大学生实习成绩范文

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专业英语又称专业科技英语，随着科学技术和对外交流的发展，已逐渐形成一门重要的学科。机械工程专业英语课程的性质和要求是：“通过对学生进行阅读机械工程专业英文资料的训练，掌握一定数量的专业词汇，了解科技应用常用的表达和科技英语的特点，能初步具备阅读专业英文资料的能力。学生在学完基础英语后学习本课程，通过本课程的学习，要求达到笔译速度为每小时250个左右单词，译文基本准确、通顺。”所以，机械工程专业英语是一门深入学习机械工程知识的英语版的课程［1］。通过本课程的学习，学生要掌握机械工程专业方面的英语词汇、用英语组织表达机械工程、机械理论和实践操作的语句、描述专业英语语句的基本格式和主要的语法，通过课本中选编的原版教材的学习，了解机械工程的基本理论、机械工程专业发展的动态和方向，为将来阅读机械工程英语文献资料和书籍，进一步交流和学习国外机械工程先进知识打下良好的基础。

一、学习机械工程专业英语的重要性

1.岗位需要

我国经济和科学技术正在高速发展，随着我国机械行业实力的不断提升，中国正在加速产品与设备的更新与改造，我国与其他国家在各技术领域也正在实现进一步的合作，许多企业引进了很多进口设备，大量资料是英文原版的。因此，学生将来在工作岗位上能否读懂这些资料就是摆在面前的一个严峻的问题，特别是在生产实际中碰到现场实际问题的时候，很可能需要查阅原版英文资料或与相关专家用英语交流专业技术来谋取解决途径，所以机械工程专业英语的掌握就变得越来越重要。国家教育部为使我国高等教育与国际接轨，适应当前科技迅猛发展的形势，提出今后部分专业使用英文原版教材。

2.进一步发展需要

社会迫切需要复合型、实用型和技术型的人才。目前，机械工程操作人员和技术人员非常紧缺，而懂机械工程专业知识又懂英语的人才更是少之又少。机械工程专业英语是个人读懂外文说明书、图纸以及其他资料，快速、准确地获取国外最新机械工程技术、动态信息的必备语言工具，所以学习这门学科是学生提高发展潜质、将来在工作岗位上进一步谋求发展的需要。我们经常能听到毕业学生反馈回这方面的问题，从他们的工作经历和感叹可以看出，越往上走，对英语的要求就越高。所以，较高的专业英语水平对一个学生将来进一步的发展起着不可忽视的促进与推动作用［2］。

二、专业英语的特点

1.专业词汇和专业术语多

专业词汇和专业术语是专业英语这间大厦的砖瓦，掌握它们是学好专业英语的基础之一。机械工程专业英语所涉及的大多是机械工程领域的专业知识，这就要求在翻译的时候能准确使用机械工程领域专业术语。有些词语虽然在日常生活中广泛使用，但在专业领域内的含义却完全不同，比如spring，bearing，bar等等。并且同一个词在不同的专业领域往往有不同的含义，而即使是同一个专业领域，也可能一个词出现在不同的地方而具有不用的含义。因此，判断某个词的词义时，必须根据文章想要阐述的内容、概念、知识点，以及上下文联系、专业特点和具体语境的来判断其确切含义。

2.大量使用名词性词汇

在基础英语中，多用名词是英语的一个特点，在专业英语中这方面的特点就更加突出。专业英语文献大多以以原理为依据，以事实为基础来叙事说理，作者在遣词造句时力求见事见物，而名词正是表示人、事、物的词汇，而且在专业英语中，名词性词汇能使得句式简练，结构紧凑，表意清晰［3］。

3.长句多

为了阐述清楚，句意表达严谨准确，科技文献一般用陈述句，且长句较多，一句话可能要包含几个分句。长句中的定语多，从句多，包含的信息量大，翻译时不易处理，所以如何理顺逻辑关系，再恰当准确地表述出来，让读者获得原文的准确信息显得至关重要［3］［4］。

4.被动语态多

机械工程英语使用被动语态的占l／3以上，在专业文献中，叙事推理强调的是客观准确，而第一、二人称使用过多，可能造成主观臆断的印象，并且有时叙事还不需要指出动作的执行者或者无法指出动作执行者，所以通常以非人称的语气作客观陈述，从而较多地使用被动语态；还有，使用被动语态可以把需要强调的内容（受动者）前置于主语部分，这样可以使读者印象深刻。这些都是广泛使用被动语态的主要原因，而专业英语的这个特点是与汉语言的的表述习惯截然不同的。

三、大学生学习机械专业英语面临的主要问题

1.缺乏足够的重视，认为没必要

许多学生对专业英语重视不够，认为自己以后在工作岗位上一般用不上，学起来又不容易，不想花功夫去学习和加强专业英语方面的能力，即便有专业英语课程也是抱着及格万岁的思想，敷衍了事。其实，随着社会的发展，各种工作岗位对人才的要求越来越高，即使作为一名操作工，也有很大可能要面对纯英文的说明书、加工图纸等专业文献，更无须说将来担任管理和领导岗位对专业英语的需求了。

2.感觉自己的英语基础差，对英语有排斥和畏惧心理

部分学生在高中英语成绩不理想，自述基础差。其实，事在人为，任何事情，肯努力付出，就一定会有收获。在机械专业英语学习过程中，学生可以在老师带领下，由易到难，由浅到深，循序渐进地学习，逐步积累专业词汇。调动思考的积极性，并努力在其中寻找乐趣，使学习的过程愉快起来，一点一点提高自己的学习兴趣，让自己取得一个又一个的阶段性成功，你就会感觉其实一切并没有那么令人望而止步了，这样积极的心态也一定会引领你取得最后的成功。

3.专业基础知识不扎实

专业基础不扎实、专业知识的缺乏是专业英语学习和翻译的一大障碍。只有既懂外语又懂专业的人才能适应全面的对外开放，

4.无法适应专业英语本身的特点

专业英语一般内容较为枯燥，阐述的是原理概念，结构严谨，不注重文字修饰，重在客观事实；专业词汇多，逻辑性强，理论推导多，有独特的文体形式和表达方式。部分学生可能不太适应，特别是初学者［5］［6］。

四、大学生学好机械专业英语的方法

1.把握专业知识

必须将机械专业知识与英语知识相结合。缺乏专业知识，翻译专业文献就没有了根基，成了无本之末。也许自己在学习过程中就会对翻译出来的东西拿捏不稳，或者自己都不明白，更不能保证对错了。所以，学生必须加强开设本课程前的相关专业知识的学习，为本课程的学习扫清这方面的阻碍，减轻负担。也有学生反映，专业英语学完以后，英语和专业两方面都有所巩固和加强，所以学生要做的仍旧是树立信心，保持良好积极的心态。

2.积累专业词汇和专业术语

在专业英语的学习过程中，学生既要巩固基础词汇，也要学习专业词汇，更要注重基础词汇的习惯用法、含义和在专业英语中的特殊用法、含义，同时，学生还需要在识记专业词汇的同时，掌握一定量的词根、词缀［7］。提高专业英语资料的阅读能力必须扩大词汇量，掌握一定量的专业词汇。如果词汇量掌握得不够，阅读时就会感到生词多，障碍大，不但影响阅读的速度，而且影响理解的程度，从而不能进行有效的阅读，还容易使人产生挫败感。而学生要想扩大词汇量，就必须在阅读的同时进行识记，并扩大阅读范围。

3.加强阅读，掌握翻译技巧

要准确地理解原文的意思，必须对每个句子作出正确的语法分析，这是最基本的翻译方法。

（1）翻译的一般原则。译文应忠实于原文，准确、完整地表达原文的内容（包括原文的思想、精神和风格）。译文不得随意对原文的思想加以歪曲、删除，也不得有遗漏和篡改。译文语言必须符合规范、符合译文民族语言的习惯；要用民族的、科学的、大众的语言来表达原文的思想内容，以求通顺、畅达。在翻译科技文献时，译文应力求逻辑正确、术语定名准确、语言简洁明确、数据无误。

（2）虽然被动语态经常出现在科技类英语文章当中，但在翻译成中文的时候，为了符合汉语言的习惯，便于理解，被动句往往不直译为被动式，而译成汉语的主动句。

（3）专业文献中长句一般较多，要做到长句译文准确，首先要弄清楚原文的句法结构，找出整个句子的中心内容，即找出句子的骨架，抓住最重要的主体成分，再将每一层意思分清，分析它们之间的相互逻辑关系，再用中文表述出来。中文表述时，还要考虑到一些机械工程上的规范专业词汇和汉语言的习惯表达方式，但也不要拘泥于原文的形式完全直译，这样翻译的内容看起来才一目了然，避免了直译可能造成的意思混乱或词不达意［7］［8］。

对于长句翻译方法一般有三种：顺译法、逆译法、分译法。

其它还有许多翻译技巧需要在学习过程中不断积累。学生需要在巩固英语基本语法的基础上，掌握科技英语的语言特点和翻译技巧。

（4）联系生产实际。第一次全国高校教学工作会议提出，“要重视综合性实践教学环节，更加密切教学与科学研究、生产实践的联系”。“要积极探索和推进新形势下教学与科研、生产劳动的结合”。专业英语的学习和翻译，也必须紧密联系生产实际。生产实习、实训是学生掌握好专业技能的关键，所以学生必须紧紧抓住这些学习实机，提高自己的专业认知能力和实践动手能力，有机会还要多深入生产一线，理论联系实际，强化专业知识，这样才会使得专业英语的学习少走弯路，翻译的内容也更贴合生产现场和实际。

翻译举例：

例1：Machine steel and cold-rolled steel，which contain from 0.08 to 0.30 percent carbon，are the most common low-carbon steels.

全句可译为：含碳0.08%－0.3%的机件钢和冷轧钢是最常见的低碳钢。

*which引导一个非限制性的定语从句，修辞Machine steel and cold-rolled steel。

*全句为主语＋名词性谓语的结构。

例2：The sizes and locations are all correct so that the information can be used later to create a program to machine the part.

这些尺寸和定位都是准确的，这样这些信息随后可以被用来编制加工该零件的程序。

*so that引导一目的状语从句。

*machine：在这儿是动词，意为加工。

从这两个例子可以看出，英语专业文献的翻译必须利用英语知识和专业知识，并与实际生产相结合才能准确表述原文的含义。

4.培养浓厚兴趣

培养对英语的兴趣至关重要。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。必须要用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。多让自己去尝试，通过努力让自己体会成功的愉悦。

在实际的学习中，学习的过程就是巩固、复习和深化专业知识的过程，这是一种愉快的经历。翻译专业文献是一个逐步积累的过程，慢慢量变到质变，就会很轻松了。

需要说明的是，机械工程专业英语是英语的一种，所以对于机械工程类专业大学生来说，在进行专业英语学习的同时，也要继续加强基础英语的学习，基础英语的听、说、读、写、练的训练同样不能放松和忽视，基础英语与专业英语的学习是互为补充，相辅相成，相互促进的。

五、结语

用英语进行专业交流是学习机械工程专业英语的最终目的。由于翻译过程是个创造性的、从生疏到熟练的过程，只有具备刻苦的精神、严肃认真的学习态度和一定的英语水平、专业水平和汉语表达水平，才能充分理解原专业文献的含义，把握原文的想要表述的实质内容，运用种种表达手段和翻译技巧，用准确流畅的符合汉语言习惯的语言生动地再现原文［8］。所以，为把自己培养成为复合型、有发展后劲的高技能人才，大学生必须把握机械工程专业知识，培养专业英语的学习兴趣，积累专业英语学习方法和基础知识，加强英文原始专业文献的阅读，扩大知识面，迅速而切实地提高自己的专业英语的应用能力，为将来更好地适应高素质工作岗位和进一步发展的需要打下良好的基础。

参考文献

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［3］ 颜科红，殷蕾.结合专业知识，提高英语应用能力——数控专业英语课程教学探讨［J］.广西轻工业，2009，（2）：140-141.

