政治课外辅导总结范文

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篇1

高中政治学科教学中的德育还存在一些片面发展，表现在:第一，偏重智育，轻视德育。以高考为指挥棒，以应试教育为核心，以考试成绩的好坏来评价学生，有才无德的学生也被认为是好学生；第二，过分强调道德知识的传授，忽视学生道德品质形成过程；第三，只管学生在校的表现，不管学生毕业后的发展；第四，重视所谓“优生”，漠视所谓“差生”[1]。政治学科重智育轻德育的现象表明全面推进素质教育依然任重而道远。

（二）、政治课教师不注重思想观念的革新，德育方法因循守旧

有些政治课教师不参加培训进修，拒绝接受新事物、新观念，理论与实践能力得不到提高，教学中只能用传统的教学方法组织教学，不能把传授理论知识同学生的动脑动手能力结合起来，不能用恰当的理论阐明具体的事实，不能用生动的事例来感悟、激励学生理解知识。而德育方法单一，依旧是集中灌输式的教学方式，忽视了师生间的情感交流，忽视了学生能力的培养，忽视了学生内心的需要和自我教育的能力。这样的观念与德育方法很难使学生将道德规范内化为自己的行为习惯。

（三）、教材单一，未整合其他德育资源

目前的政治课本大部分都是人教版的，过于单一，未立足于本校实际，没有乡土性教材，这样在教学中势必会与学生的实际脱离，致使教育的实效性没有达到预定的目标。教学中也没有充分整合特殊的节日资源，例如，一些传统的节日、法定节日、历史人物的诞辰、历史事件纪念日等节日资源，这些资源蕴含了丰富的德育资源。德育也应该与家庭教育、社会资源整合，充分发挥政治课德育的功能。

（四）、政治课德育实践面临困惑

传统的教学模式使教学目标与学生的道德实践严重脱节。本来应当是充满生机的德育变成了没有主体能动性、枯燥乏味、令人厌烦的说教，这必然会引起学生对教学内容与教育行为的排斥，也收不到良好的德育效果。科学技术作为一把“双刃剑”，促进社会发展的同时，也使人类在利用科技时，丢失了自我价值与精神，导致环境的污染与生态的破坏。这些负面结果给政治课的德育实践工作的开展带来了困难。

二、立足现状，优化政治学科德育方法，促进学生全面发展

在改革开放的新形势下，通过政治学科对学生进行的德育遇到了上文提到的一些问题与困惑，为了促进素质教育的顺利实施，作者在总结多年政治教学经验的基础上，立足于学校德育资源现状，提出以下几点措施：

（一）、立足现状，以学生为本，优化政治课德育目标

课堂教学是政治学科教学的主要方式，也是对学生进行德育的主要途径。在进行德育时，要使德育目标与学生的实际、政治知识内容体系相一致，不能使德育与政治理论知识失衡。要处理好智育与德育的关系，发挥政治学科的德育优势，把政治理论知识教学与德育结合在一起。根据教学内容与学生实际制定德育目标，例如在进行价值观教学时，既要依据教材，使学生树立坚持集体主义反对个人主义的德育目标，还要以学生之需为本，对学生进行诚实守信、文明礼貌的道德教育。充分挖掘教材德育潜力，依据教学计划确定行之有效的德育内容与目标。

（二）、提高教师素质，运用灵活的德育方法

教师要提高自身素质，增强使命感，还要善于吸纳新知识。为人师表，通情达理，为学生树立正面榜样。教师要采取灵活多样的德育方法，从而引导他们树立正确的价值观、人生观，和辨别真善美与假恶丑的能力，识别和抵制形形的错误思潮，形成良好的道德品质。在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理融于情中，使学生对所接受的教育可感、可亲、可信[2]。

（三）、理论联系“热点”，加强德育的实效性

随着改革开放的深入发展，人们的观念也发生了巨大的变化。改革开放既给我国的现代化建设带来了生机、活力，也冲击了部分人们的传统观念。因此，在政治教学中，要将理论知识的传授与社会的“热点”、“敏感点”联系起来进行讲授，能使学生树立科学的世界观、人生观，并增强良好的德育意识，反之会使学生产生逆学心理。

