文工作也取得了一些初 步成绩,大多数同学对毕业论文重要性的认识比较到位,对毕业论文 的文本格式比较注重规范,也开始注重毕业论文的实用性,大部分指 导教师对指导工作认真负责。
但从总体看,由于各高职院校受自身发展历史、学术风气、扩大 招生、就业压力、实习时间安排、高职教育发展不均衡等多方面因素 影响,在毕业论文环节中,在论文选题、论文写作和论文答辩环节中 普遍存在着一些共性问题,本文以浙江育英职业技术学院国际贸易专 业为例,对学生的毕业论文情况进行汇总和分析。
一、浙江育英职业技术学院毕业论文情况分析
现将浙江育英职业技术学院国际贸易专业2010-2012级国际贸易专 业3个年级573名学生的论文进行统计分析。
(一) 基本情况统计
(详见表1)
(二) 论文情况统计
(详见表2)
(三) 分析
1.选题环节分析
通过追踪三年学生的毕业论文选题,可以看出,论文标题从假大 空逐步过渡到有具体企业和具体实践环节,但依然存在选题陈旧或多 人重复。如表2所示,在573人中有222人选题重复,题目为“XXX 公司出口现状、存在问题及对策分析”只是公司名称进行了替换,文 字内容有相当高的相似度,段落设置完全相同。有些论文虽然有具体 公司名和实践环节,但学生个人从未进入公司参与具体工作,假题假 做,内容空洞,纸上谈兵,无法将知识、技能很好地应用于职业与岗 位工作,造成毕业论文题目缺乏创新性和实际意义。通过表2,也看到 “其它与国际贸易专业无关论文题目”虽然还占一定比例,但可以看出 有递减的趋势,这可能与学院论文指南和老师加强了指导有关。
通过对题目和具体内容的分析,也发现一些积极的变化。通过表 2,可以观察到学生选择“电子商务、网络营销方面”的论文题目逐年 增多,由9人到13人到24人,很多中小企业电子商务意识也日渐成熟,在传统营销模式基础上,企业纷纷采用营销模式,说明学生的论 文题目也在与时俱进。
2. 写作环节分析
论文写作时间和毕业生实习时间重合,个别学生实习期间比较辛 苦,工作忙、压力大,更有个别学生工作时间较长,经常出差,下班 后己是疲惫不堪,不能够保证有足够的写作时间和写作环境。
其次,论文写作过程中基本都是教师联系学生,询问写作情况, 学生个人很少甚至从不主动联系指导教师,对指导教师提出的修改意 见也是置若罔闻或不能正确理解,有时通过几十个邮件仅仅是为了说 明一个问题。相当多的学生缺乏基本的论文写作能力,在论文写作时 对于自己所论的问题、论点、例证和论证步骤不清晰,缺乏基本的文 字功底,语言运用能力较差,只是将多处找来的一堆堆材料没有逻辑 联系地堆砌在一起,缺乏基本的思辨能力。文体杂乱,不符合论文写 作基本格式,甚至将企业内部新闻稿件、规章制度等直接拿来当作论 文内容,不加任何整理。抄袭现象严重,从头到尾大段抄袭原著;更 有甚者应届学生的毕业论文沿用往届学生的毕业论文。
再者,在教师指导方面,由于指导教师个人还有繁重的教学、科 研等相关工作,在毕业论文指导中个别教师投入的时间和精力不够, 没能及时与学生联系沟通,逐个甄别写作内容的真实性,对学生写作 过程无法全程掌控,造成指导教师对毕业论文的指导和检查力度不够。
3. 答辩环节分析
毕业论文最后环节就是论文答辩,这一环节是检查学生毕业论文 的完成质量,考察学生知识与能力以及论文真实性,提升学生认知水 平的最后环节。许多学生认为答辩就是走过场,认为反正学校最终是 要让他们毕业的。因此答辩之前对答辩事宜准备不充分,对自己的论 文不熟悉,尤其个别学生写作环节就有问题,比如,有些学生拷贝抄 袭别人的论文,对论文结构完全不清楚,甚至还有买来的论文等,在 答辩现场论文陈述不清楚,对核心观点、关键词不清楚、不了解,在 回答问题时要么回答不出,要么答非所问。
三、改革理念及举措
高职高专教育的培养目标决定了在其教学过程中,各个环节必须 具备鲜明的特色。教育部《关于加强普通高等学校工作的通知》进一 步明确了毕业论文的重要性,尤其针对高职毕业论文教育,教育部办 公厅提出了明确的指导方针:高职高专学生的毕业论文要与所学专业 及岗位需求紧密结合,可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式,由 学校教师与企业的专业技术人员共同指导,结合企业的生产实际情况 选题,确定训练内容和任务要求,时间应不少于半年。在此方针的指 导下,高职院校应做到:
(一)毕业论文管理的改革
加强毕业论文管理包含两层涵义,一是规范,二是务实。
规范管理根据本校学生实际情况制定论文写作管理规范制度,从 下达任务书、开题报告、教师指导、中期检查、评阅、答辩等各个环 节上制订出明确的规范和标准,以确保毕业论文的质量,在论文的写 作各环节,利用QQ、微信、微博等现代化通讯手段,切实加强在线 的实时指导,改变过去那种“管理随意、质量随便”的情况。对论文 写作的要求、意义、规范、时间、质量、奖惩等各环节,对学院、系、 教师、学生都提出明确可操作的具体要求。
务实管理根据高职高专学生自身特点,制定切实可行的毕业论文 写作要求和指导手册,给予学生切实的帮助。
(二) 选题方面的改革
要切实围绕实际工作进行选题,选题提倡“小”、“新”、“真”、 “实”,一切从高职高专学生的实际出发,鼓励问题与未来工作实际相 结合。改变过去那种“围绕文献资料团团转,毕业论文纸上谈兵,假 题假做、内容空洞”的现象,使毕业综合实践的任务紧扣毕业生的职 业岗位和所学专业,使毕业生有真实的课题可做、有真实的内容可写。 学生可以把企业的技术改造、设计创新、正在做的实训项目、工作过 程中遇到的问题、发现的技能技巧、工作中的经验体会等作为毕业论 文的课题。
(三) 成果形式的改革
要努力实现高职毕业论文这一最重要教学环节的真正意义,不仅 要注重毕业论文的书面成果,而且更要注重毕业论文的实物成果,以 真正完成毕业论文。鼓励创新,对于市场调查报告、创意设计书、创 业设计书、企业生产(管理)改革计划书、职业规划方案等多种灵活 的毕业论文形式应予以支持和鼓励。
(四) 答辩模式的改革
由指导教师、企业专家、行业协会领导和企业事单位行家共同组成答辩委员会,针对学生的书面成果和实物成果,实施以就业为导向 的“毕业答辩一成果展示一就业招聘”三位一体的毕业答辩新模式, 从而彻底改变过去那种“审问式答辩,对学生就业毫无益处”的做法。
四、结语
1. 关爱后进生。我认为班主任要扮演好"三重角色":即"管如严父,爱如慈母,亲如朋友"。我的"三色法宝"是:"绿色安慰"是学生受挫后温暖的心灵抚慰;"红色赞美"是对学生进步的由衷赞美;"金色期盼"则是鼓励学生激发创新思维!后进生各科普遍较差,再加上家长的呵斥甚至打骂,许多同学丧失学习的信心和勇气,从而产生一系列的社会问题,如逃学、辍学、离家出走等等。这就需要让后进生在老师和同学们的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱。王倩楠、李青青曾经是两个不思进取、沉溺于网络的少女,她们跳入了网络陷阱,曾经逃课两天,"离家出走"。我积极与她们交流,并让学生主动接近她们、帮助她们,让她们感受到班级的温暖,严格的管理加上师生们的爱心感化,使她们又重新跟上了班级前进的步伐。
2.以勤感人。我深入班级,做到"三勤":手勤、嘴勤、腿勤,课前到班站,课后到班看,紧跟学生,勤巡视,勤谈话,勤强调,勤提醒。历年来班级的各项评比如学习、运动会、歌咏比赛、五星级管理、班级文化建设等均居全校之冠,赢得了学生的尊敬和家长的赞誉。XX年我带的八五班40人进入前三千名达28人,XX年我带的九八班34人报考,有23人进入全市前3000名,其中12名同学梦圆示范性高中,如愿相约**。自09以来,连年都担任毕业班班主任的我,所带的班级成为了全校唯一连年都能完成中考任务的神奇班级。
二、狠抓行为习惯,培养优良班风
1、培养优秀班干部、优秀组长。我帮助他们树立信心、确立威信,并把学生按学习程度优、中、差分成三类,建立由组长总负责的一人帮两人带一人的"121" 互助组,使学生依靠合作学习共同提高,得到了家长、学校以及师生的一致好评。
2、培养竞争意识。我鼓励学生相互竞争,不断超越自我。各学习小组之间也展开包括学习、跳绳、运球、猜谜、做好事、默写单词等竞赛活动,让同学们玩得开心,学的舒心,充满幸福感和自豪感,师生共同营造出和谐的班级氛围,增强了班级的凝聚力和向心力。
3、丰富学生的课外生活。我们每周都要举行跳绳、套圈、踢毽子、丢沙包等游戏,使同学们乐于表现自我,积极维护小组利益,增强了合作意识和团队精神。我为同学们编了个顺口溜叫"小个踢沙包,个子能长高;大个把毽踢,考试得第一;中个把绳跳,乐的开怀笑!"