［4］ 秦艳.浅谈机械工程专业英语的翻译方法和技巧［J］.陶瓷研究与职业教育，2005，（3）：38-40.

［5］ 郑勇，阚子振，吴传山.浅谈机械工程专业英语翻译方法及技巧［J］.科技信息（学术版），2008，（11）：158-159.

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中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.013

Optimization of Information and Computer Science Curriculum and

Training College Students' CreativePractice Ability

XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang

（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）

Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.

Key words Information and computing science; talent training; curriculum system

1信息与计算科学介绍

信息与计算科学是一个交叉型学科，它以数学为基础、信息为对象、计算机为工具、面向信息化处理的各个领域。由此学科培养出的学生不仅具有敏锐的数学思维和良好的数学修养，还具有较丰富的计算知识和较强的实践应用能力，在目前信息化高度发展的时代，该类型人才受到社会各领域的欢迎，学生就业范围广泛。我院信息与计算科学专业始建于2002年，隶属于理学院，具有较强的数学基础，符合专业发展的先决条件。在13年的办学实践中，理学院结合行业发展、社会需求和学校转向应用型大学的需求等要求，对该专业的人才培养方案历经三次大的修订。2013年上半年完成了新一轮的培养方案的修订，并从2013级新生开始实施。新修改的人才培养方案将按照“基础适度、口径适中、注重应用、强化素质”的原则，构建“2+1+1”的培养模式，要求学生具有良好的数学基础，接受扎实的信息处理能力和计算机程序设计能力的训练，从而具备从事科学研究、信息处理、实际应用开发和管理工作的基本能力。

2新修订的信息与计算科学人才培养方案

在新修订的信息与计算科学人才培养方案中，我们将培养目标定位以能力为核心，专业方向设置从社会和行业需求自身出发，突出实践环节和创新、创业能力培养，专业方向课程采用问题导向、案例分析、项目驱动的教学方法，培养具有创新思想和能力的应用型技能人才。

2.1应用型人才培养方案改革的基本思路与措施

将数学、信息科学和运筹与优化学科有机给合，着力培养具有良好数学基础和熟练的计算机技能的应用型人才，侧重于系统建模、信息处理、数据挖掘及应用软件开发能力的培养。

实行“2+1+1”模式，第1～2学年为通识教育阶段，第3学年为专业教育阶段，第4学年为专业综合能力提升阶段。根据专业内涵和市场需求，设置“信息处理”和“应用软件开发”两个限选方向，并设置“信息处理拓展模块”和“软件开发技术拓展模块”两个任选课程模块，在第3～4学年实行按方向分流培养，使学生在专业培养上获得个性发展。按照基础适度、口径适中、注重应用、强化素质的原则构建课程内容，注重课程内容的系统性与职业需求间的关系、理论知识与实践应用的关系。

专业方向课程实行“理实融合”的教学模式，引进企业典型案例开展案例教学。加强综合性、设计性实验，采用项目驱动的方式来综合提升学生分析问题和解决问题的能力。实施综合评价机制，建立以知识、能力、素质相结合的综合评价体系，着重考查学生分析问题解决问题的能力、实践动手能力、创新创业能力。在坚持传统考核方式的同时，增加成果性考核方式，将调研报告、项目/方案设计、论文刊物发表、专利发明、各类比赛获奖成果等纳入成绩认定范围，并计入相应学分。实施“校企双导师制”，在实习基地企业中聘请一定数量的企业骨干工程师为校外指导教师，指导学生毕业实习;鼓励学生结合企业实际选择毕业设计课题，由学院和校外指导教师共同指导学生毕业论文与毕业设计。

2.2改革实践教学、突出应用能力培养

以建立创新性应用型大学为出发点，重组实验教学内容，构建“一体化、三层次”的教学体系，突出应用能力的培养。三个层次主要包括基础性试验平台，培养学生的基本操作和能力;综合型试验平台，培养学生探究问题及综合应用能力;创新、研究性试验平台，培养学生前沿科学研究的能力。一体化三层次实验教学改革主体思想见图1：

图1一体化层次的实验教学改革方案

在新修订的教学计划中，强化了实践教学的比例，所有实验实践教学学分占总学分比例为24.36%实验课程共19门，其中强化综合性、设计性实验的课程17门，占实验课程总门数的89.47%。

2.3改革教学方法、培养创新型人才

改革教学方法，创造研究条件，选择部分课程（数学模型、智能优化算法等）进行问题驱动的教学方法改革。

培养创新人才是我们的目标，其中创新是关键和核心。只有教师自身不受传统教学理念的束缚，大胆进行教学方法的改革，摸索出真正符合教学规律、满足学生需求、具有时代气息、行之有效的教学方法，才能营造出引导型教学的条件和气氛，其核心是把“教师要讲什么”变成“学生能干什么”。

主张“教无定法”，但最重要的是重视学生的自主性、独立性和创造性的培养，使学生经过质疑、判断、比较以及相应的分析、综合、概括等认知活动获得结论的方法，才不失为可以借鉴和推广的好教学方法。问题驱动的改革方案如图2所示：

2.4构建大学生创新、创业活动基地

在巨大的就业市场的压力下，培养创新型、应用型人才仅仅靠上面的实践环节是不够的，所以我们需要在课外给学生提供平台。我们构建了信息与计算科学大学生创新能力培养体系，此体系围绕培养学生就业、创造性人才的需要，以“面向行业就业，培养创新思维，引导自主实践”为理念，构建以“学科赛事、项目驱动、seminar课程，创业工作室”为依托的大学生课外科技创新能力培养体系。

体系的四大平台建设如图3所示。

（1）学科竞赛平台建设：建立学科竞赛的领导机构、专家小组和学生协会组织，为不同层次的学科竞赛制定相应的规则、制定规划、协调实施。建立各学科赛事的教练组、评价体系，学生创新学分认定。学科竞赛主要有数学建模竞赛、程序设计大赛、数据挖掘竞赛等，主要是为了提高学生学习兴趣，探究综合性应用型人才的培养过程，提高学生和教师解决实际问题的能力。

（2）创新项目平台建设：建立国家级、省级、校级大学生创新项目的申报、检查、结题工作。学生创新项目成果论文、专利转化工作。通过创新项目，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼学生查阅资料、阅读文献、论文撰写的能力。

（3）seminar研讨平台建设：建立实践技能及技术普及、培训和各类专题讲座的课外培训研讨平台。选取部分课程进行研讨课程学习，在此平台上，学生将创新思路和方法与专家、老师和同学进行互动交流与研讨。通过研讨课程平台建设，培养学生团队协作能力、提高教师的教学水平，拓宽学生了解科研前言的视野。

（4）创业工作室平台建设：针对学生就业口径，设计创业工作室平台，结合企业需求，根据学生创新兴趣，成立创业工作室平台。该平台由大学生创新基地提供场地、设备，教师提供指导。主要针对大数据时代数据分析师、数据挖掘工程师的迫切需求，联合企业为学生提供相应的创业工作平台。

3湖北民族学院信息与计算科学专业改革后建设效果

3.1学生能力的提高

（1）毕业生就业率高、就业方向多元。在专业改革之前，我院信息与计算科学主要就业方向为软件工程师，从事软件行业的学生所占的比例大于75%。通过对信息与计算科学专业进行改革后，近2年学生首次就业率达到95%左右，从事软件行业的学生所占的比例才45%左右，考研升学率为20%左右，并且25%左右的同学进入到专业数据公司、物流企业、电子商务企业从事大数据处理与数据挖掘工作。

（2）学生创新成果显著：2011-2014年，信息与计算科学专业在培养该专业学生的实践能力与创新能力方面，走出了自己新的路子，并取得了很好的实效。数学建模获得国家级二等奖2项，省级奖项51项。3D软件设计大赛获得国家一等奖1项，二等奖4项，省级以上奖项47项。学生主持国家级大学生创新项目16项，省级8项，校级30项。学生公开24篇、软件著作权4项。

图3大学生创新基地改革四大平台体系

（3）毕业设计的质量得到显著提高。过去学生从事毕业论文主要集中在简单系统开发、网站建设等方向。通过专业方向设置改革与优化，学生毕业设计选题多样化，结合指导教师课题、企业实际需求等开展研究。现在大部分学生除了从事系统开发的毕业选题外，大部分同学开始选数据分析、数据挖掘、数字图像处理等方面的课题。2年来，该专业毕业论文获得显著提高，获得校级优秀学士论文20篇，省级优秀优秀学士学位论文8篇。

3.2教师素质的改观

（1）转变了教育观念，树立了现代教育观。我院以前教师比较注重教学而不注重学生的实践能力。通过专业改革，教师更加注重培养学生的实践能力和创新能力，只有符合专业改革的教育理念，才能在教学实践中不断创新。我院教师逐渐由封闭单一化的教育向开放多元化的教育转变，由知识传授型教育向既传授知识又注重培养学生创新意识和创新能力的教育迈进。

（2）拓展了知识结构，丰富了知识域面。我院教师努力改善自己的知识结构，力求具备良好的综合素质，加强各学科之间的联系，合理优化知识结构，了解各方面的知识，拓展自己的知识领域，对同学们起到了带头作用。

3.3理学院整体风尚的提高

我院过去给人的感觉就是死板，只注重做题、考试。如今的理学院在专业改革的影响下，逐渐形成一种积极向上，勇于创新的学习氛围。老师与老师之间互相监督，努力申请创新项目，带领同学们积极参加;同学之间既互相帮助又互相竞争，积极创新，勇于拼搏，提高能力。我院培养的人才越来越适应当今社会的需要。

湖北民族学院教学研究项目（2013JYZ02）资助

参考文献

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大学生是我国未来社会的人才，在社会发展中起着重要作用。随着市场经济的发展，改革开放的深化，以及对传统文化的反思，我国当代大学生的生活方式，行为方式和思维方式都发生了很大的变化。面对各种社会思潮的影响，各种人生观、价值观的抉择，一些在校大学生出现了困惑、孤独等心理障碍。而一个合格的大学生，除了应具有牢固的专业知识，进步的思想意识之外，还必须有强壮的体魄和健康的心理。大学生心理障碍日益突出和明显，给大学生成长带来愈来愈多的消极影响。因此，研究大学生的心理障碍及调适就十分必要，它有利于培养大学生形成现代人的良好素质，成为适应社会发展的新型人才。

一、大学生心理障碍的主要表现

心理障碍，是一种对环境适应不良的心理状态，这种心理状态的出现，会在一定程度上损害人的心理健康，大学生的心理障碍表现在多方面:

学习上的持久紧张感与竞争压力感，造成心理负担过重。大学生们从中学到考上大学，持续多年的紧张学习，没有得到心理上的放松，进入大学后，强中更有强中手。有的学生失去了学习上原有的优势，在心理上产生了竞争压力。学习上有一定程度的紧张和压力并不要紧，它对一个人成才来说还是十分必要的。但当这种紧张和压力超过一定限度时，就会成为一种心理负担，使大脑持久处于高度疲惫状态，从而导致心理功能失调。

人际关系不良及社会交往恐惧。这在大学生中表现得比较普遍。人际关系的好坏对个体会产生极大的心理作用。人际关系不良多见于性格具封闭性和攻击性的大学生。这两类学生在集体中往往不合群，使自己很容易在同学中处于不被理解，被排斥、受冷落的境地，久而久之，便产生一种精神压力。同学间相互关心不够，一遇到问题影响情绪时，便无以寄托，无所支持，无处抒发，便只能压抑。也有些性格孤僻，自卑的大学生，在人际交往活动中总是想象成功的体验少，想象失败的经验多，从而把自已的交往面局限在很小范围，以与身边的人交往为满足，而害怕与不熟悉的人交往，尤其害怕与权威、长者、名人交往，从而产生社会交往恐惧感。

