围棋教案范文

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篇1

对局礼仪、互相叫吃

片段1：

老师：小朋友们，你们好！大家在前面的学习中非常认真，非常积极。我们懂得了围棋的基本规则，学会了数气，连接、切断，知道了紧气、打吃、提子和逃子的简单方法。今天，我们就要在棋盘上练习下棋了。围棋对局是一项高雅的文化运动，有很多礼仪要求，在对局前，我们一定要学会。

片段2：对局礼仪图

下棋前，先静坐；对局时，要行礼。/坐端正，落子雅;轻落子，不出声。/胜不骄，败不馁；对局完，收棋子。

片段3：老师一边讲解一边示范

老师：好的，同学们马上要下棋了，静坐！静坐结束！行礼！请先看老师示范，（老师一边示范，一边讲解鞠躬的要领，详见教材70页）我们下棋前一定要明白一个道理，那就是交流学习，通过下棋互相学习，学习对方的优点。所以，鞠躬的同时我们应该向对方说“请多指教”

请坐，坐端正！与静坐类似，只是不闭眼。“落子雅”（讲解，示范正确的执子方法。下面黑白棋轮流来落子，一定要记住“轻落子，不出声”，也就是棋子在挨到棋盘时，不能发出声音，要轻。还要注意小嘴巴要闭紧了，不说话，有问题先举手请老师解决，不可以同学间自己争论。

对局结束后，互相要说“谢谢指教”，胜利的同学不能骄傲，比方说高兴得大喊大叫，失败的同学也不要气馁，比方说生气、哭鼻子。用黑棋的收黑子，用白棋的白子。

同学们看，现在棋盘上的这个图形，就是“扭十字”。我们知道摆好扭十字后，就可以玩吃子游戏了。黑棋先落子，很容易会想到打吃，白棋为了活命就要长出，可是有的小朋友不是这样做的，他也打吃黑棋，那么结果会怎样呢？黑棋把白棋提掉，现在看，白棋想吃黑棋的想法落空了，而且自己还损失了一颗子。为什么白棋失败了呢？我们看，在刚才的图形中，黑棋叫吃着白棋，因为这颗白棋只剩一口气了；白棋也叫吃着黑棋，因为黑棋也只剩一口气了，现在的情形叫做互相叫吃（板书）。这时候该谁吃谁呢？如果黑棋先动手落子，白棋就被吃掉了；如果白棋先动手落子，黑棋就被吃掉了。所以，谁吃谁决定于谁先动手落子。那么，刚才白棋失败的原因我们也就找到了。当白棋落子后，刚好形成互相叫吃，可是按照一人一步的道理，该黑棋先动手了，所以白棋失败了。

片段4：习题训练

篇2

1、以奔驰车为例，拆卸车门后，安装奔驰CLS专用灯头，（原厂已有灯管）连接线材并固定，将门板装回，螺丝固定，门板氛围灯安装完毕。

2、将中控面板拆除后，固定灯头和线材测试无误后装车复原，使用奔驰专用电脑进行编程。这样奔驰CLS氛围灯就装好了。

（来源：文章屋网 ）

篇3

一年一度的全国高等院校招生考试即将举行。近日，县政府召开中考、高考工作会，部署招考各项工作，县大队领导参加了会议。今年我县中考近3000人，高考近20xx人，为切实做好高考期间的交通安全保卫工作，确保全县高考期间的交通安全保卫工作，确保全县高考工作的顺利进行，努力为考生营造一个安全有序的交通环境，金溪大队高度重视，根据省总队、市支队和县政府有关要求，结合本县实际，精心部署，采取四项措施，为高考保驾护航。

一、提高认识，制定切实可行的工作方案。今年是建国60周年，学习实践科学发展观活动正在轰轰烈烈展开，预防流感又在紧张进行，做好高考安全保卫工作具有十分重要的现实意义。大队结合考点、学生宿舍分布等情况，制定了科学的“高考”交通安全管理工作方案，科学合理安排警力，明确了考点交通安全保卫工作相关责任民警及车辆。

二、加强宣传，提高学生安全意识。各责任民警要深入开展交通安全宣传进学校活动，利用出板报、办宣传栏、学校广播、发放宣传单、上交通安全课等形式，在高考前使每一名考生都受到一次深刻的安全教育，进一步提高广大考生遵法守纪的自觉性和自我保护能力，使广大考生安全顺利地参加高考。

三、明确工作重点，确保考场周边交通安全有序。大队主动与教育部门联系，及早了解各考点安排和考生情况，认真进行实地考察，了解考点需求和周边道路情况，制定本辖区高考交通安全保卫方案和应急疏导预案，确定交通管制时段、路段，划定高考车辆“绿色通道”和临时停车点，发放《高考车辆临时通行证》，与城管部门配合，净化道路，在考点设立临时勤务点，增派警力维持考点的交通秩序，确定人员，明确任务，落实责任，确保周边道路畅通无阻。

四、严格管控，提供优质服务。在确保安全的前提下，对运送试卷及考生乘坐的车辆优先放行，发生一般交通安全违法行为，以教育为主，尽快放行。加强校车管理，对农用车辆、非客车辆和无牌无证校车等违法行为进行重拳治理，发现一起，查处一起，切实消除安全隐患。对于在考点周边鸣喇叭、闯的车辆，要严格依法查纠。认真做好考前、考后学生往返的交通安全工作，并设立检查卡点，切实消除安全隐患。同时要认真落实服务措施，尽可能地为考生提供方便，遇到考生途中因困难和紧急情况求助的，执勤民警要主动给予协助，并为专用车辆提供必要的护送服务，切实为考生考试创造有序、安全、畅通的交通环境。

篇4

在任务引领型课程体系改革中，提出以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程的思想和目标。

经过认真思考分析、学习研究，笔者发觉职业教育课堂教学改革，关键在两个方面：一方面是以“学生为本位”的对学生“职业能力”的培养；另一方面是加强以企业职业活动为依据的课堂职业活动的实施。而恰当的“维修案例”在汽修专业项目教学中的引用，能够很好地突显“任务引领”的特色和优势。

