大学奖学金个人总结范文

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大中学生暑期社会实践活动先进个人奖申报工作总结或主要事迹(字数在300字以内)

7月30日由***副院长带领商务学院暑期“三下乡”社会实践小组来到***县大房身镇，开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动。

在本次活动中，此次活动院领导非常重视，并亲自加入到我们的行列中，与大房身中心小学、中学进行了义务的讲课，使孩子们知道了外面的世界，与当地青年座谈、为小学生义务辅导功课等等。通过活动张博院长关心最多，也是讨论最多的，就是农村经济的发展问题。我们还进行了金融，证券知识等方面的义务宣传  

***，对于我来说是座非常熟悉的城市，是一座产玉的城市，这里的快速发展让我们感到自豪。此次来到红旗屯，让我更深刻的认识到城市的发展离不开农村经济的发展，还有许多问题需要去解决。

作为当代大学生，关心农村问题、关注农村经济的发展，为农村经济的快速发展，尽自己应尽的一份力，作出自己应做的一份贡献是义不容辞的。

篇2

经过前期的开会准备,结合学校的要求,我支部制定了学习黄船钉、许鑫的先进事迹,开研讨会,在班级开展辩论赛,对我校和我学院的奖学金评定进行培训,请班级内部的学习优秀典型传授学习经验小型讲座等活动的计划,并于四月陆续开展了这些活动。

活动过程:

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中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0120-03

2014年2月28日，教育部联合财政部、国家发展改革委联合下发了《财政部、国家发展改革委、教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》，文件中指出：虽然自改革开放以来，我国研究生教育规模不断扩大，研究生培养质量不断提高，但仍然有“培养经费供需矛盾突出、成本分担机制不健全、奖助政策体系不完善等问题”，研究生教育财政拨款制度、研究生教育收费制度、研究生奖助政策体系需要进一步健全和完善。由此，从2014级研究生开始，研究生奖助政策与机制较以前出现了明显的变化。根据国家、省相关文件的精神，结合学校实际，扬州大学在研究生奖助体系方面进行了改革和实践，初步建立起全员覆盖、分类分型、多方参与的研究生奖助体系。

一、全员覆盖，规范明确参评对象

1.研究生教育基本数据。扬州大学作为一所省部共建的重点综合性大学，是全国第一批博士、硕士授权点高校之一。自1992年合并办学以来，历经20余年的发展，学科门类齐全，研究生培养的规模和质量不断扩大和提高。根据扬州大学研究生院的数据显示，目前扬州大学现有11个博士学位授权一级学科点、44个硕士学位授权一级学科点、16个博硕士专业学位类别分布于26个学院，有学术型研究生、专业型研究生、海外留学生等各类在籍博硕士研究生9000余人。

2.研究生奖助概况。为落实国家和省关于完善研究生教育投入机制的文件精神，扬州大学对研究生奖助工作进行规范化管理，学校特别制定《扬州大学研究生奖助体系实施办法（试行）》，对研究生奖助的经费来源、奖学金类别、助学金类别、评审标准、奖助对象等进行了详细的说明。

学校对研究生奖助经费予以保障，明确规定研究生奖助经费由国家财政拨款、科研经费、助学贷款、社会捐助、学校自筹资金等几方面予以保证；明确规定研究生奖学金包括研究生国家奖学金、研究生学业奖学金和学校学院自设奖学金，研究生助学金包括研究生国家助学金，研究生“三助”（助研、助管、助教）岗位津贴，研究生国家助学贷款和学校学院自设助学金。自2014年研究生学业奖学金评审施行以来，学校研究生奖助体系日臻完善，研究生奖助经费投入不断增加，研究生学业奖学金面向在籍的全部博硕士研究生，学业奖学金覆盖面达100%；修订国家奖学金评审细则，在全校范围内统筹使用博士生和部分硕士生国家奖学金指标，逐步形成了科研成果为导向、校院职能部门和导师多方参与的国家奖学金评审工作体系；进一步完善以研究生科研创新项目为引领、研究生导师为主体的助研资助体系；鼓励有条件的学院设立院长奖学金，对科研成果突出的研究生进一步予以奖励，加大对研究生科研成果的表彰力度。如表1所列，据不完全统计，2014年以来，扬州大学对研究生奖助学金的投入总额达九千八百多万元。

总体看来，扬州大学研究生奖助标准处于江苏省领先水平，较大地改善了研究生生活待遇，有效地激发了研究生专业学习和科研创新的积极性与主动性。

二、分类分型，科学制定奖助细则

2014级是研究生奖助体系改革施行的第一个年级，针对研究生奖助体系改革的实际情况，扬州大学对未进行改革的2014级之前年级和进行改革的2014级及以后年级的博士研究生和硕士研究生；研究生国家奖学金、研究生学业奖学金、校院自设研究生奖学金；奖学金和助学金等不同类型的奖助情况分类制定奖助标准、科学制定评审细则。

1.国家奖学金。国家奖学金在全校范围内依据《扬州大学研究生国家奖学金管理暂行办法》、《扬州大学博、硕士研究生国家奖学金评定工作量化评分细则（暂行）》评定，标准为博士研究生30000元每人，硕士研究生20000元每人。在具体评审过程中，博士研究生不将名额划拨至学院，从综合表现、学习情况、科研成果三方面划定12个大项129个小项逐项规定分值，由各学院博士研究生填报个人成果等具体信息自行申报，最终在全校范围内依据得分高低来评定获奖者。博士研究生国家奖学金获得者同时授予博士学术新人奖的荣誉称号，同时鼓励博士研究生使用不同成果多次申报国家奖学金，在学段内第二次获得国家奖学金的博士生，另奖励20000元。硕士研究生则依据在籍人数测算各学院划拨名额，各学院保留划拨名额的一般作为获奖基数，学校将各学院划拨名额的一半统一至学校层面依据得分高低进行竞争，视硕士研究生的得分高低，成果丰硕得分高的硕士研究生最后的获奖数最高可达获奖基数的三倍，最低的学院只能保有获奖基数。国家奖学金的评定细则体现了博硕士不同的导向，博士阶段鼓励以科研成果来进行竞争、社会工作和学习情况的分值较硕士为低；硕士研究生在鼓励参与社会工作和认真学习的同时，也鼓励积极进行科学研究多发表成果。同样等级的科研成果，硕士可获分值较博士为高。如此，在坚持科研导向的同时，也兼顾到博硕士学术水平的差异和获得成果的难易。

2.学业奖学金。主要评定依据为《扬州大学研究生学业奖学金管理暂行办法》、《扬州大学研究生学业奖学金评定工作指导性量化评分细则（试行）》、研究生学业奖学金设一、二、三等奖，金额从4000元至18000元不等，所有的无工资收入的非定向研究生均可获得研究生学业奖学金。因评定时间是在每年的9月，研究生一年级无前一年的评定材料，故一年级博士不分等次，每人15600元；硕士为鼓励优秀生源前来攻读，学校对本校免试攻读硕士研究生的生源和来自985、211高校的生源给予12000元的学业奖学金，其他生源给予8000元的奖学金。对于二、三年级的研究生，从其上一年度的综合表现、学习情况、科研成果三个方面进行全面评价打分，依据得分来划定研究生可获学业奖学金的等级。从2014级起，每位研究生入学均收取学费，博士每年10000元，学术型硕士每年8000元，专业学位硕士每年10000元。学业奖学金等级和金额的设定，在激励研究生认真学习、踏实研究方面有着显著的激励作用。

3.助学金和其他。主要设置依据为《扬州大学研究生奖助体系实施办法（试行）》、《扬州大学朱敬文奖学金、助学金条例（修订稿）》。目前扬州大学提供的助学金包括：国家助学金、朱敬文助学金、导师助研津贴、“三助”岗位津贴。国家助学金用于资助无工资收入的非定向研究生，博士研究生每生每年12000元，硕士研究生每生每年6000元；朱敬文助学金依据《扬州大学朱敬文奖学金、助学金条例（修订稿）》分配名额至各学院进行评定，标准为2000元每人；2014级起研究生享受的助学金包括导师助研津贴、研究生“三助”津贴，用于资助无工资收入的非定向研究生，其中导师助研津贴标准为博士研究生每生每年不少于6000元，硕士研究生每生每年不少于2000元；研究生“三助”津贴每年4000元，用于资助参加助研、助管、助教工作的研究生。

