家庭学习计划范文

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二、优化设计数学家庭作业方法

（一）结合现实，使数学作业生活化

一般而言，家庭作业的目的在于对学校课堂教学知识的巩固和更深理解，家庭作业反映了学生对教学内容的理解程度，有助于于教师对教学进行科学规划，合理应对。笔者认为，如果可以将书本知识进行具象化理解、生活化分析，更好地帮助学生对知识进行深化理解。例如，学生在人教版小学数学四年级下册中学习了三角形之后，为了增强学生对三角形这一图形概念的理解，可以布置如下家庭作业：

1.请在家中运用不同材料构造不同形状的三角形。

2.请寻找生活中三角形的物品，例举三样。

3.请思考那些生活用品的设计运用了三角形的元素。

学生在完成上述作业的过程中，对于三角形的了理解更加深刻，不仅获得了知识，而且让数学学习更加丰富多彩。

（二）调动兴趣，注重形式多样化

1.完成主体多元化。独立完成家庭作业能够使学生养成独立思考的能力，但新课标中提到的合作性精神并没有得到有效发挥，所以，结合新课标的要求，在优化设计家庭作业时，教师应设计一些需要合作完成的作业，在学生与同学、家长、老师的互动中掌握知识，激发学生的学习兴趣。

2.完成水平多样化。老师为了加强学生对例题的理解，通常家庭作业中存在单一模仿的练习内容，若这些单一内容成为学生的数学家庭作业的全部，则不具有科学行，而且学生的学习积极性也会降低。所以，老师应培养学生运用发散性思维，设计部分探究性的数学作业，加强学生对课堂知识的应用，增加学生创造力。

3.评价形式多元化。通常情况下，教师会以对与错来对学生的数学家庭作业进行判定，这很容易打击学生的学习积极性，若学生的作业总是被否定，会对其自尊心产生不良影响，甚至没有了学习乐趣。将多元化的评价方法运用到家庭作业中，积极鼓励学生，学习效果将会更佳。

（三）学以致用，家庭作业要重视实践性

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句名言点出了实践的重要性。为了促进学生更好的理解和运用数学知识，提升对数学这门学科的兴趣，进行作业设计时应当鼓励学生在实践中运用数学知识，认识数学在现实生活中的价值。

比如下面的作业设计：

某通讯卡可以开通两种话费套餐业务：

套餐A：月租费用15元，本市拨打每分钟0.25元

套餐B：无月租，本市拨打每分钟0.35元

根据上述信息，完成下列问题：

1.张奶奶主动拨打电话时长为每月平均120分钟，那种套餐更适合她？每月话费需要多少？

2.王阿姨拨打电话时长为每月平均200分钟，那种套餐更划算？每月话费需要多少？

数学学习不注重应用而只是作业中的算式和图形，那么数学学习就会变得枯燥无味。只有在现实生活中充分的应用数学知识，才能让数学成为生活中解决问题的有效工具。因此，教师要根据学生现有的认知水平来设计一些能让学生发挥主观能动性的家庭作业，让学生通过实践来验证数学知识的有效性，增强学生对数学学习的热情。

（四）凸?@层次，作业设计要体现个性化

在《数学课标》中曾提到过，数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展的理念。每个学生的理解成能力不同，数学教育应当充分考虑学生的个体差异，将教学内容进行多样性化教授。如果忽视学生之间的差异化，在设计家庭作业时一概而论，必然会造成部分学生轻松完成和有些学生却“消化不了”的情况出现。要防止这种现象的出现，我们应该学习古人因材施教，做家庭作业进行分层设计。作业从浅显易懂到深刻理解，使之具有一定的梯度，将课堂教学内容进行层次划分，以不同层次的家庭作业适应各种思维能力的学生。举例来说，人教版小学数学六年级下册中学习了“百分数（二）”课堂教学以后家庭作业可进行如下设计：

