初中教师实习见习总结范文

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篇1

第一是预备阶段。

先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，。做足了上讲台的准备。 在经过了前两天听课后，第三天我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

这些都是初三的学生，面临着中考的严峻形势。为了孩子的学习问题，学校和家长都废尽了心力.因此, 每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了,也意识到自己的责任是多么的大，我在心里暗下决心，用全力帮助孩子学习，并向家长和学校保证，会重视这份工作，尽自己的全力把工作做好。

一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实；教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。而我教的学生在英语写作方面存在着一定的问题,所以学校和家长都提出要着重补一下英语作文方面,所以我在这方面做了很多准备。正式上课的第一天，我让学生拿出了以前做过的卷子，在很多人的卷子上字迹很潦草，由字知人，我想他们在学习上一定很随意，对自己要求不严格，很多错误都没有标出来我跟他们讲了卷面整齐的重要性，并帮他们纠正了错误。通过分析他们的语文卷子，我发现他们在回答问题上很有自己的想法，只是答题的态度不端正，有点应付的感觉。但是他们的思路很清晰，对考试存在着态度不正确的问题。 但是可以看出他们是有独特想法的孩子，如果他们认真审题，仔细做答的话，我相信他们会有很不错的成绩。我把我的想法和思路都告诉他们，他们频频点头表示赞同。我也开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他们端正学习态度。此后，我也经常给他们上类似的课程，不时地与他们交谈学习体会。他们的听课状态比以前有了很大的改观，我也为之而感到欣喜万分。

关于作文的辅导，我虽然水平有限，但对于初中生的英语作文的应试我还是了解一些的,因为我也曾是一个初中生。我自己平时也写一些东西，我把我的文章给他们看，告诉他们我

的思路的想法，以及下笔的线索，有时也针对一些例文进行讲解，告诉他们在拿到一个题目时要有怎么样的切入点，要树立怎样的观念。对于作文开头结尾等方面，我都在每次的课程中结合实例讲给了他们，并贯穿了一些我在大学中学到的知识，有时我也会即兴出个小题目问他们要怎样去写，他们也往往能很好的告诉我他们的想法，有时让我都感到很吃惊，我也很高兴看到他们打开了思路，活跃了思维。

每天只有两个小时课程，中间有一段休息时间，在这段时间，他们会和我聊一些课外的话题，包括年轻人追捧的非主流，流行歌曲，以及他们写的一些东西。对于他们说的话题，我都认真去听，从这些我可以更多的了解孩子的心理。我和他们一起分析这些流行的文化的现象，讨论发展的趋势和之所以能流行起来的原因，从中我发现他们的见解很独特，在我的引导下也能有更多的阐述。通过这些交流我告诉他们，在分析一个事情时要从哪几个方面考虑才会更为全面，这些思路在文章的写作上是很有用处的。所以在经过一段时间的训练之后他们也学到了一些写作的基本技巧,写作水平有了一定的提高。

篇2

中图分类号：G642.44 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育实习是教育类专业的一门重要的综合实践必修课程，既是对教育类学生思想和业务上的多项综合训练，又是对教育类学生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。它在形成教育类学生合理的知识结构、能力结构以及帮助学生增强对社会、国情、中小学教育现状的了解，激发学生对党的教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能，是师范教育贯彻理论联系实际原则的重要教学实践环节，是学校人才培养方案的重要组成部分，是实现人才培养目标，培养学生实践能力和创新精神的重要环节。通过教育实习，可使实习生熟悉学校教育的情况；初步掌握学校教育的规律；培养其独立从事教育教学工作的能力；巩固其专业思想，增强其从事教育工作的事业心和责任感；使其将所学的基础理论、专业知识和基本技能综合运用于教育和教学实践，提高实际能力和整体素质，促进毕业生就业。教育实习在整个师范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培养机制、培养合格的师资不可缺少的职业训练环节。

揭阳职业技术学院2007年被广东省确定为全省6所以师范教育为主的全日制高职院校之一，学院现有师范教育专业15个，约占全院专业的38%，师范生在校人数3221人，约占有全院学生数的半壁江山――占44.5%。以《实习见习条例》为依据，以《揭阳职业技术学院教育实习工作条例》为教育实习工作指针，结合地方实际情况，以“质量、效益”为抓手，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育实习的有效途径

1.机制上的保障。政策保障方面，《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》（以下简称《实习见习条例》）的颁布，为更好地开展教育实习提供政策层面的支持。机构保障方面，一般是由高职院校成立由主管教学院长为组长的教育实习工作机构，教务处负责组织实施教育实习活动；各系部成立由系部主任担任组长的教育实习工作机构，对学生进行安全、纪律教育，具体落实部署教育实习工作。制度保障方面，高职院校出台实习的指导性意见和教育实习的管理办法等相关制度，为教育实习的顺利进行提供制度保障。

2.实习内容上的设计。

总体目标：重视师范教育学生实操能力，培养合格师资。

实习的内容和要求：教育实习包括课堂教学工作、班主任工作、课外活动，课外辅导等。具体要求如下：（1）试讲（在校内进行），每位实习生要认真准备，扎实做好试讲工作，需提交试讲教案3份，进行说课、试讲训练3次，试讲成绩列入实成绩。（2）观摩课堂教学及班主任工作，要求听课不少于12节，同时观摩班主任工作。（3）课堂教学实习，到实习学校实习期间，每位实习生至少完成8～10个教案，讲课不少于12节，回校提交4份教案（指导教师签名，实习学校盖章）。（4）班主任工作实习。实习期间要实习班主任工作，组织班级活动，日常管理等。实习结束提交班主任工作总结一份（原班主任签名，实习学校盖章）。（5）实结，实习生在回校前必需认真写好实结（包括实习内容、收获、体会和建议），有条件的学生应积极开展教育调查，撰写调查报告，回校后交各系（部），由系（部）评定成绩。

实习成绩评定和总结：（1）实习生成绩评定。教育实习成绩采用综合评定的办法，包括：实习前试讲（30%），实习过程评定成绩（包括行为表率、课堂教学、班主任工作等，实习生的听课情况、教案、教学后记、实结等可作参照）（50%），带队教师评价（20%）。

按照各班学生总成绩的排序取班的前30%定为优秀，前15%评为优秀实习生。

系（部）总结：各系（部）应在实习结束后半个月内写出书面总结，并报送一份给教务处。总结包括：实习的基本情况（包括实习生成绩等各项统计数字）、实习质量分析和统计、实习工作中存在问题和建议以及本系（部）教学工作的改进意见等。

3.动态管理上的监控。采取集中实习与分散实习相结合原则。要求各系（部）应主动为学生联系实习单位，建立校外实习实训基地让学生集中实习，并派有经验、责任心强的带队老师驻点指导。统一安排集中实习的学生，原则上要集中实习，没有统一安排集中实习的学生可以分散实习，但要有专人负责跟踪指导。具体监控几个环形节：

试讲：包括校内试讲和校外试讲。

校内实习：主要是试讲和微格教学训练。要求各系部做好校内试讲指导工作，抓好教学基本功的训练，尽量在校内微格教室进行试讲，重视对教学技能的训练和培养。切实落实好每一个学生的实习学校联系情况，并做好相关的登记工作，对于未能联系到实习学校的学生，则由教务处统一安排进行集中实习，确保每一个学生都能进入到中小学进行教育实习。

校外实习：实习内容包括教学工作和班主任工作两部分。在实习过程中要求实习生与实习学校指导教师协商制定教学实习和班主任实习计划，配合好实习学校做好教学工作和班主任工作，并认真填写《揭阳职业技术学院学生教育实习工作手册》。

做好教育实习巡视工作：要求各系部对负责区域的实习点安排三次巡视指导，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡视指导教师职责：（1）及时与实习学校联系，全面了解实习生的基本情况，检查实习计划的实施情况，适当进行听课，及时发现和解决实习中出现的问题；（2）教育、督促实习生遵守实习纪律，指导实习生完成各项实习任务；（3）关心实习生的思想、学习、生活、身心健康和安全；（4）及时总结巡视情况，完成巡视总结；（5）填写巡视工作记录。

