小学三年级语文范文

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中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0370-01

小学三年级的语文教学，注重培养学生的识字能力，如何上好一堂语文课，使学生在课堂后能够有更多的收益呢？笔者根据自己的教学经验，总结了一些比较有效的教学方法和广大小学语文教师一起探讨。

1.造成小学三年级语文教学中明显落差的原因

1.1从学校领导方面来看。过去强调抓两头带中间，认为低年级是"基础"要加强，高年级是"关键"应把好质量关，三年级则无所谓，可以"慢慢来"，因而对三年级的教学工作抓得不够。

1.2从教师力量配备来看。由于领导上存在上述思想，有经验的教师被安排到基础班、毕业班去了，三年级教师则新手多，教学有困难的多，力量相对薄弱。

1.3从学生心理特征来看。三年级处于儿童期向少年期的发展时期，学生心理特征有明显变化。他们不象低年级儿童那样听话，专心学习，表现得比较好动贪玩，注意力易分散，但他们的求知欲在增强，抽象思维逐步发展。而教师往往不注意三年级学生的这些特点，不仅思想教育跟不上，教学方法也不能适应变化了的情况，要么照套低年级的老教法，学生感到厌烦，要么硬搬高年级那一套，学生感到玄乎，教学效果不好。

2.改进的措施

2.1以理服人。教材选编的课文，特别是三年级的课文中很多是揭示现实生活中的一些客观事实。客观存在的东西是不以人的意志为转移的。这些客观存在的东西为我们对学生进行思想品德教育，提供了更方便、更直接的资料。如何运用教材揭示的客观事实教育学生？俗话说："眼见为实！"让事实说话，学生更愿意接受。如，《一个小村庄的故事》，这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于人们过度地砍伐树木，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种行为所引发的严重后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。在教学中，可让学生先观看课件演示用眼目睹这个村庄怎样消失。再让学生认真读课文用心感受这个村庄怎样消失。最后让学生说说现实生活熟悉的镜头用口说说这个村庄怎样消失。学生在学习了课文后，与现实生活相联系，他们能自然地认识到课文所要揭示的道理："什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。"让学生自觉地思考环境和生存的联系，分析环境污染产生的原因，激发学生爱护树木，保护环境，维护生态的意识，达到以理服人的目的。

2.2发挥榜样作用。榜样的力量是无穷的。教材中刻画了许许多多的人物形象。如，《她是我的朋友》《掌声》等文章中的主人公均为学生树立了榜样。针对学生可塑性强的特点，教师要能借助教材中刻画的人物形象为学生树立楷模，充分发挥教材中的人物形象的榜样作用。如《灰雀》中，当列宁微笑着说："你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？"列宁问一只不会说话的鸟是有他的用意的。可以设计一个开放性的问题："列宁为什么不直接问小男孩？"引导学生思考"没有直接问"的各种原因，学生设想了多种可能。这一环节的设计既加深了对课文的理解，发展了学生的思维，又让学生进一步认识到列宁关心他人的高尚品质。在这一过程中，列宁爱护少年儿童的伟大形象，逐渐树立在学生的心中，使学生更加敬仰列宁，产生一种向列宁学习，得到别人的敬爱与尊重的愿望。教师可以抓住这一契机，让学生说说生活中有哪些人也令自己敬佩。这样与生活实际联系起来，使人物形象在学生心中更有真实感。通过典型事例影响学生，激励他们向这样的人物看齐，在他们的心中树立了健康的偶像。

3.培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围

让学生成为学习的主人，首先必须制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，"学生是语文学习的主人"，因而，"要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。"孩子的成长基本上得益于自己的学习。

同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？在备课时都要充分的考虑。

4.鼓励学生多阅读课外书籍

阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容作文。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出"人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养"的论断。言尽之意就是说"名师出高徒"。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

