职教自我总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇职教自我总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

“支教”工作是我市教体局为贯彻国家、省、市关于中小学人事制度改革精神，选派城镇中小学在职教师到农村薄弱学校任教，促进教育人才资源合理配置，改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高，为推动教育全面、持续、均衡发展，为实现教育公平，构建和谐教育所做出的一项重要举措。作为灵宝市的一名“名师”和 “学科带头人”，支教成了我义不容辞的责任和义务。在支教期间，本人忠于党，热爱人民，热爱党的教育事业，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。

二、工作方面

我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进寺河中心校园那一刻起，就把自己当成一个真正的“寺河人”以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

篇2

长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：

第一：有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（l）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。

篇3

自我总结，就是在完成某一工作之后自己对工作的过程、最后的结果进行全面客观的评价，取长补漏以备今后借鉴。俗语说“有钱难买回头望”，这是人们在实践中总结出的真理，他形象的说明了总结的重要性。古今中外那些著名的科学家无一不是在多次总结的基础上才取得一个个重大发明或发现，政治教学也是如此。要想成为一个受学生欢迎的政治老师，除了要有渊博的专业知识，良好的教学基本功外，还必须在教学过程中不断总结。尤其在当前，教学观念日新月异，教育改革已成为时代潮流，学生的自我意识不断增强，学问不断百花齐放，对教师的要求也越来越高。所以，我们必须不断改革和总结，改变陈腐的教育教学观念，以变的方法应不变的内容，以变的观念应变的潮流。那么如何进行总结呢？在教学实践中，我觉得应做到以下几点：

1.因班而异，边讲边总结评估，不课课雷同

中学政治老师大多是给同一年级若干班级上课，而多数教师往往是一备多教。每个班都是同样的语言、程序、同一种教学手段，这样，即使你对同一内容讲了好几遍，但对你个人而言，也不会有多少实际能力的提高。教一班有一班的得失，随时总结经验，克服不足，才能提高专业素质和教学水平。比如在甲班上课，你可能因时间安排不妥，导致没有按时完成教学任务。只要及时进行了总结，教乙班时大概不会出现类似的情况了；但乙班可能隐匿忽视了学生而只顾自己滔滔不绝的讲，导致课堂气氛不活跃，学生主体作用不能发挥。那么总结之后，丙班你会处理好师生的双边活动；到了丁班，教学就得心应手了。如此不断总结下去，你的课就成了高质量的课了。再比如，你在某班上课之后，发现你所确定的教学难点并非是真正的难点，相反，学生易于掌握的知识却成了学生难以理解的内容。面对这种情况，在后面的教学中，应及时调整教学设计。

学生是不尽相同的，而且各班可能有个班的特点，因此，在这班用的教法不一定适用其他班。

我再给高一讲述完某课后，根据不同班级的情况，作出如下总结：

“教学中没有因材施教，各班学生差异较大。一班学生不太好学，上课爱打瞌睡；二班学生好学善思；三班学生老气横秋，上课缺乏朝气；四班学生心不在也思想易抛锚。诸如此类问题，教学时应当注意。”

这样进行总结，在教学中，因班而异因材施教。方法灵活多变，手段常有不同，学生学习效果自然较好。

2.课后进行自我评价，逐步提高专业素质

同一内容在不同班级都分别讲完，下一环节就是教师自我评价，主要是撰写教学后记。总结得失，积累灵感，有利于积累经验和改进 教学。写教学后记的内容大体包括以下几点：

2.1 所交知识点是否正确或有疏漏、模糊之处；

2.2 学生对所学知识技能是否听懂、学会、掌握、运用；

2.3 重点是否突出，难点是否突破；

2.4 教学方法是否得当；

2.5 课堂气氛是否活跃；

2.6 偶发事件是否处理恰当；

2.7 信息反馈结果等等。

如何获取教学后记的内容呢？首先静下心来，回顾教学全过程中的各个环节，体味其中的成功和不足；其次，可以从课堂讨论，提问和批改作业中，分析自己的教学效果，而后进行总结评价；再次，通过与学生交谈，虚心听取学生的教学意见，发现自己教学中的缺点，以便及时纠正。坚持就是胜利，坚持就是成功。多年来我坚持不懈的写好每一个教学后记，并实践于新的教学实践，它使我不断的进步，并指引我走向成功。

