寄宿生管理制度范文

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三、热情接待来客，主动向来客介绍学生在校自我管理及生活情况，并做好登记工作防止不明身份者进入宿舍，严禁校外推销人员进入宿舍区。学生宿舍原则上不接待异性来访者（本校教师除外）。

四、各楼管理员负责所属范围内各寝室学生的全面管理，遵照《学生守册》有关规定督促指导学生遵守执行，每天检查宿舍内务卫生，每周公布检查结果，督促学生按时、认真打扫室内外卫生，确保宿舍整洁；维持宿舍区良好的生活秩序，对违纪学生要进行批评教育，情节严重的及时向政教处反映。认真做好学生宿舍个人文明表现考核工作。

五、关心学生的思想、学习、生活情况，耐心细致做好学生的思想工作，经常找学生谈心，了解学生的生活情况，帮助学生解决生活上的困难，做学生的贴心人，并把有关情况及时反馈给主管部门。

六、做好宿舍公共设施的登记、保护和检查工作，做好宿舍钥

匙的保管、发放工作，协助财务室做好宿舍财产保管工作。

七、力所能及地做好宿舍的日常维修工作，协助总务处做好水电、家具的维修工作。

八、做好宿舍区的防盗、防火、防破坏等安全保卫工作，严格控制使用明火及高功率用电器，妥善处理偶发事件（包括学生生病等），并及时向保卫处、班主任或值班行政反映情况。

九、负责宿舍楼学生饮用水的供应以及饮水机、水桶的管理工作，做好校园电话卡的服务与管理工作。

十、做好本宿舍楼有关数据、材料的定期统计与整理工作。

十一、指导宿舍楼管理小组开展工作。

十二、完成学校各部门交办的其它工作。

寄宿生管理制度（二）

本制度根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定，并根据本校实际补充部分条款，旨在通过规范有序的管理，增强广大寄宿生的守纪守法意识，提升管理质量，为全面实施我校学生封闭式管理奠定坚实的基础；同时，通过寄宿生管理方法的探究，寻求一条适合我校实际的寄宿生管理道路，确保寄宿生的规范与安全。具体实施细则如下：

一、入宿制度。

1、全体寄宿生应于学校规定的时间内准时入宿，参加各种寄宿生活动，确保宿舍管理的规范化；

2、异性亲属不得进入子女住宿处；其他人员不得进入住宿区；

二、日常管理制度。

3、寄宿生须在学校德育处的统一管理下入宿；

4、寄宿生管理实行层级管理制度：

5、晚自习制度：

（1）全体寄宿生须于学校规定的时间参加晚自习，不得迟到、旷课或早退；

（2）晚自习学生均在指定地点进行晚自习，以年段为单位，每年段指定教师进行点名及辅导工作；值班教师由学校调配，使学生在晚自习中得到必须的辅导；

（3）晚自习迟到（上课15分钟以内为迟到，超过视为旷课）二次为一次旷课，二次旷课即予纪律处分，三次给予退宿处理并给予相应处分；

（4）晚自习学生须遵守上课纪律，有相关违纪行为者按规定惩处；

（5）晚自习时间严禁外人来访；

6、请假制度：

（1）寄宿生请假须履行相关手续方可离校，否则视为违纪；

（2）请假手续办理后，学校有关人员将对请假学生去向进行确认，如发现去向或事由与请假条不符者，除通知家长给予追查外，进行退宿处理外，还进行严重警告以上处分；

7、点名制度：

寄宿生每天进行点名工作，每晚就寝前15分钟为生管人员固定点名时间，其余时间由学校有关管理人员进行随时检查，以强化寄宿生考勤工作；

三、卫生工作制度。

8、个人卫生：

（1）全体寄宿生应讲究个人卫生，自觉养成良好的卫生习惯，防止因卫生问题引发各种疾病；

（2）个人物品应按学校要求整齐摆放，被褥应每天叠放整齐，地上物品应整齐有序，悬挂物品应按要求悬挂，以上内容纳入评比内容；

（3）寄宿生应认真履行值日生职责，不得因个人原因导致宿舍卫生工作受损；

9、宿舍、卫生责任区卫生：

（1）各宿舍每天应安排值日生对宿舍及卫生责任区进行卫生保洁工作，每天一次保洁，卫生部进行检查；

（2）各宿舍每周五进行一次卫生大扫除工作，要求全员参与，做到门窗无灰尘、地板无污迹、垃圾无残留；卫生部进行检查；

（3）学生会定期对卫生考评成绩进行公布，奖优罚劣；

10、饮食卫生：

（1）寄宿生必须在学校食堂用餐，反对到校外用餐；

（2）寄宿生应注意各种饮食卫生，严禁学生在无证经营的各种饮食摊点食用各种食品，防止病从口入；

（3）学生在校内外购买物品时发现假冒伪劣商品，应及时向学校有关部门举报，以便采取措施；

11、公物保护：凡损坏宿舍器物的，按学校有关赔偿制度赔偿；个人损坏者，追究其责任并给予相关赔偿处理；如无法找到责任人的，由全宿舍承担责任。

四、安全制度。

12、寄宿生应遵守学校各种安全规定，防止出现安全事故；

13、寄宿生不得攀越学校围墙、各种防护栏等各种安全防护设施；

14、寄宿生不得在宿舍接待来访客人，有客人来访应按有关规定接待；

15、男女生宿舍要保持正常的关系；

16、寄宿生不得在宿舍内使用电炉、电热壶、电热棒等有碍安全的电器产品，不得带打火机入校；

18、寄宿生在宿舍内不得打扑克、赌博；不得带各种含有酒精的物品（如啤酒）入宿舍；寄宿生在校内外喝酒，一经发现，即予处分。

寄宿生管理制度（三）

1、凡经学校批准寄宿在校的学生，须按学校指定宿舍和床位住宿，未经政教处批准，不得自由迁动和调换。

2、严格遵守作息时间，按时起床睡觉。起身前和熄灯后，必须保持肃静，不做影响他人休息的事情。

3、要讲究个人卫生和集体宿舍卫生，值日生要认真打扫，个人衣服、日用品要放整齐，勤换洗。

4、爱护室内一切公共财物，室内规定用物不得随便增减。注意安全，特别要保护电器设备，不得私接电灯和燃点蜡烛。节约用电，不点无人灯。无故损坏公共财物，除批评教育外，应照价赔偿。

5、熄灯前由生管组负责检查人数，如有学生缺席，要及时向负责老师汇报，有特殊原因外宿，必须得到班主任老师同意，生活管理老师批准。

6、同宿舍同学要互相关心，团结友爱，讲文明，有同学生病不能起身上课时，室长要向班主任、管理老师或教务处报告。

7、要提高警惕，做好“四防”工作，宿舍门窗随时注意关锁，晚自休和上课时间不得自由进入寝室。个人贵重物品和钱物应加强保管，换洗的衣服鞋袜当天晚上应放进宿舍。不得擅自留宿家属和校外人员，携带物件外出时，须有出门证，传达室检查后，方得带出。

8、遵守用膳时间，用膳铃响后，方得进入饭厅用膳，依次排队，不得争先恐后，不得敲打碗筷。

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(一)学生宿舍实行责任制，开学一周内各宿舍推选出宿舍长(此后按实际情况可以改选)。舍长对本宿舍的清洁卫生负管理责任，排出卫生值班表;每天督促并检查值日生进行责任范围的保洁工作，安排好每天的清洁卫生工作和保持宿舍的整洁。同时，舍长对宿舍成员的学习情况和生活情况有监督管理责任，发现宿舍成员有经常逃课、打架斗殴等不文明行为时应予以制止和及时上报辅导员。舍长评奖学金时享受同其他班委同样的任职加分(有突出贡献的舍长可以额外加分)。

(二)各宿舍应该每天将室内及门前打扫干净，并整理内务。任何时间不得将垃圾杂物堆放在过道上或室内，并负责保持本寝室及相应过道地段、公共区域的清洁卫生，违者以该寝室卫生不合格计。

(三)宿舍内禁止吸烟。任何人不得在走廊、门厅、楼梯上大声喧哗、刷牙、倒水、大小便、打(踢)球、溜冰、焚烧纸屑;不得乱扔果皮、纸屑、饭菜等垃圾;不得从阳台、门厅等地方向下倒水、吐痰、扔垃圾杂物;不得将塑料袋、饭菜杂物倒入便池和下水道;不得留宿校外人员;不得无故晚归等。凡经发现，即对当事人处理，或处罚责任寝室人员，并取消参与文明宿舍的评选资格。

(四)学生应该自觉维护宿舍墙壁的洁净，不得有任何污损行为(包括在墙上乱敲乱砸、张贴标语、广告、寻物启事、乱写乱画、用脚踢、用球砸等)。凡有污损行为，一律视其情节给予处罚。如未查出直接责任人，则该室全部成员卫生成绩均计不合格。