学校还设立了博士研究生申请出国（境）参加学术会议资助专项资金，每季度都资助博士出国参加学术交流活动；设立优秀博士论文培育基金，对优秀博士给予生活补贴。此外，各学院还依据实际情况，设立各种学院特色的奖学金和助学金。以扬州大学农学院为例，学院自设了院长奖学金，由学科建设和协同创新中心专项经费提供，用于奖励在学术论文、知识产权、科技研发等方面取得成果的博硕士研究生，设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖五个等级，奖励金额从2000元至50000元不等。

三、多方参与，公正进行评定审核

扬州大学目前实施的分类分型的研究生奖助体系，从奖学金和助学金两个大类，兼顾博士研究生、硕士研究生这两种不同类型，从学校和学院两个层面，设立了多种多样的奖助学金，牵涉到全体在籍研究生，如何公正地进行评定和审核，是十分重要的问题，也是研究生奖助体系实践和改革的重点。

在奖助学金的评定和审核过程中，从班级、学院、学校，都有相应的工作机构进行本单位范围的评审和决策；每一环节的阶段性结果都会在相应范围内进行公示，无异议后才向下一环节递交或公布结果。

如图1所示，在奖学金的评审过程中涉及的个人包括申报人、班主任、导师、院研究生秘书，工作机构包括班委会、院评审委员会、校研究生工作部、校评审委员，相应个人和机构都充分参与其中充分发挥作用，坚持公平公正公开的原则，认真进行奖学金评定审核工作。以国家奖学金的评定为例，申报人如实填写自己在综合表现、学习情况、科研成果三方面所取得的成绩，并附相关证明支撑材料交所在班委会；班委会在班主任的指导下认真汇总整理本班申报人的申报材料和证明材料，由班主任对其综合表现进行审核把关并签字证明，导师对其科研成果进行审核把关并签字证明；学院研究生秘书除对申报人学习情况进行审核外，还需整合各班上报材料从12个大项129个小项逐项进行材料审核，核定申报人各项得分；由学院学术委员会成员和学院领导组成的学院评审委员会负责对申报人科研成果的真实性和价值、等级进行最终的评审和鉴定，依据学校下拨的名额择优上报；校研究生工作部整合全校26个学院上报的国家奖学金申报人的情况，对各项分值结果逐项进行核实整理，形成全校的评审汇总表，交由校学术委员会成员、职能部门领导、校领导组成的学校评审委员进行最终的评审，决定国家奖学金的获得人选。

四、研究生奖助体系改革的成效

在研究生奖助体系改革实施之后，在研究生奖助体系的受惠面、奖励力度、思想教育等方面都有着积极的意义和成效。其一，改革之后的研究生奖助体系惠及全体研究生，使得每一位非在职攻读学位的研究生都可以享受到学业奖学金和助研津贴，博士研究生平均15600元和硕士研究生平均9000元的学业奖学金标准相对于博士研究生10000元和硕士研究生8000元的学费而言，在解决学费负担的同时，还可以解决部分生活费用，对提高研究生的积极性具有普适性的意义。其二，改革之后的研究生奖助体系强化了科研成果导向，学习成绩优秀、科研成果突出的研究生，可以兼得国家奖学金、学业奖学金；此外大部分学校或学院对研究生科研成果都有奖励政策，再加上助研津贴和其他补贴，高额度的科研成果回报有利于激发研究生潜心科研，取得更丰硕的成果，也会促进研究生培养质量的进一步提高。其三，改革之后的研究生奖助体系明确设置了助研、助管、助教的岗位津贴，有助于鼓励研究生自己的劳动获取所得，可以培养研究生的自主意识和自食其力的能力，同时在具体的助研、助管、助教的岗位工作中，有助于他们提高组织协调能力和社会服务意识，增强他们的实践动手能力。

五、思考

美国“人本心理学之父”马斯洛在其代表作《动机与人格》中详细阐述了需要层次理论，该理论将人的基本需要分为“匮乏性需要”和“成长性需要”两类：其中“匮乏性需要”包括生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要，这类需要的满足依赖于他人和外部环境；“成长性需要”是指自我实现需要，这类需要的满足主要通过个体的内在因素获得[1]。

在研究生奖助体系的改革实践中，首先要重视研究生需求，建立全员覆盖的研究生奖助体系；在此基础上根据具体情况合理设置奖助学金评审目标，科学制定和完善评审细则；同时充分发挥各方面的作用，确保公平进行评定审核，这样才能使研究生奖助体系在具体实践中不断完善。奖学金和助学金不仅是对研究生的物质奖励，更重要的是对他们学习科研的一种肯定和认可，是一种不可替代的精神奖励；单纯的物质奖励与精神奖励都无法达到最完美的强化效果[2]，研究生奖助学金是物质与精神奖励相结合的正强化。

无论哪种激励理论，都是关注人个体内在精神或外显行为在外部诱因作用之下所起的变化，是对激励作用过程和效果进行的研究。在激励理论的指导下，以研究生奖助体系作为诱因，不断完善研究生奖助体系，激发研究生求学热情，提高研究生创新能力，对提高研究生培养质量有着重要的意义。

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中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-008-02

一、引言

激励是管理心理学的基本概念，大学生激励制度是以制度化建设为基础，以大学生为中心，以大学生的发展为主线，以培养大学生的主体性为目标的激励机制。仔细研究我国高等教育的人才培养模式，不难发现教学方式单调、评价制度及考试制度单一、创新保障及激励制度不完善是制约创新型人才培养的主要因素之一。虽然高校已从德育、智育、体育等方面对大学生进行定量考核，并以此作为衡量学生全面发展的重要指标，但由于目前许多高校的评测手段都是基于人工的，效率十分低下而且无法发现数据之间的关联，面对日益庞大的高校数据信息，探讨并设计一种更高效更专业的评测技术显得尤为重要。

数据挖掘是利用原始数据推导重要的业务关系的过程，能够发现数据中新的、隐藏的后者未预期的模式的行为集合，根据功能或者应用的类别可以将数据挖掘方法分为四类：分类、关联、序列和聚类。其中，关联规则挖掘在医药、金融、商业和工业制造等领域的成功应用充分证明了关联规则的理论生命力和实际应用价值，本文采用问卷调查和访谈等方式，收集了近几年年我系在校学生的成绩、测评记录、社团活动等原始数据，构建数据挖掘模型，建立相关挖掘模型，利用模型分析比较学生性别、学习成绩、综合测评记录、社团活动记录、家庭经济情况与助学金、奖学金等各项激励措施之间的激励关系，试图对目前我系大学生激励机制中存在的突出问题进行定量分析，为现有大学生激励制度提出相应的优化指导原则和对策建议提供合理依据。

二、数据采集和预处理

为了充分收集学生的学习方面的情况，采用调查问卷方式进行数据采集，问卷内容包括学生的自学能力、学习兴趣、自律程度、学习态度、自我期望、身边的学习氛围、到课率、对专业感兴趣程度以及每周去图书馆次数、去图书馆借书的类型、每周自习次数等信息。为了了解学生的工作与生活等其他方面的情况，问卷的内容还包括了学生参加学校或系部活动次数、是否担任干部、与辅导员关系、与老师关系、与同学关系、是否恋爱、上网时间分配等信息。由于本课题的数据来源于计算机技术与科学系的学生，问卷的调查的对象为我系四个年级的学生，以班级为单位进行问卷的发放，对于部分已经不在校的大四学生，采用EXCEL表格方式填写问卷，其他均采用纸质问卷完成，调查共发放问卷1208份，回收1184份，通过Microsoft SQL Server 2008的SSIS工具导入系统的原始问卷数据，并完成了基本的数据清洗预处理工作。

