班级管理经验范文

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【中图分类号】G717 【文献标识码】A

在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，其是学校开展教育工作的主要阵地，也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者、组织者、教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴；在学生有缺点时，班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是一项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展、成长，都需要班主任发挥关键性作用；所谓辛苦，主要是指除对学生学习进行负责以外，还应对其纪律、身体、安全、卫生、心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作：

一、在班级管理中，应突出德育工作的重要地位

从心灵入手进行德育工作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄、幽默的开导，让学生更加喜欢你、认可你，这样才能实现主体和主导之间的稳步前进、协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。

二、确保管理的民主性，以培养学生责任感

班级是由师生共同构建的集体，只有师生之间共同努力，才能真正将班级管理好，在这个过程中，需要班主任采取民主管理的方式。民主管理的重点是培养每个学生的责任感以及主人翁意识，使得学生创造性和积极性得到激发。同时，还应避免学生存在受制于人的感觉，出现消极意识。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动一致、目标一致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。

三、确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养

教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自身奋斗目标和兴趣有机结合，发挥兴趣在学生成长中的积极作用。以鼓励学生积极参与到学校举办的各项活动中去，在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的、具有创造性的道路，这也是班主任的责任。

四、确保良好环境的创设，以实现良好性情和培养

美观、整洁的环境能够振奋其精神。一个班级精神风貌的重要表现就是教室的净化。在教室净化的初期，我们应要求学生做到地面没有杂物、墙面没有污渍、桌椅没有刻印、门窗没有积尘、卫生没有死角。学生在打扫教室时，应确保学生养成人人有责的意识。伴随着良好习惯的养成，我们应进行高品位教室文化的构建，实现日常管理的制度化、学习用品摆放的定位化、行为语言的规范化，以确保舒适、安全、明亮生活和学习环境的构建，使学生真正养成“按规定行事、文明守序”的习惯，以提高学生的善、真、美品质，使得学生团队精神得到强化。

五、应确保教师言行的一致，使其成为学生表率

教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生迟到现象，为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第一个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨；不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生一起走。只要不断努力，学生精神面貌一定能进一步提升，使其焕然一新。通过良好的学风和班风的逐步养成，学生能够对学校规章制度进行自觉遵守，从而提升学生自身素质以及班级的整体素质。

六、确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展

伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。

总之，21世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性、封闭性、主观性、静态性以及单项性等特征，逐渐实现班级教育管理工作的求异性、开放性、客观性、动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时展的需要。

参考文献

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教室是学生学习的场所，为营造一个温馨舒适的学习环境，认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。良好的学习环境是学习进步的重要保证，学习氛围起来了，每个学生自觉努力学习了，哪有不能管好的班级呢？

新学期来了，要让学生尽快投入新学期的学习，共同布置新家是再好不过的了。首先我们师生共同参与，设计出教室布置最佳方案。参与讨论、设计的过程既是师生、生生了解的过程，也是彼此增进感情的过程。在全班的共同努力下，我们班的班级布置，有以下几大块：班级公约、在教室进门显眼的位置贴出本班公约；明星榜、每人写出自己的梦想，座右铭，励志标语，秀出自己最好的照片；快乐大比拼、作业，图画，佳作等才艺展示区；图书角、图书种类丰富，类型多样，课内课外兼备；卫生角、干净整洁，放之有序……同学们有了自己的参与，对班级的感情加深了，特别对布置中的内容的补充，相当慎重及积极认真，谁都想在展示区中留下自己的风采。

还要坚持每星期做一期黑板报，从节日，环保，故事，科技，读书等不同的主题中，让学生学习到丰富的知识，更能感受到班级文化的熏陶。也给书写好，画画有功底的学生提供了展示的平台，学生兴趣浓厚，都想成为班级的板报能手。学生不断在参与，不断给自己"我是班级小主人"的暗示。这样学生的自我能力得到主动的锻炼发展，班级也更加拧成一股绳。