(五)宿舍内禁止饲养宠物，一经发现，即对当事人处理，并取消其各种评优资格。

(六)各宿舍应营造良好的宿舍文化，力争在全院创建一种 “舍风正、学风好、班风优”的宿舍文化。

二、检查时间和办法

学生会生活部每周检查一次，特殊时期检查两到三次;学院领导和辅导员不定期检查。学生会每周公布检查结果，对好的宿舍予以表扬，对差的宿舍予以通报批评。

三、奖励和处罚办法：

1、按周通报良好宿舍及不合格宿舍。一学期获得良好宿舍10次及以上的宿舍优先获得院级和校级“文明宿舍”入选资格，宿舍成员奖学金加分中的宿舍分按满分计算。检查中“不合格”的宿舍将限期整改，一个月整改达三次及以上，取消学年各项评优资格。整改后仍不合格的宿舍舍长的任职分清零，该宿舍所有学生(包含舍长)按学生手册的有关规定进行扣分。

2、各宿舍要积极主动配合检查人员工作，凡拒检和干扰检查，致使无法检查者，当日检查视为“不合格”。

3、在各类创建活动中表现突出，被评为我院及校级“文明宿舍”的宿舍，所有学生本学年综合测评中宿舍分按满分计算。

4、各班所有宿舍中，如有30%及以上的宿舍出现过在“不合格”宿舍通报中，取消该班“文明班集体”、“优秀团支部”等集体奖项评选资格。

“文明宿舍”评比细则

(1)自觉遵守宿舍制度，服从宿舍管理员的监督和管理，无在公寓楼内违犯校规校纪现象。

(2)尊敬师长，团结同学，语言文明，行为礼貌，舍友关系融洽。

(3)宿舍内凳子、盆架、盆子、清洁用具等设施设备摆放或悬挂整齐统一，阳台物品堆放整齐。

(4)地面无烟头、纸屑、痰迹、果皮等垃圾杂物。

(5)门窗干净完好，不在窗台上摆放鞋袜、毛巾等杂物。

(6)桌面干净，书籍摆放整齐有序。

(7)被褥叠放整齐，床单、被罩、枕巾、蚊帐等干净卫生。

(8)墙壁无乱钉钉子、乱拉铁丝、电线、网线、绳子及乱挂、乱贴、乱画等现象。

(9)宿舍成员无酗酒、打架斗殴、高声喧哗、打闹起哄、狂呼乱叫、踢球、拍球、吹拉弹唱等影响他人学习和休息的行为。

(10)舍员无晚归及夜不归宿现象，且在上课期间无人逗留在宿舍内睡觉、玩游戏、打扑克牌等。

(11)宿舍内无不健康书刊、杂志、图画和影碟等。

(12)宿舍无私自容留他人住宿的现象。

(13)宿舍成员无窃电、违规使用电器、损坏公共设施现象。

(14)宿舍内配备的家具设施完好，且位置摆放符合公寓教室管理中心的统一要求。

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中图分类号：F230 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）01-226-02

我国高校扩招以来，高校的办学规模逐渐扩大，高校教学、科研及其他活动多样化。高校需要的经费支出越来越多，加强高校经费支出管理作为高校财务管理的重要内容，作用及地位越来越重大。支出管理是高校日常会计核算工作最常见的一项工作，其主要特点是平时业务量繁多，N类多样化，核算难度大。新的高等学校会计制度对支出管理有新的要求。要求高校支出划分得更细，更加科学，更加合理。高校必须学会控制教育成本，提高资金使用效率。怎样提高高校经费使用效率，提高高校经费支出的管理水平越来越重要。支出是高校进行教育活动、科研活动及其他行为发生的资金的使用过程。按新会计制度支出用途分教育事业支出、科研事业支出、行政管理支出、后勤保障支出、离退休支出、经营支出、对附属单位补助支出、上缴上级支出和其他支出。支出管理是高校会计核算和财务管理的重点难点，直接决定了高校有限资源能否得到合理配置和有效利用。本文拟以江苏省A省属大学在新会计制度下的支出为例，就江苏省属高校支出管理的有关问题做一些探讨， 以为江苏高校改善和加强支出管理，提高资金使用效益提供参考。

一、江苏省属A高校总体支出概况

2015年江苏省属A高校在新制度下总支出合计为13.7亿元。其支出用途明细见下图。

二、江苏省属A高校支出明细结构分析

1.2015年，江苏省属高校A教育事业支出约93202.37万元，占全校支出的67.8%。教育事业支出是A高校资金消耗的主要渠道，它是指高校为开展各类教学活动和教辅活动发生的基本支出和项目支出。其中，教学活动支出指学校各院、系、所等教学机构以及校团委、学生事务部、教学事务部等为培养学生发生的支出。教学辅助活动支出是指学校信息中心、图书馆、学报编辑部和档案馆等辅助部门发生的支出。教育事业支出932023658.16元，教育事业支出占学校支出的2/3。教育事业支出涵盖了A高校的绝大部分正常经费支出，是A校总支出中最重要的组成部分，维持了A高校正常的运转。

（1）A高校教育事业支出中约57.36%用于人员工资福利和补助的开支。其中在职教职工的每月工资合计支出有2亿9千多万元。该工资福利支出全部为在职人员薪酬支出，按照年末2600在职人员计算，人均超11.44万元。其中，绩效工资人均可达7.82万元。

（2）每年有1亿200多万用于学生的奖助基金。有4200多万用于职工的住房公积金和住房补贴。教职工医疗费支出有2500多万元。

（3）有约1亿5800多万用于购买商品和服务，这些商品和服务维持A高校教学活动的正常开展。

（4）A高校正在建设新的实验楼、重点实验室、人才公寓楼等，基建支出也较多有1亿3600多万元，占总支出的14.68%。

（5）A高校最近有3个财政支持的重大项目，优势学科，中地共建，协同创新。有了这三个项目经费的支持，购买了较多的重大专用设备，A高校的其他资本支出也较高有1亿100多万元，占教育事业支出的10.92%。

教育事业支出金额巨大，教育事业支出的控制关系到A高校的长远发展，教育事业支出的管理是学校财务管理的重要任务。A高校的财务人员应加强对教育事业支出的核算与管理，提高学校教育事业支出的资金使用效率。

2.2015年，江苏省属A高校科研事业支出18701.45万元，占学校总支出的13.6%。

科研事业支出是指高校开展科研及其辅助活动发生的基本支出和项目支出，包括高校在学院外单独设立的研究所，研究中心等各类科研机构发生的支出，以及高校为完成各项科研任务发生的支出。

（1）商品和服务支出合计为15738.41万元，占科研事业支出的84.16%。其中，差旅费、招待费、材料费、劳务费、测试化验费和管理费为主要支出内容。

（2）对个人和家庭补助支出合计为1155.29万元，占科研事业支出的6.18%，主要为研究生导师从课题中为学生发放的科研助研费等。

（3）其他资本性支出合计为1807.75万元，占科研事业支出的9.67%，主要为科研专用设备购置。其他资本性支出占比比较低，一方面说明学校科研基础条件建设已产生成效，另一方面说明科研对学校基础设施投入方面需进一步加强。

3.行政管理支出570多万元，占学校总支出0.42%全部用于购买商品和服务了。行政管理支出明细如下：行政管理支出是指学校校级行政管理部门（不含教学、学生、科研管理相关部门）开展行政管理活动发生的基本支出和项目支出，以及学校统一负担的工会经费、诉讼费、中介费、房产税等。A高校行政支出主要由行政接待费只有74万多元，公车费用113万多元，工会经费106万多元，印刷费52万多元以及其他支出112万多元，和其他少量开支。这说明A高校行政管理使用的资金较少，使用效率较高，即维持了A高校行政的高效运转，又节约了资本。

4.后勤保障支出117980988.99元，占学校总支出8.58%，其支出明细如下：后勤保障支出是指学校为教学、科研、行政管理等活动提供后勤保障发生的基本支出和项目支出，包括学校后勤部门为提供后勤保障服务发生的各类支出，以及学校统一承担的水电支出、物业管理支出、公共维修改造及绿化养护支出等。按照学校现行核算范围，后勤保障支出仅含后勤外聘人员工资福利支出。

A高校后勤保障支出117980988.99元；其后勤保障支出主要由水电费35494738.47元和房屋及设施维修费47049632.69、设备维修费4408086.75、临工工资16552957.13元。水电费与房屋及设施维修费比重非常大，如能合理地降低可以节省很大资金。

5.离退休支出121426236.75元，占A高校总支出的8.83%。离退休支出是指学校负担的离退休人员工资、津补贴等基本支出。离退休管理处等管理部门发生的管理支出不含在离退休支出内。离退处支出的财政拨付的款项，金额支出是固定的。

6.其他支出10386931.26元，占A高校总支出的0.76%。其全部为学校支付给银行的贷款利息，C银行贷款利息为2930200元，D贷款利息为7456731元。

三、支出管理存在的问题分析

高等教育已从以规模扩张为主的外延发展转为以质量提升为主的内涵发展，A学校已从被动的“要我发展”转入主动的“我要发展”。学校面临着严重的生活设施、教学设施、科研设施、教师队伍、管理队伍以及服务水平等软硬件的提档升级投入压力。