三、结果分析及展示

Apriori算法和FP-Tree算法均为经典的关联规则挖掘算法，在训练时，我们发现通过Apriori和FP-Tree两种算法所得到的结果基本保持一致。如图1“均成绩、综合测评、奖学金、助学金”关联结果分析所示，可以看出“38～40=>获奖学金”、“36～38=>获奖学金”、“80～85=>获奖学金”、“获奖学金=>获助学金”、“75～80=>获奖学金”、“38～40=>无助学金”等关联规则的置信度高达1.0。可以看出平均成绩在80～85的同学获得奖学金的概率也很大，而平均成绩在75～80的同学获得奖学金概率和平均成绩在80～85的一样，这说明成绩并不是决定奖学金的唯一因素。由“38～40=>获奖学金”这条关联规则可以看出综合测评高的同学获得奖学金的概率也很大，这正说明综合测评也影响奖学金。而由“获奖学金=>获助学金”这条关联规则可以看出获得奖学金的同学同时也很有可能获得助学金，这与奖助学金的评定规则也比较符合。由于有些关联规则的条件不同而结论是一致的，为了反映哪些条件对结论的影响比较大，特以折线图的形式展示，折点越高也就是置信度越大，也就说明了他们之间的关联越强。如图2所示，可以得知成绩比较好综合测评比较高的同学获得奖学金的概率很大，这也符合学校的奖学金的评定规则。图3展示了自律程度、上网时间分配、年龄、性别、政治面貌之间的关联结果分析。可以看出“团员，学习自律程度一般”和“男，自律程度一般=>团员”的置信度均为0.85，这说明政治面貌为团员、上网时间分配休闲多于学习的同学的自律程度一般的概率很大。而团员中男生的自律程度一般的概率也很大，这也从侧面反映了团员中女生的自律程度比男生的强。

由图4可以看出“专业兴趣喜欢=>专业相关”这条关联规则的置信度最大，同时“专业兴趣喜欢=>偶尔缺勤”、“专业兴趣一般=>偶尔缺勤”的置信度也比较高。通过这些数据可以表明去图书馆的借书类型与对专业的兴趣程度有很大关联。而由“专业兴趣喜欢=>偶尔缺勤”、“专业兴趣一般=>偶尔缺勤”这两条关联规则可以看出对专业感兴趣程度与到课率并无直接关联，这是因为系部对评奖都有严格的考勤制度规定，从而影响了该项指标的客观性。由于我系男女比例严重失衡，为了反映计算机系男女生学习获奖情况，特进行了一些处理。

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中图分类号：G640 文献标识码：A

University Scholarship Evaluation System Analysis of

Diversified Personnel Training Mode

JIANG Liwei

（Institute of Computer， Wuyi University， Jiangmen， Guangdong 529020）

Abstract The current issues and challenges of university scholarship evaluation system is analyzed under the background of diversity training mode. To respect students' personality， excavate the potential of students， and meet the diversified needs of the society for talents， we expound how to construct a new scholarship evaluation system to provide theoretical reference for colleges and universities under the background of diversity training mode.

Key words diversification personnel training； university scholarship

随着市场经济的迅速发展和经济改革的不断深入，社会对人才的价值期望和需求结构发生了巨大的变化。为了满足多样化的社会需求，高校的人才培养模式逐步由单一化向多元化转变。奖学金作为一种稀缺资源，是高等学校普遍采用的一种对学生进行激励、奖励的工具，当前高校奖学金评选虽各有不同，但有一个共同的趋势是多元化的评选考核标准代替着过去单一的考核标准。传统的高校奖学金评定制度还保留着单一化人才培养模式的特征，其暴露出来的种种问题阻碍了奖学金激励和导向效用的充分发挥，以单一的量化指标来评价学生的优劣，越来越不符合社会对人才培养的要求，不利于大学生多样化的个性发展。面对我国高校大学生数量剧增，人才需求多样化的新形势，高校需要大力培养高层次创新人才。多元化的奖学金评定标准更加倾向于对学生的综合情况进行考核，更能反映学生的真实表现，积极探索和完善奖学金评定制度有利于高校多元化人才的培养。目前高校奖学金一般是由政府、高校、企业、社会团体及个人给予优秀学生的，其目的在于调动学生的学习积极性，构建良好的学习氛围，培养符合现代社会需要的高素质人才。奖学金制度自实施以来，在激励学生刻苦学习、开拓创新方面发挥了重要的导向作用。

1 设立奖学金的目标和作用

（1）激励作用。激励是指激励者针对激励对象的需要。采取外部诱因进行刺激，增强其工作积极性，并使其按照激励者的要求自觉行动的过程，奖学金正是高校对此种理论的运用。通过外部因素的刺激，促进学生明确自身的奋斗方向和行动目标.内化为自身的成长动机，从而刻苦努力、全面发展。

（2）资助作用。奖学金可以帮助贫困家庭的学生解决部分生活、学习费用，缓解其经济上的压力。确保其学业的顺利完成，增强其自尊心和自信心。

（3）导向作用。奖学金制度的导向作用是指评价标准对学生的学习与工作具有指向性的作用。高校对于奖学金的评定设定了一定的条件，这依托于各高校具体的情况和培养人才的目标。学生需要按照奖学金评定的标准有意识地调整自己的行为，使自己朝着学校教育目标的方向发展，这对于学生的行为起到了一定的导向作用。

2 当前奖学金评定制度存在的问题

尽管当前各高校学生奖学金评定制度存在多种模式，有着不少差异，但大多数高校的奖学金评定采用一套全校统一的奖学金评价积分体系，即综合测评方法。综合测评方法有着明确的标准，这些标准是学校培养目标的具体化。

当前各高校的综合测评内容可分为德、智、体等方面，将若干方面评分结果乘以一定权重再相加，计算出总分值进行排名，并以此作为奖学金评定的依据，公式如下：综合成绩 =，其中是单方面评分结果，是权重系数。

传统奖学金评定制度弊端如下：

2.1 滞后性

当前社会的多元化人才需求和高校人才培养模式不断变化，而许多高校奖学金评定制度的修订相对滞后，没有与时俱进。有的高校甚至制定奖学金评定制度以后若干年都不进行修订，以致奖学金的评定只能发挥资助作用，而无法达到应有的激励和导向作用。

2.2 局限性

在奖学金评定过程中，不少高校的综合测评的内容和指标并不全面。通常只考虑学习成绩、担任学生干部、德育、获奖情况的一方面或若干方面，只认可学生在测评指标范围内取得的成绩，而忽略了学生在其他方面的发展和努力，其导向作用存在较大的局限性，难以全面反映学生真（下转第56页）（上接第23页）实表现。

2.3 片面性

当前不少高校采用全校统一、“一刀切”式的奖学金评定体系存在严重的片面性，不仅忽略了不同学科、不同专业的特点，还同时忽略了学生自我发展的内在需求。奖励了在各个方面都能取得一定成绩的优秀学生的同时，却把在特定方面特别优秀、取得优异成绩的优秀学生拒之门外。

3 奖学金评定制度的完善

3.1 价值导向多元化

现代大学需要在服务于社会经济发展需要的基础上兼顾学生的个性发展需要。社会经济发展需要多元化的人才，学生个性发展需要多元化的引导。高校已不再是生产特定人才的工厂，而是逐步转型成孵化多样化人才的基地。过去那种单方面强调指标（如学习成绩）或强调多个指标（如综合测评）的奖学金评定制度已不能适应当前多元化人才培养的需要。奖学金评定的价值导向应从单一转向多元，从封闭转向开放。

3.2 评定方法人性化

当前大多数高校的奖学金评定方法是采用量化指标，对学生在指标范围内取得的成绩进行积分。由于量化指标覆盖的范围是有限的，它对学生的引导会局限于一些特定领域，如学习成绩、荣誉奖项、课外活动等，不利于学生的多性化发展。并且有些领域难以通过量化指标进行恰当的评价，所以只使用量化考核容易忽略在某些领域上取得超凡成就及通过努力取得重大进步的学生，既不全面，也不公平。

奖学金评定方法应采取量化考核与主观评定相结合的方式，量化指标的范围是封闭的，仅用于考核学生的基本条件；主观评定的范围是开放的，用于考察学生的整体素质（如思想品德）和综合能力（如创新能力）。用主观评定考察量化指标难以涉及的领域，弥补量化考核的不足，有利于充分尊重学生的主体地位，鼓励学生个性化、多元化发展。

3.3 评优体系精细化

当前高校的奖学金评定体系中，综合评优较多，单项评优较少。综合评优明显对在各个方面都能做出一定成绩的学生更为有利，而忽略了在特定领域做出超凡成就的学生。学生的全面发展并不等于学生在各个方面都能做出成绩，一个合理的奖学金制度必须建立完善的单项评优体系，以补充综合评优体系的不足。高校应按照学科、专业特点结合学生个人发展情况分别设置学校、学院、班级、企业、社会团体等不同层面的奖学金，全面覆盖各种领域，通过各类组织制定合适的评定标准来充分发挥奖学金对学生的引导和激励作用。

4 总结

当前高等教育如何适应社会发展对人才的要求，培养具有创新精神与创新能力的多元化人才，是高等教育的重要任务之一。奖学金评定制度对人才培养具有重要的导向和激励作用，因此构建促进学生个性化、多元化发展的奖学金评定制度是当务之急。

参考文献

[1] 刘德赢.中外奖学金制度的对比分析及启示[J].长春大学学报（自然科学版），2009.19（1）.