性压抑与性敏感。处于青春期的大学生已经性成熟、性的欲望与冲动十分强烈。但由于社会道德、法律和理智的约束，这种欲望受到限制和压抑。通常情况下通过学习、工作、娱乐等途径使生理能量得到正常释放，这样可以减弱，抑制性的生理冲击力。但各人程度不同，有不少仍有一定程度的性压抑，有的甚至比较严重，直接表现出性敏感病态，过分热衷于性的引诱，沉洒于性的想象，个别的甚至还有异装癖(偷穿异性内衣裤)、恋物癖(贪恋异性日常用品)和窥阴癖等。由于被原始所控制，性心理失去平衡，情绪经常过份激动，消耗精力，造成精神不振，使学习注意力分散，影响学业，甚至出现性错误和性犯罪。

思乡想家及环境适应性不良。这种情况多见于一年级新生，在女生中尤为突出。他们一般是独生子女，或家庭中宠儿，从遥远的地方来到新的生活环境，没有独立生活和离家在外的经验，面对社会化的大学生活，感到陌生和不知所措，一旦遇到困难就情不自禁地想家。此外由于娇生惯养长大，受不得半点委屈，心理特别易受挫折。在环境适应不良时，个体就会承受较大的心理压力，而当其又未能找到适当的渲泄解脱这种不安和焦虑心理的途径时，就容易产生一种空虚，压抑紧张、无所适从的感觉。

恋爱受挫与单相思。近年来大学生恋爱问题已成为学校教育中的一个难题。年轻人的爱情，不管是成功、失败、失恋还是单相思，从心理卫生角度来讲，都是一种应激，需要动用大量的精神能量，其强度不亚于紧张的学习。如果学习与恋爱交织在一起，并产生各自和交叉的冲突时便可能造成心理危机。尤其是失恋和单相思，往往在精神上蒙受痛苦，有的将深情隐藏心理，形成一种痛苦的自我折磨，造成心理失调。

专业学习兴趣低下，缺乏学习动力。这种情况往往与高考时填报志愿失误与服从统一分配有关。在高考时填报志愿时，通常根据分数线，以确保入学为主，很少考虑个人的职业理想和兴趣爱好。一些学生进入到自己不喜欢的专业后，又不愿在专业学习中积极调整自己的爱好和兴趣，从而对本专业产生抵触情绪。于是这些学生以一种无可奈何的心情去对待学习，以致心理矛盾辈出。

心理素质脆弱，经不起批评和打击。在特定的环境里成长起来的大学生，有相当一部分人心理素质比较脆弱，以往生活中的顺利与受宠形成了他们的心理定势，在生活中他们事事只能成功，不能失败，一旦失败就会产生严重的挫折感。有的学生连老师、辅导员的批评也不能忍受，心胸狭隘，怨天优人;对失败常常耿耿于怀，不善于自省。有的学生因偶然失误，便能认为自己在老师、同学面前失去了面子，自尊心受挫，产生消极情绪，从而变得孤僻、自卑、心灰意冷、萎靡不振，个别甚至轻生，走上绝路。

二、大学生心理障碍的主要成因

心理障碍是人类个体与社会和自然环境交互作用的一定结果。对大学生心理障碍的成因分析，既不能离开对大学生个体生理，心理素质的分析，也不能忽略对大学生生活社会背景的研究。因此，大学生产生心理障碍的成因主要可归纳为以下几点。

第一，从社会发展，社会变革来看，转型期的社会必然更多地产生心理冲突，出现心理失衡、导致心理障碍的产生。今天的中国正处于一种不断深化改革，不断扩大开放的社会转型历史进程中，它要求人们变革传统观念，加快生活工作节奏，采用新的生活方式，以适应变化了的社会环境。大学生作为青年殊群体，对社会变化发展十分敏感。他们喜欢这种变化，但又对其中某些变化迷惘不解，产生某些认识上的混乱，价值观念的颠倒，心理上的困惑与压抑，行为选择上的无所适从等等。各种纷繁复杂，扑朔迷离的现象呈现在心理素质还不是很强的大学生面前，使他们心理复杂而动荡不安，加之他们缺乏生活磨炼，心理承受能力差，因而极可能发生严重的心理失衡，产生各种心理障碍。随着改革开放的深入，大学生心理需要还会更加迫切，伴之而来的各种心理障碍也会愈加突出。譬如，改革开放中的心理失衡，人生追求中的思维障碍;人际关系中的闭锁心态;舆论环境中的逆反心理;历史变革中的心理困惑;恋爱求偶中的人格变态等等。

第二，从家庭、学校来看，家庭和学校中的教育缺陷也会影响学生的心理健康。当代大学生有相当一部分人出生于80年代初期，成长于改革开放新时期。从小学对中学一直是家庭中的重点保护对象。过着“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”生活，父母的过分溺爱，不仅使他们自理自立能力差，也使他们对变化了的生活环境适应能力及承受压力能力较低。而学校教育也不完善，在中学时，一些学生受片面追求升学率的影响，出现心理压力过重，上了大学，心理压力并没有完全消失。同时由于对大学片面理想化的宣传，使不少中学生对大学期望值过高，一些大学新生因不能较快适应现实大学生活而苦闷。另外，在大学校园里、学生学习任务繁重，同学之间竞争激烈，不少新生常为学习成绩担心，加之缺乏科学的用脑方法，身心过于疲惫，心理压力过大。此外，高校中对学生心理素质培养重视不够，一些学生产生了心理矛盾没有得到应有的重视和及时有效的解决。

第三，从大学生生理、心理的发育来看，心理与生理成熟的差距带来诸多心理冲突与失衡。大学生正处于青春发育的中晚期，大学生一般在这段时期内可以完成生理上成熟，但多数人不能同时达到心理的成熟，心理状态仍带有一定的幼稚性、依赖性和冲动性，有的学生个性心理特征中的性格发展不够完善，过于内向孤僻，过于自卑或自尊，或者急躁冲动，或者偏激爱钻牛角尖。另外，这个时期是人生由少年向成年过渡的阶段，处在变动中的大学生一方面产生强烈的自主意识，且随着知识的逐渐丰富而逐渐成熟。同时，又因为一下子失去对父母和家庭的依赖而引起一系列生理和心理上的不适应。

第四，从社会文化的角度来看，不重视心理保健，缺乏心理卫生知识教育，也是大学生中产生心理障碍的一个重要原因，由于社会、历史、文化等传统因素的影响，我们一直把健康教育理解为身体健康，而忽视了人们的心理健康。早应在中学时期进行的心理卫生教育对许多大学生还是个空白，以致他们在应付来自各方面的困扰，压力及过重的心理负担时，因缺乏必要的心理准备而导致心理上的异常、失常及行为偏差。就是迄今为止，心理治疗与咨询的意义仍没有被更多的人所认识。

三、大学生的心理障碍的调适

针对大学生心理障碍，应采取一系列调适措施。大学生心理障碍的调适是一个综合各方面努力的过程。既要求个体正确地认识内在心理矛盾并及时采取行之有效的解决方法，又要求学校加强管理，创建一个良好的有利于大学生身心健康发展的环境。

第五，适应社会、尊重现实，树立科学正确的人生观和远大理想。我们正在一个变革的时代，只有顺应和适应这些变化，个体才能健康成一长。因此，我们的个人理想要与社会理想相和谐，相一致，并把这种理想建立在现实的，可能性的基础之上。诚然，现实和理想是有矛盾的，为要实现理想，应必须正视现实，科学分析现实中有利因素和不利因素，采取正确的途径，实现自己理想。作为大学生，必须树立正确的人生观，具有乐观向上的人生态度，严谨求实的思想作风，开拓进取的拼搏精神，才能正确对待周围环境以及所发生的事情，冷静地妥善地处理好事物。

第六，正确地认识和评价自己，确立恰当的价值目标孙子曾道:“知已知彼，百战不殆。”正确认识自己，了解自己，承认自己，有自知之明。同时，又了解别人，了解自己所处的客观环境和周围现实。知道自己的长处、短处，善于扬长避短，凡事量力而行。期望目标切合实际，不好高鹜远，往往会在学习和生活中减轻心理压力，增加成功的机会。

第七，正确对待生活中的挫折，培养坚强的意志品质.生在世，不可能总是一帆风顺，常常伴随着困难和挫折。解决心理障碍，保持身心健康，就要培养对困难和挫折的承受能力、适应能力、抵抗能力。对于大学生来说，无论在生活上、学习上、还是感情上遇到困难和挫折，都要头脑清醒，坚定信心，鼓足勇气，奋发努力，顽强拼搏，困难和挫折就一定会并踩在脚下。同时，还应掌握一些应付困难和挫折的心理技巧，如用“人生自古无直路。”“失败是成功之母。”等名言激励自己，鞭策自己，培养坚强的意志心理品质。

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二、活动时间

充分利用山西移动*营业部的网络、信息资源及山西农业大学人才优势，在全县开展为期18天的大学生进百村网络知识普及活动。具体时间为：7月12日－7月30日

三、活动主题

信息、科技、关怀——建设社会主义新农村大学生进万村网络知识普及活动。

四、活动目的

普及网络知识，帮助农民掌握农业科技网络信息资源的获得途径、方式、方法。了解农村网络现状，发挥科技信息服务效能。启动农业信息网建设，并在促进农业发展和农民增收方面，积极探索有效途径，不断提升为农民提供农业信息资源服务的质量。

五、活动范围

各乡镇政府所在地、已开通（或今年即将开通）网络文化站和农村宽带的村。

六、活动内容

（一）了解农村通信基本情况，调查村庄通信需求；

（二）建设所有的参加活动的县、乡、村门户，各门户主要介绍县、乡、村的概况、历史文化、土特产品等内容；

(三)采取集中培训、现场指导培训的方式对农民进行培训。集中培训：利用学校、村委会等场所，搭建演示展台。采用知识讲解和演示相结合的形式，开展计算机、互联网及农业知识等方面的培训；现场指导培训：在网络文化站，与农民面对面的进行计算机、互联网和农业信息等方面的讲解，给农民提供接触、体验的机会，提高上网的技术、技能。

七、活动方式

（一）本次活动由山西移动*营业部具体负责，山西农大为我县选派了37名优秀学生和2名优秀教师，利用暑期社会实践活动深入全县197个村庄开展活动。

（二）根据网络文化站及农村宽带业务开展的情况，以山西移动网络文化站为基本阵地、以村为基本单位开展网络知识普及活动。

八、具体要求

（一）各乡镇、村要充分认识到此项工作的重要意义，本着为农民谋利益的目标，与山西移动*营业部密切配合、大力推动，为活动的开展创造一个宽松的环境。

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一、思想上的不成熟

大学时代是青年人生成长的重要阶段，是大学生通过校园学习和社会实践，逐渐走向成熟的阶段。大学生朝气蓬勃，与社会间的交往增多，有机会更广泛地参与社会生活，自我独立意识增强。但受限于年龄阶段和阅历的不足，他们考虑问题往往还不够全面，思想也不尽成熟，处理问题欠缺思考周全，因此部分学生很容易受到社会不良风气的影响和社会不法分子的误导，就会做出一些违反校规校纪的事件，严重的甚至违法犯罪。