1.内控制度不健全，经费监督C制不完善。高校经费来源渠道多、范围广，管理难度加大。加上学校内部配套的控制制度更新相对缓慢，采取的管理模式仍是过去传统的模式，支出事先支付现金，取得凭证随后报销，造成财务单据审核控制的滞后性和庞杂性。项目经费支出名目繁多涉及到操作执行上的标准范围、规范程序不明确、不细化的现象。存在把关不严、流于形式，忽视经费支出的使用效果。项目责任制和绩效评价制度的不完善及落实不到位，缺乏对经费支出的实时监控。

2.预算编制不科学，经费开支不及时。预算的编制往往只按人头，没有考虑到工科和文科经费的差异。预算下达较晚，存在上半年不敢用钱下半年底突击用钱的情况。

3.A校后勤保障支持中的水电费支出占较大比重，对水电费没有系统化、科学化、合理化的管理。造成水电浪费严重，水电费金额支出巨大，一直在后勤保障支出中占较大比重。

4.重大项目管理不科学，重大项目预算的编制缺少财务人员的参加，财务人员只在最后结题时参加，这样支出已成既定的事实，存在资金被收走的情况。

5.国有资产管理混乱，学校存在固定资产重复购买和购买后不使用的情况。有些大型设备在不同的学院被重复的购买，导致设备使用效率低下。

6.项目支出缺少远见化的管理，有些支出只符合目前的事实情况，过几年后发现就落后了，需要重新建设，造成了资金巨大的浪费。

四、加强支出管理的对策建议

1.按照下图高校支出业务流程图处理会计业务，保证业务处理的规范、科学、准确。

2.强化经费支出管理制度建设，不断提升制度成果的规范化、科学化、实用化。经费科学合理化分类，科学化管理。根据每一项分类的性质确定支出管理的口径。全部经费支出都要根据预算来，没有预算不得支付任何款项。

3.探索管理会计在高校财务管理中应用的新途径，不断提升财务管理科学化水平。加强对支出的绩效管理。对资金使用节约，并且使用效率高的个人与部门进行奖励。

4.发挥信息化在高校财务管理中的作用，根据每个学校不同的类型，不同的特点要求开发适合自己学校财务管理需要的财务软件，根据预算模块确定对支出的管理。

5.优化预算编制方法，提升预算管理各阶段的衔接，严格预算管理内部控制，提升预算管理有效性。预算是学校各项经费配置的“龙头”，承担着学校经费配置计划与控制职能，预算管理有效性直接决定了高校有限经费能否合理配置和有效使用。在预算编制方法上，应该充分考虑各部门实际变化情况，采用零基预算法。充分与学校各职能部门和二级学院交流沟通，广泛听取各方面意见，让预算更加贴合实际情况。

6.各项支出必须符合国家政策，各项支出范围和支出标准符合标准。支出的付款方式按照国家财经法规和学校的财务要求，采用国库集中支付、政府招标、公务卡等支付方式确保资金使用规范。

参考文献：

[1] 吴建华.新高等学校会计实务[J].2014

[2] 乌婷.高校科研经费支出管理的优化性研究[J].陕西教育（高教），2015（1）

[3] 高凤丽.新预算法视角下的高校项目支出预算管理研究[J].行政事业资产与财务，2015（7）

[4] 乔春华.论高校经费科学化管理[J].教育财会研究，2012（2）

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中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

高职图书馆在学生的思想行为、道德情操的教育方面起着重要的作用，是不可或缺的第二课堂。导读工作是高职图书馆工作内容的重要组成部分，也是图书馆提高服务质量、实现社会价值的重要手段。

一、开展学生导读工作的必要性

1图书馆导读的内涵

人文教育含义是指将人文精神,通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素,进而净化和提升人的心理、思想伦理和审美,使人成为有个性的、具有思维能动性的、向善的、以及有境界的人,最终实现对人的精神世界的全面塑造。

2 农业大学人文素质教育现状及原因分析

有专家总结说,20世纪我国的学校教育有两个特点:一是应试教育;二是贫困教育。农业院校大学生人文知识匮乏,综合运用能力较差。主要表现在:(1)文化常识严重贫乏:历史知识的空白,文学艺术修养差,哲学基础知识薄弱等等。(2)个人行为修养较差:行为举止缺乏风度,个人主义思想严重,注重物质享受。(3)心理不成熟:自立意识差,缺乏进取心,不善于处理人际关系。

分析其原因,主要有以下几方面:

(1)农业院校的学生大部分来自农村,长期以来,经济较落后,交通不便,农村学生从小就处于一种较为封闭的生活状态,根本不可能有机会参加或接触各种文艺兴趣班、特长班等,从而导致他们缺乏应有的人文素养。

(2)考入大学后,在市场经济大潮的冲击下,功利思想严重,对于人文类课程,大多数学生认为“没有实际用处”,繁重的专业学习和外语学习任务,使学生既无精力,又无兴趣去学那些非实用的人文素质课程,即使学,也只是为了凑学分而已。于是把大部分精力花在各种考级、拿证上,从而忽视人文科学在培养人、改造人方面不可替代的作用。导致学生的文字语言表达能力普遍较低,对文学、历史、哲学、美术、音乐等这些人类共同的精神财富,表现出一定的幼稚和浅薄。

(3)我国高等教育长期以来形成专业化办学和以就业为导向的模式,农业院校一般属单科性高校,学科单一,文科专业少,无法开设辅修专业。在人才培养上立足于适应行业、部门的需要,突出专业的特长。这导致大多数专业院系却因此随意减删相关课程的,而且通识课程设置得非常少、非常随意。即使设置人文素质课,其教学效果也不甚理想。近年来有的涉农类高校人文素质教育的外部环境不错,但内部环境并不很宽松。人文学科教师常存有身处末位的压抑心理,习惯了被动无奈、无所作为的惰性状态。加上精减课时,人文课程首先处在被减的地位。人文课老师在这种阴影下进行教学改革,担心得不到重视,很难取得实效。同时,人文学科教师整体上学历偏低,业务素质和教学水平还有待提高。

高职院校尤其是农林水类的高职学生有相当一部分来自农村和边远地区，由于条件有限，接触的课外读物比较少，加上由于应试教育造成的课业负担重，无精力去图书馆借阅图书和阅读报刊，因此许多学生知识面较狭窄，高分低能的现象比较普遍，个人的素质发展参差不齐，这就在很大程度上影响到学生全方位的发展。所以，导读工作是加强学生素质教育，增强自学本领，开发智力，发掘和提高学生各方面的潜在素质的一项重要工作。既然图书馆是学生的第二课堂，是学生吸取知识的重要场所，那么导读工作责无旁贷。而一部分学生的阅读目的不明确，甚至一些人还带有盲目性，如何阅读，读什么样书，他们把握不准，良莠不分，如何引导他们选择好的读物和掌握正确的阅读方法，就成为当务之急。

二、高职学生导读工作要义

1.进行思想教育导读：图书馆对学生读者负有重要的教育责任。正如德国大诗人歌德所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”高职院校学生思想尚未成熟，鉴赏力也不够高，但是他们的可塑性大，因此，开展导读工作首先要注重思想教育。向学生推荐思想健康、内容丰富的好书，就等于对学生进行一次思想品德教育。应配合学校的有关部门，对入学新生推荐有关立志成才等书籍，进行热爱教师、热爱学校、热爱专业的思想教育活动；根据不同的专业、不同的主题向学生推荐有关的图书资料。

2.进行系统性导读

学校教育是一个系统工程。图书馆对学生开展导读工作也是一个系统工作，且推荐的图书资料其本身就是一个系统，它们有各自的特点、发展规律和过程。读者队伍也是一个系统，由低向高发展。图书馆的一切工作都是与学校的各项教育教学活动分不开的，所以，开展导读工作应紧紧围绕这个系统而开展，遵循教育教学的发展规律，同学校的整体教育保持一致，把课堂教学和课外教育紧密地结合起来。

3.进行实效性导读

导读工作的开展必须讲求实效。图书馆里书海茫茫，许多学生不知如何选择自己所需要的文献资料，时常出现一本书多人借，而一些有阅读价值的书却少人问津。多年来的实践证明，导读工作做得细致、全面，才能使借阅率提高，真正做到物尽其用。

三、高职学生导读工作的具体方法

做好高职学生导读工作，图书馆管理员要了解读者的阅读动机、需求、兴趣及爱好，要苦练基本功，充分利用自己所掌握的专业知识来指导读者，解答读者所提出的咨询。其方式如下：1.口头交谈式导读。口头交谈形式实际上是图书馆最常用的一种导读形式。图书馆员要注意讲究艺术和交谈技巧，用简洁、生动的语言，准确表达自己的思想见解，使读者在交谈中受到教育，得到帮助，养成良好的读书习惯，从而取得较好的导读效果。

