学校校园文化建设范文

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当前，经济社会发展对职业教育提出了强劲的需求，中职学校如何抓住这一难得的发展机遇，迅速扭转在思想观念、管理机制、运行模式等方面不能很好适应经济社会发展要求的情况。通过创新校园文化建设，与职业定向紧密结合，为中职学校开创发展建设新局面提供浓厚文化氛围和精神动力，将新理念融汇进校园文化，使之成为全体师生员工的共同观念，共创校园精神。中职学校校园文化的创建要与职校的专业特点，学生的职业定向、职业道德、职业能力教育紧密结合起来，其基本内容应体现：爱国主义精神、爱岗敬业精神、团结协作精神、开拓创新精神、拼搏竞争精神、以人为本精神等。

1 中职校园文化的内涵和特点

所谓中职学校的校园文化是指借助中职学校，通过师生们的传承和创新，对精神成果和文化蕴涵进行不断地积累，其精神成果的总和构成中职学校的校园文化。对于中职学校来说，其校园文化的灵魂是学校的精神，校园文化的核心是学校的价值观、办学理念和办学模式，校园文化的标志是学生的文化素质、教师的文化修养、学校的文化品位。中职学校的职责是面向基层，以及生产第一线，培养实用型、技能型的专业人才。中职学校在办学过程中，以服务为宗旨，以就业为导向，依托行业、企业、社会区域等进行办学和人才培养。结合中职学校的职责，其校园文化是以就业为导向、以校园精神为底蕴，这种文化由全体师生共同创造和享有，是融入了更多中职特征、中职技能、中职道德、中职人文素质的校园文化。因此，中职校园文化除了具有普通的校园文化所具有的特征之外，还有一些独特的个性特征：①应用性。这是中职学校校园文化的主要特征，该特征是由其人才培养目标决定的。②职业选定性。中职学校与企业联合办学，共同培养学生。学生进入学校，就业的方向就已经选定，结合所选职业的岗位要求，学生要明确自己的职业规划、职业道德，并培养一定的专业技能。③特色性。中职学校在办学过程中，要突出自己的特色专业，以及优势专业。在建设校园文化的过程中，要渗透专业知识，使校园文化具备独特性。④行业指向性。依托行业进行办学，这是中职学校的办学特色所在，随着社会、行业的发展，校园文化也要不断地做出调整和变化，这是保持中职学校校园文化先进性的必然要求。

2 中职学校校园文化的作用

2.1 校园文化是中职学校实施德育的重要途径

校园文化以校园的管理文化、课外文化和课堂文化为主要内容。校园的管理文化主要是指学校管理的各种制度，如学生守则、校纪校规、行为规范等。学生对所灌输的思想、行为方式的接受过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为的过程。学校的德育要求、内容、形式对学生来说是不可选择的，不管学生是否愿意都必须接受，因而容易被学生看成是一种非意愿的外界制约力。学校在制订规则、规范时，要按照不同专业层次提出要求，并认真考虑其内容和形式能否被学生接受，并转化为道德素养提升的内在需要。

2.2 校园文化是中职学校课堂教学的重要保证

课堂文化是校园文化的一个重要组成部分。教师在学科教学中要善于发掘德育因素，培养学生勇于探索的求真精神。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛。在课堂教学方面，中职学校应以老师为主导，以学生为主体，注意启发引导，面向全体学生的教学，归根到底是要求教育者要同教育对象建立一种和谐的亲密的友好合作关系。教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，做学习主人，培养良好的学习习惯和探索求真的创新精神。

对于中职学校来说，课堂教学是建设校园文化的主渠道，在传授知识的过程中，将与知识相关的文化内容进行渗透，打破传统的课堂教学模式。有效地解决了知识传授的狭隘性，在一定程度上拓展知识的广度和深度，建立了知识之间的网络联系，在文化视野和中职生涯中，便于学生对知识的吸收与重组。同时，将知识的学理内涵进行深化，将其提高到文化层面的高度，在培养技术能力的过程中，知识既是经验的引导，同时又是文化的实现。把校园文化建设与培养学生的综合素质能力进行结合，丰富学生的知识，提高其情趣，拓展其视野，实现能力培养与人格升华的双重目标。