二、发挥班干部的力量

“开车跑得快，全靠头来带”。一个成功的班集体，除了要有一名较好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，来发挥火车头的作用。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌，能减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部。以办事公正，以身作则，真诚坦率，关心同学，善于沟通，具有民主和奉献精神作为选拨班干部的品德标准。班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，班干部分工要明确，制定班干部管理职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，还要帮助班干部树立为同学服务的思想，只有树立为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能发挥火车头的作用，才能真正成为班主任的好帮手。

三、为后进生撑起一片天空

任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生。后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作。如果班级中的后进生能得到转化，那班级管理工作将化难为易。

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

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1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点

我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法

我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。（包括：纪律、卫生、作业与家庭表现情况）每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

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二、合理示弱，激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多少教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠，尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

三“、懒惰”的老师，勤快的学生

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”，什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会整理，放学时我要提前十多分钟给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子通过学习和锻炼能学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些、需要老师返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能提高动手能力。所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

四、班队建设，模拟社会

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大家都知道，班级管理的工作是学校教育工作的重点，班主任是一个班级的领导者和组织者。在学校与学生相处时间最久的班主任，其言行举止每时每刻都可能影响班级学生，可以在在程度上讲，班级领导者的工作态度可能直接决定着学校工作的成败。有人可能说班主任官小任重，其实一点都不为过。这是班主任工作的真实写照。真所谓人们常说得“麻雀虽小，五脏俱全”。尤其在新的教学理念和市场经济观念的冲击下，留守儿童越来越多，隔代教育普遍化。对每一位从事教育工作的人来说更是一种挑战。如何规范管理班级、如何做一个合格的班级管理者，让学生们在小学阶段就能够养成良好的学习习惯和优秀的品质，都具有十分重要的意义。下面就结合自己的班级管理经验和探索谈谈自己的看法。[1]

一、班级管理制度一定坚决执行，作为管理者应以身示范

小学生这个阶段处在意志力薄弱，对自己缺乏管控力。建立健全班级规章制度，对于约束学生的行为有很大作用。班级规章制度是一个班级依据学校的规章制度和本班的实际情况制定的班级规章、制度、计划、办法的综合，它具有管理和教育的作用。通过班级制度的制定，可以使班级各项工作有条不紊，可以避免班级工作的盲目性和随意性。

在学校和家庭中，对学生而言，学生所接触的除了家长和同学之外，见面最多的就是班主任。班主任的言行举止对学生会产生效仿效应，应以身作则，先从班级管理者也就是本身着手，避免学生产生盲从心里，影响学生的行为、品德。教育家孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”因此班主任在衣着、言谈、活动、校规校纪等方面要严格要求自己，以自己为标兵，引导学生学习。从事教育工作以来，鄙人一直严格要求自己，在学生面前衣着始终穿戴整齐。积极参加学校组织的各类活动，例如与学校教师活动、学生活动，要求学生参加的，我先带头做，并引导学生做，以身示范教育学生，赢得学生的尊重和信任。

二、活动管理，严慈相济，以理育人

现在的学生年龄较小，很多又都是比较娇生惯养的独生子女，稍不顺意就大发脾气，致使学生性格暴躁，承受能力差。因此更要求教师要在管理上公平、公正，严慈相济。对所有的学生都有一视同仁，也就是老话里常说的一碗水要端平。班主任既不要因为某一个同学学习好而包庇他（她），也不要因为他学习差而歧视、排斥他。在教育学生方面应该无论学习好差，对于他们做得好的方面及时给予表扬，不足之处加以指正，这样做是让学生清楚老师在对待每位学生的优缺点时是公平、公正的，从而也树立了班主任在学生心目中的威信，做到了以理服人，以理育人。还有一点就是越来越多的校外因素对班级管理者的影响，如学生家长、家庭等因素。

三、关注学生，用行动育人

小学生最注重教师对自己的评价和关注程度，所以班主任应关注学生的学习和生活，用自己的行动育人。陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。我想，当班主任和学生在学习和生活上心心相印时，班主任便成了情感富翁和精神的巨人，学生也和自己的孩子一样，学习和生活的快乐感也油然而生。教师可以借助学生在生活上、学习中出现的困难，适时给予帮助，让学生感受到老师对自己的关心，而乐于接受你的教导。例如每当自己闲暇时，就会为学生削铅笔，每当天阴下雨时，我会将自己的雨伞借给离家远的学生，让他安心回家。每次批改作业都会给两句鼓励的话。每到冬季，我会在火炉上替学生搭壶开水，让学生在寒冷的日子里喝上热开水，暖暖身子。学生感受到了温暖和关怀，心怀感激而喜欢你、尊敬你，愿意接受你的教导并以此为乐。