（四）、创新德育方法，提高德育的实效性

良好的德育方法可以使学生养成良好的教育、自我教育的习惯。而学生思想品德的形成是有规律性的，都要经过知—情—意—行的发展过程。德育实效性目标的实现必须要对教学方法进行革新，以下是创新的德育方法的例子：

1、事例结合法。

就是在讲某一知识点时，为让学生很好地理解知识并进行德育教育，而与有关的事例结合起来进行教学。最重要的是选取的事例是可以引发德育思考的事例，只有这样才能使政治教学达到智育与德育的目标。例如：在讲市场经济的开放性的特征时，可以结合当今贸易保护主义的例子进行教学，使学生既理解了市场经济的开放性与国家的宏观调控政策，还加强了道德建设。

2、社会实践法。

学生由于不太了解生活，致使在学习过程中经常是理论与实际相脱离。因此教学中让有条件的学生进行社会实践，让学生去接近生活，了解生活，把理论知识与社会实践联系起来，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。例如：社会调查法。在讲到我国国有企业的现状时，对学生来说较为抽象。因此让学生去进行社会调查，在社会上寻找真实的例子，以此增进对知识的理解，进而为下一节《提高企业经济效益》的教学铺路架桥。

在政治学科教学中对学生进行德育不仅有以上两种德育方法，还有故事导入分析法、远行德育法、讨论法、辩论法等等。

（五）、把德育寓于政治教学各个环节,做到德育系列化

篇2

随着高中新课程在各省区进一步深入的开展，出现了一个集中的教学思路，那就是如何提高课堂教学效率。各高中都结合各自的特点进行了有益的探究，试图从中找到提高课堂教学效率的有效模式。在新课程实施的大背景下，笔者运用高中政治新课程理念，结合政治教学实践，把经济学中的二八定律转化为教学方法，以达到提高课堂教学效率的目的。

一、在师生关系中，学生处于主体地位

普通高中新课程标准也规定，教学目标是要培养学生“具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度”以及“为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”。由此可见，学生是课堂的主角，是课堂的主体，是课堂教学的80%。教师则是主导，教师应该搭建平等和谐的教学情境，让学生主动参与教学活动，从中有所收获。

为了体现学生是学习的主体，教师是主导，我结合政治学科特点，将课堂分为四个环节。第一个环节，先让学生用5～8分钟仔细看授课内容，然后随意点名让学生概括复述本节课内容，再由其他学生补充完整，且对刚才的复述作出评价。第二个环节，学生代表在黑板展示整理和建构知识体系的成果，然后由其他学生补充完整，且对刚才的展示作出评价。教师则从中点拨和加以完善。接着引导学生举身边事例证明这些知识点，从而进一步理解课本。第三个环节，学生提出本课知识的难点、重点、细节，进行小组讨论，而后由小组代表发言。教师则做好记录、归纳、整理后，以条理性方式呈现给学生，这个步骤也可以安排学生来完成。第四个环节，学生互助练习，巩固学习成果。互助练习就是同桌之间互相出题考对方，题型不拘形式，可以是背诵，或是选择题，或是问答题，或是限时默写，或是归纳总结等等。四个环节简单概括就是自习―复述―评价―整理―评价―举例―讨论―互助练习。整个过程是学生在主宰课堂，掌控课堂。教师从中诱导点拨，调控布局，充分发挥教师在教学中的主导作用。对学生认识上的模糊知识，理解不透彻及挖掘不深的问题，教师要进行点拨和精讲。整节课充分体现新课程理念，适当地处理好学生主体、教师主导的地位，提高了课堂教学效率。

二、在营造学习氛围时，则引导占主要群体的爱好学习的学生来带动

一般来说，在普通高中，爱好学习的学生占大部分，约占80%，其他厌学的学生约占20%，有些学校可能会更低些。爱好学习的学生有理想、爱思考、求知欲强，学习主动性和积极性较高，教师要充分利用好这些教学资源来提高教学效率。