[2] 吕云婷.浅议如何完善高校奖学金评定工作[J].商情，2010（33）.

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我国教育事业的不断发展使得各大高校大量扩招，高校中贫困学生的数量也在逐年增加。为了保证每一个优秀的学生都能完成学业，解决他们经济上的“燃眉之急”，国家建立了一系列资助贫困大学生的补助体系。贫困学生可以通过国家给予的奖学金和助学金以及助学贷款等方式接受并完成高校教育[1]。然而在这样的补助体系中存在着大学生奖贷诚信的问题。因而，大学生奖贷诚信教育工作有着至关重要的作用。本人在从事教育工作中，总结出以下大学生奖贷诚信问题、诚信教育的重要意义及其方法，以供大家研究分析。

一、大学生奖贷诚信涉及的主要问题

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弄虚作假获取奖学金

我国高校设立的奖学金是为了给那些在经济上难以完成学业，但成绩又非常优秀的学生提供资金帮扶。在本人从事学生工作时发现有一部分学生在申请奖学金时存在着弄虚作假的问题。在2013年奖学金申请过程中，有的学生为了获得奖学金偷偷更改考试成绩，但是还是在最后审核中被发现。还有的同学买通校外机构伪造其他获奖证书，以求比其他申请奖学金的同学多一点竞争优势，更有的同学为了获取奖学金，在学业综合测评中找他人代考获取高分。这些在奖贷工作中发现的弄虚作假现象，值得我们广大教师和校领导高度重视。

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过分虚荣获取助学贷款

高校助学贷款的意义在于，为那些学习成绩优秀或者是想要学习但没有经济能力支付学费的预备大学生提供了接受高校教育的机会。助学贷款的推行给予了广大学生同样平等的受教育权利，也是国家为培养人才采取的重大举措[2]。但是这一措施的实施过程中还是存在大学生恶意追求助学贷款的情况，对高校实行助学贷款工作造成了不良的影响。本人在长期学生工作中发现，一些同学在提交助学贷款申请时提供虚假家庭工资收入证明，还有的同学为了获得助学金伪造当地出具的证明材料，等等，严重违背了助学贷款的本质意义。

二、大学生奖贷工作中诚信教育的重要意义

诚信是一个人最基本的道德品格，也是一个人走向社会，在社会上长久生存的关键。国家为了保证贫困大学生能够上得起学，因而成立了奖学金和助学贷款这样的资助体系，但是那些投机取巧、弄虚作假、缺乏诚信的学生给高校资助工作带来了严重的不良影响，导致高校资助体系运行越来越困难，严重制约了国家培养发展人才的脚步[3]。因而高校对大学生的诚信教育工作必须狠抓、严抓，将大学生诚信教育工作真正地做到位。高校应该充分将这项工作列为重点工作之一，确保每一个大学生在大学阶段都能形成良好的诚信品质。

三、大学生奖贷工作中诚信教育的方法

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构建大学生诚信评价机制

我国高校要构建适合自己的大学生诚信评价机制。具体来说，就是对那些讲信守信的同学给予表扬，可以是全校大会表扬，也可以是校内网上发帖表彰。将诚信传播到每一个学生的心中，使学生认识到讲诚信的重要意义。对于那些在奖学金、助学金申请中弄虚作假的学生给予严厉的批评，甚至可以通报全校，要让这部分学生深刻认识到自己的错误，以保证在今后的工作中不犯同样的错误。只有加强对大学生诚信教育的管理，构建诚信评价机制，才能真正地将大学生诚信教育做到位[4]。

2

扩展大学生诚信教育思路

所谓的扩展大学生诚信教育思路就是说，在对大学生进行诚信教育时，不能仅仅取决于一节诚信公开课，也不能指望一个“专家演讲”就能实现。应该将诚信教育推行到学生具体的学习生活中，各大高校可以经常性地开展诚信教育活动，有效地将大学生诚信教育和职业道德教育紧密地结合起来。只有将诚信教育真正深入大学生的日常生活中，才能培养出讲诚信的优秀大学生。

综上分析可知，加强我国高校大学生奖贷诚信教育，不仅可以使真正贫困优秀的学生得到帮助，还能确保国家为贫困学生提供的助学体系健康地运行。通过高校开展的诚信教育活动，有效地提高了大学生的思想品德素质，为国家培养优秀人才奠定了坚实的基础。

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高校奖学金是高校依据一定的评价指标与评价方法对优秀学生实施的奖励和激励措施，是对学生一种积极的肯定。奖学金评定工作是高校学生管理和思想政治工作的重要组成部分，自实施以来，在激励大学生勤奋学习、积极向上、全面发展等方面发挥了重要和积极的作用。目前，高校奖学金从荣誉等级划分，分为综合奖学金荣誉、单项奖学金荣誉和新生奖学金荣誉。从资金来源划分，可分为国家奖学金、外设奖学金和校设奖学金。高校奖学金评定一般由学校和院系两级完成，并在学校层面上设立奖学金管理委员会及其办公室负责日常管理工作。随着社会的发展，高等教育理念的更新和当代大学生特点的变化，传统的奖学金评定在实际工作中暴露出一些问题。针对这些问题，本文提出奖学金改革的一些建议，以期更好地传递高校的育人理念，突出奖学金的激励和导向作用。

1 高校奖学金评定工作中存在的问题

1.1 评价理念较为单一，个性化激励不足

目前高校奖学金的评价是参照学生上学年的学分绩和素质测评结果综合评定。但是大部分奖学金基本以学业成绩为决定性的评价指标，成绩排名决定奖学金荣誉等级和奖励金额，评价理念和教育导向单一化。而鼓励同学参与社会实践、学科竞赛、志愿服务、公益活动、科技发明等的单项奖学金获奖比例和奖励金额相对较低，同时奖学金项目中缺乏自我激励型奖学金。

1.2 现行的奖学金评定和评审方式缺乏弹性

高校的奖学金均带有荣誉性质，且荣誉等级和奖学金金额一一对应，一般高额度奖学金授予综合优秀奖学金荣誉，低额度奖学金授予单项优秀奖学金荣誉。奖学金与荣誉等级捆绑的评定方式，容易造成学生重奖学金额度、轻奖学金荣誉。此外传统的奖学金评审主要是由高校负责。随着社会捐资助学的兴起，高校很大一部分奖学金来自社会资源。捐助方主动参与评选过程的意识逐渐增强，奖学金个性化的要求也不断增多。这些都与传统的高校奖学金评审方式存在一定的分歧。如何适应社会的发展，优化奖学金评定和评审方式，也是高校迫切需要解决的问题。

1.3 校系奖励资源缺乏统筹管理

高校奖学金按照管理和荣誉授予部门可分为“校管奖学金”和“院管奖学金”，院系设立的奖学金不具有校级荣誉，也不纳入学校的奖助体系进行统一管理，两者之间缺少有效的统筹管理。在保证校设奖学金获奖比例和获奖金额大体一致的基础上，由于各院系院管奖学金筹集的情况不同，造成不同院系学生实际获奖比例和获奖金额差异很大。例如目前比较热门的金融管理类院系，社会爱心人士和校友捐资踊跃，其院系所有拥有的奖励资源远远高于学校其他院系。

