师德师风学习计划范文

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篇1

以十精神和党的群众路线教育实践活动重要思想为指导，以科学发展观为统领，更新师德观念、规范师德行为、提高教师政治素质和职业道德水准，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、学习内容：

1、学习贯彻党的教育方针和政策。

2、学习深刻领会党的十和党的群众路线教育实践活动的重要思想，牢固树立科学发展的理念、群众观念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。

3、学习《国家中长期教育规划纲要》。

4、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。

5、学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件。

6、学习《中小学教师职业行为禁行性规定三十不准》、《根河市师德二十不准》、《呼伦贝尔市教育系统教师师德建设“六不准”》等，引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。

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1、师德建设是新时期精神文明建设的需要。

教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。

2、师德建设是建立高水平教师队伍的需要。

师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的重科研，轻教学;也有的只顾业务，不问政治。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教师队伍整体素质的提高，严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。

3、师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。

教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量;帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。

二、加强思想政治学习，提高思想政治素质

为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

三、规范自己的言行，做学生的表率

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。俗话说，言传不如身教，榜样的力量是无穷的。教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。

四、坚定信念，全身心投入教育教学工作

各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当教师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马路、家庭和领导者那里。做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，人们把教师比作浇灌幼苗成长的“园丁”，比作将全部心血化为火焰的“红烛”，比作攀登科学高峰的“云梯”，比作为人类编织幸福的“春蚕”，这些都是对教师无私奉献精神的赞扬。教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

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积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。四、德及教学，不断改进教学方式方法。

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工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

2、积极参加社会实践提高师德修养。

积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

3、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。

4、德及教学，不断改进教学方式方法。

并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新才新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断的创新才能推动教育的大发展。

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一、新时期对群众文化工作者的基本要求

在新时期，群众文化活动不管是从形式上，还是内容都较过去有了很大改变，这就要求这一时期群众文化工作者的综合素质也应随之加强。其中，新时期对于群众文化工作者有以下几点要求：

1.要具备良好的思想品德素质

新时期群众文化工作的性质以及属性决定，从事群众文化工作的人员首先要成为一名合格的中华人民共和国公民、一个合格的“文化人”，这就要求其必须要有良好的思想品德素质，并且树立正确的人生观、价值观以及世界观，对于群众文化工作始终抱有高度热情，能自觉为群众文化工作恪尽职守。在当今社会，经济的快速发展使得人们的物质消费水平不断提高，这虽然改善了人们的生活水平，但是各种不良主义，比如功利主义等会逐渐侵蚀群众文化工作者的生存环境。面对这些功利诱惑，群众文化工作者必须要坚持为人民服务的原则，坚定自己崇高的信念，从而为广大人民群众的基本生活需求努力、奉献2。

2.要具备较高的文化素质

群众文化工作者在成为一名合格的组织者、传播者以及实践者之前，必须要先成为一名学习者、鉴别者以及研究者。自改革开放以来，东西方文化的相互交织、相互碰撞，使先进文化与落后文化、糟粕文化的撞击，真实体现在群众文化工作中。如果群众文化工作者缺乏必要的文化素质，那么将很难去教育、感染他人。

3.要具备较强的综合素质

新时期的群众文化工作具备广泛性、复杂性等特征，其在适应不同层次群众文化生活需求方面也较为繁杂。所以，要求群众文化工作者要成为“多面手”，既要具备一定的表达能力、创造能力、沟通协调能力以及组织能力，同时还要拥有良好的心理素质，遇到挫折能够不气馁，遇到困难要迎难而上，在工作中始终保持积极、乐观、健康、向上的工作态度。

二、新时期加强群众文化工作者理论学习以及作风建设的有效策略

1.加强理论学习的有效策略

在新时期，群众文化工作者加强理论学习主要包含以下几方面内容，即政治思想学习、心理健康学习、职业道德知识学习以及文化艺术知识学习等。而通过这几方面的学习，对于提升群众文化工作者的整体水平有着重要意义。对此，相关部门可以采取以下手段，提高理论学习的有效性3：第一，始终坚持理论与实践相结合的原则。作为一项群众基础型极强的工作，群众文化工作的理论学习更应该注重与群众实际生活的紧密联系以及针对性。比如说，在群众文化理论学习期间，相关学习者应该针对文化活动参与者的实际情况，综合考虑群众的个体差异性以及整体性，在学习理论过程中应联系实际水平状况，不断地对理论学习内容进行更新，从而确保所学知识可以很好地应用于实践；第二，采取多元化的理论学习方式。在信息化时代背景下，开展群众文化理论学习需要充分利用当前先进的互联网技术，不断丰富理论学习方式。比如说，我们可以利用电力邮件的形式来展开理论学习活动，由培训部门建立相应的学习邮箱，将应学习的内容发送到邮箱中，以便于那些没有时间参加集体学习的工作者可以利用空余时间进行网上学习，而这种方式也不会与群众文化活动相冲突。另外，有关部门还可以将学习内容通过微信平台发送到各个学习者的移动终端，供其自主学习；第三，构建科学的学习考核体系。为了检验理论学习效果，相关部门需要建立一个完备的学习考核体系，坚持公平、公正、公开的原则，对每一位学习者的理论知识掌握程度进行全面科学的评价；第四，建立和完善学习期间的考勤制度，提高群众文化工作者的学习纪律性，同时要求党员干部带头学习，并发挥榜样的力量，以自身来鼓励其他工作者开展有关工作；等等。

2.加强作风建设的有效策略

现如今，依然有部分群众文化工作者在开展工作时，存在以下工作作风问题，比如说，主观主义、本本主义以及教条主义。在日常工作中，总是习惯性的从书本出发，以理论知识来开展群众文化工作，使得主观与客观严重脱离。与此同时，在工作态度方面，也有些群众文化工作者存在很大弊端，具体表现在作风上，即命令作风、形式作风、官僚作风以及腐败作风等，这些都不利于新时期群众文化工作的顺利展开。

