申论学习计划范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇申论学习计划范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责的原则，党委（党组）领导班子对本单位意识形态工作负主体责任。党委（党组）书记是第一责任人，应当旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地把导向强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。党委（党组）分管领导是直接责任人，协助党委（党组）书记抓好统筹协调指导工作。

二、学习时间及方式

每个月在10日、20日采取集中学习的方式进行学习。

三、学习教育对象

全局党员（干部）

四、学习教育内容

第一阶段：开好“两学一做”动员会，进行动员部署，搞好思想发动，迅速在全局掀起学习教育活动热潮；围绕“坚定理想信念、明确整治方向”，组织开展“弘扬精神、做理想信念坚定者”学习讨论；开展主题党日活动，组织党员重温入党誓词。

第二阶段：学习《关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》、《关于全面深化改革论述摘编》、《谈治国理政》、《关于全面依法治国论述摘编》、《学习同志机关党建中央论述》、《关于严明党的纪律和规矩论述摘编》、《摆脱困难》、《之江新语》、《系列重要讲话读本》、《用典》。

第三阶段：围绕“坚守纪律底线、树立清风正气”，扎实开展“学党规党纪•知责明界”学习讨论。12月底前，我院要召开“两学一做”专题组织生活会和民主评议党员工作，

篇2

 

县委书记叶美峰在县委理论中心组学习（扩大）会议暨全县大行动动员大会上作了题为《提振精神 转变作风 奔跑起来》的重要讲话，从深学细照，融会贯通，以最坚决的态度开展大行动、真抓实干，务求实效，以最有力的举措推进大行动，落实责任，强化担当，以最严格的要求保障大行动三个层面深刻剖析和阐明了大背景下，常山该如何开展好大行动，如何让大行动变成提振干部精气神、驱动常山提速发展的助推器。

在当前全面从严治党的大环境大背景下，开展大行动势在必行、意义深远，这是实现全面从严治党的内在要求，更是锤炼作风、推动工作的有力抓手。作为一名乡镇干部，深知干部队伍建设和作风建设的重要性，我要结合各自工作实际，切实把自己摆进去，以大行动为契机，以刮骨疗毒的决心和勇气，出重拳、动真格，在自我剖析和自我批评上，要敢向自己“开刀”，敢于揭短亮丑，敢于动真碰硬，真正触及矛盾查摆问题,寻找短板发现不足,承认差距研究对策，切实转变工作作风，提升个人综合素质和为民服务水平。

篇3

摘 要：本文从中医理论的治则与治法方面,对缺血性脑卒中损伤后内源性神经干细胞的增殖与分化进行了探讨,通过肾精-脑髓相关理论和气血相关理论，认为补肾生髓法和益气活血法可具有促进神经再生的作用，进而影响脑内源性NSCs增殖分化，诱导神经组织自身积极的修复与神经功能重建，从而有利于脑卒中的康复与治疗.

关键词 ：脑缺血；神经干细胞；增殖分化；补肾生髓法；益气活血法

中图分类号：R255.2 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）03-0019-03

基金项目：安徽省教育厅自然研究重点项目资助（No.KJ2014A098）

脑血管病是严重威胁人类生命健康的常见病、多发病，以中老年人发病多见.而在脑血管疾病，缺血性卒中占75%以上，其发病率，死亡率均很高；而脑卒中后所导致的肢体残障及对智力的影响是一严重的医学难题和社会问题.当前，在现代医学中认为脑血管疾病是由多种致病因结果，其发病机制较为复杂，因而在治疗方面国内外均无突破性进展，当前,在治疗方面超早期溶栓和减轻神经元损伤的的治疗广泛的应用于临床并获得了较好的疗效[1,2]，但通过治疗后仍然不能避免神经元的死亡，对于大多数缺血性脑卒中患者而言或多或少的留有相应的神经功能的缺失；这就需要我们继续对缺血性脑卒中的发病机制及诊断治疗等方面进行深入的研究和探索[3].通过近几年来对人体神经系统的发育及神经干细胞(neural stem cells, NSCs)分子生物学的研究，特别是关于NSCs增殖、分化为神经细胞的研究，而促进脑缺血后神经的再生和大脑功能的重组，从而减少脑组织的损伤，进而促进机体功能恢复，对于减少残疾的发生，提高人们的生活质量具有十分重要的意义;近年来的实验研究证明，中医药治疗对于脑缺血损伤后在促进内源性神经干细胞增殖分化方面已取得了明显的疗效.本文从中医治则、治法方面来探讨神经干细胞的增殖与分化对缺血性脑卒中的作用.