4.实习形式上的探索。在目前就业形势严峻、师资队伍越来越饱和的情况下，很多师范生毕业即失业现象已成为不争的事实，以就业为导向必然要求一部分师范生毕业之后要另找生路。因此，在实习生到校外实习前，不仅要求各系部尽量安排实习生就近到中小学进行多次见习和集中实习，而且允许一部分师范教育类学生到机关行业企业顶岗实习。

5.实习专项资金上的管理。为了保证我院教育实习工作的顺利进行，规范教育实习经费使用，进一步提高教育实习经费的使用效益，教育实习经费实行“限额分配，包干使用”的管理办法。教育实习费包括毕业生实习经费、课程实习经费（交通费、学生补助费）、实习指导教师差旅费、校外基地建设和基地联系费用等。根据《揭阳职业技术学院学生实习经费管理办法（试行）》文件精神，教育实习按100元/生（按各系部管辖片区学生数）计算，其中50元由各系部支配使用，50元为实习基地建设费用，实习经费专款专用，不作他用。

6.统筹规划，因地制宜，建立合理的实习见习基地。加强见习、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。学院按照教育规律和市场规则，针对师范教育特点和地方实际，统筹规划，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金，因地制宜，紧密联系当地教育主管部门和初中小学，加强校校合作，不断建设和改善见习、实习基地和基础条件。建立建设首批优质的师范教育见习、实习基地共38个，为社会和地方经济培养输送应用性高技能人才奠定坚实的基础。

三、高职院校教育实习存在的主要问题

1.实习生综合技能素质较差。通过近几年来的教育实习实践，高职师范实习生的自身素质和职业技能差强人意，表现在：①课堂教学能力方面。基础知识欠扎实，教案不规范，板书不太工整，课堂授课各个环节衔接不紧凑，时间分配不合理，重难点把握不到位。②教材钻研能力方面。缺乏对新课标的了解，分析和掌握中小学教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班级的能力较差，选择、组织游戏娱乐活动的能力，对学生的观察能力、与学生沟通交流的基本素质能力欠缺。④展现个人人格魅力和风采，如指导刊出黑板报、手抄报水平有限，自身的吹拉弹唱等人文功夫缺失。⑤计算机运用和多媒体应用综合能力方面。不会文本排版编印、多媒体设备操作，课件制作或实操效果较差。⑥对一些突发事件的处理应变能力方面。对待上课不集中听讲、喜欢钻牛角尖提怪问题、课堂顶撞教师的学生以及发生吵架打架斗殴的事件等不会处理或处理不当，采用简单粗暴压制的办法导致学生不服。

2.教育实习基地不稳定。我院以生源地为中心，首批与揭阳市38个中小学建立起良好的合作关系，作为我院的教育实习基地。这些基地便于学生就近集中实习，为培养合格师资发挥很大作用。但是，由于每届学生生源地变化大，这对建立起稳固的教育实习基地带来比较大的困难和麻烦。学院每年投入的教育实习专项资金虽然越来越多，但与每年不断变化的招生计划、生源分散广、不得不频繁地签订教育实习基地协议的局面相比，实习资金短缺、实习基地变换快的现象就显而易见。

3.师范生实习积极性不高。这与学生的思想态度和就业观有关。有些师范生不愿意去教育实习或者实习不积极认真，其理由是他们认为自己毕业后去做教师的概率几乎为零，特别是那些提前找到企业公司岗位的学生，宁愿提前去任职意向单位上班而不愿意进行教育实习。另外，教育实习是公益性实践活动，不是生产性质的技能劳动，与非师类的生产实习相比，它没有劳动报酬，对于那些思想短视的师范生来说就更不乐意了。

4.实习动态管理薄弱。指派驻点指导老师和巡视老师，是保证教育实习质量、实行有效管理的最佳途径。但由于大部分实习学校未能提供便利的食宿条件和办公环境，造成实习指导、动态管理上很难真正到位，对于那些分散实习的学生来说，实行有效的实习指导就难上加难了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育实习是与地方教育行政部门、中小学校紧密联结，最需要地方政府政策保障的教学实践活动。由于高校扩招和大众教育，不但造成师范生就业困难，而且也造成教育实习危机重重。过去是教育部门求贤若渴，向高校要人才，乐意提供实习舞台给师范生，吸引师范生充实教育师资队伍，现在情况相反，高校千方百计求教育部门留人，想方设法让中小学校接收实习生。这种不对称影响了校政合作、校校合作力度。教育又是不见经济效益的产业，要寻找一条双方合作共赢的途径，需要的是合作双方的长远眼光。

四、探究与对策

造成以上问题的主要成因：

1.高职院校属于3B类线，录取分数较低，学生素质能力也较差，再加上近几年高校大规模扩招，生源质量逐年下降。这不但给教育教学带来难题，而且给教育实习带来很大的困扰与挑战。

2.高职教育理念与师范教育理念的差异与转换。高职教育与师范教育有一个共同的教育目标理念就是培养一线的高素质技能型专门人才，但高职教育毕竟与师范教育在实施上、理念上有很大的差异。从人才培养的角度上看，高职教育培养的是应用型的实操能力强的高级技工，师范教育培养的是一专多能、为人师表的师资队伍。对于后者来说，其培养的规格要求更高，因为教师除了自身业务素质高之外，还要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和学生的引领者、带路人，也就是所谓“学高为师，身正为范”。因此，要让师范生做好教育理论转换和角色转换，必然要求教育实习见习更要做足功夫。

3.师范生实习见习的机会较少。以前教育实习的时间是3周或5周，通过对人才培养模式的不断探索和实践，以及《实习见习条例》文件的要求，将教育实习的时间延长为半年。但是，实习期的延长并不意味着师范生实习见习的机会次数就多，相反，一些地方实习的质量和效果反而有未达到预期的实绩，这是为何？原因在于校政合作、校校合作存在沟通与必然的矛盾。许多地方教育局有政策性的硬性规定，但一些中小学校并不“领情”，执行中大打折扣，不让实习生实习半年时间。因为接收学校也有自身的苦衷，一是学科课程不能一下子容纳较多的实习生上课，或者需要的学科课程却没有对口专业的实习生，而另一些学科课程的实习生却太多；一是实在腾不出较大的办公场地、提供必需的食宿条件。这种供需矛盾长期影响着合作双方的积极性。还有一个不争事实是：许多实习学校对实习生的综合素质、能力和敬业精神不满意、不认可，害怕损害到升学率，因此，不想提供较多的课程和较长的实习时间给实习生。这就有让教育实习流于形式主义的危险。

对策：

1.加强实习生的思想品德教育。凡事预则立，不预则废。要教育学生“定位准确”，牢固专业思想，不要受浮躁风气影响而产生短视行为，特别是面临即将毕业找不到自己所学专业的就业单位时不要心灰意冷，要自信自强，树立“机会总是眷顾那些有准备的人”的信念，一旦有机会，就不会出现因自己的专业能力荒废而再错失就业良机。

2.创建微格教室，探研微格教学模式，做好校内试讲工作。加强基础知识、基本技能教学，尤其要提高学生实践能力和适应能力。加强学生的全面素质培养，尤其是提高主动性的教育，要求学生对实习工作中的每一件事，都要主动、积极做好，做到位。加强微格教学，强化师范生教学技能训练。包括教案撰写、讲课技能、板书技能、与学生沟通技能等。

3.注重教学技能实践锻炼，丰富课余活动。由经验丰富的教师担任教学法课程，加强教学法的学习指导；积极开展“三字一画”训练、演讲、朗诵比赛等第二课堂教学活动；借助社团组织开展帮教义教活动。总之，要创造条件，营造氛围，为学生各方面能力和素质提高提供各类活动和机会。

4.加强校政、校校合作，拓展见习实习基地建设。与实习学校的合作关系需进一步加强。为更好地加强我院学生教学实践能力的培养，我们深感与实习学校的合作关系还需进一步加强，需要在一个新的平台加强联系和合作，形成一个良好的有利于合作双方定期沟通、交流的机制。在实习过程中，尽可能要求实习学校选派经验丰富、责任心强的老师担任指导教师，精心安排和实施专业教学实习和班主任工作实习。为了进一步给实习工作打造一个良好平台，加强与实习基地校的交流和合作，组织学生到实习学校参观、见习和实习，为学生教学实践能力提高提供更好的平台。并可聘请实习基地学校有经验的教师为师范生开展教育教学讲座，或为实习生安排多堂优秀教师的示范课、观摩课，帮助学生尽快提高教育教学能力，尽快做好角色转换，对实习生的成长起了很大促进作用。

