学校教育信息化范文

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我校教育信息化工作的推进结合咸阳市有关信息化工作的精神，以信息技术教育与信息技术的应用为重点，提高教育资源的利用能力，逐步实现教育现代化。

二、主要工作

1、统一思想，提高认识，加强领导

要广泛宣传发动，提高全体教师的认识：信息技术是目前发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，教育信息化已经成为推动教育改革的强大动力，以教育信息化来推动中小学教育改革向纵深发展，是全面实施素质教育的必由之路。

强化管理，构筑信息化管理网络。

第一，建立领导小组，教育信息化小组职责为：

①实施、维护校园网建设工作。

②为推动现代教育技术在学校的发展,搞好局域网、计算机房、等硬件建设。

③制定培训计划，分层推进师资队伍信息技术培训。

④发挥现代教育技术在教育中的作用。

2、教师信息技术应用能力方面。

教师是实现教育信息化的主导力量，培训教师是实现教育信息化的关键。根据我校实际，教师的培训着力于信息技术应用能力与水平的提高，初步开展网络条件下的模式的探究，掌握网络条件下所必须的技能。建设一支适应教育信息化需要的师资队伍。

3、信息技术教育方面

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中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0111-01

随着信息技术在教育领域的广泛应用，教育信息化使得教育现代化，实现优质教学资源共享、学生信息交流、接受先进的教学理念和方法等，而在我国农村教育信息化程度还不高，要提高农村学校教育质量和学校管理水平，缩小城乡教育差距，农村学校的信息化建设尤为重要尤其是软件的建设。

一、农村学校教育信息化建设的意义

（一）教育信息化将改变农村传统的教学理念和教学模式。农村学校，教师们讲课都是“黑板+粉笔”的传统手段，教学方法也比较单一，随着教育信息化的推进，教育信息化理念深入农村学校，教育信息化设备（多媒体计算机、电子白板、校园网等）进入农村学校，现代化教学手段的运用改变了农村教师传统的教育思想和理念，改变了一成不变的教学模式，提高教学质量。

（二）教育信息化将实现优秀教育资源共享。农村学校由于受经济和环境的制约，教育资源比较匮乏，接受新知识与学习空间狭窄，使得学生的知识面比较狭窄，随着农村信息化教育基础设施的逐步建设和运用，农村教育资源匮乏的状况得到解决，让农村学校的师生够通过教学光盘、卫星接收、网络等方式与城里的师生一样能获取大量的优秀教育资源，促进农村教育公平、均衡的发展。

（三）教育信息化将提高农村教学水平和管理水平。随着教育信息化在农村的深入，农村学校的教育理念、教学方法等发生转变，现代化教学设备走进课堂，提高了农村教学水平。计算机技术和网络技术在教学管理中的应用，提高了农村学校管理水平，农村教学水平和管理水平的提高为实现农村教育的跨越式发展奠定基础。

二、农村学校信息化建设的策略

随着教育信息化的全面实施，农村学校信息化建设开始逐步实现。因此学校教育信息化建设可以从以下两个方面来入手。

（一）农村学校教育信息化环境建设。农村学校信息化基础设施建设是开展教育信息化的基础，是实施教育信息化的基本条件。信息化基础设施主要指计算机教室、多媒体教室、校园网等。在当前农村经济基础比较薄弱，还难以满足教育现代化建设需要的情况下，信息化基础设施建设不适合追随时代潮流，不适合攀比追求品牌与配置，而应注重选择经济实惠、适合实用的设备， 以避免因计算机等教育信息设备更新速度过快而造成的经济负担，应结合学校的实际情况和信息化基础设施建设的实际发展水平，结合实际的量力而行，建设适合农村学校的教育信息化硬件环境。

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一、信息化教学硬件环境的建设

信息技术作为现代化教学手段讯速进入了课堂，提高了教学效果和质量，信息技术环境建设是教育信息化的基础，个人理解的硬件环境是学校建立以校园网络为核心内容，以多媒体教室、网络教室和教学办公为终端的设备设施。在建设过程中，以科学和发展的理念，统筹考虑，从实际出发，认真分析研究制定可行性建设方案，整体规划，分步实施，本着安全、可靠、实用、经济、可扩展，方便管理和维护。要以充分利用信息化手段培养优秀的高素质人才为目的，充分考虑广大师生的需求，以学生为主体，以教师为主导的原则，同时体现提高课堂效率和质量，扩大教学效果。我校的校园网络是千兆主干，百兆桌面，两校区光纤直联且分别有100兆光纤入口，有台式计算机500多台，为每位教师配备了笔记本电脑。每间教室均配备计算机、电子白板、视频展台。校园网络架构分为如下几个部分：防火墙（百卓网络PF-300）、安全出口网关EG、核心交换机（华为S9306）、汇聚交换机（华为S5700和H3C-5500）、接入层区域（华为S33529和H3C-3100），架设了资源存储、视频点播、自动录播、教研平台、网上阅卷、校园网站等服务器。

二、信息化教育网络平台建设

校园网仅仅把多个节点连接，使在不同地理位置的各种网络设备节点连接到一个统一的网络中，达到整个网络上的节点相互连通是远远不够的，更重要的是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

