初三期中考试后总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇初三期中考试后总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。总结一下自己成绩进步或者不理想的原因，例如可以问问这次考试，你是否达到了期望?名次、成绩是上升还是下滑?如果上升，是因为题目适合你?还是同水平的同学出现了失误?还是你的水平真正上升了?如果下滑，问题又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考试排名都非常重要，这关乎与能否考进一所好的高中学校。在总结问题的期间，衡量自己的位置也是相当重要的。

二、针对考试知识点总结

知识点的总结是初三期中考试总结最重要的一环。所以同学们要注意以下两点：一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里，这就是很多老师都建议学生有自己的错题本的原因了。二是不“就题论题”进行总结，“就题论题”的总结只会让你在下次考试中掉在一个相似的陷阱里。

三、吸取经验，总结考试技巧

初三的同学应尤其注意，要把每一次考试当成是中考的真实演练。当你再次回顾整个考试过程时可以针对以下几个问题进行思考：

1、这次考试你的策略是什么?时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象?

篇2

图1

这是一道初三期中考试题，当时一些学生没有做出来，原因是不知从何下手。在讲评卷子时，我不仅讲了此题，还总结了几种方法，并留了作业让学生重做。在中考复习时我们又遇到与此题十分类似的习题：

变2.(2011枣庄)如图2，直角梯形ABCD中，AD∥BC,

∠A=90°,AB=AD=6,DEDC交AB于E，DF平分∠EDC交BC于F点，连接EF.

（1）证明：EF=CF。

图2

结果一些学生又将变2作为他们的难题还给了老师，在此，我做如下引导：

1. 设置问题，为学生的“悟”做铺垫

在学生不能“吃一堑长一智”的时候，老师讲不如不讲，但不讲不等于什么都不做，老师应该为学生营造反思、探索的氛围，为学生的“悟”做适当的铺垫。首先拿出与这两道题都有关的基本题（见例），让学生从“最基本”入手。

例： 正方形ABCD,E,F分别为BC,CD上一点，∠EAF=45°,试判断线段EF,BE,DF的关系，并说明理由。见图3.

图3

然后让学生回答以下思考题：

（1） 用什么方法解决这个例题？

（2） 此例除了所给的结论，还可以得到哪些结论？

（3） 此例的条件和结论是否可以互换？怎么换？

（4） 能否用解决此例的方法或此例的一些结论来解决变1和变2中的问题？

（5） 你发现此例与变1、变2之间的关系了吗？它们之间的联系和区别你能找到哪些？

（6） 例题、变1、变2都包含的条件是什么？解决它们的基本方法是什么？

经过解答和思考，学生可以很快地答出（1）问：用旋转的方法，将ABE绕点A逆时针旋转90°，使点B与点D重合，然后利用全等可得。见图4.

图4

经过引导学生可以通过证明回答问题（2）：SADF+SABE=SAEF；AEF边EF的高=正方形边长；旋转后可以得到AE=AG, AEAG, ∠G=∠AEB,∠GAF=∠EAF=45°,或说AF平分∠EAG等。

问题（3）可以由老师点出：此例可以换条件和结论，如变成：正方形ABCD,E,F分别为BC,CD上一点，EF=BE+DF，求证：∠EAF=45°或求∠EAF的度数。并让学生解答。

经过分析、比较、尝试之后，学生可以得出：利用例中旋转图形法可以解决变1和变2，因此，问题（4）的回答是肯定的。

通过解答、比较、归纳、概括，学生可以得到问题（5）的答案：在图4的基础上减线，就可以使图4变成图1或图2；变1和变2的解法都与例类似；只是条件与结论和例有所不同。通过这样的引导，使学生认识到问题的本质，抓住它们之间内在的联系，并从中找到解决问题的突破点。

在回答问题（6）时，尽量引导学生用数学符号和文字两种形式表示，如用数学符号表示前面三道习题都包含的条件是：在四边形ABCD中，AD∥BC,AB=AD, ∠A=90°，DEDC交AB于E（见图2），然后尽量让学生用自己的语言叙述这段符号表述；解决前面三道习题的基本方法都是旋转图形法。通过回答问题（6），使学生清楚地认识到：在基本条件符合之后，就可以用类似的方法来解决问题，使学生在学习的过程中总结出一类题的通法及认识到通法的作用。