2.文字式导读。墙板、黑板报是导读工作中最简捷、最实用的方法之一，可以快速通报图书文献信息、新书预告；定期出版报也有利于馆内活动的开展，同时引导学生积极给版报投稿，也能活跃学生的阅读气氛，达到寓教于学的目的。图书馆应通过编印各种新书通报、 推荐书目、图书简报、专题汇编等文字材料，进行图书知识教育，读书心得交流等。在这当中，图书馆所编制的推荐书目可分为专业性和非专业性书目两部分，便于图书馆藏书的收集管理，便于各类图书文献资料的区别外借，根据各专业或各班级的教学特长指导学生阅读课外读物，可使借书人员有效地分流，避免一些书籍借的人拥挤，而一些确有阅读价值的书却无人去借，从而提高库存资料的借阅率。3．展览式导读。展览形式的阅读指导，就是指图书馆利用各种展览对师生进行图书知识的教育，使之通过直观的方式了解图书，了解图书馆，进而掌握阅读图书和利用图书馆的方法。这是大一新生入学或每个学年（学期）开学初常用的导读方式之一。 4．讲授式导读。是指采用课堂教育的形式对读者进行阅读指导。 例如阅读讲座、阅读培训班、阅读指导课等。高职图书馆一般每学年都对大一新生开设图书馆基础知识培训，并与公共课部合作开设图书馆阅读指导课，并将其纳入教务部门工作计划。5．社团式导读。与公共课部、共青团、学生会等工作部门合作，并得到有关部门的指导，大学生读者自己组织各种读书团体，如“读者协会”、“交流信息学会”、“文学社”、“读书会”、“书评社”等。特别要注重组织好“学生读者协会”。学生读者协会成员是从各班级选拔1-2名优秀的学生参加图书馆的管理工作。由于他们生活在学生中间，可将馆内的文献资料的流通信息情况及时地传播给学生，起到了图书馆义务宣传员作用；同时也可将学生中阅读需求、倾向及兴趣及时地反馈给图书馆，这样就成了沟通图书馆与学生之间的纽带。由此看来，读者协会是导读工作的信息反馈者与收集者。 6．集合式导读。图书馆组织利用集体活动形式进行阅读指导，非常适合高职学校的需要，往往可以收到较好的效果。例如评书活动、读书知识竞赛、读书心得交流会、阅读经验交流会、报告会、演讲会、阅读专题辩论会等。此类导读活动，能够带动一类图书的借阅。利用集合导读可以将馆内库存的有参考价值的特教资料、特教科研成果及教学方法等，推荐给学生阅读，这样可为学生提供教科书上学不到的知识和资料，既丰富了学生的课外学习生活也拓展了知识面。也可请相关的教师开展讲座，指导学生如何阅读课外读物，教给他们好的方法，会取得好效果的。集合式的导读活动形式活泼，读者兴趣浓。

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随着国家对教育领域投入的不断加大以及社会力量对教育的重视，各地的综合办学水平逐步提高，教育布局调整有条不紊地进行，寄宿制学校越来越多，规模也越来越大但学校的任务也更为艰巨，责任也更为重大。面对大多数没有独立生活经验的学生而言，学校若管理得当，学生会在寄宿生活中受到锻炼，从中受益;若管理不当，则会影响学生的健康成长，甚至会给学生将来的发展带来不可估量的负面影响。针对目前寄宿制学校管理中出现的新难题，笔者从我校实际出发，谈几点看法。

一、当前寄宿制学校存在的问题

（一）管理中存在的问题

问题一：重制度，轻细节。在寄宿生的日常管理中，从生活到学习的各个环节中都涵盖了各种管理制度。但在实际操作中，由于各种主观因素的影响，细致有效的管理制度很少能够落实下去。

问题二：重结果，轻过程。寄宿制学校为了确保学生的校园安全，反而使学生素质的培养、知识的掌握和能力的提高成为可有可无的目标。

问题三：重“管理”，轻“教育”。首先，寄宿制学校的学生大部分来自农村，家庭教育滞后，自律性较差，并且学生人数也多。其次，现今教育环境下，学生安全责任意义重大，因此，学校往往会将自己的角色定位在“管理学生”的低层次上。这种角色定位和“无为而治”的教育思想使得寄宿学校的学生得到的是不要出任何安全责任“看管”，而不是真正的素质教育。

（二）额外增加学校负担

寄宿制学校的学生离家都比较远，这就使得学生的往返路程存在很大的安全隐患，到校后，后勤管理工作很难得到保障。如我校将143位老师分组轮流护送学生往返学校，同时，24小时对学生进行全程监护和管理，这额外地增加了教师的负担。

（三）“问题学生”居多

寄宿生都来自农村，远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱，这就造成了学生性格的固执多疑、孤僻粗暴和情绪不稳等问题。由于家长外出打工，他们对子女提出的各种要求都会尽量满足或迁就，这就导致学生没有上进心。寄宿制学校的全面管理，致使农村家长过分依赖学校，致使学生恐惧上学、厌恶学习，出现逃课、旷课现象。

二、对寄宿生管理的几点认识

（一）要以“育人”为根本出发点

从“生命本位”的意义出发，如何提升学生在校生活的生命质量，这既是学校实施教育活动的直接目的，又是学生实现全面发展、个性化发展的必然途径。如何最大限度地发挥寄宿制学校的“育人”功能，我认为要做到以下几方面

1.做到制度“育人”。帮助学生养成良好的行为习惯，是对寄宿学生实施人性化管理的前提。寄宿制学校必须有一套科学的、完备的、行之有效的管理制度辅助实施。我校为了将过程管理与结果管理结合起来，将人性化管理与制度管理结合起来，根据学校实际，制定了《值周教师职责》《寄宿生管理制度》等一系列管理制度。形成了以校领导带队的值周小组同学生公寓生管教师相结合的双层管理模式以及楼管教师、学生公寓卫生员、学生会值勤学生、宿舍长、宿舍卫生员层层负责的制度，从而有力地推进了寄宿制学校的发展。

2.做到生活“育人”。为了有效地培养寄宿生，我校对寄宿生的每一个时间段的各项活动都有明确、合理的规定，以培养寄宿生学习、生活的规律性，行为习惯的约束性。我们要严格落实我校学生公寓管理中的卫生“三个面”（即地面、墙面、床面），内务“四条线”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），个人“五勤”（即洗澡、换衣、剪指甲、洗袜子、理发），作息时间 “四统一”（即早起床、午休、开关门时间、熄灯），出勤 “四点名”（午饭、晚饭、午休、晚休）。

3.做到环境“育人”。学校要尽力想办法为寄宿生创设良好的学习与生活环境。我校自开始建校起就充分考虑了寄宿生的生活环境和学习条件。学生公寓每层楼都建有公共卫生间、洗澡间和洗嗽间，每个宿舍设置了橱柜、书桌，张贴了字画，统一配备了洗嗽用品、床单、被套和枕巾，宿舍面貌干净整齐，得到了学生和家长的一致好评。为了丰富寄宿生的校园文化生活，学校在校园内修建了乒乓球、排球、篮球、羽毛球等，健身体育设施;配备了计算机网络教室、多媒体教室和图书阅览室、阳光体育活动室和艺术教育活动活动室;引进社会化管理模式，开办学生餐厅6个、超市3个、极大地方便了寄宿生学习和生活。

4.做到活动“育人”。寄宿生的管理是严格的，但是活动都是丰富的。寄宿制学校应充分利用住校生的在校时间，开展多种多样的活动，激发他们的学习兴趣和生活激情。如我校建立了爱心驿站，设立了爱心信箱，建立了“心灵氧吧”心理咨询室，配备了专职的心理辅导教师，定期开展心理辅导。学校体育组定期开展趣味体育活动、传统体育活动、大型健身操等活动;学校艺术组利用各重大节日和校园艺术节，组织“红歌”合唱团、舞蹈小组、剪纸、绘画、刺绣等兴趣小组。这些活动的开展，极大地调动了远离亲情关爱的寄宿生的生活和学习热情。

（二）以新课程改革为依托，建立新型的师生关系

要将学校的制度管理和学生的自我管理有机结合起来，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。我校根据寄宿生的学科特长、兴趣爱好、学习习惯建立了学习互助小组，利用自习课时间进行学习互助，使每一名学生都自主、自由地在合作中获得了提高和发展。学校政教处组织全体教师开展结对帮扶教育，让学生选教师，对全校后进生进行帮扶教育，让后进生感受到了学校的关怀和学习的快乐。

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制学校也随之诞生，这种办学模式已经成为一种趋势，符合教育均衡