1.校园网站建设

学校门户网站，解决学校信息及时，树立学校在社会上的良好形象，网站采用通用性、模块化、开放性、可管理性为指导，网站的模板与后台逻辑完全分离，可以根据需要修改或者重新设计模版，同时有较强的可维护性和扩展性。我校的网站内嵌了资源库、网络教研平台、网上阅卷系统、自动录播系统、教务管理系统、教学管理系统和OA系统建设。

2.网络教研平台

网络教研平台为教师的日常教学工作、教学研究、教学交流、成果展示等提供强有力的信息化支撑手段，为教师群体提供跨学校、跨学科、跨区域交流的服务，促进日常教研活动与区域资源建设有机结合，最终形成我校教育资源建设、应用、服务的有机整体。该平台将学科资源群平台、课程建设和学习平台无缝连接，三个平台统一用户认证，实现单点登录。平台支持导入我校原有的本地资源，在教研平台中上传的资源可以精确推送到学科资源群对应学科相应的分类下，同时在教研平台中可以方便访问学科资源群、课程建设和学习平台，三个平台可以实现方便的相互跳转。平台含盖了如下内：教师工作室、教师协作组、学科教研中心、网络集体备课、教研视频、教研专题等。

3.网络办公系统

网络办公系统可以满足现有办公使用习惯，形成为学校各部门构建一体化的电子政务平台，同时满足内部协同办公和上级单位之间的公文和资料的交换需要。构建了整个系统协同工作、信息交流、公文交换、数据交换“四个基本平台”形成整个学校的信息工作基础平台；形成数据、任务、计划等信息的准确、快速执行机制，减少手工方式产生的错误与信息不准确，达到信息可以追踪、控制、反馈的效果；形成学校内部管理制度、流程的规范化、提供规范化管理、共享的基础平台，支撑单位的管理和业务的运作，提升工作效率；增强信息交流机制、消除信息孤岛，提高学校内部资源的利用率，方便获取单位的各种数据，为决策提供参考。

4.网上阅卷系统

网上评卷是以计算机网络技术和扫描技术为依托，以控制主观题评卷误差、实现考试公平性原则为最终目的，把多年来人工评卷积累起来的丰富经验和现代高新技术相结合，客观题由计算机自动判分，主观题由评卷教师在计算机网络上对考生答卷的电子图像评分。主要功能有：权限管理、扫描与采集、多科管理、分数核查、分数核查和数据分析。

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【中图分类号】G637文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0234-02

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。信息技术正在改变着我们的世界，使学校的管理、教育、教学方式和学生的学习方式等方面都发生了变化，信息技术已经成为教师教学和学生学习必不可少的工具。为此，学校教育必须加快信息化建设，提高办学水平。

1加快信息化基础性建设，营造良好的信息化环境

实现教育信息化，硬件建设是基础。要加快信息化建设的步伐，必需多渠道挖掘潜力，进行信息化教育的硬件和软件建设。要以全新的观念，确定学校信息化建设的基本思路，设备添置做到整体规划，实用，够用，适度超前；经费投入做到争取政府多拨入一点，社会多支持一点，自己多投入一点，购买必备硬件设置，并通过宽带与互联网相通，为学校信息化教育提供了必备的物质条件。与此同时，抓好信息资源库建设，充分发挥现代信息技术设备的功能。

2提高教师信息素养，造就高素质的教师队伍

为了使教师能彻底改变传统的教学模式，运用信息技术走出一条现代化教学的新路，学校应把培养教师的专业素养、提高信息技能作为开展信息技术教育的关键，想方设法促使教师能尽早、尽快地掌握现代信息技术，实现自我发展、自我超越，以适应新世纪的要求。

首先，要学会运用现代教育技术，优化课堂教学。要提高教师队伍的信息技术素养，必须使教师全员参加信息技术教育的全程培训，做到“三学两用一制作”。“三学”：一是利用每周二、四下午第二节课后对教师进行全员培训；二是利用集体备课时间以教研组为单位进行培训；三是利用业余时间进行个人培训。学校还制定了学习制度和奖励制度，给学习优秀的教师以鼓励，激发了教师学习的积极性。学校应有计划地对全体教师进行信息技术培训，通过“三学两用一制作”等一系列措施，提高了教师运用信息技术的能力和水平。形成了利用信息技术开展创造性教学设计的氛围。教师围绕培养学生创新精神和创新能力设计课件，激发学生学习的欲望，有效地突破了教学难点，优化课堂教学。其次，学会将信息技术与学科教学整合，改革课堂教学模式。当前，我国正在进行基础教育课程改革，推进信息技术与学科课程的整合成为其中的重要内容。要很好地实现各学科教学与信息技术整合，就要求教师在以多媒体和网络为基础的信息化教学环境中实施课程目标，对课程的教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，提供给全体学习者共享。不仅仅是教师用信息技术进行教学演示，还要让学生运用信息加工的工具，如运用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程的教学内容进行重构、创作。

3运用现代教育技术，促进学生可持续发展

21世纪是以高科技、信息化、网络化和可持续发展为主要特征的时代，我们处于竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。我们如何使学生适应这信息瞬变的社会呢？最根本的是运用现代教育技术，培养学生的信息素养，使学生学会处理信息，有效地进行交流，从而充分地认识社会和自我，以适应社会发展的需求。