二、人际交往障碍焦虑

大学生活丰富多彩，学生需要努力学习和参与活动去提升自己的综合能力，这些活动中必不可少的是要处理好人际关系。但现在的大学生很多都是独生子背景，从小生活在家庭父母的呵护宠爱之下，对于大学相对开放的生活环境，远离父母，如何处理好人际关系矛盾，常常成为他们困顿的问题。宿舍矛盾是最常见的人际交流障碍现象。很多学生因为没有正确处理和协调好与他人的人际关系而产生焦虑。另外，一些学生因为长期沉溺于网络虚拟世界，也越来越走向性格孤僻，不善于与人相处。

三、经济问题和压力

目前高校中部分学生因为家庭经济困难，或者家庭忽遭变故，也会引起不同程度的消极情绪，形成心理问题，进而做出一些不符平时表现的行为偏差。目前高校普遍建立了完整的学生资助体系，包括国家、省市及校级各类各项奖助、生源地助学贷款、学校勤工助学等，但有时还无法涵盖所有大学生群体，一些真正家庭经济困难的学生因为各种因素无法获取关注和扶持，使这部分学生难卸压力。另外有些学生受到社会风气的影响，爱慕虚荣，相互攀比，一味追求物质享受，追求金钱愉悦，不能安心学习知识，也会出现行为偏差，有的则走上社会歧途。

四、前途困惑和就业压力

很多高年级学生受到毕业的压力，为前途问题困扰。反复考虑是继续求学深造还是尽快就业参加工作，是国外留学还是留在国内，是保研自己学校还是自主考试本就心仪的学校。近年来大学生就业压力逐年增加，社会竞争空前激烈，许多毕业生为获取一份相对较好的工作，终日忙于搜集分析各种招聘信息，奔波于各地招聘会，参加各种考试、面试，承载了沉重的压力。大学生因为求职择业、前途规划而产生的压力和焦虑是很现实的问题。

五、感情问题

受社会风气的影响以及高校婚恋政策的适度宽延，大学生恋爱现在已经是非常普遍的校园现象。青年学生恋爱也是人成长过程中情感需要的体现。但是很多学生心理承受能力差，处理感情问题的方式简单，或者对于婚恋问题根本没有正确的认识，一旦出现感情纠葛或失恋问题，往往出现情绪的大起大落，出现行为偏差，影响到学习和生活状态，对待家人、朋友、舍友变得孤僻冷淡，甚至做出极端事件。因为大学生恋爱等感情问题而导致的校园紧急事件已越来越多，成为高校辅导员工作中面临的无可回避的问题。

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二、实习的内容和过程

《成本会计》课程实习的主要内容包括产品成本计算的基本方法，以及材料费用、工资与福利费、辅助生产费用、制造费用等各项生产费用的归集与分配。

由于本次课程实习的侧重方面为品种法的核算程序，产品成本计算及费用的归集与分配按照品种法的步骤进行：

1.根据产品品种开设基本生产成本明细账和产品成本计算单，并登记其期初余额。

2.根据各项会计实习发生的原始凭证和其他有关资料，编制各种费用汇总分配表，并分配各种要素费用。

3.根据编制各种费用分配表，填制有关记账凭证。

4.费用归集。根记据实习收获凭证逐笔登有关费用账户，进行各有关费用的归集。

5.费用分配。根据有关费用账户归集的费用，将各项实习体会按照规定的标准和方法进行分配。

6.成本计算。根据有关费用的账簿记录，按照一定的方法进行生产费用的分配，计算各种产品生产党课培训心得。

三、实习的收获与会计体会

经过这五天的实训，让我真正体会到成本会计工作的收获体会。课堂上我们有题目本身提供给我们做习题的各种成文的资料，根本不知道取得原始凭证的流程以及在取得过程的艰辛。而在模拟的课程实习中，我们只能根据教学软件提供的背景资料或其他会计资料来发现数据的来源，并得不厌其烦的进行多次的填写某些数据，才能编制成一张完整正确的费用汇总表。然而正是由于体验到了成本会计工作的各种繁琐的细节，我才在此次的课程实习中才收获了不少的东西。

(一)09年校本培训计划和实际的结合，增强对会计知识的掌握

虽然我们已经学习了不少的会计专业课程，或者说课堂上的知识也掌握的挺不错的，但是实务毕竟是实务，让你一下子就去接触实务的各种资料，你肯定是跟无头的苍蝇到处乱撞。这次会计实验室的建成对我们这一级的学生提供了一个很好的实践平台，所提供的实习软件也是实务和理论二者的比较完美的结合。在实习过程中也让我不断复习以前所学的知识点，比如模拟实习中公司外购动力费占产品总成本的比重比较小，不需要单设“燃料及动力”成本项目，燃料费计入“直接材料”成本项目;材料费用的分配标准选择会计收获消耗量;辅助生产费用在各受益单位之间可按直接分配法、交互分配法、计划成本分配法进行分配等。

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大二下期期末的实习终于到来了，因为这次实习从刚入学的就听说了，所以对实习充满了害怕和期待，害怕是因为实习的到来意味着我们大学生活的即将结束，期待是因为实习的到来意味着我就可以踏入社会去开辟自己的天地了。这次实习是我们学习理论知识以来的踏入社会第一次具体接触现场事物，将理论知识与实际相结合，突破了书本上的限制;同时这次实习也是我们毕业生在毕业前的一项必经的考验，意义重大。这次

第一周实习，总的来说也没干什么，也就是熟悉熟悉环境、看看书之类的。第一次到实习公司的时候，，心里还是有点害怕的，因为要经过严格的面试和笔试、，毕竟我在学校主要学的是房屋建设方面，现在让我做电力建设方面的，我还是比较陌生的，我想想自己平时在学校也没怎么学习，哪里会做呢？但想想应该造价都应该差不多，所以咬牙就在这呆下来了实习也是我第一次与专业有关的实习，心里挺感慨万千的。

这次的实习，我主要学的是土建预算方面的。像我在学校里学的有关预算的知识也不多，我刚开始领导给了我几本XX省电力建设的地方定额，主要就是熟悉一下电力建设的基本内容，了解预算的一些规则和套价，掌握基础的工程预算，同时也给了我一部分图纸给我结合书看。看了才发现电力建设和房屋建设的差别还是有很大差别的。

来到这里才发现自己以前在学校学的东西挺少的，那简直叫九牛一毛，社会上要学的东西太多了，专业知识、综合知识、为人处事等等。一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，呵呵，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。

第二周

工作内容及心得体会：

新的一周的实习生活又结束了，我已经慢慢适应了新的环境，渐渐的融入了工作中，在这一周里总体我还是有收获的，实习结束后有必要好好总结一下。第一周实习也没做什么，第二周指导师傅给了我三本电力建设行业的行业定额书，同时也把面试时的图纸给了我让我边看定额边学着计算，这就算是正式开始学预算。拿到定额书我没有急于的开始计算，而是先把定额书里的计算规则看了一遍，然后把图纸看了一遍大体了解要算的工程量，才开始了我的预算之路，由于对计算规则的不熟悉和对图纸很多地方的不懂，所以只能边看边计算。所以计算速度可想而知了，虽然慢是慢了点但我一点都不在乎，因为我知道学习的过程是漫长的不是一天两天就可以学会的，要慢慢来心急吃不到热豆腐。本来我们这个专业就是要有很好的耐力，像一个工程要计算的地方有很多，一急就会漏掉很多，在慢慢的计算中我就发现了自己太多的问题，很多不懂感觉压力挺大的，但我必须接受这过挑战。下定决心后我就把书籍和图纸结合看同时把学校的计算例子也拿来对照，实在不懂的地方就问师傅和同事，他们都很乐意给我讲解，对于我提的问题他们都建议我去现场看看，但我要一个月后才可能去现场，想想其实一个月也挺短的，这一个月在公司就好好熟悉计算规则和图纸，经过这周的计算我发现其实电力建设和我再学校学的也有很多相似的，只是很多东西是我在学校从没遇到的，所以在以后的日子里我要多多的看书学习。

第二周就在忙碌而充实中度过了，期间脑海里有过一些想法，对自己未来要从事的工作有过思考，尽管现在只是一个想法在脑海里，但我相信有了这个想法我会更努力的学习。

第三周

工作内容及心得体会：

很快两周的实习生活过去了，第三周的实习生活又紧张而忙碌的开始了。这一周所做的事和上周基本一样，早上上班提前半小时去把办公室打扫干净，把开水烧好，然后就开始做自己的事情。在这一周感觉没有没有前两周学着那么吃力了，慢慢的熟悉了图纸和2006版电力行业定额，根据计算规则计算就可以了，计算速度也提上来了，估计这周可以把空压机房的工程量算完，到本周四我就把图纸算完了，于是整理了一下就拿给师傅检查了一下，师傅看完了跟我指出了我有一些地方漏算的，如一些预埋铁件我没有注意到，装饰算错了等一些问题，然后叫我回去好好在看看图纸和定额书把算量补全。

把漏算的东西通过查看图集和看计算规则慢慢的把它部全和修正后，徐师傅又找了一套图纸给我叫我核对一下我们公司于业主方的概算方面的方法差异，叙师傅给的是一份她做过的电子工程量，这中间的差异就是使用的方法不一样，但结果都一样，通常情况都是我没直接用计算式表达出计算结果，但业主方打破了传统的方法他们直接用excel工作表就表达出来了，看着非常的简介工整舒服，通过核对比较我发现这个不是适合每一个人的，他这个表达方法需要我们非常的熟悉办公软件，才会很快，不然就会工作效率非常低，但这是一个非常好的思路，值得我们借鉴。

总的通过这次计算，我的收获还是挺多的，比如以前没有接触过预埋件，这次在这里接触到了而且学会了一些基础的埋件标号，如：l75*10的预埋件，表示的就是：75乘75mm的10mm厚的等边角钢，如果不是等边角钢就要书写成：l75*45*10等。还有就是初步了解了预埋铁件的重量是可以查金属词典得到的。

生活并不简单，我们要勇往直前！再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。

第四周

工作内容及心得体会：

很快一个月的时间就这么过去了。原本以为可以很快就去现场实习了，但这一周公司把我从本部大楼调到了我住宿小区这边的办公楼学习，来到这边我和另一个新来的都被安排在会议室学习，这边的汪师傅就带我们介绍了这边所有经营部的师傅给我们认识，在这边总共有两位师傅是土建方面的师傅，其他都是搞安装、电气、燃机方面的师傅。所以不言而喻汪师傅就成了我在这边学习的指导老师了。

第一天熟悉环境后，我们就回会议室完成在大楼没完成的任务，第二天汪师傅看我们完成了工作就拿来了一份：淮阴燃机300mw热电二期工程的工程量分包结算给我们，叫我们对照图纸审核工程量，我不知道这是不是公司给我们布置的真正的工作，但我非常认真的对待这次审核工作，因为我知道这是一次很好的学习机会，在这次审核工作中我主要负责补给水升压泵房、汽化风压机室、综合管道支架这三份图纸工程量的审核，刚刚拿到图纸一看感觉应该比较简单，但当我下手去审核时才发现，其实不是想像的那么简单的，首先我们要跟着别人的思路去检查别人有没有算错是很费时的，有时一个工程量就够我思考很久，慢慢的我在不断的审核中摸索出自己的工作思路，那就是遇到看不明白的就自己算一遍，如果结果一样就说明是正确的，不一样就按自己的来计算，这样我的工作效率就提升上去了。还有就是我们在审核时不要拿到图纸就急于去审核，我们要先熟悉图纸，把图纸上的文字说明和详图仔细看一遍才下手审核，这样可以帮我们在审核中避免错算，比如：有一些工程量变更、图纸变更等都会造成我们的审核错误总的这次终于有接触一点实际点的学习了，这样会让我更容易发现自己的不足之处，相信下周个收获会更多，努力、加油！