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引言

随着社会经济、政治、文化的急剧发展，艺术设计教育的内涵、对象及方法论都发生了巨大的改变，对设计师的职业素养提出了更高的要求。有专家指出：“当今，设计原则的易变性以及设计知识的交叉性，意味着设计作为一个专业要获得幸存，可能会逐渐减少对传统设计教育的依赖而更多的富有策略地去响应时代的变化，这种变化同时被环境问题和开发技术所影响。”因此，设计教育者面临的一个最大的问题是信息技术带来的挑战，以及在这种挑战下怎样根据专业定位的改变和社会环境的变化去培养学生。借助信息技术改革传统的课程学习模式，在课程之外引导学生积极有效地自主学习，具有十分重要的意义和价值。

1无缝学习化课程的内涵

纵观全球，移动技术、物联网技术等新兴技术已被很多教师应用于课堂。科技催生了许多新的学习方式，如移动学习、慕课、社交网络学习等，也萌发了许多新的教育理念，如翻转课堂、创客教育、协作学习等。这些新兴科技、学习方式及教育理念给教师提供多种选择的同时，也带来了很大的挑战。诺贝尔经济奖得主赫伯特・西蒙1972年就断言，信息需要耗费注意力，信息的泛滥可能导致注意力的相对贫乏。对于在学习中要经常性地收集信息、分析资料的艺术设计的学生来说，信息技术所提供的多样化的学习方式和学习环境是新机遇还是负担？在数字化时代的背景下，如何改善学生的学习体验，促进学生高效学习、提高创新能力是个重要的问题。

无缝学习的概念正是在这种大背景下产生的。2006年我国台湾学者陈德怀教授首次在移动学习基础上提出无缝学习的概念和框架，并呼吁学者开展这一领域的研究。英国沙普尔斯（Sharples）教授认为可以利用移动技术及其他教育科技手段为学习者构建一个能够将正式学习与非正式学习相联结，跨越个人学习与社群学习，衔接现实学习与网络学习的无缝学习空间，而学习者随身携带的移动设备将成为他们无缝学习的中介工具与学习中枢。

2无缝学习化课程模式综述

关于利用移动信息平台开展无缝学习课程模式的创新，国内外已有不少开创性的研究。新加坡国立大学的Peter Seow（2008）教授提出了基于时间、空间、社区、情境、内容、认知工具、人造物七个组成要素的无缝学习模式，其核心是基于认知工具、学习者与教师、专家在个人空间和公共空间中进行学习互动和知识创造。基于5R适应性框架，Kinshuk及其研究团队（2011）提出了无缝学习空间中基于情境感知的适应性移动学习系统架构，为智能化地采集处理并运用情境感知的动态变化信息以向学习者提供个性化的学习支持服务提供了一套新型系统设计方案。此项研究所提出的5R适应性框架和基于地点的自适应移动学习系统构建框架成为移动学习技术及无缝学习空间向智能化和标准化发展的新起点。

余胜泉教授主持的“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”，以构建基于手持式网络学习系统，将课内学习课外综合实践活动与家庭学习相联结的无缝学习模式，以及设计相应的无缝学习活动为核心，提出了基于手持式网络系统环境的无缝学习模式，为实现学校学习、家庭学习以及社会学习的无缝联结提供了一套从理论到实践的系统化解决方案。

关于利用微信公众平台来进行无缝化学习，刘云（2014）提出了基于微信公众平台的学习资源策展平台设计，探讨如何设计微信公众平台服务，策展优质数字资源，促进资源优化整合。余胜泉教授提出基于学习平台的微课设计，认为微课是在基于移动平台微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程，由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分构成。在微课使用过程中，每个用户都有机会主导信息的生产与传播，从单纯的知识接受者变成知识的贡献者和共同建设者。学习不仅是浏览信息内容的过程，也是参与社会对话认知网络连接与共享的过程。通过社会性聚合机制，学习者可从不同的学习或实践共同体中得到高级认知能力的训练。也有不少学者就微信公众平台在移动微型学习的实际应用开展研究。首先，张艳超等（2013）针对职业培训类课程，通过学习需求、资源建设、平台搭建、教学设计、教学评价五个环节的调研，构建微信公众平台支撑下，适合新生代员工的继续教育模式，以及探讨微信公众平台在高校教育领域的可能性和现实性。其次，王晓玲（2013）通过比较微信、QQ两种技术支持下的协作学习，在分析群聊的发言频数、活跃程度、学习满意度等数据的基础上，验证微信公众平台对学习效果的促进作用。

综上所述，无缝学习化课程模式创新成为当今课程改革的热点和趋势，基于移动学习平台特别是国内这两年使用比较广泛的微信平台的专业学习实践也正纷纷展开，而且关注点主要放在学习资源的建设、用户与学习平台之间的互动以及有效学习的评价上.

3基于微信平台的艺术设计无缝学习课程模式

艺术设计学科倾向于鼓励学习者不是去寻求持久的解决方案或答案而是去打开陌生的领域和接触新的想法，通过鼓励发散思维，尝试不同的做法，并探索不同的含义和解释。艺术设计的学习是有经验的连续变化的修正，更新和自我建构重点是创造力、创新和超越现状。因此，对于艺术设计专业的学生来说，完全可以充分利用以微信为主要移动平台的手机来有效地增强环境，并支持设计学习以及在课堂内外实现无缝学习。

3.1模式特点

（1）学习时空的无形扩展。首先，设计学习因为有了移动设备可以无限拓展。活动始于课堂，由老师引导，还可以在课外持续，最后再回到课堂总结。例如，做设计调查，课堂上由老师引导并开始，课下用移动设备做调查、收集数据、拍摄照片，再将其带回课堂分享研究成果，这就是在不同地点之间实现无缝化和连续性学习。其次，通过微信平台的朋友圈、公众号等，扩大学习圈。学习者与正在学习本内容的学习者可以编辑制作学习内容，并与不同专家产生联系，形成学习圈子，不仅可以找到这个知识领域内最权威的知识，更重要的是找到本领域最权威的专家，这种学习不是传统课堂上一个教师对多个学生的模式翻版，而是一对一的学习，更是多对一的学习，多个权威领域的专家来指点你，从多人处获取智慧。