4、经常带领学生参加社会实践。我有计划的带领学生走出课本,走向社会、走向大自然。例如去蔬菜大棚义务劳动、和驻我镇的部队联欢、到敬老院爱心慰问、去菜市场做价格调查等等。9月9号课外活动时全班同学去卢店河唱歌、捡垃圾、为10号的教师节编花环,既放松了紧张的神经,缓解了学习压力,又为初中生活增添了一道靓丽的风景线。
5、培养研究学习方法的习惯。在教学中,我常常渗透一些记忆方法。如"故事串记忆法"、"谐音记忆法"、"联想记忆法"、"奇思妙想记忆法"等,激发了学生的学习兴趣,使同学们掌握了较好的记忆方法,大大提高了学生的学习效率。如外语"panda"可用谐音记为"小熊猫盼长大";根号2的近似值可记为"意思意思而已";而"秦长桂,背八叔,游苏杭,登**,看见了,日月潭。"一句话就能帮我们牢牢记准确我国的十大名胜古迹。
三、扎实进行教研,促进自我提升
参加工作以来,面对教学改革,我责任心强,态度端正,能主动钻研业务,特别是新课改以来,积极参加培训和教研,积极撰写教育教学论文。XX年9月,我撰写的论文《农村初级中学数学新课程课堂教学现状与分析》被河南省基础教育教学研究室评为河南省中小学教师优秀论文一等奖;XX年4月我撰写的论文《新课标下信息技术与中学数学教学如何实现整合》在河南省第四届信息技术教学与其他学科整合论文评比中获河南省基础教育教学研究室颁发的一等奖。
作为一名教师,我以身作则,尊重、理解、关爱每一位学生,对后进生更是关爱有加,能够对学生因材施教。我长期关注和研究后进生及后进生现象。XX年9月,我撰写的论**果《培养学生学习兴趣,大力转化农村中学数学学困生》在XX-XX学年**市教学成果评审中参加了交流,同年我的论**果《新课标下农村中学数学学困生的成因及转化措施》被评为河南省中小学教师优秀教育教学研究成果奖三等奖。经过不懈努力,近年数学学科成绩优异,教学效果优秀,曾多次上公开课、示范课,获得过镇级、**市级优质课。XX年11月,我的多媒体课件《反比例函数》获**市二等奖;XX年9月,在**市第四届农村中小学青年教师技能竞赛中被**市教育局评为优质课教师。XX年获得**市课堂教学优质课一等奖。
中图分类号:G710 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)30-0191-02
一、企业核心竞争能力的概念
“企业核心竞争力”最早由两位美国企业经营战略管理学家帕拉哈德和哈默1990年在《哈佛商业评论》上提出来。他们认为,所谓核心竞争力是指企业内部经过整合了的知识和技能,尤其是协调各方面资源的知识和技能。企业核心竞争力是企业长时期形成的,蕴涵于企业内质中的,企业独具的,支撑企业过去、现在和未来竞争优势,并使企业长时间内在竞争环境中能取得主动的核心能力。企业核心竞争力与其他类型竞争力之所以不同,是因为它具备价值性、独特性、延展性三个特性。
二、培育高职校核心竞争能力的途径
现在大多数五年制的高职类学校都是从三年制的职业中职学校转型而来,在转型的过程中面临了很多问题,很多五年制高职就是把原来三年制不同专业的学校组合起来,所以导致不同名称的五年制高职学校很多专业是相似的,竞争非常激励。因此,五年制高职校要使自己立于不败之地,要培育自己学校的核心竞争能力,提高自己的优势。
(一)注重教师素质的提高
1.转变教师的思想观念
师资队伍的建设已经成为高职教育发展的瓶颈。大力发展职业教育是国家的基本政策,势在必行。高素质的师资队伍建设是其中的重要环节,培训是提高教师队伍的重要手段。从中职教师转型为高职教师,要更好地培养教师的职业理念,以行业市场为导向,以学生就业为根本,突出职业技能训练,提高教师自身能力。职业教育观念的转变和树立非一日之功。要让受教育者及其家庭感受到职业教育的好处,同时政府要从自身摆正职业教育的位置。
2.切实培养“双师型”教师
从高职校的实际情况看,目前不少高职学校愿意花钱,注重教学设施和实训设备的投入,这是可喜的现象。但相对于这些“硬件”,我们的“软件”建设远远达不到高职学校的发展速度,特别是专业师资队伍建设更是令人担忧。没有专业师资,就没有专业特色;没有后劲,也就没有发展。就目前高职教育的功能来看,我们需要一支强大的“双师型”专业师资队伍。何谓“双师型”教师,目前有的学者将其概括为三种:一是“双证书论”,认为具有专业领域资格证书的人员,取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师;二是“双能力论”,认为只要能胜任理论教学,又能指导学生实践的教师,就可看作是“双师型”教师;三是“双融合论”,即既强调教师持有“双证”,又强调教师“双能力”。“双师型”教师该如何培养?首先应当从日常行为习惯开始,规范自己的言谈举止,仪容仪表等。其次,要热爱行业,深度了解行业动态,前沿信息,行业数据,让自己与时俱进。再次,与业界人士交朋友,彼此间互相受益。最后,要融入到“双师型”培养中去。定期下企业顶岗实习,把自己融入到企业中,从而学习到旅游行业先进的管理理念和管理方法,增强自己的实用性。
3.实施“青蓝”工程
实施“青蓝工程”,发挥骨干教师的示范作用,每位骨干教师每学期带一至两名青年教师,并制订对青年教师的培养计划,依据每位青年教师的实际情况,有实效性地培养。学校跟踪每位骨干教师制订的培养计划,并定期进行抽查,检查培养的结果。同时学校制定培养方向,以此加强对骨干教师教学工作的考核。深入开展师徒结对子活动。
4.提升教师的科研能力
作为从中职学校转型而来的高职教师,往往操作能力很强,而科研能力较弱,教育要求我们的教师既要有教育教学技能,又要有理论修养,同时还要具有研究能力。面向高职的学生我们要及时作好转型,提高自身科研能力,主动对教育教学现象进行科学的分析研究,通过不断地观察、反思、研究、实践,作出各种教学决策,解决教育教学中的实际问题。
(二)注重学校设施的完善
1.专业设施的建立
职业类学校培养的是技能型人才,所以学校的专业设施一定不能落后,只有先进的设施才能培养学生与时俱进的操作能力,专业设施的建设一定要结合专业自身特色,专业教师的建议,行业专家的建议,做到“物尽其用”,不是像有些学校花了大钱买回来的设施只是作为摆设。
2.基础配套设施的建立
(1)完善图书馆
图书馆可以对学生感兴趣的书籍先开始试行借阅,同时加大宣传力度,鼓励学生借阅书籍。
(2)利用班级的图书角
班级的图书角是一个方便阅读的好地方,但是很多同学提供给图书角的书籍都往往是杂志类的,真正的好书不太会提供给班级同学。那不妨从青少年该阅读的100本书籍准备起,学生乐意提供的就留下,不乐意提供的用班费买一些,可以一个年级共同分担相关书籍的费用。同时,让学生写好读书笔记,写一些随笔,同时一个月,开展一次读书讨论,“谈谈最近读的书籍对我有何启示”。通过各种活动,激发学生的阅读兴趣,同时让学生能够积累知识。
(3)开设校内学生网
对于大部分高职学校来说,缺乏校内免费的网上论文查阅系统,高职学生为了能更好地写好毕业论文,从三年级甚至更早,就应该要学习如何写论文。目前,很多网站的论文查阅需要付费,对于大部分学生来说,第一次写论文,往往无从着手,也承担不起昂贵的下载费用,而网吧更不可能有免费的查阅系统,这些限制了学生写作能力的培养。学校可以设置学生的校园网,校园网应该配备可以免费查阅的期刊网,这样学生才能感兴趣。校园网可以按小时收取费用。
(三)注重以“学生为本”
1.建立学生心理辅导机制
学生是教育的主体,现代教育提倡“以学生为本”,而高职学生这一特殊群体,需要我们更多的关注。高职学生的来源大部分是中考的落榜生,相比较普通高中而言他们文化知识基础普遍较弱。高职教育阶段是学生学习与发展的重要时期、黄金时期,而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。一般高职学生的心理问题表现在缺乏学习兴趣、自暴自弃、不会与人交往、逆反性心理、早恋等几方面。作为高职学校一定要做好疏导工作,这些问题看似很小,但是一旦爆发,后果不堪设想。首先,高职学校要建立自己的心理咨询室,为学生及时提供帮助;其次,高职学校要注重对班主任的培养,提高班主任的心理疏导能力,往往班主任能及时的发现问题,可以给学生获得很大帮助。再次,高职学校要创造良好的氛围,让学生积极地学习、生活。
2.重视课程改革