四、重在长期坚持，用恒心育人

因为班级管理工作是一项长期的教育活动，并不能在短期内见到明显的效果。所以班级管理者在每次安排到一个班级时，就应该有长期计划安排，好比一位雕刻家拿到一个塑材时要仔细斟酌一样，你只需尽心去雕刻，而不是去考虑它的价值，它价值的多少取决于欣赏者的审美态度，当然班主任工作成效的界定就取决于学生将来具有健全的人格和对社会的贡献。教师要向雕刻家一样细心、耐心教导学生，把培育学生当作是自己的一项事业。在日常的工作学习中，不厌其烦的对学生进行指导、鼓励、关心、帮助学生，日复一日，年复一年，用自己一颗真诚、永不停歇的平常心态教育学生，帮助他们健康、茁壮成长，走向自己辉煌的人生。[2]

五、建立平等的师生合作学习关系

在教学上，师生关系是一种平等的授受关系。应该把学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。学生是有思想，有感情的，教师与学生应该互相尊重、彼此理解。平等的师生关系并不是说对学生撒手不管，应该是通过尊重信任与严格要求结合起来，以尊重学生的人格、平等的对待学生、热爱学生为基础的。师生关系的本质就是一种人和人的平等关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互动关系。

同时，还可以通过塑造正确的积极的班级舆论和良好班风，感染学生。正确的集体舆论和良好的班风对班级成员有着无形而又强大的影响力。正确的集体舆论和良好的班风，首先要求学生掌握正确的价值观念和判断标准，树立正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范，明确要求，教育学生逐步养成正确的道德理念。班级舆论是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其它成员的言论行为。

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笔者从事高中教育多年，且担任着班主任一职，在这几年的教学工作和班级管理工作中，获得了不少有益心得和体会。现结合自身班级管理经验，对如何建构优秀班集体，成为学生的良师益友这一论题展开详细说明和论述。

一、注重情感的投入，做学生的知心朋友

冰心曾说：“有爱，便有了一切。”所以，班主任在进行班级管理时，必须做到以人为本、关爱学生。而且高中阶段的学生与其他学生不同，他们身心已发展成熟，有着较高的思维品质和独立思考能力，他们不再像小学生那样，对教师有着极强的崇拜感和依赖感，一旦教师采取的措施不当，他们就有可能对教师产生敌对心理，尤其是对班主任。所以，作为高中班主任，我们一定要注重情感的投入，发自内心地热爱学生，并通过各种渠道走进学生的心中，消除学生对我们的敌对感，让学生愿意和我们做朋友，这样，学生既能保持身心愉悦，学习成绩也能得到有效提高。

比如，我们要多跟学生聊天，了解他们每个人的家庭情况、学习情况、心理情况等，告诉他们无论在哪方面有了问题，都可以敞开心扉和我们交谈，我们一定会在自己能力范围内，给予他们最大的帮助。另外，子女怕父母偏爱，学生忌老师偏爱，所以，要想管理好班级，我们还要做到对学生一视同仁、一心管理，不能厚此薄彼、区别对待。在处理问题时，也要体现出平等、公平原则，否则既会使我们教师的威信丧失，学生也会对我们产生厌恶心理，我们的班级管理工作也就无法正常进行。总之，我们在情感上要多投入，建立起和谐的师生关系，让学生愿意走近我们、靠近我们，愿意和我们成为朋友，这就给班主任班级管理工作提供了有效的保障。

二、耐心疏导，促进班级后进生的转化

每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。

比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

三、家校结合，促进和家长之间的交流

在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。

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一、我对班主任工作的看法和实践

我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班孙屿杰同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高，并被选为我班十月份的“善言星”。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班沈广益同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守学生后,我就对他实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。这学期的晨会演讲他也能够大胆的上台演讲。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。