1.4 奖学金评定工作的宣传不到位

高校奖学金评定工作大多集中在每年秋季学期完成。在大量繁琐的事务性工作中，一些部门忽视了奖学金工作的宣传，只作为常规事务性工作完成，这违背了高校设立奖学金的初衷。高校设立奖学金，不仅是对优秀者的肯定和奖励，而且要贯穿奖学金评定工作的每一个环节，通过各种形式的宣传，传递学校的育人理念，鼓励先进，鞭策后进，引导全体学生共同进步。①

2 高校奖学金评定工作改革的建议

2.1 倡导多样化人才培养方式，提高单项奖学金额度，丰富奖学金内容

高校单项奖学金除学业单项奖学金以外，还有社会工作、文艺、体育、创新、公益服务等等。以往单项奖学金的额度较低，提高单项奖学金额度，直接体现了学校“百花齐放、百家争鸣”多样化人才的培养理念。同时，高校还应进一步丰富奖学金内容，增强对道德品质的嘉奖，设立自我激励型奖学金。

（1）尝试建立一些特性化奖学金评定。例如2010年，清华大学开始“好读书”单项奖学金的评定。“好读书”单项奖学金评定具有鲜明特色，要求申请学生热爱读书，博览群书，长期坚持读书；在读书的基础上积极思考，形成文字并正式发表；积极推广“好读书，读好书”精神，带领、组织其他同学阅读好书。“好读书”单项奖学金的设立和评定在学生中产生了很好的示范作用，对于提升同学们的人文素养，在学校营造了浓厚的人文和读书氛围产生了积极的推进作用。

（2）增强对道德品质的嘉奖。梳理目前的奖学金体系，高校需要加强完善道德荣誉体系，引导学生树立正确的人生观、价值观、荣誉观。学校通过道德品质教育激发学生热爱自己的国家和民族，建设好学习生活所在的集体，勇于承担起应尽的责任，努力完成时代使命。这些是社会进步对当代大学生提出的必然要求，也是大学生适应未来社会发展所应必备的重要素质。从具体操作层面上，学校可以设立“助人为乐奖”、“见义勇为奖”、“社会公益奖”、“志愿服务奖”、“爱护环境奖”、“自强之星”等多种灵活的奖学金项目，增强对道德品质的嘉奖。

（3）设立自我激励型奖学金。学校重视每一位学生的成长，除了关注学生培养的结果，更重视学生发展的过程。通过调研，学生反馈奖学金的最重要的价值是“自我肯定”，即体现出自我认同、自我发展的重要性。因此，高校设立奖学金要充分肯定学生的成长变化，在鼓励学生通过努力而取得进步方面发挥重要作用。目前高校奖学金基本属于自我肯定型奖学金。学校应尝试设立自我激励型奖学金，即参评奖学金的同学从团体中扩大到学生个体身上，不只在某个群体范围内评定学生的表现，而是依据某个周期内学生自身的成长和变化程度来评定学生的表现。例如，在每个新学年之初，学生根据自身情况为自己设计一个学年目标，院系对其申请进行审核与批准。学年结束后，学生如果实现了学年初的目标，便可获得进步类奖学金。通过这样的评审机制，将有效地带动同学参与到奖学金评审过程中，并对学生的努力提供激励机制和监督机制。这样注重学生的发展过程，肯定学生的成长路径，让不同的学生都可能获得有针对性的肯定和奖励，即体现以人为本的宗旨。自我激励型奖学金充分肯定学生的能力、态度、潜力甚至理想，强化学生的自我认同，达到事半功倍的育人效果。

2.2 建立更加优化的奖学金评定和评审方式

（1）推行奖学金荣誉等级与奖励金额脱钩。针对目前奖学金评定中荣誉等级与奖励金额紧密挂钩的现状，高校可以尝试采用“先评定荣誉等级、再评定奖学金项目、奖学金作为荣誉的资源匹配”的方式进行奖学金的评定，这是一种新的奖学金评定理念。即在奖学金评定工作前，根据学生的表现，先评定各项荣誉，再评定奖学金和其他各种教育机会（例如国际交流、社会实践、培训考察等），奖学金和各种教育机会作为荣誉的资源匹配。这样面对纷繁众多的奖学金项目，学校更加突出奖学金的荣誉属性，使奖学金对同学们的激励和导向作用更加明确。其次，获得荣誉的同学可以根据自身的特点和兴趣，认真了解各项奖学金的设置目的和个性化要求，有针对性地申请适合自我的奖学金。这样在奖学金评定的过程中，不仅充分发挥了同学们的主动性和积极性。而且获奖后，同学们也会更加严格要求自己，堪当表率，真正履行获奖者的各项义务。同时这种评定模式也鼓励不同类型的学生都能脱颖而出，为培养个性化的人才加油助力。②另外对于社会捐资设立的奖学金，其个性化要求也能得到很好的满足。这种持续良性的互动，会增加学校和捐助方的进一步合作。

（2）构建系统化的评审形式。社会的发展要求学校的育人模式必须与社会接轨，培养出适合社会需要的人才。捐助方在学校设立奖学金，积极主动参与到奖学金评定过程中来。他们给予学生的不只是物质的帮助，更多的是一种理念的传递和对当代大学生的高层次高素质的期望。高校可以根据奖学金评审的参与程度的不同和是否授予学校荣誉，将奖学金评审方式由单一的学校评审改为校方主导制、双方参与制、捐助方主导制。③另外对于一些个性化要求较多，与高校奖学金规定存在较大差异的外设奖学金，可以尝试建立推荐外评类奖学金评定模式。推荐外评类奖学金不具有校级奖学金荣誉，评选标准和获奖学生名单由捐助方确定，并由捐助方给获奖学生颁发证书。在评选流程上，这类奖学金由高校评定信息，并按照一定比例进行奖学金初选工作。高校将初选结果和学生材料送捐助方审议，由捐助方最终决定获奖学生名单。这种操作模式不仅满足了捐助方在学校设立奖学金的愿望和个性化要求，而且对学校的整体奖学金评定体系没有带来冲击，并为学生提供了更多的教育资源。

2.3 校系奖励资源统筹管理，院系级奖学金可以申请校级荣誉

采用何种方式统筹校级和院系级奖励资源，一直是高校思考的问题。以往院系设立的奖学金不具有校级荣誉，也不纳入学校的奖助体系进行统一管理。这种状况使学校在统筹全部奖学金资源，保持各院系奖励资源相对平衡方面面临很大的困难。高校可以采取院系奖学金申请校级荣誉的模式，来统筹和管理全校奖学金资源。从具体操作层面上，院系设立的院管奖学金，符合学校奖学金评选规则的，可由院系提出申请，学校奖学金管理委员会审批，比照校设奖学金荣誉等级，授予院系奖学金校级荣誉等级并颁发相应的荣誉证书。同时从技术操作层面上，建议高校将院系设立的奖学金纳入现有的学校奖学金管理系统之中，使学校奖学金资源一目了然，便于学校的统筹管理。

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中学生简介模板表格(一)　中学生简介模板表格(二)中学生简介模板表格(三)

性别:女

毕业院校:某市理工大学

出生年月:197x年3月3日

专业:工业企业管理(本科)

通信地址:某某省某市某镇某街

邮政邮编:123456

联系电话:13888888888

电子邮件:

技能总结

英语水平:

能熟练的进行听、说、读、写.并通过国家英语四级考试.尤其擅长撰写和回复英文商业信函,熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译.

计算机水平:

国家计算机等级考试二级,熟悉网络和电子商务.精通办公自动化,熟练操作Windows98/2k.能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作.

实习经历总结

200x年7月某某化工网站电子商务实习.实习期间主要职责是1.协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的化工信息.2.搜集,整理相关的中英文资料.3.整理和翻译英文资料.