5.多渠道的顶岗实习路径，提升就业竞争力。除了到基层去，到边远山区去，更要到机关事业单位、企业去。学校的首要任务是创建教育实习与顶岗实习的对接机制，以就业为导向，能力为本位，真正让学生既不废专业又拓展能力，在就业中占先机。

篇3

一百年前，继清政府颁布癸卯学制，从大理县公立女子师范学堂在大理古城永丰坊应运而生，到后来的大理府师范传习所、省立大理师范、省立大理女子师范、国立大理师范，在建国前近五十年里，学校艰难曲折地经历了清末和民国两个时期。学校多次更名，校址几度搬迁，与兄弟学校时分时合，但是，从建校的那一天起，它就一直以“至诚”为校训，把忠信、正直、尊重客观、崇尚真理作为求学之本，让五十多个班级的学生在大理这块古老的土地上接受了全新的师范教育，让众多学子成为滇西乃至全省传递新思想、新文化的新学师资。在抗战和中，不少学子投身抗日救国和民族解放运动，戎马疆场，成为抗日志士、民族英烈，更多的毕业生则献身小学教育，还有人成为著名的专家学者。历史不会忘记，早期的大理师范学校曾为大理地区和云南省的社会发展作出过重大的贡献。

解放后，大理师范获得了新生，1950年，大理人民中学设立了师范部，秋季招收中师第一班，此后年年招生。1953年3月1日，师范部从大理人民中学分离出来，一所以培养小学教育师资为主要任务的中等专业学校――大理师范学校正式诞生，揭开了大理师范学校发展史上的新纪元。改革开放以后的20多年来，大理师范学校更是生机焕发，成绩显著，进入了学校发展史上最辉煌的时期。为适应教育事业发展的需要，学校规模不断扩大，从解放初期的两三个班发展到30个班1500多名在校生的规模。除普通中师、初师外，还先后办过艺师、幼师、体师、英语、文史、数理、计算机等专业班，另有民族师范班、民师班、民办代课教师进修、干部轮训、教师轮训等各种培训班，此外，还通过举办中师函授、组织中师自学考试、小学幼儿园教师专业合格证考试等多种形式，为培养培训基础教育需要的各类师资服务。

改革开放新时期，在各级党委政府和教育行政部门的关怀和支持下，大理师范学校办学条件不断得到改善，教学楼、图书楼、音乐楼、电教馆、学生宿舍，一幢幢崭新的楼房完全取代了上个世纪50年代的建筑，逐渐成为一所环境优美，宜教宜学的美丽学校。联合国儿童基金会援助项目和世界银行贷款项目提供的电教设备、图书资料和音乐器材极大地改善了学校的办学条件。学校高度重视教师队伍建设，建立起一支思想好、能力强、素质高的教职工队伍。在各级政府的领导下，大理师范学校没有辜负党和人民的希望，继承和发扬了优良的传统，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，不断深化改革。在长期的办学过程中，学校制定了“学高为师，身正为范”的校训和“文明求真，勤奋奉献”的校风，办学水平不断提高。成为我省首批一级中等师范学校、省级德育先进单位、国家推广普通话和文字规范化先进单位、中央教科所德育先进实验学校，被国家教委列为全国办得好的115所中等师范学校之一，受到国家教委的表彰。

大理师范学校是一所具有光荣传统的学校，一所创造了辉煌业绩的学校。解放后，学校共培养了两万多名中师毕业生和二千三百余名中师函授生以及数千名各类培训班学员。学子遍布白州和滇西各条战线，为滇西乃至全省的基础教育、经济文化和社会发展作出了重大的贡献，在云南省的教育史上书写了极为璀璨的篇章。在历届毕业生中，有卓有建树的专家学者，有政绩斐然的党政干部，有德艺双馨的艺术人才，而更多的人则默默耕耘在我州基础教育的园地里。从喧闹的城镇到边远的山村，处处留下大理师范毕业生的身影，处处留下百年老校莘莘学子发展边疆教育的步履。

风景追忆

八、九十年代，下关南郊原大理农校校址上占地九十亩的大理师范学校校园在今天看来不算大，校舍大都只是解放初期两层的砖木结构瓦顶房，但校园中的每一道风景已在这所百年名校中工作和学习过的师生心目中定格，成了永恒的忆恋。

八十年代，师范开的是东大门，门前长长的通道正对着文化路上段的沙河埂。

走进东大门，南边是一幢四层的红砖楼，是学校办公所在地，一楼有个小卖铺，那是学生最爱去的地方，小卖铺里除了学生日常用品外，还卖学校食堂烤做的面包，非常好吃，到放假时，学生都要用节省下的菜票买鲜面包带给家人尝，供不应求。办公楼前有花台，春天桃花李花开得很热闹。楼的北面有一个宣传栏，学生课间时都挤在那里看。

东大门是当年最热闹的地方，九月开学，多少新生满怀喜悦，拿着大理师范的录取通知书，在父母的引领下带着行李在这里注册报到。三年结束，毕业生在这里登上总务处安排好的大班车，挥泪向老师和同学作别，回县奔赴工作岗位，那激动人心的情景永远使师生难忘。

那时，校园里梨树最多，从东大门进来，由东至西的主干道和通往食堂通道的两侧，各幢宿舍楼前后，常青园的，图书馆前边，教学楼后面，足球场和篮球场的南边，到处都是一排排梨树。

春天，开学不久，正是梨树放花之时，校园里处处是洁白的梨花，春风乍起，行走在校园中，洁净淡雅的芳香扑鼻而来，飘荡的花瓣似银蝶蹁跹，如瑞雪飞舞，飘飘忽忽，钻进脖颈，歇在发梢。若是一阵如丝的春雨过后，校园里空气非常清新，阳光格外灿烂，梨树上，嫩绿的新叶映衬着洁白的花朵，风中柳絮飞扬，花间好鸟啼唱，水泥道上偶积的一潭潭雨水上面飘着洁白的梨花瓣，在春阳下闪着亮光，煞是抒情。到了秋天，满园的梨树挂满了沉甸甸的果实，这些梨树都不太高，过往行人伸手可得，但没有一个同学去采摘。为此，外地来学校参观的人看到此情此景，无不惊叹大理师范良好的校风。这些梨大都是雪梨，是当年大理农校培育的优良品种，个大皮薄，肉细味美，满树的梨儿一直到中秋节时，才由学校组织学生统一采摘，分送给全校的师生员工。后来，梨树逐渐减少，干道两旁才栽上了两排柏树。

几十年晃眼过去了，但每当迎着朝阳，在熟悉的校园小路上散步时，当年“初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树”的歌声又仿佛在耳边回响。

大理师范校园里，常青园是最好的去处。园中有冲天柏、夜合欢、银槐、圣诞树等许多树木，都长得遮天蔽日，树荫下还点缀了些许石桌石凳，铺着几条鹅卵石曲径，鸟语花香，环境非常幽静。园中还有一个梅花形的小水池，池中有假山喷泉，更有诗意的是，池边正好有棵一人合抱的古柳，斜枝伸到池面上，春风来时，修长柔嫩的柳条一排儿疏疏朗朗地垂着，遮住大半个池子，微风过处，疏密有致的柳条如绿帘般悠悠飘拂，偶有乳燕在园中翻飞，柳絮飞扬，另有一番情趣。园中一年四季都有花开，初春，芍药牡丹齐放，杜鹃花开得如霞似火；盛夏，丁香含笑，围栏上淡雅的素馨和娇美的蔷薇清香四溢；中秋，绽放，挺拔的银槐树满树黄花；严冬，玉兰俏丽，冷艳的山茶报送着春的信息。