1.爸爸给小红买了一辆自行车，原价300元，专卖店在活动期间打七折，买自行车要用多少钱？爸爸少花了多少？

2.水泵厂二月份生产500台水泵，三月份比二月份超产20%，三月份生产多少台水泵？

3.新华书店新到一批儿童读物，第一天卖出总数的50%，第二天卖出总数的40%，还余下400本，这批儿童读物一共有多少本？

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1 信息技术的运用有助于解决中职英语听说课存在的问题

多年来，由于条件及技术的限制，只靠书面反馈及课堂上少量的交流机会，教师很难具体掌握每个学生的听力水平和表达能力，更难开展生动有趣的语言实践活动，使听说课的实用程度大大降低。利用信息技术创设情境、获取信息、共享资源、交互协作等，有助于解决现阶段中职英语听说课存在的问题。

问题一：如何激发中职生学习的兴趣与信心？

古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”这点在中职学生身上体现得尤为明显，加之多数学生在初中阶段的学习中产生过挫败感，所以如何使学生建立起学习的兴趣与信心，是摆在中职教师面前的首要问题。信息技术的使用，如Flash交互动画、图片影像资源等，使教学内容以生动、形象的方式直观地呈现，使学生身临其境，有效地激发了学生参与的热情和兴趣。而网络互动平台的使用则为学生课堂实践提供了可能，逐步帮助学生建立起学习的信心。

问题二：如何突破教学重难点，达到听说课的教学效果？

所谓听说课，就是要让学生听得懂，说得出。然而，仅凭课堂上有限的时间和交流机会，教师根本无法了解到每位学生的听力理解和口语表达水平，又何谈给学生提供有效的指导，设计有针对性的课堂活动？信息技术的运用使这个难题得到了很好的解决。借助听力测试软件及数据分析系统，教师能够清晰地了解每个学生在听力上的优势及薄弱环节；借助多媒体语音教室，教师可以方便地与学生进行个别交流与指导；借助配音软件及测试游戏，使学生有了更多口语实践的机会，切实帮助每位学生提高听说能力。

问题三：如何对学生的学习效果进行客观多元的评价？

传统的教学与评价局限于教师个人的能力与视野。信息化环境下的课堂，是维度无限延伸的。每个学生都是独立的个体，利用信息技术将教学评价落实到教学活动的每个环节，重视每位学生学习的过程和结果，关注学生个体的成长，突出学生的主体地位，也为教师下一步教学提供了依据。

2 信息化环境下英语听说课教学设计的实施

信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标，实现信息技术与学科教学的“融合”。

2.1 教学内容的整合（见图1）

本章内容选自中国劳动社会保障出版社的《饭店服务英语》教材第二部分，内容主要围绕西餐基本菜式及上菜顺序展开。由于语言是一个互相联系的整体，而学习的过程又是一个认知体验的过程，笔者利用英语语料库、专业资料库等信息化资源将西餐餐具词汇的认知和西餐礼仪知识的渗透与本章内容进行有机结合，有助于为学生搭建一个较为系统的西餐知识结构，扩大学生知识范围，培养学生跨文化交际能力。

具体教学目标：

1）知识目标：能听懂并说出西餐餐具与菜式词汇；能基本说明西餐上菜顺序及礼仪。

2）能力目标：能运用目标语言为顾客提供点菜和上菜服务。

3）情感目标：树立学习信心及服务意识，培养良好的职业素养和跨文化交际能力。

本课教学重难点：

1）重点：能听懂和表达西餐菜式，提供点菜、上菜服务。

2）难点：能综合运用语言知识完成模拟工作任务。

2.2 信息资源的开发（见图2）

当代最有影响的两种“学与教”理论，分别来自奥苏贝尔和建构主义。奥苏贝尔所倡导的“有意义接受学习”理论和“先行组织者”策略，强调教师主导作用的发挥和学生的接受地位。反之，建构主义突出的是学习者创新思维和能力的培养。若将二者结合，则能让“学与教”的问题得到很好的解决。信息资源的开发，特别是多种工具的应用，有助于实现这个设想。

