黄山奇松教学设计范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇黄山奇松教学设计范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2. 黄山可是被誉为“天下第一奇山”，看“誉”字由哪两个字组成？（“兴”和“言”）对啊，“誉”就是高兴地说，去夸赞，有称赞、赞美的意思。谁来再赞美赞美？

3. （引读）黄山的“奇”就奇在以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。“情有独钟”是什么意思？（“钟”专注、集中；一，“情有独钟”感情专一，特别偏爱）

二、 自主学习，交流感受

1. 作者为何单对黄山松“情有独钟”？它究竟“奇”在哪里？翻开课本，自读课文，读准字音，读通句子。

2. 你感受到“奇”了吗？找出一句给大家读一读。你觉得“奇”在哪里？（位置、形态、精神）

三、 合作探究，感悟文本

1. 让我们一起前往黄山最好的观松处，在曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼看看吧。在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？四人小组合作读读第2自然段，想想如何分工读更合理。

2. （出图）考考你们，你能否用慧眼分辨出谁是谁？对照课文，仔细观察。

3. 让我们再去看看玉屏楼前迎接我们的第一棵松。这棵迎客松有什么特点？（姿态优美，枝干遒劲，一丛枝干斜伸）

4. 这句话用了什么手法，把什么比作什么？同学们，请伸出你的手臂，比划比划，此时这棵迎客松会对游客说些什么呢？你们的想象可真丰富啊。

5. “遒劲”是什么意思？（雄健有力）可是，据资料称，这棵苍劲有力迎客松已经有1300多岁了，请你想象一下，这棵千年松曾经历过哪些磨难呢？（骄阳把松树烤干，凛冽的寒风要把松树吹倒，厚厚的积雪压在迎客松的身上，电闪雷鸣、山洪暴发）看来这棵黄山松真是饱经风霜，可它仍然枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机。

6. 看到这样一棵令人称奇的松，你想对它说什么？（它的生命力是多么顽强啊！）带着赞美的语气读读这段话。

7. 读陪客松。这两棵松虽然很像，但作者用词不同，去发现细微差别，找一找哪棵松更贴近作者的描绘。

8. “绿色的巨人”说明这棵松怎么样？（高大挺拔，苍翠茂盛）

9. 它好像陪伴我们观景，给我们做讲解呢！指导朗读。

10. 读送客松。向山下伸出“手臂”，挥手告别，欢迎游人下次再来。

11. 盆景是园丁精心制作的装饰品，而制作送客松这棵“天然盆景”的园丁又是谁呢？（大自然）

12. 迎客松，枝干遒劲，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同“天然盆景”。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第2段自然）

13. 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。（播放图片）指名读第3自然段。

14. 请选自己喜欢的一棵松，充分发挥你的想象，给它起一个名字，试着用两三句话描绘它的姿态。（双子松、伞松、蘑菇松、飞天松、卧龙松、探海松、父子松）

15. 小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。（齐读第3自然段）

四、 总结全文，作业拓展

1. 黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！

2. 用你手中的画笔绘出你最喜欢的黄山奇松的样子，并向好朋友介绍介绍。

篇2

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）24-096-1

一、借助网络，实现课内知识的课外延伸

网络如同海洋，学生们则如同未经时世的鱼儿，鱼儿们融入大海，在无助的状况下自然会迷失方向。网络环境下的阅读应该是在教师、学生和信息资源三者积极互动的状况下实现的。此时教师尽管不再是“知识的唯一拥有者、传播者”，但也不应该成为不闻不问的旁观者。网络环境下的教师应给予学生适度的调空和必要的帮助。如：提供能动的搜索，筛选相关的信息，下挂有价值的资料，建立科学的操作平台。教师要从学习者差异出发，适度信息，适度辅导，既帮助学生克服学习过程的困难，又预留能力发展的空间，从而促进学生主体的发展。

二、利用网络，提升语文学习的探究性

1.制作网络教材，创设问题情境

在教学《黄山奇松》时，与课文有关的黄山资料用网页的形式制作成为网络教材，把课文内容与黄山的资料进行连接，如“天下第一奇山”、“奇松”、“怪石”、“云海”、“温泉”、“迎客松”、“送客松”等，只需在这些词语上轻轻一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。学生通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来，从而创造出足以让学生提出问题的情境。

2.结合资料初读，提出探究问题

在《黄山奇松》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上，结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的供学生在课堂上研究。对于学生提出的问题，可引导学生课后进一步研究。

3.自主合作学习，深入探究问题

学生有了问题，教师不是直接告诉学生应当如何去解决，而是向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去解决。在《黄山奇松》的教学中，我让学生自己围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。