常青园也是师范生看书和休闲的好地方，那时，学校的主教学楼刚好在常青园南边，因此，课余时间，师生常常到园中看书、小憩，去欣赏满园的诗情画意。到梨树下偷看尾巴掀得高高的小松鼠，在夏夜迷人的月光下感受紫罗兰的香味，到圣诞树下开班委会。园中的古柏、合欢、圣诞以及春末夏初开得如同紫色瀑布一般的紫藤架，还有毕业时各班从河中捡回的鹅卵石在园中铺成的小路，在所有的师范生心目中留下美好的回忆，多少校友毕业后回校都要到此一走。然而遗憾的是，这个几十年营造的大理师范学校校园风景竟然一夜间夷为平地，其间花木荡然无存！

电教楼的原址是学校教职工的菜园地，各家有一小块，里面栽了小葱大蒜和瓜豆白菜，每到傍晚，教职工爱在自家的菜地里拔草浇水，别有情趣。

园中有一棵梧桐树，两干并长，称之为合双梧桐。园地北边有一条通往教工宿舍的路，两边长满挺拔的白杨树，一到秋天，树叶经霜变红，也是一道景致。1986年，大理师范学校成为中国――联合国儿童基金会加强小学师资培训项目学校，由联合国儿童基金会援助电教设备、省州投资，在菜园地的南边和西边盖起了框架结构的电教楼，其中设有阶梯教室、多媒体教室、语音室、实验室和演播室等。电教楼是当时学校里最富有标志性的建筑，也是全州设备先进、功能齐全的多功能综合大楼，除了本校师生在里面开会、做实验外，全州的有些教育活动都到这里进行。特别是每天下午课外活动时间，各种兴趣小组都集中到这里活动，非常热闹。

电教楼的东北角有一棵从当年教工院地震预测室前移出来的大青树，如同一把大绿伞，和下面一高一矮的蘑菇亭相映成趣。门口一棵银杏，秋天霜叶如火，很有诗意，正对着银杏是一排三角梅，夏天满树花开灿烂，用它那夸张的三片彩叶吸引无数蜂蝶来为自己授粉。电教楼和常青园原先有栏杆围着各自成园，中间有一条通往教学区的路，两边栽了成排的垂丝海棠，春天枝繁花盛，很好看，后来栏杆拆除，海棠被砍，栽了几排泣血的杜鹃。

师范礼堂在校园南端的食堂前，是五十年代砖木结构的一层大瓦房。朝北开着的两扇大门前有个小花园，里面栽着齐腰高的白蜡树，一排排修剪得整整齐齐，是学生看书休息的好去处。

礼堂很简陋，里面有一个木板铺成的台子，座位原先用木板和铁架做成的条椅，90年代初期改造成有梯度的单人靠椅，舞台也添置了些布景和灯光，每逢节庆或大型文艺表演、开大会、看电影，全校师生都集中到这里。由于是瓦屋面和临近食堂，加上周围树木多，礼堂周围有许多麻雀。闲暇时，师生常曾端着茶杯，来这里坐在小石凳上，看这些可爱的鸟儿在宽广的屋顶上嬉戏，听它们在树枝上啁啾，很有趣味。

正对着礼堂的北边是学生的几幢宿舍，全是五十年代砖木内廊式结构的两层红砖瓦顶房。虽然简陋和陈旧，但每幢中间都栽有成排的梨树，春天花开如雪、夏天绿树成荫、秋天硕果坠枝，花果摇窗，倒也很美。1998年12月，下关发生4.7级地震，几幢宿舍鉴定为危房被拆，于1999年在原址上建成男、女生新宿舍楼各一幢。住宿条件是比前好多了，但礼堂也于2004年拆除，校园中已不见当年的梨树，那些可爱的鸟儿也因失去了屋檐下瓦缝中温暖的家，不知飞到何处去了！

音乐楼正对着电教楼，于1992年盖成，集大小琴房、音乐教室和舞蹈室为一体，造型独特。音乐楼的过道墙体上有一棵爬山虎，茁壮的藤蔓长得很旺，布满了整个墙面。每年夏天，网状的藤蔓上抽出无数的叶子，在灿烂的阳光下闪着油油的亮光，楼梯口和过道上藤萝披拂，别有情致。过道后面有一片空地，里面栽有凤尾竹，已长得高出二楼，婀娜的秀竹映衬着音乐楼，丽日蓝天、竹影摇曳，画意诗情。

音乐楼前的干道两旁还栽着两排日本樱花，一到春天就灿然怒放。宿雨初晴的早晨，行走在开满樱花的干道上，远远望去，彩霞万重、飞焰横天，情不自禁，常常驻足举目细看，但见日丽天蓝，樱花含露，灿烂的朝阳下乳燕翻飞，耸立的水塔旁古柳吐绿，不觉轻吟“樱花红陌上，柳叶绿池边，燕子声声里，相思又一年”，心情格外舒畅。不过，最有福气的是在音乐楼上课的师生，每当课间休息时，师生在教室外二楼的阳台上欣赏着眼前灿烂的樱花，享受着暖暖的春阳，有说有笑，开心极了。放学时，充满青春活力的师范生有说有笑，三三两两在花下面经过，人面鲜花相映红。蜂声嘤嘤，蝶影翩翩，高楼上传来悦耳的歌声和琴声，顿觉神清气爽。

课外活动时间，舞蹈队的同学在排练室里练功，管乐队的队员在花台前吹号，音乐楼前时时欢歌笑语，处处朝气蓬勃。

教学区是由原来的小苹果园、图书室和音乐教室所在的旧址扩建而成。八十年代，学校招有高中生、初中生，有大民师（民办教师）、小民师（山区师资）、但不论是什么层次，大家学习都自觉刻苦，空余时很少有人去逛街，每天吃完晚饭，学生总是习惯地到校外去看书。那时，学校大部分都是田野，苹果园的西北角正好有一道小后门，白天都开着，从这里出去就可以到了南郊，每天晚上吃过饭，学生总是三三两两结伴到校外的田野上看书。田野的傍晚一年四季都很美，小溪边长着油油的水草，田埂上开满斑斓的碎花，加上田间的曲径、暮归的牛羊、浇水的菜农、村落上的炊烟，处处虫唱蛙鸣，一切都充满诗意。

但是，最令人欣慰的是：在这样优美的环境中，随处可见晚读的师范生。大家从后门出来后，总各自选好地点，有的看书，有的背诵，有的沉思，谁也不影响谁。看书累了，吸一口晚风中送来的花香味，看一眼夕阳下起伏的稻浪，采一把田埂上的野花，逗一下洞口边的小蟹，顿觉倦意全消。直到听见校园里传来晚自习的预备铃声，大家才互相呼唤，一起有说有笑地从小后门回到学校。

教学区里，最早建的教室是1986年在最南边盖的一幢三层12间教室的一号教学楼，一楼前的花台上种着九心十八瓣、大玛瑙、恨天高等许多大理名品茶花，从冬开到春，可惜后来死活不知去向。1990年，为适应扩大招生的需要，又于区内的北边盖了一幢四层20间教室框架结构的2号教学楼，三楼的外廊墙体上有鲜红的“明日教师、今日做起”几个大字，激励学生博学多思、慎取笃行，做合格的师范生。两幢教学楼前还有月季园，各种颜色的月季四季都在开放，蜂飞蝶舞，芳气袭人。

教学区东边入口的两侧各有一个长廊，上面爬满了紫藤，一到春三月，紫藤花开满架，一串串花如一道道紫色的瀑布从顶端直泻而下。长廊的入口处还有一棵一人合抱的老杏树，三月开学，老杏枝头繁花似锦，春意盎然，几场春雨过后，老杏花褪残红，碧叶间满枝青杏，引得过往女生望杏驻足。民间常说：桃三李四杏八年，校园中有这样一棵几十年的老杏多不容易啊，“红杏枝头春意闹”，师生常在老杏着花时拍照。可惜的是，校园中这样一株难得的老杏却没人关注，后来被新引进的“名花异卉”活活缠死！

教学区的西边紧邻籽种站，从南至北近50米长的墙体全建成黑板报，每班一块，一个星期出一次，还要打分评比。黑板报前的小路旁栽了一排紫薇，一到学生毕业前，不同颜色的紫薇相继开放，学生还把它称为“毕业花”。紫薇下面又是成片的波斯菊，一到十月就开，在秋天的阳光下开得很灿烂。