二、勇于探索班级管理模式

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人、教室、包干区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计自我组织班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。每一年度的新学年开始时，我都要学生写出自己的座右铭和自己的竞争对手，把它贴在自己的文具盒上。我通过作文《自我介绍》认识学生，了解学生，了解他们兴趣爱好，了解他们想当什么班干部，了解他们的写作水平，以及学习成绩。为建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心打基础。选好班干部后，放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

今年我带六年级的班主任，孩子长大了，对于班级里学生之间发生的矛盾都不愿意跟老师讲了，班级中的很多事都没有学生知道的全面。教师要想要了解班级中所发生的一些事，怎么班呢？通过周记，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察的到的！比如：同学之间的矛盾，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等！周记成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗口，实现班级工作的“有的放矢”其次，周记成为了我和学生沟通交流的一种方式！由于班级学生较多，自己有的时候可能照顾不到很多的同学，单独找学生谈话的机会不总有的，这时候可以通过周记表达对学生表现的认可和缺点的批评，对学生的问题给予解答，也经常和学生谈心！通过这种方式让学生感受到老师是在关注和关心每一个学生的！学生在情绪上有了什么问题，周记上体现出来的时候，我可以及时了解情况，对学生进行思想教育和帮助进行解决！也可以通过周记对学生的错误行为给予批评，针对有的学生面队错误总是不承认，或者不在乎，直接的批评教育起不到应有的作用，这时候的“间接谈心”，可以避免许多尴尬的场面，也可以给学生一些思考的余地，从而做出正确的选择！还有很多同学通过周记和老师说心理话，表达自己的想法，说出自己的问题，通过老师的帮助从心理上和行动上改变自己，取得了很多的成效！

三、重视主题班队会的开展

班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有三方面的内容：一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》，进行各种安全教育等；二是结合一些特定日子展开活动，如教师节，国庆节，重阳节等各种节日对学生进行爱国教育以及传统文化的教育，放假期间我布置学生多关注新闻，并写出自己对时事的看法；写《我心中的生态高淳》演讲稿；三是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。每一次班会活动还都作了记载。

四、安全教育紧抓不放

有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。

五、认真学习班主任管理经验，用实践检验自己的工作

由于自己做班主任工作时间短，经验可以说是匮乏的，很多时候，烦琐困难的班级管理工作和学生思想工作，让自己也头疼；很多时候付出了很多，累的不行了也没有什么收获！这时候，通过虚心的学习可以让自己增长知识，能力！所以我一直边实践边学习！我的学习主要有以下两方面的内容！

一是向其他班主任学习。通过和老班主任的接触和平时对他们工作的学习，自己学习到了很多的管理班级，做学生思想工作的方法。通过向其他班主任的学习，增强自己的热情和信心，其他的工作热情和对学生的真诚，让我学到了很多的东西，也受到了很多的感动！自己也经常和其他老师交流管理班级的经验，共同进步！和其他老师一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析，在这其中使得自己受益匪浅。

二是加强理论学习，提高自己的管理水平！自己经常到网络上查阅一些班主任工作的文章和论文，自己也订阅了一些班主任工作方面的杂志。新晨

从这些资料中汲取需要的管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获，在管理班级的方法上做一些尝试和改进，让我的工作总有新的东西加进来！每当我遇到什么困难的时候，自己都会拿出积攒的资料，从里面找出解决的办法！

通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了做好班主任工作的信心！

总之，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位课任课老师的共同努力下，这三十五位班级成员，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步，我相信今后六﹙2﹚班这艘小船一定能平稳地向前行驶。

以上是我对班主任工作的感受和体会，以及对自己做班主任工作的一些情况。

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要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要与学生架起沟通的桥梁

沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对班主任来讲，显得尤为重要。首先，要充分了解学生，微笑面对学生。作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使他们成为优秀的人才，那么，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有没有一些心烦的事情等等。同时和学生谈话交流可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不过无论在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的就是要选准交流的突破口，从学生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉。其次：理解学生、尊重学生，让教育充满爱。爱是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师，只有爱自己的事业和学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学生紧紧地联在一起，只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！

三、班主任要爱学生

爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随意倾注的、作为班主任要充分了解班级学生的状况、尤其是家庭背景、多把爱洒向家庭有实际困难的学生、让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。