依据教材及中职学生特点，课前以原有的教材为依托，利用资源库重组学习资源；课中以“教师主导——学生主体”“教师点拨——学生体验”为主线，利用Flash交互游戏、语音跟读测试软件、闯关任务、录音设备、多媒体资料等为学生自主学习、主动探究、习得目标语言提供平台；课后以学生学习平台为基地，多元化评价学生学习效果。

3 主体部分：教学过程的实施（见表1）

4 基于网络平台的英语听说课教学交流与评价（见表2）

5 讨论

教学设计与评价要符合认知规律，也要符合学生的实际情况。信息化教学技术为中职教学带来的不只是教学的便利、更优的表达形式，更是教学方式和学习方式的变革，而非各种信息化手段的硬性嵌入。如何构建一个开放、互动的学习课堂，营造自主、和谐的课堂氛围，提供自主探究的学习条件，达到培养学生学习能力、实践能力、创新精神的目的，是需要中职教师不断思索与尝试的。

参考文献

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对于刚上九年级的学生来说，是一门全新的课程，也是学习化学的入门。因此，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣尤为重要。化学趣味实验以其生动、鲜明、新奇的现象引发学生的学习兴趣，能使学生产生强烈的学习动机，从而达到较好的教学效果。化学实验的趣味性，可以在教学过程中有效地调节课堂气氛，使学生由被动地听讲转变为积极主动地观察与思考。所以，巧妙地设计实验，创设趣味实验，是化学教学过程中的重要环节。如在学习物质的变化时，可设计一个“喷雾写字”的实验：取一张白纸，用酚酞试剂写一封信，晾干后往纸上面喷洒氢氧化钠溶液，立即显示出红字。又如“烧不着的棉布”实验：首先向杯中注入约三分之一的水，接着又注入约三分之二的酒精，然后将棉布放入杯子中浸湿，再用镊子把布夹到一个盘子里，用打火机点燃棉布。只见熊熊的火焰在棉布上尽情地跳跃着，而棉布却完好无损。再如“斩妖除魔”实验：事先在盆中的清水里放入少量碱，在刀刃上抹上少量酚酞试液，魔术师把刀劈进水里，奇迹出现了：刀上沾满了“鲜血”并向盆中慢慢扩散。在学习浓硫酸的性质时，可设计一个“魔棒点灯”的实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2到3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。

以上奇妙的实验现象，不仅使学生注意力集中，而且大大激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。在整个实验观察过程中，学生的感官受到刺激，探究的兴趣被激起，思维在边实验边讨论的氛围中得到发展。

2.开展课外实验

课外实验既丰富了学生的课余生活，又增长了学生的化学知识，使学生了解到化学就在自己身边。化学实验以其自身绚丽多彩的颜色变化和现象等吸引学生的注意力，而课外实验以其贴近生活、趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，使学生学习化学的兴趣长久不衰。

结合教学实际，指导学生进行制作活动。如从花中提取酸碱指示剂，选用颜色鲜艳的花或叶子，例如：牵牛花瓣、月季花瓣或紫萝卜皮。将适量的花、叶与适量酒精一起在研钵中充分研磨，使所得液体的颜色与植物花、叶的颜色相近，说明提取较充分。过滤后所得滤液即是从植物中提取出的酸-碱指示剂。从不同颜色的花、叶中可以提取出不同的指示剂，但不要将不同颜色的指示剂混合。用提取出的植物指示剂测定常用物质的pH，并记录下各种指示剂的颜色变化。例如：洁厕灵、食醋、酸奶、酸雨、纯水、柠檬汁、石灰水、唾液、肥皂液、糖水等。再用通用指示剂测定上述液的pH，与使用植物指示剂的测定结果加以对比，便可估计出提取的植物指示剂的可测试范围及相应的颜色变化。例如：牵牛花瓣指示剂的变色范围：

pH？摇？摇？摇？摇1————7————14

颜色？摇？摇红色——紫色——蓝色

再如制作“叶脉书签”：选用有网状叶脉的树叶，用氢氧化钠溶液或熟石灰溶液浸泡树叶，加热煮沸数分钟，当叶肉绿色退去并变黄即可取出，把煮过的叶片用清水漂去碱液，再把叶片平铺在玻璃上，用柔软毛刷轻刷叶肉，留下叶脉，根据自己的喜好在叶脉上染上颜色，系上彩色丝带，便制成了漂亮的“叶脉书签”。