2. 给出变式，给学生“悟”的机会

此时学生也许会有些感觉，但真正做起来还是困难重重，而且，在前面三道习题的铺垫下，学生尚不能对问题的本质有比较深刻的理解和认识，需要给学生自己发现、观察、对照、尝试的时间，这是一个“悟”的过程，老师应该给出适当的变式，并尽可能地放手让学生自己做及开展独立思考后的讨论交流，必要时再给予适时、适量的指导。

变3：在梯形ABCD中，BCAD,AD∥BC, ∠D=90°,BC=CD=12, ∠ABE=45°,若AE=10,则CE的长为多少？见图5.

图5

变4：（2008年齐齐哈尔市）（本小题满分8分）

已知：正方形 中， ， 绕点 顺时针旋转，它的两边分别交 （或它们的延长线）于点 ．

当 绕点 旋转到 时（如图6），易证 ．

（1）当 绕点 旋转到 时（如图7），线段 和 之间有怎样的数量关系？写出猜想，并加以证明．

（2）当 绕点 旋转到如图8的位置时，线段 和 之间又有怎样的数量关系？请直接写出你的猜想．（此题只让学生做第（2）问，将“请直接写出你的猜想”换成“写出猜想并加以证明”）

变5：在梯形ABCD中，AD∥BC,∠ADC=90°,BC=CD=12,∠ABE=45°,点E在DC上，AE、BC的延长线交于点F,若AE=10,试求AD、DE、CF的长。见图9.

图9

3. 要让学生“悟”到点上

篇3

两年前，梦荷以区小学第三名的成绩考入本市重点中学。兴高采烈地跨进市重点中学的大门时，她感到未来是那样灿烂、那样令人向往。她带着一种美好的期待、一份殷切的期望，还有一颗少女稚嫩的心，全身心地投入到学习中。然而，收获并不一定与努力成正比，梦荷惊讶地发现，在强手如林的班里，自己再努力也只能徘徊在中游。

入学后第一次期中考试发榜的那天，梦荷怀着激动、紧张和恐惧的复杂心情，随同学们从教室跑到楼下的公示墙去看结果，可结果却惊得她目瞪口呆，直到同学们拉她赶紧去上课，她才从极度的沮丧和痛苦中清醒过来。好强的她强抑着心中的痛苦和悲伤，跌跌撞撞地随同学上楼，可她的脑子里却思绪万千，想着入学时那些美好的期望，想着自己的努力，也想着那令人沮丧的分数和名次，她感受到了失败的耻辱和痛心，忍不住掉下了两滴眼泪。蓦然，她一脚踏空，从楼梯上摔了下来，心里的痛苦和身体的疼痛，顿时化作“名正言顺”的眼泪哗哗流了下来。所幸的是，梦荷只是摔破了一点皮，经过校医的简单处理，便继续上课去了。不过，因为这一跤，同学和老师们对她都非常关心，一点也没有她想象中的那种对失败者的轻蔑。

梦荷受伤的心灵似乎也因此受到莫大的安慰和鼓励。她发誓要继续努力，重新振作精神，在哪儿跌倒就在哪儿爬起来。然而，在后来的期末考试中她又一次失败了，她的自尊心和上进心不断受到打击，她再一次陷于痛苦和失望的困境之中。

很巧的是，梦荷在这次考试前一天下午放学下楼时，突然又摔倒了，虽然没有明伤，但膝盖和臀部皆有於血，为了不影响考试，她晚上回家让母亲擦了一点红花油，第二天带着疼痛坚持考完了试。因此，虽然自己的努力没有取得预想的成绩，但毕竟她是在身体受伤的情况下参加考试，老师和同学们都安慰她，这次能取得这样的成绩已经很不容易，她那颗好强、敏感、脆弱的心才获得些许的抚慰和平衡。