（2）学习资源和活动的扩展。信息技术带来了无处不在的海量学习资源。利用微信平台，支持发挥用户群体的集体智慧和力量群建共享学习资源，每个学习者可以贡献小型学习内容，微型内容汇聚可以形成一个可以无限扩展的资源生成链条，满足未来学习资源无限扩展的需要，满足不同群体乃至个人的个性化学习需求。通过学习资源在教师与学生、学生之间，以及行业人士与学生之间的流动，在参与学习的互动过程中，构建社会认知网络，收获持续获取知识的管道与人际网络。

3.2模式价值和应用

信息时代的艺术设计的教学应该更多地着眼于创新思维和加强知识的积累和训练上，不仅满足知识掌握，更应该注重学生的创新运用。鉴于此，在基于微信平台的课程创新的应用上，主要从以下三个方面展开：基于微信平台，对课程资源进行创新，群建共享动态生成性学习资源。微信平台的即时性特点让学生能及时分享信息和学习资源，进行学习的拓展。除了教师针对课程和学习任务进行即时的信息和资源、案例的推送外，学生在学习过程中新的发现也可以通过朋友圈发送出来，经多人点赞后即可形成优质的学习资源。

（1）通过微信平台建立互动性更强的实践社区，创新拓展学习情境，建立基于移动平台的混合教学模式体系。微信的朋友圈、群聊功能大大增强了教师与学生、学生与学生、学生与行业人士之间的互动学习，让设计交流变得更加活跃与富有创造性。扁平化的信息体系让各具优势的师生能优势互补，共同参与教学方法的改革和知识社区的构建。微信平台不仅为学生提供了学习相关内容的资源，更提供了以内容为中心的一系列活动工具以及社会关系网络。对于学习者来说，微信平台已经不再只是静态的学习资源，而是一个能持续获得信息和知识的管道。通过参与互动，学生将获得来自工厂、设计师、销售管理各方面的广泛渠道。产品设计专业所具有的特色不仅仅是创新的产品开发，还有营销、管理能力培养，在校期间，学生能够学会“微营销”，也是一种重要能力的培养。

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一、引言

许渊冲在80年代提出“发挥译文的优势”（许渊冲：2006），后又对这一理论作了详细的阐述，在《译学要敢为天下先》一文中，许渊冲系统的提出了翻译的“优势论”，即翻译时要用译语最好的表达方式，而不一定是完全对等的译文。这一理论引起了译界众多学者的关注，也得到众多好评。中山大学出版的《实用翻译教程》上说：“严复以来，如果说傅雷的‘重神似而不重形似’是我国翻译理论研究的第一次飞跃的话，许渊冲的扬长避短，发挥译语优势便是第二次飞跃。”（刘季春：1996）本文将在许渊冲先生提出的“优化论”指导下，对《鲁》的两种汉译本，从语言表达、句式结构、和文体风格三方面，通过一定的实例进行分析，从而得出冀译本在发挥译语优势方面更加完美。

二、文学翻译的“优化论”

作为艺术的再创造，文学翻译具有一定的标准和原则。关于翻译标准，国内外翻译界从不同角度提出了不同的观点。在我国，颇具代表性而影响又最为广泛的翻译标准是严复的“信达雅”。严复曾说：“译事三难：信达雅，求其信，已大难矣，顾信矣，不达，虽译，犹不译也，则达尚焉。”（陈福康：1996）除 “信达雅”外，国内学者还提出其他的翻译标准，比如，鲁迅认为：“凡是翻译，必须兼顾着两方面，一则当然是其易解，一则保存着原作的风姿。”（陈福康，1996）林语堂提出“忠实标准，通顺标准，美的标准”。此外，傅雷提出“神似说”，钱锺书提出“化境说”。

发挥译文语言的优势，即“优化论”，是许渊冲先生在1981年《翻译通讯》第一期中提出来的。他认为，文学翻译是两种语言，甚至是两种文化之间的竞赛，译者应尽可能发挥译语优势，利用最好的表达方式，以使读者“知之、乐之、好之”。（许渊冲：2006）许渊冲在《翻译的艺术》一书中说：“文学作品应该是美的，如果把美的作品译得不美，那也不能算忠实，不能算美，所以似而不美的译文不能算是文学翻译，更不能算是翻译文学。换句话说，文学翻译如只求真，那么说明译者还在必然王国里挣扎，以求生存，文学翻译求美，则说明译者已经超越必然王国，在自由王国中得心应手，以求享受。”（许渊冲：2006）

三、译本分析

本文将以《鲁》的两在种汉译本为参考对象，从三个方面加以评析两个译本在“发挥译语优势”方面的得与失。

（一）语言表达

汉英两种语言在表达方面各有优势，就汉语而言，优势是精练，含义丰富，成语典故较多，结构有四字词组等。而就英语来说，优势是精确，逻辑思维严密，语法结构清楚，有关系代词等。在翻译的时候，应该尽可能发挥译语优势，改变劣势。

1.成语或四字结构的使用

成语或四字结构是汉语语言的精粹，是汉语的绝对优势，在译文中恰如其分的运用成语或四字结构，使语言灵动、鲜活。不仅使译文感情真切，更使读者有一种宾至如归的亲切感。

多用习惯用语可以使译文通顺、自然，读起来会琅琅上口，让读者感觉亲切实在。如果用过于正式的行文用语，就好像在读科普说明文一样，毫无感情，不能使读者和译者发生感情共鸣。

2.句式结构

英语与汉语句式相比，具有很多差异结构，其中之一就是英语中有些句子的成分。其次就是英语句中多被动句，英语句子注重结构整体，句子不能没有主语，只好采用被动式或其他句式，以便把施事隐藏或省略。相对与英语而言，汉语的优势在于语言精练、含义丰富，使用自然逻辑顺序排列短语和主动句来表达各个概念。

3.自然的主动句

例1 （ch1，p1）…One of which was Lieutenat Collonel to an English Regiment of foot in Flanders， formerly commanded by the famous Coll.Lockhart.