大学生工程造价实习周记范文二

到公司陌生的环境、陌生的人和事，让我感觉有点拘谨，努力让自己的微笑减少言语上的笨拙。第一天并不像我想象的那样，由人事经理带我们熟悉公司的环境，结识新的同事。大家似乎都很忙，可能现在是业务的旺季吧。

实习的第一周，并没有像我们想象的那样，有什么业务性的工作让我们着手。我们只是简单的分配到一些事务性的工作，如整理文档、记录一些旧的文案等等。然后利用中午休息的时间结识了一些新的同事，熟悉了公司的环境。

第二个星期小有收获

经过一周的实习，对公司的运作流程也有了一些了解，虽然还没有具体的操作过，但是在接触到新的事务不再不知所措，学会了如何去处理一些突发事件。比如在接到一些投诉电话的时候，懂得如何安抚客户的情绪，如何进行前期的一个简单处理等等。而且从工作地过程中明白了主动出击的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。相信大家刚开始实习的时候，都做过类似复印打字、整理文档等的杂活，因为刚开始对于公司的工作内容、流程还不了解，所以做杂活成了实习工作必做的工作。虽然工作比较繁杂但是从中也学到不少的东西。所以说事情是不分大小，只要积极学习积极办事，做好份内事，勤学、勤问、勤做，就会有意想不到的收获。

第三个星期初试牛刀

在经历了一周的打杂工作，让我对公司的运作流程以及业务有了一个整体的了解，因此这一周我们的工作内容也有了一个小变化，除了进行简单的客户资料整理，还开始负责对一些客户的回访工作，在这之前一直认为这是一个很简单的工作，因为在学校的时候都已经学习过电话营销的技巧了，但是在真正操作的过程中，发现中间还是有很多小细节需要我们注意的，比如在初次的回访中，尽量不要拖太长时间，一般控制在3-5分钟，就应该结束谈话，要不会让客户产生厌烦心理，同时在交谈的过程中，如何自报家门，如何进行一个产品的推介等都是一个小技巧，因为只有你站在客户的角度去思考问题的时候，客户才会愿意继续下次的谈话，如应明确你为它带来什么利益、做这件事对它有什么好处等，如有可能尽量约见见面的时间，因为很多时候，很多问题通过见面的交谈效果会比仅仅通过电话的交谈会好的多，一个可以通过面谈了解到客户的一个真实的想法，在一些问题的说明上更具说服力。

第四个星期现场操作

一周的电话回访，从陌生到熟练，从一个电话到N个电话的成长，每天来公司上班就是整理昨天的客户资料，看哪些客户的信息是需要继续回访的，哪些是今天重点客户，要通知其他人员去实地拜访的，接下来就要开始一个接一个不断地电话回访，回访的过程是漫长的，结果是令人心寒的，也许你打了100个电话，只有一个客户是正面的消息，其他的客户都是委婉的在拒绝，有的甚至是态度恶劣，而那一个正面的客户也可能随时的泡汤。终于开始理解前辈们了。

经过一周的电话洗礼耳膜开始有了职业病的征兆了，也同时对于电话产生了恐惧心理，相信这是每一个电话营销人员在自己独当一面后，所要面临的第一关吧！繁杂、枯燥的电话回访，但是却又是必须经历的。只有在克服这个经历后才有可能有更大的进步。

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虽然如今的大学教育形式繁多,但是,对大学生学习情况的测评仍以考试为主。考试作为检查教师教学效果、督促学生学习、测评学生学习成效的最直观手段,具有严肃性、权威性、真实性及公平性[2]。然而,近几年考试作弊之风有增加之势,其后果轻则打击优秀学生的学习积极性和自信心,重则严重影响学风和校风;而且学生考试违纪、作弊的不良记录也会对学生今后的就业、诚信度等产生极大影响。为了从根本上杜绝这一现象的发生,我们有必要对当代大学生考试作弊的现状、动机、手段和解决对策进行深入的研究。国内很多专家学者研究了解决这一问题的办法,研究内容多数着眼于学生诚信、学校考试制度方面,没有从深层次挖掘这种现象产生的根源、危害,以及探求如何找到切实可行的办法制止这一现象的产生。笔者针对高校普遍存在的考试作弊现象,以某一学院在校学生为研究群体,采用问卷调查和个别访谈相结合的方法对这一现象产生的原因、动机进行了剖析,在此基础上,试图提出切合实际的对策和建议,为高校完善考试制度,推进考核方式的改革提供基础资料。

一、调查的对象与方法

本次调查对象为某学院五个专业大二、大三、大四的在校生。研究方法主要采用问卷调查和学生访谈的方法,对调查结果进行了统计分析。本次调查,按照班级发放问卷,采取无记名在选项下打钩的方式,共发放问卷650份,实际回收610份,回收率达93.8%。具体调查内容设计如下:

A:作弊倾向

a1:想过或看到过别人作弊但是自己未作弊

a2:作弊过但是未被发现

a3:从未想过

B:作弊动机

b1:基础差想要侥幸过关或家里的压力大,平时学习不用功

b2:评奖学金、优秀学生干部、保送研究生

b3:心理不平衡

b4:出于同学义气帮忙

C:作弊手段

c1:夹带纸条

c2:同学间相互传条、抄袭

c3:写在文具盒里、桌面上或计算器

c4:利用手机

c5:其他

D:作弊态度

d1:赞成

d2:反对

d3:无所谓

E:监考教师履行职责

e1:宣读考场纪律、重新安排座次

e2:清理考场、查验证件

e3:发现有作弊倾向而给予警告

e4:监考认真,不干与考试无关的事,如说话、接打电话、看书报等

F:对策及建议

f1:加强学生诚信教育

f2:改革考试方式,考核形式多样化

f3:加强考务管理,严格监考制度

f4:加强教学改革

二、调查和访谈结果分析

1.考试作弊行为普遍化且作弊手段多样化。

有20.4%的大学生坦陈在考试中有过作弊经历但是未被抓住,40.1%的学生有“想过或者看到过别人作弊而自己未作弊”的隐性动机,有39.5%的大学生“从未想过作弊”。从作弊手段看,学生作弊手段呈现多样化,除了最常见的夹带纸条、同学间相互传条抄袭外,还有用无线耳机、喝水瓶、笔管等来作弊,甚至有学生直书选项中所提及的手段太落伍。从作弊动机看,有73.2%的学生认为“基础差,想要侥幸过关”或者“家里的压力大,平时学习不用功”,有26%的学生为了评奖学金、优秀学生干部、保送研究生,25.6%的学生为了“同学义气”作弊,尤其是低年级学生,这种哥们义气所占比例更高;15%左右的学生作弊是由于心理不平衡,别人作弊未被发现且获得高分;也有部分学生对作弊动机是多选。总体看,基础差平时又不用功学习的学生作弊比例较高,而且作弊手段中夹带纸条也是最常见的。

2.监考教师履行职责和学生对作弊的态度的调查。

有59%的学生对作弊持反对态度,但是有29.7%的学生对作弊的态度是“无所谓”,对作弊持赞成或者弃权的比例较低。学生认为绝大部分教师严格执行考务管理,但是也有极少数教师监考不认真履行职责,对作弊的学生视而不见。学生提到的对策最多的是改革考试方式,采用开卷或增加理解发挥性的试题。部分学生也提及对学生加强诚信教育和教学改革,认为学校在加强教学手段、授课内容和监考出题环节有必要进行全方位的改革。

3.考试作弊科目的调查。

从查阅考试违纪备案表和走访学生调查结果可以看出,学生考试作弊主要出现在难度相对较大的公共必修基础课,如高等数学、英语、化工原理等,专业课、选修课科目出现作弊现象相对较少。然而,近几年全校选修课如现代化学导论、市场学等也渐渐出现作弊的倾向,可见大学生考试作弊现象日益严重。

三、作弊原因分析

1.现行教学手段、授课内容的影响。

现行的教学手段基本是多媒体与板书相结合的授课方法。多媒体授课具有直观、形象、信息量大等优点,但利用不足,大量的信息一概而过,留给学生思考和接收信息的余地少,使得一部分学生因跟不上进度而逐渐失去了学习的兴趣和动力。从统计中可以发现,英语基础差的学生作弊率较高。另外,由于专业知识更新慢,一些学生产生了“学非所用”、“学而无用”的思想,但是迫于家长的压力和为了取得学位而冒险作弊。

2.制度和体制的问题。

在现行的学分制教育制度下,学生考试通过就可以获得学分、避免重修或学籍处理,而且在奖学金评选、优秀干部、保送研究生等方面也是以学习成绩为主要依据。因此,这一切对学生来说,都是有实际利益驱动的或与自己密切相关的,使得一些学生不论基础如何都会程度不同地铤而走险,侥幸过关的想法普遍存在。笔者在调查中发现,不仅学习差的学生作弊,平时学习很用功,学习成绩优秀的学生有时也会加入作弊行列。

3.考试内容与方法的影响。

考试内容教条僵化和命题方式单一,是导致大学生产生作弊动机的又一原因。首先,多数考试内容局限于教材或考前所划定的范围和重点,考试丧失对学生学习的激励作用,有些学生认为平时可以不努力,依靠考前死记硬背甚至考场上作弊就可以蒙混过关。其次,命题形式单一,常见的命题形式仍然是填空题、判断正误题、解答题,这些题型最容易让学生产生作弊的念头;有些考试虽然是开卷,但是除了题量大,所有的内容都只是书本的“再现”。

4.监考老师对考试作弊的危害认识不够。

尽管学校有明确的考试制度和作弊处罚制度,但有些监考老师没有深刻认识到学生作弊的危害性,没有严格按照有关规定来履行监考职责,采取不负责任的态度,给伺机作弊的学生提供了可能。也有个别监考老师姑息纵容,对考试作弊的学生不严格处理。监考老师这种“有法不依、执法不严”的后果很容易使学生滋生考试作弊的侥幸心理。

四、杜绝考试作弊现象发生的对策

1.理论联系实际,调动学生的学习兴趣。

培养学生的学习兴趣,发挥学习的主观能动性是从根本上降低学生考试作弊动机的关键,这要求教师争取做到讲课有热情,有感染力,能吸引学生的注意力;对问题的阐述深入浅出,有启发性,在课堂上要留给学生思维的空间,能调动学生的情绪,在课堂上产生互动,引起学生探究未知的兴趣,感受到学习的乐趣,激发创新的兴趣,学生从中会获得很大的喜悦和满足,从而产生很高的学习热情。教学内容能够反映和联系学科发展的新思想、新概念、新成果;充分利用多媒体授课的优点,最大限度地调动起学生学习的主动性和学习兴趣,把平时不爱学习的学生吸引到课堂来,这样,考试作弊现象自然就会降低。

2.建立科学合理的考核评价体系。

事实上,考核形式、方法、命题、教师平时的课堂要求是一个系统工程。合理的考核评价体系是促使学生取消作弊动机的另一个有效的措施。考核体系应以开放的、学用结合的考核模式来替代传统的考核方式,着重考察学生运用知识及独立思考的能力,应根据不同性质和类型的课程,设计运用不同的考核方式;考试命题应以能力测试为导向,坚持理论与实践有机结合的原则,尽量避免标准化教条式的答案,给学生留下充分的才智发挥空间,以重点考查其独立思考及分析解决问题的能力为主;应随着课程进度进行分段考核考试,采用等级评价来替代百分制,采取平时表现与考试成绩相结合的方法,以减少学生对考试分数的敏感度,缓解学生面临的应考压力。这样学生会在没有考试压力的情况下,轻松答题,充分发挥聪明才智,达到预防学生临时突击和作弊的可能。

3.建立考试约束机制,形成良好的考风。

对学生进行考纪教育,对监考老师宣讲作弊危害性的教育,提前做好防范和堵漏工作。对于作弊的学生必须严肃处理,对作弊未遂的学生进行批评教育。监考老师应严格执行监考制度,监考注意力必须高度集中,不给学生作弊可乘之机。学校对于失职的监考老师要严肃处理。良好的考试约束机制和加强巡考制度是杜绝考试作弊的有力保证。

4.加强诚信教育,健全学生良好人格的形成。

开展以“诚实守信为重点”的基本道德教育,使学生树立“考试作弊为耻,诚实考试为荣”的正确荣辱观。让学生充分认识到作弊作弊的危害,认识到作弊轻则影响学生良好人格的形成,重则会被取消学位、开除学籍,影响学生今后的人生;同时,对低年级学生特别是新生要加强考风考纪的教育,做到防患于未然。

总之,对于高校来说,严肃考风考纪,一方面需要教师在长期的教书育人过程中不断改进教学方法,培养学生学习的主动性和兴趣。另一方面还需要教学管理者高度重视,采取各种措施,精心构建科学的考试制度,把执行和监督、审核和评价等纳入协调、有序且有效的管理之中。反思近年来呈蔓延趋势的大学生考试作弊现象,可以发现这一现象的形成具有多方面的缘由。所以,要杜绝和减少大学生考试作弊现象,还得从教师、学生、考试制度、思想教育等多方面入手,积极推动考试制度改革。

参考文献:

[1]张贵珍,刘宪斌,王运花.对大学生考试作弊违纪行为处理的思考[J].中国轻工教育,2007.1.