尽管梦荷的两次摔倒都属偶然，但她实际上已陷入了考试――摔倒的怪圈。每当重要考试来临前的一两天，她就会莫名其妙地摔倒。第三次摔倒虽然像前两次一样，只是腿部的皮肉擦伤了，但她却感到异常疼痛，连走路都一瘸一瘸的。父母非常紧张，还带她去医院诊治，CT检查显示一切都正常，但梦荷却感到剧痛难忍，父母只得向老师请假。奇怪的是，考试时间一过，梦荷的疼痛竟然不知不觉消失了。随着梦荷每次考试前摔倒次数的增加，她连医院也懒得去了，因为这种摔倒后的奇怪剧痛，过两三天就会自然消失。为此，父母和老师也拿她没有办法。

雪花还在寒风中飞舞，梦荷站起来打开窗户，片片雪花落在她的手上，顿时化作晶莹的水珠，不知这一滴滴的水珠是要冲淡她对两年多初中生活的痛苦回忆，还是为她失败的学习生涯而哭泣呢？梦荷说不清，两年来的许多往事现在想来依然让她困惑不解。她到底怎么了？她的出路在哪里？也像眼前的世界一样雪茫茫的一片吗？

看了梦荷的故事，首先传递给我们的是一种孤独与无助、挫折与失败、茫然与困惑、伤感与无奈的信息。她为什么每次都会在考试前摔倒呢？她摔倒后的伤势并不严重，可为什么会感到剧痛难忍？综观梦荷第一次偶然摔倒及后来每次考试前的摔倒，便不难发现，这每次的偶然也存在着一种必然。这实质上是一种身心疾病，是心理障碍的躯体化表现――她畏惧考试，畏惧考试的失败。

梦荷在升入初中的第一次考试时，因为分数和名次与她的希望差距较大，一下子难以承受失败的打击，神思出现恍惚在所难免，在回教室的途中摔倒也是情理之中的事。本来，梦荷猜想老师和同学们会因她考试失败而对她冷眼相待，没想到她的意外摔倒却获得了老师和同学们的深切关心，她失落、沮丧、伤痛的心也因此获得些许的慰藉。由此，她的自尊本能防御心理便跳出来，把偶然的摔倒与考试联系在了一起，她也由此意外地找到了考试失败的借口，及至后来接二连三地摔倒成了她逃避考试的合理理由。

这种因摔伤而得到的收获，心理学上称之为“因病获益”，是一种心理上得“考试病”。它与当前学生课业负担、学习压力过大，独生子女虚荣心强、缺少伙伴、心理承受力弱，家长望子成龙心切等均有密切关系。

那么，得了这种奇怪的“考试病”，应该怎么办呢？

一是晓以利害，正视挫折。考试前得病，避免了考试失败带来的挫折和失败的危险。这种做法表面看似乎占了便宜，实则不然，人要长大，要学习各种知识、技能，积累人生的经验，将来要独立地去面对人生的风雨。你现在可以找一个看似合情合理的“摔伤”或者其他理由，逃避或者回避一时的困难、挫折、矛盾，但是早晚你还会面对同样的问题，遇到问题就逃避，将来怎么去面对生活中的各种坎坷呢？因此，逃避不是办法，我们必须学会正视这些困难、挫折和矛盾，在失败中吸取教训，总结经验，重振信心，只有这样，心理承受能力才会越来越强，你才会越来越成熟，最终走向成功。

二是转变观念，鼓足信心。分数并不等于能力，名次并不等于一切，因为分数和名次并不能代表一个的素质和全部的能力，也不能决定将来的成就。可是，我国应试教育的现状，使得千千万万的学生、老师和家长唯分数和名次是“命根”，因而，分数和名次在学生心中的分量才显得如此沉重，也使他们对产生分数和名次的考试非常惧怕。对这种惧怕的躲避，不仅会产生许多像梦荷摔伤一样的所谓“考试病”，还会产生一连串类似的考前头痛病、胃痛病、腹痛病等。