2.3 校园文化是中职学校课外活动的主要内容

学生的课外活动是课堂以外的校园文化活动的主要形式，中职学校要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力，并引入健康的适合中职学校学生特点的形式，充实校园文化，创造一个有利于学生成长的课外文化环境，达到环境育人的目的。

通过全方位、多层次的角度开展校园文化活动，在校园文化中吸纳富有情趣、适应学生的文化内容。这种情趣性的文化活动丰富了校园文化，提高了校园文化的品味。中职学校在建设课外文化的过程中，其目的是培养精神文化，实现目的的途径和载体是物质文化，这是建设中职学校文化的前提；在中职校园文化建设中，物质文化建设是其重要的组成部分和支撑。对于校园文化来说，校园物质文化属于硬件，这种硬件设施完善了校园设施建设。

2.4 校园文化是中职学校创新教育的载体

在中职学校教育中，其人才培养质量直接受到校园文化的影响和制约。因此，随着办学时间的不断延长，校园文化建设要体现出与时俱进性，更要对载体进行创新，进而提升校园文化的品位。为此，要对文化活动进行创新，主要表现在：一思路方面，在变中求新，新中求精；二内容方面，丰富学生的知识，增加其情趣，开阔其视野，升华其人格，培养创新能力；三方式上，通过与企业、社区等进行“联姻”，建立校外实践基地，将校园文化建设延伸到校外，整合校内、校外两种教学资源。

校园文化建设是中职学校建设的核心内容，主要包括：校园历史传统、文化观念、价值观念、生活观念等，进而，全面展示了校园的本质、个性和精神面貌等。校园文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，以创新教育的理念，不断提升校园文化建设水平，抓好三风建设。

3 加强校园文化建设 培育核心竞争力

3.1 强化物质文化建设，发挥校园文化的熏陶作用

对于中职学校来说，其物质文化是学校各种实体的总和，是完成教学任务的途径和载体，是建设校园文化的物质基础。物质文化反映出的典型特征是：校园里的一砖一瓦、一草一木，一楼一室都好像在对你说话，都在向你眨眼睛，在对你歌唱。所以说，建设中职学校的校园文化进而为物质文化奠定基础和基石，因此，在校园文化建设的过程中，要做到：

一要构筑自然景观，注重建设文化景观。

二要结合中职学校的办学特点，在物质层面上突出中职的特点。

按照增强中职特色的总体方向，进行校园景观的设计，不断增强人文艺术氛围，强调绿色环保，加强校园环境建设。对于中职学校来讲，可以没有豪华的教学楼、体育馆，但是必须要有先进的实验楼、实训楼。对于中职学校的学生来说，其核心竞争力主要表现在实践能力和动手能力方面。因此，实践性教学设施的建设要放在首要位置。在条件允许的情况下，中职学校要按照教学工厂的模式设计教学环境，将理论教学与实践教学进行一体化，这种教学环境融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产于一身，使专业教室具有多种功能，进而打造中职的环境和氛围。校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等都可以人名、企业命名；树应统一标出它的特征特性、树龄等。校园内还应增加名人石雕、刻上带有文化意义的文字等；花草的养护水平要高。这些文化可集中反映建校以来对学校有贡献的名人、优秀校友、优秀合作企业家、或有过重要贡献的人，每项物质文化都应该按“艺术”精品的标准来建设。还有校徽、学校标志、校歌、信封、文稿纸、提袋、校服、画册、校刊、教材、光盘、校园网战、学校产业的产品的标识等都应该印上无声的文化。