[2]许春艳,周亚慧.浅析大学生考试作弊的原因及预防措施[J].中国轻工教育,2008.1.

[3]夏晓天,李川.当前大学生考试作弊现象的形式、原因分析及对策.重庆工学院学报(自然科学版),2007.3.

[4]汪筱兰.加强命题出卷研究促进高校考试改革.成都大学学报(教育科学版),2008.1.

篇9

解：

1/20+1/16=9/80表示甲乙的工作效率

9/80×5=45/80表示5小时后进水量

1-45/80=35/80表示还要的进水量

35/80÷(9/80-1/10)=35表示还要35小时注满

答：5小时后还要35小时就能将水池注满。

2.修一条水渠，单独修，甲队需要20天完成，乙队需要30天完成。如果两队合作，由于彼此施工有影响，他们的工作效率就要降低，甲队的工作效率是原来的五分之四，乙队工作效率只有原来的十分之九。现在计划16天修完这条水渠，且要求两队合作的天数尽可能少，那么两队要合作几天?

解：由题意得，甲的工效为1/20，乙的工效为1/30，甲乙的合作工效为1/20*4/5+1/30*9/10=7/100，可知甲乙合作工效>甲的工效>乙的工效。

又因为，要求“两队合作的天数尽可能少”，所以应该让做的快的甲多做，16天内实在来不及的才应该让甲乙合作完成。只有这样才能“两队合作的天数尽可能少”。

设合作时间为x天，则甲独做时间为(16-x)天

1/20*(16-x)+7/100*x=1

x=10

答：甲乙最短合作10天

3.一件工作，甲、乙合做需4小时完成，乙、丙合做需5小时完成。现在先请甲、丙合做2小时后，余下的乙还需做6小时完成。乙单独做完这件工作要多少小时?

解：

由题意知，1/4表示甲乙合作1小时的工作量，1/5表示乙丙合作1小时的工作量

(1/4+1/5)×2=9/10表示甲做了2小时、乙做了4小时、丙做了2小时的工作量。

根据“甲、丙合做2小时后，余下的乙还需做6小时完成”可知甲做2小时、乙做6小时、丙做2小时一共的工作量为1。

所以1-9/10=1/10表示乙做6-4=2小时的工作量。

1/10÷2=1/20表示乙的工作效率。

1÷1/20=20小时表示乙单独完成需要20小时。

答：乙单独完成需要20小时。

4.一项工程，第一天甲做，第二天乙做，第三天甲做，第四天乙做，这样交替轮流做，那么恰好用整数天完工;如果第一天乙做，第二天甲做，第三天乙做，第四天甲做，这样交替轮流做，那么完工时间要比前一种多半天。已知乙单独做这项工程需17天完成，甲单独做这项工程要多少天完成?

解：由题意可知

1/甲+1/乙+1/甲+1/乙+……+1/甲=1

1/乙+1/甲+1/乙+1/甲+……+1/乙+1/甲×0.5=1

(1/甲表示甲的工作效率、1/乙表示乙的工作效率，最后结束必须如上所示，否则第二种做法就不比第一种多0.5天)

1/甲=1/乙+1/甲×0.5(因为前面的工作量都相等)

得到1/甲=1/乙×2

又因为1/乙=1/17

所以1/甲=2/17，甲等于17÷2=8.5天

5.师徒俩人加工同样多的零件。当师傅完成了1/2时，徒弟完成了120个。当师傅完成了任务时，徒弟完成了4/5这批零件共有多少个?

答案为300个

120÷(4/5÷2)=300个

可以这样想：师傅第一次完成了1/2，第二次也是1/2，两次一共全部完工，那么徒弟第二次后共完成了4/5，可以推算出第一次完成了4/5的一半是2/5，刚好是120个。

6.一批树苗，如果分给男女生栽，平均每人栽6棵;如果单份给女生栽，平均每人栽10棵。单份给男生栽，平均每人栽几棵?

答案是15棵

算式：1÷(1/6-1/10)=15棵

7.一个池上装有3根水管。甲管为进水管，乙管为出水管，20分钟可将满池水放完，丙管也是出水管，30分钟可将满池水放完。现在先打开甲管，当水池水刚溢出时，打开乙,丙两管用了18分钟放完，当打开甲管注满水是，再打开乙管，而不开丙管，多少分钟将水放完?

答案45分钟。

1÷(1/20+1/30)=12 表示乙丙合作将满池水放完需要的分钟数。

1/12*(18-12)=1/12*6=1/2 表示乙丙合作将漫池水放完后，还多放了6分钟的水，也就是甲18分钟进的水。

1/2÷18=1/36 表示甲每分钟进水

最后就是1÷(1/20-1/36)=45分钟。

8.某工程队需要在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成，若乙队去做，要超过规定日期三天完成，若先由甲乙合作二天，再由乙队单独做，恰好如期完成，问规定日期为几天?

答案为6天

解：

由“若乙队去做，要超过规定日期三天完成，若先由甲乙合作二天，再由乙队单独做，恰好如期完成，”可知：乙做3天的工作量=甲2天的工作量

即：甲乙的工作效率比是3：2

甲、乙分别做全部的的工作时间比是2：3

时间比的差是1份

实际时间的差是3天

所以3÷(3-2)×2=6天，就是甲的时间，也就是规定日期

方程方法：

[1/x+1/(x+2)]×2+1/(x+2)×(x-2)=1

解得x=6

9.两根同样长的蜡烛，点完一根粗蜡烛要2小时，而点完一根细蜡烛要1小时，一天晚上停电，小芳同时点燃了这两根蜡烛看书，若干分钟后来电了，小芳将两支蜡烛同时熄灭，发现粗蜡烛的长是细蜡烛的2倍，问：停电多少分钟?

答案为40分钟。

解：设停电了x分钟

篇10

一、引言

自成就动机理论被提出后，国内外的众多学者便开始对成就动机进行研究，并取得了丰硕的研究成果。近些年，我国的学者对成就动机的研究主要集中在健全大学生方面，如宋林、王伟（2010）对大学生的成就动机进行了调查研究，杨颉、姜燕媛（2010）对大学生成就动机的影响因素进行了分析。而对聋人大学生的研究是较少的，笔者经过查询发现了易利民（2012）对河南省聋人大学生的成就动机进行了调查研究，郭爱鸽（2010）对聋人大学生与健全学生的成就动机进行了对比。

二、相关概念界定

（一）成就动机

“成就动机”一词最早由美国心理学家H·A·Murry在1938年提出的，最早是被称作“成就需要”，是一种重要的社会性动机。成就动机是指“克服障碍，施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题的需要”，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。一般来说，成就动机越强的人，其学习动机越强，取得成功的可能性也就越高。因此，提高聋人大学生的成就动机，可以激发并维持其学习动机，使其从自身内部产生成功的愿望，对于聋人大学生的成才与发展具有积极地促进作用。

（二）聋人大学生

根据对残疾人高等教育的理解，聋人大学生是指在已经接受中等教育的基础上，根据自身的特性和需要，在国家规定的大学专科或本科所接受的各种层次、各种形式的专业教育和培训的聋人学生。

我国第二次残疾人抽样调查依据听力损失程度不同，从结构、功能、活动和参与、环境和支持四个方面，将听力残疾划分为四级。听力残疾一级最为严重，二级三级次之，四级是这些等级中较轻的。

三、调查过程

（一）调查对象的选取

本调查选取的对象是天津市某高校的聋人大学生，共发放问卷200份，回收有效问卷187份，问卷回收率为93.5%。其中男生87人，女生100人；来自城市的113人，来自农村的74人；家庭经济情况富裕的4人，一般的134人，困难的49人；家庭的教育方式民主型的95人，专制型的44人，溺爱型的15人，放纵型的33人；听力损失程度一级的127人、二级的48人、三级的8人、四级的4人，如表1所示。

表1 被试基本信息

（二）调查工具的选取

本调查研究才用的是由挪威奥斯陆大Gjesme.T和Nygard.R于1970年编制，叶仁敏与Hagtvet.K.A于1988年修订而成的成就动机量表。该量表包括追求成功（Ms）与避免失败（Mf）两个分量表。量表采用4点记分，与自己情况完全符合记4分，基本符合记3分，有点符合记2分，完全不符合记1分，得分计算为追求成功减去避免失败，得分越高，动机越强。量表的分半信度为0.77（p

四、结果分析

（一）聋人大学生成就动机的整体情况分析（见表2）

数据表明，天津市聋人大学生的追求成功的动机略高于避免失败的动机。

表2 天津市聋人大学生成就动机的整体情况分析

（二）不同性别的聋人大学生成就动机情况分析（见表3）

通过数据发现，天津市聋人大学生在追求成功、避免失败、合成动机等方面，男生的得分均略高于女生，但经过独立样本T检验的结果可知，在这三方面，男女性别上无显著差异。

表3 不同性别的聋人大学生成就动机的情况分析

（三）不同户口类型的聋人大学生成就动机情况分析（见表4）

下表的数据表明，在追求成功的维度上，农村的学生要略高于城市的学生；在避免失败的维度上，城市的学生略高于农村的学生；在合成动机上，农村的学生高于城市的学生。但是，经过独立样本T检验的结果发现，成就动机的各维度在户口类型上无显著差异。

表4 不同户口类型的聋人大学生成就动机情况分析

（四）不同家庭经济情况聋人大学生成就动机情况分析（见表5）

从调查数据得知，在追求成功维度上，家庭状况较好的学生得分较低，而来自困难家庭的学生分数相对较高；在避免失败维度上，家庭困难的学生得分较低，家庭情况较好的同学得分最高；在合成动机维度上，得分从低到高的一次是家庭情况富裕的、家庭情况一般的、家庭情况困难的。但经过F检验，追求成功、避免失败以及合成动机在家庭经济情况上无显著差异。