5.注重朗诵品评感悟，让课堂教学"跃"起来

小学语文课本有一个特点，那就是有规定的需要学生背诵的课文，这些文章都是些经典片段，是有美好的语境描写，语言的运用也是极妙，期思维表达对学生的认知能力以及语感的提升有几大帮助的，让学生在课堂上行朗诵这些课文时培养孩子语文功底的最佳方式之一。为了使这些出色给学生留下整体印象。但是，因为课堂教学时光的有限，在短短几十分钟内教师无法将课文中的出色之处各个让学生感悟。因此，我们在教学生阅读时应该抓重点，引导学生在对文字反复朗读的基础上，能够尽快悟出语言的抽象内涵，意义内涵，感情内涵等。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生高高在上地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空缺。如我们在进行《李时珍》这篇课文的教学时，最好这样引导学生这样点评："学习了这篇课文，你觉得文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你挑选其中的一点说一说。"此时学生就能充分表述他们的实在感触感染，有的说："文中第一和终尾自然段中的'有名'、'药'、'立志学医''一边行医、一边采药''编写本草目纲'这几个词就把李时珍的情形特色及优良质量都引见给我们听了，她不愧是我邦的医学家和药物学家，我为他深感自豪。"这样引导学生挑选自己阅读感悟的精髓，进行详细表述，进一步升华认识。

6.器重丰盛少彩的语文理论运动

如：学习《春天》后，组织学生来郊外一行，寻觅大自然的脚印，发详大自然的风度，摸索大自然的奥秘。 此外，注意学科间的整合。让学生自不同角度，采取没有同的道路取得学问才能。 道集中识字后的三年级阅读教学语文论文要念充足施展集中识字的劣势，为四、五、六年级读写教授教养奠定良好的基本，抓佳集中识字为根基的三年 级浏览学学是非常主要的。

