创业培训范文

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在学习的过程中，我主要学到了以下几点：一是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工通过自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富，创业，不仅是实现就业，要转变观念，树立创业精神，鼓起创业勇气，增强创业魄力，实现对人生的追求和自身价值。二是学习创业知识，要全身心投入到学习当中去，学习创业需要的条件、相关政策及法律等知识，避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为每个人的创业梦想插上有力的翅膀。三是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最适合自己的创业道路，挖掘第一桶金。

在这次培训中我深深的体会到老师教的仔细，学员学的认真，决不带着疑问离开教室，有的人为了全身心的投入到学习当中，甚至暂时放弃了自己那一摊子百废待兴的工作，因为大家不想辜负培训老师的每一滴汗水，想让自己在学习的艰辛中收获喜悦。通过培训，大家掌握了系统的创业知识体系，清醒地看到自己所从事行业的市场形势及创业环境，学会了如何去组织、计划、实施和做大做强等，更难得的是学会了结合自身实际确定决策思维模式，创业综合素质有了很大提高。

通过此次培训我对我的美容院和培训项目有了更深刻的总结，我总结了“四要”

一、 要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极度困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、 要学习。在危机中学习，提高抗风险的能力，利用这个时期有针对性地学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

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曹继鹏便是很好的案例。2013年时，曹继鹏是济南职业学院大一学生，他想做时代弄潮儿，通过创业实现人生理想。“虽然曹继鹏具备各方面条件，但缺少系统和专业的创业培训。”王立杰说，随后，曹继鹏参加了王立杰的培训，把所获与所得运用到企业运营和拓展中，取得了不错的成绩。曹继鹏在校期间企业销售额就已突破了6000万元，成为当地有名的学生企业家。

“我比较注重潜移默化把创业核心精神和灵魂渗入到学员创业培训中。”王立杰解释说，学员在轻松的学习氛围中获取无穷创业知识的同时，能获得宝贵的精神引领，也更能有效帮助初入社会的大学生创业。

为此，王立杰还独创了自己的一套创业培训体系：培训前筛选――培训中培养与评估――培训后跟踪服务与评价。

具体而言，培训前筛选包括学员和培训师资的筛选。前者组织方根据学员自愿参训的申请，初步判断学员的参训热情与动力，然后对学员进行综合素质测评，以此作为学员参训的参考，最后通过学员的自我展示和组织方的面试最终确定学员参训的名单。师资方面则选择具有人社部统一培训和认证的培训专业讲师、大学教授、政府职能部门负责人、成功企业家等。

培养体系是整个培训体系的核心，包括理论课程、沙盘模拟、市场采购与销售的实战和企业实践4个部分。理论课程涵盖企业运营的方方面面，包括最初成立企业的构思、企业市场现状和前景、企业的人员组织、法律责任、预测启动资金需求、制定利润计划等。沙盘模拟是通过沙盘让学员掌握企业的经营过程和企业的运营方法，从中检验学员的创业综合能力，补充学生创业经验的不足。市场采购与销售的实战是让学员真实走向市场，组织方给予同样的资金，学员完成不同的采购与销售任务，借此锻炼学生的市场行为能力与综合销售能力。企业实践是让学生到相关合作企业中去观摩、操作、调研、咨询等，通过这种方式降低创业的难度、提升学生创业的意愿，达到培训后成功创业的目的。

评估体系是时刻掌握学生的学习状况，了解学生是否真正掌握每位授课导师的内容。

培训后的跟踪服务与评价体系是对培训学员进行为期半年的跟踪服务。“采取热线专家咨询、一对一指导、QQ群、微信群等方式解决学生就业、创业或者初创企业面临的问题与疑惑。”王立杰介绍说。

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今天，我很荣幸作为学员代表站在这里发言，心中感到无比的兴奋和激动。首先，我代表全体学员向共青团安阳师范学院委员会领导、工作人员以及本次创业系统培训的讲师表示衷心的感谢和崇高的敬意。

创业，听到这个词我想在座的每位学员心里或多或少都有一份冲动，的确是这样的，因为创业不仅能给自己带来丰厚的财富，实现个人的人生价值，还可以给社会创造更多的就业机会，为社会做出自己的贡献，当然前提是创业成功。其实，创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待饭碗，而是主动地为自己或他人创造饭碗。

尹明善，重庆市力帆集团公司董事长，中国青年创业者导师，他55岁开始创业，可谓是大器晚成，为的就是完成自己的造车梦想，他给初创业或准备创业的青年人说了两句话，我一直奉为经典：异想天开才能茅塞顿开，胆大妄为才能有所作为，这两句话是鼓励我们创业需要想法，需要勇气。阿里巴巴董事局主席马云先生曾说过这样一句话：作为一个创业者，首先要给本身一个梦想。今天在座的每位学员，包括我在内，都是怀揣梦想的年轻人，所以我们不能辜负了自己的梦想，我们不仅要想还要做，我们要创业

作为大学生，现在确实缺少创业的资本，做起来的确比较困难，但我们可以在大学里多参加社会活动，提高发现问题、解决问题的能力。增强组织、策划以及与人沟通的能力，把大学有限的学习时间延伸到无限，这些都是走上创业之路不可缺少的基本素质。

无论创业之路多艰辛，我们都不能轻言放弃。如果轻易放弃，理想就只能还是理想，只有坚持坚持再坚持，理想才会变成现实。艰难的时候不妨给自己加加油，想想理想实现的美好情景，或者是看看成功创业者的创业事迹，我们就会充满力量，继续走下去。

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[DOI]1013939/jcnkizgsc201719172

创业培训目前是一个相对较热门的教育方向，潜在创业者通过创业培训最终实现了创业，创业培训的对象可以是企业的经营管理者、事业人员、高校毕业大学生以及农村的返乡创业人员。主观情绪是潜在创业者在经受了好的情绪或者是坏的情绪影响后进行的创业行为。创业意向是潜在创业者在外界环境的刺激下进行创业意识的提高而进行的创业行为。在创业的研究领域，多数研究者都是采用调查问卷的方法进行影响创业行为转化因素的分析，很少采用案例分析法进行创业行为转化因素分析，文章就业培训、主观情绪与创业意向三个方面对于创业行为转化影响利用案例分析法进行研究。