3.搞好试卷分析，满怀热情勉励差生

学期末了，要进行考试。分数揭晓，悬殊甚大，怎么办？好多教师新学期的第一项任务就是公布成绩，评讲试卷，以分数论英雄。我认为，这种办法不一定好。其一，相隔时间较长，学生对题目大多已忘却或记忆模糊，凭一节课45分钟时间，究竟能激发起他们多少记忆？其二，在新的学期里，大多数所谓的“差生”都有重打锣鼓重唱戏，彻底改头换面之心志，如果第一节课就因分数低而被你泼了一头的凉水，他还哪有心思再去奋发努力，或许还破罐子破摔。如此做法，不论是对学生，还是对你整个学期的教学，都将带来很不利的影响。

去年期末考试结束后，根据学生的答题情况，我做了如下分析：

“本次考试题较难，难度大约在60%左右。从学生答题情况分析，两级分化严重，悬殊较大：最高分92分，最低分21分，学生失分主要在选择题上，材料及问题相对较好。今后应重点培养学生分析问题和对事件学会比较能力，让学生充分看书，从中进行归纳比较，使学生对知识更加牢固的记忆、掌握”。这学期第一节课上，我没有对试卷进行讲评，只是点名表扬了一些考得比较好的同学；为不打击其他学生。，我特别强调指出了本次成绩低的原因：一是教师可能没讲清楚；二是学生可能没认真学习；三是有些学生复习时间有所偏离；四是复习不得法。最后我对学生讲，过去的就让它成为历史，让我们把这节课作为新阶段的起点。这样无论哪个班，我觉得同学们信心十足，而且在以后的教学中，学生态度积极，课堂气氛热烈，教学效果极好。

4.多积累学生的意见，尝试建立问题小库

学生是教学对象，是整个教学活动的主体，他们往往能给我们提出一些切实可行的教学意见，对于这些意见，我们就当注意积累。分类整理后，在教学实践中逐步改进，久而久之，这些意见就成了我们最好的老师。高中学生的求知欲强，知识面也宽，往往会提出一些教师无法解答的问题。对于这些，我认为，教师切记为了面子给学生搪塞甚至错误回答。应本着对学生高度负责的态度，把这些问题先记下，课后应尽可能的多翻一些资料，直至自己完全理解后再讲给学生听，这样不仅不会影响教师在学生心目中的形象，相反还可能更拉近师生间的距离。这时，你把学生提出的这些问题积累起来，建立一个学生问题小库，以后再出现类似问题，就能给学生一个满意的答案。这些问题，也会成为你教学中的最大的财富。

兴趣是最好的老师，对于不少学生，他们对感兴趣的问题总会刨根问底，比如，学习“当代国家政体”内容时，他们渴望了解中国与其他国家政体的优缺点；学习“企业经的经营者”，他们想知道怎样搞好企业？……对于这些问题，我们也应该收集起来，在日后的教学中，可以作为调节课堂气氛的佐料加进去，既满足了学生的欲望，又充实了自己，何乐而不为呢？教，然后知不足，在教学过程中不断总结，逐步提高，让总结贯穿在我们整个活动中，与我们的教学生涯共存。把总结作为磨练我们教学的砺石，教然后总结，总结再教，反复砥砺，不断地在边教边学边总结的实践中，感悟教有规律而教无定法的真谛，从而逐步提高教学水平和教学技能，使自己成为一个真正的教学能手。

参考文献

篇4

我恪守一名人民教师的职责和本分，光明磊落为人，兢兢业业工作，不计得失，脚踏实地，锐意进取，廉洁从教，亦教亦学，教学相长，政治素质不断加强，道德修养不断提高。在实践中，我刻意完善自我形象，以《教师职业道德规范》束缚自己，严格遵守《教师职业道德“十不准”》和《师德行为建设十条禁令》，树立社会主义荣辱观。二十多年的教育教学工作使我深深意识到：教育的过程是集创造性和挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心地投入到教育教学工作中。

二、教育教学方面

1、勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”为己任，把成为学者型、教研型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发式、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，相信每个学生都有各自的兴趣、特长，其理解、分析、体验、感悟的能力也各有千秋。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是根据学生实际，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生，起了很好的导向作用并取得了理想的成绩。在任现职期间，我所任班的数学成绩均名列第一。