结合教学实际，指导学生进行社会调查活动。如学习“我们的水资源”后，要求学生调查了解：①你家的节约用水状况。②你的家乡存在缺水问题吗？③你知道我国正在兴建的“南水北调”工程吗？在学习了“珍惜和保护金属资源”后，要求学生调查了解所在社区或村子金属废弃物的品种、回收情况、回收价值及金属废弃物给环境带来的问题，提出如何加强金属废弃物回收的建议。最后写出调查报告并进行交流。学习了“溶液的酸碱性”后要求学生调查了解学校附近若干水样用pH试纸测定它们的酸碱度。学习了“食品中的有机营养素”后要求学生调查了解若干种食品包装袋，统计相关的食品中使用了哪些食品添加剂，并对调查结果进行分析和评论。学习了“生物微量元素与健康”后要求学生调查了解自己家用食盐，观察其包装袋，看是否加碘，并设法进行检验，等等。

由此看来，课外实验拓宽了化学实验教学的视野，拉近了学生眼中的化学与现实生活的距离，锻炼了学生的动手能力，培养了创新精神，激发了学习兴趣。实验的内容大多与当地的生活环境和社会生产相联系，有助于培养学生热爱生活、保护环境。在实验探究中学会合作、学会做事，使实验的教育功能落实整个实验过程中。

3.开发家庭实验

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[中图分类号]G623

[文献标识码]A

[文章编号]29-372（23）23-4-4

[作者简介]孙明堂（97―），男，山东陵县人，本科，山东省德州市陵县教育局教研员，中学高级。

《基础学校――一个学习化的社区大家庭》是美国著名教育家、美国卡内基教学促进基金会主席厄内斯特・波伊尔博士（928―99）生前的最后一部力作，成书于99年。文中的基础学校，指的是美国教育的第一阶段，即主要学习语言和接受普通教育的学校。作者在对美国初等教育进行广泛调查研究的基础上，针对其中存在的问题，提出了关于基础学校的一些设想，描绘了一幅蓝图，涉及当前和未来美国基础教育机构、办学思想、教学内容、课堂组织等一整套教育体系。全书无处不渗透着作者对教育事业和儿童的极大热情。

读完全书，有两点最深刻的感受。一是美国的基础学校教育是在为孩子的一生做准备，不仅包括知识方面的教育，而且还有关于如何生活的教育，其目的是多方面的，重视的是孩子以后如何融入社会，整个学校的教育充满着生活的气息。中国的基础教育仅仅是在为孩子打一个知识的基础，强调的是孩子知识的学习和技能的掌握，目的比较单一。目的的不同使中美两国在基础教育的很多方面都存在差异，例如课程设置及其实施方法等。二是美国基础教育的承担者虽然是学校，但在书中我们也可以看出，整个社会都非常重视教育的发展和孩子的成长，并为其提供很多方便，学校和家长、社区的联系十分密切。在中国，教育似乎只是学校的事情，全社会没有形成强大的合力。全书总共分为四章：第一章，学校应成为社区大家庭；第二章，连贯的课程；第三章，良好的学习环境；第四章，致力于品格的塑造。现就第三章谈一些感想。第三章分为三节：

一、与目的相符的教学方式

作者认为教学方式必须和教学目的相符，包括以下四个方面：

（一）调整班级规模，适合教学目的

波伊尔博士指出，小规模的教学班能促进学习，尤其对于小学来说。因为每个小学生在身体和智力上的发展速度是不同的，他们有时需要一对一的关注和照顾。波伊尔博士还提出合理的班级规模是低年级优质教育的关键，还根据一些地方的调查研究，提出了合理的班级规模，即最理想的班级人数是不超过7个，绝对不超过2个。

