生物学习计划范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇生物学习计划范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、听讲：即功夫应下在课堂上。在生物课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重难点。

3、复习和做作业：每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住生物老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。

篇2

生物技术革命被认为是第六次科技革命的核心内容。现代生物学是在分子水平上建立的生物学，而化学是研究分子的科学，大化学革命是生命科学革命的重要基础［1］。因此，对于生物科学等近化学专业的学生而言，学习无机及分析化学对于他们学习基础知识和专业知识都是不可或缺的。国内外农学、生物、环境等一些近化学专业都陆续开设了这门课程，无机及分析化学实验是与之相对应的实验课程，是生命科学系学生进入大学学习的第一门实验课［2］。由于这些基础课程大部分是由化学学院讲授这门课程，所以在课时、实验内容和衔接方面存在诸多改进的空间。具体表现在以下几个方面:首先，学时少，目前只有24个学时实验，同类院校最少也是32学时，这样短的实验安排并不利于实验教学的开展;考核方法有待探讨;针对性不强，目前无法做到实验操作与生物科学专业学习的对接［3］。针对这些问题，有必要对这门实验课程的教学方法和教学效果进一步探讨，笔者结合自己多年的讲授经验，主要在以下方面作了探索。

1注重培养良好的科学实验素养

任何一门化学实验课的开设目的不仅仅是让学生掌握实验技术本身，更关键的是学生在一次次的实验中逐渐养成严谨的实验态度和素养。这些非智力性的科学实验思维对于学生在将来的职业生涯中树立严谨的工作作风和实事求是的科学态度也大有裨益［4］。但大一新生刚刚告别中学学习阶段，"重理论轻实验"的思想根深蒂固，笔者为新生讲授无机及分析化学实验过程中，发现很多同学以"应付"的态度对待实验课:预习报告按部就班的抄袭实验教材，实验过程中追求实验速度不注重实验细节，实验报告数据涂改和杂乱等现象比较普遍。因此，从一开始就应该端正他们的实验态度、培养严谨求实的科学实验素养，这对于大一新生后续课程的学习尤为关键。在学期开始前，开设的每个实验项目以书面形式传达到每个实验小组，上课前，每位学生要按照要求写好预习报告，实验原始数据要记录在实验报告上，实验完成后老师签字确认后才能离开。有些实验根据教材上的内容操作得不到预期的结果，其关键在于实验细节的操作需要注意，这时候就需要教师要亲自示范学生容易出现的错误操作，讲解操作的要点和注意事项。有个别实验的操作在实验教材上没有明确说明，而对实验成败非常关键的地方，我们在化学实验的教育理念中，更注重从细节处入手。如预习报告，数据处理时要养成正确的“有效数字”概念;在化学试验中，不但要有正确的分析方法和准确的实验操作，对分析结果进行正确的记录和处理对于学生养成严谨的科学态度也是非常关键的。

2整合实验内容，注重与专业方向有所衔接

目前我校针对生命科学系学生开设的无机及分析化学实验主要沿袭了无机化学实验和分析化学实验的内容，目的是使近化学类专业学生熟悉化学实验的基本知识，掌握化学实验的基本操作技能。但化学实验内容与生物专业的衔接还显得欠缺，学生的学习兴趣不浓，导致填鸭式实验课，整个实验课程结束了，前面的实验内容也就忘得差不多了。在教学过程中，有些学生会问"这些实验的目的是什么?"，"这些实验能够解决什么生物问题?"。其中一个原因是开设的实验课原先是针对化学专业学生所开设的，并没有很好地考虑专业衔接和融合。笔者认为加大化学实验项目与生物专业融合的方法是开设一些化学实验在生物学科中的应用性的实验项目。如根据课时和教学计划可以选择性开设葡萄糖含量的测定(碘量法)，土壤中腐殖质含量的测定(重铬酸钾法)，生理盐水中氯化钠含量的测定(银量法)，禾本植物叶子中叶绿素含量的测定(分光光度法)，缓冲溶液的配置等这些既有化学应用又有生物因素的实验项目。

3建立科学全面的成绩评定

为了真实客观地反映学生的实验水平，建立具体可行的成绩评定规则对于激发学生的学习积极性有很大帮助。实验课的成绩评定既要关注对基础实验知识的掌握，更要考虑体现出对于日常实验过程的重视。所以，实验课的成绩评定有两个方面的加权:所学实验基础知识笔试占40%，平时实验过程的成绩占60%。平时实验过程的成绩包括实验报告评分、实验操作、实验态度等因素。为了让学生养成独立思考的能力，实验报告中讨论部分更加看重学生通过实验课的心得和感受总结实验过程，如果只是参考学习资料的答案而没有结合自身实验去写讨论部分将影响实验报告最终成绩。另外，特别注重平时的实验过程也是非常必要的，记录实验数据时要求真实;实验完成以后老师要检查学生的实验数据并签字后才能离开实验室。通过这些具体措施，学生撰写实验报告的态度有很大程度改观，取得了良好的教学效果。总之，无机及分析化学实验是新生的第一门实验课，能否学好这门课程对后续课程有示范作用。通过端正学生实验态度，整合实验内容以及建立激励性考核办法可以促进实验教学改革的深入和达到推进素质教育改革目标。

参考文献

［1］徐光宪．大化学与技术革命是第六次科技革命最主要的核心内容［J］．科技导报．2013，31(25)，3．

［2］谢建平，陈春华，谢东坡，等．化学生物农学类院系化学实验课程教学改革与管理探讨［J］．安徽农业科学，2011，39(15):9444－9445．

篇3

基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念、基本规律要熟悉它们是怎么来的?为什么要引入?它有什么用?它的物理意义是什么?和那些其他物理量相似或类同?与谁有联系?怎样记忆它?等等。再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等。