四川郭沫若的故居里挂着一张郭老小学时的成绩单，成绩单上有两门功课不及格：修身35分， 语文53分，可是后来的结果却正好相反：修身课不及格，他却成了为著名的社会活动家，斯大林和平奖的获得者；语文课不及格，他却成为著名的文学家和历史学家。一位中学老师根据自己几十年的教学体会，得出了引发广大教育工作者和科学家们注意的第十名现象，小学和初中成绩最优秀的学生，其学习优势往往在进入高中以后就丧失了，而那些小学和初中在班级里排十名左右的学生，却逐渐显现出很强的学习能力和综合素质，并在大学阶段和后来的社会生活中，表现得十分出色。

篇4

科学教学工作总结一

把一学期自己走过的路细细品味，付出多少心血收获多少成绩，其实是件很快乐的事，科学教师工作总结。现将本学期科学教学工作作总结如下

本学期的科学实验室已经正式投入了使用，从这学期开始我的科学教学一直在科学实验室中进行，在开学初，我按照要求已经把科学实验室的各种物品按照年级重新进行了摆放，

在课堂教学中，真正的发挥了实验室的各项功能，学生可以在实验室中开展各项实验。

能做实验的尽量带领学学生进行实验，最大限度的提高学生的积极性，培养学生科学探究的好习惯。

我几乎做到了每课都有作业，课课有笔记，课后对学生的作业及时的进行批改，做到课课批，及时复批。

期中考试

期末考试

参加了校评优课

和平区举行的教研活动。

七巧板教学

现在主要是进行按样拼图和按图分解

按样拼图，也就是让学生依照"图样答案"拼排七巧板，这是七巧板拼图活动的最基本练习，也称"热身运动"。让学生先通过模仿，反复拼排所举的几个图例，一熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定组拼技巧和拼图的基本规则。

按图分解，是学生开始学会运用"逆向思维"解决各种难题，同时将引发他们对"形状奥秘"的探索与思考，工作总结《科学教师工作总结》。

经过这一段时间的学习，学生对七巧板产生了非常浓厚的兴趣，使学生的动手和动脑能力有了很大的提升，

在杨洪芳老师的帮助下组织学生参加了学校组织的联欢会。

学校活动

双高普九：参加了开学初的双高普九材料的编写和检查工作，同时还参加了材料的解说工作。

教师节活动：参加了新区举行的教师节文艺汇演

努力方向：回顾这这一学期的工作，还有很多的不足，

1、基本功：教师的基本功一直是一个我最想攻克的难关，在以后的学习工作中继续努力，还希望各位同事多多帮助。

2、教学方法：研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，要采取不同的教学方法。要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

3、教材：对教材的钻研会不够，有时还把握不住教学重点，在这方面还要继续努力，仔细研读教材，多向有经验的老师学习，尽快的提升自己

4、专业知识：由于对科学教学经验不足，总觉得自己在知识上还欠缺，在以后的工作学习中多看书，多学习，充实自己。

许多事已成为过去，不论遗憾也罢，开心也罢，泪水也罢，彷徨也罢，它们都是我工作中的一部分，是我人生经历中的一笔财富，我会让它们在我内心深处珍藏。不足的地方改进，让自己少一些遗憾，多一些成功。以后的工作中一如继往的继续，相信下一年我的收获将会更多。

科学教学工作总结二

本学期我根据科学教学标准，全面地、有针对性地学习与课题研究相关程度较高的教育教学理论，做到真正内化，为我所用。而且在研究过程中，我们反复对照了实验研究方案，及时发现问题，实事求是地调整我们的实验研究方向，不断修改实验方案，采用了多种研究方法，及时调整教学策略。

我们所做的一切，目的都是为了给学生提供更多的体验与探究的机会，着力转变师生的教和学的行为。现将本学期科学教学总结如下：

一、基本情况：

四年级学生活泼好动，多数学生乐于探索，有极个别学生对自然科学有浓厚的兴趣，但由于缺乏必要的时间和物资条件，他们只能围绕书本知识进行探究和发现自然科学问题。

二、主要成绩：

我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看老师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学，我采用“以学论教”的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思