1 神经干细胞的生物学特性

自1992年Reynolds等[4]通过实验从小鼠脑纹状体中首次培养分离出能够在体外不断进行分裂增殖而且有向神经元及星形胶质细胞分化的NSCs后,从而打破了以往认为对于成年哺乳动物脑内的神经细胞损伤后不能再生的观点.胚胎及成年中枢神经系统不同部位存在NSCs,它起源于胚胎干细胞[5]，其分布于成体哺乳动物大部分脑区，现已证实,只有两个区域具有NSCs,分别为室管膜下区和海马颗粒下层是成年脑干细胞富集区[6]，而且这两个区域的NSCs对于哺乳动物包括我们人类来说是始终存在的；因而说明在人类的整个生命活动过程中,在大脑的这两个区域一直具有生成神经元细胞和建立神经突触联系的能力.

而对NSCs的生物学特性，Abrahams JM[7]等做了以下总结:①NSCs可在特定的诱因条件下，能够自我更新、可增殖参与神经再生和组织修复;②NSCs具有多种分化潜能，可分化成神经元细胞、少突胶质细胞和星形胶质细胞；③损伤性的刺激可促进NSCs向受损的脑组织迁移、分化.

2 神经干细胞的增殖分化对缺血性脑卒中的治疗作用

细胞信息的传递和调控是研究生命现象的基础，随着分子生物学技术的发展和对干细胞研究的深入，干细胞增殖和分化的信号通路及调控很快成为一个前沿课题，揭示了干细胞的增殖和分化的分子机制.根据McKay定义,NSCs可以分化成神经元细胞、星形胶质细胞、少突胶质细胞等,并且具有自我更新的能力可以向大脑提供大量神经细胞.

缺血性脑卒中在现代医学中，是一种以大脑血液循环发生障碍为特征的病变，其发病机制是一个复杂的病理生理过程，但最根本的病因是由于大脑的缺血、缺氧而造成的[8]；因此在临床上主要是围绕恢复大脑的供血供氧而开展治疗，从而使神经元结构和功能的保持完整性，进而恢复NSCs的功能，减少致残率的发生.在正常情况，成年人大脑内NSCs一直保持在静息的状态，但当大脑发生在缺血缺氧、氧化应激等多种病理损伤的情况下，这时大脑内NSCs可被激活，可增殖、分化成为新的神经元，从而替代、补充损伤的神经细胞[9].这类内源性NSCs所具备的自我增殖、分化能力对中枢神经系统损伤后的修复具有着十分重要的意义.这不仅解决了NSCs的来源，而且也不会产生伦理学和免疫排斥反应等相关的问题，是治疗缺血性脑卒中比较理性的方法.尽管内源性NSCs对损伤的脑组织具有自我增殖、分化能力，但在临床上对于缺血性脑卒中，内源性的NSCs数量是有限的而且促使其迁移分化的因子也是有限的，不足以圆满地完成自我修复，致中枢神经系统损伤或变性时自我修复作用受到限制，而且，当前在医学上关于脑缺血损伤后内源性NSCs增殖、分化的发生机制还不完全清楚.但对于对外源性神经干细胞移植修复脑损伤，不仅仍处于探索阶段，而且它还带来的免疫排斥、社会伦理学等问题；而内源性神经干细胞无免疫原性和致瘤性，实施简单容易处理，有利于制定合理的治疗标准和评价体系，并通过内源性神经干细胞的增殖、分化有一定的治疗潜力，因此对于神经科学工作者来说，是一个研究的热点.但实验表明，脑缺血损伤后NSCs的增殖，迁移，分化是由体内多种信号转到通路的相互作用调节来实现的，如Notch、PI3K/AKT、bHLH及Wnt/β-catenin信号转导通路等.