3.2 加强制度文化建设

为了确保学校教育的有序性和有效性，在教学过程中，要不断加强制度文化建设。其目的是通过制度来强化教学，然后用文化将教学进行内化。制定制度文化包括两个方面：一是学校对外办学方面的。如产学研一体化、校企合作、专业建设、订单培养、跟踪调查毕业生等机制的建立与运行。二是学校内部教育教学、行政管理、后勤服务等方面的规章制度。制度文化建设应注意以下两个问题。一是与国家精神相符；与社会现实情况相适应；与学校现时实际情况相适应。注意与时俱进，创新建设工作。二是注意重制定，轻执行，或重执行，轻监督、轻评价反思问题。

3.3 精神文化要追求“中职”的理想

通常情况下，校园精神文化主要表现为：经过多年的积累、沉淀所形成的信念，以及人生观、价值观等，这是建设中职校园文化的核心与灵魂，进而在深层次上体现了校园文化。校园文化在精神形态方面主要包括：办学理念、办学模式，以及校风、校训等校园内的精神上的东西。通过以下几个方面可以加强校园精神文化建设：①加强校风、教风和学风建设。②加强和谐校园建设。③积极组织校园文化活动，充分发挥校园文化的激励功能。

当前，中职学校在教学过程中，为了适应市场化需求，不断培养学生的市场意识、创新意识、技能意识和效益意识等。要根据市场的需要和社会发展的趋势，积极打造自身的特色专业等，形成自己独特的教学理念和教学模式，积极培养师生的责任感和使命感。

3.4 利用网络文化的优势，推动校园文化的发展

在信息化时代，中职学校借助信息化手段，通过高科技对校园文化进行建设。

首先，借助网络的交互性、快捷性和开放性，在一定程度上开拓了校园文化主体的想象空间和创造空间。

其次，充分利用网络文化开放性和隐匿性，根据自己的兴趣和爱好，让不同的文化主体参与到相应的问题中去，为提高校园主体的综合素质，创造了良好的环境，进而营造了文化氛围。

最后，网络文化在一定程度上为校园文化主体的全面发展创造了环境，提供了条件。青年学生凭借网络文化的共享性，通过电脑畅游世界、博览群书。使学生的思想更加的丰富，并且培育了校园主体的判断力和识别力，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到不同程度的提升，为学校营造了全新的文化氛围和环境。

综上所述，对于中职学校来说，建设校园文化是一项长期的、系统的工程，它要经历一个完善、定型和不断深化的过程，要经过长期的积累和沉淀。在对校园文化进行定位时，要将继承与创新相结合、共性与个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合。中职学校在建设校园文化的过程中，遵守“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则进行建设。只有这样，才能构建起充满活力，具备深厚文化底蕴和鲜明特色的中职校园文化。

参考文献：

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近年来，由于大批农民进城务工，农村学生也大批进城入学，农村学校的学生数量逐年减少，致使农村学校的办学越来越困难，农村学生的总体素质也越来越低。更由于受各种客观条件的制约，农村学校在师资力量、实验条件、课程建设、学生培养等方面远远落后于城镇学校，这就更需要通过各种校园文化建设来弥补教学条件的不足。通过形式多样的校园文化建设，能让广大学生从中体验到成功的喜悦，在过程中感受到经历的快乐，有利于促进学生全面、协调和可持续发展。事实上，农村学校校园文化建设不但没有得到很好的重视，反而被忽视。若长此以往，那我们农村学校教育的生机与活力就会丧失殆尽，农村学校的办学将会陷入危机。

一、当前农村学校校园文化建设存在的主要问题

当前，农村校园文化建设普遍较弱，主要有以下问题：

（一）校园文化认识片面化

不少农村学校由于对“学校文化”建设缺乏科学理性的认识，把学校文化建设片面地理解为学校单纯硬件方面的建设，认为只要把学校环境整治好、只要把学校的房子建得高一点、把教学楼打扮得漂亮一点，那么学校文化建设就成功了，这种简单的理解导致农村学校文化建设陷入片面肤浅的怪圈。