教育背景

199x年9月mm200x年7月 某某理工大学

199x年9月mm199x年7月 某某市第一中学

主修课程:

高等数学、运筹学、预测与决测、市场营销、西方经济学、国际贸易、推销与谈判、计算机销售管理、电子商务

获奖情况:

三次校二等奖学金

一次校单项奖学金

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奖学金制度作为我国“奖、贷、助、补、减”资助体系中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调动学生学习积极性，充分发展自己有着重要的意义。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用各种管理资源，激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称。也可以说是激发人的动机，使人有一种内在的趋力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。它包括需要激励、目标激励、榜样激励等，其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等。而机制，按照系统论的观点是指保证系统运动有序的程序和力量的总和。

1我国高校奖学金制度中存在的主要问题

1.1设置中的主要问题

从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大贫困生努力学习的作用。相对而言，专业奖学金与其他奖学金相比金额“不够多”。另外，大多学生对从自1987年就沿袭下来的覆盖所有师范生的三等专业奖学金的激励功能持否定态度，不认为其能起到激励作用。

1.2评定中的主要问题

为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。而院系一级的评选制度中存在着许多问题：首先，院系的评选程序过于简单，有的甚至没有成文的评定规则，有的院系没有制定成文的评选规则，沿用过去的简单粗糙的“规矩”，仅侧重某方面的指标。要么“惟成绩主义”，走进“成绩好，一好百好”的怪圈；要么过于倚重民主评议的结果，使得本来严肃的民主评议成了同学走后门、拉关系的舞台，助长了不良的学风和校风。缺少成文规定的另一个结果就是当粗糙的评选结果出现问题时，主管老师就不得不站出来进行协调和平衡，并确定最终的结果。造成奖学金评定过程充满了主观色彩，缺乏科学性，达不到激励的目的。在评选执行过程中，民主表决的公正性遭到质疑。民主评议一直以来就是我国奖学金评选的重要方式，但由于民主表决过程过于简单，同学在事前对各种奖学金的评选标准并不了解。由此带来同学们对所进行的民主表决态度并不认真。因此，一些院系在制定了相关的评定标准后，都取消了民主表决过程。在访谈中这些院系的同学也对这种做法表示理解，因为他们认为“民主表决起不到评优的目的，很不科学”。

1.3发放中的主要问题

奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。但在实际操作中，各师范院校往往忽视对这一部分制度的规范和实施。各院校对奖学金获得者的宣传不够有效，从而导致了未获奖者对获奖者的冷眼旁观，难以激发其上进心。同时，学生对获奖同学的态度也不容乐观，这表明奖学金并没有很好的起到激励和导向的作用。

2如何利用激励与约束机制来完善奖学金制度

2.1适当调整奖学金的金额和受奖面

1964年，美国心理学家弗罗姆在他的《工作与激励》一书中提出，激励水平取决于期望值和效价的乘积。所谓效价是指人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即人们在主观上认为奖酬的价值大小。1998年全国高校普遍扩大招生规模，高等师范院校的在校生人数急速的增长，但奖学金的数额却并没有同比的增长。从而导致了如今奖学金在大学生教育经费来源中处于尴尬的地位。许多学生宁可做兼职，也不愿努力学习争取奖学金。也就是说奖学金的数额对于当今大学生来说价值不高，不能引起他们对目标的重视，从而影响了奖学金激励功能的发挥。因此，我们说力度不够是目前高等师范院校奖学金制度中的关键问题。

2.2重新审视各项奖学金的价值导向，对不同种类的奖学金进行准确的定位

美国行为科学家亚当斯在1956年提出了著名的公平理论，他认为激励的程度不仅受到自己所得效价绝对额的影响，而且受到效价相对比较的影响。也就是说，效价的高低虽然是影响积极性的重要因素，但分配是否公平合理有时起着更大的作用。在群体中，任何一个群体成员都会经常将自己的“付出”和“所得”与群体中其他成员进行比较，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能产生不安和不平衡，从而使其积极性受到挫伤。奖学金的设置应该拉开差距、分开档次，使真正优秀的学生脱颖而出，使学生的“付出”与“回报”相一致，而不应该搞大锅饭“旱涝保收”，使懒惰型大学生继续得过且过，而优秀大学生得不到应有的奖励。目前高等师范院校中存在着各种各样的奖学金，种类上的多样化必然导致了其评定标准及其背后所反映的价值导向的多样化。在对某些评选制度已经比较成熟的奖项中，可以考虑缩小受奖面，加大对优秀学生的奖励力度，更好的发挥奖学金的激励功能。将奖学金和助学金严格的区分开来，对师范生三等专业奖学金根据实际情况进行适当的调整和改革,以适应师范院校不断走向开放的趋势。

2.3制定统一规范的综合测评制度，并在实践中不断完善

要做到公平合理就必须有一套完善的工作绩效评估系统。该系统不仅具有合理的评估指标体系和评价标准，还有行之有效的监督措施与策评方法（如学生间相互监督与互评），从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。这样就可以基本上做到分配上的公平合理。院系两级的评选制度虽然有其更贴近被评者，效率高的优点，但目前许多奖学金制度的问题也正产生于此。目前高等师范院校中大都采用综合测评的方法对学生的优异程度进行鉴定。而各院系自行制定的、不受学校制约的规则很难保证其评定结果的科学性。目前，高等师范院校的奖学金制度进行改革时，既要把握奖学金制度激励先进、鞭策后进的大方向，又要把握不同种类的奖学金所奖励“先进分子”的独特属性，使在某些方面有特长或突出表现的学生能得到相应的奖励。

从宏观上说，我国师范院校正不断从定向走向非定向、从封闭走向开放，由此必然带来的是我国师范院校对所培养人才要求的变化。奖学金制度中所倡导的价值取向是学校办学理念的最好阐述，这种阐述毫无疑问的要根据情况的变化而发生变化。从微观上讲，学校每年招生的来源、数量和构成都会有所不同，各种评选的细则也应该根据当年的实际情况进行一定的补充和修改。正因为这样，我们要用发展的眼光来看待现存的奖学金制度问题，不断审定和完善它的各项评选规则。

2.4将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机的结合起来

无论在工作中还是生活中，人们往往会主动寻找自己的崇拜偶像或榜样，来进行自我激励。一个良好的典型就是一面旗帜，但并非树立了榜样就一定能达到较好的激励效果。这是因为学生只有对“榜样”心服口服，且认为自己应学、可学时，榜样的激励作用才能较好地得到发挥。以往奖学金发放工作的问题主要在于很多奖学金制度的制定和执行者还没有认识到,奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节。因此，为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们应该将奖学金的发放与宣传教育工作结合起来，把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们还应该将奖学金发放工作的宣传制度化，选定一个固定发放奖学金的时间，并且科学的对获奖者进行实事求是地宣传。这样不仅有利于良好学风的形成，还方便了同学们的监督，评定中存在的问题也更容易被及时发现。

参考文献

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直接有效的在职培训

经常性地组织在职培训，是对新入职的新闻系毕业生进行培训最直接且有效的途径。针对记者所从事或即将从事的专业报道领域对于专业知识的要求，安排相应的培训课程，可以弥补记者自身知识结构与任职资格之间的差距，从而更好地从事工作。

在诸多培训形式中，在职培训是与新闻机构本身联系最紧密的一种，奖学金项目需要与外部院校或组织合作培养，而导师制的个人色彩较浓，在职培训是嵌入在组织正式的制度层面的活动，由专门的部门（通常是人力资源管理部门）根据记者的知识技能与胜任工作所需要的素质之间的差距，确定培训需求，再结合新闻机构的财务状况、发展战略等因素，制订出切实有效的培训计划，然后在各方支持下有条不紊地执行培训计划。在职培训的实施方式多种多样，常见的是在新闻机构内部进行相关知识和技能的培训和交流，既可以请组织内部的资深记者给新入职者进行相关讲座或技能培训，也可以与大学等机构合作请教授来授课或组织员工到学校听课，甚至是拓展性训练等新型模式。

在美国，新闻机构除了安排组织内部的培训，还积极创造条件与大学等外部机构合作培训记者。2008年，在州政府的支持下，明尼苏达州的《杜勒斯新闻报》和《圣保罗先锋报》曾与明尼苏达大学共同出资，由明尼苏达大学新闻和公共传播学院向这两家报社的记者提供培训，“明尼苏达职业培训计划”也向此次培训提供一定资助。这次培训主要是针对网络记者和编辑，旨在提高其运用互联网的相关技巧。培训主要由大学老师到报社授课，形式多种多样，包括研讨班，专题讨论会和一对一的培训课程。五个月的在职培训结束后，参训记者普遍反映培训非常实用，对于他们提高网络技能，更好地完成工作满足读者需求有很大帮助，而这一培训计划的负责人保罗·摩尔也表示，美国的报业正在将明尼苏达的模式作为一个榜样加以学习。