1文献综述

国内创业研究领域，多位学者已经对创业培训、主观情绪与创业意向这三个影响创业行为转化的因素进行了多种研究方法的分析，并得出了这三个因素都有利于实现潜在创业者创业行为的实现。例如李发表在国内杂志中《成果示范与短期培训对农民创业行为影响的比较研究――以河南省农民创业培训为例》，在该篇论文中，李对于创业行为转化影响因素研究的方向是成果示范与短期培训，在论文中采用的是问卷调查的方法，最终得出结论，通过成果示范与短期培训可以使农民进行创业行为的转化。此外硕士生何良幸在毕业论文《创业情绪、创业认知能力与创业行为倾向的作用机制研究》一文中，同样利用调查问卷的研究方法，最终得出积极的创业情绪将会对潜在创业者进行创业行为有积极的推动作用，消极的创业情绪对潜在创业者带来不利的影响，会导致潜在创业者放弃创业行为。最后，纳敏、李丽发表在《经济师》中《大学生创业意识影响因素调查研究――以昆明学院为例》一文，通过大量相关的数据最终得出学校对于大学生创业意识的重视和相关引导，最终也能够实现大学生的创业意识向创业行为转化。

文章只针对于发表在国内期刊杂志上的相关参考文献进行了阅读和分析，对于潜在创业者创业行为转化因素的分析，多数学者都针对于创业培训、主观情绪与创业意识三个影响因素进行了分析，最终证明这三个因素是可以对于潜在创业者进行有效的创业行为影响，本文基于此研究成果，通过案例分析法进行创业培训、主观情绪与创业意识三种因素对于潜在创业者创业行为的影响研究。

2创业培训对于创业行为转化影响研究

21创业培训对于潜在创业者创业行为的影响分析

创业培训是针对潜在创业者进行创业知识的培训，最终使得潜在创业者拥有创业的思维能力，通过不同的培训模式使得创业者付诸创业的实际行动。一般创业培训经常采用的培训模式有SYB培训模式、三段式培训模式、各地自创模式、远程创业培训模式等，利用培训的模式使潜在创业者进行创业行为的转变。这种模式的优点是：通过创业培训，可以使潜在创业者的心理、管理、经营素质得到提高，对于市场的应变能力增强，能顾让潜在创业者对于创业的条件、创业知识、创业技术等多个方面进行了解。这种模式的缺点是：缺乏创新意识、创业环境。

22创业培训对于创业行为影响案例分析

山东邹平县在县职校举行某国企带薪培训、职校农机培训启动仪式。这次培训有18名学员分别来自长山、魏桥、西董，参加了为期半年的带薪培训。通过对参训者的采访了解到，邹平县依据传统的优势，已经创造出了一个“邹平麦饭石”和西董豆腐为主的餐饮品牌，在有利的创业环境下，通过创业培训指导，参与培训人员纷纷表示愿意进行创业，并依托邹平县已有的创业基础，参与到“大众创业，万众创新”的环境中。

通过邹平县的创业培训，得出创业培训可以对潜在创业者起到创业行为的促进作用。

3主观情绪对于创业行为的影响研究

31主观情绪对于创业行为影响作用分析

情绪分为积极和消极。通过对于相关文献的阅读和分析，积极的主观情绪更加有利于潜在创业者进行创业行动的实施。乐观的情绪是创业者迎接创业困难的强心剂，积极的情绪可以是潜在创业者自我提示来获得的，也可以是通过对于事物的主观反应来获得。

32主观情绪对于潜在创业者影响案例分析

结合相关的生活实例，文章举出如下案例来证明积极的主观情绪对于潜在创业者的创业行为影响：“一名退伍军人，在从事混凝土的外加剂销售工作，通过自己的努力，很快做到了全公司的销售冠军。在原部队的领导得知此事后，就打电话给这名退伍军人，鼓励他进行创业，成立自己的公司，并且承诺愿意对其进行帮助，通过这件事情，退伍军人内心更加坚信了创业的想法，并对于创业开始付诸行动。”从这样的案例中，分析得出积极的主观情绪是可以转化为创业的行为，主观产生积极的情绪除了来自个人的意识，还会受到外界环境以及事件的影响。

4创业意向对于创业行为的研究

41创业意向对于创业行为影响分析

要成为潜在创业者，收藏先需要有一个积极的创业意向，通过对于创业意向的培养和指导，潜在创业者会通过创业意向的内动力将创业付诸与实践。

42创业意向对于创业行为影响案例分析

大学生进行创业的案例越来越多，尤其是国家对于大学生创业政策的出台。在大学相当一部分都具有创业想法的冲动，但是由于创业条件的限制，创业想法一致未实现。近年来，在“大众创业，万众创新”的国家战略影响下，大学生成为了创业的先锋。由此表明，在创业意向转变为行为是一个渐变的过程，只要有强烈的创业意向加上创业环境的支持，潜在创业者就会将创业意向转变为创业行为。

5结论

通过以上的分析和研究，利用相关的案例分析法，对于创业培训、主观情绪与创业意向的研究，证明在创业行为转变的过程中，这三种因素是可以起到积极的转化作用，因此，对于潜在创业者进行相关的培训指导时候要综合考虑这三方面的因素，制订合理的培训计划。

参考文献：

[1]李成果示范与短期培训对农民创业行为影响的比较研究――以河南省农民创业培训为例[J].农业科技管理，2014，33（4）：62-64

[2]何文韬，郭晓丹创业培训、主观情绪与创业意向――行为转化[J].经济与管理研究，2016，37（6）：137-144

[3]纳敏，李莉大学生创业意识影响因素调查研究――以昆明学院为例[J].经济师，2015（10）：34-36

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一、实施创业道德教育的必然性

创业培训也可以说是一种知识的传授。传统教育一般都是通过“传、帮、带”的模式来进行知识传授的，“传、帮、带是一种以老带新的工作方法，这里的“传”是指传授、传承，“帮”是指帮助、帮教，“带”是指带领、带动。无数实践证明，“传、帮、带”是一种既简便又有效的人才培养方法。现在很多人，特别是一些青年人准备进入创业领域。创业培训的成长路线往往就是两个途径，一个是传统的“传、帮、带”，还有一个就是职业技术的培训。创业体系培养出来的学生走上创业道路，仍然要经过“传、帮、带”这样一个环节，因为只有经过这样一个环节，才能够快速、全面地适应创业的需要。

1.知识经济的发展对创业培训的要求

目前，中国大量的劳动力已经从传统的制造业向第二及第三产业转移。在转型过程中，企业的需求也在发生改变，知识经济占据越来越重要的地位。知识经济以高科技为主，其核心就是创新。而创新的过程是漫长的，是需要进行引导的，将一个想法变为创业现实，需要经过创业培训一系列的教育、修正、启发，才能使创业者打好创业的基础，为后面的的成功做准备。