教学区的正中间还有一个水池，池中央的花台上栽着一棵曲弯有致的松树，旁边立一块巨石，上面刻着全国著名书法家启功先生为学校题写的“学高为师、身正为范”的校训，左前方不远处还有一方六边形的洗砚池，相互呼应，很有文化韵味。

学校最早的图书楼在小苹果园的东边，两层砖混瓦房，虽然简陋，但北排紧挨常青园，临窗可以观赏常青园中的景致，西排面对小苹果园，可时见苹果树花开叶落，也可远眺南郊田园的美景。

到了2000年，学校建成新的图书楼，两侧有两排杜鹃花，一到春天，花朵怒放，五彩缤纷，特别是春雨过后，更是娇艳无比，美术班的同学常在花前写生。图书楼前的草坪原址是当年的常青园，起先东西还各留有一棵古柏，衬着图书楼也是难得的校园风景，还可借古柏对常春园时作怀想，但后来不知为何，西边一人合抱的那棵古柏突然锯倒，古柏何罪之有？后来，东边一棵柏树也被砍去树梢，也许是怕它长成参天大树，遮掩了新引进的名花异草。

所幸的是，当年常青园东南方的那棵老梅还在，尽管处在现代高楼的背面不显眼处，也极少有人关注，但一到冬天，铜干铁骨上梅花怒放、寒香袭人，群芳虽妒，潇洒不羁之风骨犹在。如今，每当这株老梅凌寒独放时，总引人到此驻足观看，拍摄留影，怀想当年雪后约伴月夜踏雪寻梅，在花下领略暗香疏影的情景。

运动场在主干道的北边，正对着常青园。以正中间的林荫道为界，西边是足球场。足球场的跑道是用煤渣填铺的，南北各有一道射门，场上长着天然的小草，夏天有雨时，师生还在上面冒雨踢足球，秋冬季节小草枯萎，学生躺在软软的草皮上晒太阳、看书，自由自在，不受管束。场地四周长着许多树木，上体育课休息时在树下乘凉，空气清新，没有橡胶和柏油味，非常舒服。

足球场西边还有一幢两层的水泥平顶房，1990年前作为教学楼用，后来教学区盖了教学楼，这幢楼又变成学校勤工俭学的“高正公司”，其中有文印室、住宿部等。

东边是有四对球架的篮球场，南边长着许多梨树。一到课外活动时间，学生总爱在场上比赛打篮球，累了便到旁边的水龙头上洗把脸、冲冲脚，每天过得很开心。每年运动会的拔河都在这里进行，运动会前的一个星期，每到下午第二节课后，球场上总是传出“加油！加油”的拉拉队呼声，气氛紧张又热烈。足球场和篮球场中间林荫下的空地上是跳远的沙坑，爬杆顺着立在大树上，虽然条件差，不合乎规范，但自然天成，树荫蔽日，照样完成了所有的体育课程。

运动场是师生最喜欢去的地方，除了课外活动外，星期一早上升旗，每年冬季运动会都是要在这里举行。礼堂里没有座位时，每到周末的晚上，学校放映员在足球场西边教学楼的走廊上拴上银幕，全校师生便抬着小凳子坐在足球场上看露天广场电影。每年的元旦，学校都要组织在足球场上开篝火晚会，师生围着熊熊篝火又唱又跳，直到午夜新年的钟声敲响，全校师生才依依散去。

1992年前，大理师范一直开的是东大门，1992年后，教工宿舍内盖起了几幢房子，外面的人民南路也已修通，为方便师生，学校在西边修建了西大门。

西大门门头有字母“SF”的装饰，以示“师范”之意，左上方有一个鲜红的太阳标志，喻教师“托起明天的太阳”。一到节日或学校庆典迎宾的时候，门头上彩旗飘飘，暖意洋洋。那几年，为了管理方便，学校封闭了东大门，全校师生同走西大门，所以师生常在此相遇。当时的师范注重能力和素质教育，师范生爱说爱笑、热情大方、爱学习、懂礼貌、充满青春活力，综合素质高，与老师相处很好，师生见面总是热情地打招呼，那种师生相处融融洽洽的感觉真好。进门处的落地花坛上还栽了一排报春花，一到冬天，金色的花朵凌寒开放，给人暖暖的春意。

在大理，坝子里下雪是难得的奇景。1983年冬天，下关下了一场罕见的大雪。雪是夜间下的，那晚上很好睡，第二天清早起来，雪霁风停，整个校园银装素裹，一片银色世界，校园的房屋上和树枝上都覆盖着厚厚的积雪，蓝天底下，玉树琼枝，分外妖娆。校园里的积雪厚达过膝深，伙食堂里的130生活车也无法出校，食堂唯一的菜就是腌菜汤，同学们用雪洗脸，极有意思。因为雪下得大，也较难得，那天全校放假，校园里热闹极了，师生在校园里堆雪人、滚雪球、打雪仗、一个个乐得前仰后合。

因为下雪，校园里平日喧闹的麻雀无处落脚，一排排紧缩着双翅紧贴着礼堂的窗沿和舞台的房梁上，看到这些冷得发抖的小生灵，有的学生便把饭粒撒在礼堂的地面上，让那些鸟儿飞下来啄食。

2005年3月4日，下关地区又突然下起了20年未见的一场春雪。雪下得很大，从3日夜间一直下到4日下午，校园中积雪有一尺多深，又正值音乐楼前樱花绽放，瑞雪纷飞，红白相间，雪绽霞铺，校园里出现难得一见的景观。电教园入口处，白族民居短墙的瓦沿上全是一沟沟洁白的积雪，和花空里的书画相映成趣。师生纷纷在校园里赏花玩雪，拍照留念。

精彩留连

大理师范学校倡导素质教育，注重师范生的全面发展，给予学生充分选择的机会和发展空间，所以，除了学习文化知识外，还常开展各种有益的文体活动。几十年弹指一挥间，但万千学子常由那些丰富多彩的活动想起在大理师范度过的如歌岁月。

在大理师范学校，一年一度的冬季田径运动会是规模最大的全校性师生体育盛会，自1980年元旦举行了“”以后的第11届冬季田径运动会后，自此每年一届，到2005年已到了第36届。

冬季田径运动会一般安排在元旦前后举行。运动会最有气势的是开幕式。开幕式一般在下午举行，州体委、州教育局及下关各兄弟学校都派代表前来参加。那天，校园张灯结彩，到处悬挂着出自于美术班师生手中的运动画像。入场式时，在激昂的运动员进行曲音乐声中，身穿白族服装的六名女生手持着会旗走在最前面，六名体师班的男生扛着会徽跟着，在50名由艺师班组成的鲜花队和50名由体师班组成的彩旗队的簇拥下率先进入运动场。然后，身着运动服的各班学生按顺序进入指定位置，运动员全部进场后，全场静立升会旗。等领导和来宾讲话结束，全校30个班级、1500多名运动员才退场。

整个冬运会持续一个星期，有时早上下雪，学生早早起来清扫跑道上的积雪，中午跑道上有灰，各班同学又争着在跑道上洒水。每天举行项目时，参加项目的同学在场地上进行，其余各班同学在指定地点观看，为运动员呐喊加油，忙着写广播稿。本着“友谊第一、比赛第二”的精神，运动场上大家互相关心、互相帮助，同学们争着端茶送水，搀扶从场上跑下来的队员，还争先恐后地做好事，争当“道德风尚奖”。

学校的冬季运动会不仅检阅和提高了学校师生的体育运动水平，培养了学生组织体育活动的能力，同时还有力地促进学校精神文明建设。

为了使师范生保持劳动人民的本色，养成热爱劳动的良好习惯，学校结合德育教育建立了劳动周制度，全校各年级每个班每学期都有一周的时间停课参加建校劳动。

各班在劳动周时分考核组、保卫组、卫生组、绿化组等，参与学校的清洁卫生、美化绿化、各班早晚自习和课间操的考勤、打饭时的秩序维持，并参与门卫值勤、巡夜以及到政教处、图书馆、阅览室、食堂做一些力所能及的事。那时学校没有校工，学校的绿化卫生都由学生完成，劳动周里，绿化组的同学修剪学校的草地，给果木喷药，为花草施肥，在植物园里学移花接木的技能，体验栽花种草的乐趣，有说有笑，其乐融融。卫生组的同学打扫学校环境卫生，冲洗厕所，卷衣抹袖，精神可嘉。劳动周结束，学校政教处根据表现给各组打分，最后记入先进班级评比分数。