发展的需求。如何管理这些住宿生，成了广大教育者面前全新的而又富有挑战性的问题，也是当前学校管理工作中的一项重大课题。笔者认为可以从以下几个方面加强住宿生的管理。

一、制定健全住宿生管理制度

为了加强对住宿生的管理，强化住宿生养成教育，确保住宿生人

身和财产安全，学校应结合本校实际，建立完善的住宿生管理制度。

比如制定《生活管理员制度》《寄宿生管理制度》《厨房管理制度》《夜

间巡视制度》《住宿生外出请假制度》等。纪律是约束人们活动的行

为准则，是实现共同生活目标的保证，是加强管理必不可少的因素。

刚进学校的学生生活习惯不同，许多同学作息习惯不规律，物品摆放

不整齐，早上起床没有叠好被子的习惯，待人接物缺乏文明礼貌。因

此，对刚进校的学生要进行行为习惯养成教育，使他们在短期内适应

学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立生活。

二、掌握寄宿生思想心理动态管理

寄宿生离开父母，生活在学校的集体环境中，生活环境发生了很

大变化。其学习、生活、心理会产生许多问题。我们的学生来自不同

的家庭，有着不同的教育方法和不同的生活环境，心理健康状况各有

差异。寄宿制学校就是根据学生实际情况，摸清学生的心理和思想状

况。有的放矢，对症下药，让寄宿生健康成长。

首先，针对寄宿生的各种差异，认真抓好育人环境建设，开展人性化的管理，营造和谐的师生、校园氛围，采用科学的管理方法，让学生在校如在家。要求班主任深人细致地调查研究寄宿生的学习、生活、心理等状况及存在的间题，记录寄宿生生活情况。针对心理难题的学生，对症下药，设立爱心妈妈，给予关爱，用母爱般的关怀抚平他们心灵的创伤，为他们营造温暖的亲情氛围，让他们体会到宽广无私的师爱。其次，丰富寄宿生的学习和课余生活。在搞好教学活动的同时，学校还给寄宿生科学合理地安排第二课堂活动，组织各种活动小组，让学生读书、看报，进行各种体育活动锻炼，欣赏音乐名曲，学习书画，激发他们的业余爱好，陶冶他们的情操，继承中华民族的光荣传统和文化。

三、培养学生生活自理能力

学生在家里都有父母照顾生活，到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，还要适应学校的集体生活。因此，学校要通过班级组织、寝室小集体以及兴趣小组多层次多形式的训练，少先队要经常开展学生生活自理能力及行为习惯方面的主题教育活动，做到天天练，周周查，月月评。使学生在活动中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

四、充分发挥班主任的作用，赋予班主任的管理职责

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯

彻着，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家

长和社会的桥梁在学校管理工作中起到了举足轻重的作用。要求班

主任结合班上学生实际情况，制定管理办法，并定期对学生宿舍进行巡查，了解学生在校住宿期间的一切情况，以便有针对性的开展教育管理。

五、学校教育和家庭教育相结合

要想做好学生各方面的管理教育工作，学校还需要建立家校联系机制，采取多种途径，比如：学校安装电话，设立亲情聊天室。多与家长沟通，互通信息，反馈情况。特别是对有心理障碍的学生，更应该加强与家长的联系，把相关的信息反馈给学生家长，让家长与教师一道开导孩子，解决问题，这样会起到事半功倍的作用。还可以采用班主任、家长、学生定期面对面沟通活动，零距离进行交流，效果会更明显。

总之，寄宿制学校的管理和教育要符合学生成长规律和心理发展

特点，住宿生管理既要人性化，又要科学化、制度化。人性化是未来

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近年来，为了优化教育资源，我校寄宿学生的数量不断增加。学生寄宿，学校不但需要解决住方面存在的问题，还需要对寄宿学生进行规范和人性化的管理，确保学生能够在寄宿过程中获得成长，让自身的人格更加健全，意志不断增强，更好地融入社会。

一 、寄宿生存在的主要问题及原因

寄宿生到学校居住，在一定程度上意味着学生要远离父母，这也是其独立生活的开始。一些学生也出现了不适应的情况，存在一些不良行为习惯：有的自私自利，有的小偷小摸，有的偷偷溜出去上网、打游戏，等等。出现这些问题的原因主要有以下几个方面：

1.学生青春期心理矛盾凸现

（1）自豪感和自卑感并存。学生从小学进入中学后，长大会产生一种自豪的感觉，但是竞争愈加激烈，学生会感到不适应，若是受到挫折很容易产生自卑的感觉。例如，王小华同学小学的时候成绩不错，可是到了中学，尽管她很努力，但是成绩没有以前好。是骄傲了吗？是她没好好学习吗，都不是。是因为新环境的压力和自身的不足。

（2）轻松感和被动感并存。有些学生认为，进入中学像小学一样便能够学好相关的知识，思想方面比较放松，这也会导致学生学业不够理想，比较被动。

2.人际交往较差会导致学生不良情绪的产生

进入新的学校，面对新的环境，若是学生不善于与新的教师交流，师生沟通欠缺，并且教师教育方法比较简单和粗暴，学生很容易产生厌学和自暴自弃的情绪，影响学生的成长。

3.家庭教育失当

通过调查可以发现，若是家庭教育欠缺，父母对孩子管教比较严或者是管教孩子时态度不一样，那么会很容易给孩子造成严重的负面影响。

4.社会不良思想的影响

当寄宿生在生活中遇到挫折无法解决时，他们就失去信心，对同学、对教师、对学习表现出不关心的冷漠态度。在学习上，如果任课教师处理不当，焦虑有可能发展成冷漠，最后变成逆反心理。因此，如何消除学生的不良思想和不良心理，对教师来说是一项非常严峻的考验和艰巨的任务。

二、优化寄宿生管理的方法

1. 优化寄宿生管理制度

首先，学校应该根据需要完善管理制度，对于学生应该关怀和体谅。比如，制订合理的寄宿生请假制度、卫生值日制度、休息制度以及就餐制度等，让学生能够在这些制度约束下更好地成长。要营造和谐的氛围，让寄宿生感觉到宿舍就是家，舍友就是亲人。

2.要有高素质的管理人员

（1）教师要重视对学生的意志品德的培养，指导寄宿生学生严格遵守作息制度，并在起床铃响后的第一时间起床、出操，坚持晚睡点名查铺，发现缺勤、有病学生，及时相关人员取得联系，追查去向。指导学生爱护宿舍、卫生间的共用设施。经常深入学生中间，了解学生动态，了解存在的问题和困难，征求对生活管理的意见、建议和改进方法，提高管理质量。如新学生入学，首先按班级安排学生名单，学生报到后就能准确地找到自己的宿舍，各宿舍粘贴宿舍管理制度，学生第一时间了解住宿情况，克服焦虑情绪。入住之前召开住校生会议，再次宣讲住校生管理制度，让住校生明白宿舍就是学生在学校的家，每一位同学在这个“家”中互相关心、互相尊重、互相帮助，取长补短，珍惜同学友情，共同进步。

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我校位于榆中北山地区，学校始建于1968年，服务半径10公里，覆盖全乡7个行政村35个自然社，学校是一所五至九年级寄宿制九年制学校。在近几年的工作实践中，我们遇到了一系列的实际问题。寄宿学生从自由散漫的家庭生活，过渡到统一的有规律的集体生活，从“以个人为中心”过渡到“以集体为中心”，有一个较长的适应过程。如何尽快缩短这个过程，如何给学生营造一个安全、和谐的成长空间，如何关注、理解、尊重他们，帮助他们愉悦、健康地成长;如何把学生培养成具有责任感和团队协作意识的人;如何使寄宿学生的学习成绩和生活自理能力逐步提高……这些凸显出的问题需要我们对农村寄宿生的成长教育高度重视，并进行系统的探索和总结。

一、对寄宿学生进行规范化管理及自我管理的探索

1.进行系统的思想教育是寄宿生管理的关键

我校的寄宿生全部来自农村，家长平时对自己子女没有时间或心思去进行科学的系统的教育，导致这些孩子一到学校寄宿读书后，就把以前在家里时的不良习惯带到了学校。如乱倒剩饭剩菜、对人不礼貌、同学之间相互讲粗痞话、浪费水电等等。因此，在寄宿生管理上首先要让他们的思想转变，转变的途径是对他们进行系统的思想教育。

此外，学校还开展寄宿生一帮一互助活动，学校领导、老师常到宿舍和学生谈心等，真正做到使寄宿生住得安心、学得专心、玩得开心。除此之外，学校还通过校会、班级开展主题班会等形式对学生进行全面的思想教育，由班主任老师在日常管理过程中分散管理，从而使我校学生形成了团结互助、文明尊师、守纪向上的精神风貌。

2.建立切实可行的寄宿生管理制度，使寄宿生自我管理做到有章可循

学生的不稳定性，决定了学校的寄宿生管理必须要根据学校实际制定严格规范的管理制度，并张贴在各个相关场所的显眼位置上，要求学生时时对照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，事事从我做起，人人争做好学生。学校根据寄宿生来自农村的特点和学校实际情况，制定了《寄宿生作息时间》、《学生宿舍管理制度》、《学生宿舍卫生条例》、《寄宿生就餐制度》、《寄宿生就寝制度》、《文明寝室标准及评选办法》《物品统一摆放规定》、《学生交通安全制度》、《寄宿生请假制度》等。这些制度对寄宿生从早上起床到晚上睡觉每一个时间段的各项活动作出明确、合理的规定，从而使寄宿生的学习、生活、活动都有一定的规律性，行为习惯有一定的约束性，也有利于对寄宿生的整体管理。

3.实行自我检查、自我管理是形成良好寄宿生环境的重要手段

宿舍是学生休息和生活的地方，具有很大的隐蔽性。学生许多的消极情绪、不良嗜好，甚至邪恶的念头往往是在宿舍里萌发的，学校一方面健全寄宿生管理制度;另一方面要重视学生自我检查、自我管理的作用，通过寄宿生自身的力量管理他们的学习和生活。因此，学校设立了宿舍长、值日生负责管理宿舍内务事务;班内设立生活委员负责监督寄宿生的宿舍卫生、宿舍内务整理、学生个人卫生等，通过监督机制的执行，校容校貌发生了很大的转变，特别对个别学生起到了积极的作用。