我在小组讨论、班干部队伍、课外辅导小组及其他课堂活动中都穿插有厌学学生，让爱学习学生与厌学学生互动，多提供机会给厌学学生表现自己。我经常细心培养厌学学生，鼓励其点滴进步，使他们不断尝试到学习进步的甜头和学习的乐趣，真正体会到上课的收获，树立其上进的信心。

篇3

初中政治教学工作总结1我们八年级政治备课组有田胜坤、黄章银，彭扶贫、向云萍四位老师组成。不同的工作经验让我们四位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力;在领导和各位同仁的悉心指导和关注，给了我们莫大的支持和鼓励，从而使思品教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。现将总结如下：

一、总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验：

(一)、支持学校工作，积极完成任务。

即将过去的一学期，政治备课组在校领导的正确领导下，圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划;主动撰写教研教改论文;认真按时按质进行集体备课;积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，并取得了较好的效果。

(二)、坚持集体备课，不断钻研教学。

本备课组的成员都认真钻研课标和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

(三)、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，政治备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

(四)、注重养成教育，培养学生能力。

本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

(五)、立足初二，着眼初三，目标明确，稳打稳扎。

不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，坚持随堂检测、一节一练、一课一考制度，而且开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范;此外我们集思广益，分工合作。

二、存在问题：

(一)、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。

(二)、开放性题目学生的解答能力欠缺, 学生的自觉性有待提高。

(三)、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

(四)、老师缺少“走出去”的机会，一味的在家里闭门造车，一学期也无缘见识外面高水平的展示，所以总觉得进步不快。希望今年能有更多“走出去”学习的机会。

三、下一步的打算：

(一)、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段(包括电化、多媒体等)改进政治课教学。

(二)、加强校际交流，互通有无;强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础;

(三)、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

(四)、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

总之，这学期我们政治备课组的四位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。在以后的教学中，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好!

初中政治教学工作总结2本人担任初二级六个班的政治科任，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现将本年度政治教学工作总结如下，敬请各位指导。

作为科任，能认真制定教学工作计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断进行工作总结，从中吸取教训及经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中政治教学工作总结3不经意间，一学年很快就过去了。开学时面对这届初三学生的实际情况，考虑到学校的高要求，我感到肩上的担子特别沉重。现在终于结束了，后面还有个不长不短的暑假，可以喘一口气，停下来写一个工作小结。

因为自己身上的问题很多，所以一直不敢做自我小结。其实这是非常错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才能进步。我先指出我自己最大的问题是明明内心知道这件事不对，却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成绩的人之间最大的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不可能完全公平正义。

当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进步之外，我特别注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的对象，我放在心里面。同时，我知道一个人在工作上不可以马虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有一次迟到早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人的冷嘲热讽，还有周围同志的误会(有时候我会瞎说，虽然比以前少了很多，但还是有，懂我的知道其实我什么心眼也没有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利)，总之，我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。

下面我具体谈谈我的教学工作，这学期我着重教学的每一个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于政治知识基础较好的学生，经常补充国内外发生的重大事件，并设计相应的问题，增强他们的分析威尔提解决问题的能力。对于基础薄弱的学生，则侧重于基础知识点的掌握，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好政治，从而使整个班级政治成绩逐步上升。

成绩只能代表过去。教学恰似旅行，一年一处风景，我会效仿玄奘西行，誓取真经而返。

初中政治教学工作总结4本学期，本人担任初一级六个班的思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。

作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

本人在每一节课中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，扬长避短，继续努力，力争更上一层楼!我也相信有耕耘总会有收获!