众所周知，战地记者对个人的知识和技能要求极高，没有极高的综合素质和正确的培训，很难胜任这一工作。在一名深入利比亚采访的摄影记者因同行同事未能有效处理其非致命伤而不幸遇难后，美国知名记者兼学者塞巴斯蒂安·荣格尔（Sebastiaft]unget）牵头组织了专门针对战地记者的培训项目RISC。在为期三天的培训中，参加这一项目的记者将在模拟战争的场面下学习如何逃生和包扎伤口。培训场地的CD播放机播放着事先录制的枪声、爆炸声和人们的尖叫声，培训学员则在假人和动物身上用止血带和纱布练习包扎技术。通过这样的培训，战地记者可以有效熟悉战争场景，在其真正面对这样的场景时，就能更加从容地完成任务，参训学员对此培训也有很高评价。

在职培训需要特别注意的环节是培训需求分析和培训效果评估。培训需求分析是整个培训开发工作流程的出发点，其准确与否直接决定了整个培训工作的有效性；而培训效果评估是一个完整的培训流程的最后环节，它既是对整个培训活动实施成效的评价与总结，同时又为下一个培训活动确定培训需求提供了重要信息。

全脱产学习的记者奖学金项目

参加奖学金项目的记者往往是经过层层筛选后获得高额奖学金，进入高校或知名机构参与一定期限的全脱产学习，以拓展和加深他们专业知识的深度和广度。这种方式常’见于培养对专业知识要求更高的记者，如财经记者、医药行业记者、科学记者。

美国名校哥伦比亚大学新闻学院提供奈特-白哲特财经新闻奖学金项目，每年成功入选的十名资深财经记者不仅被免除所有学费，还能获得高达S万美元的津贴。项目设计的培训课程以专题讲座为主，内容非常广泛，几乎涵盖财经各个领域，既有理论方面的如财政政策、货币政策和宏观经济专题等，也有实践方面的热门问题，如对冲基金、杠杆收购、证券报表分析等内容。学员还有机会和财经界和传媒界的高管名流座谈或聚餐，也有机会参访纽约的传媒公司，学员在项目结束后还可以获得财经新闻理学硕士学位。

世界卫生组织于2002年开始设立世卫组织全球记者研究奖学金，旨在帮助不同国家的记者了解推动全球公共卫生发展的力量、全球公共卫生政策的形成等。项目历时三个星期，分两个部分。前两个星期，入选记者将在世卫总部参加一系列关于国际公共卫生的讲座和讨论，充分利用这一组织丰富的研究资源；项目的第二部分为一周的实地考察，记者可以选择世界上任何一个国家，就对本国具有参考价值的公共卫生项目进行调研。同时，通过来自不同国家的记者之间的交流，相互提升对全球公共卫生的认识。

和其他培训形式显著不同，记者奖学金项目属于高端培训，受益人是少数高水平的资深记者。虽然人数不多，但这些记者往往都是所在新闻机构的核心人才，对组织的业绩和发展都起着至关重要的作用，其意义并不亚于多数人受益的在职培训。由此可见，记者奖学金项目也是一种重要的培训方式，有条件的记者和新闻机构都应该积极争取。

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1 班主任工作概述

班主任是一个特殊的角色，在我国的教育体系中，从幼儿园到大学都设置班主任，在社会培训和成人教育中往往也设置班主任。目前来讲，每一个层级的班主任都担负着管理全部班级事务的责任。大学班级班主任工作主要涉及两个方面：一是，与学习相关的各类事务；主要包括：班级学风建设；学生学习成绩的监控；学生学习过程的管理。二是，非教学的其他各类事务。主要包括：班风建设；团结教育；文体活动开展；思想教育；心理疏导；学生生活等各方面。由此可见，与学习相关的事务容易判定和衡量，非学习相关的事务繁杂不易衡量。但是大学班级的管理更重要的却是思想引导等非学习方面的事务。

大学班级成员是大学生群体。大学生在生理上属于成年，在心理上介于成年与未成年之间；在生活上逐渐独立，在经济上依赖父母；追求时尚和成功，缺少社会经验和磨练。可以说，大学生群体是一个矛盾的特殊群体。所以，要做好大学班主任工作，必须运用科学管理方法。

2 组织管理理论及其运用

大学班级是一个特殊的群体组织。科学管理大学班级首先应该把大学班级纳入组织管理的视角进行讨论。本文主要从公平理论、激励理论、群体行为理论等方面探讨科学管理及其在大学班级管理中的运用。

2.1 公平理论及其运用

根据教育家先生的观点，大学教育最重要的基础是民主和科学。所谓民主，在组织背景中也指公平。亚当斯（Adams）认为，公平理论的基本核心是指投入和回报的比率。也即对比。自己的投入和自己的回报相比；自己的比率和别人的比率相比。瑟宝和沃克尔（Thibaut，Walker，1975）提出“程序公平”，即分配资源时使用的程序、过程必须公平。比斯和牟格（Bies，Moag，1986）提出人际公平，即权威对下属的礼貌和尊重。

2.1.1 程序公平的运用

大学班级事务中，有很多事情需要全体参与决策。尤其是一些评优，奖、学、助、贷等涉及到班级同学个人利益问题时。班级成员往往你争我抢，内定人员、班干部徇私、拉选票等恶劣行为。根据公平理论的基本原则，班级各类奖励应该公开透明，实现程序公平。在信息、评定标准、候选人推荐等环节应该实现程序公平。结合笔者在评选入党积极分子的实例来看。在信息阶段，利用QQ群使全体同学都能得到完全信息，使得每个人在选举前都掌握全部信息。在评定标准阶段，严格按照上级部门给出的标准筛选候选人。在候选人推荐阶段，鼓励全体班级成员参与决策，通过当场质疑和会后质疑两种方式，让所有人发表自己的看法。通过以上三步工作，基本实现了程序公平，取得党课培训资格的同学往往是公认的人选。

2.1.2 人际公平的运用

大学生作为一个特殊群体，特别注重人际公平。班主任作为班级的管理者，同时也是班级的权威。而班级同学往往成为下属。在组织中，权威对待下属的态度往往被归纳为“脸难看”。要想得到班级同学的拥护，必须时刻注意人际公平问题。也就是要时刻注意说话的态度。大学生的自我意识和成人意识特别强，90后大学生独立意识特别明显，所以，作为班主任在与同学们进行交流时，必须时刻注意自己的态度。根据班主任工作经历和相关调查来看。大学生更喜欢“和颜悦色”的班主任。而不是“眉张目驰”的班主任。

2.2 激励理论及其运用

根据组织行为学基本原理，激励可以通过推力、拉力、过程促进力来实现，而所谓的激励是指通过各种方法促进组织目标实现。常用的激励方法有拉力角度的目标激励法，推力角度的内容型激励法，过程激励角度的强化激励和过程激励。本文以目标激励、强化激励和过程激励的基本原理为中心进行探讨。

2.2.1 目标激励

目标激励也指通过目标管理。通过目标设定，并应用这鞋目标来衡量组织和个人在实际过程中的工作完成情况。也就是目前很多组织实施的绩效管理。即：有计划，有总结，有考核。在担任班主任之初，笔者号召全体同学对大学目标进行思考，并要求大家对大学第一年进行具体的目标设定。此后，在每学期都设定目标，在学期末和学年末召开全班主题班会进行自我总结。根据目前的实施来看，大一新生在目标设定的时候往往比较迷茫，给自己的锁定的目标比较空泛，或者难以达到。通过一年的大学生活，大家的目标往往流于形式，无法实现。到了大二年级，同学们给自己设定目标的时候就比较理性了。考证、过英语4级等都成为本学期或本年度的目标，切实可行。在实际的学习生活中，绝大多数人都能够按照目标的要求进行努力，最终通过目标考核，很多人都能够达到目标。也有目标没有达到的，但是努力过程是众所周知的。