职业教育承担着为社会输送合格技能人才的重任,现代职业教育系统已经成为现代职业社会的一个缩影和职业文明发达程度的一个标志。但目前职业教育的基础能力薄弱,办学条件差,体系模式不成熟,企业参与率低,体系体制不健全,传统观念等诸多因素让职业教育的质量徘徊不前。而解决问题的关键就是进行课程改革。课程改革是一个系统工程,要以培养目标为出发点,从课程设置、模式、内容以及教材、教学方法和手段等方面进行,这样才能确保职业教育课程诸要素之间的协调性和课程系统功能的最佳发挥。
(1)校本课程的开发
校本课程是根据国家的教育目的和地方需求,由学校教师对本校的环境因素和学生学习的实际需求进行分析,针对本校学生进行编制、实施、评价的课程。校本课程开发的基本任务是修改能力标准,修改课程目标及要求,调整课程结构及内容,修改考纲及教材,试验、实验、推广新教材。发展职业教育,教育部门要和劳动部门一致行动,从政府层面解决相关政策问题,政府、企业、学校职能明确,制定的政策要具有可操作性。校本课程的开发一定要因时因势因地因人而易,不能盲目求多求快,职业教育一定要学生具有良好的教育基础,从而有良好的思维、判断、理解能力和文化素养,成为“可持续培训的人”。
(2)教法的变革
最近几年,很多学校都在进行教法变革,但是,成果甚少,不仅让我们思考,高职教法的变革应从何处入手。首先,作为高职教师要爱自己的学生,从学生的角度出发去研究教法,才能真正实用。一位优秀的教师,首先要少埋怨学生,多反思自己,当教师一味责怪学生素质太差的时候,也许学生正在以同样的话语评价教师。所以,作为课改的执行者——教师,一定要学会反思自己,在反思中不断提高。其次,教师要激发学生的学习兴趣,尤其是高职生这一特殊群体,中考失利,学习兴趣低落,让学生从“被动学”转成“主动学”是教师需要思考的问题。这就需要教师不断改善自己的教法,利用多种教学手段让学生“主动学”,如利用多媒体课件,布置任务,课堂讨论,图片等手段。最后,教师要改变教学观。高职教材很多,但是针对不同层次的学生,教师要认真研究教材,从“教教材”转到“用教材教”,利用教材为教师服务,同时,教师授课要注重师生关系的互动,从“独白”转到“对话”。通过这些转变,集合大家的力量,相信高职教法变革一定能成功!
(四)注重与企业建立长久的合作关系
企业希望职业类学校的学生一毕业能立刻上岗,但是实际上企业还得进行再次培训。所以,职业类学校能否培养出技能型人才是一个关键问题。要培养出技能型人才,学校与企业的合作是息息相关的,主要体现在一下两方面:
1.把专家请进来
面向学生,一方面可以请一线专家来学校授课,提升学生的操作能力;另一方面定期请一线专家来学校开讲座,让学生能切实掌握专业发展的最新动态;再次,可以请一线专家对学校的课程设置提出自己的建议,让学校能够进行针对性地教育。
2.把学生引出去
一方面,与企业合作,建立学校的实训基地,让学生在实习阶段能够真正进入企业岗位,切实锻炼学生的操作能力。另一方面,与相关大型企业定期合作,订单式教育,定期为企业输入技能型人才。
总之,高职校只有不断培育自身的核心竞争能力,才能使自己立于不败之地!
参考文献:
摘要:目前,在社会发展的过程中,教育水平的发展也有了前所未有的提高。金融大数据爆炸性发展要求金融学专业学生具备一定的金融数据分析与处理能力,计量经济学作为培养学生数据处理与分析能力的核心课程,新的历史时期应当承担起培养学生金融大数据视野的责任。
关键词:金融数学专业;计量经济学;金融理论;实践结合
引言
计量经济学作为一门非常强调应用性的学科,是应用型本科院校的一门重要的课程,是应用型本科学生知识能力结构中不可缺少的组成部分。近年来的教育教学改革的探索注重实践环境的强化,人们已越来越清醒地认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。计量经济学作为经济学核心课程之一,在当前教育新常态下,产生了一些新的问题,因此应用型本科教育背景下的计量经济学也应该被重新赋予新的属性。
一、教学内容和教学方式的问题
(1)传统计量经济学教学强调回归分析背后模型的假设及相关内容,但现代经验研究强调因果关系。因此,当前计量经济学教学过分强调对随机扰动项分布、异方差及自相关的长篇讨论,显得不合时宜,而对国内外广泛流行的新颖工具较少提及,其结果是学生对计量经济学应用仍是一知半解。(2)由于现有课时安排等原因,教师教学过程中着重讲授计量经济学原理和方法,而轻视实际应用和数据处理能力的培养。例如,教学中主要讲授参数估计和各种检验的理论和方法,对如何从经济问题出发建立模型,如何应用模型分析实际的经济问题讨论得较少。(3)由于课堂教学注重理论知识的讲授,不能分配更多的实验课时,导致学生难以真正理解和运用计量经济学理论知识,特别难以将理论知识灵活应用于金融数据建模与处理。(4)现有的计量经济学课程缺乏将计量经济学方法与金融数据相融合的缺陷。在课堂教学内容安排中,着重讲述计量经济学的基本原理和方法,而没有将计量方法与金融大数据的获取与加工处理结合起来进行讲解。导致多数学生具备一定的计量经济学基础,但面对查找和处理金融数据时却束手无策。(5)已有计量经济学教学内容安排上,一般将经典的计量经济学和现代时间序列方法安排在一个学期内完成。由于教学内容过多而教学课时有限,其结果是导致无法详细讲解金融时间序列部分,金融学专业学生对金融大数据处理及建模能力不强。
二、金融数学专业计量经济学与金融理论及实践的结合的优化措施
(一)突出案例教学
丰富多彩又符合专业特色的案例教学可以激发学生的学习兴趣。案例教学一方面能够使理论知识更加通俗易懂,另一方面案例教学重视师生互动,可以提高学生的兴趣,为课程论文和毕业论文的写作打下良好的基础。计量经济学教学案例的选取一定要突出目的性、代表性和趣味性等特点,应结合学生所学专业的差异,多搜集一些与该专业密切相关的经济热点问题和前沿问题,激发学生的学习积极性和主动性。
(二)金融数学专业计量经济学与金融理论及实践的结合
就金融数学专业学生而言,在为这些学生开展计量经济学课程教学时,需要注重将金融理论和具体的金融实践知识紧密结合起来,以此来引导他们正确使用计量经济模型方法来研究金融相关实践问题。金融市场相关实践知识更倾向于股票投资和资金资本等的利用,不能仅仅依靠消费-收入这一知识以偏概全,这就要求计量经济学老师在为金融数学专业学生开展课程教学时,需要拓展到相关金融领域,通过讲解相关金融理论和具体的市场实践数据来开展课程教学。
(三)“案例+微课”的教学模式改革
为了提高金融专业本科生金融大数据处理能力,改善教学效果,拟重点对《计量经济学(Ⅱ)》的教学方法进行创新。为了改变以课堂为中心的单一教学方法“重在教,逼学生学”的缺陷,我们将使用“案例+微课”的教学模式。“案例教学”是计量经济学一种非常有效的辅助教学模式(杨汭华,2005;黄佐钘,2008;张玲,2014)。与传统的案例教学不同:(1)项目强调针对金融大数据开发相关案例,并以“微课”的形式将教学内容呈现给学生。“案例+微课”的教学模式的好处在于能激发学生对计量经济学理论学习的兴趣,更加生动和直观地将金融大数据处理呈现给学生,引导学生自主学习。此外,“案例+微课”模式能对课堂教学形成有效补充,课堂上没有解决的问题,学生可以在课外通过“案例+微课”进一步巩固与提高课堂知识。(2)传统计量经济学经验案例强调计量经济学理论知识的应用,重点介绍数学与统计技术,而忽视其内在的经济问题与变量间的内生关系。项目强调以真实的金融大数据为载体,在案例分析中,更加注重因果关系的讨论,从而案例分析更加接近现实。因此,相比于传统的案例分析,项目经验分析更接近现代研究范式,故而具有更好的实用价值。
(四)完善考核体系
作为一门应用型的学科,考核方式也应该多样化。可以尝试采用课程论文的考核方式,课程论文一方面可以深化学生对课程内容的学习,另一方面也能加强学生的应用能力,提高学生的独立思考能力和对知识的灵活运用能力。课程论文可以与学生的毕业设计结合,突出学生所在学科属性,充分调动学生的积极性。同时不能将试卷考核的方式抛弃,例如可以将纸质试卷改为上机考试,增加操作题的比重。完善的考核方式会提高学生对计量经济学课程的重视程度,强化计量经济学的教学效果。
结语