适当的班级大小十分重要。因为一个教师的精力是有限的，如果班中人数太多，即使教师想顾及每个学生，也没有足够的时间，在教学进度等方面只能照顾到大部分学生，那些学习困难的学生得不到教师的个别关注和辅导，其学习成绩不容易取得进步。在我国的很多中小学，班级规模都偏大，6、7人的班级非常普遍，甚至还有超大规模的班，人数超过。这就不能保证每个学生都得到教师的辅导，不能保证每个学生的良好发展。因此，缩小班级规模是必要的。

（二）重新设定时钟

波伊尔博士认为，基础学校的时间表是刻板的、整齐划一的，教师没有自主安排时间的自由。他提出学校的时间表应该是指导性的，而不是强制性的，教师可以自己调整课时，他们对教学结果负责即可，而不是非要和学校的时间表保持一致。

在我国，学校的上、下课时间有统一的安排，各门学科交叉进行。作者提出的设想不太适合在我国实行，因为每门课是由不同的教师任教的，若每个教师都按照自己的计划进行，则容易造成混乱，且教师之间的协调工作不易进行，所以只能按照时间表整齐有序地进行。如像英国那样，一个班级由一名教师任教，承担的是本班的所有科目，则波伊尔博士的想法不失为一条好的建议。

（三）根据教学目的编组

作者认为，按照不同的教学目的，应该对学生采取不同的编组方式，包括：本班式组合，目的在于安排学生和建立家庭观念；混合年龄组合，目的是开展互教互学；集中组合，目的在于强化辅导；按个体组合，其目的是鼓励自主学习；全校组合，目的在于建立社区大家庭。他还对各种编组方式的优点和具体实施方法进行了论述。

这种多样化的编组方式弥补了单一组合的不足，它们相互补充，可以达到更好的效果。本班式组合是我国中小学的主要编组形式，它把学生按照年龄和学习程度分成班级，优点在于提高教学效率、大规模培养人才。中小学中也有集中组合，如兴趣小组活动，有共同兴趣爱好的学生可以在固定的时间里聚集到一起，共同学习、共同交流。相比之下，混合年龄编组、个体组合、全校组合较少。其中，个体组合需要一定数量的指导人员，在实施上有一定的困难；混合年龄编组和全校编组可以使学生的交往范围不仅仅局限在本班，而是扩大到其他班级，还可以使他们感到学校是一个社区大家庭，但这在我国的中小学里并没有被重视。

（四）几代人之间的交流

作者认为，在美国，长辈和后辈之间缺乏来往和交流，基础学校应该把父母和祖父母也包括进来，建立几代人之间的组合计划，让长辈参与到孩子们的学习中来，为他们提供辅导。有研究表明，家中长辈的参与有利于孩子们学习成绩的提高和心理状况的改善，还能使教师腾出时间来给每个学生更多的指导。作者还指出，孩子们应该多主动和老人交往，比如去老人院看望他们，这样不仅可以使老人得到精神上的满足，孩子们自己也可以学到很多东西。在我国中小学，长辈参与课堂、帮助学生是不多见的，孩子们和长辈之间的交流基本也只是在家庭中进行，此外，在我国有的学校会组织学生到老人院参与照顾老人等活动。

二、丰富的学习资源

丰富的学习资源是教学工作顺利开展和教学质量提高的重要保证。其中，纸张、铅笔、地图、地球仪、显微镜、美术用品、积木等属于必需品。此外，学习资源还有书的宝库、电子教室、有利于学习的居住区。

作者认为，课堂上应该重视阅读，学生不仅应该阅读基本读物，还应阅读经典著作，每个基础学校都应当有一个学习资料中心，里面有丰富的书籍，有助于学习的录音、录像、电脑软件等。研究显示，学生的学习成绩与本校资料中心的大小有直接关系。电子教室是学习资源的一部分，作者认为电脑、激光视盘等新技术的使用可以促进学生学习。针对美国基础学校新技术应用欠缺的现状，作者提出了每个基础学校都能利用技术的目标，以及到2年，每个教室都配备有充足的电子设备的建议，包括：第一，每个教室都应有一台电视机和放映机，用来播放实况或者录制的节目；第二，每个教室至少每五名学生配备一台具有交互式激光视盘功能的电脑，它可以为学生提供网上资源，每个教师也应有一台电脑，用来备课、保存记录以及和同事、家长、学生进行交流；第三，每个教室应装有一部电话，因为只有通过电话，教师和学生才能和网络联结，电话也是教师和家长进行交流的工具。最后，作者还提出，学习资源不仅包括校内的，还包括校外的，学生们的居住环境都是学习的场所，如居民区、博物馆、美术馆等等，这些地方都具有教育的功能。