比如七年级学生李某，以前经常不值日，自己的床上用品不整理、随地吐痰、几天不换衣服等不良生活习惯，导致宿舍卫生经常不洁、内务没有整理好，宿舍常常出现脏、乱现象。通过实行监督、互助体制后有了很大的改变：如忘了值日时，有宿舍长提醒，并主动帮助他摆放生活用品等，还有的教育他不讲卫生的坏处和影响等等，正是因为有了这些监督、互助体制，李某渐渐养成了文明、卫生、积极值日的好习惯，从而促使每一位寄宿生养成良好的生活习惯。

4.实行评比制度，促进良好风气的形成

争强好胜是少年的天性，因此实行评比制度对讲文明、讲卫生、遵守各项寄宿生规章制度的学生进行奖励对促进良好风气的形成有明显的效果。比如：我校为了进一步实行寄宿生自我管理，培育全面发展的“四有”新人。我校实行了以宿舍卫生、宿舍内务整理、学生个人卫生等为主要内容的评比，把每天的评比结果在寄宿生公布栏上公布，这样一来各宿舍之间相互对比，大家都不甘落后，每天都有学生去看自己宿舍的评比结果，出现扣分的项目都及时整改。

5.以细心、爱心去帮助寄宿生是寄宿生管理的有力手段

心理专家认为：在孩子成长过程中父母所营造的爱心氛围非常重要，寄宿生一旦离开父母容易造成孤立、处于心理“断乳期”、缺乏爱心、自私自利等性格。我们必须清楚认识到这一点，并要求全体班主任和宿管教师都要主动到宿舍去教他们如何料理自己的生活、教会他们如何与人相处、和他们聊天交谈等，要求每一个教师都细心地去了解每一位学生的学习、生活和困难，让每位学生从老师的生活指导、学习帮助等方面感受到父母般的关爱;从同一宿舍的同学身上得到兄长、姐妹般的友爱。当学生犯了错误或在生活、学习上遇到困难的时候，我们不要一味地批评或假装不知，应该用爱心去帮助和教育他们，做到“精诚所至，金石为开”。

二、从多个方面入手，全方位加强对寄宿生的教育和管理。

1.搞好宣传发动，争取社会和家长的支持与配合

通过召开家长座谈会、致学生家长一封信等多种方式，宣传教育发展的形势、发展寄宿制学校的好处以及我们对寄宿学生的管理方法，广泛征求群众意见，并邀请学生家长来学校参观食堂、宿舍、微机室等，使家长对寄宿学校有了新的认识，对学生食宿管理有了透彻的了解，打消了家长的担心和顾虑。有的学生家长感慨地说：“学校想的比我们当家长想的都周到，孩子们愿意来，我们也放心。”

2.加大资金投入，为学生营造良好的生活环境

一个安全、舒适的生活环境是保障寄宿生安心学习的前提。我校采取多种措施，努力改善寄宿生的生活条件，营造舒适、安全的生活环境，让寄宿生感受到家的温暖。我们千方百计克服资金紧张的状况，加大投入，建立起高标准的伙房，新建了学生宿舍，为学生宿舍安装了双层窗、防护栏和防蚊纱窗，购置文体器材等。

3.加强对炊事员的管理和培训，提高饭菜质量

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中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0207-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.131

一、城市中小学寄宿生亲情缺失的现状

实践调查发现，当前中小学对于学生学业成绩较为重视，而对于情感教育缺失现象较为严重，多数学校对寄宿生的情感关怀不足。学校在给予学生安全感上存在一定的缺失，通常表现在宿舍文化单调，安全教育不足，心理安全及心理健康疏导有限等。对于寄宿生而言，家庭给予他们的亲情关怀较少，多数家庭认为孩子寄宿到学校，教育问题应由学校负责，家长不需要更多操心，或仅以物质和溺爱代替情感，缺少必要的情感沟通与交流。在班级管理中，教师对于寄宿生的情感关怀并不重视，过重的教学负担使其无暇顾及学生的情感，而是仅以普通的班级管理方式对所有学生进行统一管理。

二、亲情缺失对城市中小学寄宿生的影响

（一）情感关怀对学生的重要意义

在城市中小学教育中，学校及教师的情感关怀对学生的心理成长具有重要的作用，尤其是寄宿生，在缺乏足够的亲情关怀下，学校及教师的情感关怀一定程度上可以弥补亲情的缺失。学校是寄宿生的成长家园，教师是学生的第二父母，校园生活是否丰富多彩，师生相处、同学相处是否和睦融洽，这些都是情感关怀的体现，学校及教师的情感关怀能够为学生构建一个温暖、团结、有趣的大家庭氛围，这使得情感关怀对寄宿生具有重要的意义。

（二）亲情缺失对学生的不良影响

父母的亲情缺失与学校的情感关怀缺失使得学生难以适应学校生活，进而造成部分学生行为怪异、性格内向，甚至不愿意与人打交道，个别学生表现出极为懒惰的现象。长期的情感关怀缺失也会造成学生性格极端，对外界存在抵触情绪，对家庭的依赖感强，不听学校管教，感情冷漠，不爱参加活动，出现厌学、逃学、转学、退学甚至自残的现象。此外，在学习方面，由于缺乏足够的亲情和情感关怀，会导致学生的学习动机不强，害怕困难，或者变成学习的“机器”，部分学生会对学校产生不信任的情绪，增加了学校学生管理工作的难度。

三、城市中小学寄宿生情感关怀缺失的原因

（一）家长对亲情关怀的认识误区

首先是家庭教育意识淡薄，多数寄宿生父母认为将孩子寄宿到学校之后，孩子的所有教育工作都是学校的责任，家庭只负责给学生提供必要的学费、生活费及生活学习必需品即可，他们认为家庭没有太多的教育责任;其次是多数家长重视智育而轻视德育与情感，家长对寄宿生的学习成绩过于关注，甚至将其作为衡量学校教学水平的唯一标准，而对于德育和情感则缺乏重视;最后是有些家长认为金钱与老师是万能的，只要将孩子交给学校和老师，孩子即可享受良好的教育，在学校就能健康成长，不需要家庭再付出精力。

（二）学校不恰当的管理模式

在学校的管理工作中，不恰当的管理模式也是寄宿生情感关怀缺失的重要因素之一。在给学生分班时，学校往往采用“一刀切”的模式，这种分班模式使教师难以分出更多的精力来照应寄宿生，容易使他们产生失落感和被忽视感。在日常的学生管理工作中，学校往往没有设定专门针对寄宿生的管理制度和管理教师，每个教师及管理工作人员的职责不明确，这使得针对寄宿生的管理较为混乱。此外，针对寄宿生的管理上缺乏有效的应对机制和成熟的管理体系。

四、加强城市中小学寄宿生情感关怀的对策建议

（一）注重教育公平，提升教师地位

由城市中小学的寄宿生大多是农村的学生，与城市学生之间在户籍、生活及学习习惯、思想意识等方面存在一定差异，在日常的学生管理工作中，学校及教师应注重教育公平问题，对寄宿生与非寄宿生一视同仁，平等对待，使他们真正融入到校园这个大家庭中。此外，学校应树立以“师”为本的观念，重视教师在寄宿生管理中的作用，设立专门针对寄宿生的管理教师或生活教师，并适当提升他们的地位，给予他们学习、培训、提升的机会。

（二）适当增加情感补偿

在寄宿生管理工作中，应强调教师提升服务意识，增强对学生的情感关怀观念，尽量结合寄宿生的实际需求制定有针对性的管理措施，主动为学生排忧解难。教师在与寄宿生的交流中，应以做学生的知心朋友的理念与之相处，尊重学生的人格，建立民主、平等、和谐、互助的师生关系，以平等的态度对待每个学生，保护学生的积极性，做到机智、公平、冷静地处理问题。

（三）提高学校管理水平

学校应改变传统的分班模式，结合寄宿生的实际情况制定合理的管理制度，方便教师的管理工作，减少教师工作压力。尤其是在小学阶段，可结合实际合理地设置寄宿班，并随着教育的深入而逐渐过渡到正常分班模式。学校和教师根据寄宿生管理工作的特点，建立合理的评价体系，比如分层评价等，关注学生素质、心理、生理、家庭教育、智力发育等方面的因素，从多方面来评价一个学生。学校的管理应体现公正、公平、开明及“以人为本”的原则，并适当采用激励措施来提升教师在寄宿生情感关怀方面的积极性。

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寄宿生一个星期里在校时间比家里多，与同学老师相处时间比父母长，他们吃在学校，住在学校，所以说学校是他们的“家”，教师是他们的“父母”，同学是他们的“兄弟姐妹”。因此，学校对寄宿生的全过程管理显得尤为重要。

1.成立组织机构，形成管理网络

为了使寄宿生管理更精细更到位，学校成立了以校长为组长的领导小组，下设寄宿生管理小组，形成了由副校长分管，生管教师主管，各处室主任、班主任协管的管理网络。生管教师主要负责寄宿生的吃穿住行管理，教务处主要负责寄宿生课余的学习和活动管理，德育处主要负责寄宿生卫生、安全及心理健康教育活动管理，班主任主要负责寄宿生日常学习生活的教育管理。