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当今社会发展要求教育一切以人为本，在职业教育这一块也不例外，具体地讲，就是要“以生为本”，班级管理在教育中地位尤其重要。结合职业教育实践，我谈谈心得。

职业院校的学生在过去的成长历程中或多或少养成不良习惯。引用一部美国大片中主角的一句话：“我喜欢压力。”知难而上，方可从锻炼中获得提高与发展;决心已定，便付诸于事。班主任要从班级管理中找到支撑点，那就是：“以生为本”。第一关，新生报到工作顺利进行，圆满结束，这无疑增强了我的信心。随着学生的进校，烦琐事增多，如何入手？我选择了解学生，我分别找到不同类型的学生谈心、交朋友。随着了解的不断深入，工作的重点和步骤也一步步浮现。

一、树立“我”在学生中的威信

班主任树立在学生中的威信的关键是加强自身建设，提高自身素质。班主任的威信不是利用自己的权力要求学生必须做什么，而是凭自己丰富的知识、超群的能力、高尚的人格，在学生中树立使学生佩服的声誉和威望。我一直以党员的标准要求自己，与学生交往密切，当各项工作的执行者。我的一言一行都给学生留下深刻的印象，对学生的教育起到潜移默化的作用。我一直提高自身修养，努力通过言行举止、为人处世等给学生示范，做好学生的榜样。没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。班主任应具备的能力很多，但必须具备通过观察、分析，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，洞察一切，有启迪学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力，有较高的演讲和对话能力等。

二、转变学生的思想

和学生接触，我认为首要的是转变学生的思想，如何转变？我选择鼓励：你们都是好学生，你们有很多特长：有的同学体育成绩比较好，有的同学具有文艺天赋，有的同学有较强的组织能力……作为主体的学生与客体发生了动态联系，让学生体会到了被鼓励的滋味。学生在不断的鼓励中渐渐找回了信心，在以后逐渐表现出：活动中，学生自编自导的舞蹈《滋味》表现出青春向上的活力，给活动增添了不少色彩;学生自编自导的哑剧《盖章》更给晚会增添了不少幽默……当然，他们的表现不仅仅是这些，还有许多许多，我们从中得到一个启示：学生都是有潜力的，关键在于如何挖掘。在一片表扬之声中，我借此大力向学生宣传专业思想，制造舆论，树立专业思想，使其从过去的纯理论学习转化为既有理论学习又有专业实践。

三、迅速组建班委和团支部

学生稳定了，一切工作开展起来就较为顺利。首要的是快速建立班委和团支部，建全班级制度，让学生我管理。我让学生通过自荐、推荐和评选等不同形式推选出班长和团支部书记。让班长和团支部书记自己组建班委和团支部。我既是一个导演又是一个旁观者，看着他们有条步稳地按民主程序操作，我便偷着乐，很快我班的班委和团支部先后宣告成立。为了让他们切实做好班级工作，我主要加强对部分班干和团委员的培养，给他们分析：

（1）依靠自己的影响带动一部人，这个没问题，因为没有这部分学生的支持，是不能获选的。

（2）团结一部人，每一个学生在班级都能团结一部分人，至少邻位加上室友就十几个人。

（3）一个班干或团委员就能做好这么多人的工作，那么所有班干和团委员加起来呢？

他们乐了。

利用这种方法，关键在于如何发挥他们的模范带头作用，凝聚他们的力量。

四、定期开展班委、团支部和学生代表会议，健全班级制度

在管理上，我充分利用班干和团支部进行双线管理，以便出众，还存在竞争。我定期召开班干和团支部以部分学生为代表会议。与其说是定期开会，不如说是实期谈心，主要是让他们自己谈。通过他们彼此交谈，淡化了一场误解，相互学习了工作经验，也加强了团结，很多管理办法随之而出。量化评化制度上墙了，我只抓住一个“优”字大做文章，调动学生的好胜争先心理。