例如，在《汽油机燃料供给系》项目教学时(主要学习汽油机燃料供给系的组成、结构、工作原理、简单故障排除)，首先将学习情景设置为：学生分成7人左右一个小组，共四个小组，在实训室中每组围绕一台发动机台架而坐。上课开始，首先以一个“维修案例”导入：“一辆2002年款上海帕萨特B5 1.8T乘用车(装有涡轮增压四缸电控，行驶近4玩km)，进4S店修理时车主反映早晨发动机不易启动，至少要启动3次方可启动，立即熄火后再启动时一切正常。但若熄火停放2h以上，就不易启动。同学们，如果你们来组成4S店的维修小组，在验证故障现象后，研究讨论一下故障原因可能是哪个方面(提示：电路、油路)，进行3min讨论后请小组派代表阐述观点。”

此时，各个小组展开了激烈的讨论，有的小组还围着发动机指手画脚地研究起来，同学们很兴奋。在阐述观点时更是据理力争，第2小组抢先说：“应该是电源亏电，不能很好点火或火弱，点不着。”第1小组马上举手：“如果是蓄电池亏电，应该第1次不能启动，后面更不会启动，我们认为是油路故障，油少或是供油不畅等，说不太清楚。”第3组说：“应该是油路问题，如果是蓄电池问题，充足电就应该没问题了，如果蓄电池不能充电了，打几次也不能启动。”第4小组认为：“感觉是油路问题，但第1小组说的‘亏电’应该想办法判别出来。”同学们积极踊跃发言，各抒己见，主动性、积极性被充分调动起来。这时，学生们用带着疑问和渴求的目光看着我，我高兴地表扬他们并适时地进行分析：“同学们积极开动脑筋，认真讨论分析非常好，而且部分观点非常有道理。首先，要注意故障现象中‘熄火停放2h以上，就不易启动’的关键点，如果是蓄电池问题，我们是可以通过检查蓄电池以及用万用表检测方法，很快也很方便就可以得到结论，这正是2、4小组首先需要做的工作，出发点很好，实际检测结果是非电路故障，而是油路故障，根本原因是发动机熄火后残余压力不能保持，第1、3小组分析得很有道理。但是到底怎样诊断故障原因，检查故障部位，排除故障呢?等同学们带着问题学习完《汽油机燃料供给系》项目后，对燃油系各部分的结构特点、工作原理有了深入认识理解，自然会得出答案。”

在实际教学中，通过精心设计、指导，用了6节课完成“任务”。在导入新课后，环环相扣地围绕“维修案例”展开教学，比如，学到汽油泵环节时，就给每组一个汽油泵，指导其进行拆装，由小组总结出结构特点及工作原理，各组交流后教师评价概括，同时继续分析“汽油泵出现各种故障导致的现象是什么?其中哪种故障会导致前面案例中的现象?”，此时教师应多提示帮助进行分析，结论是汽油泵出油口单向阀关闭不严，泄漏会导致熄火时间长不易启动，接着指导学生检测实操，可以通过用钳子夹住进油胶管后用油压表检测油压方法检测。依此类推，学习油压调节器、喷油器等主要部件。通过上述对任务的分解学习，最后总结出共同结论：燃油系统中有泄漏部位，熄火后燃油残余压力随时间增长而逐渐下降，最后降为OkPa，而且总结出可能的泄漏部位有：燃油管路、燃油泵(出油口单向阀)、燃油压力调节器、喷油器等。因此，可利用研究性学习方法，每个小组在发动机台架上完成一种泄漏部位的检查、检测、排除的任务，完成工作报告(实训报告)，并进行交流学习通过学习，学生们相互合作，完成了汽油机燃料供给系组成部件的结构特点、工作原理，掌握了如何利用工具、仪器、仪表等诊断检测故障，最后排除故障完成任务，教师根据完成任务的过程和结论(报告)给学生以恰当的评价，学生非常有成就感

在这个教学案例中，通过一个“维修案例”中的“故障”作为“任务”引领学生进入学习的项目领域，展开课堂职业活动，探究每个知识和技能要素，最后解决这个“维修案例”中的“任务”。教学效果非常好。我做了试验，同样的教学内容，在另一个班上课时没有引用“维修案例”，两个班上完课后，对学生进行测试和问卷调查，结果是引用“维修案例”的班级学习效果及解决问题的能力明显高于另一个班级。

通过在各种项目教学中进行引用“维修案例”试验总结下来，在汽修专业项目教学中引用“维修案例”能有奇特效果的主要原因有以下几个方面：

1　用恰当的“维修案例”导入，并以此为线索展开教学活动，会提高学生的注意力，激发探究的主动性和积极性。

2　在围绕“维修案例”设置的教学情景中，会使学生更有接近企业的真实感，能够很快确立学生在课堂中的“主体”地位，有利于探究性学习方式的展开。

3　在对“维修案例”的分析研究中，学生的自我价值得到体现，自信心得到提高，沟通能力得到提高，团队合作意识得到加强。

4　以“维修案例”为线索贯穿课堂教学活动始终，凸显学生的体验过程、情感过程和想象过程，能突破课堂教学的时空概念，强化学生对信息的整合能力。

5　充分体现“能力为本”的职业教育理念，更能够为就业做好准备，更直接符合企业生产的需求，更能提高职业教育的效率和效益。

在“维修案例”的引用中，也应该注意一些问题：

1　教师应认真分析学生的知识结构和特点，这是“备课”的第一步，也是关键所在。尤其要了解他们的专业基础和专业兴趣，使“维修案例”更适合于他们。

2　教师要在课前做好充分准备，学习探索任务引领型项目教学的特点，做好“维修案例”搜集研究、对企业职业活动的熟悉与整合、教学情景的创设等工作，以保证“维修案例”的正确性，以及应用中的良好效果。

3　“维修案例”的选择，恰当的选择“维修案例”是取得“奇效”的关键，一定要符合项目教学的目标，更要符合学

生的个性特征和层次差异，宜简单，不宜复杂。

4　“维修案例”最好能贯穿于项目课堂教学活动始终，既可以作为吸引注意力的导入，又可以作为强化知识和技能的催化剂，还可以作为最终要完成的“任务”。当然，也可以根据项目特点和教学目标不同，在合适的环节引用不同的“维修案例”。