维状态、达成状态等，改变了教师“只见教材、教案，不见学生”的倾向，学生的科学素养得到了提升。

1、学生的参与热情高涨了

自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热情空前高涨，出现了学生主动参与、主动交往的状态，而且“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。

2、学生的思维活跃了

反映在学生爱思考了，比如在研究彩虹的形成问题时“怎样可以看到彩虹”学生们各抒己见。实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受碰撞，尤其是当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引发这种碰撞，并且引导学生去深入思考，开阔思维，并引发创新的欲望。

3、学生有了一定的满足感

如在教学《自行车胎为什么会爆裂》， 在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地”给学生，激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出现的种种问题，我尽可能准备多种材料，为学生提供一个探索实践的空间，引导学生探究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生创造，力争让科学课真正成为探究的课堂。

三、努力的方向：

开展实验研究，使我们对某些观念、问题有了进一步的认识：科学知识不是死的条条框框，而是人类在科学探究实践活动中获得的感受；科学知识是不断生成的，而科学实践活动正是获取科学知识的坚实基础；科学知识是不断发展的，而科学实践活动是应对变化的良策；重科学探究的过程并非不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所要达到的目标或获得科学探究的结果，但探究过程是达到目标或结果必须经历或不可逾越的程序；结论必须经过一系列的质疑、判断、比较、选择、分析、综合、概括等思维过程。但还是存在一些问题需要我们今后继续去研究的：对于老师来说针对学生不利于科学探究的行为不敢说“不”。片面强调突出学生科学探究的主体地位放任自流。学生什么时机需要指导、指导到什么程度犹豫不决；对于学生来说学生热衷于说“不”，但不顾事实。学生探究时空大了，但活动目的不明。个个争着探究，但不知从何处入手。实验无计划、观察不到位、表达不清、不会倾听。这些问题还有待于我们今后继续去努力研究。

科学教学工作总结三

本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中。

我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多教师查字典谢谢您的支持和鼓励！

四、教学评价多元化。

评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。

五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的能力和良好习惯。

在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做实验的热情比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金银花等。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化。

特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

七、继续注重情感态度与价值观的培养。

帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。

成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。

科学教学工作总结四

学期即将结束，我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。本学期我做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础，努力培养学生学习科学兴趣。

开学一些时间，发现学生答题中存在较大问题，分析原因，可能与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习作为本学期工作首选。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，我针对学生实际情况因材施教，尽量降低教学目标。不为留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度，因为它会造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。我在平时的实验教学中，让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

平时作业中，多次尝试无错再交，在上交作业中，发现有错，不批，让学生自己去发现错误，一次、二次、多达十次，那时，不谈进度，只讲准确率；在科学考试中常出现科学探究内容，这对初中科学教学提出了更高的要求，我尽量准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力，可以说科学探究训练了一个学期，在期末的最后一张讲义中，我选中的一题竟成了今年初三期末考试的一个大题；对待期末考试，做了近二周的“会做的题目不错”训练，看来还是有一定的效果。

三、强化教学过程的相互学习、研讨

积极参加各种形式的教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。

四、加强实验教学

我发现近年的中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我的重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

五、从实际出发，总结经验，吸取教训

本学期我全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余力、有特长的学生进行学科竞赛活动，做得相当欠缺，待我今后将继续努力。

科学教学工作总结五

科学学科具有其本身的特殊性，主要是转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量，全面提高学生科学素养。因此，我们非常重视课前的准备，包括认真备课，认真钻研教材，研究教法，准备教学材料，认真上课。这个学期，我们在上好每一堂科学课以外，还重点上好了几堂研究课。因为，科学老师任教的课程内容包含物理学科、化学学科、生物学科、地理学科等知识，如果不在课堂上下功夫，那么课后根本就没有时间去补就，唯独提高课堂教学效率是真办法，而课前准备对于提高一个人的课堂驾驭水平来说有很大的帮助。认真进行作业辅导。对于学生作业中的典型错误，及时记录并整理成复习资料，在期末复习中做到心中有数。

学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。落实课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，课堂是我们永远追求的目标，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作：

一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习数学的兴趣。

三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

四、积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。

五、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。