五、督促学生的学习管理

首先，激发学生的学习动力。学生学习是所有学校培养人才的一个关键环节，是每一个学校管理学生工作的核心，学生管理工作都必须围绕这一核心进行。一般地说，营造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩主要靠课堂，但是对学生的教育、督导与检查，是提高学业成绩的重要条件。班主任要深入学生之中了解学生的学习情况，了解学生对待各门功课的态度，了解学生是怎样学习的，学习方法如何，从而有针对性地指导。不仅要教学生怎样学，而且要学生知道为什么学，把今天的学习和明天的就业与实现自己的理想和抱负密切结合，使学生由被动型变为主动型，有学习的压力和动力，有选择有目的地学，真正掌握学习主动权。

其次，培养学习能力。随着社会的发展，知识的不断更新，学生踏入社会后会面对更多新的需要学习的知识，因此，学生在校期间不仅需要接受系统的专业理论知识，还需要掌握学习方法和技巧，即学习能力。

六、有效组织班会

通过形式多样、生动活泼的主题班会澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成乃至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“安全文明伴我行”、“细节决定成败”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外，还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，这些活动让学生知道集体力量重大。

七、做好“一保”、“一提”、“一转”三“一”工作

班级的整体工作质量高了，剩下的就是一些细活，也就是保住优生，提高中等生，转变后进生。我主要采取三个措施：

1.谈心、分头谈心，只有不断了解学生，抓住其心理，才能说服学生、教育学生。谈心前必须做了解对学生，做到有备而谈，否则无话而谈，造成负面影响。

2.一帮一，结对子。充分利用同学之间友谊，如用座位、宿舍等一切可利用手段，让优生与后进行结对子，产生长期的影响带动。

3.家长学校与家访相结合。不间断地家访，开展学校、社会、家庭的配合教育，后进生要家访，优生也要家访，所有学生都要家访，这样才能彻底了解学生，拉近彼此的距离。期间开部分家长会议，有时亲情的力量比任何一种力量说服力都强，不可忽视。

我班班级氛围非常好，班风和学风随之呈现上进趋势，看来班级的管理关键在于拉近师生距离，摆正学生的位置，“以生为本”，调动其积极性。

参考文献：

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1要有爱心

师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵的沟通。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明的曙光，能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱，他们就会对老师产生依恋的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，这样才能达到受教育的目的，有了这个前提，教师特别是班主任接下来的工作就比较好做了。

2努力营造一个温馨的“家”

一个班集体就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个大家庭一定会朝着幸福的方向发展。我经常不厌其烦地和孩子们讲：虽然我们每个人在家里都是父母的掌上明珠、是整个家庭的中心，但是在学校我们都是这个班级的主人，每个人都是班级大家庭里的一员。我们要为这个大家庭贡献自己的力量，关心帮助这里的兄弟姐妹，宽容别人的错误，改正自身的缺点。而要想让这个大家慢慢和谐我努力做到以下几点：

2．1“偏爱”后进生

这是每个班级中都客观存在的群体。也是往往让老师头疼的群体。而正是这些孩子他们更需要老师的关注、老师的重用、更希望在班级中体现自己的价值。只是有些时候他们会找不到机会而已。在班级管理中，我努力给后进生更多的关注，更多的投入。尽量给他们一些力所能及的任务，并且抓住他们工作中的亮点及时表扬。让他们找到自己在这个大家庭中的存在感。并且营造一种平等、和谐、友爱的气氛，教育同学们对这些人也不能歧视、捉弄，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊。虽然他们难以一下子成为优秀，但是都在一点点进步着。

2．2严爱优等生

这个群体可以说集万千宠爱。也正因为如此，他们身上的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们如何和同学们平等相处，热情的人，向上的人。人之所以优秀并不仅仅是因为成绩，更重要的是人品。王佳佳是我最得力的小助手，是个特别独立、懂事的孩子。她在班级里总能帮老师分担很多日常班级管理中的小事。但是她的个性特别要强，总是爱咬尖儿。我总是找时间和她谈：在和同学的相处中一定摆正心态，不要像一个管理者高高在上统治别人。要抱着为班级服务、帮助同学的心态。我经常和她说一个人优秀不是真优秀，你要努力帮助别人、影响别人和你一样优秀才是真正的成功，这样你才会获得大家的支持信任，在成绩优异的同时担当责任，对自己严格要求，给自己树立更远大的目标。