（二）校园文化建设形式简单化

农村学校校园文化建设的形式大多是单一性的互相模仿，或依样画葫芦的文体活动，没有很好地根据农村学校的区域特点、文化背景、办学水平、校风学风等具体情况，开展有特色活动，寓素质教育于校园文化建设之中。尤其是没有很好地与农村学校的地方特色相结合、与地方社会文化相结合、与农民、农村、农业相结合。当前绝大部分农村学校能体现校园文化的日常手段仅有黑板报、班会、晨会、升国旗等。有的学校连体育、音乐课程也被压缩了。总之，目前农村学校没有很好地发挥校园文化的育人功能，没有很好地给教师、学生提供充足的才艺展示和精神休闲的机会。

（三）校园文化建设缺乏核心理念

目前，农村校园文化建设普遍缺乏核心理念。具体地说，整所学校缺少一个文化核心——学校的办学理念，而在这个理念的倡导之下，又是由几个同一核心价值却有不同内涵的文化内容所组成，从而形成学校文化的整体。有的学校“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句过多，属于师生自己创作的内容很少；有的学校上墙的制度太多，但落实不力；有的学校标语使用的多是“不准”、“严禁”等，违背了新课改的人性化教育。致使校园文化建设缺乏系统性、协调性。

（四）校园文化建设缺乏投入

由于农村学校所处的环境和城市相比有一定的差距，在学校发展的资金和物质的投入方面都显得严重不足和缺乏。更不用说在有人认为可有可无的校园文化建设上的资金保证了。这也在很大程度上限制了农村学校文化建设的进一步发展。

二、加强农村学校校园文化建设的对策

加强农村校园文化建设，对于丰富学生的精神生活、提升能力素质、提高道德品质等方面都极为重要。在当今瞬息万变的信息化时代，农村校园文化建设必须与时俱进，不断应变创新。这样，学校才能充满生机和活力，得到新的发展。

（一）抓校风建设

校风是学校师生员工共同拥有的道德风尚、行为习惯和精神风貌的集中体现。由于农村学校办学硬件相对较差，这就要求农村学校更要强化校风等软环境建设。加强校风建设，首先要抓好教风建设。因为教风直接影响校风和学风，校风的好差主要体现在每位教师是否时时处处为学生树立榜样，以渊博的知识、深厚的情感、端庄的仪表、文明的言行成为育人的楷模和标兵，做师德表率。学风也是学校长期以来形成的精神风貌的重要体现，它包括浓厚的学习兴趣和奋发进取的学习精神。良好的学风能潜移默化地促进学生努力学习、奋发向上。农村学校更要想方设法，营造良好的学习氛围，把学生的精力引导到学习上来。

（二）抓管理制度完善

一直以来，由于农村学校受各种因素的制约，校园文化建设的管理制度很不完备，特别是缺乏校园文化建设的总体规划。广大农村学校要在抓好常规管理的同时，应及时修订并完善一系列校园管理制度，并全力抓好落实和检查，使校园文化建设制度化、常态化。同时，要健全和完善校园文化组织机构，着力打造勤奋高效的校园文化建设队伍。此外，在强调管理机制控制功能的同时，还要增强学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，让内因与外因相结合，更好地发挥校园文化的育人功能，从而达到育人目的。

（三）抓校园环境优化

学生能力素质的发展与提高，离不开他所学习、工作和生活的环境。环境是影响学生学习的一个重要因素，校园环境直接影响学生的学习态度、能力发展和心理素质。具有生命力的校园文化环境对学生发展的重要影响是不可低估的。在重构学校文化的今天，农村学校更要善于构建一种宽松与高雅、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得更有感染力和吸引力。一方面要加强物质文化建设，努力让整个校园布局既科学合理又富有艺术韵味。另一方面，要加强校园环境建设，努力做到绿化、净化、美化。其中，校园美化不应只局限在纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同理想、共同情感、共同审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，教室的布置，以及名人画像、名人名言、艺术作品的悬挂等。这样就能更好地体现学校文化的深厚底蕴。