2.创业中伦理建设的重要性

在创业中，经常会面临伦理问题，这样做合不合法？对他人有无不好影响？我不讲究诚信时，谁处罚我？这些问题是很多创业者必须要面对和处理的。笔者认为创业道德的基本内容应包括创新、风险、诚信、责任、服务，构成一个创业者必须考量的社会规范架构。

3.加盟创业方式的道德风险

在创业初期，很多人会利用社会上现有的资源，例如加盟、等方式开始创业。加盟、与真正意义上的创业培训有所不同。加盟就是该企业组织，或者说加盟连锁总公司与加盟店二者之间的持续契约的关系。根据契约，总公司必须提供一项独特的商业特权，并加上人员培训、组织结构、经营管理及商品供销的协助，而加盟店也需有相应的付出。这是一种经济而简便的经商之道，经由一种商品或服务以及行销方法，以最小的风险和最大的机会获得成功。不过这种模式也会出现很多问题，最主要的问题就是加盟期限到了，如果不继续加盟，要不要与原本的加盟商进行竞争？这其中会不会有什么道德的风险？又该如何处理？这些问题都需要在创业道德培训中得到解答。

二、诚信是最重要的创业道德

目前，诚信问题在越来越多的行业中出现，人们对于这些生产厂家有着非常严重的不信任感。虽然中国从1997年开始有315（国际消费者权益日），目的在于扩大消费者权益保护的宣传，不过这似乎也无法阻止部分企业的非诚信行为。因此在进行创业道德培训时，应该首先对企业的诚信问题做一个详细的阐述，使创业者能够严肃认真地面对创业中的道德问题。

1.创业中的山寨文化引发的诚信危机

模仿在全世界都很普遍，并经常引发专利纠纷，而模仿在中国却演化成“山寨文化”。最先引爆“山寨”流行的是手机，山寨机以足够便宜的价格和各种意想不到的功能、外观，吸引着中国数以亿计的草根消费者。但是从手机卖场的变化不难看出，曾红极一时的山寨机在经销商眼中的重要性正在消减，近几年的销量更清楚地勾画出山寨机的衰落。中国正在由中国制造向中国创造转变，“山寨文化”的衰落恰好就体现出转型的迫切需求。而创业者也必须从这之中去寻找自己的创业立足点，一味的模仿与拷贝是无法长时间存在于变化快速的经济社会中的。

2.创业生存与诚信有着密切的关系

在创业中，资金链充足是一个很重要的因素。创业者在创业初期往往面临资金紧张、现金流冲击的困境。而这也导致很多刚诞生的企业一开始就营养不良。为了现金流的稳定，开始降低服务质量，选择次级的材料，进而降低顾客上门的机会，导致创业团队从一开始就处在恶性循环中，一点点地被蚕食，最后创业激情及信心都消磨殆尽，结束一场创业“闹剧”。而服务质量与原物料的采购恰恰就是一位企业主的诚信体现，也就是是否能坚持自己给顾客的承诺。笔者相信社会上很多的成功案例都是以诚信为基石的。

三、创业道德教育的实施

从创业的地位、价值来看，创业有三个含义：一是透过创业解决个人问题，实现个人权利；二是透过创业解决他人就业问题，承担社会责任；三是透过创业促进个人、社会、国家进步。创业已经不再以追求好的收入和自由支配的时间为出发点了，创业教育要成为大众创业教育、终身创业教育、全球创业教育。而在这当中，还必须有一个道德伦理上的建设，这样的创业教育才会有血有肉，才能让创业者深切感受到创业不再是自己一个人的事，必须对整个社会起到一定推进作用。

笔者认为，创业道德教育可以对下面几个方面进行整合及调整。

1.创业初期项目选择中的道德教育

一般情况下，创业者会从生活中去挑选，或是根据自己的拿手专业确定创业项目。然后进行资金评估、人员评估、市场调查，可是很少有创业者去对项目做道德评价。所以在创业中增加道德评价，第一步就是让创业者拿着创业项目，针对每个可能创业的方向做道德分析，让项目在成立之初就有一道道德把关，“上梁正了，下梁才不会歪”。这个步骤绝对不能省略。

2.创业过程中的道德教育

在创业过程中，该如何才能坚持创业道德，一直困扰着创业者。有时是资金上面的限制，导致创业过程无法全部如自己所愿，这时创业者就有可能会出现昧着良心赚点钱再说的想法。因此，在创业过程也必须时时加强道德教育，特别是法律方面的教育，让创业者有很强的法律意识，树立起一种社会责任感，并在创业时将这些理念灌输给他们的团队。

3.创业道德教育的持续

创业不是在前期做得好就好，重点在于可持续性，创业道德教育同样如此。每个人都很清楚应该遵纪守法，可还是会有人做违背良心的事。我们不能一味责怪这部分人不道德，因为还有一部分原因是整个社会没有经常监督和进行引导，在他们有违背社会规范的想法时，就应该及时导正。所以定期回访创业者，加上道德教育评分或课程，可以很好地将创业者和他们的企业引导到良性的发展轨道上，也会增加他们在创业过程的存活率。

加强创业道德教育，提升创业伦理，并不是口号、也不是一个命令，而是一个理念。将这个理念渗透到每个创业主的思想中，持续性地影响各个企业，才能将中国的创业氛围提升到新的高度。

参考文献：

[1]李晓荣，肖勇，刘家权.创业道德建设初探[J].中国地质，1997（6）.

[2]吕继仁，叶仁平主编.创办你的企业：创业培训手册（大学生版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2010.

[3]李伟清.SYB创业培训现状分析及对策研究[J].经济与法，2011（4）.

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建立完善政府购买培训成果制度

为促进就业创业培训工作顺利开展、持续开展，从制度入手，制定出台了《莱芜市全民创业培训实施办法》、《莱芜市定点培训机构认定管理办法》、《莱芜市培训券发放及资金使用管理办法》及培训补贴标准、培训资金审核拨付等一系列实施办法，围绕以下四个方面，建立和完善了政府购买培训成果的制度框架，为顺利实施就业创业培训提供了政策和制度保障。

一是实行凭“培训券”免费培训制度。面向我市有培训愿望的城乡新成长劳动力（包括未能继续升学的城镇和农村初、高中毕业生、大中专毕业生、复退军人）、下岗失业人员、返乡农民工及向非农产业转移的其他农村劳动力发放“培训券”，凭“培训券” 自主选择培训机构和培训专业，免费参加就业或创业培训。“培训券”由市、区就业服务机构和乡镇、街道劳动保障机构负责发放，统一编码，一人一券，当年有效，不得转让。为确保发放有序，在劳动99三版系统的基础上，专门开发增加了“培训券”网上发放模块，凭就失业登记证领取，做到了实名发放，信息公开。每年发放“培训券”2.5万张左右。