3 对于神经干细胞在缺血性脑卒中作用的中医探讨

祖国医学对于脑卒中的病因、病机及治则治法认识已历史久远.治法是针对病机所确定的治疗方案，在中医学中一般是“法随证立”，根据病证而确定治疗方法，其形成和发展与方药和病机理论的发展密不可分，包涵病证，病因，发病机制和内容的配伍规律[10].因此，理、法、方、药的环环相扣，市中医学体系的重要特点，而治则在辩证和方药之间起着承上启下的重要作用.但目前治法研究尚存在一些值得思考问题：①中医治法研究尚未从经验医学真正进入到实验医学阶段；②治法研究较为局限：多偏向于一证一方一法作用机制研究.因此，探索相应的治法及其作用机制，已成为提高缺血性卒中病临床疗效的关键性问题.同时缺血性脑血管病所涉及的病理生理环节甚为复杂，单一的药物组分恐难发挥理想疗效，多种药物及多种治疗手段的协同运用必将成为今后缺血性脑血管病治疗的基本思路.?祖国医学几千年来对缺血性脑血管病的防止积累了丰富的经验.在中医治法理论指导下的中药复方，因其含有多种成分，有可能针对缺血性脑血管病的不同病理生理环节，发挥多层次、多途径、多靶点的治疗作用，符合今后缺血性脑血管病的治疗思路.其中，补肾生髓法与益气活血法是治疗缺血性脑卒中的常用中医治法.

3.1 补肾生髓法与与神经干细胞的的关系

《灵枢·经脉篇》云“人始生,先成精,精成而脑髓生”“脑为髓海”，脑髓是作为脑功能活动的物质基础.而在中医理论中指出“肾主骨，生髓”，“诸髓者,皆属于脑”；在《素问·六节藏象论》指出：“肾者主蛰，封藏之本，精之处也.”，《素问·逆调论》指出“肾不生则髓不能满.”进一步指出脑髓是由肾精所化，肾精为肾主脑的物质基础，因此,肾精充足,髓海得养,肾精亏虚,髓海空虚,脑失所养，则脑的功能失常.而在现代医学中，神经干细胞可分化为神经元、星形胶质细胞、少突胶质细胞等多种神经细胞的潜能，而这些细胞正是脑髓的主要组成部分[11].因此根据“肾精-脑髓”的相关理论提出“补肾生髓治法”，从理论上讲有可能具有促进神经再生的作用，可能会对促进NSC的增殖分化从而对损伤的神经细胞的修复起积极地作用，进而有利于缺血性脑卒中功能的恢复.

而补肾生髓方是作为补肾生髓治法的代表中药复方，是由龟版胶、鹿角胶、金毛脊、杜仲、淡苁蓉、淮牛膝等中药组成，具有滋阴补肾，益精填髓的作用，主治真阴不足，精髓亏损之证；通过各种中药联合应用，具有补肾生髓之功，从而使不足之脑髓得以补充，脑神得以荣养，神机复灵，脑络畅通；进而促进神经干细胞增殖与分化，有助于修复脑损伤.

3.2 益气活血法与神经干细胞的的关系

《素问·玉机真脏论》提出“气虚身中卒至，五脏绝闭，脉道不通.”则直接指出缺血性脑卒中是由于元气亏虚，突发中风，瘀阻络脉，脉道气血不通病变；气虚血瘀是缺血性脑卒中的主要病因.在祖国医学中指出脑髓是由肾精所化，其生成来源于先天之精，《灵枢·经脉》篇云：“人始生，先成精，精成而脑髓生.”虽其蛰藏着受之于父母的先天之精，但同时也受五脏六腑之精而藏之，而五脏六腑之精多为后天之精，是由脾所化生的水谷精微所构成，脾为后天之本，气血生化之源；同时脑为元神之府，而气血是神产生的物质基础，脑必须在气血的濡养下才能产生“神”，如《素问.八正神明论》提出“血气者，人之神”，大脑的功能活动离不开气血的滋润和濡养.