5　在专业项目教学中，应将维修案例的“单一性”(故障原因只有一个)，转化为“多样性”(对多种故障原因的分析)，起到举一反三的效果。

总之，恰当的“维修案例”在汽修专业项目教学中的引用，重在吸引学生注意力、激发探究热情、体验维修的“真实感”，如果能坚持科学、合理运用，确实能获得奇效。

IBIS2011会议强势增长

借着2011年国际汽车车身修复会议(IBIS)的强劲势头，我们邀请会议总监David Lingham先生一下最新的会议动态。“IBIS2011将于5月16-18日在令人惊叹的巴塞罗那艺术酒店(Hotel Arts Barcelona)举办。尽管汽车碰撞修复市场正在经历一段难熬的时光，但最近已经感受到行业中越来越乐观的情绪。IBIS十个最大合作伙伴中的六个已经确认赞助今年的会议，全球油漆行业巨擘阿克苏诺贝尔和巴斯夫已经加入3M、Audatex、Enterprise Rent-a-Car和撒彻曼的行列，成为赞助商。近几个星期，一些行业主流企业也垂询旧IS2011的情况并表示出很强的合作意向。”

“我的同事Nicki Cooke告诉我今年会议代表的确认情况也节节攀升，参与IBIS2010会议的极高比例的代表也确认参加2011的会议。”

篇5

学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长： xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。

三、岗位设置四、竞聘对象

学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。

五、竞聘顺序：

第一轮后勤人员竟聘 → 第一轮村校班主任竟聘

→ 专职教师竟聘 → 中心校幼儿园班主任竟聘

→中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘

→第二轮村校班主任竟聘

竞聘程序

（一） 召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县xxx小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。

（二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位：

1、固定岗位如下：

竟聘岗位如下

（三） 教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表；

（四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。

（五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。

（六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。

（七）竞聘上岗领导小组依据<<竞争班主任量化细则>>打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。

篇6

    被告：某期货经纪公司?

    原告于1994年3月18日在被告处办理粮油期货交易开户手续，存入保证金5万元。原被告还签订了期货交易客户合约书，同时，原告在风险揭示声明书上签字，并办理了授权委托书。授权委托书写明委托期限为一年，从事上海粮油商品交易所的全部期货品种，并写明本委托系全权委托。嗣后，被告在原告未填写委托买卖的定单及签字的情况下，依全权委托进行粮油期货买卖。同年5月上旬，被告通知原告亏损严重。原告与被告交涉未成，遂起诉来院，要求判令被告赔偿保证金及利息损失。?

    被告辩称，被告依原告的全权委托进行粮油期货交易，在交易中出现的亏损理应由原告自行承担。?

    法院认为，被告依原告的全权委托进行粮油期货买卖，违反了《上海粮油商品交易所期货交易业务规则》有关客户买卖期货，当面委托须填写委托买卖的定单并签字的有关规定，应确认双方的委托行为无效。被告作为经纪公司理应知道上述规定，但仍要求原告签署打印为本委托系全权委托的授权委托书。原告作为客户，也理应知道在粮油期货买卖交易中不得全权委托之规定，仍作了全权委托。为此，由于无效委托行为造成原告的经济损失，被告应承担主要责任，原告也应承担相应的责任。?

    ［办案要点］?

篇7

北京市第一起对交通违章处罚不服而向同级人民政府提出行政复议申请的案件日前终结，海淀区政府认为该行政处罚正确，应予维持。

2月8日10时许，司机刘瑞有驾驶微型面包车在海淀区翠微路北口行驶时，海淀支队民警认定其在禁行的时间、道路上行驶，对其进行了处罚。刘瑞有于当日向海淀区政府提出行政复议申请。海淀区政府经了解认为：该行政处罚正确，应予维持，并将以上意见告知了刘瑞有。刘瑞有当即表示不再申请行政复议。据了解，北京市交管局自2003年1月1日起开始实施《公安机关办理行政复议案件程序规定》，规定当事人对公安机关作出的具体行政行为不服，可以向上一级主管公安机关申请行政复议，也可以向同级人民政府申请行政复议。此案是第一起当事人对行政处罚不服向区政府申请行政复议的案件。

杨国平 薛冰

篇8

1、现知最早有道像的石窟：福地水库石窟

建于商魏政权第一年，即大统元年(535年)，原位于陕西省宜君县福地水库中心小岛的水边，20世纪90年代被有关管理部门砸毁，造像数块运到县文化馆仓库堆放，难以复原。窟高1.5m，四面造像，正壁为佛教，造像左右分为三部分：中间为佛龛，龛左为长篇发愿文，龛右为像主像。佛龛中央为坐佛，佛结跏趺坐，额有白毫，顶有肉髫。左右各立一胁侍菩萨。据笔者20世纪80年代末考察，龛左侧为长篇发愿文，其中年代隐约可辫：“大代大统元年岁次乙卯七月九日”。佛龛右侧为像主像：像主夫妇坐像，旁刻有“王洛生坐”四字。下层为像主骑马像，刻有“像主抚军将军石保令王洛生乘马时”。

右壁为道教，主龛为尖拱形，中间为太上老君坐像，其头部在20世纪80年代被盗。老君双腿盘坐，右手持羽麈尾置于腹前。束发并戴道冠，有络腮胡须。左右各立一夹侍真人、双手持笏于胸前。龛下左角刻一供养者，面前有一博山炉。龛沿之上刻有十个半身正面像。十像之上刻有七身伎乐飞仙，各持乐器。主龛之右的图像有双坐像龛，下有二男二女像，二男裸，作角抵状，二女并肩而立。最下为三位供养人像，有“道士”和“道民”等数人。左壁下半部已毁，上半部完好，中央开有一大龛，龛中主像已不存，可能是佛龛。

从现存状态看，该石窟显示为一个经过统一安排的整体，应属一次性完成。 　 2、一个显赫的家族与一块巨大的道教造像碑：蔡洪造太上老君像碑 　这是陕西以外现存最大的一件北朝道教造像碑，建于西魏大统十四年(548年)，蔡氏家族所造，原在芮城县西南15kin郑家村东老子祠门前，祠毁后仍立于道旁。现藏山西芮城永乐宫。全碑通高3.59m(其中碑身高2.28m，碑首高0.76m)，宽0.93m，厚0.3m，碑酋碑座齐全。向称芮城北碑之首。图像精美、书刻精湛。此碑大约在清现。据传，由于此碑十分精美，各地官署不断派人住村打拓片，使村民疲于应对，不堪其苦，竟愤而凿毁碑文，致使碑文大部残损。