劳动周虽然有点累，但由于这些学子大部分来自农村，都爱劳动，干起活来从不叫苦，虽说各组分工，但又相互合作，男女同学有说有笑，十分开心。特别是春夏时节，植物园里蔷薇卧晓枝、芍药含春露，翠竹发新篁、紫藤泻花瀑，更是成了学生的乐园。劳动周培养了学生不怕脏、不怕累的精神，增进了同学之间的友谊和感情，学到绿化美化环境的知识和技能，使中师生成为一专多能的合格人才。

为活跃校园文化生活，推进素质教育，结合“八会”集中展示音乐、语言、文学、美术、书法、舞蹈等方面的教学成果，大理师范学校于1998年6月举行首届文化艺术节，此后到2005年每年一届不断。

文化艺术节都安排在上学期，时间三天，活动前学校各学科组和各班需作认真准备。和冬运会一样，大理师范学校的文化艺术节非常隆重，很有特色。开幕式仍然在足球场上举行，开幕式上，除艺师班表演精彩节目外，全校各班出一个代表性节目，还专门邀请大理州市领导和文艺团体及兄弟学校的代表前来观看。文化艺术节主要以学校的语文组、音乐组和美术组为主，内容为三笔（毛笔、钢笔、粉笔）字比赛，诗朗诵、作文、演讲、手抄报竞赛，三独（独唱、独奏、独舞）、大合唱、集体表演比赛，此外还有美术、手工、楹联、摄影作品展览，有文艺晚会、电影晚会和游园活动等。

学校的文化艺术节突出师范性和美育功能，起到使全校师生培养审美素质、领略艺术魅力、提高鉴赏水平的作用，展示了师生团结友爱、奋发向上的精神风貌，促进了良好校风、班风、学风的形成和巩固。

1984年，为适应小学教育教学的需要，大理师范学校向在校的师范生提出“八会”基本功的要求，即：会说普遍话，会写三笔字，会唱歌，会弹琴，会跳儿童舞，会画画，会带操，会教学。为了扎实开展“八会”基本功的训练，每星期一、三、五晚自习前20分钟练习普通话，二、四、六唱歌，学校开展了丰富多彩的课外活动。

课外活动一般都在下午四点上完课后，每天一到这个时候，学校广播室传来各兴趣小组活动的通知。运动场上，足球队在踢足球、篮球队在友谊赛，哨音和欢呼声响成一片；音乐楼里，舞蹈室排练舞蹈、琴房里琴声歌声，特别是女子管乐队，阵容大、气势足、非常引人注目；阶梯教室中，书法、绘画、摄影等讲座座无虚席；电教楼里语言、演讲、节目主持人训练分组进行。此外还有：合唱团、记者站、书印社、文学社，丰富多彩，应有尽有。

除了这些每天的固定活动外，各兴趣小组还在周末开展活动，学校还组织学生在每年的元旦、五一、五四、六一、国庆等节日开展各种活动，和师范附小举行游园活动和文艺联欢，举行“12.9”歌咏比赛，电影周、参观爱国主义教育基地、参加迎接香港、知识竞赛，参加州庆、天龙八部影视城落成典礼暨《天龙八部》开机仪式及中国昆明国际旅游节、中国漾濞核桃节等大型文艺演出。学校各学科组还定期开展与学科相关的各种活动，让师范生愉快充实地度过每一天。

此外，教育教学见习和实习是师范生在校学习期间两次重要的实践活动，成绩记入学生的学籍档案。

八十年代初期，师范生招收人数不多，见习一般都安排在师范附小进行。见习分为一年级时一日常规见习和二年级时的一周见习，一日见习的时间安排在一年级的上学期，从早读到下午的课外活动，学生分小组跟班进行，主要是随堂听课、观摩班会课和课外活动，做班主任工作。一周习见安排在二年级上学期，为了使每个师范生都能对各年级的课程和小学教育教学有了解，一周见习采用一天一轮班级的方法。见习时学生认真听课记笔记，晚自习时，各班在班主任和科任老师的指导下对当天的见习进行总结交流。后来师范招生班级扩大，附小无法容纳那么多的师范生来听课，九十年代开始，见习又安排到下关市区内的各个小学进行。那时市内没有公交车，每天见习时不管有多冷，见习师生总是按时步行到达习见学校，非常认真。

教育教学实习是师范生继一、二年级一日见习和一周见习后一次极为重要的教育教学实践活动，时间为一个月，一般安排在三年级下学期开学时。

八十年代初期，实习采取各班由班主任和一个科任老师带队，以班为单位到全州各县的实习学校进行。实习学校大多数是县城小学，但也有部分实习点设在乡镇上，生活和交通条件较差，下县实习师生都要自带行李用具，统一吃住在实习学校，实习生在带队老师的指导下自办伙食，除请一个炊事员外，买菜帮厨均由实习生轮流完成。那时生活标准低，几天才能吃一次肉，多数情况下都是睡地铺，学生分为3―5人为一个实习小组，由小组长负责，在指导老师的指导下轮流负责所在班级各学科的教学和班主任工作，除了认真备课、上课、批改作业、组织课外活动、处理突发事情外，还要进行家访，许多实习生常常工作到深夜。尽管如此，实习师生都满怀激情、认真踏实，不叫苦叫累，在实习学校的支持配合下认真搞好教育教学实习，还开展一些有益的活动，深得实习学校和当地政府及群众的好评，实习结束时双方都难分难舍。

到了九十年代，为了便于管理，实习由原来的以班为单位改成以县为单位回本县实习。后来又由原来的集体实习改为学生各自回本县联系分散实习。

实习活动不仅使师范生对小学教育教学有初步的了解，为毕业后的教学打下一定的基础，同时在各方面都得到锻炼和提高，也是学生三年师范生活中最精彩的一页，实习师生总是难以忘怀。

庆典抒怀

百年名校创辉煌，万千学子报春晖。2005年，大理师范建校一百周年，学校定于4月16日举行百年庆典活动。那天，天高气爽、风和日丽，雪后的苍山洱海更加妖娆，大理师范校园里张灯结彩、喜气洋洋，八方学子云集母校，共祝母校百年辉煌。

庆祝会上，省人大、省教育厅、省师范处和大理州委、州政府、教育局有关领导出席庆祝大会并分别作热情洋溢的讲话，大理师范首届艺师班举办了画展，在校学生和已毕业的校友联合举办“百年辉煌”文艺演出。在优美明快的旋律中，万千学子高歌：

带着山的嘱托，带着海的希望，跨进教师的摇篮。啊，大理师范，根植文献名邦，沐浴时代风雨，我们在你的怀抱中成长。

带着秋的成熟，带着春的温暖，踏上神圣的讲坛。啊，人民教师，传递文明火炬，播撒智慧种子，让万千幼苗长成栋梁。

追求真理，全面发展，学高为师，身正为范，忠诚教育是我们的志向，振兴中华是我们的理想。

篇4

针对大量学生进入城镇就读，城镇学校“大班额”问题日益凸显，江西省对症下药，提出建设城镇新区教育园区的战略决策。在全国教育工作会议召开不久，江西启动了城镇新区教育园区建设，并列入国家教育体制改革试点项目，与“到2012年全省城镇化率达到46%以上”的新型城镇化目标同步推进。2010年先行试点，2011年全面推进，2012年初见成效的“三年计划”，一步一个脚印，走出了一条独具江西特色的教育样本。

3年时间，3万亩土地，30亿元资金，300万平方米校舍，30万农村进城学生，30万“大班改小班”，100个左右城镇新区教育园区的“六个三”工程目标将教育园区建设列入重大教育项目。江西省委、省政府推出了“保障资金投入、保障税费减免、保障园区土地”以及规划先行等一系列措施。开辟“绿色通道”，资金上明确了税费减免政策和具体筹措渠道，用地上实行政策倾斜，截至目前江西已安排8000多亩教育园区建设用地指标。