近年来相关的医家[12]，经过长期临床观察和科研实验，在分析气血与脑关系的基础上，结合中医病机理论，现代医学发病机制、病机特点、缺血性中风临床实践及流行病学调查，提出缺血性中风“气虚血瘀”病机学说，认为”气虚血瘀”为缺血性脑卒中的主要病因病机：元气亏虚为本，瘀阻脉络为标.通过补气以活血，气行可以推动血液在脉中的正常运行，从而使大脑血液循环正常，是为中医基础理论中“气为血之帅”、“气能行血,气能生血”等具体的临床医用，为中医体系中整体观念和辨证论治的具体体现.而作为益气活血法的代表复方制剂脑络欣通，通过补气活血，达到推动血液在脉管之中正常运行，进而促进脑血液循环正常运行，进而影响脑内源性NSCs增殖分化，诱导神经组织自身积极的修复与神经功能重建，从而有利于脑卒中的康复与治疗.

4 体会

综述所述，NSCs的增殖、分化对于缺血性脑卒中的修复和功能的恢复已引起广泛关注，是国内外医学界研究的热点；但由于缺血性脑血管病所涉及的病理生理环节甚为复杂，单一的药物组分恐难发挥理想疗效，多种药物及多种治疗手段的协同运用必将成为今后缺血性脑血管病治疗的基本思路.祖国医学几千年来对缺血性脑血管病的防止积累了丰富的经验.在中医理论指导下的中药复方，因其含有多种成分，有可能针对缺血性脑血管病的不同病理生理环节，发挥多层次、多途径、多靶点的治疗作用，?符合今后缺血性脑血管病的治疗思路.而作为治疗缺血性脑卒中常用中医治法：益气活血法与补肾生髓法及其代表中药复方通过大量的实验研究，其能通过促进NSCs增殖与分化，进而有利于损伤的神经细胞再生，有利于脑缺血后神经功能的恢复;这可能是中医药干预缺血性脑卒中的主要治则与治法，从而为进一步研制和开发促进中枢神经再生的新的治疗手段，给中枢神经再生带来新的希望和临床应用前景.

参考文献：

〔1〕王新,黄如训.影响缺血性卒中患者溶栓治疗的因素[J].国外医学脑血管疾病分册,2002,10(4):268.

〔2〕梁红英,张淑玲,张志忠.凝血纤溶系统功能与脑卒中关系的研究[J].吉林医学,2011,32(2):238-239.

〔3〕罗其中,包映晖,董斌.中枢神经损伤后的神经再生与修复策略[J].中国微侵袭神外科杂志,2004,9(2):49-52.

〔4〕Reynolds BA, Weis s S. Generation of neurons and as trocytes from isolated cells of the adult mammalian central nervous sys tem. science 1992;255(5052):1707-1710.

〔5〕Liu J,Solway K,Messing RO,et al.Increased neurogenesis in the dentate gyrus after transient global ischemia in gerbils[J].Neurosci,1998,18(19): 7768-7778.

〔6〕Park KI. Transplantation of neural stem cells:cellular and gene therapy for hypoxic ischemic brain injury[J].Yonsei Med J,2000,41(6):825-835.

〔7〕Abrahams JM, Gokhan S, Flamm ES, et a.l De novo neurogenesis and acute stroke: are exogenous stem cells really necessary[J]. Neurosurgery,2004,54(1):150-156.

〔8〕王键,陈业农,唐巍,等.脑络欣通对局灶脑缺血/再灌注大鼠神经干细胞及相关调节因子影响的实验研究[J].中国中医基础医学杂志,2008,14(11):837-839.

〔9〕于志君,成彩莲.脑缺血再灌注损伤中凋亡调控基因表达的变化及意义[J].武汉科技大学学报(自然科学版),2006，29(4):425.

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3. 根据不同测评要素的可测程度及与拟任职位要求的关联程度，确定其分数权重。

以下为简为老师列出具体国家人事部提供给中央国家机关各部门在招考公务员面试时使用的“通用测评要素说明”，供考生了解。

测评要素是指要对考生进行测评的项目。根据以往研究和面试测评经验，考虑到面试测评的功能特点及其局限，现分别予以说明这八项要素：

一、综合分析能力

二、言语表达能力

三、应变能力

四、计划、组织、协调能力

五、人际交往的意识与技巧

六、自我情绪控制

七、求职动机与拟任职位的匹配性

俗话说“好的计划是成功的一半”，对于广大公务员考生来说，由于面临着毕业、就业以及工作繁忙等的现实困难，很多人会遇到复习时间不够用，不知道从哪里入手等问题。

目前离2012年国家公务员考试还有充足的时间，考生们将何去何从?现为大家提供一个备考时间表，希望对大家的复习助一臂之力：

2011年5月-8月：

计划参加2011年国家公务员考试的考生开始着手准备复习了。利用暑期，了解一下国家公务员考试的报考条件、报名流程等信息。同时可以着手进行申论热点资料的搜集与整理。多多关注时事新闻热点，为申论备考打下基础。