2.健全管理制度，层层明确职责

没有规矩，不成方圆。几年来，我们不断制订和完善了寄宿生管理的规章制度，如《寄宿生管理制度》《领导带班制度》《寄宿生一日常规》《宿舍卫生公约》《学生就餐纪律》等，使寄宿生管理有章可循、规范有序。学校制订了相关人员的工作职责，如《生管教师工作职责》《食堂人员职责》等，学校与学生家长、班主任、生管教师、后勤人员层层签订管理责任书，形成事事有人管，人人明职责的教育管理机制。

3.做好考勤登记，落实交接手续

寄宿生每周返校时，先到保安室签上姓名和到校时间;周五放学回家时，要把由生管教师和班主任签名的“离校证”交给保安登记，签完姓名和离校时间后方可离校。一、二年级寄宿生由家长接送、签名，三至六年级寄宿生依据所处村落、亲属关系分成若干小组，佩戴胸卡，由路队长带领结伴而行。到校到家后在第一时间向家长和老师报平安。校内交接也同样是环环相扣，每个活动环节监管教师都要实行交接点名。

二、全天候服务，人文关怀

寄宿生活不仅是寄宿生学习方式的改变，而且是生活方式的改变。为打消孩子和家长们的顾虑，学校实行“全天候服务”管理制度。从学生的起床、上操、就餐、自习、就寝、物品使用等方面入手，教职工既当教师又当保育员，与孩子们交朋友，建亲情，手把手教孩子穿衣、叠被、系鞋带、打饭、洗衣、洗漱、剪指甲等，培养孩子基本的生活能力。除了让学生学好以外，学校还担负起让学生吃好、住好和玩好的职责，呵护他们的健康成长。

1.合理安排膳食，改善学生生活

“日求三餐，夜求一宿。”寄宿生在校的吃住如何，直接影响他们的学习和成长，这也是家长最为牵挂的事。为了让学生“吃好”，食堂管理员和厨师按《食堂管理细则》及食谱进行营养配餐，想方设法让学生吃饱、吃好。首先是根据实际制订每一周的菜谱;其次是每天采购新鲜的蔬菜和肉;最后是厨师精心烹制，做出可口的饭菜。合理使用营养餐补助款，不截留挪用，建章立制，代表审核，公示公开。荤素搭配，营养均衡，美味可口，学生高兴，家长放心。

2.完善住宿条件，营造温馨家园

为了让学生“住好”，同时培养学生的良好生活习惯。首先，统一设施，做到一人一床一桶一盆一柜;其次是桶、脸盆、牙刷、牙膏、香皂、水杯、拖鞋、被子等生活用品按要求摆放好，叠整齐，我们还请来了消防大队的官兵，教寄宿生如何整理内务，进行叠被子，摆放毛巾、脸盆、书包，一分钟穿衣服的计时比赛;最后，给每间宿舍配上一些学生喜爱的装饰品。这样安全、卫生、舒适的环境让学生感受到如家的温暖，同时也培养了自立、自理、自律能力。

3.组织文体活动，丰富课余生活

为了让学生“玩好”，学校精心安排好学生每天的课余生活，并将思想性、趣味性、知识性融为一体，真可谓形式多样，精彩纷呈。比如，早饭前组织做操、唱歌比赛;下午放学至晚饭前，组织乒乓球、羽毛球、跳绳等训练和比赛活动;两周安排一次到菜地施肥、浇水、除虫……这样既锻炼了身体，开阔了视野，又增长了知识，培养了能力;晚饭后统一在校园里慢步走十分钟，然后分组活动，有的到电脑室看新闻、看动画片、玩游戏，有的画画、写字、下棋，有的做十字绣、做手工;七点到八点晚自习;然后洗刷就寝。

三、全方位育人，润物无声

教育无小事，处处皆育人。寄宿生的管理不仅仅是关注他们的吃和住，更重要的是要以人为本，以情暖人，以德育人，促进他们形成良好的道德品质和行为习惯。

1.创设文化氛围，优化育人环境

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一饭，当思来之不易”“一点一滴，常思感恩之心”等宣传标语教育学生要珍惜粮食，感恩父母;“病从口入，饭前洗手”“民以食为天，食以洁为先”要求学生善待自己，讲究饮食卫生。同学给自己的宿舍分别取一个好听的名字、一句响亮的口号：如女生宿舍取名牡丹苑、台等，男生宿舍取名苍松园、翠竹林等;“团结就是力量”“宿舍是我家，整洁靠大家”“生活习惯我最好”，这些口号喷绘贴在宿舍里，时刻激励孩子们做最好的自己。宿舍门上粘贴“舍长值日表”，每人每周当一天轮值舍长，按《宿舍公约》和《舍长职责》督促、检查、登记舍务情况和维持宿舍一天的卫生、整洁。浓郁的餐厅文化、宿舍文化教育孩子们学会合作、学会相处、学会感恩，养成良好的习惯。

2.创设活动平台，培养自理能力

学校以学生在校一日生活为平台，让学生在劳动技能实践中培养生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自能力”：会淘米蒸饭、会洗刷碗筷、会叠被子、会摆物品、会整理床铺、会洗衣袜、会布置寝室。走进校园，可以近距离地看到孩子们的本色生活：清晨起床铃一响，孩子们起床后就自觉而有序地开始洗漱，整理床铺，打扫卫生;就餐时，学生们以小组为单位，在生管教师的带领下，有序地领饭菜、分饭菜，安静、文明用餐;吃完饭后，又有序地将餐具洗净并分类放好……晚自习后，该换的换、该洗的洗，然后进入甜美的梦乡。经过几年的锻炼，一个个“小皇帝”“小公主”不见了，孩子们个个都成了“自理小能手”。

3.掌握安全常识，提高防护能力

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中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0233-02

为了更好地管理好学生寝室，学校制定了寝室管理、夜间陪护、人员交接班等制度和文明寝室评分细则，星级学生评选标准、寝室整理标准等，从而规范了师生的寝室管理和就寝行为。为培养学生良好的生活习惯，加强对学生的生活管理，创造良好的育人环境，促进宿舍的规范化、标准化建设，提升宿舍管理水平。

1 加强对寝室的管理，培养学生良好的社会习气

（1） 为了管理好寝室，每个寝室都选有寝室长，由寝室长帮助管理。为了便于管理，应编床号，并定床位定人，各寝室安排有卫生值日人员等。为了争创文明寝室，各班班主任除经常深入到各寝室查看卫生外，还经常教育学生文明就寝，并教给学生叠被子。（2）为了方便学生寝室生活，给每个寝室装上了毛巾架、鞋架、窗纱，发放装生活垃圾的大塑料桶等。在去年的均衡发展验收中，学校又不惜重金，在公寓一楼，两边各改造了一个学生小澡堂，方便学生在夏天淋雨，冬天定期开放学生洗上热水澡，培养了学生良好的生活习气。

2 培养寄宿生良好的卫生习惯，使学生具备良好的生活技能

宿舍卫生工作应该说是学校卫生工作中最头疼的问题。就该校具体情况而言，住宿紧张，学生的吃住、洗漱都在宿舍，年龄小的三四年级的孩子被分解到各宿舍，这就为搞好宿舍卫生工作带来了一定的难度。具体的工作中大家的共识是培养学生良好的卫生习惯很重要。具体做法如下。

（1）加强培训、监督工作。每学期开校一两周内，笔者会重点抓好以下几方面的工作：首先，对宿舍新成员进行培训。老师示范，学生反复练习，教会他们铺床单、折被子、扫地、摆放洗漱用具；其次，手把手地教他们学会盛饭。（2）选用好宿舍长，让学生建立起自己的管理制度。要选出有责任心、有能力的，大家信任的同学担任宿舍长，然后对宿舍长进行培训，让他们明确自己的任务及职责，比如：及时汇报宿舍成员的身体情况、缺勤情况及安全方面的不良苗头，督促值日生做好卫生、按时就寝等。（3）细化管理制度，用制度管理学生。班主任要与宿舍成员制定具体、明确的宿舍公约，并组织深入学习，让学生牢记公约的每一条内容，做到公约铭记在心、践行在行动。（4）定期开好宿舍会。一周一次宿舍长会，重点听取他们的汇报，及时了解情况，并做好记录。两周一次宿舍成员会，讨论解决发现的问题。（5）加强监督工作。宿舍内务管理是一项琐碎而持久的工作，作为宿舍的管理者应抓实抓细。作者要求自己定做到三勤（勤跑、勤说、勤查）、四去（早饭后、吃中饭、午休、晚上就寝必须去），发现问题及时指正，不到位的当场示范指导。监督改正后还要当着宿舍同学的面进行批评教育，分目标、分阶段地限期改正。慢慢地，学生便丢掉了那些恶习。

3 丰富活动，加强寝室文化建设

为了使学生能够安心于学校生活，养成文明规范的行为习惯，提升其道德素养，在强调规范严格管理的基础上，还着力营造温馨的宿舍环境，以丰富多彩的业余文化活动，来潜移默化影响学生进步。