初中政治教学工作总结5本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：

一、认真备课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

二、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育

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中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）13/15-0035-05

从上个世纪末开始，以计算机和网络为代表的现代信息技术广泛地运用到教育教学中，引发了广大教师们对现代信息技术如何在教学中应用的探究。现在，关于信息技术与课程教学的关系的观念，已经由原来的“整合”进步到了“融合”。但无论是“整合”还是“融合”，都必须通过一定的方式才能实现。综观这二十几年来的理论与实践研究，还没有关于“应用方式”的专门研究与论述。因此，本文拟就对“信息技术在中学政治课教学中的应用方式”进行全面审视，对其应用的方式进行理论上的梳理、归纳和辨析，以期在多种方式的应用中提升教师的信息技术能力和教学实效，从而更好地推进信息技术与中学政治课教学的深度融合，进而寻找到信息技术应用方式与课程教学的相互促进关系以及深度融合的普遍规律。

一、中学政治课教学应用信息技术的必要性

古语云：“工欲善其事，必先利其器。”提高中学政治课教学实效的方法和途径很多，其中，充分合理地利用信息技术这一先进的手段，是非常必要的。这是由现行中学政治课自身的特点和信息技术的优势共同决定的。现行的中学政治课具有以下的特点。

首先，相对较枯燥，理论说教的内容较多，学生不是由衷喜欢。要突破这个难点，充分利用信息技术是个很好的选择。因为，在中学政治教学中应用信息技术，可以变静态的文本为图文声音并茂，可以变单向传授为双向互动和多向互动，提高学生的参与度。

其次，中学政治课教师的工作量大。中学政治课教师工作量一般为每周12-14节，这使得广大中学政治课教师在备课、授课、作业批改、课后辅导、考试阅卷等方面的工作量相当大，而充分利用信息技术，可以节省备课成本以及阅卷和辅导等体力劳动和时间。

再次，现行中学政治课的内容多、课时少。充分利用信息技术，可以提高课堂效率，而且还可以把课堂教学延伸到课外，在很大程度上可缓解这一矛盾。

最后，现行中学政治课的特点是政治知识的传授、思想品德的教育、心理问题的疏导并存，这要求教育者的手段要巧妙。相对于传统的教育教学手段而言，信息技术能更好地切入三者的结合点。

综上可见，在教学中充分合理地利用信息技术这一先进的手段，对提高中学政治课教学的实效具有重要意义。

二、信息技术在中学政治课教学中的应用方式

信息技术在中学政治课教学中的应用有多种方式，按照主要功能和用途大概可以分为以下四类，每类又包括若干具体应用方式。实质上，教师在每种方式的运用中都在进行信息技术与学科教学的融合。

（一）教学资源的存储与获取

1.Disk方式

Disk是磁带、磁盘、光盘、U盘等的统称。在电脑还没有普及之前，人们把教学录像储存在磁带里，供学生、家长、教师以及教学研究人员使用。当电脑普及之后，人们就把课堂教学录像刻录成光盘提供给需要者使用。由于课堂教学或讲座的录像里有图像、声音、文字等，因而储存一堂课的内容所需要的空间很大，所以，人们更多地使用光盘来保存、播放和观看教学录像或教学讲座等。随着U盘存储量的增大，现在人们越来越多地使用U盘（或移动硬盘）来拷贝、存储、播放教学录像或教学资源。因为播放磁带需要影碟机、播放光盘需要光驱，而目前部分便携式的手提电脑没有内置光驱。所以，绝大多数学生都自带U盘，主动把教师课堂讲课的课件拷贝回去，需要的时候进行观看，这在一定程度上延续了课堂教学，弥补了课堂教学的不足。

所以，Disk方式的优点是储存量大，播放和观看的时间、地点、次数都可以根据使用者的情况自由确定。缺点就在于它的单向性，互动性差，缺少感情交流。

2.Web方式

该方式是网页方式和网站方式的合称，它具有种类多、针对性强、资源丰富、访问次数可及时自动统计、可以有偿或无偿共享等优点。利用这些优点所节省的时间和精力，理科优于文科，因为理科的一些符号编辑较难，而资源共享可以减轻教师的工作。

Web方式的缺点是缺少面对面的交流，而且交互不及时。目前，中学政治课教学对Web的应用，主要是进行资源下载，使用Web进行网络课堂教学的则较少。

应该说，该方式使教学资源的获取，尤其是在习题、试题的命题等方面提供了有力的帮助。但缺点是“拿来”的东西，除了不一定适合外，还容易产生知识产权的侵权问题。

3.Blog方式

Blog即博客，是供人们写网络日志的工具，且博客上的日志是公开的，任何人都可以阅读。中学政治课教师对此加以充分利用，可用于保存资料、记录自己的观点等。同时，博客有留言功能，阅读者可以通过此功能提出问题，例如：学生阅读后提出疑问，教师可以进行回复，师生可以通过这种方式交流。但教师需要充足的时间，这也是该方式的缺点。