2．3博爱中等生

中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体，做过学生的我们对此深有体会。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对于这个群体我努力给他们创造展现自己的机会，调动他们的积极因素。比如，我们班的李小林同学，他学习成绩一般，但很关心集体，爱好体育，并能做到天天坚持练武术，同学们都很佩服他的功夫。这学期他参加了班委干部的竞选，想当体育委员，同学们也投了他的票。于是我就让他如愿已尝，当上了体育委员。在他的带动下，班上喜欢体育的同学越来越多了，自觉参加锻炼的也越来越多了。

3大胆放手，让孩子们自己做班级的主人

班主任、班干部和普通同学三者都是平等的可供利用的有效资源。三者的整合意味着根据其各自的独特性分工，使班级内部人人有事做，事事有人做；意味着竞争合作机制的引进。例如，在创设班级管理工作岗位上，不仅让学生各有其岗，还要通过必要的竞争与合作让学生积累管理班级的经验，培养管理能力。开学初将班级各项琐碎的事物分工明确每位学生在班级中的位置和责任，使每位学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到存在感。体现自己的价值。记得当初安排任务的时候同学们举手的热情我就知道这是一个好的开始。人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。俗话说“无规矩不成方圆”。对于一个班集体来说制定反映全班同学意愿、维护全班同学利益的班规班纪是十分重要的，班规的制定我是根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，结合学生实际，由班委会决议，并经全体同学表决通过后付诸实施。在实施过程中不断地进行补充和完善，最后形成稳定可行的纪律条例。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。王晓、张梅是班级的红领巾管理员。每周一她们都负责检查同学们的红领巾佩戴情况。对于红领巾丢失忘带的同学他们出租红领巾同时这俩小姑娘制定了红领巾借用管理条例。规定每个人因为自己原因借用班级红领巾要接受怎样的处罚。从那以后每周升旗仪式的红领巾再也不用我担心，而且孩子们都知道红领巾应该怎样佩戴。每个人都非常整齐。还有负责扫除区的、体音美课整队的、浇花的、卫生角的……孩子们在做班级小主人的过程中体会为别人服务的满足感、存在感，并且懂得了责任与担当。带着孩子们走过了一个又一个年头，我已经开始习惯了一个班主任的身份和责任。班主任工作尽管非常辛苦但是也十分愉快，班级管理工作是一项复杂的工作，班主任只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，才能得到学生的喜欢，班级管理工作才能顺利开展。

参考文献

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10月中旬起，在这双重政策的推动下，班干部们终于“动”起来了，开始用魄力和智慧来管理班级了。以宣传委员辖区内的黑板报评比来说，宣传委员开始想办法用星星调动起大家参与办报的热情了，而我班上的黑板报，也终于完成了由倒数变正数的华丽逆袭。

期中考试后，学习难度逐渐加大了，距离期末考试又还远，孩子们进校后紧绷着的那根学习弦开始有所松懈了，怎样在这一关键时期利用星星来调动他们的学习积极性呢？结合干部管理策略，我制定了不少方案。其中要数我设定的“诺贝尔文学星”效果最明显。班级星星恒定的前提下，我手中的10颗星星侧重于服务语文学科，特别是他们最薄弱的环节—作文。我将学生的习作和方寸作文整理成册，每次挑选8篇，打印出来发到每个人手中，尤其是有亮点有进步但语言仍显稚嫩的作文，我会详细修改后交到他们手中。看到自己的文章被印成铅字在大家手中传阅并且还能得星，孩子们受到了极大的鼓舞。为了得到这颗“诺贝尔文学星”都卯足了力气。作文不再犯低级错误了，语言、构思开始追求精巧了，家长们也纷纷在QQ上留言，说看到孩子周末不再打游戏而是专心打印作文感到很欣慰。“诺贝尔文学星”，学生收获的不只是星星，更是能力的提升。

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一、得力班干部的培养——形成向心力

要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。

二、必要沟通的坚持——增强凝聚力

沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。

1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么;明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度;明确要谈哪些方面，解决哪些问题;明确谈到什么程度，才算达到了目的。

2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。

3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。

4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。

三、逆反心理的消除——提高战斗力