蔡碑三重螭首，四面各开一龛。正面龛最大，屋形龛楣，作三脊四吻，屋顶中间装饰有多重仰覆莲花。左右屋角各悬一钟。帷帐沿，左右二立柱。造像三尊，中间老君坐于高榻，蓄三缕长须，面残，戴高冠，着交领宽袖衣，束腰带高至胸，双手握三足凭几，跣右足。衣褶垂于榻下。后有圆形头光。左右各一侍者，立于蓬花上，着交领宽袖衣，双手笼于胸前，头戴高冠。龛内原有彩绘。可见赤黄二色交织。龛左右有供养人名题刻而无像，龛下横列一排像主名：“刘曜光初五年冠军将军关内侯平阳太守豫州刺史太尉公蔡洪像碑一区”。以下为长篇发愿文、众多蔡氏家族人名及年号“大魏大统十四年”。

值得注意的一点是榜题中出现了一些图像的名称，这在北魏道教造像中是不常见的。有“老君、立侍、飞仙，金刚、香炉、师(狮)子、天宫、坎(或堪，即龛)，钟”。老君即发愿文所称太上老君，造像之主尊，立侍即老君左右二位侍者，天宫和龛，是对整个碑首造像的不同叫法，天宫指性质，龛是形式。钟即悬于屋角的二钟。金刚和狮子显然直接来自佛教造像，飞仙应是对佛教飞天的改名。但是。飞仙、香炉、金刚和狮子则不见图像，可知刻文并不与造像实际一致，当是套用了流行俗语。

在造像形式上也显示了新的因素，首先是三足凭几作为老君的重要道具出现。凭几本是魏晋南北朝时期文人士大夫常见的日常用具，至北魏后期进入佛教图像系统。作为维摩诘身份的道具出现。太上老君作为汉文化的主神，其身份标志主要体现于手持麈尾、戴道冠、束腰带、蓄胡须。芮城地处关中和洛阳之间，兼有两地文化的因素。该碑冗长的供养人名单显示，蔡氏家族来自河南，多在河南和陕西任官职，其中就有在华山和北地郡任职，这都是当时的道教重镇，尤其是北地郡，即耀县一带的所在地，领道教造像风气之先，这些成为文化交流的重要动因。从蔡氏造像碑上可以看到，工匠对长安道教造像模式进行了某些修改，突出之处就是将洛阳维摩诘的凭几移到了老君身上，而老君手中的麈尾却没有出现。这似乎是在调整两者图像的特征。舍去了关中老君的麈尾，加上了洛阳维摩诰的凭几。这种凭几从此成为老君的标准道具，一直延续到明清。另一方面，在北朝束期，洛阳及关中的维摩诘像同时也去掉长髯，更加接近菩萨像，以示区别于老君。这似乎是对两种文化形式的重新认识与定位，在这个意义上，蔡氏老君像具有重要的创新价值。此外，碑侧面小龛中的造像由坐像变为立像，这也是这个时期的新气象，此后流行于北周和隋。

蔡氏碑发愿文和供养人姓名所构成的庞大、历史久远且荣耀之至的家谱也值得注意。所列名单从远祖到当代共有120余人，其中多人任当地的太守和县令(北魏至西魏时芮城为河北县，属河北郡)，还有多人自北魏至西魏在各地任刺史、太守、将军或县令等重要职务，构成了一个庞大的官僚家旗网，应该是当地首屈一指的大家族。家谱树的后端，似乎没有怀疑的理由，尤其是北魏、西魏之当地官吏，应当是真实的。然其前端，时代越久远则可信度越低。这个起源于河南汝南，在山两芮城执政的蔡氏家族，在造像碑上以图像竖定 着太上老君的神位，而以文字所描述的半真半假的家谱张扬着家族的权威。

四、北周北齐：关中内外的变异

1、一个家族52年的不变信仰：马仁造老君像碑

北周建德元年(572年)，原出处不详，现安碑林博物馆。长方形，尺寸为139×52×25cm，四面造像。四面龛像垒部为道教。

碑阳上部开一圆拱形龛，造道像三尊，坐像头戴道冠，唇上有蝌蚪形胡须，下颏有三缕长须，道袍由右肩斜穿至左腋下，束腰带上升成为束胸带，腹部微凸。左手残，右手举麈尾。坐于束腰方形莲花座。左右立侍有长须，执笏，立于莲花座。左侍者戴冠似三瓣莲花，右侍者戴冠则似兽头，颇似佛教护法者。龛楣为火焰纹，后有着头巾的十名道众头像。顶端饰帷幔纹。龛左右侧各有一线刻力士，力士上身裸，戴冠，颈有圈饰，下着裙带似佛教之力士。龛下正中刻一香炉，左右各一蹲狮。下有供养人三层，第一层正中为“道民富平县主簿马仁”，两边有其他供养人。碑阴造像略与前同，亦为道像三尊，唯老君手持一花(似莲)，其座无莲花形底层。左右二侍执笏，跣足立于蓬花座。龛楣火焰纹，龛外线刻二力士。下部中央香炉，左右备一蹲狮。以下有一幅线刻画。下为供养人像二层，有六世祖姓名。碑左侧上部开一龛，内立一真人，戴道冠，双手合于袖中，跣足。碑右侧开一龛，内立真人如左侧。下部有发愿文。

此为马仁个人及家属造，正面和背面的供养人是男性，两侧主要是女性，辈分和顺序清晰。“马仁”之名还见于北魏，前述耀县北魏神龟三年镥石珍造像碑之碑阴有“邑子铸马仁” 题名，其图形为未成年的双髻像，两碑相隔52年，同名者很有可能为同一人。从北魏铸石珍造像碑、铸麻仁造像碑到北周的铸马仁造像碑，这三碑均为纯粹的道教造像碑，碑上没有出现任何佛像，似乎可以相信这个铸氏家族在北朝后期一直是坚定的、正宗的道教信徒。其憨厚健壮的造型显示了北周的典型风格。