参考文献：

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2、量力而行——我们要做些量力而行的事。

3、一望无际——这草坪一望无际，像一片大海！

4、小明学习成绩不太理想，但这次语文考试居然得了90分。

5、四面八方——人们从四面八方赶来。

6、水落石出——他问问题总爱问个水落石出。

7、一成不变——世界上的所有东西都是会变化的，不可能一成不变。

8、九牛一毛——这五百元钱对他来说，只不过是九牛一毛。

9、九死一生——他能走出沙漠，可以说是九死一生。

10、一日三秋——这天过得真慢，一日三秋。

11、走马观花——因为文物又多，参观的时间又少，所以一些文物只能走马观花随便看看了。

12、目不识丁——以前目不识丁的人，后来因为教育的方法越来越多，越一越好， 现在文盲已经很少很少了

13、小巧玲珑——翠鸟小巧玲珑，爱贴着水面疾飞。

14、一贫如洗——他家真是一贫如洗、一无所有。

15、积少成多——虽然目前看不出积少成多的好处，但以后就可以看出了。

16、百发百中——他的枪法很历害，百发百中。

17、一来二去——他俩开会常在一起，一来二去，成为了朋友。

18、班门弄斧——你围棋三段，我才二段，我怎么敢班门弄斧呢？

19、栋梁之材——如果你认真学习，就可以成为21世纪的栋梁之材。

20、针锋相对——她和小红在辩论会上针锋相对，互不相让。

21、一窍不通——我这人对设计一窍不通，还是别叫我吧！

22、今天布置的作业今天必须完成。

23、源源不绝——溪水就一条长龙，源源不绝地冲下大山。

24、巧夺天工——舅妈用她那巧夺天工的手做了好几朵花。

25、怒气冲天——原本高兴的他，由于被小明打了好几下，所以现在变的怒气冲天。

26、叫苦连天——你一干活就叫苦连天，那今天还会有 用吗？

27、弄巧成拙——他本来想回答老师的问题，让同学们看看他有多厉害，结果弄巧成拙，演了一场大笑话。

28、异想天开——别异想天开了，快醒醒吧！

29、唉声叹气——你为什么唉声叹气呢？

30、当务之急——那时人民的财毛富已经不是特别重要了，当务之急是要为大家们准备足够的粮食。

31、妈妈只允许我每天晚上看半小时的电视。

32、一败涂地——由于准备不充分，这次考试他考得一败涂地。

33、一马平川——这一马平川的大草原像一块绿色的地毯。

34、一拥而上——警察们一拥而目，将他抓住。

35、老当益壮——黄忠虽然老，但仍站在战场上，真是老当益壮。

36、一言一行——我们的一言一行都不能出错。

37、冷眼旁观——他俩在吵架，你却在冷眼旁观，真不像话。

38、丰富多彩——他排了丰富多彩的节目。

39、无的放矢——我们做事要有，不能无的放矢。

40、事不宜迟——事不宜迟，我们别耽搁了。我们快做吧！

41、不翼而飞——怪了，那书刚刚还端端正正地放在书桌上，一转眼书就不翼而飞了。能做到书被哪个调皮鬼偷走了吗？

42、一见钟情——我一看到汽车铅笔盒景一见钟情。

43、一日千里——近期，他的学习一日千里，进步很快。

44、下课了，他们俩躲在墙角窃窃私语，不知说些什么。

45、一蹴而就——要学好作文，想一蹴而就是不可能的。

46、众志成城——只要我们众志成城，团结友爱，就能成功。

47、一塌糊涂——他平时考得很好，这次怎么考和一塌糊涂叫？

48、崇山峻岭——那崇山峻岭真美！——

49、一团和气——他对别人一团和气，令人喜欢。

50、我生日那天，妈妈特意给我买了一套新衣服。

51、炉火纯青——他的点穴神功已经练得炉火纯青，所以别人根本就打不过他。

52、一笔勾销——既然我们诚意合作，那么就把以前不快的事一笔勾销吧！

53、车水马龙——因为今天是国庆节，所以北京的路上车水马龙。

54、姗姗来迟——他每天上学都姗姗来迟。

55、一诺千金——我们答应了别人的事，就要一诺千金。