表5 不同家庭经济情况的聋人大学生成就动机情况分析

（五）不同教养方式的聋人大学生成就动机情况分析（见表6）

经F检验可知，在追求成功、避免失败以及合成动机在不同的家庭教养方式上均不存在显著差异。但不同的家庭教养方式在成就动机的各维度的得分上仍有轻微差别。

表6 不同教养方式的聋人大学生成就动机情况分析

表7 不同听力损失程度的聋人大学生成就动机情况分析

（六）不同听力损失程度聋人大学生成就动机情况分析（见表7）

通过F检验可以表明，聋人大学生的追求成功（下转第182页）（上接第161页）维度、避免失败维度、合成动机在不同的听力损失程度上没有显著的差异。

五、调查结果的成因分析

（一）整体情况

调查结果表明，聋人大学生的成就动机的结果为追求成功的得分高于避免失败的得分，合成动机结果较好。这主要是因为能够进入大学，尤其是本科层次接受教育的大学生，自身都是及其优秀的；再加上高等教育的作用，更能够使其积极进取。

（二）不同性别的聋人大学生成就动机成因分析

社会的发展使男女平等的思想被大众接受，女性在社会的发展中的作用越来越重要，再加上女生受的教育也在不断增加与提高。因此，女性对追求成功的渴望越来越强烈，导致女生的成就动机与男生相差不多。然而，也是因为几千年留下的传统思想，如男性是成功的象征，男性要争强好胜，男性肩上的责任更重，这导致男生的成就动机要略高于女生。

（三）不同户口类型的聋人大学生成就动机成因分析

国家政策的完善以及残疾人高等教育事业的不断发展，使越来越多的农村学生有了接受高等教育的机会。这样就使部分的聋人学生有了从农村走向城市的机会，使其有了更好的发展机会。因此，来自农村的聋人学生会更加珍惜他们的机会，他们会积极进取，不断的发展自己、完善自己，追求成功。这就导致了农村的学生其成就动机要高于城市的学生。

（四）不同家庭经济情况的聋人大学生成就动机成因分析

虽然F检验的结果表明，聋人大学生的成就动机在家庭经济情况上的差异并不显著，但从合成的均值来看，家庭经济困难的学生，其成就动机要高于家庭情况较为富裕的聋生。这是因为，所处环境的作用，家庭困难的学生接受了高等教育，就会利用这些机会，改变自身的命运。因此，在大学期间，他们会努力的学习知识，勇敢的接受挑战，从而使自身不断完善与发展。

（五）不同教养方式的聋人大学生成就动机成因分析

调查数据表明，采用放任型家庭教养方式的聋生，其成就动机的得分最低。可见，家庭的环境以及父母的行为对学生的心理及性格的养成有一定的影响。采用放任式教养方式的父母，对学生缺少必要的教育和引导；缺少必要的关心和关爱，导致学生没有形成良好的性格。因此，放任型教养方式的聋生，其追求成功的得分以及合成动机的得分都是最低的。

（六）不同听力损失程度的聋人大学生成就动机成因分析

调查结果显示，聋人大学生的追求成功维度以及合成动机的得分在听力损失程度四级的得分最高，但在听力损失程度上没有显著差异。首先是因为听力损失程度为四级的学生，在听力上要好于一级、二级、三级的学生，可能从心里上产生比较自信的感觉；其次，现代医疗迅速发展，助听器以及言语训练等手段使一部分聋生能够与健全人正常交流，融入正常人的生活，使他们的学习到更多的知识，有了更多的追求，其成就动机也较高；最后，聋生接受了高等教育，在教师的教育和引导下，可以不断激发其成就动机。

六、结束语

本研究选取的对象为聋人大学生，调查的结果表明，聋人大学生成就动机的各个维度在笔者选取的不同角度均无显著差异，但得分仍不相同。因此，在日常的生活中，父母应该注意对聋生的教育方式，在关爱的同时要做到不溺爱，在严厉的同时要做到不专制，培养学生追求成功的动机，使其敢于接受挑战，不断进步；在学校的教育中，教师要注意对学生的教育工作，尤其是从事残疾人教育的教师，既要有爱心又要有耐心，要不断的给学生鼓励，增强其自信心，从而促进其成就动机的发展。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：222-224.

[2]冯祥斌，周红金.大学生成就动机现状及其强化[J].当代经理人，2006（4）：123-124.

[3]张宁生.残疾人高等教育研究[M].沈阳：辽宁人民出版社，2000：36.

[4]易利民.河南省聋人大学生成就动机调查研究[J].中国校外教育，2012：15-16.

[5]郭爱鸽.聋人大学生与健听大学生成就动机的比较研究[J].毕节学院报，2010：110-113.

篇11

面试是通过交谈、问答、场景考察等方式对应试者进行考核的一种方式。面视能够直观全面地反映应聘者的各方面情况，因此，面试越来越受到用人单位的重视，已成为用人单位选拔人才的必要手段。许多大学生能顺利通过笔试，但对于面试，由于经历较少，缺乏经验，常常不知如何应对，有的甚至因面试失败功亏一篑。

一、做足准备是面试成功的基础

1.对所应聘单位的了解。求职者对用人单位的性质、业务范围、经营业绩、发展前景，对应聘岗位职责及所需的专业知识和技能等要有一个全面的了解，同时还应该了解当天对你进行面试的考官的有关情况以及面试的方式、过程和时间安排，索取可能提供给你的任何资料。

2.对自我特长的分析。求职者必须对自己有一个清醒的认识，确定与自己的个性兴趣相符的工作环境，熟悉与应聘岗位相关的专业知识、技能。面试前要准备一个简短的自我介绍，包括本人的长处、特点，具备了什么样的专业知识、专业技能和胜任应聘岗位的能力等。

3.相关资料的准备。面试时要带一份招聘单位的有关资料，以备随时查阅;要带上一份自荐书，考官通常都会就申请表上的资料发问，自荐书不单可以准确地回答一些问题，也能避免使自己忘了所填报的资料而陷入尴尬;要准备你写过的文章、报告计划书以及获得的各种奖励证书复印件或原件。

二、调整心态是面试成功的重要条件

1.树立信心，克服自卑。一个求职者，只有坚信自己有实力能胜任某项工作，才能表现出坚定的态度和从容不迫的风度，才能赢得用人单位的赏识和信任。在择业面试中，一般求职者会担心自己在众多的竞争者中不能取胜，担心自己不符合招聘单位的要求，担心考官提问的问题刁钻，自己回答不了。针对这些自卑情绪，求职者要树立信心。信心是做好任何事情的起码条件和必备条件。

2.敢于竞争，不怕失败。对大学生来说，必须强化自己的竞争意识。面试难免会出现失误，正确地看待面试，即使失误，也不要因一次失败而气馁。寻找一份理想的工作需要时间和经验的积累，很少一次成功，事先有了万一失败的准备，心里就会自然放松，就可以正常发挥水平。

3.确立主体意识，克服怯场心理。怯场是指求职者在面试中过分紧张和焦虑，导致感觉的敏锐性下降知识、技能的回忆受阻，注意力集中不起来，影响自己原有能力发挥的心理现象。怯场往往是担心、害怕的结果。求职者要克服怯场心理，确立主体意识，心理上处在与他平等的地位，与考官见面自然就不会胆怯了。

三、注重礼仪是面试成功的重要环节

能否取得面试成功，除了取决于求职者的学习成绩、基本素质和工作能力以外，得体的言止及仪表也是十分重要的。

1.修饰仪表，注重形象。穿着打扮体现着一个人的修养，仪表往往影响招聘方对你的第一印象。面试前应注意自己的着装打扮，给人以整洁、大方、朝气蓬勃的感觉。头发要梳齐，领带要系正，皮鞋要装要整洁。女同学化妆不要太浓，忌穿金戴银。要注意面试前最好不要吃气味很浓的食物。

2.提前到达，以示诚意。无论什么情况下都不要让考官等你。最好是提前5-10分钟到达面试地点，以示求职的诚意.给对方以信任感，同时也利于自己的心态，做一些简单的准备，以免仓促上阵，手忙脚乱。如果实在因故迟到，要道歉并说明原因，征得对方的谅解。

3.文明礼貌，展示修养。到了应试地点，应先轻声敲门，得到许可后再进去，并主动向在场的各位考官主动招呼、问好，然后自我介绍，说明来意。在招聘方没有请你坐下来时，不要急于坐下。让你坐下时，应表示谢意，在主试人指定的位置上坐下，保持良好的坐姿。

4.注意倾听，适时作答。在对方介绍情况时要认真聆听，为了表示你已听懂并感兴趣，可以在适当时候点头表示同意，并适时说些简短而肯定对方的话，如果招聘方提出很多问题，要逐一回答。一般情况下不要随便插话，眼睛要适时地注视对方，不可东张西望，不要不停地看手表或室内摆设。

四、锤炼语言是面试成功的必要保证

面试同其他社会交往一样，是用语言表达思维，进行相互沟通的社会行为，所以社会认可的语言表达能力是求职面试应具备的基本素质。

1.良好的语言习惯。在交谈中，最好用普通话。声音要自然，发音要准确，吐字要清晰。要根据内容的重要程度难易度以及对方注意力情况调节语速。音量适中，以让别人听清楚为宜。语调要高低和谐，语句要断续有致，讲话要声情并茂，情真辞切，以便引起听者的兴趣，促使谈话顺利进行下去。

2.语言要含蓄、机智幽默。面试是正式严肃的场合，但适当使用幽默语言，能使谈话增加轻松愉快的气氛，也可以展示自己的优雅气质和从容风度。当遇到难以回答的问题时，机智幽默的语言往往会显示自己的聪明才智，有助于化险为夷。

3.尽量少用太生僻的专业术语。毕业生在面试时涉及自己所学专业，往往愿意借助专业术语表达自己的意思，甚至来几句外语，以显示自己知识渊博，这样很可能会弄巧成拙。因为参加招聘的人员的水平和专业都不尽相同，如果措词生僻而使内容不易理解，不仅达不到谈话的目的，还会使听者产生反感。

五、机智作答是面试成功的关键所在

1.确认提问，忌答非所问。面试时，招聘方会向应试者提出各种各样的问题，应试者应根据提问，做出回答。面试中若考官提出的问题过大，以致不知从何答起，或求职者对问题的意思不太明白时，可将问题重复一遍。对不太明白的问题，一定要先搞清楚再作回答，以免答非所问。

2.把握重点，条理清楚。应试者在确认提问内容以后，回答问题时要把握重点，简明扼要。一般情况下要结论在先，议论在后。先将中心意思表达清楚，然后再作叙述和论证，这样可以让考官产生种条理清楚、有理有据、简洁明了的感觉，否则，长篇大论，会让人不得要领。

3.实事求是，忌不懂装懂。诚恳坦率地承认自己的不足反倒会给对方留下诚实的好印象。面试中遇到自己不懂，不知、不会的问题时，就应该坦诚地回答：“很抱歉，这个问题我没有思考过，不会回答。”既不要回避，更不要不懂装懂，否则，招聘者进一步发问，情况会更糟。

4.冷静机智、巧破难关。求职面试中，有时会出现一些难题和怪题。招聘方故意提出不礼貌或令人难堪的问题，其意在于“重创”应试者，考察你的“适应性”和“应变性”。面试者听了问题之后灰心、生气、羞愧，就中了对方的圈套。你若反唇相讥，恶语相对就大错特错了。一定要沉着冷静，巧妙应对。

5.礼貌致谢，及时总结。在接到正式面试结果通知以前，应向某一具体负责人打电话或写信，感谢他为你所花费的时间和精力，感谢为你提供面试机会同时表示对应聘岗位的极大兴趣，希望早日能听到对方的回音，能为贵单位的发展做出具体的贡献。这样做，不仅仅是出于礼貌也是为自己再争取机会。面试结束后，应该及时地对本次面试进行回顾和总结，尽量回顾面试的过程和细节，找出失误的地方，对面试中遇到的难题重新考虑一下，如果下一次遇到，该如何更好地回答。万一通知落选也应该虚心地向招聘者请教有哪些欠缺。这样，就可以知道自己到底为什么落选，以便今后改进。（作者单位：河南新乡市劳动就业训练中心）