2、美国收藏的北朝道教艺术精品；李元海造元始天尊像 这是流失海外的最精致的道教造像之一，现藏于华盛顿弗利尔美术馆藏，展出于该馆的过厅中。馆藏编号为MLSl815，高152.4cm，宽58.5cm，厚15.9cm，建于北周建德元年(572年)，像、文、年号俱全，且造像精致，保存完好。此碑四面造像，备开一龛

碑阳主龛造像最为浩大，为一铺11尊像，中央为元始天尊，戴高冠，蓄须，左手扶三足凭几，右手举麈尾，坐于束腰高座。左右备三位真人夹持。其旁叉有二位披带而露出手臂与腿脚者，跣足立于莲花台，似佛教之护法力士。天尊座下有二位合掌的弟子，两角有二护法狮。龛楣上有六个的坐姿乐人，或吹笛或弹琵琶。碑首有减底平刻图像，中央刻有钟亭。钟亭左右为乐舞状的仙人，似佛教之伎乐天。两端为日月轮。龛下为供养人像、姓名及发愿文，像主为李元海，官衔为“平东将军羽林直长大中都督”，另有父母及六弟。龛下两排供养人像，除像主母亲外垒是男性。最下部是发愿文，其中有：“谨有道民李元海兄弟七人等……敢竭周身之物，采石酋阳之阿，仰为亡考蚍造元始天尊象碑一区，藉此微功，愿亡灵升度，受化仙庭……周建德元年岁次壬辰九月庚子朔十五日甲寅造记”。

碑阴造像，上部亦为一龛，帷帐形，龛中主像三尊，一天尊二夹持，天尊戴道葱、蓄须，左手扶三足凭几，右手持麈尾，柬腰带，坐束腰叠涩六边形座，有素面桃形头光。左右侍者持笏，跣足而立。座旁有=跪弟子及二蹲狮，龛形亦为帷帐。上部有日月轮及飞仙。龛下有供养人像及姓名，上下分为五层，共50人，垒为女性，三代，即兄弟七人之妻、妹、侄女、侄妇、孙女等。碑左侧上部开一小龛，帷帐形，内造三尊像，一天尊二夹持。天尊头戴道冠。蓄长须，胸有束带。左手扶三是凭几，右手持麈尾。天尊座下有托座之地o。左侍者手持笏。两侍者跣足立于莲花座，有一缑扶花茎。龛楣刻有伎乐仙人。龛下有四层供养人。右侧上部亦开一小龛，惟帐形，龛楣刻有山林、鹿、猴等图像。龛内造三尊像，主尊裁冠、扶几、持麈尾，坐束腰叠涩座，与左侧不同的是没有托座的地o。龛下有四层供养人。

从碑文中可以看出，此像是道民李元海兄弟7人建德元年为已亡父母造元始天尊像，祈求“亡灵升度，受化仙庭”。这是一个至少列有91人姓名的三代人的大家族，像主之父李买情生前曾任利州晋安县(令四川广元市)令，兄弟七人中，有任军职者，亦有任地方官吏者，如洛州主簿都督李元y、益州(今四川广元市)漆门县令李硕和。“漆门县”不详，但所属之益州乃为今之广元，邻接陕西。从此碑样式和风格看，亦有关中北朝造像碑的明确影响，如北魏多见的日月轮、北周的帷帐形龛、供养者图像与姓名的形式，以及天尊的高大道冠、笏板等。主尊“元始天尊”之名，则不多见于关中，显示出南方道教的色彩。故可推测该造像碑或许出于四川、陕西之间，为当时道像主要流行区的边缘。碑首的日月轮在北魏时期主要流行于陕西中部地区，西魏至北周时流行区域有所扩大。与之相比，该造像碑更接近陕西关中风格。 　3、天宫之主：道民大都官主马寄造像碑 　原出自河南宝丰，现藏河南洛阳古代艺术馆(关林)，无年号，从造像风格看应属北齐。道教，三面造像。高165cm，宽44cm，厚35cm。形式不同于一般陕西的道教造像碑。上为螭首，左右列十二龙，中间最大。正面中间是圭形的碑额，刻有像主名“道民大都宫主马寄”，这种形式不见于陕西。由此我们也可知道这个造像碑作为“大都宫”的性质。与此相适应，三面的备龛形都设计为屋形龛，以显出天宫之意。正面上下开有两层龛，上龛为歇山顶，屋脊有鸱吻，立有一只太公鸡，龛内造像五尊，主尊头戴高道冠，未见长须，左手扶三足凭几，右手持麈尾，着对领道袍，有圆形头光。坐于高大的榻。左右各二位侍者，戴冠，持笏。龛外左右各一大树。下层龛亦为屋形，龛内主尊戴高冠，菩长须，左手扶三足凭几，右手持物似如意。着对领衣，胸有束带。有头光，坐于高榻。左有二位侍者。

篇9

我在琳琅满目的货柜前选择商品，不知不觉忽略了明明的存在。等我回过神来时，明明竟然不见了！我可真是急坏了。我跑向大卖场的问讯处，“有没有看到一个五岁左右的孩子？”“没有，我们可以帮你广播寻人。”我立刻点头，并留下了自己的手机号码。

我像个无头苍蝇般在卖场里前前后后寻找，还特地去了明明平时喜欢停留的零食和玩具柜台，卖场工作人员都说没有看到明明。站在卖场里我心灰意冷，就在我准备报警时，家里突然来了电话，老伴告诉我明明一个人走回

案例小经验：训练孙辈牢记家庭地址

平时要潜移默化地告诉孙辈家里的方位，周围有些什么标志性建筑。最好要让孩子熟背家庭地址、父母工作单位的地址及父母、家庭电话。

小歌谣教会孩子认方位

街道门牌要记清，清晨太阳升在东，

夜里马勺北斗星，会认东西南北中。

了家！接到这个电话，我立刻往家赶。

回到家，我紧紧抱住明明：“你为什么不在奶奶身边，为什么乱跑啊！”“奶奶，我看你在忙，想去放玩具的地方看看，就在旁边，可我一转头你就不见了！”“那你怎么回家的？”“我找不到奶奶，但到大卖场的路我们走过很多次，而且奶奶每次都会指路边的花坛、小树给我看，我就找回家了。”听了明明的话，我一边庆幸平时自己教过他怎么找回家的路，一边暗暗告诫自己，以后再不能粗心大意发生类似的事情了。（读者：王佩芸）