56、一本正经——她说话一本下经，很严肃。

57、三顾茅庐——小明三顾茅庐，她才答应教小明这道题。

58、丢三落四——我有个小毛病——丢三落四。出尔反尔——大夫，你已经答应了，就不能出尔反尔。

59、一掷千金——这人一掷千金，钱一下子少了很多。

60、同学们只有上课专心听讲，认真完成作业，学习成绩才会提高。

61、成千上万——成千上万的鱼在海洋里穿梭。

62、今天是母亲节，我特意为妈妈准备了一份礼物。

63、一泻千里——李白的诗气势一泻千里，非常奔放。

64、一鼓作气——在老师的带领下，我们一鼓作气爬上山顶。

65、适可而止——我们吃饭要适可而止，不然会吃撑着的。

66、全力以赴——因为他们全力以赴投入战争，根本不顾后方，所以捉到了对手的狠狠反击。

67、全心全意——人只要把心全心全意投入学习，你就可以成功。

68、言而无信——你说你有这个东西，现在却言而无信。

69、夕阳西下——夕阳西下，我们也该回去了。

70、碌碌无为——曾经碌碌无为的他，如今已经成为了举世闻名的大作家。

71、见缝插针——我们学习一定要见缝插针。

72、那里发生什么事了，我去看个究竟。

73、一步登天——我们学习必须要逐渐积累，不能一步登天、急于求成

74、一盘散沙——大家不团结就会变成一盘散沙！

75、一览无余——这张画很简单，一览无余。

76、逃之夭夭——被关在牢里的歹徒，等警察们不注意，便逃出牢，逃之夭夭了。

77、一鸣惊人——他平时成绩很一般，但这次考试一鸣惊人，考了100分。

78、天真烂漫——这孩子天生天真烂漫。

79、一刻千金——离期末考只有几天了，这段时间真是一刻千金呀！

80、容光焕发——原来容光焕发的他，现在也变得疲惫不堪。

81、一来二去——他俩相互借书，一来二去，渐渐产生了情感。

82、一脉相承——他的书法的手法和老师一脉相承。

83、气势汹汹——他气势汹汹地来到局长办公室。

84、老师允许我们做完作业后可以看课外书。

85、一览无余——站在山顶，山下的景色一览无余。

86、乐极生悲——他因为打赌第一次赢了别人，所以疯狂地请客，结果乐极生悲了。

87、扶危济困——他扶危济困，所以深受大家喜爱。

88、我爱吃的水果有香喷喷的苹果，有甜丝丝的香蕉，还有又酸又甜的葡萄。

89、一丘之貉——现在很多坏人都是一丘之貉。

90、一马当先——他做事一马当先，总是比别人积极。

91、奇花异草——他家种满了奇花异草。

92、旷日持久——假如我们旷日持久拖下去，事情就会做不完。

93、势如破竹——我在围棋比赛中势如破竹，一下子打到了总决赛。

94、十全十美——这人雕刻的东西十全十美，深受大家欢迎。

95、不相上下——他们武功不相上不，势均力敌。

96、老师上课时，同学们可不能窃窃私语。

97、三令五申——我三令五申告诫你，你居然还不听！

98、背水一战——在这危急的时刻，大家只好背水一战。

99、电光火石——他用电光火石的速度赶到现场。

100、二话不说——我二话不说，就把他扣了一分。

101、取长补短——只有取长补短，你才能进步。

102、花木灿烂——春天花木灿烂，美丽极了。

103、一心一意——他一心一意地指导学生，却没结果。

104、齐心协力——你们不齐心协力，怎么行呢？

105、一技之长——如果没有一技之长，将来怎么办呢？

106、不毛之地——因为技术的发展——很多不毛之地已经变成了风景区。

107、一念之差——就在一念之差之间，他犯一了严重的错误。

108、这次运动会上，我们班居然得了第一名，我们真没想到啊！

109、倾盆大雨——突然，天气大变，原来万里无云的天气一下子就变成了倾盆大雨。

110、一清二楚——这事他听得一清二楚，所以准备去教训他一顿。

111、弄假成真——愚人节他本来想骗骗小明，结果居然弄假成真了。

112、面红耳赤——他一回家，哥哥就面红耳赤地说——“我们家的网络已经通了！”