总之,计量经济学教学改革是高等教育供给侧改革的一个缩影,只有明确清晰教学定位,有效提升高等教育供给体系的质量和效率,重点解决好高校人才培养能力、支撑引领国家创新发展能力的问题,才能提供更多有选择的本科教育,建成更有竞争力的本科教育,开创更有特色的本科教育,发展更加公平的本科教育。
计量经济学毕业论文范文模板(二):基于计量经济学的电力企业经济效益与管理决策实证研究论文
摘要:在我国快速发展的过程中,我国的电力建设在不断的完善,中国的现代化建设离不开电力的发展,同时国民经济的发展也将推动电力工业的进步。处于新时代的电力企业需要具备超前的思维与意识,在外对国民经济的发展具备清晰的预判,在内要做好企业内部的管理建设,针对未来长远发展制定科学的规划。要做好这几点,就离不开对电力企业经济效益、经营管理的分析以及数学建模工具的运用。本文选取2001-2017年中国的国内生产总值(GDP),全社会用电量数据以及典型电力企业华电国际年度报告数据,分析了华电国际的经济效益与外部经济环境以及企业经营管理之间的关系。首先从时间序列非平稳角度出发,利用协整理论并通过单位根检验以及协整关系检验对华电国际的经济效益建立了长期均衡模型。再对模型进行短期误差修正,在证明了模型有效性的基础上,利用所建模型对提升华电国际的经济效益进行实证分析预测。最后对以华电国际为代表的中国电力企业的发展提出相关建议。结果表明,对华电国际而言其供电成本、管理与财务及人力资源成本的完善对其经济效益的影响将是一个长期过程,而其短期内经济效益主要受国民经济的发展水平以及全社会用电量需求的影响。该模型具有广泛的适用性,可以为其他电力企业的经济效益及其影响因素进行分析与预测,对企业未来的管理决策规划提供参考。
关键词:电力企业;经济效益;管理决策
经济研究的方法在于总结典型的经验特征与收集数据,并在此基础上建立相应的经济理论或经济模型。经济研究的科学性在很大程度上取决于经济理论或经济模型的可验证性,即能否通过数据实证检验相关的经济理论与经济模型来解释事实,并预测未来的经济变动趋势以及提供科学的政策建议。计量经济学和实验经济学则犹如硬币的双面,从不同的角度为经济学的实证分析提供重要的方法论基础。计量经济学以实际经济数据的建模与分析为主要研究对象。当实际数据不可得,或实际数据过于复杂而导致因果关系不易梳理时,实验经济学则有可能从另一个角度出发,通过可控的实验数据代替实际数据,成为实证经济分析的又一个有力工具。
一、協整理论概述
协整的概念是由恩格尔一格兰杰(Engle-Granger)在1987年“协整与误差修正,描述、估计与检验”中正式提出的,协整的基本思想认为,尽管两个或两个以上变量中的每一个都是非平稳的,但他们的线性组合可能会相互抵消趋势项的影响,使该组合是平稳的。这一理论的提出为经济时间序列分析树立了新的里程碑,对经济学和计量经济学产生了革命性的影响。之所以协整理论会产生如此大的影响,是与一协整理论所具有的深厚的经济学背景密不可分的。
二、基于计量经济学的电力企业经济效益与管理决策实证
(一)非均衡博弈论框架的建立和实验验证
策略性思考是博弈理论及其应用的基础。纳什均衡以及相关均衡的概念过去一直是描述策略性思考的核心内容,其定义为每个博弈参与者的策略都是在给定其他方策略下的最优反应。显然这种均衡的定义内在要求每个博弈参与者在决策信念上达到均衡,即每个参与者对其他方的策略持有正确的信念。在过去的研究中,经济学者通常假定均衡框架存在从而做出对参与者行为的预测。尽管在一些博弈场景下,基于均衡概念的行为预测是准确的,但在多数情况下实验经济学研究结果表明博弈参与者的行为会系统性地偏离基于均衡概念的行为预测。由于来自实验经济学数据对原有理论框架的挑战,经济学研究人员逐渐提出了基于非均衡概念的策略性思考理论框架并且运用实验经济学的方法收集数据来检验这些新理论。这些基于非均衡概念的策略性思考理论框架的核心在于继续假定博弈参与者在决策时仍然有策略性思考的因素在里面,但放弃了均衡的概念以及嵌入在均衡概念里面的很强的理性假设。
(二)ECM误差修正
通过Granger定理易知,具有协整关系的一系列变量会对应一个包含误差修正的表达形式。可以进一步通过误差修正来研究华电国际经济效益的短期行为。具体而言可根据由Hendry提出的一般到特殊的建模理论,逐步剔除从三阶滞后变量及误差修正项开始的不显著量,从而得到最终的误差修正模型:(见下面公式)式中:ECMt-1代表协整回归厚的一阶滞后误差,括号内的数字代表不拒绝相应零假设的概率。从该方程式以及统计结果的数据可以发现,文中所进行的统计检验在置信水平上表现显著。这一结果也证明了文中构建的误差修正的具有良好的适用性。图中给出了LY的实际数据与拟合结果以及残差结果,从图中可以看出,协整以及误差修正之后的模型具有较为理想的结果。
(三)计量经济学应用研究中的多重共线性问题
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)06-0159-02
从第一辆汽车诞生到今天,汽车已成为人们出行必不可少的一项交通工具,尤其是近几年,汽车在中国的迅猛发展,更使得越来越多的人涉足汽车行业,因此普及汽车知识及文化,也成为当今高校必不可少的一个重要环节。我校座落于中国的四大汽车生产基地之一的重庆,拥有重庆市重点支持的国家级品牌学科――车辆工程,因此在本世纪初,我校就开始面向全校非汽车专业学生开设了素质选修课《汽车文化》,以普及学生的汽车知识,提高其文化修养,为将来学生的就业铺设好基础。经过十几年的教学探索,开创了课堂教学与课外培养有机结合的教学模式,有效促进了我校汽车文化的普及和学生文化素质的提高。
一、教学内容的整合与更新
汽车文化涵盖的内容非常广泛,它是人们在制造和使用汽车的实践活动中形成的一套行为方式、习俗、法规、价值观念等集合体,它以汽车产品为载体并与之结合,影响着人们的思想观点和行为。传统的汽车文化课程主要以介绍汽车历史、汽车总体构造、汽车的外形与色彩、著名的汽车公司与车标、汽车名人、汽车运动、汽车时尚及汽车与社会等内容为主,随着汽车的普及,人们获取汽车知识的愿望更加迫切,因此汽车文化课程又面临了新的挑战:除了作为传播汽车知识的有效渠道外,还肩负起激发学生喜欢汽车文化、崇尚汽车文明等新的使命。因此在教学内容的安排上,必须重视学生学习能力的培养。将以人为本、节能减排、绿色汽车等新的理念融入到教学内容中,引导学生以发展的思维去获取知识,而不是被动地接受知识。同时建立视频资料库,为学生课外阅读提供素材。
二、师资队伍的建设
实施素质教育的关键在于教师,教师的文化素质、专业水平,直接或间接地影响了学生的文化素质水平,师资队伍的建设关系着该门课程的可持续发展,因此,课程组形成了以学科带头人、实验师、专业教师、高工为集合的师资队伍,建设了一支老中青相结合的高素质教师队伍,为课程的持续稳定发展,奠定了基础。并开创了一套独特的教学模式,对整合后的教学内容进行模块化划分,由不同的教师来完成课程的讲解,充分发挥每个教师的专长。例如:汽车绪论由资历较深的老教师介绍,旨在了解汽车对人们行为方式、习俗、法规、价值观念的综述;汽车造型与色彩由设计专业的教师来讲解,增强学生对汽车的审美水平;汽车新技术新发展,由从事汽车研发项目的专业教师结合自己的项目,与学生探讨交流等等。
三、课内教学方法的改革
传统的多媒体教学方法,主要以教师讲授与图片展示为主,众多的内容必然会引起学生的烦燥情绪,严重影响了课堂气氛,造成课堂效率不高,尤其表现在以下三大模块。
1.汽车知识模块,专业性较强,包括汽车构造和理论两大部分,由于部分同学,尤其是文科同学,缺乏机械方面的知识,他们根本无法理解如此复杂的汽车结构。
2.汽车车标是汽车文化最核心的内容,但是众多的车标在介绍时,容易给学生形成罗列感觉,从而显得空洞乏味,对汽车文化本来就不感兴趣的同学来说,更是无法进入大脑,而成为过眼烟云。
3.汽车时尚及汽车与社会,包括汽车车展、汽车运动、交通安全、能源危机等内容,互动性、社会性较强,仅凭教师的讲解,无法让学生充分了解汽车时尚,了解汽车与社会的关系。
针对以上三大模块,我们分别采取不同的教学方法。