警方支招：预防走失小招数

不要认为孩子走失这种事离我们很远。平时祖辈带孩子，常会在专心手边事或与他人聊天时，忘记了孩子的存在。这往往会导致悲剧的发生。

出门给孩子穿上醒目易辨认的衣服。出门前熟记孩子当日的衣着特征，以防意外。

告诉孩子一旦找不到家长，就站在原地不要动，不能坐下或蹲着。

告知孩子在走失时，应向警察求助。也可向附近学校、商店和银行求助，牢记110电话。

陌生人来搭讪，教会孙辈要远离

真实小实验：去年6月日照市公安局的民警在一家幼儿园进行了一次“诱拐实验”。实验不到半小时，在零食、玩具、iPad轮番上阵后，十余名二岁至六岁的小朋友除一名外，皆被轻松“骗”走。

民警扮演的“坏阿姨”走到一名小男孩身边。“你好，我是你妈妈的朋友。她让我给你带了些零食，可是阿姨拿不了放在门口了。你能帮阿姨一起拿进来吗？”民警原以为孩子并不会轻易上当，没想到这名小男孩听后直接跟着“坏阿姨”走了。

另一名民警拿出了小朋友最喜欢的变形金刚，“用这个‘骗’孩子，肯定有效。”果不其然，当他拿着变形金刚走进幼儿园的游乐场时，孩子们的目光一下就被吸引了。“坏叔叔”自顾自地往地上一坐，拿着遥控器操控起了变形金刚。没想到这一玩，有五个孩子立即凑了过来。“有没有人想玩？”孩子争先恐后地说：“我要玩，我要玩！”“坏叔叔”顺势说，“这个地方太小了，我车上还有好多玩具，咱们去外面玩怎样？”其中四个孩子直呼“好”，然后手拉手跟着“坏叔叔”走出了校门。只有一名孩子没有跟着走，而这名孩子也是实验中唯一一名怀疑民警是“坏人”的孩子。

读者支招：小游戏加强孙辈防拐意识

最近新闻里经常出现小孩子被搭讪拐卖的新闻，我很担心。特地咨询了外孙女甜甜的幼儿园老师，她教了我一个提高孩子防拐意识的“我是坏人”小游戏。

我会在和甜甜玩游戏时假设我们在各种场景下，我会问甜甜：“小朋友，我的狗狗走丢了，能帮我找一下吗？”“小朋友，我是你奶奶的邻居，陪你回家好吗？”起初在游戏时，甜甜的防范意识还不是很强，我便慢慢引导、纠正。通过不同的场景游戏，能与孩子一起找出恰当的回答堵塞“漏洞”，我感觉到甜甜的自我保护意识越来越强。（读者：王芬）

警方建议：可以在平时的电视节目中寻找教育孩子的机会。比如看到孩子被绑架的新闻，就可以借此问问：“如果你也碰到同样的情况会怎么做？”报纸上报导孩子在僻静的地方玩耍被骗子带走的新闻，也可以与孩子讨论哪些地方对小孩子来说是不安全的。

天天爸爸来提醒：告诉孩子身边也有“大灰狼”

由“爸爸去哪儿”为大众熟知的爸爸张亮在参加一档亲子节目时提到，一次他带天天出去吃饭，天天在一边自己玩，这时有个陌生人上前搭讪，天天很警惕地说：“你放心吧，我爸爸妈妈就在附近，他们马上就会找到我的。”他提醒各位父母长辈：“一些社会上的危险，我们有责任经常提醒，让孩子知道。”

躲避坏人性骚扰，从小教导意识强

婷婷今年上小学四年级，每天她都会坐家门口的公交车上学。最近两周，婷婷回家都很沉默，婷婷奶奶觉得奇怪，孙女以前回家都会兴奋地和她讲学校里发生的事。这是怎么了？

吃好晚饭，在等婷婷爸妈接她的空隙，奶奶拉着小孙女的手，“婷婷，最近你怎么啦，是不是发生了什么不开心的事？”婷婷看着奶奶，支支吾吾地，终于开了口：“奶奶，我这几天在上学的公交车上都觉得好奇怪，虽然车上人很多，可有一个叔叔一直站在我后面，他一直在蹭我。两个礼拜了，我每天早上都会碰到他，今天他还拉了我的裤子拉链。”奶奶一听婷婷的话，立刻提高了警惕。等儿子和媳妇来接婷婷时，她立刻将两人拉到一边，将婷婷遇到的情况说了。三人细细讨论了一番，决定晚上回家由妈妈好好和婷婷聊一聊。

晚上妈妈又详细问了婷婷发生的事，她轻轻安抚女儿：“我们再遇到这种事，以后不要怕，大声说出来或者拿书包挡住马上离开，不要让任何人碰你。明天爸爸陪你一起上学。”

第二天在公交车上，婷婷的爸爸站在女儿的身边。突然他看到一只手伸到了女儿的身前，婷婷爸爸一把抓住这个人的手：“婷婷，是不是他？”婷婷回头看到果然是这个叔叔。此人面对婷婷爸爸和乘客们的严厉指责，只能灰溜溜地下车离开了。

小游戏：测试孩子的保护身体意识

准备一些红纸和绿纸，问问小孙辈觉得哪些地方不能被别人碰，就用红纸贴上，能碰的用绿纸贴上。通过这个小游戏，便能直观了解孩子的身体防范意识，也能帮助我们更好引导、教育孙辈。

编辑支招：女孩记住三个“不”

①不要和成年男性独处超过30分钟

②晚上走夜路与人距离不少于30米

③出门不要忘记告诉家长地点与回家时间

警方建议：三大注意点，告诉孩子记心间

公交车上给自己建立一个“防御空间”