2.2.2 强化激励

所谓强化，是指当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，当结果对个人不利时，行为就会消失。对于强化的应用，通常表现为奖励和惩罚。通过奖励，可以保持良好的行为经常性的发生；通过惩罚，可以保持不好的行为被迅速制止。为了加强学风建设，通过班级主题班会的召开，强调学习的重要性，通过学习委员职责的明确和强调，让学习委员在班级学习相关事务的基础上，监督和引领学习氛围；通过各种奖助学金的评定，强化学习成绩在评定过程中的比重，来引领班级学习氛围；通过口头表扬，强化学习好的同学在班集体中的优越感。从而促进班级良好学习氛围的形成和保持。在惩罚方面，通过口头批评，个别谈话批评教育的方法，制止考试作弊行为。形成良好的考风。在班级管理的其他方面，通过奖惩措施，也可以起到强化的作用。

2.2.3 内容激励

内容激励，是指通过个体内在的需求进行激励的一种方法。主要强调推力。在班级管理工作中，作为班集体的每一个同学都有不同的家庭背景和社会关系。其生活质量、精神状态、物质条件、性格特征等各方面都有很大不同。要想让每一个同学都关心班集体，投入班集体，认真学习，完善自我，不断激励同学们积极健康的生活和学习，确实是一件不容易的事情。这就要求，班主任在平常的工作中注意每一位同学。在班级管理实践中，内容型激励理论的应用主要的案例是奖学金的评定及其使用情况。有些同学缺钱，奖学金对于他来说是非常重要的；有些同学不缺钱，奖学金对于他来说起不到激励的作用。所以既定数额的奖学金对于班级每一位同学的激励力是不同的。这就造成了同学们为了拿奖学金拉票，请客拉关系等现象。而有些同学在得到奖学金后请客吃饭，迅速花光所有的钱。好像赌徒挥霍赢来的钱一样。奖学金、助学金必须投入到奖励和帮助的作用中去，并且，应该给予那些切实需要的同学，真正实现奖学金和助学金的最大激励力。通过目标管理和组织承诺，可以实现其得到助学金的条件，从而促进其学习动能和效果。

3 结论

组织管理理论中的各种理论和方法是科学管理的良好方法，大学班级是大学中学生群体的基本构成组织单位。运用组织管理理论指导和处理大学班级管理中的各项事务，既符合组织管理的科学规律，又符合大学班级管理的实际。笔者在近年的大学班级管理工作中不断强化和使用组织管理理论的相关科学方法，在学习成绩提升、学生培养、班级凝聚力、学生就业等各项班级管理事务中发挥了良好的效果。

【参考文献】

[1]史璞.基于组织理论的大学绩效管理系统构建研究――以H大学为例[D].华东师范大学，2013，4.

篇12

二、活动目的

1、为困境中的你提供一个服务平台

2、关爱同学，关注生活，关心你

3、弘扬青年志愿者的奉献精神，把青年志愿者精神发扬光大

三、活动主题

关注生活，更关心你，正在你身边

四、活动对象

东华理工大学全体学生

五、活动时间

时时刻刻

六、服务成员

文法学院青年志愿者协会全体成员

七、活动策划主办

文法学院青年志愿者协会

八、活动流程

（一）前期准备

1、副会长组织召开全体大会

（1）讨论此次活动展开事宜

（2）收集成员的电话号码

2、宣传工作

（1）宣传部做好宣传板报。板报内容应包括活动的目的，方式以及博客的网址和总联系人的电话号码。板报摆放在南区和本部的食堂门口。

（2）办公室写好宣传单。组织部负责复印两百份。组织部负责安排各个部门的人到各个班级和团支书进行交涉，宣传。

（3）把传单分成七份，分给六个部门，在校园内分发。另一份发给各班团支书和粘贴在各栋宿舍楼的入口宣传板上。

（4）实践部负责预定好两幅横幅，分别张贴在南区和本部的食堂门口。

（5）新闻网络部负责在校报，学校广播以及校园网内宣传。

2、提前准备的物品

桌子、椅子、笔、纸、相机

（二）中期活动开展

1、把各个成员的电话号码按部门分挂在协会博客上，时时电话服务热线。

2、把各类问题分类，每个部门解决一类问题。

办公室负责大一新生问题

1、大一新生入学，可能想了解学校的相关资料，而网上资料不全。办公室可以进入校园网以及问一些老教授了解学校的历史和发展，还需要了解各个专业的情况。

2、在步入大学后，学习方法和高中脱节，这时同学可能会不知道该怎么学习才能学好。经过大一以后，大部分部员都知道了如何学习，各部员可以根据自己的经验和平时的学习方法，给新生一些启示。

3、各个专业的情况有所不同，有些同学进入大学后可能会想转专业，这时，办公室成员就要熟悉转专业的程序，以便帮助这些同学。

宣传部负责低年级学生对专业了解，考研和就业问题

1、大一新生进入大学后对学习很是迷茫，不知道自己学些什么以及自己专业内的一些情况。这时候就需要我们出动了。宣传部成员可以在活动前提前了解各专业内的行情，可以开导同学以及帮助他们认识专业内的情况，激励他们努力学习。

2、大一新生进来面临的一个重要问题就是要不要考研。宣传部人员就要对考研方向有所了解，要提前总结出各个专业考研的好处和不足之处。分析给新生听，便于他们做决定。

3、大学四年后很多人就步入社会，这时面临的是一个就业问题。大一新生不了解各个专业的就业情况和就业方向。宣传部人员就需要掌握各个专业的就业率和就业方向，可以给他们一些建议。

策划部负责心理方面的问题

1、一是感情方面的问题。步入大学后，大部分学生开始恋爱，恋爱中不可避免会产生感情问题。策划部全部是女生，女生对这一方面比较敏感。可以通过看一些爱情分析类的书籍补充知识。可以通过自己的经验给他们一些建议。感情问题中，更多的是需要倾听，所以成员可以多听他们说，适当的开导。

2、二是心理自闭，自卑问题。策划部的成员可以看一些心理学的书，通过分析人的心理活动，和多和他们交流帮助他们，帮助他们建立自信。

新闻网络部负责奖学金方面的问题

1、在大学生中，难免会有一些家庭情况不好的学生，如何申请贷款和励志奖学金是一个问题。新闻网络部的成员就必须熟知申请贷款和励志奖学金的方法和步骤，以帮助他们。

2、许多人不知道如何赢取奖学金。这时，新闻网络部的成员就必须掌握评选奖学金的条件和一些相关知识。

组织部负责校规类问题

1、进入大学后,首先接受的便是校规。校规也是一门学问，组织部首先要了解校规才方便给别人讲解。

2、学分关乎着大学生的毕业证和学位证，如何加学分是一个问题。组织部需要了解加学分制度和方法来应对各类问题。

3、把分类情况和电话号码放在博客首页。

4、登陆博客后，你可以对应你属于那类问题，可以给成员打电话，也可以直接留言。

5、也可以指出我们的不足之处，我们会尽力弥补我们的不足。

6、打电话时尽量选择课外时间，需要在博客上注明这一点。

方案一

如果你有需要，可以登入我们协会的博客给我们留言。或者根据我们的分类，给我们的成员打电话，电话解决你的问题。

要求：

（1）组织部每周安排各个部门的人检查博客留言，解决出现的问题。

（2）每个部员的手机必须随时待机。

（3）服务态度要热情周到，尽量解决出现的问题。

（4）遇到解决不了的问题可提出来部员之间讨论，相处办法后再给予答复。

方案二

设立定时服务点

1、在南区和本部食堂门口设立定时服务点，每两周一次。

2、有问题的同学可到服务点请教值班的成员，我们会尽量解决你的问题。

3、组织部安排人员在服务点值班，此项活动主要由实践部负责。对于各种突然性的问题，实践部需要灵活应对。如果暂时回答不了，可以记下来，回去商量后，再给予答复。

4、新闻网络部负责摄影和宣传，让更多的人知道这个平台。

（三）后期总结

1、每月查看活动的成果和效率，加大力度宣传，弥补不足，发扬优点，让更多的人了解这个平台，找我们服务。

2、每个人总结月活动的效果，个人的参与度，遇到的情况以及应对的方法，公开与成员共享和借鉴。

3、可以倡导更多的人加入我们，为同学服务，贡献自己的一份力量。

九、注意事项

1、服务态度要认真负责，对于提出的问题要善于倾听。