二是建立定点机构培训体系。制定明确了定点培训机构的资质、条件和认定程序、办法，由市人力资源社会保障、农业、监察、财政、教育、审计六部门组成定点培训机构考察认定组，按照培训机构自愿申报、集中审核审查、实地现场考察、综合分析评估、向社会公示、公布的办法，对申报机构的培训资质、培训场所、培训设施、培训师资、培训效果等方面进行审核评估，择优认定了25所定点培训机构、涉及40多个专业。同时，在市外认定了3家高校、职业院校作为市外定点培训机构，具备同时培训4000人的能力，建立起了社会化的培训体系。根据各培训专业的培训计划、培训成本，经充分测算，确定了各培训专业的培训补贴标准，最高补贴900元，最低200元。

三是建立专项培训资金。全市就业创业培训补贴资金全部由市级财政承担。市财政从就业资金中专门安排专项培训资金预算，每年安排1700万元左右，用于全民就业创业培训，为开展好全民就业创业培训奠定了资金基础。

四是建立培训需求信息库。为了准确掌握培训需求，有针对性地制定培训计划，分就业技能培训、城镇创业能力培训、农业实用技术培训、农村创业培训四个项目、近60个工种专业，在全市范围内建立了培训需求情况调查制度，建立了培训需求信息库，以掌握城乡劳动者培训愿望情况，以此来确定年度培训计划，增强了培训的针对性。

科学制定培训计划，分类开展培训

市人力资源和社会保障部门加强了对就业创业培训的规划指导，结合我市产业结构调整和发展状况、企业用工情况，参加和开展培训，并根据不同群体的实际情况，分类开展培训。

一是开展就业技能培训。对城乡未继续升学的应届初高中毕业生等新成长劳动力、下岗失业人员、大中专毕业生、退役士兵及农村转移就业的其他劳动力，重点开展就业技能和技能提升培训，达到上岗要求或掌握初级以上职业技能，着力提高培训后的就业率。

二是开展农业实用技术培训。对年龄偏大、不适合进城就业的农村劳动力，重点开展以经济作物种植技术、畜禽养殖技术、农副产品加工技术为主的实用技术培训，使他们能够在农村就地实现多形式的转移就业。

三是开展创业培训。对有创业要求和培训愿望、具备一定创业条件的城乡各类劳动者以及处于创业初期的创业者开展创业培训。重点开展创业意识教育、创业项目指导和企业经营管理培训，通过案例剖析、考察观摩、企业家现身说法等方式，提高受培训者的创业能力，促进其创业。

创新培训模式，全面提升培训质量

坚持一切从实际出发，着眼提升培训质量，增强培训效果，积极创新培训模式。

一是开展定向培训。指导定点培训机构根据我市产业发展特点和企业用工需求，以就业为导向，校企联合，开展定向式就业培训，实现了培训与就业的紧密结合，极大的增强了培训的吸引力。近两年来，累计开展定向培训8000余人，占就业培训总数的24%，培训合格学员全部实现定向就业。

二是广泛开展“送培训下乡”活动。为有效解决培训机构城乡分布不均、农村劳动力就地就近参加培训不方便这一矛盾，指导有条件的定点培训机构到乡镇、村设立流动培训点，开展“送培训下乡”活动。两年来，有11家定点培训机构先后到14个乡镇、73个村设立流动培训点，共开办电气焊、缝纫、烹饪、农业实用技术、创业培训等专业流动培训班337个，培训学员15400余人，较好的满足了广大农村劳动力参加培训的需求。

三是开展创业实训。市人力资源和社会保障局改革传统的创业培训模式，在全省率先引进全球模拟公司的创业模拟实训系统，建立了山东（莱芜）赢在起点创业实训基地，采取创业知识培训与创业模拟实践相结合的方式，由创业培训师指导学员通过组建模拟公司、确定公司架构、分析经营环境、尝试经营业务，利用网络系统演练从办理营业执照到成本测算、营销、借贷等创业的全过程，使学员在“错误”中学习“正确”，在进行“交易”时体会“商机”，有效地降低了未来创业的风险，提升了参与市场竞争的综合能力。基地自开班培训以来，已举办创业模拟培训班6期，培训学员155人，学员普遍反映，通过模拟实训，真实体验了创业的全部过程，学到了创业的真实本领，创业的信心更足了。四是“送出去”培训。为提升创业培训的层次，培养一批创业带头人，2009年，我市先后组织了66名初始创业人员和高校毕业生赴上海华东师范大学创业教育中心进行了为期15天的创业提升培训，通过“创业实务、创业考察、创业沙龙”三个阶段的培训学习，切实开阔了视野，更新了观念，提高了创业能力，促进了创业。

四、健全监督管理制度，确保培训规范运行

为确保培训规范运行，健全完善了从发放“培训券”、报名、开班批复、实施培训、培训机构管理、监督检查、鉴定考核、培训资金申报、审核拨付全过程的培训监管制度。

一是健全监督检查制度。人力资源和社会保障、农业、财政、审计等部门组成了培训监督检查组，对培训全过程进行定期或不定期检查，财政、审计部门提前介入，全程参与，对规范培训机构培训行为，确保规范运作，发挥了重要作用。

二是建立“考培分离”的考核评价制度。为了保证考核结果的公正准确，促使定点培训机构保证培训质量，我市实行了“考培分离”的考核评价办法，即定点培训机构只负责培训，考核工作由市职业能力鉴定中心负责，经鉴定考核合格的学员，发给《就业与创业培训合格证书》和相应的职业技能等级证书，与“培训券”一起，作为定点培训机构申领培训补贴的主要依据。

三是实行培训全程计算机实名管理。“培训券”发放、培训报名、开班、编班、结业考核、补贴申领、审核拨付等培训全过程业务全部在劳动99三版信息系统的 “就业培训”模块里办理，真正实现了培训全程计算机经办管理和培训实名制管理。

四是建立培训资金审核、拨付制度。定点培训机构在结业考核结束后，由人力资源和社会保障、农业、财政、审计、监察等部门组成审核审计组，采取审核培训鉴定资料、抽查核实等方式，对各定点培训机构申报资金的各项数据进行多方面的审核,按照参加培训并考核合格的人数拨付培训资金，确保培训资金的使用效率和安全。

五是建立定点培训机构动态管理制度。对各定点培训机构进行绩效考评，在此基础上，建立了动态管理、优胜劣汰的机制，有计划地淘汰培训数量少、培训质量差、社会反映差的培训机构，优化定点培训机构数量和专业结构。