篇12

一、大学生就业力剖析

（一）概念

就业力可理解为受雇者的就业技能、特殊的就业方法，通过练习达到了一种对生活或工作方法轻松自如的运用。从表层表述上来说我国统称为就业力。大学生就业力的概念是随着近几年的就业出现困境后被很多学者所熟知。就业力历史悠久，其中西方国家在很早以前就已经展开了在就业力领域中的探索。我国大多数学者认为，就业力就是指大学生对自己的工作满意，并能够胜任，且在工作中很好的展现个人的能力，但这种观点在阶段性方面存在一定的局限性。

从概念内涵上说，就业力是一种竞争力，大学生的就业力是一种将其所受到过的高等教育后得到的提升，再转化为工作能力的综合能力；从概念外延上说，大学生就业力涵盖了多种不同层次的能力的内容。就其意义来说，就业力能够衡量人才标准。

从经济方面来看，大学生就业能力概念反映了高校配置资源的效能。高校最基本的职能是培养劳动力，就业力的高低体现出的是高校开设的课程专业是否符合市场需求、符合社会的发展。所以提升学生的就业力将增强学生在就业市场上的竞争优势，也满足了社会市场对高等教育的需求；从社会方面来看，大学生就业力这一概念体现的是对高校综合实力的评价，大学生就业力是在高校教育中培养形成，但大学生就业能力评价决定权掌握在社会手中，所以学生就业能力的培养对高校来说很重要，也是衡量高校实力的一把重要标尺。

不同的国家、组织和学者在对就业力内涵的认识上各执一词，但他们的相同点就是都重视以下几种能力，即：“最基本的就业能力”、“就业核心能力”和“对专业技能运用能力”。我们认为，就业力是个宽泛并且综合性的概念，其主要内容应该包含基本职业能力、职业认知能力、求职能力、适应能力和发展能力。尤其是科研创新能力与继续学习能力相辅相成，二者对自我价值的实现以及大学生对社会的贡献都起到了一定作用。

（二）提升就业力的必要性

大学生就业力概念的提出反映是对当前高校教育进行的审视和反思，它对高校教育教学改革以及大学生在就业中存在的瓶颈问题有着重大理论和现实价值：

1. 大学生就业力的提出和培育有助于市场需求与高校教育之间的相适应。现代大多数高校在专业课程设置上不能从适应社会需求出发。市场经济体制的改革和高校扩招以来，随着大学生的就业模式日益的自主化，高校落后封闭的教学方式与市场人才的需求发生了冲突，导致大学生的整体素质，导致大学生整体素质江河日下，那么其与市场需求间的差异也越来越大。各种高校教学所存在缺陷导致培养出来的大学生缺乏实践和创新能力，从而学生无法适应职业要求，就业力低下。就业力概念的提出，改善了高校和社会之间不相符的一些弊端。

2. 大学生就业力的提出有助于反思与重建我国高校职业教育和就业指导体制。目前很多高校都缺乏系统完善的职业生涯教育和就业指导服务体系，在职业生涯教育中偏重理论，轻视求职技能，就业指导服务则存在目标性不明确、时效性不强等缺陷。导致学生由于缺乏对职业的感知能力，而无法适应个人价值及适应社会需求。由于高校职业生涯教育个人价值及适应社会需求的缺失、就业指导服务工作的弱化，使得毕业生的就业能力明显与社会发展的要求不相符，这些问题值得我们对高校职业生涯教育、就业指导教育进行深刻的分析和反思，进一步去认识提升大学生就业力的重要性。

二、大学生就业力缺失的现状

大学生就业难的瓶颈问题在某种程度上也折射出其就业力的缺陷，现概括如下：

（一）综合素质较差

就业力就其本质而言涉及包括学生基本的职业能力、求职能力及其认知、适应能力等诸多素养的综合体。企业社会不仅只重视专业技能，更看重毕业生自身能否适应职业要求的综合素养。市场反馈用工单位最青睐的是毕业生的个人素质，比方说是否具有良好的交际能力，再诸如诚信、进取精神、团队意识、责任和危机意识等也很被看重。虽然有些学生的专业技能和工作业绩卓越，可在人际交往，尤其是在团队意识方面薄弱。这些学生由于在学校忽视了全面发展而导致的自身素养的这种弱势，必然在就业时遇到不可回避的尴尬和障碍。

（二）竞争比较优势欠缺

就业力作为衡量大学生成才与否的尺度，在社会实践中获得检验，它更青睐的是学生应具有相比较的竞争优势。就当下大学生现状而言，绝大多数学生专业知识扎实、深厚，可要命的是实践与理论脱节，工作经验贫乏甚至在有些学生那里这方面是空白，可在实际招聘时很多用人单位却特别强调工作经验，这个时候缺少“人无我有、人有我优、人优我特”意识的学生就明显缺少了竞争优势。

（三）求职的技术和能力不熟练

市场经济条件下的就业模式对大学生的求职技能提出了更高的要求，学生要在和用人单位的互动中充分展示自己的特点和才能，认识到用人单位的需求，积极争取，做到“有备无患”。时下大学生求职技能的问题首先表现为自我职业定位不准确、求职材料太老套、求职心理不完善。其次表现在学生对用人单位的不熟悉，不能了解其意图。比如有的用人单位为了招到高校的优秀人才，在招聘时故意旁移，一些学生盲目地被假象牵制，错失了良机。同时一些同学的求职能力缺乏连续性，适应性极差。

三、大学生就业力缺失的形成原因

（一）社会管理机制的不完善

高校管理体制上受到国家管理机制的约束很大，缺乏自主性。突出表现为，一是专业设置与市场需求不相符；二是学籍管理方面缺乏相应的配套方案，缺少灵活性；三是教育部门、人事劳动部门等片面追求就业率，缺乏措施协调力。

（二）高校管理体制的缺陷

除政府的行政干涉之外，高校本身在大学生自身就业方面的工作也存在不足之处，具体不足表现在：

1. 大学生的专业课程设置与市场需要不吻合。现今许多高校的专业课程设置远没有达到市场的需要。但是许多机关和企事业单位不断扩大自身的业务范畴，来适应市场的千变万化以及自身的不断发展。员工的工作也会因之改变，所以企事业单位要求员工具备顽强的适应能力。这就形成了一个很大的脱节。现分析如下：（1）专业课程设置与市场需要不吻合。受行政，自身条件以及经济效益的刺激，高校专业课程设置存在很多不足，降低就业率，适应不了市场需求。另外，有些高校为了盲目招生，进行自身炫耀，将专业划分的过多过细，使学生知识结构单一、专业口径狭窄而降低了就业力，毕业生素质与岗位要求不符。同时，高校在专业设置选择上缺乏灵活性。选修课程与实际不符，而是盲目地为学生选专业让学生去读，使得学生缺乏自主性，这些因素都会阻碍提高学生的适应能力。如果这样，学生对自身专业的依赖性会降低其对其他专业的适应能力。（2）课程设置与市场需求脱节。受行政以及传统教育理念的影响，高校的专业内容理论性较强；即使有一些内容整体上强调理论体系的完整。这样的课程设置强化了学生的理论基础，为学生打好了基础，但使学生的工作实践能力下降，降低学生适应能力。不科学的专业课程体系设置造成学生结构缺乏多样化，适应能力差，这扩大了大学生就业难的局面，使其雪上加霜。

2. 高校实践教学活动和学生管理方面存在不足之处。（1）对实践教学活动的重视度不足。现在诸多高校还是注重理论而缺乏实践，许多高校的专业设施不够完善，实践教学课时少，课程重形式，效果甚微，实践课教师能动性不好，不够重视学生的自主创造。考核方式单一，重视理论基础的记忆，以至于缺乏激励作用，这种教学与考核方式，很明显无益于培养学生的能力。（2）陈旧落后的管理方式。不重视学生个性的发展，这就忽视了学生之间普遍存在的差异，不利于学生个性的发展与自我发展的创新。从就业的能力上来讲，高校缺乏对学生就业能力的指导，导致学生就业能力不足，不能有效地把握就业机会。（3）高校传统的学生考评制度不尽合理。高校仍采用应试教育来考核学生的素质与能力。对学生综合素质的评价较为偏颇，以成绩为准，忽视学生的实践能力。这些不合理的评价使学生对自己职业认知形成误解，从而使其不适应社会上的各种评价机制。（4）高就业指导服务和职业生涯教育未形成科学的体系。高校对大学生的就业指导工作和职业生涯规划教育影响深远。就业指导课程可以为大学生的就业指导方向；能够使大学生有很好的自我良知以及明确的专业定位；能够帮助学生形成正确的择业观；能够教会学生正确的择业观念和择业技巧，提高就业成功率；有利于学生形成健全的专业心理。但是部分高校职业生涯教育和就业指导服务未体系不健全，降低了学生的就业能力。

（三）学生自身素质的缺陷

提高就业能力、在竞争中占据优势促使大学生接受高校教育，也是高校重要的功能之一。而当前造成大学生就业力低下的原因不外乎是由于自身各种能力的缺陷，我们认为大学生普遍存在的一些自身素质上的缺陷，主要表现如下：

1.学生没有完善的职业生涯规划理念。学生个人缺乏职业生涯规划理念是因为学生对自身专业盲目的选择，对专业的兴趣度不高，了解甚微。另一方面很多学生入学后自主选择性较差，只是被动的接受职业指导，缺乏明确的职业追求和认知。

2.学生自我认识和择业心态存在误区。大学生的自我评价悬殊大。不能够根据自身实际而盲目追求经济一线发达城市，最终导致“不适者被淘汰”的结局。由于全球经济的不稳定使学生就业严重受挫，学生就业心理开始不健全，这种现象并一直在求职中存在着。这种消极的观念必然阻碍了就业的发展。

3. 学生综合素质有待提高。就业力本质上就是多种能力的综合体现，然而在实践过程中很多高校学生在这方面能力不足。对职业的认知、职业的生涯规划到求职的过程中都没有系统的认知和把握，例如：不诚信、缺乏团队精神、缺乏良好的职业道德、事业心和责任心不足，以及缺乏沟通能力等。

4.学生基本工作能力较差。就业能力中作重要的就是基本工作能力。各用人单位很重视学生基本的工作能力、良好的职业道德、事业心和责任心等，可我们的大学毕业生由于应试教育大多缺乏这些良好的综合素质。

5.缺乏专业能力及学习能力。专业能力在就业力中占很大比重，也是高校教育的重中之重。专业能力包括自身对专业知识的掌握、运用以及创新，这能够使大学生在竞争中占据一定的优势。当代大学生对专业技能掌握得太过于死板，缺乏自我运用与创新，不能达到用人单位的要求；大学生学习能力的缺陷主要表现在实际的工作适应中泯灭了学习能力以及大学生实际工作能力不能够顺应社会发展，而用人单位希望学生的实际工作能力能够顺应社会的迅速发展，并不断提升。

6.学生缺乏基本的职业素养。职业素养在保持工作能力中很重要，包括职业道德和职业修养等很多方面。随着全球经济的不景气，大学生急于求职，从而忽视了一定的职业素养，尤其在求职过程中虚幻的东西较多。比如大学生缺乏良好的团队合作精神，自私自利，缺乏沟通能力以及良好的职业道德、责任心和事业心。

综合以上分析，我们认为，这些因素都将导致就业力的缺失，而主要原因包括高校和学生两方面，但学生的能力素养可以通过改革高校的教育制度体系来得到提升。因此，应该重视高校的主导以及引导作用来提升学生自身素养。

参考文献

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