徐译：一个哥哥是驻佛兰德的英国步兵团的中校，他的部队早先曾被著名的罗加特上校率领过。（p1）

冀译：大哥是驻佛兰德的英国步兵团中校。著名的洛克哈特上校曾带领过这支部队。

例2 （chapter.1.p6）

though in the mean time I continued obstinately defy to all proposals of sifting to business.

徐译：在这一年里，家里曾经几次向我提议，要点正事，都被我固执地加以拒绝。（p5）

冀译：尽管家里人多次建议我去干点正事，但我就是顽固不化，一概不听。

在这两个例子中，徐译都翻译为被动态，而冀译则选择用主动态表达。第一个例子“曾带领过”比“比被率领过”听起来自然顺口得多，第二个例子冀译用两个四字词来表达被动的意思，既把原文的精神表达出来了，又把主人公当时的心态描写的淋漓尽致，更加符合汉语表达习惯，既求了“真”也求了“美”。

4.多用短句

从句的结构和高频率的使用是英语语言中的一大特色，习惯于用长句子表达复杂的概念，特别是在文学作品的表达中。汉语的特点与优势在于表达复杂概念时，大多是采用短句方式叙述或说明，其层次，逻辑关系等更多的是包涵在具体的语句中。

5.文体风格

文学作品是用语言创造的艺术，为了使读者能有美的感受，仅仅做到“信”还不够，必须要跟许渊冲先生说的那样，要优化译文，具体来说就是做到“三美”即“形美，音美，意美”。这就要求译者在修辞，润色，语言的生动性方面下一番工夫。

6.修辞润色

例1 （ch3， p130） I that was reduced to a mere state of Nature.

徐译：因为现在已经到了一身之外别无长处的境地。（p104）

冀译：我犹如出生婴儿，除了自己一身之外，别无他物。（p94）

例2 （ch3， p125）

And how I was a prisoner lock’d up with the Eternal Bars and Bolts of the Ocean， in an uninhabited wilderness， without Redemption.

徐译：一想到我自己怎么像一个囚犯似的，被困在重重海洋之间，被困在没有人烟的荒野里。（p99）

冀译：我觉得自己就像是一个囚犯，那茫茫的大海就是我牢狱的铁栅栏，并且永无出狱之日。（p90）

以上两个例子中，冀译用了形象生动的比喻，为译文增色不少。第一例中把鲁滨逊初来荒岛上形单影只，完全脱离现代化社会的窘迫和无奈生动地再现于纸上。第2例中，把茫茫的大海比作牢狱的铁栅栏，是再准确不过了。因为鲁滨逊确实被困在一个四面环海的孤岛上，四面的海水就象是监狱里的铁栅栏一样将他囚禁得严严实实。译者做这样的描述无疑是好像是用本国文字写自己的作品，既忠实于原作的意图，又发挥了工作上的创造性，不仅再现了原作中的任务形象，故事情节，而且再现了思想，情感与精神，使读者“知之，乐之，好之”。

7.生动风趣的风格

小说语言变化多端，富于表现力，所以在翻译的时候，要想翻译得生动活泼，打动读者，就要求译者有较高的文学修养。在揣摩体会原作者的感情之后，尽量惟妙惟肖的表达出来。这一要求也就是发挥译语优势和优化论的精华所在。不发挥译语优势而用干瘪枯燥的话语翻译的东西，毫无文采和可读性。

这段话描述的是一只可爱、机灵的野猫，以及它和鲁滨逊之间的“对话交流”。在徐译中全部用“它”来代指小猫，虽然把原文的意思准确无误地表达出来了，但总感觉读起来少了点什么，相比之下，冀译用“小家伙”来代替“它”更加生动，使小猫机灵可人的样子跃然纸上 。译者用“泰然自若”、“瞅着”等词，运用拟人的修辞手法。另外，译者加译了“可是，对不起了”这一句，好像是鲁滨逊在和小猫对话，给文章增添了无限的情趣和美感。

四、结语

本文略谈以上几例，通过比较徐霞村和冀湘的译作，得到一个总的印象：徐译本语言平实，达意，使用的异化和直译的翻译策略较多，外国文学的韵味较浓；而冀译本倾向于采取归化的翻译策略，译者汉语功底深厚，语言老持地道，充分发挥了译者优势，遵循了文学翻译的“优化论”原则。正如许渊冲先生所言使读者“知之，乐之，好之”。

译者赋予译作的风格和特色决定了译作的生命。没有生命力的译作，最终随着时间的推移，都会被人冷落忘却，甚至过时。空剩下学术的价值而失去了文学的价值。要实现这一价值，译者就应该走出谨小慎微，循规蹈矩的俗套，像许渊冲先生所说的要“敢为天下先”，发挥译语优势，美化和弥补原作的不足，为文学翻译开创一条阳光大道。

参考文献：

[1]Danial Defoe.Robinson Crusoe.[M] 青岛：青岛出版社，2003

[2]陈福康.中国翻译理论史稿[M].上海：上海外语教育出版社，1996

[3]丹尼尔・笛福著；冀湘译.鲁滨逊漂流记[M].呼和浩特：远方出版社，2004

[4]丹尼尔・笛福著；徐霞村译.《鲁滨孙漂流记》[M].北京：人民文学出版社，1982

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[中图分类号] R593.2 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2011）06（c）-030-03

Change of serum Vaspin level and related factor in patients with rheumatoid arthritis

HU Wei

Department of Joint Surgery, Chinese Traumatology Hospital of Zhuzhou City, Hu′nan Province, Zhuzhou 412000, China