（四）抓课余文化活动

课余文化活动是校园文化的重要组成部分，组织开展各项课余文化活动，有助于学生扩大知识面、发展能力、健全人格，是促进学生自我管理、自我完善、自我发展的重要途径。与城里学生相比，农村学校的孩子课外文化生活比较单调匮乏，更需大力加强。学校组织开展的校园文化活动，必须形式多样、喜闻乐见，并且要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，努力做到既有思想性，又有娱乐性。如农村学校比较容易组织的青年志愿者活动、知识竞赛、演讲比赛、运动会、文艺晚会、美术书法作品展等，都要精心组织，不能搞形式主义；另外，还有必要开展全校性的学校传统教育活动，如校园读书节、校园文化节、元旦迎新晚会等，努力让每一位学生根据自身天资所好、发挥特长，各得其所，各行其乐。

（五）抓教师素养提高

具体通过多种方式，加强教师的外在的与内在的学习，不断丰富教师内涵，提升教师的精神素养。一是让教师参与学校办学理念和发展规划的讨论与制订。让每一位教师知晓学校的发展前景，并使学校、学生、教师的发展成为每一个教师的共同愿景。这样，就能更好地使全校所有教师以一种内在精神力量、共同价值观凝聚成巨大动力，时刻为实现共同愿景而无私工作。二是加强教师的自我修养。让教师认真阅读经典著作，以慎独、善思，影响教师自身的行为，人人以做一个有良知的教师为己任，不断地修为自身。三是建立一种和谐民主的人际关系。学校行政领导管理者利用一切机会，以共同利益，良好的群体关系教育之、影响之，使广大教师为了学校的荣誉、为了学生的成长成才，而团结起来，努力奋斗。

参考文献：

[1]温秋银.乡村特色的校园文化建设研究[M].广东：暨南大学出版社，2010.

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多姿多彩的校园文化生活营造了一种特别而浓郁的亚文化氛围。通过学生与学生之间的交流与接触，培养了学生客观认识和完善自我的能力，使其对未来要担当的多重社会角色有了初步了解，为其学习人际交往技能提供了平台，为步入社会奠定了基础，也为学生创造了适应准就业环境的能力。

2.有助于学校提升知名度、美誉度、学生就业力、创新力

高品位、高水准、辐射性强的校园文化活动，有助于提高学校的知名度，美誉度、学生就业力、创新力，尤其是在目前大量扩招、学生就业遇到梗阻的情况下，对于中职教育人们在认知中还存在这样那样的误解和偏差，这种情况下，开展社会影响大、文化含量高的校园文化建设项目就具有宣传和引导的作用。

二、职校校园文化建设的定位思考

1.突出中职特色，注重品牌建设职业技术教育是定向教育，中职教育目标定位在培养德智体全面发展的技术人才，因此中职学校的校园文化必须具备十分鲜明的专业特色。校园文化不仅是一种环境、一种氛围，更是一个学生融入社会的演练场。

（1）着眼“零距离”上岗，实行“双证教育”和分层次教育，以适应社会和企业的需求

（2）把“练技术，强技能”的技校特色渗透到我校教育教学过程的每一个环节：抓好实习教学课堂、理论教学课堂和课外活动课堂三个课堂，构建技能平台，营造中职学校专业技能的校园文化氛围。强调一专多能。经常举行各种技能比赛，使校内技能文化得以活跃。