在上述的一些方面，当前我国中小学的情况不仅与波伊尔博士的目标相差甚远，即使和他所描述的当时的美国基础学校相比，也存在着较大差距。例如，据他估计，当时美国四分之三的学校已经有了录像机，而本书写于99年。我国的许多中小学没有图书室，有的学校即使有也不对学生开放，只是为应付上级检查而设，真正能将其好好利用的并不多。对于学生来说，除了学习课本上的知识以外，丰富的课外阅读也很重要，这不仅能提高他们的语文水平，也可以使其获得很多方面的知识，开阔他们的眼界。中小学应重视图书室的建设，为学生提供充足的图书资源。我国教育的发展不均衡，主要表现为区域间、城乡间不均衡，中西部和东部、农村和城市的学校在硬件设施等方面有很大的差距，尤其体现在现代教学技术的使用上。尽管我国中小学整体上应用现代教学技术的水平不高，但是东部的情况好于中西部，城市的条件优于农村，如电视机、多媒体教学设备，许多城市的学校已经拥有，但大多数农村学校尚未配置。在这些农村学校，新技术的发展丝毫没有改变学生的学习环境，教师使用得最多的仍然只是书本和黑板而已。当然，这种情况正在逐步改善，但要达到波伊尔博士设定的电子教室的标准，还需要很长的一段时间。

三、为孩子们提供各种服务

波伊尔博士认为除了日常的学习生活外，学校还应为孩子们提供多种服务，有基本保健服务、基本咨询服务、午后及暑假服务、为孩子们服务的网络。在他看来，基本的保健服务十分重要，不仅关系到孩子的身体健康，而且关系到全校人员的健康（如果发生传染病的话），每个学校至少要有一名护士提供健康检查、急救、健康教育以及防病和治病的服务。常规保健固然重要，预防工作也不可或缺，护士应定期为孩子们讲解健康知识和良好的饮食概念，体育锻炼的价值和吸毒、酗酒、吸烟的危害，使学生懂得爱护自己的身体。在我国的许多中小学，学生的保健服务由医务室承担，它的任务主要是当学生健康出现状况时，为他们提供治疗。作者指出，专业咨询服务应成为每个基础学校的一项基本服务，学生的心理、情绪有时会出现问题，这时他们无法安心学习，而教师的主要工作是教学，没有时间为孩子解决这些问题，咨询服务的提供就显得十分重要，他还建议一个学校应至少有一名兼职咨询员。在我国，咨询服务正逐渐受到学校的重视。有的学校安排了专门的心理教师为孩子们提供服务，当孩子们学习上有压力、生活中遇到难题时，可以向心理教师倾诉，请他们帮助解决。但是，我国中小学咨询服务开展的力度还不够。作者认为午后和暑假期间的服务非常重要，因为下午放学后和暑假期间，许多孩子的家里没有人，他们没有事可以做，感到孤独。基础学校应提供上学前和放学后丰富的课外活动，并在夏季延长学年，让学生

可以待在学校里。在我国，各种各样的课外辅导机构近年来越来越多，许多孩子的课外时间在那里度过。最后，波伊尔博士还提出了应建立一个为孩子服务的社会安全网络，把校内和校外的生活联系起来，把孩子们和他们的家庭与本地区的支持机构联系起来。