五、强化就业创业服务，促进就业创业

在积极开展全民就业创业培训的基础上，深入开展多形式、全过程的就业创业服务，努力帮助培训学员解决实际困难，提高就业创业成功率。

一是提供及时有效的就业信息。依托市、区、乡镇（街道）、村（社区）四级公共就业服务体系，定期人力资源市场供求信息，让城乡劳动者能及时得到最新的就业信息。

二是开展专项就业援助活动。在做好求职用工登记、职业指导、职业介绍、劳动保障事务等日常就业服务的基础上，每年定期开展就业援助月、春风行动、民营企业招聘周、高校毕业生就业服务月等专项系列活动，为各类群体送政策、送信息、送培训、送服务，积极促进各类群体就业。

三是加强创业服务。各级就业服务机构的创业指导中心成立了由创业培训教师、工商、税务、金融、法律和企业家等有关方面人员组成的创业指导专家委员会，为创业人员提供政策咨询、创业方案设计、开业指导、融资、法律以及企业生产经营等方面的指导服务。根据我市经济特点和发展状况，筛选了一批有利于调整优化产业结构，有较高或较好投资回报率的项目，建立了创业项目资源库，向创业人员免费推介。加强创业孵化基地建设，依托莱芜数码科技港、鲁中（温州）商城，分别建立了“大学生创业园”和“青年农民创业基地”，既为创业者解决了场地问题，同时还为他们提供信息、租金、广告宣传等多方面的优惠服务。各级公共就业服务机构以开展创建创业型乡镇（街道）、社区（新农村）活动和创业助推“1+3”活动为抓手，积极为创业培训学员提供创业指导、推荐创业项目、协助落实经营场地、帮助办理小额担保贷款等多形式、全过程的创业服务。去年，累计向参加培训的创业人员推荐创业项目400余个、提供经营场所信息300余条，落实小额担保贷款1080万元，切实帮助创业者解决了实际困难，提高了创业成功率。

通过开展全民就业创业培训，有力地提升了城乡劳动者就业创业能力，促进了全市经济平稳较快发展。

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根据调查统计，参训学员中只有23%在创业前参加过创业培训，其余77%都是在参加农业创业培训后才创业的，这充分说明了培训的重要性。240名被调查学员中，25人非常了解创业培训，128人基本了解，87人只是听说过，这说明了创业培训的宣传力度有待进一步加强；而这些了解创业培训的学员中94%都认为农业创业培训很有必要。另外，99.6%的学员认为现代农业新技术重要，82.5%的学员认为创业政策和创业理论与技巧很重要；在对创业培训感兴趣环节的调查中发现84.6%的学员对创业理论和技术培训感兴趣；74.2%的学员对实习实践感兴趣；78.3%的学员对市场考察感兴趣；而创业设计、创业项目的选择和跟踪服务的感兴趣度分别为：32.5%、45.8%和34.6%，这说明了我们制定的创业培训方案很符合农民的创业需求；分析“创业设计”的感兴趣度较低的原因是农民整体文化程度不高，而农民创业项目的选择受地理环境和社会环境的影响，不可能完全按照自己的喜好来创业。在对国家创业培训政策、培训内容以及培训中的理论培训环节、实习实践环节、市场考察环节、创业设计环节和跟踪服务等环节的调查统计显示，学员的满意度均达到92%以上（包括满意和非常满意）。这说明国家的创业培训政策、培训内容以及培训中的各个环节的设计符合参训学员的意愿，得到了学员的肯定。

二、农民参训后的创业成效

（一）激发了学员的创业激情，带动了一方群众，提高了农民收入如，2010年学员马方，学习期间对养羊产生了极大的兴趣，结业后结合桐柏多山、植被丰富的特点，开始大规模养羊。截止到2013年，养殖场已经发展到500只山羊的规模，以销售肉羊和种羊为主，年销售额达20～30万元。

（二）开阔了学员的创业思路如，2011年第二期农业创业培训园艺班学员李绍春。通过学习，把原来的林果单一种植模式改变为现在的林果和蔬菜立体种植模式，该模式为“核桃+花生+甘蓝+土鸡”的种植模式，前4年采用核桃+花生+甘蓝的模式，5年后花生和甘蓝不能种时，采用核桃土鸡的模式。该模式目前正处于大规模推广阶段，现已推广种植面积2000亩，平均每亩年收益在1万元左右，是传统种植模式亩收入的3倍左右。该模式充分利用了空间差和时间差，进行间作套种，立体种植，大大提高了土地利用率及亩效益。

（三）树立了一批创业典型徐青荷，从上世纪90年代60亩花卉苗木起步，经过10多年滚动发展，面积达到1600亩，引进国内、外优良品种110多个，规模跃居镇平县第一、南阳市十强。她创办的群星园艺苗木有限公司，2010年10月被省林业厅授予“全省首批林业产业化龙头企业”称号。

三、影响农民创业的因素

（一）政府对农民创业应采取的措施由图3可以看出，创业知识和技能培训是政府对农民创业最应采取的措施，其次是资金的支持。这充分说明了科学技术是第一生产力，相关部门应加大创业知识和技能的培训力度，同时也要制定相关政策，使农民在创业过程中享受一定的优惠和优先权。

（二）影响农民创业的因素对图4、图5分析可知，制约农民创业最主要的自身因素是创业知识和技能，其次是信心和勇气；而外部因素最主要的是资金，其次为技术和国家政策。

四、提高农业创业培训成效的方法

篇8

第二条市创业培训领导组办公室负责全市的创业培训工作。包括创业培训的教学管理，技术指导，师资队伍建设，质量评估和培训推广开发工作。

二、SYB培训机构的管理

第三条培训机构应具备的条件

1、符合《创办和改善你的企业》中国项目（SIYB）操作指南的相关要求。

2、教学管理应配备专用计算机、打印机等必须设备，并开通中国项目网站（网址：），培训期间的茶歇要有专门的场地，不得与培训教室混用。

3、各项管理制度健全，使用统一的“创办和改善你的企业”（SIYB）中国项目“马兰花”标识。报名须知、工作流程等要公示上墙。

第四条培训机构必须选派专人负责教学组织、教学管理、学员管理和培训实施工作。

第五条培训机构应派专人担任培训班班主任，协助SYB教师做好各项教学教务工作，负责学员考勤，发放、收集、汇总每日意见反馈表，了解掌握学员的基本要求和学习情况，随时改进工作。