1.汽车知识模块,首先采用启发式教学和形象化教学,深入浅出地讲解汽车原理及构造。比如介绍汽车的四大总成,可以采用拟人化的方式,汽车的心脏――发动机,汽车的躯体――底盘,炯炯有神的眼睛――车大灯,造型各异的大嘴――散热栅,不知疲惫的四脚――车轮,色彩斑斓的外套――车身,布控于全车的神经网络――汽车电子,这样,一辆完整的汽车就展现在了学生面前,再辅以动画视频,内容既不显枯燥又便于记忆。汽车博物馆建好后,还可通过实物参观,进一步了解汽车的构成。
2.汽车车标、经典汽车及汽车名人,我们采用了PPT竞猜的方式,给学生三个提示,在提示下来竞猜,然后将答案以图片或文字的形式告诉大家,寓教于乐,不仅能摆脱由于车标罗列带给学生的烦躁情绪,还能加深学生对车标及品牌等知识的认识。
3.汽车时尚及汽车与社会,我们采用课内观看视频和课后开展丰富多彩的文化活动来进行,汽车车车展,汽车电影,汽车广告,在视频中感受汽车所带来的便捷,带来的视觉上的冲击及刺激。此外,由于学生才是时尚的主体,对于部分在汽车时尚方面有独特见解的学生,我们鼓励其走上讲台,与同学分享心得体会,在锻炼他们表达能力的同时,也将最新的时尚带给了大家。
通过对传统多媒体教学的教学方法进行改革,有效提高了教学质量,打造出了一门有汽车专业特色的品牌课程。
四、课外培养环节的开设
单一的课堂教学始终无法全面培养学生的综合能力,因此,增加一系列课外培养环节,建立课外实习基地,对激发学生的兴趣,增进老师与学生的互动,提高学生适应社会、参与社会的能力,有极好的促进作用。
1.借助网络开展课外讨论。当今社会是一个知识更新非常迅速、信息交流非常频繁的社会,QQ作为当前最流行的聊天工具之一,借助网络进行实时的交流沟通,可获取更多新的知识及资讯,因此,建立课外讨论的QQ群或鼓励学生参与汽车论坛活动,已成为延续课堂教学的一个非常重要的手段。
2.培养和选拔汽车博物馆导游学生。随着重庆理工大学汽车博物馆的建设,重庆有了属于自己的第一家汽车博物馆,汽车博物馆的建设充分考虑了资源的分配,将汽车专业的实验室建设与汽车文化展览有机结合,并建设有专门的汽车构造与汽车文化的授课基地,通过培养和选拔汽车博物馆导游学生,一方面能提高学生的专业知识水平,同时也能培养学生参与社会的能力。
3.组织学生参加各种汽车文化的活动。积极参与汽车文化活动,感受汽车文化氛围,对于更好地理解汽车文化有极大的促进作用,因此课程组在汽车学院的支持下,每年定期举办各种汽车文化的相关活动。例如:2005年起的举办汽车文化节(如图1所示),进行以汽车、人与社会为主题的宣传活动;2000年起的汽车零部件拆装大赛(如图2所示),分专业组和非专业组两个级别,吸引了全校的汽车爱好者参加。
4.创办了汽车爱好者协会。针对全校的汽车爱好者,课程组开设汽车文化的第二课程,创办了汽车爱好者协会,课程组教师定期到协会指导学生参加各种社会调查,参观车展、观看汽车比赛等社会实践等,长期与汽车导报合作,组织学生参与汽车评论活动等。
五、考核方式的改革
通常的素质选修课,考核方式大多采用论文形式,随着电脑的普及,很多学生通过网络粘贴相关内容来应付结业论文的现象不断出现,论文质量得不到保证,因此新的考核方式亟待制定。为了强化学习过程,我们采用了多元化的考核方式,逐渐引导学生变被动学习为主动学习,培养学生自主学习的能力。因此考核方面,更多强化平时成绩与实践环节成绩,如PPT讲演、主题辩论等,而弱化综合论文方式,以避免学生抄袭。
通过将课堂教学与课外培养的有机结合,我校的汽车文化课程走出了一条素质教育的新路径,为其他高校的素质文化选修课提供了一定的经验,进一步的研究和探索还在进行。
参考文献:
[1]刘文广,杨兰柱.《汽车文化》公选课教学改革探索与实践[J].甘肃科技,2008,(24):171-172.
一、数学思想的内涵和分类
数学思想是几千年数学探索实践所创造的精神财富。根据数学哲学的近代研究,所谓数学思想指的是数学活动中的价值观念和行为规范。数学思想的内涵十分丰富,主要有数学创新思想、数学求真思想、数学理性思想、数学合作与独立思考思想等。限于篇幅,本文重点仅就其中三种数学思想进行论述。
二、“数学思想”教育研究的重要意义
日本数学家米山国藏指出:多数学生进入社会后,几乎没有机会应用他们在学校所学到的数学知识,因而这种作为知识的数学,通常在学生出校门后不到一两年就忘掉了,然而不管人们从事什么业务工作,那种铭刻于大脑的数学思想却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。
为便于进行“数学思想”的教育研究,本文围绕“数学思想”的内涵、分类、特点和功能等问题作些基础工作。
三、数学创新思想
1.创新思想的概念
结合新情况、寻找新思路、解决新问题、创立新理论,这种思想叫创新思想。
2.数学创新思想的几个特点
首先,问题是数学创新的起点。群论的创造是为了解决四次以上代数方程是否有根式解的问题。超限数的创立是为了进一步弄清数学分析的基础,为了解决画家怎样把立体的东西画在平面上,产生了射影几何。……可以说:“没有问题就没有数学创造。”
再者,创造的自由性在近现代数学中表现得越来越明显。德国数学家康托说:“数学的本质就在于自由。”他主张数学家自由创造自己的概念,而无需顾及是否实际存在。这个认识使康托有可能超越有限的世界,以数学家的严密性建立起集合论和超限数;使几何学家超越感觉想象的空间,去研究非欧空间、n维空间;使公理数学家有可能建立抽象的纯数学和种种特异的数学来。…总之,使数学家永葆创新思想,推动数学永往直前。
3.数学创新思想的教育功能
创新是科学的本质,是社会发展的不竭动力。由于数学创新的典型事例多、创新实践对外界条件要求较少、创新成果易于展现,所以通过数学培养学生的创新思想是一条事半功倍的途径。通过数学创新思想的培养,能够克服学生唯书、唯师、唯上,照抄照搬的陋习,增加学生探索研究问题的主动性,提高学生思维的创新性、广阔性、流畅性及灵活性。
四、数学求真思想
1.求真思想及其意义
求真思想是不懈追求真理的思想。真理是人们在社会实践中形成的对主客观事物及其规律的正确认识。人类只有掌握了真理,才会能动地改造世界。因而,求真是科学的首要目的,求真思想是科学发展的内在动力。
2.数学求真思想的特点
数学不同于其它科学,它是人类根据自己的需要而抽象建构起来的,它的真理性必须经受逻辑和实践的双重检验。
数学求真的艰难历程,磨练了数学特有的求真思想。
首先数学求真比任何学科都重视逻辑。波利亚说:“对选择恰当的实例进行检验,这是生物学家肯定猜想的唯一方法。但是对数学家来说,对选择的实例进行验证,从鼓励信心的角度来看是有用的,但这样还不能算是数学里证明了一个猜想。”
其次,数学求真要不轻信经验。非欧几何的平行公理和许多定理是与我们的经验不相符合的,但它们却构成了一个相容的几何系统,并在现代物理学中得到应用。“全体大于部分”在常识中是当然的事,但在无限领域中却不成立。这是因为经验只能反映事物的表象,不能揭示事物的实质。
再则数学求真要勇于批判。非欧几何的诞生可以追溯到对欧氏平行公理的怀疑。勒贝格积分的建立是由于发现了黎曼积分的局限性。希尔伯特创立形式公理化方法,是因为认识到了欧氏公理系统的不严格。这说明,不同观点的论争同样是数学发展的重要动力。
还有,同所有科学一样,数学求真也离不开刻苦钻研。瑞士数学家欧拉一生忘我工作,在双目失明的情况下,还口述了400篇论文和好几本书。正是这种思想才促成了他的丰功伟绩。
3.数学求真思想的教育功能
数学求真思想能够激发人们追求和坚持真理的勇气和自信心。养成独立地发现问题、思考问题和解决问题的习惯,不惧怕困难、不屈服挫折。教育人们客观公正地看待一切,不轻信经验,不迷信权威,不随波逐流。
五、数学理性思想
1.数学理性思想的内涵
依靠思维能力对感性材料进行一系列的抽象和概括、分析和综合,以形成概念、判断或推理,这种认识称为理性认识。重视理性认识活动,以寻找事物的本质、规律及内部联系,这种思想称为理性思想。
2.数学理性思想的形成
虽然理性思想在不少学科都有表现,但它最早却是由数学引入的,并逐步成为数学思想的核心和灵魂。
早在公元前6世纪,希腊数学、哲学之父泰勒斯就看到:仅仅以个别测量实例的需要为目标,埃及人中流行的测量土地的方法是笨拙的。他认为:人类不但可以从实际经验中获得知识,也可以从已认可的事实出发,经演绎推理得出新的知识。如果作为出发点的事实正确,推理方法正确,所得的结论也必然正确。据此,他提出测地术应上升为建立在一般原理上的演绎的几何学。