4.精读品味课文，交流点拨提高

学生通过“超媒体”阅读，对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时，我们组织学生围绕自己研究的问题，进行精读品味。在精读品味中，注意引导学生之间进行交流，并及时点拨。如学生在汇报“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征？”这个问题时，我们首先让学生把有关课文内容读出来，接着通过观察网络教材中提供的图片、影片，引导学生说出迎客松“奇”在哪儿。这样通过图文对照，让学生体会到语言的生动传神，对学生进行语言的熏陶。然后，通过网络教材提供的资料，学生很容易地读懂了这个问题。最后我们还充分利用网络教材进行激情渲染。此时，学生通过品味、朗读，把自己对迎客松的理解、感悟感情，尽情地表达出来。

5.虚拟生活空间，架设展示平台

培养学生的创造能力和创新意识，是信息时代语文教学的核心。我们在《黄山奇松》网络教材中，设置了“创造天地”这个栏目。教学中，先通过“创造天地”激发学生的创造意向：“通过网络教材《黄山奇松》学习，你是否已被这丰富的内容、精美图片、生动的影片、秀美的文字打动了呢？你是否已深深地陶醉在这秀丽的景色之中了呢？我们的家乡也有很多著名的景点，请你学习《黄山奇松》一文的写法，选择你最喜欢的一个景点，把自己的亲身体验与网络提供的资料结合起来，先向别人介绍一下这个景点的自然风光和人文景观，再把它写下来，并在网络上发表，让世界各地的朋友了解我们的家乡。”请你根据“创造天地”的提示，去研究，去完成。如此通过信息技术虚拟的生活空间提出研究问题，对于学生来说是一件非常新鲜的事情，能激发起学生去探究、去完成的激情。

三、依托网络，增强语文学习的情感性

案例 《悲壮的一幕》教学设计

1.走近文本，走进科马洛夫

A.上网查找1969年这个背景下，当时苏联航天事业发展的情况，了解科马洛夫殉难这个事件的背景，从整体上感悟民族英雄的壮举，让学生从心底产生对科马洛夫的敬佩之情。

B.查找关于科马洛夫的个人资料，让科马洛夫这个人物形象立体化。

2.感悟智慧，思考现实

A.透过这悲壮的一幕，我们中国孩子感受到了什么？从科马洛夫殉难这个事件中，你又感悟到了什么？

B.科马洛夫的故事又使你想到了哪些类似的科学家的故事？读了这一类故事，你的心灵是否为之一震？它们对你的成长有怎样的作用？

3.展示作品，显示才华

篇3

提高课堂教学效率，是新课改的重要课题，也是提高学生素质的重要举措。教学质量被视为教师的生命，而提高课堂教学效率是提高教学质量的重要前提。在具体的教学中，教师应该立足新课标，优化教学策略，努力提高课堂教学效率。那么，在小学语文教学中，如何采取切实可行的措施，实现课堂教学效率的提高呢？

1.构建平等的师生关系，营造和谐的学习环境

教学是师生信息、情感交流的过程，师生围绕着教学课题进行互动。假如学生在课堂上内心感到很紧张，就会思维僵化，缺少学习的主动性，那么，课堂教学效率就不高。在传统的教学中，老师总是担心学生不认真听讲，怕他们学习不认真，总是压着他们听课、做笔记，使学生像接受知识的容器，坐在课堂上不能发挥主观能动性，学习得很被动，不能掌握自主学习的方法，也不会自主学习。根据新课改精神，学生是学习的真正主人，教学生学会的作用远不如教他们会学习，只有让学生掌握了学习，才能有自主学习的能力，才能形成终身再学习的能力。因此，在新课程教学中，教师要亲近学生，与学生平等地相处，有了问题就一起探索，一起讨论，做学生学习的帮助者与合作者，引导他们学会思考，学会学习。平时要放下架子，了解每个学生的特点，做学生的好朋友，这样，学生会更加爱戴老师，有什么问题就会主动地与老师交流，愿意听老师的话，从而促进教学效率的提高。事实表明，学习是一项思维性很强的活动，学生的思维也只有在轻松的环境里才能活起来，那种严肃过度的课堂，学生的思维常常被束缚，思考不出有价值的问题，教学效率很难提高。

2.培养学习兴趣，调动学生参与教学的积极性

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣后，学生才有积极性参与课堂教学活动，才有克服学习困难的毅力，从而促进了学习效率的提高。学生有了学习兴趣后，就不会把学习当成苦差事，而是把学习当做一件快乐的事去做。因此，要想提高小学语文课堂教学的效率，就必须重视对学生的学习兴趣的培养。