第六条每期SYB培训班结束后，培训机构应按要求整理、汇总创业培训原始档案。档案资料包括：

1、学员入学登记表；

2、参训学员身份证复印件；

3、已创业学员营业执照复印件；

4、《再就业优惠证》或《就业失业证》复印件；

5、每日意见反馈表；

6、培训评估表；

7、考试卷；

8、综合成绩汇总表；

9、培训班活动报告；

10、学员创业计划书。

三、培训实施及教学管理

第七条SYB培训的实施，分为学员报名、初审、筛选、分班、开班准备及审批、实施培训、日常培训监督管理、结业考核、结业审核及发证等工作环节。具体要求如下：

1、培训学员的报名、筛选、分班工作由各培训机构负责。各培训机构首先要全方位开展创业培训项目的宣传推介工作，招生时应按照SYB技术要求认真开展学员的面试、筛选，把具有较强创业愿望和已创业的微小创业主吸收到SYB培训中，并按学员情况分类编班。

2、报名手续。筛选教师应按SYB培训入学登记表（1份），认真评分，提出录取意见并签字，核查学员提供的所有资料、证件的原件、复印件；填写学员登记汇总表，一并报培训机构进行审核，然后归类存档。

3、培训初审。培训机构提出开班申请报市创业培训领导组办公室，市创业培训领导组办公室根据各培训机构的开班申请，审核培训学员情况，检查教学场所及设施准备情况等相关准备工作。

4、开班审批。经市初审达到开班条件后，报省厅核准、同意后方可开班。

5、实施培训。各培训机构在实施培训前要进行开班动员，宣传国家的积极就业政策及SIYB培训政策，进一步激发学员的创业热情。创业培训的日常管理由各培训机构负责，并按照创业培训的技术要求提供技术支持，同时进行教学监督管理。监督的内容包括：学员的到课率、教学设施、设备的使用情况，授课教师的授课方式、内容、进度、每日意见反馈的处理情况及培训机构的教学管理工作等。

6、结业考试。SYB培训结业包括考试成绩、创业演讲成绩、创业计划书成绩三部分。培训结束后，由各培训机构组织结业考试。每一位学员都要针对自己的创业项目，运用所学理论进行创业计划演讲。培训教师要辅导学员完成创业计划书。市、县两级劳动保障局负责巡视督考，建立试题库，负责统一命题制卷。

7、总结评估。为确保教学质量，培训班的总结评估包括学员座谈会、班级总结、SYB培训评估。

四、培训要求

第八条严格按照《项目操作指南》的要求，规范运作。培训实行小班教学，每班学员不得超过30人。

第九条培训课时不得少于80学时。培训教室课桌以“U”字型摆放。茶歇应配备2种以上的饮品、2种以上的水果、糕点，并能满足茶歇使用。

第十条教师必须按照“一对一”的个性化指导原则，针对性地指导学员完成《创业计划书》。

第十一条学员取得《创业培训合格证书》后，培训机构要配合市创业培训领导组对每个学员进行六个月以上的跟踪服务，并定期将跟踪汇总表报市创业培训领导组办公室。

第十二条各培训机构必须在开班前一周将有关申请材料逐级上报，培训结束后15天之内，将培训班活动情况逐级上报。

第十三条各培训机构存在下列问题之一的，取消开展SIYB培训资格；

1、教学质量、数量连续两年不能达到国家项目办和省、市规定标准者；

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我区这次举行的大学生村干部创业培训班，是我区历史上的第一次，在全市、全省、甚至全国的大学生村干部的创业专项培训中，也走在了前列。作为第一期大学生村干部创业培训班的学员，你们是幸运的，也是应该自豪的。我谨代表人劳局对有幸参加这次培训的学员表示衷心的祝贺。

你们怀着火热的青春激情、才华、抱负，从大学校园来到了农村，来到了基层，成为了一名令人羡慕的大学生村干部，从此注定你们将把自己的青春和激情，奉献给这个平凡而又伟大的岗位。工作中你们用努力和付出赢得了群众的欢迎和信任。据我了解，在座的有些大学生村干部都已经成功创业，成为我区的创业典型。例如现任花园口村党支部书记的大学生村官李广胜，其经营的“黄河人家”被郑州市旅游局评为全市五家“农家乐示范点”之一，并代表郑州市“农家乐”承担了世界旅游小姐与河南书画协会联谊活动的接待工作，有力推介宣传了花园口绝色餐饮品牌。像李广胜这样的优秀大学生创业典型，用自己的创业，更好地带动了村民的创业、就业。使群众看到了新型干部的表模范带头作用。

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《敬业——美国员工职业精神培训手册》（[美]詹姆斯·H·罗宾斯著 曼丽译 世界图书出版公司2004年版）第39页用了一则故事来说明“提升自己，实现更高的目标”：

有一位哲人来到一个建筑工地，询问三位正在询问正在砌筑的工人：“你们正在做什么？”

第一位工人回答道：“正在砌砖。”

第二位工人回答道：“正在砌一堵墙。”

第三位工人回答道：“正在建一座教堂。”

这位哲学家当即就判断，心中有教堂的第三位工人会成为一个伟人。这第三位工人就是16世纪欧洲宗教改革运动的发起人之一：约翰·加尔文。

SYB培训课堂上，我说：

我从事SYB培训，当然我的职责首先是培训小老板。但在我的眼中你们是未来的企业家，所以，我的愿景是想用自己的真诚和努力培训、踏踏实实地从小老板培训开始，为造就未来的企业家打基础。

于是，我又对学员们说：

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今天，我们听了王书记的讲话，让我感觉到自己的思想此时彻底觉悟。他就像一盏灯给别人以希望和力量。从他的身上感觉到一种无穷了力量支持着他，他的形象此时更加伟大和清晰。也是一种人格的伟大表现;从他的身上感到一种感恩的心，他用他那种正值和无私的心真真切切的知道党的光荣和自豪;从他的身上感觉到老者对年轻者的关怀和期望，是长者对于幼者的爱。他的宽容、和蔼、正直、无私正指引着我们。他像一盏永不熄灭的灯，尽管他只有豆粒这么大，但是他在人民绝望的时候给人们以希望。他在人们寒冷的时候给人以温暖，他就像“灯”一样，照亮着我们前进的方向。

通过为期5天的培训及所见所闻，我真真切切的感觉到山东寿光的积极向上的心态。1989年王乐义书记带领村干部去外地考察，他们通过考察后，根据自己当地的实际情况，因地制宜的来解决当地的情况，他们一直决定准备弄大棚，但是，这种做法遭到大部分群众的发对。但是王书记的坚决的态度和自信的心态。最后有17个村干部党员来做，一年后，三元朱村出现了17个万元户。农民看到了实际的效果，于是所有农民全部推行冬暖式大棚技术。现在山东寿光已经成为中国蔬菜之乡，也成为世界上第四个蔬菜生产基地。