2011年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公务员考试资料，确定目标。确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。

8月中旬，第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。不要急于做真题，着重夯实基础。

8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。

9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。

9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺。考生可参加冲刺辅导班。

11月上旬，考前进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。

11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材或辅导班，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿);方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)

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随着科学技术的高速发展,以及经济全球化的不断推进,社会对人才有了多元化的要求,不仅要求其必须具备过硬的专业知识,较强的文字撰写能力也成为用人单位选拔人才不可或缺的标准之一。尤其是能够撰写与本职工作相关的高质量的应用文体,已被视为现代人职场工作能力的重要表现。对于即将走上工作岗位的当代大学生来说,这一能力的培养与训练应该说是至关重要的。然而,应用文写作的教学培养现状与高校毕业生的应用文撰写能力并不容乐观,大多数高等院校的应用写作教学,以及学生对该课程的学习态度与认知都存在种种亟待解决的问题。[1]我根据自己在应用文写作教学中的见闻、感受、思考与经验,试图为高等院校《应用写作》教学走出困境提供参考。

一、培养难题与教学困境

在从事《应用写作》教学过程中,我通过对五届学生的调查与观察,发现该课程在教与学之间存在着严重的障碍,而这些问题往往只有在教学一线长期从教的人员才能有深切感受,现总结、提炼归纳为以下几点。

《应用写作》教学之所以举步维艰,存在的核心症结于学生方面主要表现在思想认识、重视程度与语言基础等方面。

(一)缺乏认识、陌生畏惧的“三不”障碍。

“不认识、不了解、不会写”,“三不”现象是我对所带班级学生多年调查的最终结论。连续五年我在新开课年级所作的关于应用文写作常识的测试结果不仅令人吃惊,而且每况愈下。04级所带211名学生大约有60%对于常用文种有所了解,如留言条、请假条、书信、寻物启事等,都基本能够正确书写,而且语言规范、格式完整。其后四年我虽所带班级总人数每年不同,但该比率逐年下降,至08级,226名学生中仅30%的同学对于常用应用文有所了解,绝大多数同学居然不知应用文为何种文章,基本是第一次听说该名词,对课程所要学习的内容更是一概不知,甚至连随堂测试的请假条都写得错误百出,更不要说像总结、计划、调查报告之类的大部头文体了。在此特摘录当堂测试一名学生写的请假条,作为大学生中普遍存在“三不”现象的佐证:

亲爱的老师:我今天感冒发烧、头疼得厉害,要去看医生不能来上课,请老师批准,谢谢!

该请假条乍看似乎有称谓,且请假事由明确,还加上了“亲爱的”、“谢谢”之类礼貌用语。但仔细分析:一无标题,文种不明;二无请假时间段,难以准假;三无落款,申请人不清,请假时间无法判断;四格式错误,称谓与具体内容不应并作一行;五语言累赘、过于口语化,影响整体严肃性。

正因对该课程缺乏认识、了解和本身对写作规范的陌生感,多数同学在未进入具体课程内容学习之前便心生畏惧、进而厌学。

(二)急功近利、缺乏重视的学习态度。

在专业课程与信息网络化的双重冲击下,多数同学对应用文缺乏重视、不愿学习。“专业课程是大学学习的重中之重,其他课程均为辅内容,可有可无”。这一认识普遍存在于大学生之间,尤其在不同学科分类的学生中表现得更为突出。在校文科生由于考虑到未来就业,以及与本专业的关联性,普遍认为学习应用文比较重要;而理科生则普遍认为不重要,一是在校期间基本用不到、眼下看不到“效益”,二是认为专业知识过硬便可行遍天下。如计算机系的一位同学所言:“我们既不想当国家干部又不想干行政文秘,应用写作学了实在没用。”殊不知在校写作的实结、学习计划、毕业论文都属于应用文,走向社会则用得更多。“追求功利、注重效益”的学习态度使很多专业开设的应用写作课程形同虚设,学生上课期间要么编程序,要么画图纸,有的索性“养精蓄锐”。