上车后把两个肘支起来，给自己前后预留出一块空间，有人挤时尽量拿书包护住自己。

告诉家人自己的感受，不要怕

引导、教育孩子只要碰到了骚扰情况，一定要告诉家长。长辈、父母是孩子最贴心的人，一定会帮助他解决问题的。

遇到骚扰，大声说出来

告诉孩子如果他人的肢体接触，使自己感觉不舒服，可以大声说出来，比如“对不起，我从小就不喜欢别人碰我。”

链接——

让孩子带上尖叫报警器

尖叫报警器是非杀伤性的。平时晚上可以当手电筒照明，遇到坏人时持续20分钟的尖叫既能吓退坏人，还能引起周围人的注意。

篇10

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

活动目标：

1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

活动重点：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

活动难点：

能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动准备：

物质准备：每人一份活动材料，包括杯子、小苏打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球。

知识经验准备：幼儿会套气球。

活动过程：

一、开始部分

出示气球，激发探索的兴趣。

——小朋友们，你们认识这是什么吗？（气球）

——请你用自己的方法把它变大。（幼儿自由探索）

二、基本部分

1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看。

——小朋友们来看一看，我们今天的实验会用到哪些东子？（醋、盐、白糖、味精、小苏打等）

2、教师分步骤做实验，幼儿仔细观察并思考：

——请小朋友仔细观察老师做实验的具体步骤，一会自己做的时候就不回手忙脚乱了。

实验步骤：

（1）

将小苏打用漏斗装进气球里。

（2）

将白醋用漏斗灌进瓶子里。

（3）

把气球套在瓶子上。

（4）

气球套好后，将气球拿起来，让小苏打和白醋混合，挥发出气体。

教师小结：小朋友们，小苏打和白醋混合后，会产生

一种气体，就是二氧化碳，它会让气球变大。

3、幼儿探索实验，教师巡回指导。

4、交流总结：小苏打和白醋在一起会产生气体，猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

三、结束部分

幼儿继续探索，气球大小的原因。

教师小结：如果想让气球大一些，就多用一些白醋和小苏打，反之气球就会小一些。

四、延伸活动

引导幼儿在生活中使用这个实验原理探索更多的玩法和用途。

活动反思：

《会吹气球的瓶子》这是一节大班科学实验，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球变大的奥秘。

在第一环节就是让幼儿把气球变大，试一试，看谁的气球最大。大部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着我便出示瓶子，让幼儿猜一猜瓶子能否将气球吹大？

篇11

危化企业具体生产过程中需要接触到易燃易爆、有毒有害等物质，因此生产过程中面临着重大的安全风险，可以说，安全工作是危化企业的首要工作。在安全工作中，安全教育当属重中之重。然而由于安全教育所带来的经济效益较为缓慢，无法立竿见影，使得很多企业对于安全教育工作的重视程度不高，或者走走过场，形式化，导致安全教育工作的实效难以有效发挥。因此探究行之有效的安全教育培训方式，是摆在危化企业管理者面临的重要课题。

1安全教育培训在危化企业安全生产中的重要作用

安全教育培训工作是企业安全管理工作中的重要一环，其能够有效预防危化企业中安全事故的发生，真正实现“安全第一，生产第二”的原则，确实落实安全生产方针到具体生产过程中去。通过安全教育培训工作，能够显著提升企业所有员工的安全意识以及综合素质，培养全体员工的安全生产责任感，并提高对安全法规以及安全规章制度执行的自觉性。同时安全教育培训工作还能够帮助员工掌握更多的安全常识和安全应急处理技能，全面提升其应对安全问题的能力，提升安全操作技能。此外安全教育培训工作的展开，也能够激发其领导对于安全教育重要性的认识，从而更好的支持安全教育工作，最终确保企业得以安全生产。

2危化企业中安全教育培训工作的主要方法

2.1结合企业发展战略系统规划安全教育工作

安全教育培训计划必须要和企业的发展战略保持一致。同时安全教育培训工作属于企业员工培训中的重要工作之一，还应该和企业的人力开发工作相结合，针对不同类型的人才培养战略，制定恰当的安全教育培训计划。实践证明，科学合理的安全教育计划是企业安全教育工作顺利开展的重要前提。

2.2针对不同层次的员工选择适宜的教育内容及方式

针对企业中中层以上管理人员，应重点做好安全意识教育工作，而对于专业技术人员，则应注重基本安全技术教育工作。具体来说，应重点就国家安全生产法规、方针政策、行业规范标准、企业制度等方面开展教育培训工作，确保全面提升其安全意识，能够科学的进行安全生产指导工作，避免出违规违章问题。对于一般员工则重点做好个人防护和安全作业规程等方面的教育培训。其一是安全思想教育，借助教育培训方式，全面提升全体员工的安全思想意识，逐步建立其居安思危的防范意识，并在实践工作中自觉遵守相关规范制度。其二是培训其正确操作技能，以及避免安全事故的具体方法。通过开展学标准、规程以及安全措施等办法，确保全体员工能够熟练操作具体施工工序，熟知工艺流程，同时针对安全事故发生时能够快速采取一定的处置措施，尽量将安全危害降至最低。

2.3制定员工安全教育培训计划，开展多样式培训教学方法

依据相关法规规范的要求，危化企业应该制定出详细的安全培训计划，并循序渐进的开展培训工作，同时应将每次培训的内容整理入档，形成台账，便于后期随时查阅和调取。具体培训内容如下。第一，新入厂员工培训。针对所有新入职的员工，一定要全面讲解化工企业中必须具备的安全知识。包括安全法规、制度、政策、企业生产特点，入厂后安全注意事项、安全技术规程、工艺流程、具体操作注意事项等。第二，在职员工安全教育培训。针对国家最新颁布的安全法规、政策、国内外安全生产形势、安全生产方面的新理论、新技术、企业目前的安全生产现状，主要的薄弱环节等。第三，特种作业人员培训。依据相关规范要求，所有的特种作业人员必须持证上岗，同时做好特种人员的理论学习和实践操作培训工作，合格后发放相关证书。

2.4加大安全教育培训软硬件的投入

危化企业应结合企业实际状况，可以积极构建能够一间现代化的高端的多媒体学习培训室，并配备国内外最新的安全教育书籍、相关文件资料便于广大员工进行学习。此外，为了实现更好的安全教育培训效果，避免教条式的讲述和灌输带来的员工抵抗情绪，可以借助现代化的多媒体技术，通过播放安全教育影片，展示国内外相关安全事故的案例，有效提升培训效果，提升员工的安全思想意识。