4.Pad方式

Pad也就是平板电脑，可以做“电子书包”的终端设备。利用安装了相关程序的Pad，学生可以进行阅读、做作业、考试。将学科的学习内容、练习题、测试题等设计成程序，可以自动及时批改选择题和部分主观题，可以自动计算出得分。这种Pad方式对于一些水平性考试很实用，因为不需要考察学生的创新思维，而只考察是否达到了预期的学习水平。这种方式的优点在于它的交互性，即对学生的答案能及时做出反应，有比较详细的解析，而且能“记忆”学生学习的过程，包括错题集。所以，Pad方式完全适合于学生对中学政治一些基本知识的理解和反复巩固。

当然，因为Pad方式里问题的答案是已经事先规定和预设的，这使它很难对新观点、新生成的答案做出判断，因此，Pad方式不适合创新思维的考察和选拔，此方式的应用效果理科要优于文科。

（二）课堂教学的辅助与管理

1.PPT方式

该方式具有制作方便、储存空间小、呈现方式快捷、易于网络传播等特点与优势，因而成为目前课堂教学中运用得最多、最广的现代信息技术教学方式。中学政治课课堂教学的文字量要比其他学科多，而且，中学政治教师一般个人教学的班级都要比语文、数学、英语教师所教学的班级数量要多很多，所以，制作好了一个PPT课件后，使用率就比较高。

该方式主要有两个缺点。首先是缺少交互性，不能人机对话，这个缺点需要信息技术的深入发展才能解决。其次是它容易被滥用，这个缺点在青年教师的教学中表现得较为突出。

2.CRP方式

CRP是电脑阅卷（Computer Review Papers）的英文缩写。目前，我国的中考和高考都实行电脑网络阅卷，它需要专门的电脑答题卡、答卷扫描仪以及电脑和网络阅卷软件。在现实中的一些经济发达地区，平时教学的单元考试、期中考试、期末考试以及月考、周考等考试中，都已经采用了CRP方式。CRP方式与纸质阅卷方式相比，具有匿名、自动统计、可拷贝等优点。当然，CRP方式与纸质阅卷方式相比，其缺点是经济成本和时间成本都比较高。

3.E-mail方式

该方式就是电子邮件方式，不适合在课堂上应用，主要适合于对学生作业的与提交。与纸质作业的发、收相比，E-mail模式就很“环保”了。与QQ方式相比，E-mail方式对学生的个人作业内容和发言内容是保密的。显然，哪个学生是什么时间交的作业，都有很详细的自动记录。而且，E-mail方式便于教师用电脑对学生作业上交情况的登记与统计。

4.Fetion方式

Fetion就是飞信，是中国移动公司推出的“电脑对手机” 或“电脑对电脑”的即时通讯软件。可以使用电脑编辑内容，这就比在手机上编写更方便、更快速，还可以“群发”，而且，可以直接在其自身的系统里选择发送对象的手机号码，使用起来非常方便。同时，由于该软件自身在不断完善，其功能也越来越多，目前在广东的中小学里被普遍使用，当然也被广大中学政治课教师应用到自己的教学活动之中。这种方式的应用推广既要依靠软件技术自身的进步，更要依靠广大中学政治课教师等使用者的灵活运用。

5.NVT方式

NVT就是网络视频教学（Network Video Teaching）。顾名思义，NVT方式就是把教师的讲课录像上传到网络上供用户自由选取进行播放观看和学习的一种教学应用方式。这种应用方式的优点是可以充分发挥优秀教师的资源优势，实现资源共享；这种方式的缺点是缺少互动性。当然，随着网络远程教育的发展，NVT方式必将越来越广泛地应用。

6.MB方式

这里的MB是Micro Blog的英语缩写，即前段时间比较流行的微博。由于微博具有传播及时、方式多样、简单易用等特点和优势，被中学政治课教师应用于自己的教学之中。