另外,信息网络化对学生学习态度的冲击也不容忽视。网络为其提供的各种应用文体范式,使之对应用文学习失去耐性和钻研的动力,草率地将这一学习简单化。在调查时,其中有50%以上的同学毫不隐晦地说:“开设应用写作课没必要,需要写时,只需从网上下载,稍加改动便可。”我曾向一些专业课老师了解学生写实习计划、总结,调查报告及论文的情况,他们一致反映学生写作时大多从网上下载,稍加改动而成,特别是毕业论文,有的将几篇论文各取所需拼凑一下,有的则全篇雷同,内容、观点与网上相差无几,只是署名不同罢了。缺乏基本的写作能力助长了抄袭的恶劣风气。

(三)词汇匮乏、表达艰涩的薄弱功底。

应用写作虽不以辞藻华丽、情感饱满取胜,但其对语言的要求却另需一份锤炼之功。它要求语言表达严肃庄重、简洁明了、准确凝练、朴实得当。然而越是朴实简洁的语言,对词汇的积累与语言驾驭的能力要求越高。这对词汇贫乏、积累无几、语言表达惯用重叠词和外来词的当代大学生来讲很是吃力。“好好喜欢”、“哇塞”、“欧耶”等词是他们表达乏语的集中体现,再加上写惯了劣质的记叙、议论和抒情文,在撰写应用文时,总是力不从心、很难上道,往往会混淆口头语言与应用文语言的区别,混淆文学语言和应用文语言的差异,甚至写出的东西令人啼笑皆非。如某同学在批评性决定中用到“天地不容、人神共愤”;某同学在通知中如此表达:“大家听好,这是班委会刚才说定的事情,最好不要忘了。”

在读图时代成长起来的当代大学生,在影视艺术泛滥与网络图画的包裹中很难突围,读书少、积累少,表达艰涩、词不达意、浮躁自大成为他们致命的弱点,应用写作的撰写正使得这些缺点裸地暴露出来,让他们感到焦躁不安,兴趣全无。有位同学在一次撰写调查报告时说到:“老师,我调查得很认真、数据记录得也很详细,就是不知道咋动笔,写了好多次总觉得不是心中想的,表达不准确,所以就不交作业了。”

当然,将应用写作的培养难题与教学困境完全归罪于学生未免不公,教师的教学方式,学校的重视程度、课程安排,以及教育机构的敦促与支持都至关重要,但在此不再赘述。

二、相应对策探讨

针对以上诸多教学障碍,我在教学中采取了一些相应的对策,有些初见成效,有些略有改善,在此仅供参考与讨论。

(一)系统介绍,鼓励尝试,做足课前引导。

由于在高等教育以前的基础教育序列中,学生很少系统接触应用文写作,因此找准“三不”缺口,在正式进入课程具体内容讲解之前,先花两节课的时间做好课前引导,这一步至关重要,对症下药能够使很多同学产生新观念、新认识、新兴趣,从而为日后教学的顺利开展作好铺垫。

“一问、二写、三认、四了解”,遵循这一引导步骤在解决“三不”问题上更具有循序渐进的逻辑性。“一问”即首先询问调查学生对应用文写作知识了解的现状,做到知己知彼。最好以集体提问和个别发言的方式进行,快速作出数据分析,以便判断下一步的引导措施。如掌握情况表明大多数人对应用文概念较为熟悉,则不必再在认识与了解阶段下功夫,直接将方案调整为“一问、二写、三纠错”。“二写”,印证古人“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的教诲,让学生体验写好应用文是需要认真、科学的态度和反复实践的。如果直接引入概念,则大多数人还是会似懂非懂。教师应先鼓励大家写几个日常化、简单化的文种,如请假条、留言条、借条借据之类,写完之后稍做点评顺势导入什么是应用写作的概念完成“三认”,“三认”的重点在于教师的准确点评。“四了解”即在概念导入后作具体的阐释和扩充。对多数人认为应用文就是请假条、书信、借条借据、寻人启事等简单化的理解加以纠正,并以征集意见方式询问学生凭借个人生活经验判定的应用文体还有哪些,逐一扩展,引出广义的概念涵盖面,介绍如总结、调查报告、申论、公文、市场可行性分析等文种亦属应用文,从而使学生通过动手和主动思考对应用文有一个明确的概念界定。