[Abstract] Objective: To investigate the change of serum Vaspin and the relationship of serum Vaspin level to related factor in patients with rheumatoid arthritis and to clarify the probable mechanism of Vaspin in rheumatoid arthritis (RA). Methods: Serum Vaspin level in 60 patients with RA were measured by an ELISA, and the relationship of serum Vaspin level with erythrocyte sedimentation rate (ESR), α1-acid Glycoprotein (AAG), C-reactive protein (CRP), rheumatoid factor (RF) and tumor necrosis factor alpha (TNF-α) were also analyzed. Results: Fasting serum Vaspin level were significantly higher in RA group than that in control group [(1.58±0.20) μg/L vs (0.71±0.09) μg/L](P

[Key words] Arthritis; Rheumatoid; Visceral adipose tissue-derived serine protease inhibitor (Vaspin); Inflammatory factors

内脏脂肪组织来源的丝氨酸蛋白酶抑制剂（visceral adipose tissue-derived serine protease inhibitor，Vaspin）是一种新发现的脂肪细胞因子，它属于丝氨酸蛋白酶抑制剂Serpin家族[1]。先前的研究表明Vaspin与胰岛素抵抗（IR）、肥胖以及2型糖尿病（T2DM）的发病密切相关[2-4]。近年来Seeger等研究发现长期行血液透析治疗的患者血清C反应蛋白（CRP）水平与血清Vaspin水平呈独立负相关，而且是血清Vaspin浓度的独立预测因子[5]。Ladislav Senolt等研究也发现RA患者滑膜液Vaspin水平明显高于骨关节炎患者[6]。提示血清Vaspin可能与炎症反应有关，在RA的发病中具有重要的作用。然而Vaspin在RA发生和发展中的作用机制目前并不十分清楚。类风湿关节炎是一个累及周围关节为主的多系统炎症性的自身免疫病，病因不明。其特征为多个对称性周围关节的慢性炎症病变，最常侵犯的部位是四肢小关节， 可引起全身的关节肿胀疼痛及功能障碍，病变呈持续、反复发作的过程。本实验中， 观察RA患者与正常人血清中Vaspin及相关炎性细胞因子浓度的差别， 分析RA与相关炎性细胞因子的关系， 从而探讨Vaspin在类风湿关节炎发生过程中可能的作用机制，进一步阐明Vaspin的生理功能。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2009年9月~2010年12月我院门诊或住院的RA患者60例作为RA组，所有患者均符合美国风湿病学会（ARA）1987年修订的RA诊断标准。RA患者按病情活动分为RA活动亚组（32例）和非活动亚组（28例）。活动RA患者活动性指标包括：晨僵＞30 min；3个以上关节肿胀；5个或5个以上关节压痛；血沉＞30 mm/h。RA患者年龄18～75岁，平均（50.4±9.0）岁；BMI 18.2~29.0 kg/m2，平均（20.5±2.3） kg/m2。正常对照组28例，为健康体检或自愿者，年龄20~70岁，平均（49.8±8.5）岁，BMI 17.9~30.0 kg/m2，平均（21.0±2.3） kg/m2。两组的年龄、性别及BMI比较，差异无统计学意义（P>0.05）。所有患者及对照组均无高血压、糖尿病、肿瘤、妊娠、内分泌疾病及其他自身免疫病。

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1.2 标本采集及检测方法

受试者隔夜14 h采集空腹静脉血5 ml。其中1 ml用15％EDTA-K2。抗凝后在ALIFAXS.P.A公司的TEST-I型全自动血沉仪上测定血沉（ESR），其余4 ml离心后分离血清，置-70℃冰箱保存用于其他项目检测。α1-酸性糖蛋白（α1-acid Glycoprotein，AAG）和C-反应蛋白（CRP）测定采用免疫比浊法，在IMMAGE仪器上检测，试剂由美国贝克曼库尔特公司提供。类风湿因子（RF） 测定采用免疫速率散射比浊法（上海申能公司）。肿瘤坏死因子α（TNF-α）测定采用放射免疫分析（RIA）法。空腹血清Vaspin浓度采用酶联免疫法测定（北京爱迪博生物科技有限公司药盒）。

1.3 统计学分析

数据处理采用SPSS 16.0软件完成，数据以均数±标准差（x±s）表示，非正态分布数据均经过自然对数转换。组内自身对比与两组间对比用t检验，指标间的关系判定采用直线相关分析及多元线性回归分析，以P

2 结果

2.1 RA组与对照组生化指标比较

RA组ESR、AAG、CRP、RF、TNF-α显著高于对照组（P

2.2 血清Vaspin水平比较

2.2.1 RA组与对照组血清Vaspin水平比较 RA组血清Vaspin水平明显高于对照组[（1.58±0.20） μg/L vs（0.71±0.09） μg/L]（P

2.2.2 RA患者活动亚组与非活动亚组血清Vaspin水平比较 RA患者活动亚组血清Vaspin水平明显高于非活动亚组[（1.98±0.15 ） μg/L vs（1.32±0.12） μg/L]（P

2.2.3 不同性别血清Vaspin水平比较 RA组和对照组中所有女性患者血清Vaspin高于男性患者，其中，RA组、对照组中女性患者血清Vaspin分别低于男性患者，但差异均无统计学意义（P>0.05）。

2.3 血清Vaspin水平与其他指标相关性分析

RA组血清Vaspin与TNF-α及CRP呈正相关 （r=0.64， P

3 讨论

近年来研究表明脂肪因子如leptin、adiponectin、resistin、visfatin不仅参与糖脂代谢的调节，而且在调节免疫反应及炎症反应中具有重要作用并与RA发病及RA的严重程度密切相关[7-12]。Vaspin是由内脏脂肪组织分泌的一种属于丝氨酸蛋白酶抑制剂超家族的细胞因子，与肥胖和胰岛素敏感性有关。Ladislav Senolt等研究发现RA患者滑膜液Vaspin水平明显高于骨关节炎患者，滑膜液Vaspin水平与DAS28有相关的趋势[6]。提示血清Vaspin可能在RA患者炎症反应中发挥了重要的作用。为此，本研究测定了RA患者血清Vaspin水平，并与正常人群进行比较，结果发现RA患者血清Vaspin水平明显高于对照组，RA患者活动亚组血清Vaspin水平明显高于非活动亚组。这进一步提示Vaspin参与了RA的发病，在RA的发病机制中具有重要的作用。