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从微观角度看,当今无论是家庭还是学校和社会,都有着重知识、轻能力,重小学生智育的培养、轻学生社会实践和行为习惯的培养,重学校教育、轻家校联合培养小学生的倾向。教师往往把教学重点放在提高学生成绩上,而忽视其他方面教育;家长们也容易认为孩子的学习成绩是第一位的,其他都位居次要地位。这就促使没有正确行为习惯与认知能力的小学生走进了误区,不仅影响小学生良好行为习惯的养成,更不利于他们健康快乐的发展,养成了不良的行为习惯与作风,也为当今倡导的实施素质教育造成了极大的阻碍。

二、小学生行为习惯的家庭影响因素分析

家庭因素主要为家庭环境,通常可以分为物质环境和文化环境两个主要方面。物质环境一般包括家庭的经济状况、职业状况、基本生存条件、医疗保健条件等,经济状况在其中具有代表性和区分度,所以本研究选取经济状况作为物质环境因素的代表;家庭文化环境主要包括家庭成员间的关系和沟通方式、父母对小学生的教养方式及家庭矛盾的解决方法、责任与义务等方面。这些都与小学生行为习惯的养成有密切的关系,因而在笔者自编的《小学生家庭经济文化背景与行为习惯养成调查问卷》中也都有明确的体现。

本研究选取经济发达地区的浙江省和经济中等发达地区的河北省,从选取的10所小学中(每个省份五所)选取2-6年级各30名学生做问卷,也即每个学校发放问卷150份,总共发放1500份,回收率为83.9%,有效率为81.6%;从两个省份各选取两所小学进行实地观察,并对个别家长和教师、学校领导进行访谈。

(一)家庭经济因素对小学生行为习惯的影响

1.经济因素对小学生生活行为习惯的影响

经济因素主要涉及家庭经济消费观对学生的影响。笔者在实际观察中发现,某些家庭能给小学生较高的物质生活条件,有些小学生就互相攀比零用钱,甚至用钱的多少来衡量人的关系亲疏,这些现象在学校门口的商店内比较明显。个别小学生沾染了讲排场比阔气、铺张浪费、追求享乐的不良风气,更有甚者出现了说谎、偷窃等现象。从对午饭时间的观察看,小学生对饭菜、烫、饮料和饮用水的浪费现象比较严重,这也间接反映了家庭教育状况。

2.经济因素对小学生学习行为习惯的影响

调查结果表明,家庭经济如果极端困难,不能为子女提供正常或必要的学习条件,就会严重影响子女的教育和身心发展;家庭经济如果极度宽裕,超过了满足子女正常学习的需求,对于子女的学习和教育而言,就不再产生有益的影响或发生积极的作用[1]。前一种规律在我国确有普遍的适用性,而后一种过于优越的家庭条件,反而容易养成子女养尊处优的品性。目前,我国经济的飞速发展使得绝大多数家庭的经济状况都能满足子女正常学习的一般需求,因而家庭经济因素对教育所产生的实际差异影响并不是特别显著。

就在这不显著中,笔者试图调查出差异,经过问卷结果分析,发现在成绩达到中上等(约占班里的1/3)及其以上的小学生中,家庭经济状况很好的占31.8%,家庭经济状况中等的占48.3%,家庭经济状况不好的占19.9%。由这一数据可以分析出:家庭经济状况中等的小学生,学习成绩较好的比率最高。

3.经济因素对小学生人际交往行为习惯的影响

人际交往与经济不能截然分开。小学生虽然尚未涉足具体的经济,但是家庭的经济情况直接影响到其交际范围。如经济状况较好的小学生在和其他学生交往时,就表现出优越与自信。笔者通过访谈得知,这类小学生普遍有良好的家庭教育,而且已经懂得好的家庭条件使得他们很有面子。他们大都掌握两三门特长,比如美术、器乐、声乐、英语等,这都需要较好的经济条件给予支持,甚至家长经常带他们出去旅游、参观、参加重要活动,增加了小学生的阅历和见识,这些都构成了小学生自信和优越的潜在条件。而那些家庭经济条件相对较差的小学生,在和经济状况好的小学生交往时,普遍会有无形的心理压力和自卑感,外在表现就是拘谨,不自然。