在寝室文化建设中，每个班根据自己班的班级文化，制定了自己的寝室文化。根据寝室文化，班主任、科任教师、学生共同写拟定好自己的方案，学校根据写的方案，组织了专班进行评比和建议，每班又根据自己的建议进行了详实的修改，然后专班再核实定稿，接着，班主任根据自己的方案，开始组织学生进行精心的布置，学生们动手剪、画、折等方式，做出了很多各式各样的小饰品，一个个安定居、卧龙居、室全室美、养心居、温馨屋、阳光阁、艳之骄寓等寝室展现出来。学校在宿舍内张贴了各类励志展牌、寝室牌、各种规章制度。最后，学校再次组织有学校中层干部、寝室管理委员会的成员、班主任和学生等组成的评比专班，按照《寝室文化建设评比标准》进行了寝室文化建设评比活动。在这次活动中，学生通过自己动手来美化修饰自己的宿舍环境，既具有共性，又彰显了个性，调动了学生自主参与的积极性，使学生真正爱上了自己的宿舍，真正体现宿舍是我家，文明靠大家的理念。

4 加强宿舍的文化建设

在宿舍文化方面我们以“一份舒适，两份整洁，三份恬静，四份和谐，构成我们温馨的家”为宗旨，以贴近自然生动活泼为原则，让学生们在童真童趣中感受到文明礼貌、安全自护教育。各宿舍老师开动脑筋，在行动上、在宿舍环境、宿舍文化的布置上，为每个宿舍的宿舍文化做出了自己的努力，为学生营造了良好、温馨的生活、就寝氛围，使这些刚刚离开父母怀抱的孩子感到了家的舒适，家的温暖，家的幸福。在营造美好温馨的宿舍环境的同时，教会孩子养成自立、自理、自信良好品格也是学校住宿生活的另一大特色，孩子们在教师的悉心照料和指导下学会了刷牙、叠被、洗衣，学会了互相帮助，团结友爱。最近，又推出了“师生齐动手，共扮好家园”的活动。

5 提高认识，加强领导，增强责任意识

5.1 住宿生管理的重要性

为切实加强该校寄宿生管理工作，对保障该校学生的生命安全，促进我校学生健康成长，办好人民满意的教育，服务社会主义新农村建设，具有重要的意义。寄宿生在校时间长，他们的思想意识、道德情操、行为习惯、生活作风等都要在这个大家庭中培养、形成和发展，该校寄宿生管理工作的好坏直接关系到该校学生的成长和社会的稳定，同时也关系到社会、家长对该校的评价。

5.2 强化安全管理责任

计划制定住宿生安全管理工作责任制度，落实领导带班制度，将安全管理纳入学校目标管理范畴，将寄宿生安全管理工作作为考核安全责任人工作的重要考核指标。各成员分工明确，岗位到人，责任到人，形成由校长全面抓，分管领导主要抓，班主任和科任教师配合抓的局面。

5.3 细化生管人员职责

该校将严格执行夜间巡查制度、值班登记制度、查铺登记制度。做好夜间的安全保卫及对突发事件做出应急反应，非寄宿生不得在学校留宿，出现擅自出走或擅自留宿的将及时报告，及时处理。寄宿生在学校规定的住校期间因病因事离校的，要办理严格的报告、审批、登记手续备案。认真落实寄宿生管理人员岗位责任制和责任追究制。

6 结语

老师们的付出还有很多很多，宿舍的变化也还在不断地继续，笔者相信在以后的日子里，在各级领导的支持下，在所有老师们的不断努力下，小学的宿舍管理、宿舍文化将会不断地进步，不断有新的亮丽的风景出现，不断给家长、给社会一个个新的惊喜。

参考文献

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为了加强和规范我校寄宿生的管理工作，维护学校正常的教学秩序，就进一步做好学校寄宿生的管理，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”， 落实人本理念，我校对寄宿生的关爱和帮扶做了以下工作，现汇报如下：

一、基本情况

我校特殊儿童总共有135人，其中残疾儿童4人，男3人；单亲儿童21人，女11人；留守儿童4人，女2人；寄宿生106人，女55人。

二、帮扶的原则。

坚持教师与学生结对帮扶为主的原则，同时兼顾寄宿生同学之间相互帮扶的原则。结对子的老师通过深入了解学生的学习，生活等方面的情况，帮助学生解决各方面的困难，负起对学生的学习、起居、安全等各方面的责任；教育学生同学间应互帮互助，以大带小，共同学习，取长补短，当遇到困难时向老师及时汇报，以便得到老师的帮助，同时教育学生要有上进心，要有吃苦精神，要知难而进，要懂得感恩。

结对帮扶要切实做到“四个一”。即：每一名教师至少有一名寄宿生作为帮扶的对象；教师每月至少谈心2次；每月与家长电话联系询问在家学习生活情况；教师每年至少给寄宿生送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，形式多样地开展教师与寄宿生的结对帮扶活动，促进寄宿生身心健康发展。

三、结对帮扶工作的内容。

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强寄宿生监护人的法律意识，教育寄宿生学会维护自己的合法权益。

2、寄宿生中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个寄宿生由老师牵头确立一名学习帮手，实行一对一帮扶，责任教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

3、对寄宿生中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。寄宿生患病时，帮扶教师及时诊治，悉心照料，同时教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康、自主学习、生活自理的习惯。

4、学校在召开全体学生家长大会时以班级为单位召开了帮扶教师、寄宿生、监护人的座谈会，真正让寄宿生体验到了家的感觉，使寄宿生生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、帮扶教师通过微信或QQ与监护人建立交流群，及时反馈儿童的情况，让寄宿生在老师、同学群体中成长，以视频对话形式对已缺失的家庭关爱进行补偿，使他们走出了孤独。

四、结对帮扶形式

根据帮扶对象的学习成绩、心理状况等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下三种形式：

1、由各班科任教师对该班寄宿生实施帮扶工作。

2、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对寄宿生进行学习方法的指导，同时教育学生要阳光生活、快乐自信的成长。

3、通过党员“四代好四争创”“四走进四服务”“五联系”活动，使寄宿生的帮扶与学校的党建活动紧密联系，党员做好模范带头作用。

五、结对帮扶的要求

1、高度重视结对帮扶工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱寄宿生，使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对寄宿生的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其改正不良思想和行为习惯，学会自主学习，学会生活自理。

3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与寄宿生谈心，充分发挥学校心理咨询室的功能，要先根据寄宿生的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶工作的督促与评价。

结对帮扶工作的督促与评价由寄宿生管理领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，完善制度，促使我校寄宿生管理服务工作扎实、稳步推进。

七、学校层面对寄宿生的管理和帮扶

1、严格安全排查制度。建立学生宿舍日常安全检查工作制度，注重学校安全排查过程中的每一个细节，重点排查学生宿舍、楼梯走道、食堂餐厅、饮用水源、图书室、实验室、教室、配电室等重点场所和重点部位的安全情况和安全隐患。坚持学校安全隐患排查与整改登记制度，排查登记要注重每个细节，发现房舍、灭火器材和照明设施损坏及其他安全隐患时，进行了立即维修或更换。

2、细化宿管人员职责。我校将严格执行夜间巡查制度、值班登记制度、查铺登记制度。做好夜间的安全保卫及对突发事件做出应急反应，非寄宿生不得在学校留宿，出现擅自出走或擅自留宿的将及时报告，及时处理。寄宿生在学校规定的住校期间因病因事离校的，要求家长办理请假手续。认真落实寄宿生管理人员岗位责任制和责任追究制。

3.逐步改善生活设施，配足管理人员。为了保证寄宿生每周在校洗澡一次，学校已拟定的《寄宿生洗浴实施方案》由临洮县教育体育局项目办已经通过了批复，正在准备按批复方案实施，着力解决寄宿生有热饭吃，有开水喝、有洗澡的地方、有晒衣服、被褥的场所。

4、将优化宿舍区的布置。宿舍区的布置简洁大方，内容健康向上，符合学生的实际，创设了具有浓厚氛围的宿舍文化。生管教师值班室将张贴《生管人员岗位职责》。宿舍公共区的醒目位置将张贴《寄宿生住宿规定》、《寄宿生卫生管理规定》、《宿舍用电用火管理制度》、《寄宿生周末乘车安全提示》等。宿舍物品摆放要做到“八个一条线”（口杯牙刷一条线、开水壶一条线、脸盆一条线、毛巾一条线、鞋子一条线、被子一条线、箱子一条线、杂物一条线）,力求整齐有序。

5、开展形式多样的活动。组织寄宿生开展安全知识讲座和逃生演练等安全教育活动二次，提高我校学生安全防范能力；针对宿舍的文化布置、环境卫生、物品摆放、学生行为等方面进行日评周比，实行动态管理，结合评比评选出星级寝室，并发星级流动牌；每周要安排好每天傍晚的活动，制定出活动安排表，将积极开展读书、歌咏、演讲、文体等丰富多彩的文娱活动，同时通过组织学生观看电视节目，开放阅览室、电脑室，为我校寄宿生成长提供健康快乐的生活和学习环境。

附件：

寄宿生关爱与帮扶领导小组

组 长：黎晓峰