在泰勒斯将演绎推理引入数学后,希腊毕达哥拉斯学派接着提出:数学中的数、点、线、面及各种数学概念是人思维的抽象及概括,与实际事物截然不同。虽然思考抽象事物比思考具体事物困难的多,但数学的抽象概括却给人类带来了最大的好处:研究对象一般性及所得结论的普适性。
演绎推理与抽象概括相结合初步形成了数学理性思想。希帕索斯发现不可通约量后,人们开始认为感性认识是不可靠的,只有理性认识才是可靠的,并且渐渐地把演绎推理作为检验数学真理的必经途径之一。
3.数学理性思想的教育功能
理性思想是数学对人类文明的最大贡献。数学理性思想的教育可以使人类看到理性的力量,增强利用思维推理获得成功的信念。提高思维的严谨性、抽象性、概括性、深刻性,养成重视理论、勤于思考的习惯。其中的公理化思想还能培育法制观念和法制社会。
六、进行“数学思想”教育研究的相关建议
笔者认为,“数学思想”教育研究可分为基础研究和普及研究两方面。基础研究包括:如何从数学认识论和数学实践中发掘“数学思想”的内涵、特点,如何从数学史、数学家传记中发掘“数学思想”的巨大作用和典型事例等。笔者相信,只要我们将上述基础研究和普及研究有机结合,就一定会使“数学思想”的教育取得长足的进步,也一定会使“数学思想”的教育获得突破性飞跃。
参考文献
【中图分类号】G648.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)02-0221-02
我国著名科学家钱学森对未来教育做了如下的论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。的确,当今社会信息技术的发展对教育的影响越来越深远。信息技术与课程改革正在逐步开展起来。在小学也出现了信息技术这门课程。许多高科技的成果正在应用到学校教育中。而与之不想协调的是:我国教师信息技术技能严重缺乏,信息技术在教学资源与过程中的应用层次与应用水平很低。作为培育小学教师的基地――师范院校,在实现教学信息化进程中起着举足轻重的作用。但是,目前在师范院校中,对师范生信息素养尤其是教育教学信息能力的培养还存在欠缺。许多师范学校对师范生信息技术的培训偏重于计算机知识的教学。涉及计算机软硬件的认识、计算机应用软件的使用、多媒体制作(PowerPoint,Authorware)、互联网的认识和使用、及一些程序语言的学习等。纯粹的计算机课程能使学生掌握一般的信息处理技术,但是并不能提高学生将信息技术应用于未来教学的水平。因此,毕业后的师范生中真正能将信息技术应用到现实教学活动中的人微乎其微,更不用说进行信息技术与课程的整合了。许多小学教师只是停留在使用PowerPoint幻灯片等,制作简单CAI课件上。即使参加各种研究课、比赛课,也充其量加个视频,音频等。至于那些技术含量稍高、制作精美的CAI课件,十有八九也是专业人士所为。教师利用自主开发的课件教学,使用起来会更加得心应手。而不具备课件开发能力的教师只能被动的接受别人开发的课件或是从已有的课件库中选择成品,这样的作品往往不能很确切地表现自己的想法。长此以往,阻碍了教师创新思维的发展和在信息技术下的教学创新尝试。
小学教师教育信息能力的现状使我们意识到了师范生在信息素养、教育信息能力这方面的欠缺。对师范学校来说,在培养在校生从技能点的掌握到具有信息技术能力这个过程中,还存在很大的不足。学生从技能点的掌握到具有教学信息技术能力实质上是一个综合所学知识的过程,这一过程可以通过选修课的形式来完成。
在许多师范院校,针对大专班的学生开设了选修课。选修课顾名思义就是学生可以自己选择是否来学习这门课程。鉴于现阶段学校的硬件及师资情况,对所有的在校生进行教育教学信息能力的培养是不现实的。尤其是像需要大量上机时间的课程,更是需要教师付出时间和精力对每个学生进行个别指导。因此,在开设这门课时需要进行一个学生与课程之间的双向选择。那些对现代教育技术有兴趣,有志于提高教育教学信息能力的学生,并且有较好的计算机基础知识的学生才可以成为这门“教育教学信息能力研究与实践”课的成员。
而且,国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程,创立和丰富了外语阅读教学理论.语言学家卢利亚认为:"复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构."他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性.1967年Goodman借助心理语言学的观点,提出了崭新的阅读理论,他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者,语言信息,和读者三方面共同作用的结果.随着心理学,心理语言学,应用语言学和篇章语言学研究的发展,人们对阅读理论的探讨不断深入.20世纪80年代初,Carrol等人提出了"现代图式理论".它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用.目前,在国内对英语阅读教学的研究,人们有着各自不同的看法.尤其是在阅读教学模式方面,则主要存在着两种不同的意见:一种是"自下而上"的模式,认为阅读教学的基本路子是先教单词,再讲句子,最后扩展到全文.另一种是"自上而下"的模式,强调"Reading is a psycholingual guessing game"此外,国内的阅读教学理论也认为,阅读过程是一个主动的,有目的的,有创造性的心理过程.倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态,通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息,掌握语言知识,培养其阅读能力.随着国内外对阅读教学过程的不断深入,阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出.如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣,如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题,从而提高学生的阅读水平,由应试向素质教育转变,将成为一个备受注目的亟待解决的大问题.
本课题拟在外语教学法的范畴内,通过探讨如何运用课堂提问技巧,一方面为学生能够根据问题更快,更准确地把握对文章的综合理解,更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用,另一方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这一方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.
2,研究目标:针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就某一问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量.
3,研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.
本课题研究主要解决以下几个问题:
(1),对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.
(2),根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.
(3),总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.
4,研究的方法和手段:(1),方法:调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法.(2),课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这一理论研究.
5,研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤.