2.以行为文化建设为抓手，彰显职业学校校园文化建设的“实践”特色。校园行为文化主要是通过师生的活动形态表现出来的，集中体现在学校的校风、教风、学风上。因此，中职学校加强行为文化建设应加强教师行为文化建设，培养教师良好的师德形象；加强学生行为文化建设，从而使学生培养出良好的行为习惯；加强校园文化活动建设，丰富师生校园文化生活；加强道德实践建设，培养学生良好的文明素养；加强实训基地建设，促进了实践性教学，有利于培养学生各方面的能力，促进了中职学生“职业人”的成长，把中职校园文化建设真正落到了实处。

3.加强课余文化建设，丰富校园文化，活动引领，引导学生主动参与中职生的特点是思想活跃，爱说爱动，在急于表现自己的背后隐藏着较强烈的自卑，组织纪律性、自我约束力和学习动力的缺失让他们成了应试教育的“学困生”。因而对他们的教育，正确途径只能是扬长补短，潜移默化。一是开展形式多样的活动，丰富学生的课余生活。二是健全学生社团组织，发挥学生社团在学生思想工作中的作用。三是办好校刊和墙报、黑板报，加强校园内各种媒体的正面宣传力度，展示学校的风格和特色，营造出中职学校特有的校园文化。四是进一步开展文明班级、文明学生、文明宿舍等评比活动，使老师和学生都有一个积极向上的精神氛围。

4.推动校园文化与企业文化对接，提升学生综合素质职业教育必须以就业为导向，中职教育是就业预备教育。把优秀企业文化与校园文化有机融合。以一些名班为载体，将优秀企业文化引入校园。教室张贴一些企业形象的宣传画、规章制度摘录等，对学生进行熏陶，增强其职业荣誉感。在教育管理中要向学生灌输“上学就是上班，上课就是上岗，老师就是师傅，学生就是学徒”的意识。学校实习设备摆放、安全警示标志、操作区域划分等都按照企业真实场景布置，处处渗透企业文化，全面推动校园文化与企业文化对接，提升学生综合素质。

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学校是传播文化的重要场所，校园文化是学校赖以生存和发展的根基，也是构成学校办学实力竞争力的体现。而职业学校由于其独有的不可替代的教育性质，具有潜在的教育功能，职业学校的办学的好坏，通过其校园文化就可看出来，校园文化建设是职业教育不可分割的一部分，美好的校园文化会让学生产生积极向上，不断进取的动力，因而，强化校园文化建设对于营造优良的育人环境具有极其重要的意义，校园文化的建设是一项长期而艰巨的任务，值得我们深入探讨。

1校园文化的内涵

校园文化是指主导以课堂教学为代表的理论文化之外的文化活动和现象，是指由教育者和被教育者以校园空间为背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的精神物质文化整合系统，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等基础设施的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、共同的价值观、以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化对于发挥和激励广大师生员工的办学积极性起到了很重要的作用，不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能净化心灵，激发师生进取，对于提高学校的办学质量也具有极大的推动作用。海原职业中学自从搬到新校区以来，学校就大力加强校园文化建设，用了不到两年的时间，通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动，规范校园文化活动模式，为广大为师生创设了一个优美的自然环境、生活环境和学习环境。目前，学校仍然在努力建设具有时代特征和职业学校特色的校园文化，努力培养大批德智体美劳全面发展的合格建设者。