113、一劳永逸——世界上没有一劳永逸的好事的。

114、沾沾自喜——他在营中沾沾自喜，以为把我军全消灭了。

115、一见如故——我与他一见如故，谈得热火朝天。

116、奔走相告——尚晓带狗的消息被包郝知道了，就在里奔走相告。

117、一意孤行——这人总是一意孤行，狂亡自大。

118、一目了然——站在讲台上往下看，同学们的表现一目了然。

119、安分守己——我们最好安分守己，别惹事生非。

120、一丝不苟——她上课一丝不苟的，非常认真。

121、遗臭万年——日本人永远遗臭万年！

122、尸横遍野——田野上尸横遍野、血流成河。

123、一毛不拔——他很小气，一毛不拔。

124、一尘之染——因为这个房间被清洁工擦得一尘不染，所以她经常被主人表扬。

125、奋不顾身——雷锋总爱奋不顾身地救人。

126、一帆风顺——他从小学至高中，都是一帆风顺的。

127、一臂之力——多亏她助了我们一臂之力。

128、一蹶不振——我们不能因为受了一点小挫折就一蹶不振。

129、雪中送炭——他很需要衣服，你就给他好多件。真是雪中送炭。

130、我们在上课时必须认真听讲。

131、一落千丈——不知怎么回事，他的学习成绩一落千丈。

132、千方百计——他千方百计把盒子装饰得很漂亮。

133、漠不关心——我们不能漠不关心地对待穷人。

134、脱口而出——面对老师的问题，他总是脱口而出，回答得很正确。

135、一叶障目——我们不能一叶障目，要长远地打算。

136、锦上添花——虽说我这学期得奖已经得了很多了，但是我一定要锦上添花，再接再厉。

137、一表人和——他不仅长得一表人才，还写得一手好字。

138、以卵击石——我们不采取措施就攻击他，绝对是以卵击石。

139、火冒三丈——听说他们家的钟点工偷了东西，父亲被气得火冒三丈。

140、漫不经心——我漫不经心看了他一眼。

141、掉以轻心——我们对学习不能掉以轻心啊。

142、惊天动地——他们俩工作了很久，还是没做出惊天动地的事。

143、神机妙算——尽管曹操很聪明，但还是难以逃脱诸葛亮的神机妙算。

144、破口大骂——我总爱对日本人破口大骂。

145、一针见血——她说话常常一针见血。

146、一落千丈——他因为这事，学习一落千丈，常被老师批评。

147、一衣带水——我国和日本虽然一衣带水，但却是死对头。

148、一知半解——要学习，一知半解是不行的。

149、一哄而散——同学们一见到他，就一哄而散。

150、一应俱全——这里什么都有，一应俱全。

151、凤毛麟角——我们竟在公路见到海市蜃楼，直是凤毛麟角，难得一见。

152、一举两得——这样做虽然一举两得，但是不安全。

153、六亲不认——它生气起来六亲不认，一点也不惹人喜爱。

154、我的文具可多了，有铅笔、橡皮，有直尺、小刀，还有钢笔和修正液。

155、岌岌可危——1900年，战斗一触即发，我国的圆明园岌岌可危。

156、三更半夜——贼都喜欢在三更半夜偷东西。

157、凶多吉少——这次足球赛遇上了很强的对手，结果可能性是凶多吉少，所以要有心理准备。

158、一波三折——今天我出的意外真是一波三折啊！

159、一唱一和——夫妻一唱一和，把事情说得如同真是一样。

160、一干地净——地被拖得一干二净。

161、逼上梁山——你们不把他逼上梁山，他怎么会造反呢？

162、浮光掠影——做观察不能浮光掠影，必须要认认真真的。

163、一面之词——我们不能只听他的一面之词，就随便下结论。

164、胡思乱想——他整天在胡思乱想，以后会发神经病。

165、狼心狗肺——这中狼心狗肺的人，你怎么可以让他当老板呢？

166、下课铃一响，操场上活动的同学渐渐地少了。

167、孤苦伶仃——三毛是孤苦伶仃的人。

168、一触即发——双方大军各自愿摆开自己的阵势，箭拔弩张，战事一触即发。

169、一事无成——他是个一事无成、碌碌无为的人。

170、一无所有——敌人把他家扫荡得一无所有。

171、先见之明——还好妈妈有先见之明。

172、一张一驰——他的学习习惯一张一驰，劳逸结合。

173、功德无量——他献血功德无量，受到了大家的称赞。

174、游手好闲——他们就爱游手好闲，别管他们。

175、张口结舌——她被问得张口结舌，无言以对。

176、夏天到了，天气渐渐地热起来了。()

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一、前言

随着新课改的不断改革推进，我国的字词教学以及不能仅仅停留在传统的对字词的认识上，还要更加注重语言的运用能力培养，同时对字词加以积累，教师在字词教学的过程中，要不断激发学生学习兴趣、调动学习积极性，引导学生主动的积累三年级的字词，有效促进小学生的识字能力。

二、小学三年级语文字词教学的措施

1.有效朗读、理解字词

在语文学科的学习过程中，有效的朗读能够带来事半功倍的作用，不但提高学生记忆的效率，还能加深学生对新字词的理解能力，也就使得学生在学习时的情感得到升华，最后喜欢上字词的学习和积累。例如：小学三年级有些词汇像“风尘仆仆”、“慢吞吞”、“兴高采烈”这个类型的词语，教师可以引导学生对词语进行朗读，通过反复的朗读，学生就能对词语的大致意思加以理解，教师为了检测学生学习效果，可以在反复朗读之后要求学生说出这些词汇的近义词，并且在语言表达的过程中将他们运用出来，锻炼语言表达能力。通过这样朗读的过程，学生对词汇含义加以理解，有感情的朗读还能培养学生语感以及良好的思维能力，将朗读过程中感受到的美好品质渐渐积累成自身的良好品格，实现语文教学的教学目标。

2.联系生活实际，理解生字词

小学语文的生字词是比较多的，这一阶段是语文词汇积累的重要阶段，所以会不断遇到生的字词，对于这样比较有难度的字词学习，学生学习起来会比较困难，容易产生厌烦情绪，所以教师要采取一定的措施进行教学，在教学的过程中创新教学方法，结合生活实际，引导学生联系生活实际，这样就能够使得生字词的难度就会降低，学生学习起来更加容易。例如：在《风筝》这一课程的学习时，会涉及到一些生字词像：丧、憧憬、歇等如果教师只是进行简单的要求学生背诵，死记硬背只会出现记忆不牢固，而且学生的学习压力还会增大，所以教师要将这些生字词联系生活实际，对字词进行解释，并联系生活造句，使得学生望文生义，理解词汇的意思。所以，在小学语文三年级的字词教学过程中，教师引导学生联系生活实际，对这些字词进行造句，通过句子的学习加深对这些字词的理解，进而提高小学语文三年级的字词教学效率。

3.模仿表演、学习字词

小学阶段的孩子仍处在善于模仿的阶段，大部分孩子的模仿和表演的能力都比较强，所以教师要充分利用学生这一特点，在课堂上有效结合学生的模仿能力，对于字词的学习，教师可以用动作、表情、眼神等形式加以表达，不但让学生很轻松的理解字词的意思，还能在表演的过程中拉近与学生间的距离，营造良好的课堂氛围，为学生打造轻松的学习环境，通过生动的表演学生就可以对情景用字词进行描述，也锻炼了学生的表_能力。例如：“兴高采烈”一词，学生手舞足蹈的表演，十分开心的进行模仿不就是对这一词汇的最好表达吗？“批评”一词，学生模仿家长对自己犯错误时的批评的样子，就是对这一词汇形象的表演。这样通过表演，很多抽象、难懂的词汇，就用这种十分愉悦的方式加以化解，也避免了很多词汇无法用语言解释的尴尬，使得教师的教学方法更加生动，给教师的教学带来了很大的便利，比传统的说教授课效率要高的多，学生在理解起来也深刻的多。