另外,教师还应将应用文写作与专业需求相结合,采用不同专业讲授内容有所侧重、体现显明专业倾向性,使应用文起到专业支撑作用,让学生觉得写作不是游离与专业之外,而是专业的基础支点。

(二)分析心理,号准脉搏,做好因势利导。

面对学生急功近利、注重眼前效益,以及依赖网络抄袭等诸多不良心态,我们不应批评打击,板起面孔严肃纠正,而应因势利导,变弊为益。

1.为学生作出一个科学的职业生涯规划。还没毕业就考虑就业和未来发展是当今大学生普遍关注的问题,因此教师在讨论其未来发展进程时,可以引入应用文写作的重要性。如想成为一个成功的大学生,第一步必须有扎实的知识功底,并顺利通过大学的各种考核。学习要想事半功倍,就要制定科学有效的学习计划,学习计划是否有效,要靠总结去检验和完善;要想顺利毕业,就必须能撰写出合格的毕业论文或毕业设计;工作后要想提升职称与薪水,必须以发表有一定建树的科技论文作为晋升条件,等等,诸如此类,不胜枚举。

2.鼓励学生积极参加各种社团活动。在加入和参与社团活动的过程中他们会遇到各种应用文体的实际撰写问题,诸如要写申请、个人说明、竞聘演讲词、规章制度、策划书、聘书、海报、通知、请柬等。在遇到实际写作问题时,他们便会积极学习、认真钻研、主动请教任课老师,从而较早感受到应用文写作能力在日常工作中的重要性。

3.打破专业课程与基础课程的观念局限,做好教学沟通。除了在写作训练和作业巩固中严格要求,避免学生进行网络抄袭以外,应用写作老师应和专业课、选修课老师达成一致,在作业、论文的撰写过程中严格监督,尽量减少乃至杜绝学生网络抄袭的依赖性,使之养成独立撰写、认真思考、主动钻研的良好习惯。

(三)抓好基础,巧妙鼓励,培养好读兴趣。

良好的语言表达功底离不开丰厚的阅读与积累,而要克服现今学生语言匮乏、词不达意、厌读怕写的弱点,仅仅就应用写作本身展开教学是远远不够的,要逐渐培养其阅读兴趣与积累信心,抓好再练基本功工程,否则所有应用写作教学的理论与实践都将成为纸上谈兵。

阅读是一项较为艰苦的工程,定制度、划任务是很难见成效的,教师在授课中可适当穿插、提点一些名篇佳作,并对其作出独特见解与点评,激发学生的阅读兴趣。诸如,现今绝大多数学生都只看过《红楼梦》电视剧,并未读过原著,我对其中精彩片段加以介绍,并给出名家精辟点评。许多学生课下便阅读该书,并和我进行探讨。《红楼梦》历来被认为是语言艺术的精华,多数学生读完后感言受益匪浅。我认为此种方法不仅可以使应用写作教学的枯燥性得到缓解,而且通过一定量的积累,部分学生由开始仅读几本书,发展到要求老师给自己划阅读书目,制定阅读计划,甚至经常写出阅读心得与教师分享。此类学生写作与语言表达能力的提高显而易见。诸如,我所带07级建筑工程专业的某位学生,开始连通知都不会写,半学期后竟能写出2000多字的读书心得,进步之快令人欣喜。可见巧妙鼓励学生多读书、读好书、读名篇佳作,做好基础性积累,是提高应用写作语言表达能力的有效之法。[2]

此外,为了提高学生对应用文的学习兴趣,准确把握其主题思想的能力,我在教学中还尝试开展了让学生自主撰写、编辑、策划手抄报纸竞赛活动,课前3分钟新闻播报与时事政策分析活动,模拟办公对决赛活动,等等,极大丰富了课堂教学,在提高学生学习兴趣方面也颇显成效。

综上所述,高等院校《应用写作》教学与能力培养工作任重道远,其制约因素众多,以上仅就学生方面存在的问题加以归纳,并提出拙见,仅供参考讨论。