类风湿关节炎（RA）是一种以关节组织慢性炎症性病变为主要表现的自身免疫性疾病，其关节压痛、肿胀都与炎症存在一定关系，许多细胞因子参与了其病理过程，其中肿瘤坏死因子（TNF-α ）被认为在RA 的细胞因子网络中起中心作用，通过多种途径参与关节的炎症反应，促进滑膜细胞增殖和介导关节软骨及骨质损害；α1-酸性糖蛋白（AAG）和CRP一样，都属于急性时相反应蛋白，可反映RA病情的活动性，可作为判断RA疾病活动性的指标之一；CRP、血沉（ESR）、类风湿因子（RF）均已被认为与本病活动性有一定关系。目前证据表明上述细胞因子在类风湿关节炎患者中均有异常升高。

本研究实验结果表明RA患者ESR、AAG、CRP、RF、TNF-α 较正常对照组明显增高，这与国内外相关研究结果类似。相关分析发现血清Vaspin水平与TNF-α、CRP成明显正相关，而与AAG、ESR、RF无相关性。多元回归分析表明血清TNF-α是影响RA患者血清Vaspin水平的独立相关因素。这些结果进一步提示Vaspin与 RA的发生和发展可能具有重要的关系。但是促进炎症发生还是对炎症具有抑制作用现在也没有明确的定论。本研究通过查阅文献及归纳分析，推测Vaspin可能在RA患者炎症反应中对机体发挥一定的保护作用，其升高可能提示了其在炎症状态下的一种代偿机制，这与2型糖尿病患者及肥胖患者血清Vaspin水平升高是IR的一种代偿性机制相类似，但其作用的具体环节及机制尚需进一步研究。

实验中笔者还发现女性血清Vaspin水平较男性有升高趋势，但差异无统计学意义。直线相关分析也提示了血清Vaspin水平与性别不相关。这在文献中也有报道，但原因还未明了，可能是女性雌激素和孕激素对脂肪细胞分泌具有促进作用。

综上所述，本研究结果表明RA患者血清Vaspin水平明显升高，与炎症反应指标TNF-α、CRP成明显正相关。因此，笔者推测Vaspin可能是一种在RA患者炎症反应中对机体发挥保护作用的脂肪细胞因子，而其具体的作用机制，尚需进一步研究。

[参考文献]

[1] Hida K, Wada J, Eguchi J, et a1. Visceral adipose tissue-derived serine protease inhibitor: a unique insulin-sensitizing adipocytokine in obesity [J]. Proc Natl Acad Sci,2005,102(30):10610-10615.

[2] Zvonic S, Lefevre M, Kilroy G, et al. Secretome of primary cultures of human adipose-derived Stem cells: modulation of serpins by adipogenesis [J]. Mol Cell Proteomics,2007,6(1):18-28.

[3] Kloting N, Berndt J, Kralisch S, et al. Vaspin gene expression in human adipose tissue: association with obesity and type 2 diabetes [J]. Biochem Biophys Res Commum,2006,339(1):430-436.

[4] Youn BS, Kloting N, Kratzsch J, et al. Serum vaspin concentrations in human obesity and type 2 diabetes [J]. Diabetes,2008,57(2):372-377.

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[5] Seeger J, Ziegelmeier M, Bachmann A, et a1. Serum levels of the adipokine vaspin in relation to metabolic and renal parameters [J]. J Clin Endocrinol Metab,2008,93(1):247-251.

[6] Senolt L, Polanska M, Filkova M, et a1. Vaspin and omentin: new adipokines differentially regulated at the site of inflammation in rheumatoid arthritis [J]. Ann Rheum Dis,2010,69(7):1410-1411.

[7] Lago F, Dieguez C, Gomez Reino J, et al. Adipokines as emerging mediators of immune response and inflammation [J]. Nat Clin Pract Rheumatol,2007, 3(12):716-724.

[8] Tilg H, Moschen AR. Adipocytokines: mediators linking adipose tissue, inflammation and immunity [J]. Nat Rev Immunol,2006,6(10):772-783.

[9] Bokarewa M, Bokarew D, Hultgren O, et al. Leptin consumption in the inflamed joints of patients with rheumatoid arthritis [J]. Ann Rheum Dis,2003,62(10):952-956.

[10] Schaffler A, Ehling A, Neumann E, et al. Adipocytokines in synovial fluid [J]. JAMA,2003,290(13):1709-1710.

[11] Senolt L, Housa D, Vernerova Z, et al. Resistin is abundantly present in rheumatoid arthritis synovial tissue, synovial fluid, and elevated serum resistin reflects disease activit [J]. Ann Rheum Dis,2007,66(4):458-463.

[12] Brentano F, Schorr O, Ospelt C, et al. Pre-B cell colony-enhancing factor/visfatin, a new marker of inflammation in rheumatoid arthritis with proinflammatory and matrix-degrading activities [J]. Arthritis Rheum,2007,56(9):2829-2839.

篇9

一、我校在加强师德师风建设方面所作的工作

1.建立实施方案，完善规章制度。

为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《XX镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。XX私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“XX小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”

此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面

2.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。

按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。

3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.

一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们XX支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。

4.推行校务公开，倡导廉洁从教。

中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。

二、加强师德师风建设仍需关注的地方

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一、我校在加强师德师风建设方面所作的工作

1.建立实施方案，完善规章制度。

为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《XX镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。XX私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“XX小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”

此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面

2.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。

按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。

3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.

一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们XX支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。

4.推行校务公开，倡导廉洁从教。

中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。

二、加强师德师风建设仍需关注的地方

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中图分类号：G451 文献标识码：A

Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness

ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.

Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”由此可见，教育是一项前瞻性、生成性、导向性、创造性、艺术性极高的劳动。教师是学生心灵沃土的耕耘者，是学校的核心资源，是学校核心竞争力的践行者；作为教师仅有渊博的知识和良好的教学方法是远远不够的，还必须拥有高尚的师德师风才能引领学生健康成长。因此，学校始终把加强师德师风建设作为增强学校吸引力和提升学校核心竞争力的重要抓手，具体做了以下六个方面的工作。

1 抓保障，构建师德师风建设的长效机制

一是组织保障。（1）学校成立了师德师风建设领导小组，校长任组长，下设工作专班，分管副校长任工作专班组长，强化了领导责任，明确了工作职责，落实了建设内容。（2）成立师德师风民主监督小组，建立健全了监督机制。（3）成立师德师风宣传教育骨干教师队伍，发挥教师主体阵地的宣传作用。（4）明确了党、政、工、团齐抓共管，各处室分工协作的师德师风建设的责任与义务。从组织层面上构建了师德师风建设的长效机制。

二是计划保障。为了使师德师风建设持续深入、有条不紊地落实开展，学校制定了“十二五”师德师风建设规划，年度师德师风建设计划，学期师德师风建设安排，师德师风建设学习计划等；真正做到了长计划、短安排、突重点、抓落实、增实效，从计划层面上构建了师德师风建设的长效机制。

三是制度保障。为把师德师风建设纳入规范化、法制化轨道，学校制定了教师《师德规范》、《师德师风建设考评细则》、《教学工作考核评分细则》、《师德学习制度》、《师德学习考核制度》、《师德师风民主监督制度》、《师德师风建设评价制度》、《师德标兵评选及奖励办法》、《教师队伍建设实施意见》、《德育工作实施意见》、《宣传工作管理办法》、《教师继续教育若干规定》、《档案管理制度》等13项制度与细则，从制度层面上构建了师德师风建设的长效机制。

2 抓学习，夯实师德师风建设的思想基础

为工作而学习，是每个教师的目标定位，是学校师德师风建设中教师不可或缺的思想自我改造、素质自我提升的重要途径。构建师德师风学习共同体，打造学习型团队，是明师德、正师风、扬正气、增强教师责任感与使命感的外部动力。

一是落实学习内容。（1）学习《荆州市中小学教师职业道德十要十不准》。（2）学习《公安县职业技术教育中心学校教师职业道德规范》。（3）学习国家颁布的《公民道德建设实施纲要》。（4）学习《“六五”普法知识》。（5）学习教师法和职业教育法。（6）学习时事政治。（7）学习上级有关师德师风建设文件。（8）学习研究新的教育理念与教学方法。通过针对性学习，提高认识，明确方向，不断提升自我，让师德打上优质教育的烙印。

二是落实学习时间。学习时间由三部分组成，第一部分是学校每年定期开展师德师风培训学习，每年培训时间12天；第二部分是以教研组为单位每周学习两小时；第三部分是要求教师个人每天自学一小时。三者结合，确保每个教师每周10小时学习时间，并纳入继续教育学习管理范畴，让持续不断的潺潺细流，充实着我们思想的江河。

三是落实学习检查。学校每两月进行一次检查，主要是查学习笔记，如王非老师等，一年来写了两万字以上的学习笔记，一般教师学习笔记都在万字以上，全校教师把学习变成了自己的日常行为。

3 抓科研，探寻师德师风建设的科学规律

师德师风建设是一个年年说、期期做的常规工作。为了避免形式主义、防止穿新鞋，走老路；为了探寻规律，创新理念，服务决策，指导实践，学校以教师队伍建设为研究主题，深层次研究师德师风建设中的新思想、新观点、新做法。在“十一五”期间，学校先后承担了省级课题《中职学校“双师”型教师校本培养策略研究》、国家级子课题《职业技术教育专业师资队伍建设研究》；“十二五”期间学校又结合师德师风建设，开展了省级课题《中职学校公共基础课程教学评价研究》，把师德师风作为评价教师的重要组成部分。

丰富的、多维的研究成果获得了国内专家与同行的高度赞誉。118篇研究文章分别在国家级、省级学术刊物上发表，其中在国家级刊物上发表78篇，186篇研究论文在各级论文评选中获奖。省级课题《中职学校“双师”型教师校本培养策略研究》的研究成果获2010年荆州市人民政府颁发的社会科学优秀成果三等奖。两名教师被评为市教育科研之星，一名教师被评为荆州市教育科研学术带头人。学校连续三年被评为公安县教育科研先进单位，被评为荆州市教育科研实验学校、荆州市教育科研示范学校、湖北省教育科学德育先进学校，教育部中国教师发展基金会“十一五”教育科研示范学校、教育科研先进单位、湖北省中职德育工作试点学校。

4 抓活动，深化师德师风建设的发展内涵

一是一期一次“我最喜爱的老师”评选活动。“教育是智者的事业、爱心只有与良知、学识和智慧相依为伴，师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。”活动由学校党委牵头，工会、教务处、团委共同参与，过程充分发扬民主，学生投票，学校表彰。

二是一期一个师德师风建设主题活动。上学期以五月为师德师风活动月，深入开展师德师风建设活动。活动月围绕“八个一”进行，即听一次主题报告，开展一周专题学习，交流一次学习体会，个人师德师风进行一次全面反思，开展一次对教师师德师风测评，签定一份师德师风公开承诺书和教师治庸问责承诺书，进行一次师德师风总结表彰，树立一种忠诚党的教育事业、为人师表的坚定信念，重主题实践活动的开展，使教师在不断自我否定的基础上不断超越自我，在不断自我反思的基础上不断完善自我。