参考文献:
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1.评改激趣法。
美国教育学家詹姆士说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”在评改作文时,无论学生的作文水平如何,笔者力求从语言、结构、立意等方面找出其作文的优点与亮点,并不时用“你真棒”、“你的文章让老师感动”、“你的写作水平愈来愈高了”、“多读多写对你写作帮助真大”等评语肯定其写作的成就,树立其写作的信心。
2.游戏激趣法。
在学生写作训练前,笔者往往给出一个作文题目或话题,用击鼓传花的形式让学生说出自己的构思,让评委评选出最具新意、表达最流畅的为本堂课的优胜者。长期坚持下来,学生不再视作文课为头疼课,而是时刻期盼着这样的“游戏课”。
3.故事激趣法。
从七年级开始,采用课前学生和老师讲故事、演讲、赏读古诗词、推荐阅读等形式,以达到开阔学生视野,积累写作素材,提高学生文学审美感知能力,激发学生写作兴趣的目的。
4.生活激趣法。
生活的外延就是语文的外延,文学创作高于生活,但又来源于生活,因而定期开展户外活动有助于学生积累写作素材。如在参加学校组织的主题为“品南充文化”的作文竞赛之前,笔者便组织学生到西山风景区游览,参观万卷楼,让其领略家乡悠久的历史,品味璀璨的三国文化,从而懂得自觉承袭和发扬本民族的灿烂文化,提升语文素养,激发其热爱古文化的兴趣,也为写作积淀深厚的文化底蕴。
5.阅读激趣法。
古人云:“要通古今事,须读五年书。”“读书破万卷,下笔如有神。”“厚积而薄发。”郭沫若有诗云:“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张。”这些无不启示我们思索为文之道,读要通,读须思。“巧妇难为无米之炊”,一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他的阅读数量多少,阅读程度的深浅及读写相互运用的得体与否,因而从七年级开始笔者便要求每位同学准备一个积累本,坚持每天阅读,积累优美句段,写下阅读心得。
6.榜样激趣法。
笔者的一位同事说:“教师‘下水’,是对学生写作最切实的指导。教师要求学生写的作文,最好自己先写一写。”学生怕写作文,关键是不知道“为什么写”、“写什么”、“怎么写”。教师的“下水作文”无疑可为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,鼓励其自主表达和有创意地表达。
二、系统指导,激发写作欲望
1.培养习惯,夯实基础。
“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格”。可见习惯能夯实人生成材之基,开启事业成功之门,架设幸福生活之桥。要让学生热爱写作,按照义务教育语文新课程标准,教师应着重培养学生留心观察生活的习惯,读写结合的习惯,勤于练笔的习惯,快速审题、立意选材、构思的习惯,草拟提纲、打腹稿的习惯,一气呵成的习惯,反复修改的习惯。
2.专题讲解,提升写作理论素养。
新课程标准指出初中作文教学应重点关注:文体上侧重叙事性文章(含话题作文)的训练;学写简单的说明文和议论文;会写日常应用文;表达上力求“真、新、流畅”,环节上注意“审题”“立意”“选材”“写作”“修改”等方面的指导;每学年不少于14次专项训练,其他练笔不少于1万字,45分钟完成不少于500字的习作。为此,从七年级开始每学期给学生推荐一本与教材同步的优秀作文参考书,每周用两课时依照参考书的体例进行写作技能讲解,并根据所讲内容进行有针对性的仿句、仿段、仿全文等写作训练。
3.巧用教材,丰富写作训练项目。
新教材的编修者匠心独运,将作文专题训练安排在综合性学习中,在写作知识自我建构中,无用的知识被抛弃,有用的知识被留下,重要的知识被强调。研讨与练习中的片段训练或练笔体现了“工具性”与“人文性”相结合的语文性质,体现了从读到写、从模仿到创造等作文思路。
4.传授妙招,扮亮文章,注入写作原动力。
古人认为文章的结构应当“凤头猪肚豹尾”,新课标也要求学生“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”。孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”要真正变学生“我愿写”为“我乐写”,就得让他们享受写作文的乐趣和成功,最为关键的是教给他们让作文“亮”起来的技巧。
三、优化训练,提高学生写作水平
1.写读书笔记。
叶圣陶说得好:“阅读是吸收,写作是倾吐。”读的最终目的是写,边读边写既有利于深入领悟所读篇章,又可积累写作素材,进行最基本的写作训练。
2.仿写和扩写。
可选择教材或名家名篇精彩片段仿写,可结合文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法等方面进行专项仿写训练,亦可选择同一文题进行仿写训练。
3.扎实基础训练。
记叙生“枝”,描写生“花”,摆完事实讲道理,抓住特征巧说明。
4.升级训练。
艺术写景;非凡状物;综合论证;恰当说明。
总之,作文教学是一片美丽而浩瀚的天空,语文教师应积极探索,勇于创新,利用好课堂这一作文教学的重要阵地,更好地调动学生的写作积极性,最大限度地教给他们写作的技巧,切实让每位学生做到用自己的美丽双眸观察美好生活,用自己的美好心灵感悟多彩生活,真正做到写山能情满于山,写海能意溢于海。
参考文献:
二、研究型教学理念与高校教材创新
现代教学理念提倡,知识的生成不是单纯个人的事件,而是通过彼此之间心灵的交互作用建构的,人是在社会文化情境中接受其影响,通过与他人的交互作用来建构自己的见解与知识,这种社会建构主义兼容了“反映”与“建构”两种机制。研究型教学是一种以现代教育教学理论为基础,以教学和研究相结合为基本原则,以提高学生综合素质和自主创新学习能力为宗旨,以培养学生的问题意识、探究意识、创新精神和实践能力为重点的教学活动过程。研究型教学中“教”的特点是:教师注重对学生的开放指导、过程教学和合作参与;“学”的特点是:学生的学习具有自主性、可选性和复合性。研究型教学与“社会建构主义”为核心的现代教学理念具有高度的契合性,是现代教学理念的集中体现。首先,二者的价值取向完全相同,都强调学生自我思考、探究和发现事物,而不是消极地“接受”知识,鼓励学生自主学习和个性发展,以培养学生的创新精神和实践能力为目的,表现出多元化价值取向。其次,二者强调的教学主客体关系也完全一致,都提倡应突出学生在整个教学活动中的主体地位,强化教师在学生学习活动中的指导作用,师生共同参与,以问题为中心通过探索、讨论等教学方法实施教和学的过程。“教材对教育理念的渗透发挥着重要作用,它已成为促进或阻碍教学模式转变的活跃而关键的要素”。研究型教学理念下的教材是基于全新的教学理念,求得学生人格健全发展的社会建构主义教材,它聚焦了社会文化和智慧的发展,为学生的智力发展、学术发展和终身学习奠基,它会让更多的学生因为它的存在而爱上这门学科,走向最宽广的科学研究的路。无疑,研究型教学理念的融入是高校教材建设创新的必然路径选择。
三、基于研究型教学理念的高校教材建设探索
《教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》(教高[2011]5号)中关于教材建设的方针和目标中里提到:“教材建设要锤炼精品,改革创新。鼓励编写及时反映人才培养模式和教学改革最新趋势的教材。”近年来,北京科技大学本科教学改革的导向,逐步从传统教学模式转变为对研究型教学模式的引导和激励。2007年,张欣欣校长在全校本科教学工作会议上做了“研究和探索研究型教学模式,培养创新人才”的主题发言,正式拉开了研究型教学改革的序幕。近几年,学校大力提倡和推进教师开展研究型教学,目前共立项建设147门研究型教学示范课,涵盖全校13个学院的主干学科、基础学科、优势学科和前沿学科,形成了开展教学方法改革的良好氛围。“教材是反映教学内容和课程体系的重要标志,教学内容和课程体系改革的最终成果必须落实到教材的编写上。创造性人才培养要求教材与教育教学改革同步”。基于此,学校对于精品教材建设的导向,更加注重将研究型教学课程改革与基于研究型教学理念的教材建设相结合,鼓励编写研究型教材。在研究型教学改革酝酿之初,许多教师主动把研究型教材的建设也列入课程建设规划。
(一)树立“教师即教材”的教学理念
北京科技大学首届国家级教学名师奖获得者余永宁教授,从教半个世纪以来从未间断本科教学改革,从20世纪60年代的“现场教学”、70年代的“结合课题教学”到新世纪开展“研究型教学”改革,都凝聚了他与时俱进的大学教学理念,余教授提倡将教学理念融入到教材建设中。余永宁教授所在的材料学国家级教学团队牢固树立“教师即教材”的理念,该团队包括了3名国家、北京市教学名师,多名材料学专业资深教授,共同打造了系列研究型教材,“十二五”期间,共有5部教材获得北京市精品教材和国家“十二五”规划教材。余教授在讲授材料专业基础课程———金属学原理时,结合时代对学生的要求,注重把数理化、力学及材料学等多方面的知识融入教学和教材编写中,源于他本人精深的科学研究和凝练、精湛的教学技艺,编写出国家重点教材《金属学原理》。近几年,古稀之年的余教授结合研究型教学最新理念,追踪科学研究的最新进展和国家对创新型人才的要求,以注重全面培养学生综合能力为宗旨修订再版了《金属学原理》,该教材被同行专家誉为“我国迄今为止内容最丰富、系统和深入的金属学原理教材”。近年来,随着材料研究与应用领域的交叉渗透加剧,材料功能也由单一化向多元化发展;另外,虽然根据无机非种类的不同和性能要求的不同,各种无机非的生产方法有较大差异,但从整个无机非的生产过程来讲,其制备过程又有着很多共性。近年来,同样由余教授领衔主编的《材料科学基础》融入研究型教学理念进行修订再版,教材注重材料科学与工程专业宽口径培养的特点,编写内容涵盖金属、无机非金属及高分子材料等,同时兼顾结构材料与功能材料,结合学科前沿最新进展,从基础层面上对各类材料进行综合与融合。北京科技大学材料学院周张健教授主编《无机非金属材料工艺学》教材打破传统的课程体系界限,突出无机非共性的工艺技术和原理,加强学生的基础知识,并向“宽”和“深”两个维度发展,使学生全面系统地掌握无机非的工艺原理和过程的共性与个性问题,理解工艺因素对无机非产品性能与结构的影响,并能从技术与经济的角度分析各类无机非金属材料生产中出现的问题,提出改进生产的方案。可见,高校教师不只是教材的执行和传递者,更是教材的开发者、建设者,教师摒弃了“以教材为本”和“教教材”的旧观念,确立“以人为本”和“用教材教”的新理念,通过创造性地建设教材,培养智能型和复合型人才。