3加强对外来人员的安全教育培训力度

由于外来人员（承包商）对于危化企业的作业现场不太熟悉，使得必须加强外来承包商的安全管理工作。据相关资料显示，危化企业中每年发生的重大安全事故中，承包商在检修过程中的事故就高达了32.8%。因此应做好对承包商作业人员的安全教育培训工在，严格要求承包商在作业过程中正确识别各种危险因素，进而确保真正实现安全生产。综上所述，安全生产始终是危化企业亘古不变的主题。安全教育培训则是危化企业安全管理中的重要内容，也是承载企业安全文化建设的重要工作。因此要求危化企业高度重视安全教育培训工作，并不断完善安全教育培训体系，有针对性的开展安全教育培训工作，真正将安全意识深入到每一位员工的内心深处，促使被动监管变为自主管理，进而塑造一个安全的危化企业生产环境。

参考文献：

篇12

（一）预期违约的含义、分类及其构成要件

预期违约，又称先期违约，是指在合同依法成立之后履行期届满之前，当事人一方明确肯定地拒绝履行合同或以其自身行为或客观事实预示其将不履行或不能履行合同的一种违约行为。它是英美法独有的制度。预期违约在传统英美法体系中形成了明示预期违约和默示预期违约两种形态。

所谓明示预期违约，是指一方当事人无正当理由，明确肯定地向另一方当事人表示他将在履行期限到来时不履行合同或不能履行合同。

构成明示预期违约，应具备如下条件：

1.合同必须合法有效。如果当事人双方订立的合同不具备这一要件，就不能产生当事人双方所期望的后果，也无所谓“违约”问题。

2.明示预期违约的提出必须在合同有效成立后，到合同履行期届至前这段时间内。

3.明示预期违约必须明确肯定地向对方提出违约的表示。明确的意思表示，表明预期违约方的预期违约意图是明确的，而不是含糊不清的。如果他仅仅表示缺乏支付能力、经济困难或不情愿履行，不构成明示预期违约。肯定的意思表示表明这种表示是最终的表示。

4.必须表示不履行合同的主要义务。预期违约方表示不履行合同的主要义务，既可是口头的，也可以是书面的。

5.明示预期违约无正当理由。这里所指的无正当理由指的是预期违约方没有免责事由，而不是指预期违约方有过错。

笔者认为，一般来讲，下列理由属于正当理由①：

（1）债务人享有法定解除权，如债权人已构成违约等；

（2）合同具有无效的因素，债务人要求宣告合同无效；

（3）债务人因合同具有显失公平、重大误解等原因而享有撤销权；

（4）合同关系自始不存在或条件不成就，如一方误认为合同已成立，实际上因为双方尚未达成协议，因而不成立；

（5）债务人享有抗辩权，如享有先诉抗辩权、同时履行抗辩权等。

需要指出的是，对于债务人能够履行，无正当理由预期明确表示拒不履行的情况，学者们一致认为属于明示预期违约的调整范围；但是对于无正当理由，但却预期明确表示履行不能的情况，是否属于明示预期违约的范围，却不无争议。笔者认为，导致预期不能履行的原因很多，如果其理由是正当的，如因不可抗力、重大误解、欺诈等原因所致，那么此种预期不能履行没有正当的理由，也就是说预期违约方无免责事由，债权人的权益受到非法损害，此种预期不能履行就属于明示预期违约的范畴，以便于对债权人提供充分的法律救济。有的学者认为，预期违约须以违约方主观上有过错为其构成要件。笔者认为，这种观点是欠妥的，因为在一些合同关系中，债务人主观上虽没有过错，但仍应负违约责任，即无过错责任。所谓无过错责任是仅依债务未完全、准确得到履行这一事实，不考虑债务人实际上有无主观过错，即可责成债务人赔偿债务不履行所造成的损失的制度。

所谓默示预期违约，是指在履行期限到来前，一方当事人有确凿的证据证明另一方当事人将在履行期到来时，将不履行或不能履行合同，而另一方又不提供必要的履行担保。一般认为，默示预期违约有以下几个构成要件：

（1）合同必须合法有效。

（2）一方当事人的预见必须在合同有效成立后至另一方当事人履行期届满前这段时间内。

（3）预见的内容必须是对方将不会或不能履行合同的主要义务。

（4）一方当事人的预见必须是合理的。

关于合理的标准，美国《统一商法典》和《合同公约》规定得不尽相同。《统一商法典》第2—609条规定：“有合理的理由认为对方不能正常履约”。所提出的理由是否合理“应根据商业标准来确定”。这是一条弹性比较大的条款，是美国几百年来市场经济、商业交易规则以及信用制度高度发达的结果。而我国社会主义市场经济才刚刚起步，商业交易规则还没有很好确立，信用制度才刚萌芽，在此情况下，如照抄英美法“合理理由”标准，在我国必然行不通。《公约》第71条规定：“①如果订立合同后，另一方当事人由于下列原因显然将不履行其大部分义务，一方当事人可以中止履行义务；（a）他履行义务的能力或他的信用有严重缺陷；或（b）他在准备履行合同或履行合同中的行为。②如果卖方在上一款所述的理由明显化以前已将货物发运，他可以阻止将货物交给买方，即使买方持有其有权获得货物的单据；③中止履行义务的一方当事人不论是在货物发运前还是发运后，都必须立即通知另一方当事人，如经另一方当事人对其下义务提供充分的保证，则其必须继续履行义务。”笔者认为，《合同公约》的规定是可行的，这是因为其规定了三个客观标准。虽然标准的判断人是债权人，难免掺杂其主观成份，但这里用了“显然”、“严重”等限定词来限制当事人的主观成分，且如果债务人及时提供充分的履约保证，债权人仍应恢复履约，所以《合同公约》的规定充分考虑了对合同双方当事人权益的保护，具有可操作性，是值得我们借鉴的。

（5）对方没有明确表示其将来不会或不能履行。

（6）被要求提供履约保证的一方不能在合理的期间内提供充分的保证。