(二)独立做题。

要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)物理过程。

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

(四)学习资料。

学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

(五)知识结构。

篇4

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0194-02

1.引言

生物化学是介于生物和化学之间的交叉学科，学好动物生物化学能够提高学生的科学意识，培养学生的探究精神，对畜牧业的进展有很大帮助。而对于动物生物化学的基础知识难度较大，学生感觉枯燥无味的现象较为普遍，学习起来相对比较吃力，致使很多学生对动物生物化学的学习兴趣退化。因此，作为教师，有必要找到合适的方法，吸引学生的注意力，激发学生学习动物生物化学的兴趣，培养学生的探究精神，提高科学素养[1]。

2.教师首先要从提高自身素质做起

教师的教学态度直接影响到学生的学习效率，因此教师首先要丰富自身的知识，提高自身素质，除了要熟练掌握教材的内容，努力钻研教学内容，根据教学大纲制定合适的教学计划外，还要积极查阅相关资料，学习有关动物化学最前沿的科学知识。要首先把自己的头脑用丰富的知识武装起来，才能用自己的教学方法吸引学生的注意力，对学生提问的问题才能熟练的解答[2]。

3.教师的教学方法应该多样性

3.1在课堂教学中利用多媒体的辅助作用

有关动物生物化学的知识内容丰富，难度较高，仅靠教师单纯的讲解难以将广泛的知识有效的传授给学生[3]。教师应该多方面搜集资料，变枯燥无味的文字为生动有趣的图片，用以吸引学生的注意力，教师再根据图片的内容对学生加以讲解，可以有效加强学生对陌生知识的理解，提高学生学习效率。教师要根据教学大纲要求，根据学生特点，制造生动活泼的教学情景，通过多媒体教学的方式把教材内容完整高效率的传授给学生，使学生能够变被动为主动，积极获取知识，提高学习质量[4]。

3.2教师要在教学中注意理论联系实际

知识来源于生活，最终又要回归到生活中去。教师要时刻注意到这一点，引导学生在学习中理论联系实际，把所学知识与实际生活统一起来，注重应用，这样既可以促使学生积极主动的获取知识，还可以激发学生的求知欲，培养学生的科学素养和认知能力，使学生在生活中用科学的眼光看待问题，何乐而不为呢？

3.3教师要注意指导学生归纳总结

众所周知，随着素质教育的推进，强迫记忆的学习方式已经不再被提倡，也不适合学生的发展。但是，生物化学学科中大量的知识要点，必须需要学生进行记忆。因为，老师的讲解只能一定程度上促进学生的理解和掌握。学生要想掌握好所学知识，记忆知识点非常重要。要实现知识点的高效率记忆，就必须学会对所有知识的归纳以及总结。这就要求教师在教学过程中必须重视对学生的引导。在教学中，对学生整理的知识要点多指导，多提意见[5]。

3.4教师要在教学中注意运用对比的方法

对于动物生物化学内容复杂烦乱的部分，学生难以理解，教师可以通过对相似的知识点进行归纳整理，对相似问题进行比较，可以指导学生整理成表格的形式进行理解，掌握知识点的相同和区别，可以对这些内容的理解更加深刻，也可以提高学生对问题的分析能力[6]。

4.教师在教学中要注重加强与学生交流

在动物生物化学的教学中，教师要制造良好的教学氛围，在课堂中与学生加强交流，鼓励学生积极大胆的发表自己的意见和看法，师生之间既可以相互影响，相互促进，又体现出了学生的主体地位，还可以促进学生综合素质的提高。教师的素质和平时表现往往影响着学生对他所教授的课程的喜好程度[7]。因此，教师要注意发现学生的思维特点，与学生加强学术交流，为学生创造一个良好的学习心境和学习环境。

5.对于教学内容，教师要及时补充学科的动态进展程度

动物生物化学是一门快速发展的学科，技术不断进步，成果逐渐趋于成熟，如果仅仅对学生讲授书本上的知识内容，必要会阻碍学生的视野，限制学生的发展[8]。因此，教师在教学过程中，要时刻注意查阅资料，获取与本学科知识相关的最新动态，可以在讲授过程中以为学生穿插课外知识的形式，对学科前沿的动态进展做详细介绍，使学生及时了解学科动态，扩大知识量，培养学生的探究能力和创新精神，增加学生的求知欲，激发学习兴趣[9]。

6.总结

传统的“满堂灌”教学方法不适合动物生物化学的教学，它的内容枯燥无味难以理解的现象，只有通过教师寻求多种教育方法，探索新的道路，灵活运用多种教学方式，才能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，提高探究能力和创新意识[10]。

参考文献：

[1]江春雨.动物生物化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新西部（下半月），2007，（4）：135-136.

[2]赵素梅，张永云，高士争等.以精品课程建设为契机全面推进动物生物化学课程教学改革[J].云南农业大学学报（社会科学版），2013，7（1）：63-66，82.

[3]许二学.基于职业教育能力本位的高职动物生物化学教学改革与创新[J].现代农业科技，2013，（5）：342，345.

[4]葛蔚，唐超，王政军等.成人教育教学中动物生物化学问题性教学模式的构建[J].价值工程，2011，30（8）：312-312.

[5]陈继红，庞歌，冯巧婷等.动物生物化学教学方法探讨[J].河南农业，2010，（18）：33-34.

[6]陆辉，卢军锋.动物生物化学教学改革的探讨[J].中国教育技术装备，2008，（10）：43-44.

[7]邝雪梅，朱鹏程，杨文等.基于网络环境的《动物生物化学》教改试验研究[J].教育信息化，2004，（4）：59-60.