当然，由于微博的“微小”，这就导致对信息表达的不完整和不准确，这就需要政治课教师在适宜的情况下恰当地使用该技术。

（三）课外辅导与心理疏导

1.QQ方式

该方式既指一对一的QQ交流，也指QQ群的交流，既可以用于师生间的交流，也可以用于学生与学生间的交流，还可以用于教师与教师、教师与家长之间的交流等。除了可以用于交流，也可以用于学生作业的收发与展示。

这种方式的优点是开放、自由、民主、互动，可以使教师和每个学生都有发言的机会，还可以充分体现自主学习、合作学习的理念，让学生之间相互启发，符合初中和高中政治新课程标准的理念。

在QQ群中的讨论，每个参加者（主要指学生）都可以发言，同一时间可以有多个学生发言，这就克服了课堂上学生发言机会有限的缺点。教师不认识的学生，也可以在QQ上向教师求解学习中遇到的疑难问题。QQ群还可以用于教师之间的交流与讨论，相互解答教学中存在的疑难。QQ群的这个功能，可以部分取代面对面的教学研究活动，尤其可以节省教师的时间。

当然，目前的QQ教学方式存在两个难题。一是由于学生发言的随意性大，容易造成个别学生的言论跑题的情况，这需要教师事先规定好明确的主题和严格的纪律要求，不得发表与主题无关的言论或图片。二是网络教室的数量和使用在目前尚不多，因而QQ教学方式的应用还比较少，但可以肯定的是，随着信息技术的进步，类似QQ教学方式的应用会越来越广泛。

2.SMS方式

SMS是短信（Short Message Service）的英文缩写。现在的短信收发手段主要包括手机对手机、手机对电脑、电脑对手机、电脑对电脑四种方式，其中，手机对手机是最主要的方式。

SMS方式比较适合中学政治课的辅导与交流。这是由短信的特点和政治学科的特点共同决定的。一般的短信（即不是彩信）最大的特点是精练，以文字为主。政治学科的一个特点也是以文字为主。

SMS方式的优点就是超越时空限制，及时解答学生的疑问，缺点是容量小，因而这种方式只能是课堂教学和校内教学的辅助和补充。

3.MM方式

这里的MM是Micro Message的英语缩写。微信既可以和QQ绑定使用，也可以和手机绑定使用，目前，电脑上使用的微信客户端需要手机微信的支持，尚不能直接使用。

微信的特点和优势在于能够更方便、更清晰、更准确地传达信息，比纯文字更有亲切感。其缺点有二，一是还是不够快捷，尤其是录音结束以后处理的时间往往比说话的时间长度还要长，因而还是没有面对面那样直接和迅速，二是不能控制对方发言的随意性。

鉴于微信的上述优点和缺点，以及信息技术的发展，笔者认为，今后随微信自身的进步以及中学政治课堂教学的开放性发展和考试方式的变革，微信必将成为中学政治教学常用的一种现代化手段。

4.BBS方式

该方式就是人们常说的网络论坛，英文Bulletin Board Systems的缩写，具有在线阅读、观点评论、资源共享与交流等功能。

BBS的特点很适合中学政治课的课堂教学的校外延伸。但由于BBS的开放性，其缺点就在于发言的自由性、不可控性。这就需要论坛的管理者必须长期在线，及时对论坛中不适当的言论加以删除，以保证正面的引导。

（四）前沿技术的简介与期盼

1.IEW方式

IEW是Interactive Electronic Whiteboard的英文缩写，也就是交互式电子白板，是当前课堂教学环境中多种技术的最佳集成者。交互式电子白板明显比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。在电子白板上可以通过手指触摸来代替鼠标。其独到之处在于软件与硬件的有效结合，从而发挥其在课堂教学中的作用。

目前，我国部分中学的教室里装备了电子触摸屏，实际上就是幕布的电子化，具有触摸性，但没有交互性。而IEW具有交互性，而且可以保存教师的修改，并具有自动记忆功能，学生可以利用自己手中的平板电脑在教师的IEW上书写内容，能够保存教师和学生的书写内容并支持远程传输与下载。笔者相信这种方式在政治课堂教学中会逐步普及，也期盼其能催化中学政治课堂教学民主化水平的提高。