我在想山东寿光凭借什么做成现在的样子?最后，我想通了是他们自己想致富的渴望和村干部的坚持的追求。回来后，我在想我们大学生村官能为村里的老百姓作些什么事情。

根据我所在的郑楼镇金山村是比较贫困的村，我们村只有一个金山村砖瓦厂，主要以农作物为主，小麦，水稻和玉米。没有什么支柱的产业。我想我们大学生村官来到这里是让老百姓解放思想，让他们看到创业的激情，也让我们能做出一些事情。我来到金山村打算养猪的，因为我这里也有好多的人养猪，他们有一定的技术和经验。这就有利于我的创业。

现在我把我的想法说一下。

第一、 资金问题，我打算自己出一部分钱跟养殖大户合作，把他的养殖厂扩大，作为自己入股的一部分。

第二、 场地问题，我打算跟几个养殖大户把以前的旧小学买下来，通过扩大养殖场地，来增加劳动力把全村全部动员起来投入到致富的大潮中去。

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中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0081-02

SYB创业培训项目介绍

SYB（Start Your Business，即创办你的企业）是由联合国国际劳工组织开发，与中国劳动与社会保障部合作推出的，为有愿望开办中小企业者量身定做的一个培训项目，是SIYB系列培训教程的一个重要组成部分。

SIYB（Start and Improve Your Business，即创办和改善你的企业）培训项目最早起源于瑞典，20世纪70年代称为“看管你的企业”（Watch Your Business）。1977年，瑞典与国际劳工组织合作将培训教材改编为IYB（Improve Your Business，即改善你的企业）。但是在实践中发现，有些想创业、想拥有企业的人没有企业，还谈不上改善企业，为满足这些创业者的需求，对教材又进行了改编。90年代初期，国际劳工组织在斐济做培训时开发出SIYB的新成员SYB。SYB创业培训项目主要涉及如何创办、拥有自己的企业。但在培训中又发现，创办一个成功的企业，首先有一个好的企业构思是极为重要的。所以，1998年在SIYB中又衍生了GYB（Generate Your Business，产生你的创业想法）；2003年，国际劳工组织在斯里兰卡又开发了EYB（Expand Your Business，扩大你的企业）。这样就形成了完整的SIYB培训体系。虽然在产品开发中并不是按照创办一个企业先有构思，然后是创办、改善和扩大企业的逻辑顺序展开的，但是有一点是非常值得我们学习、借鉴及肯定的，即这一项目的开发和运用是建立在充分的实践需求基础之上的，包括在2000年引入中国的项目SYB也是根据中国就业、创业的实际情况，在原有教材内容的基础之上进行修改，为中国创业培训量身定做的。他们还将GYB与SYB有机结合，形成了内容简明、通俗、易懂、实用的专用教材。SYB采用参与性培训方法，注重创造性思维、创造力的培养与提升，课堂教学生动活泼、系列教学案例跟踪教学环节，课后练习操作性强，是一个“教材实用、教学方法独特、教学效果显著、社会实践价值极强”的培训项目。

SYB创业培训项目的运行及参与性培训方法

（一）培训项目体系完善，融课堂培训与质量监控、后续服务于一体，有较强的实用性

SYB创业培训教材针对失业人员、进城务工农民和大学生分为失业版、农民版和大学生版。针对不同人群，对创业的不同需求，教学内容有所不同，但整体内容都安排为两大部分十步内容。两大部分即创业意识培训部分和创业计划培训部分。

创业意识培训是衡量学员是否适合创办企业并有实际的创业想法。SYB创业培训项目主要是国家为提升创业者自身素质，解决就业压力，由国家出资扶持的、以创业带动就业的培训项目。虽然该项目在筛选学员资格方面有严格的条件限制，但想创业、有兴趣创业的学员通过了筛选并不一定说明他们都具备创业的能力与素质。所以，在培训手册中第一部分的前两步是对创业构思、创业意识的培训，指导他们产生一个实际的创业想法，这一部分内容即为GYB项目内容。通过教学，要使学员知道什么是创业、创业需要具备的条件及素质，并采用SWOT分析方法帮助学员验证企业构思从而产生实际的创办企业想法，结合一系列创业故事参与到教学过程中，体验创业过程的快乐与风险。当学员有了创业构思之后，就进入了完成创业要经历的各个环节和步骤，通过评估市场、人员组织结构、企业法律形态、企业法律环境及责任、预测启动资金、制定利润计划、判断你的企业能否生存、开办企业等八步完成创办企业。在这八步中，利用书中“黄亮李燕”的创业故事，分析书中主人公创业所具备的优势、劣势、机会和威胁等各方面条件，对照自己做出判断，最后得出结论，作为一个创业者，最终企业能否生存。如果不能生存，分析原因，是构思问题，人、财、物资源问题，还是其他问题，要一一分析。分析还包括目前正在创业的人员，其企业存在什么问题、如何解决，是技术上、资金上、管理上、市场运作上还是政策上的问题，这些都是培训项目要求解决的，而更为突出的特点还在于，创业培训是一个全程培训与指导的过程。

SYB是SIYB的一员。而SIYB创业培训是一个包括市场营销、学员选择、培训需求分析、实施培训、后续支持服务和质量监控，不断循环周转的持续发展过程，其中质量监控环节是针对其他步骤的全方位评估和监督，六个步骤在第六步的监控下延伸和发展。这样的教学培训周期，不仅保证了教学培训的效果，更可以使企业在培训中得到不断的完善与发展，真正实现国家“以创业带动就业”的目标，保证培训项目在中国的良性发展与运行。

（二）SYB培训教材通俗易懂，内容设计模块化，理论与实践案例有机结合，有较强的操作性

SYB培训教材是国际劳工组织专门为中国设计的教材，内容安排逻辑性、实践性、实用性较强，将具有中国特色的实践案例融入教学内容，通俗易懂，简单易学，并充分考虑到了创业者的文化素质与水平。由于参加培训的学员大多数是下岗失业者、进城务工农民及一部分正在创业的“小老板”，文化层次普遍较低，教材在语言文字使用、案例选择方面基本符合学员的学习特点。

2010年，针对大学生就业问题，又在原有教材的基础上推出专门针对大学生创业培训的大学生版SYB教材，教学内容、案例编写等方面充分结合大学生的教育背景及专业特点有了一定的深度与广度。