三、总结

综上所述，小学字词的学习是语文学科教学的主线，通过字词的学习，其他知识才能看得懂、看的明白，所以字词的掌握不但是语文这门学科，也是其他所有知识开始学习的基础，只有真正掌握了字词，才能轻松的学习其他学科，但是如果学生不能掌握字词，那么对于文章的思想把握起来也就十分困难，甚至出现看不懂的情况。因此，在小学语文的教学过程中，字词的学生是十分重要的，教师和学生都要给予足够的重视，并且采用合适的教学方法帮助学生进行词汇的掌握，提高教学效率。

参考文献：

[1].呼唤字词教学的回归：中学语文教学中字词教学的现状和对策[A].国家教师科研专项基金科研成果：语文建设卷3[C]，2013.

[2]胡宝娟.对小学语文字词教学“边缘化”现象的思考及行动[J].扬州大学学报：高教研究版，2013（S1）.

[3]王璐.认读・理解・积累・运用―浅谈搞好小学语又字词教学四部曲[J].新作又（教育教学研究），2011，（l4）：8.

[4]蓝卡佳.从语素构词看小学语又中的字词教学[月.教学与管理，2009，（15）：76-77.

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一、造成小学三年级语文教学中明显落差的原因

1.从学校领导方面来看。

过去强调抓两头带中间，认为低年级是“基础”要加强，高年级是“关键”应把好质量关，三年级则无所谓，可以“慢慢来”，因而对三年级的教学工作抓得不够。

2.从教师力量配备来看。

由于领导上存在上述思想，有经验的教师被安排到基础班、毕业班去了，三年级教师则新手多，教学有困难的多，力量相对薄弱。

3.从学生心理特征来看。

三年级处于儿童期向少年期的发展时期，学生心理特征有明显变化。他们不象低年级儿童那样听话，专心学习，表现得比较好动贪玩，注意力易分散，但他们的求知欲在增强，抽象思维逐步发展。而教师往往不注意三年级学生的这些特点，不仅思想教育跟不上，教学方法也不能适应变化了的情况，要么照套低年级的老教法，学生感到厌烦，要么硬搬高年级那一套，学生感到玄乎，教学效果不好。

二、改进的措施

1.以理服人。

教材选编的课文，特别是三年级的课文中很多是揭示现实生活中的一些客观事实。客观存在的东西是不以人的意志为转移的。这些客观存在的东西为我们对学生进行思想品德教育，提供了更方便、更直接的资料。如何运用教材揭示的客观事实教育学生？俗话说：“眼见为实！”让事实说话，学生更愿意接受。如，《一个小村庄的故事》，这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于人们过度地砍伐树木，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种行为所引发的严重后果“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。在教学中，可让学生先观看课件演示。用眼目睹这个村庄怎样消失。再让学生认真读课文，用心感受这个村庄怎样消失。最后让学生说说现实生活熟悉的镜头，用口说说这个村庄怎样消失。学生在学习了课文后，与现实生活相联系，他们能自然地认识到课文所要揭示的道理：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”让学生自觉地思考环境和生存的联系，分析环境污染产生的原因，激发学生爱护树木，保护环境，维护生态的意识，达到以理服人的目的。

2.发挥榜样作用。

榜样的力量是无穷的。教材中刻画了许许多多的人物形象。如，《她是我的朋友》《掌声》等文章中的主人公均为学生树立了榜样。针对学生可塑性强的特点，教师要能借助教材中刻画的人物形象为学生树立楷模，充分发挥教材中的人物形象的榜样作用。如《灰雀》中，当列宁微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁问一只不会说话的鸟是有他的用意的。可以设计一个开放性的问题：“列宁为什么不直接问小男孩？”引导学生思考“没有直接问”的各种原因，学生设想了多种可能。这一环节的设计既加深了对课文的理解，发展了学生的思维，又让学生进一步认识到列宁关心他人的高尚品质。在这一过程中，列宁爱护少年儿童的伟大形象，逐渐树立在学生的心中，使学生更加敬仰列宁，产生一种向列宁学习，得到别人的敬爱与尊重的愿望。教师可以抓住这一契机，让学生说说生活中有哪些人也令自己敬佩。这样与生活实际联系起来，使人物形象在学生心中更有真实感。通过典型事例影响学生，激励他们向这样的人物看齐，在他们的心中树立了健康的偶像。

三、培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围

让学生成为学习的主人，首先必须制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。

同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？在备课时都要充分的考]。

四、鼓励学生多阅读课外书籍

阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容作文。