2.MOOCs方式

MOOCs是目前最前沿的信息技术在教学中的应用方式，这种方式也叫做“网络慕课”，比之前的广播教学、电视教学等，多了在线交流互动、随时随地学习、及时评价与反馈等优点。所以，这种方式随着高考的“一年多考”和社会化考试的推进，必将在中学的政治课教学中得到广泛的应用，甚至会引起整个教育教学方式的变革。

其实，这种方式在成人教育中已经得到了初步的应用。当然，这种信息技术在政治课中的应用，还有许多技术难题需要解决，也有许多需要注意的问题，其中，最大的问题就是慕课资源的开发。

三、各种方式的整合应用

以上的信息技术方式，既有自身的特别指向性，也有交叉重叠性，既可以单独应用，也可以联合应用。但必须坚持适合、适时、适度、实际、实效的基本原则。

（1）适合原则。这是指所用的信息技术要适合教师的自身特点，要适合学生的年龄特征，要适合课程的内容要求。这个原则有两个基本的要求。首先，从别人那里和网络上“拿来”的课件、习题、试题等，毕竟是“别人”的，一定要结合自己的教学内容、结合师生的实际情况进行改造，才能达到预期的效果。其次，各种信息技术手段的使用要区分内容、对象等，才能达到事半功倍的效果。

（2）适时原则。这个原则有两个方面的要求。从学生的心理特征看，信息技术的最佳展示时机应该是学生学习兴趣淡化之时、思维抑制之时等，这样才能促进课堂教学从无序向有序发展。从教学内容与教育技术的切入关系看，只有教学内容与教育技术达到最佳对接、衔接、切入的时机，方可收到好效果。如突破难点时切入，阐释重点时切入，创设情境时切入，归纳总结前面内容时切入等，效果较为理想。

（3）适度原则。这个原则有三个方面的要求。一是数量要适中，不能变过去的“人灌”为“电灌”。二是速度要适当，播放的速度既不能过快，也不能过慢，否则，效果都不佳。在中学政治课教学中，只有充分调动学生观、闻、思、说、写各项积极性，才能达到最佳的效果。三是不能用信息技术完全取代传统的黑板板书和教师抑扬顿挫、声情并茂的讲授。

（4）实际原则。这个原则的基本要求就是要符合当时当地的情况。在农村，由于大部分学生没有个人电脑、没有移动终端设备，所以，中学政治课教师就应该更多地在课堂上使用PPT和传统教学手段，而QQ方式、MM方式、SMS方式就可能无法使用。在城市，基本上可以充分应用各种信息技术手段，但也要注意区分学生群体和学生个体的具体情况而选择性地应用。

（5）实效原则。这个原则的基本含义是，信息技术只是教学手段，是为提高教育教学目标的达成度而服务的。各种信息技术的应用，直接目的是在单位时间内获得最优的教育教学效果，最终目的是增强学生的学习能力和提升学生的创新意识与实践能力。所以，各种信息技术在中学政治课教学中的应用，必须围绕这两个层次的目的而进行选择和组合。

以上五个基本原则，对包括中学政治学科在内的所有学科都是相同的要求。坚持了以上原则，就基本实现了信息技术与学科教学的有机融合。

四、结束语

上面十六种主要的信息技术应用方式和五个基本的应用原则，仅仅是笔者的初步概括，尚有不够详尽之处。随着信息技术的不断进步，信息技术在中学政治课以及其他学科中的应用方式也会不断地更新和完善。包括中学政治课教师在内的各级各类教师，都应该关注教育技术发展的新动向，努力掌握这些新技术，充分地、综合地使用现代信息技术工具，更好地去落实各自学科的教育教学任务和目标。同时，也在追寻新技术的应用的过程中提高教师和学生的信息技术水平。这样，才能实现信息技术的应用方式与学科教学实效的共同成长和深度融合。

参考文献：