江西教育园区建设不仅让农村和城市孩子“同等待遇”，而且将园区内学校资源与社会文化事业公共资源如图书馆、体育馆、文化馆等同步规划建设。坚持标准建设，体现生态，大力推广应用新能源、新材料、新技术，建低碳校园、生态校园。形成中小学教育、高中教育、职业教育、教育培训为主，体育、科普、历史、文化等“四馆两中心”功能设施为辅，人文气息浓厚、功能特点明显、布局合理、资源共享的综合园区。

在湖口县第二小学，每个教室均配备了电子白板、电脑、投影仪、实物展示台，更分流城区学生500名，化解“大班额”问题；安置进城务工人员子女600名，解决农民后顾之忧；安排进城务工人员子女入学，实现了“让城乡孩子共享优质教育资源”的教育诺言，为工业园区发展作贡献，成为拉动城镇化的“绿色引擎”。

教育园区建设推动着校园安全工程建设。过去边远山区农村学校布点多、规模小、条件差、质量低，教育园区建设整合了教育资源。在分宜县有农村小学122所，不少学校的学生不到30人，最少的只有5人，当地将农村学生集中到分宜六中，4000多名农村孩子与城里学生同享优质教育资源，实现了由“有学上”到“上好学”的质的飞跃。

在红色故都瑞金，当地新建了100所小学，解决了农村学生家长的心头难题。学生们纷纷表示：“以前我们乡下学校的教室又矮又小，阴暗潮湿；现在的学校又美观又安全，爸爸妈妈不用再担心我们的安全了。”

“要给孩子们腾出最好的地，以最美的规划设计建成最安全的校舍。”正如上犹县政府有关负责人所言，江西各地教育、财政、发改、城建、国土等部门通力合作，克服各种“瓶颈”，把教育园区建设作为“民生工程”来抓。

如今，赣鄱大地上崭新的校舍、先进的设备、规范的管理、优秀的师资，家长们欣慰的笑容与孩子们灿烂的笑脸交织在一起，江西各地的教育园区建设成为一道美丽的风景线，也为江西教育勾画了美丽的发展蓝图。

促均衡发展：绘就一幅“民生路线图”

江西省分宜县第六中学初三（3）班学生袁紫婷，原来在农村学校凤阳中学就读。当她从乡下转到县城新建的六中就读，漂亮的教学楼，崭新的寝室以及老师、同学的关心让她很快适应了新的环境。她说：“现在好了，寝室有阳台，学校还有医务室、阅览室和多媒体教室。物理实验通过动画形式演示，一下子就明白了，我对物理的兴趣更浓了。”

袁紫婷同学亲身感受到了分宜县“初中进城工程”带来的好处。分宜县是新余市下辖的只有30万人口的小县。随着新型城镇化建设的推进，人口大幅度向城镇聚集，县城学校生源猛增，造成班额过大，基础设施、师资力量等严重紧缺；而农村学校又普遍规模小、师资弱、设施差、质量不平衡。分宜县面对群众日益强烈的送子女进县城读书、享受优质教育的愿望，果断决策，投入1.2亿元，无偿划拨土地200亩，在县城新建可容纳4500名学生的全县规模最大、设施最优、条件最好的第六中学，实现初中向县城集中的发展目标。同时，逐步实现乡镇小学三、四年级以上学生向集镇靠拢的科学布局。

分宜县实施的“初中进城工程”是江西省全面推进教育均衡发展的一种模式。江西省始终把教育均衡发展作为推动教育科学发展、提升人民群众教育幸福指数的基础工程，精心规划实施教育均衡发展的“民生路线图”，全面提高义务教育普及水平，加大投入，大力推进义务教育标准建设，确保义务教育资源合理配置，为人民群众提供更多的优质教育资源。

景德镇市田家炳外国语学校地处城区西郊，招生很困难。该市教育部门组织生源比较充裕的市一中分校、二中、五中、七中外国语校区内各招收了一个实验班，派出骨干教师在外国语学校办班，同时加大投入，改善外国语学校的办学条件，使该校教学质量大幅攀升，在校学生也由原来的700余人，增加到现在的1300多人。景德镇市“改造薄弱学校、改革招生办法、城市学校对口帮扶农村学校、市区强弱学校结对共建”四管齐下促进义务教育均衡发展。

南昌市西湖区在原有片区学校实施教研联片互动的基础上，在先期将站前路小学与广南学校、松柏小学与干家巷小学捆绑发展的基础上，深入整合优质资源，将站前路小学与广南学校、莱茵・千禧学校，珠市小学与棉花市小学，松柏小学与干家巷小学、三眼井小学分别组建成三个市级名校链式发展教育共同体。链头学校与链点学校均为独立法人，人、财、物、事分置，校级关系平等，在办学理念、教育资源、课程建设、管理体制、教学研究、师资培训、管理者交流、教师流动等诸方面加强协作，实现优质教育资源良性扩展，也成为江西教育均衡发展的新亮点。

在上高县城敖阳小学内的“德仁苑”是江西教育均衡发展的另一道独特风景。“德仁苑”是由上海德仁集团援建的慈善工程，全县39名孤儿集中在这里就读，由德仁集团为他们提供免费吃住，学校安排一位副校长专门管理“德仁苑”，还安排一位生活老师照顾孩子们的生活。异地新建的上高县特殊教育学校占地15亩，比老校区扩大了三分之二左右。县财政投入400万元建设资金，包括地皮及其他费用，总耗资达700万元，而该校总共只有68名学生，平均每个学生花了10多万元钱。

在江西，留守儿童、残疾儿童等这些弱势群体都受到了很好的教育。江西把教育视为最大的民生，多措并举，强力推进，不断缩小区域之间、学校之间的差距，狠抓师资队伍建设，整体提高教育教学水平。全省教育民生工程资金占全省民生工程的1/4，济困助学实现了大中小学和公办民办学校全覆盖。江西为全省城乡义务教育阶段中小学生全部免除了学杂费，免费提供了国家课程教科书和地方课程教科书，为家庭经济困难寄宿学生发放生活补助；资助普通高中家庭经济困难学生、考入普通高校的家庭经济困难大学生以及中等职业教育家庭经济困难学生完成学业，人民群众对教育的满意率得到不断提升。

零距离对接：职业教育进口旺、出口畅

2008年1月29日，萍乡市在全省率先成立了“萍乡市职业教育集团”。萍乡市职业教育集团由全市公办、民办高等职业院校、高级技工学校、中等专业学校、职业中学、有关企业组成，市劳动和社会保障局、市卫生局为集团副董事长成员单位。职教资源的整合，实现了1＋1>2的效益。

萍乡市素有赣西门户之称，职业教育在20世纪80年代成为全省的一面旗帜，开创了“学校+公司+农户”“人毕业、树挂果、家致富”的农村职业教育办学新路，被原国家教委誉为农村职业教育的一大创举。当前，为工业园区企业提供最大限度的人力资源本地化优化配置，成为本地经济发展的助推剂。比如萍乡蓝翔职业学校与江西希尔康泰药业有限公司开展“订单式”办学，由公司提供专业教师、实习场地，学校组织教学，学生毕业后全部到企业就业，实现了校企的“无缝对接”。芦溪县职教中心则根据苗木产业是该县农业产业化支柱产业的现状，开设园艺、根雕盆景等专业，为森林苗圃、赣西生态园等单位提供了实用型的专业人才。通过互利和对接，职业学校学生实习实训开课率达95%，同时也为“双师型”教师的培养提供了有效平台。

像萍乡市一样，江西各地都把加强职业教育与经济建设对接作为提高教育质量的重点突破口。江西省在全国率先提出“坚持三个立足，建立四个机制，抓好九个对接”的职业教育基本发展思路，即：立足本省、立足工业园区、立足支柱产业；建立政府统筹协调机制、集约化办学机制、与行业企业对话机制、与园区企业合作的育人机制；推动产业与专业、企业与育人、岗位与课程、车间与基地、师傅与师资、用人单位与评估、生产与科研、工种与培训、厂长与班子的全方位对接。