下学期以校园廉洁文化建设为重点，以为“人师表、廉洁从教，做人民满意教师”为主题开展师德师风建设活动。活动围绕“八查”展开，一查自身师德形象、语言是否规范。二查政治与思想素质是否合符党和人民的要求。三查工作敬业程度与教学质量优劣。四查是否进行了有偿家教或是否在校外兼职。五查是否向家长索要财物。六查是否向学生推销资料。七查是否关爱学生、是否耐心辅导和帮助学生。八查个人是否诚实守信，严于律己。通过“八查”把抽象的师德概念具体化，把模糊的问题数学化，让师德牢牢打上为人师表的烙印。

三是一月一个师德师风建设活动重点。内容主要有学习讨论、治庸问责、比访活动、教学常规检查、帮扶学生、师德师风征文、师德师风先进事迹宣讲、师德反思、师德师风座谈会、师德师风整改措施、我最喜爱老师评选，民主测评、评比总结、档案建设等，内容科学有序，活动环环相扣，催人奋进，使活动成为鞭策、激励、监督教师自身的力量。

四是一周一次以教研组为单位的师德师风学习研讨活动。学习时间为周五下午2点30分至4点10分，要求人人有笔记、有心得、有反思、有研究、有实践，让学习与实际工作有机结合。

五是开展师德师风建设征文活动。教科室开展了“践行十，争创新业绩，为创建国家改革发展示范学校做贡献”征文；工会开展了“立师德、建师风，提升中职学校吸引力”征文；团委在学生中开展“我最喜爱的教师”征文，通过征文活动，从理论高度、道德层面、公德意识等方面对教师综合素质提高都有很大帮助。

六是定期组织教师、学生、家长召开学校师德师风建设座谈会。为大家搭建与学校平等对话、教师间互相交流，教师、学生与家长参政问政的平台，使学校师德师风建设添活力，老师工作添动力，学生学习添自信。

5 抓建设，营造师德师风建设的良好氛围

俄罗斯教育学乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”学校在形成良好的师德师风的过程中，营造了良好的师德师风建设氛围。

一是抓管理建设。建立师德师风管理的常态机制，首先是师德师风民主监督小组每天安排专人值班，对教师的日常师德师风行为一天一督查，具体情况一天一公示，一月一小结，一期一总结；其次以教研组为单位，一月进行一次教学常规工作检查，查教师的奉献与敬业精神。因教学水平和教学质量是师德的坚强后盾，每个教师有责任成为学校教育教学的一面旗帜。两项结果作为教师各项评价的依据之一，并记入教师个人师德师风档案和业务档案。

二是抓干部示范作用建设。行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。校长严泽林同志廉洁自律、克已奉公、尊重教师、尊重劳动、诚信做事、创新工作给全校教职工树立了好榜样，用高尚的人格凝聚了人心；全体干部积极开展“四进一访一帮”活动，即包班蹲组，进学生寝室、进学生食堂，直接了解和帮助解决老师及学生对学校的合理要求。结对帮扶，广泛开展家访，通过调查研究，及时调整学校有关决策，用高度的责任心和尊师爱生的实际行动给教师做出了表率。

榜样的力量是无限的，全校教师比着干，不断深入开展“比访活动”，积极投身教育教学实践，树立了良好师德形象，取得突出成效。主动倡导在全体干部和教师中开展“5521”专项帮扶联系活动，即蹲班干部“五个一”工作要求，班主任“五个一”工作要求，一个教师资助一贫困学生，一个教师辅导一个学困生的“两个一”工作要求，一个教师走访十个学生家庭。让促进学生快乐学习、教师快乐工作、大家共同快乐成长成为工作主旋律，用实际行动兑现师德承诺，使师德师风建设落到了实处。

三是抓宣传教育活动建设。领导的表率作用很重要，身边教师的榜样作用更能教育人、激励人，学校把师德师风标兵及师德优秀个人的先进事迹展示于宣传橱窗、刻制成宣传光碟、编印成书；做到优秀师德师风教师广播中有声，显示屏上有名，橱窗中有影，先进事迹有文。滚动宣传，强势推进，力求深入人心，对学校师德师风建设起到了良好的推动作用。

四是抓校园廉洁文化建设。把师德师风建设和校园廉洁文化建设有机结合。近几年来，全校老师没有一人违反师德规范，深受学生、家长及社会的好评，良好的师德师风已成为了学校廉洁文化建设中的闪光亮点。2012年，学校被评为公安县校园廉洁文化建设示范学校。

五是抓师德师风档案建设。档案是一个人成长足迹的历史记录，教师档案采取一期一填写，专人保管，专柜存放。

6 抓评价，彰显师德师风建设的人本理念

斯塔费尔比姆强调，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。学校坚持以人为本，关注生命、关注成长的师德师风评价理念，以唤起教师自我成长动机，引发教师发展的内部因素为目的，从多层面、多角度、多形式评价入手，实施多元的诊断性与激励性评价，促进教师健康成长。

一是开展教学督导。学校组织专班，采取“听、查、访、谈”多种方式了解教师师德师风和教学工作情况，然后面对面交换意见，提出解决问题的办法；同时也听取老师对学校师德师风建设和教学管理工作的建议，认真研究，及时回复，迅速改进。

二是工会组织开展评教活动。采取推门听课，班级调查，师生座谈等形式，分析教师工作的成功与不足，及时研讨解决问题的办法，收到了好的效果。

三是开展师德师风多元测评活动。测评主体由教师自评、同事评、职能处室评、学生评、社会（含家长）评五部分组成，客观地、全面地、具体地反映出了每个教师师德风貌。

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责任部门

内　容

检查时间

 

 

 

 

 

办公室

规划、目标、制度及执行情况等

 

 

 

 

 

政教室

政治学习计划，师生评优评奖方法、过程、结果，师德师风考核

 

 

 

 

 

教务室

教学大纲、计划，奖惩方案，聘任方法，常规管理办法

 

 

 

 

 

总务室

校产管理，基建管理，食堂管理

 

 

 

 

 

综治办

制度、责任人、绩效考核评比

 

 

 

 

 

文体卫

平面管理绩效，师生获奖情况

 

 

 

 

 

财会室

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廉政建设

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