2加强学生的思想道德教育，推进校园制度文化建设

海原县职业中学培养方向是面向上一级职业学院，所有学生都要参加职业高校对口招生，让学生到高等学校学习，为了保障学校教育的有章、有序和有效，学校主要抓过程管理、抓学生的思想道德，从而形成了自我激励、自我管理的制度文化。让学生在遵守规章制度同时，引导其不断提升自身思想道德素质。因此，我们要在突出特点上下功夫。海原县职业中学适应时代需要，开设了汽车维修与运用专业和学前教育专业，通过打造特色专业，提升学校的竞争力，学校将学生的动手能力的培养放着第一位，实践性教学环节的设施建设作为校园物质文化建设的重点突破口，建立理论与实践一体化教学的专业教室，使教学、实训、实习、考证为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、形体强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境。为达到以上目的，海原职业中学根据海原独具的文化环境与自身特点，对学校学前教育专业的学生开设了刺绣专业课程，2006年，宁夏回族服饰（回族刺绣）被评定为国家级首批非物质文化遗产。学校专门聘请海原民间艺人讲授回族刺绣，把回族刺绣作为一个手工专业课，进行普及培训，让流行于民间的手工艺步入校园，让学生对回族刺绣技艺进行系统学习，通过学生对回族刺绣这门课程的学习，使回族刺绣这一传统文化能得到传承与发展。在教学中，广大师生通过查阅资料、问卷调查、走访民间艺人等方法和措施，探讨回族刺绣现状及这一文化遗产的传承情况，对回族刺绣工艺在课堂实践教学中存在的主要问题进行了分析，并对保护刺绣工艺，恢复回族刺绣针法等技艺进行了整理挖掘，使回族刺绣文化这一流传了几千年的古老的文化遗产能够继续传承下去，具有极其重要及深远的意义，这也是摆在我们每一位中职教育工作者和关心中职教育事业发展人士面前的严峻课题。

3以鲜明的专业特色，加强校园行为文化建设

学校的各个专业要在校园文化建设规划的统一要求下，本着与学校文化协调发展、突出特色的原则，切实加强学科建设，形成具有本地方特色的文化氛围。近几年，学校组织了一系列精彩纷呈的校园活动，以贴近校园、贴近学生为内容，使校园处处洋溢着时代气息和青春气息。海原职业中学在校园文化建设过程中，开展了计算机专业设计制作成果展示，刺绣大演练比赛，开放校园网络平台，建设师生交流平台，促进师生交流，融洽师生关系，将知识与实践结合。营造校园学术氛围；经常组织各种各样的群体文体竞赛，如基础部语文组演讲朗诵比赛、学前教育班的全体学生参加各种文艺演出、体育部组织开展了两次学校体育运动会、参加了省级职业学校学生运动会，并取得了优异的成绩，极大地提高了海原职中在社会各界的知名度，特别是学校教工军乐队的建立和在全县各种大型活动中的频频亮相，更为校园文化增添了特质与魅力；为满足学生就业应聘需求，学校多方争取政府部门的支持，充分发挥南华山国家技能鉴定所的优势，让学生免费参加国家技能鉴定考试，促进学生学习的成就感，激发学习热情的持久性。

4强化对外宣传工作，提高校园文化建设水平

在职业中学的办学过程中，学校特别重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传，报道学校的特色和亮点，提高学校在社会上的知名度和美誉度，树立学校在社会上的良好形象。在这方面，海原职业中学创办有自己的报纸《职教之光》，从2015年起学校有创办了《海原职教》杂志，向各职业学校，县级各中小学宣传职业教育，不断在省市报刊增加发稿数量质量，宣传亮点工作，努力扩大学校的社会影响力，为学校的改革发展创造良好的社会舆论环境，推广学校文化品牌，展示学校风采，这样培养出来的学生，自然很受社会和企业的青睐。

总之，校园文化是一所学校的窗口，随着社会文化大环境的不断发展，职业中学校园文化正在发生变化，日益彰显本身所具有的职业特点。海原职业中学通过校园文化建设为师生创设良好的学习氛围，创造适合学生发展的校园空间，注重继承与创新相结合、坚持校园文化建设与中职学校职业教育理念和办学方向相结合，为提升办学品质、构建和谐校园积极努力，真正构建起既有活力，又有深厚文化底蕴和鲜明特色的职业中学校园文化。

【参考文献】

［1］李飞.努力建设高品位的校园文化[J].陕西教育学院报,2003.

［2］耿玲.积极探索校园文化建设促进学生综合素质提高[J].职教论坛,2006.9.

［3］卢永刚.中职学校校园文化建设的基本原则探讨[J].中等职业教育(理论),2009,12.