学习兴趣的激发，要重视课堂的导入。良好的开端等于是成功的一半，假如学生在课堂学习的开始阶段就感兴趣，那么，这一节课的教学效果会明显的好。因此，在进行教学导入的时候，要重视学习兴趣的激发。比如，在进行《黄山奇松》的教学时，可以这样设计导语：“你们去过黄山吗？黄山上的奇松、怪石是什么样子的呢？”接着，可以利用多媒体向学生播放黄山风景的视频，学生的学习兴趣一下就被激发了，课堂教学效率明显提高了。

3.备课要关注学生

备课是提高教学效率的重要环节，在传统的教学中，主要是进行文本的设计，真正关注学生发展的不多。有时候，老师也会针对学生备课，但很少真正地关注学生的成长，主要是分析学生的学情，考虑更多的是如何将知识、技能灌输给学生。在新课程教学中，教师要关注学生的成长，不仅要让学生掌握知识与技能，还要考虑如何让学生掌握学习方法，使他们的学习能力与素质得到同步的提高。比如，在进行《草船借箭》教学备课时，要关注学生的发展，设计阅读环节，让学生通过阅读感知课文中人物的性格。备课的时候，要设计好问题，利用问题做导向来引导学生阅读课文，如，文中是怎样说明诸葛亮的神机妙算？神机妙算是什么意思？学生通过对问题的思考，逐渐理解全文，从而提高了课堂的教学效率。

4.教学要体现师生合作

教师要改变自身在课堂教学中的角色，做学生学习的指导者、组织者与合作者，这样能更好地体现学生学习主体的地位。比如，在进行《自己的花是让别人看的》教学时，要把学生的默读、朗读以及多媒体视频有机地结合起来，因为这篇课文不仅讲述了德国的风景与民俗，还蕴含了生活的哲理，只有让学生通过阅读才能慢慢地体会出来。假如教师包办学生的学习，利用讲解的方法，是无法让学生得到真情感受的。

总之，要想提高小学语文的课堂教学效率，就必须立足新课标，在新课改精神的引领下，优化教学设计，凸显学生的学习主体地位，抓好课堂教学的各个环节，踏踏实实地做好课堂教学的各项工作。

参考文献：

篇4

小学生心理成长有自身规律，由于家庭教育环境、学力基础、学习悟性存在差异性，课堂学习表现呈现个性差异，教师在教学设计时，需要先做好学情调查，为课堂教学提供重要参数。所谓“兴趣是最好的老师”，激发学生学习兴趣成为课堂教学重要追求。教师只有探清学生心理需求，才能给出针对性设计，以提升学生学习主动性。教师生动讲解、故事导入、情境再现、情感诵读、课堂演绎，以及多媒体展示等，都是可以选择的激趣手段，教师要根据教学内容和学生接受实际展开选择。《金蝉脱壳》详细介绍了金蝉脱壳的经过，描写极为准确，为引发学生阅读热情，教师这样设计导语：金蝉脱壳是成语，说的是脱身之计，在人不知鬼不觉中完成脱身行动。真正的金蝉脱壳到底是什么样子呢？我们对金蝉都不陌生，有些人还吃过金蝉。自主阅读课文，说说金蝉是如何脱壳的。学生快速行动起来，课堂学习气氛渐浓。教师利用个性介绍激活学生学习认知，学生大多有相关生活认知，对金蝉有一定了解，教师引导很容易接轨学生思维。学生生活认知被激活，自然有了主动探索欲望。教师发动学生讲述金蝉脱壳过程，引发学生主动表达热情。从学生讲述情况可以看出，学生对金蝉脱壳内容有探索兴趣。

二、营造教中情境，激活学生思维

课堂学习环境是外部学习因素，小学生受外界因素影响较为明显，教师创设良好学习环境，对提升学生学习主动性也有重要促进作用。营造良好学习氛围，教师可以采用多种方式，播放音乐、展开游戏、引入竞赛等，都可以有效启动学生学习思维。小学生喜欢参与实践性学习活动，如果教师能够对合作学习形式进行多重优化，自然能够极大提升学生学习主动性。小组辩论、小组操作、小组演绎、小组竞赛、小组调查、信息搜集等，都是学生比较感兴趣的学习形式，教师要适时发动，及时调整。《黄山奇松》学习时，教师先利用多媒体播放一组图片，让学生认真观察，很多学生都认出，这是黄山风景图片。教师让去过黄山的学生介绍游览经历。学生踊跃发言。教师发动去过黄山的学生讲述游览经历，学生参与热情非常高，虽然没有对课文进行阅读学习，但学生从个性讨论中，已经对黄山有了更多感知体验。学生学习热情已经被点燃，下一步教学发动将会更为顺畅。