从2006年起，省财政每年列出1亿元用于中等职业教育基础能力建设，2011年增加到1.5亿元。从2008年起，省财政按每年每生200元的标准增加普通中专、技工学校公用经费补助，2011年已提高到每生每年900元标准。全省建设了8所县级职教中心、12所省级示范性学校、18个高中等职业学校实训基地和部分职教师资培训机构。从2009年起，启动了“江西省示范性高等职业院校建设计划”，重点建设10所左右示范性高等职业院校。

江西省教育厅要求，各职业学校要根据工业园区企业岗位需求及时调整课程设置，校企共同开发教材、改革教学内容和方法，加快学校与企业的对接，建立起校企合作的交流平台，派教师下企业挂职，请工人进课堂教学，着力培养学生的动手实践能力。江西还大力实施“职业院校教师素质提高计划”和“特聘兼职教师”项目，对4000余名教师进行了岗位培训，聘请了1157名技能型人才到校任教。同时，推动94个工业园区和职业院校领导交叉任职，每年组织近10万名学生进园区实习见习，初步探索了一条经济欠发达省份职业教育又好又快发展的新路子。江西服装职业技术学院已成为国内服装类院校专业设置最齐全、在校生人数最多、办学规模最大的高等职业技术学院，成为能基本满足服装行业急需人才特别是个性化需求的“人才超市”。

与经济建设紧密对接，解决职业教育“两头在外”问题，同时江西还强化了办学模式改革，全省的职业教育出现了进口旺、出口畅的火红状况。近三年来，江西省职教毕业生就业率连续保持在96.2％以上，学生就业稳定率一直在96%以上，就业对口率96.8%以上，就业满意度达99.3%，出现了“毕业即就业”的喜人局面。

强内涵建设：高等教育成为经济增长的助推器

近年来，江西省高等教育始终按照定规模、定方向、定特色的要求，加强内涵建设，优化层次结构、提升办学质量，高等教育的贡献率在服务经济建设中不断提高，在助推经济发展中发挥着越来越重要的作用。

到2011年底，全省建成国家级示范（骨干）高职5所，省级示范性高职12所；以国家、省示范高职为龙头的优质高职院校群正在形成。继2010年江西公安专科学校、新余高专两所公办院校成功升本后，2011年又有江西赣江职院、江西服装职院两所民办院校成功升本，全省普通本科院校增加至24所。东华理工大学、江西理工大学2所高校获得服务国家特殊需求博士人才培养试点项目单位，南昌工程学院、宜春学院、井冈山大学3所高校成为硕士专业学位研究生培养试点单位，全省高校办学层次结构不断优化。

与此同时，启动实施了“十二五”高等教育质量建设计划，组织实施了“高等教育教学质量与教学改革工程”、科技平台“311”工程，重点建设了240门省级精品课程、80个省级人才培养模式实验区和30个高水平重点学科、70个一级重点学科、10个高水平实验室、10个高水平工程中心；扎实推进了4个高校科技成果转化与应用项目、30个与江西省经济社会发展密切的科技创新项目、25个卓越工程师专业。

全省高校内涵建设不断加强，涌现出一批高层次人才、高科技平台、高质量成果：江西农业大学黄路生教授光荣当选为中科院院士，实现了我省本土中科院院士、高等学校院士以及50岁以下年轻院士的三大零的突破。江西农大水稻国家工程实验室获批组建，江西农大的“仔猪断奶前腹泻抗病基因育种技术的创建及应用”项目获国家技术发明奖二等奖，均实现在江西省零的突破。此外，南昌大学硅基半导体照明工程技术研究中心、江西师大单糖化学合成工程技术研究中心进入国家级建设计划；南昌大学遗传基础与防治研究团队和江西农业大学种猪遗传改良研究团队新增为教育部科技创新团队；华东交大“车辆轮轨诱发的环境振动与噪声控制关键技术及产业化”项目获国家科技进步奖二等奖；年度省自然科学奖的100%、技术发明奖的60%、科技进步一等奖的60％为省内高校获得；高校哲学社会科学获得84项国家社科基金项目，立项数和资助经费连续七年实现持续增长。高等教育贡献率显著提高。

用“五个坚持”：推动民办教育持续健康发展

改革开放以来，特别是进入新世纪后，民办教育特别是民办高等教育是江西教育的一个特色和亮点。

江西蓝天学院（现更名为江西科技学院）董事长于果说：“没有政府的大力支持，就没有蓝天学院的今天。”江西蓝天学院创建18年来，办学规模从当初的200余人发展到现在的3万余人，生源覆盖全国30个省份；办学层次从中等职业学校升格为普通本科院校。

江西省委、省政府高度重视、大力支持民办教育发展。一是坚持把民办教育作为教育事业的重要组成部分，纳入国民经济社会发展规划，纳入地方城乡建设规划，纳入地方教育发展总体规划，切实做到与公办教育一视同仁、一同推进。二是坚持把完善扶持政策作为民办教育发展的重要推手。全省上下支持民办教育发展的政策体系基本构建。2011年省财政安排民办教育发展专项资金1500万元，主要用于对民办教育的奖励扶持，以后将逐步加大。三是坚持把特色办学作为民办教育发展的基本定位。全省民办学校已将办学重点从单纯扩张规模转移到“适度控制规模、加强内涵建设、创新育人模式、提高教育质量、培育品牌特色”上来，形成了与公办学校错位发展、特色发展的办学模式。四是坚持把规范管理作为民办教育发展的重要基础。2007年率先在全国向民办高校委派督导专员（党委书记），2011年进行了换届，选送了13名厅级干部（刚刚从高校或与教育相关部门的领导岗位退下来）到民办高校担任督导专员（党委书记）。在总结前一阶段经验基础上，制定了关于理事会议事规则、行政管理工作规程、党委会议议事规则、督导专员工作规程、巡视工作暂行规定等规范性文件，进一步加强了民办高校的规范管理。五是坚持把营造良好舆论环境作为民办教育发展的重要外部条件。

在建校用地方面，江西各级政府将民办学校建设纳入当地城乡建设规划，享受与公办学校同样的优惠政策，均按公益事业用地及建设的有关规定给予优惠，并优先规划、定点和审批。对一些办学质量高、社会信誉好的民办学校，政府还免费赠送土地。在学校建设规费方面，政府给予减免，有的地方实行“零规费”政策，努力从各方面降低投资者的办学成本。

江西允许民办学校自行面向社会自主招聘教职工，允许公办学校教师和事业单位的在职人员到民办学校兼课、任教。有的地区对到民办学校任教的公办教师，地方政府规定财政拨款工资照发，人事关系和有关待遇保留不变，在一定期限内要求回公办学校任教的，可与其他公办学校教师一样平等地参与竞聘上岗。

在招生方面，国家招生计划向民办高校倾斜，允许民办中等以上学校跨地域招生。

在收费方面，民办学校根据办学成本等因素，实行一校一费制，自主确定收费标准，报物价部门审批或备案后实施。

在内涵建设方面，鼓励民办学校加强学科建设，凡经批准设立的省级以上实验室和实训基地，凡经批准立项的科研项目，与公办学校一样给予财政配套资金，支持民办学校优秀教师申报省市学科带头人和骨干教师，安排民办学校教师参加统一培训。

在奖助学制度方面，对民办学校的优秀学生、贫困学生与公办学校同样实行奖助学政策，财政安排资金拨发给民办学校学生。

在融资方面，鼓励地方金融机构运用信贷手段，从事教育贷款业务，加大民办学校的融资力度。新余市设立了“新余市民办教育发展信用担保基金”和“新余市民办教育发展专项经费”专户。市财政连续3年每年安排500万元并划拨部分土地使用权给予“基金”使用。

提升满意率：学生不因经济困难而失学

“如果没有政府一次性5000元的财政资助，很可能我会放弃上大学的梦想。”2011年考上南昌大学的江西省金溪一中学生陈文家庭经济相当困难，当7月底接到南昌大学的录取通知书时，她又喜又忧。正在这时，学校的老师、财政部门的工作人员来到她家，帮她申请了一次性5000元的政府资助金，她顺利入学了。

为了不让一个大学生因贫困辍学，江西省从2007年开始实施高考入学政府资助金政策，当年即安排7821万元财政资金，资助1.56万名考取大学的家庭经济困难学生，2008年安排8385万元，1.6万多名学生受益。2010年，这项政策将资助范围扩大到了国家统招民办学校、独立学院。