解放思想范文

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篇1

让谁解放思想？让老百姓解放思想，我看老百姓的思想一直很解放。老百姓心里始终明镜似的。改革三十年的功过是非，你有成绩就是有成绩，有毛病就是有毛病，老百姓早就说得不要再说了：在经济改革上，唯利是图，唯富不仁，向钱看，向权看，造成欧美国家100多年前就实行的种种社会福利政策的失误，难道老百姓是从今天才说起的吗？不过老百姓说了没用，说了也不改，直到严重到成了灾难，才不得不说改，而且改得拖泥带水，遮遮掩掩。在政治改革上不改革没有出路，这在老百姓心中，也是清清楚楚，明明白白的。如此腐败不搞政治改革解决得了吗？这个道理难道还要谁教吗？可见在政治改革上解放不解放思想也不是老百姓的事。

篇2

大略说来,经过漫长的思想启蒙过程,主流的政治思想愿意承认这样一些基本的人类政治价值准则:政治制度应该尽可能扩大和保护人们的私人活动空间,而将公权的行使限制在尽可能小的范围里,以保障人们在私人活动空间的充分自由;公权的主要使命是保护人在私人活动空间的充分自由,并赋予人们对公共权威机构及其代表的选择权力,使这种权力的行使在政治市场中得以实现。公权的行使要保障人民免于饥饿、免于恐惧、免于被奴役、免于合法财产被剥夺,并平等地享有公权给社会提供的各种便利服务。所有这些人民应享有最基本的权利,不能通过市场交易来剥夺,也不能通过“少数服从多数”的投票规则来践踏。我们常说的所谓自由、公正、民主与和谐,不过是对这些政治准则的概括性的说法。

从政治现实看,由解放思想或思想启蒙所形成的政治思想底线,常常是脆弱的,不堪一击的,特别在这些底线没有深入人心的时候更是这样。在西欧启蒙运动发生以后相当长的时期里,英国还持续发生“羊吃人”的圈地运动;而美国的民权运动直到上世纪60年代还在如火如荼地进行。第二次世界大战时期,德国和日本法西斯这些怪兽作孽于世界,更让人感到那里似乎从未有过任何思想启蒙运动的踪迹。

篇3

省委教育工委、省教育厅领导班子成员就影响我省教育科学发展优先发展的难题进行了专题汇报。

在各部门的专项调研中，大家对破解各方面的教育难题提出了很多建议。如，关于教师队伍建设，建议实施农村教师保障工程，包括教师收入统筹分配、完善教师社会保障体系、建设农村教师工作用房、规范农村代课人员管理制度等；实施农村教师素质提升工程、职业教育双师型教师培养培训工程、高校拔尖人才建设工程等。

宋海副省长对省教育厅进一步解放思想，大力促进我省教育事业科学发展优先发展提出了要求。

省委教育工委书记、省教育厅厅长罗伟其同志对我省教育的现状进行了全面分析和判断，指出了当前影响我省教育科学发展优先发展的困难和解决思路。广东是教育大省，但不是教育强省；广东是人口大省，但不是人力资源强省。在落实教育优先发展战略地位方面，我省教育的整体水平与经济社会发展要求不相适应，与人民群众对教育旺盛的需求不相适应，与先进省市的差距明显。一是教育数量庞大，但却是“一高一低”。即每万人口义务教育在校生数远高于江苏、浙江、山东等省份，而每万人口高中阶段教育在校生数却低于江苏、浙江、山东等省份。二是教育的基础薄、缺口大、标准低、不均衡、不协调。即教育历史上落后，底子非常薄；近几年虽然发展快，但经费缺口大，负债多，办学条件标准低；区域、城乡教育发展还不均衡，各级各类教育发展不协调。三是对教育的认识不足、投入不足、学位不足、师资不足。四是我省教育的体制机制还不够新不够活，促进民办教育发展的政策法制不够健全和落实；非户籍常住人口子女义务教育问题突出，学位需求增长快、压力大；学前教育、特殊教育发展滞后；粤港澳教育交流与合作、教育国际交流与合作没有取得突破性进展。

为解决我省教育存在的突出问题，促进我省教育优先发展和科学发展，罗伟其提出了以下发展思路：

第一，要明确三方责任，营造良好环境。政府部门，要营造好优先发展教育的大的环境，如政策环境和法制环境；教育主管部门要营造好教育科学发展的中的环境，为政府创造好的环境提出积极的建议和对策；各级各类学校作为实施教育的主体，要营造好怡人的育人环境，确保教育规律和良好的教育理念在学校里实施好贯彻好。

第二，要创新五个机制。即政府发展教育的考核、通报、奖励机制；以奖代补的财政拨款机制；提高农村教师队伍的稳定，创新农村教师保障的政策机制；中等职业技术教育的管理体制；粤港澳教育教育交流合作机制。

第三，要改善四个条件。改善高校发展与提高的保障条件；改善农村中小学办学条件；改善中职学校的办学条件；改善民办学校的办学条件。

篇4

解放思想是思想领域的变革，这种变革可以为经济社会发展提供精神支撑、思想引导，但毕竟不能取代经济社会发展本身。思想的力量有时是巨大的，有时也是最无奈的。要让解放思想的活力，转化为经济社会发展的动力，必须要有新思路、新举措、新机制。没有这些，解放思想就会流于空谈，表面上轰轰烈烈，实际上毫无效果。空谈解放思想，不是我们所期望的，不是我们所需要的，也背离了解放思想的本意。因此，在解放思想的过程中，要深刻反思影响和制约科学发展的思想观念、具体做法和体制机制，寻求促进科学发展的新思路、新举措、新机制。