(二)提倡“教材”变“学材”的思路
教育哲学家阿弗烈•诺夫•怀特海(AlfredNorthwhitehead)认为,教育是一种充满生机、富有朝气和活力的节奏性跃动,这是一个发现的过程,一个逐渐习惯于奇特想法的过程,想出问题并寻找答案的过程,设计新体验的过程,注意新的探险活动会引起什么结果的过程[8]。随着新时期知识更新速度的加快和知识面的迅速拓宽,高校教材的任务不再仅仅是给学生多少知识,更为重要的是教会学生解决问题的方法。《教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》(教高[2011]5号)里明确要求:“要注重教材内容在传授知识的同时,传授获取知识和创造知识的方法”,因而,研究型教学理念下的教材必须树立将“教材”转变为“学材”的思路。北京科技大学具有浓厚行业特色的实习教材也探索融入研究型教学理念,以《热能与动力工程专业实习教程》为例,该教材编写内容取材于具有世界一流的先进生产技术、生产流程以及最先进管理经验的代表性集团公司,基于研究型教学理念,教材引入了学生自主学习的模式。在实习前,引导学生利用该教程进行预习,教材中有意识地设置问题情境,并让学生试着提出问题,回答教材中提出的问题,带着预习时思考的问题与猜想进入现场实习,使学生运用自身拥有的最基本的知识、经验、技术去提出问题和解决问题;学生进入企业实习现场,通过切身的实践实习,感受并与现场人员的交流,在他们面前展示事物不同的侧面,让学生利用已有的知识储备和联想能力去探究、寻找各种可能的答案,深入思考并验证猜想;离开实习现场后,学生利用教程进行复习、总结,提升实习效果。教材在编写中融入培养学生正确的思考方法、学习方法和应用知识解决问题的方法和紧跟时代、不断获取本学科新知识的能力,适应了新时期社会对创造性人才的需要。为培养学生探究能力和发散型思维能力,教材精心制作了配套的光盘,充分利用多媒体技术优势,对现场难以看到的场景进行动画演示,并对实习内容(如不同工艺流程)进行对比分析,加深学生的理解与体会;本教材还具有弹性学习、分流培养、宽口径、重实践的教学特点,很好地解决了高等学校实习存在的问题,这在当前工科院校工程类实习教程中迈出了重要一步,符合当前卓越工程师建设工程对学生提出的新要求,受到同行好评,被评为北京市精品教材,并入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。
(三)体现知识的“生成性”逻辑
研究型教学理念下的教材更能体现出知识的“生成性”逻辑。我校北京市教学名师杨炳儒教授结合自己多年的教学经验,带领教材编写团队与国内多所高校的一线教师进行充分讨论,创造性地提出国内颇具特色的认知结构教学论(简称KM教学论),在开展离散数学课程研究型教学的探索与实践中,将研究型教学的基本内涵与KM教学法相结合编写出《离散数学》。教材体现了“知识逻辑结构核心论”的教学思想、“双图融合”的教学机制、“教学回路”的教学模式、“立体塔式结构”的教学内容、“三段论式”的教学方法,突破了传统的将离散数学视为“拼盘结构”的理念,吸纳结构主义理论,形成“结构关联”的新理念;在该教材中,数理逻辑和集合论作为两块基石,其上的代数结构、序结构、拓扑结构和混合结构生长出许多数学分支,同时各分支间交叉融合形成了庞大的离散数学乃至全部数学的理论体系;教材演绎铺展的路径如下:全书概述—篇引论(树形类化图)—章粗概图—章应用概图—按节展开(核心知识点、嵌入思维形式注记图、每节小结)—章习题类化(常见题典型解析)—章知识逻辑结构图—扩展阅读—习题—篇知识逻辑结构图。该教材在模式与体例上与学生的认知规律完全吻合,具有很强的启发性,获得2013年度北京市精品教材称号,入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。
(四)展现“集体学习的文化”
受传统教学理念的影响,一些高校教材倾向于预设凝固的知识、教学内容和整齐划一的标准答案。教育家约翰•杜威(DeweyJohn)犀利地指出:“他们惯用‘非此即彼’的公式来阐述他们的信念,认为在两个极端之间没有种种调和的可能性。当他们被迫承认极端的主张行不通的时候,他们仍然认为他们的理论完全正确……”事实上,尽管在学习中外部信息有共同的来源,但由于每个人的经验、基础、已有认知结构的差异(以及内部自治信息的差异),加工的方式和结果也就不尽相同,知识具有一定的个体性和主观性。为了解决这个问题,研究型教学理念下的高校课堂教学不再被预先设计、安排、框定与规制,教材内容也不再是不可辩驳的权威,教材编写者的职责与使命不再是将所谓的“正确性”知识有序、工业化地“组装”在一起,作为一种僵化、恒久不变的学习材料传递与灌输给学生。北京科技大学北京市教学名师张群教授主编的“十一五”国家级精品教材、“十二五”首批国家级规划教材《生产与运作管理》(第3版),强化生产与运作战略,教材中系统呈现了现代生产运作管理新概念和新方法,分析和讨论了各类典型生产运作管理系统的计划与最优控制问题,为深入研究新型生产运作管理系统提供新的思想和理论分析工具。该教材参阅了国外大量相关文献资料,注重呈现国外关于生产与运营管理研究的各种理论思想和学术观点,也充分展示中国传统文化中的管理思想。结合作者的生产管理实践体会,列举了许多典型的案例并进行了详尽的分析与研究。教材综合反映不同的学术见解,学生能从中接纳和批判多元见解,还能够接触到知识的不同侧面,思维。教材注重将相同的知识以不相同的方式呈现,不仅发挥了从信息的检索分析导向新知的“创造”功能,还具有从不同的目的与视角对知识进行灵活处置的“支撑”功能。该教材从第一版开始已经印刷20次、累计印刷10万余册,目前被国内许多知名高校采用,教材所具有的相互切磋的“集体学习的文化”是它之所以一版再版、历久弥新的重要原因。
(五)前瞻学科前沿知识
研究型教学理念下的高校教材编写不仅要注重前瞻新兴学科知识,紧跟科学技术的发展前沿,避免新学科不断出现、教材建设相对滞后的现象,还要以敏锐的目光关注全球学术前沿动态,时刻注意高校教材内容的先进性。北京科技大学作为国家批准的首批物联网专业和教育部特色专业建设的办学单位,在教材建设上,课程教学团队在全国范围内率先进行了积极的探索。物联网特色专业负责人王志良教授紧跟时展的步伐,及时将最新最快的知识反映在教材里,领衔主编了《物联网工程概论》教材,全面介绍了物联网相关的标签技术、传感器技术、无线传感器网络技术、智能技术以及时下热门的云计算技术,完成了物联网节点在信息获取和数据传输上的基础构建,为物联网信息的海量存储和处理以及智能的服务模式提供了解决方案,同时系统地分析了有别于普通网络安全的基于物联网安全的身份识别技术、密钥管理技术等,具有很强的前瞻性。本教材还系统地阐述了物联网研究的理论基础:控制论、信息论、人工情感与人工心理理论以及CPS理论,探讨了物联网的异构性和学科交叉特点,提出了新的科学问题。通过四届学生的教学实践,受到同行和学生的一致好评,同时被全国近百所高校物联网工程及其相关专业选为教材或教学参考书,已经进行了4次印刷,受到使用院校欢迎和业内专家的好评。适合创造性人才培养的教材应根据科技进步和社会发展的最新成果不断地充实和更新教学内容”。我校“十一五”“十二五”首批国家级规划教材《地质学》(第四版),作者精心编写了地质学基础知识、矿床学、水文地质学、矿产勘查学和矿山地质学,对各学科相关的基本概念、基础理论和研究方法等进行了系统的阐述;再版时(目前正编写第五版)教材特别注重对近年来地质学,特别是矿产资源勘查领域的进展进行更新和补充。与此同步,编写团队还制作了融合多年来从事科研工作的成果和经验的内容新颖、手段先进的电子课件,包含了大量的野外露头、手标本、显微镜下图片和地质模型动画,在实际教学中已起到了很好的效果。教材不仅得到采矿工程、矿物资源工程等相关专业本科生的青睐,地质、矿业类专业研究生也受益匪浅,更成为已经毕业从事矿业工作的在职人员随时指点迷津的“宝典”。一部好的教材,其中的内容总能紧跟社会发展步伐,不断给予读者启示,也许当年阅读这部教材的学生已经成长为业界的精英,但其中的内容依然可以帮助他站在时代前沿,这也是《地质学》这部教材从第一版问世至今20多年依然带给读者巨大影响的关键。
四、结语
由于学校扎实推进研究型教材建设,“十二五”期间,由我校教师主编的教材获得“北京市精品教材”共21部,入选率较之同类高校高30多百分点;2014年,在第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材的评选中,我校入选率为80%,高出全国平均入选率(39%)40多百分点;由于一大批教师参与研究型教学课程改革和研究型教材建设,给我校本科教学工作注入了生机和活力,教学效果明显改善,学生的综合素质和创新能力明显提高,特别是在以下两个方面:
(一)学生提出问题、分析问题、解决问题
的意识有所加强由于一批研究型教材植入了教师开展研究型教学的新设计思路,体现了有利于学生进行研究性学习的新知识脉络,营造了各种有利于激发学生渴望探求知识的环境,许多学生反映,他们结合对教材知识点的思考后在教师的启发下提高了解决问题的能力。近三年,一些体现学生自己分析和解决问题的创新成果显著增加,例如软件设计、网站开发、专利设计、制作实物模型等许多项目获奖年增长率为20%左右。