针对不同的人群采用不同的教材，不仅是创业培训项目的突出特点，同时也增强了培训项目在中国市场经济条件下推广的价值与实用性。为增强学员创业的真实感受，教材内容采用模块教学设计，配有相应的教学游戏模块。SIYB项目由四个培训产品和四个游戏模块组成，四个产品模块按照创业规律分别为GYB、SYB、IYB、EYB，结合内容开发出四个游戏模块（基本企业周期、供给和需求、赢得顾客、应对多元化顾客）。游戏模块作为一种培训工具，具有通用性、灵活性、适用性、模块化等特点，时间安排灵活、寓教于乐。其中，前两个为SYB游戏模块，通过游戏模块的教学，在理论学习的基础上，使学员在课堂上感受企业的真实状况，并在游戏中增强团队精神、市场宏观意识及创业风险意识，提高学员创业的兴趣及创业的能力素质。

（三）采用参与性培训方法，注重从实践中学习，学员能够在学习中体验到创业真实感受

有关统计资料显示，我国从引进创业培训项目至今，参加培训人员达17万人之多。其中，成功创业人数达到12万人，带动就业50万人。从这一数据可以看出创业培训在中国的推广力度和推广效果，也可以看出其吸引如此之多的人参加培训的魅力所在。除以上两方面的原因外，其成功还归功于采用了先进的教学方法——参与性培训方法。

参与性培训方法最早由英国一些社会学家用于国家援项目的理论研究，20世纪六七十年代被引入巴西，应用于成人教育理论和实践，并由巴西成人教育家保罗·弗莱雷（Paulo Friere）推广使用，后随着国际项目的开展，参与性培训方法传入中国。1995年，英国救助儿童会最早在我国进行了参与式教师培训，后推广应用到其他各个领域，教学效果显著。

创业培训最大的特点就是运用参与性培训方法和从实践中学习，调动学员学习的积极性，激发学员学习的灵感，加深学员对教材的理解。创业培训中所用的参与性培训方法主要有五种，讨论法、“头脑风暴”法、练习法、角色扮演法和案例分析法。这些方法可以使学员在学习中受到启发，相互学习，共同提高。这些方法在使用中可以充分实现“做中学”、“学中做”的互动式学习，发挥学员的集体智慧，回避传统教学的不足与缺陷。但每种教学方法各有利弊，教师在选择应用过程中一定要注意发挥优势，克服缺点，把握好教学内容与教学进程。（1）案例分析法通过分析教材中的案例，向学员示范在创办企业的过程中怎样应用创业技巧，以及可能会遇到的问题及其解决办法，并要求学员对案例做出分析和诊断，提出一两个问题加以解决。此方法可以帮助学员在没有实际问题和事件压力的情况下，了解问题的实质并获得身临其境的感受。还提供机会让学员相互交流思想，找出创办企业过程中可能面临的问题及其解决办法，激发学员了解更多问题的动机和愿望。但在使用中一定要避免理论与实际生活脱节的现象，否则会使学员产生案例与实际情况不符的感觉，使得教师无法控制课堂或无法实现教学目的。（2）讨论法是在教师控制下的、多渠道的师生交流方法。通过讨论，教师可以得到学员对所学知识的反馈信息，学员通过交流改变自己的态度与观点，使得学到的知识在讨论中消化、辩证地吸收。但在实践中教师一定要做好充分的准备，准备大量的资料与信息，避免讨论偏离主题、辩论失控或学员坚持自己的观点而使讨论没有结果或出现学员不作任何改变的结果。（3）练习法要求学员通过练习来检验各自对知识的掌握程度，是在学员已经获得了专门知识以后进行的。在每一部分教学内容后面均有相应的练习题用于学员巩固所学知识。通过练习可以使学员应用所学知识，发现问题，解决问题，帮助教师了解学员对所讲授知识的掌握程度。教师在指导时，对有困难完成练习的学员可以做适当提示，但要避免直接说出答案，否则就难以达到教学应有的效果。相对以上三种方法，角色扮演和“头脑风暴”法更具互动性、游戏性与娱乐性。（4）角色扮演法是将现实生活中可能出现的情况写成剧本，要求学员在剧中扮演特定角色，比如模拟企业招聘、商务谈判、顾客讨价还价等情节。其目的是通过扮演角色，让学员演练如何处理实际问题，使学员在不受威胁的模拟情境中学会应付接近真实生活的情况，在相互提出建议和善意批评中学会采用别人的建设性意见及建议，提高自己对现实生活问题的判断与处理能力。在运用中，教师要对所模拟的情境做具体描述，并制定较为详细的教学计划，编写剧本，描述每个角色的扮演情况，并选出模拟角色的学员，对学员进行简单的指导与排练，设定好时间，避免在扮演中偏离角色，拖延时间，因为如果学员扮演跑题而使得表演出笑话，就会达不到学习的目的。（5）“头脑风暴”法是由美国学者阿历克斯·奥斯本（Alex Osborne）于1938年首先提出的，原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会出现大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况，后被“英国英特尔未来培训”作为一种教学方法提出来用于培训实践中，通过集中学员自发自由状态下提出的观点，产生一个新的观点，进而使学员之间能够互相帮助，思维互相撞击、集思广益、取长补短，求得新创意、新构思，进而达到共同进步。通过“头脑风暴”，不仅可以使学员依靠他们的经验进行学习，也可以产生高度的参与性，提高学员参与学习的兴趣与热情，提高注意力，刺激创造性思维。“头脑风暴”法采用与以往不同的评价方式，规定严禁批判、延缓评价，避免了参与者因害怕而出现心理负担。参与者可以充分发挥想象力，摆脱外部的价值判断压力，答案没有对错，从而使学员在自由安全的环境里互提设想、思维撞击，真正实现创造性思维。在培训中结合其他教学方法，合理使用“头脑风暴”法，共同推动创造性思维发展，能使培训课程更加活泼生动，使学员爱学、会学、善学。

参与性培训方法较传统教学方法有许多不同之处，更加注重学习者的主动性、积极性、参与性、互动性、创造性、实践性，能充分调动学习者学习的热情、求知的欲望及在实践中验证的驱动力。教学方法各有利弊，只有教师在教学中做好充足的准备，制定完备、完善的教学计划，具备驾驭课堂教学的技能与丰富的教学经验，爱岗敬业，把教学当做自己的一项事业而不仅仅是职业，认真、用心地去教、去完成各项教学任务，才能在繁忙中创造快乐，在平淡中实现价值，在敬业中快乐生活。

参考文献：

[1]费黎艳.SYB项目介绍及在高等院校实施的探索[J].嘉兴学院学报，2007（4）.

[2]涂凌智.SYB创业情景剧的编、导与演[J].当代教育论坛（教学版），2010（5）.

[3]刘康.创业培训：中国的实践与趋势[J].职业技术教育，2004（15）.