(二)家庭文化因素对小学生行为习惯的影响

家庭文化是影响儿童教育效果的重要因素之一。父母文化程度、职业特征和对子女教育方式的不同也就构成了多种多样的家庭文化,而这些也正是构成不同家庭文化的重要因素。

1.家庭文化因素对小学生生活行为习惯的影响

生活行为习惯体现在细枝末节中,小学生是否做家务、做多少,就是有力的体现之一,这也就表明了家庭文化和家长教育对孩子生活行为习惯的影响。在问卷调查中,选择偶尔做一点家务的学生比例最高,占到69.3%。虽然这个百分比较高,但题项只是偶尔做一点,并不是天天做或经常做,几乎每天都做的同学只占到23.5%,这个比例也包括了“有酬家务”,即家长付给孩子钱。有勇气承认自己“从不做家务”或“想做就做,不想做就不做”的小学生只占到7.2%。笔者通过对家长的访谈发现,应该远不止这个百分比,只是小学生碍于内心的羞愧选择了“偶尔做一点家务”。进一步从内容上分析,小学生做家务主要是以扫地和擦桌子为主,占到72.6%的比例,而洗碗、擦家具、整理房间、洗衣服位居其次,擦玻璃、买菜、做饭几乎为零。这就从侧面体现出家庭对小学生生活行为习惯养成的锻炼和重视程度。

2.家庭文化因素对小学生学习行为习惯的影响

家长文化程度是影响子女学习成绩的主要因素之一。具有高学历的家长一般更重视孩子的学习和学习方式的培养,尽可能营造良好的读书氛围,使孩子热爱学习。而文化水平相对较低的家长,就不可能对孩子的学习进行具体指导,并且一般不会尽力为子女创造良好的家庭学习氛围。针对这一差异,本研究以问卷的形式展开了具体调查。

从对小学生家长在休息时间喜欢的活动调查发现,51.2%的家长喜欢上网,其次是出去逛街等娱乐活动,而喜欢带孩子去儿童科教娱乐场所的只有8.1%,会在家看书的家长只占6.4%。由此看来,大部分家长都没有以身作则地创造良好的家庭读书和学习氛围。进一步分析发现,家长喜欢休息时间读书的以教师为多,而带孩子去科教娱乐场所的工人、销售员等基层工作者和外来打工的家长所占比例就很少。并且,家长学历程度越高,休息时间喜欢看书的比例越高;学历在高中、中专及以下的几乎不看书。

3.家庭文化因素对小学生人际交往行为的影响

父母文化程度可谓是小学生人际交往行为的奠基石。一个具有高学历高素质的家庭与一个普通的低学历家庭平时所表现出来的兴趣、爱好、为人处世作风、态度是不相同的,这都会映射到小学生的潜意识中,即使今后花再多的经历与经费也难以改变因父母文化程度差异而造成的孩子生活行为习惯不同。

家长的职业①也对小学生人际交往能力产生了不可磨灭的影响。一项调查结果比较客观地反映了家长的职业对学生交往观念的影响。认为建立和谐人际关系“非常重要”的,个体工商业者子女最多,为66.7%,干部子女次之,为60.2%,职工子女为百分之57.3%,农民子女只占55.9%。这与从事个体工商业的父母重视和气生财,当干部的父母重视“领导关系,群众威信”,一般职工、农民家长相信“凭力气干活、靠技术吃饭”的生活态度基本吻合。[2]

生活中的细节往往更能体现家庭文化对小学生人际交往行为的影响。以“家里来客人,是否会主动打招呼”为例,选择会主动打招呼的只占14.7%,家长提醒时会打招呼的占56.7%,不会打招呼的小学生占25.6%,选择躲避的只有3%。从中可以看出,很少有小学生会主动招呼家里访客,说明大部分家长没有对子女待人接客等人际交往行为进行专门教育,对孩子的关注也没过多放在这方面。

三、小学生家庭经济文化背景的改善思考

(一)家庭经济背景的改善思考

1.改变生活习惯,崇尚节俭美德

家庭经济消费习惯是对孩子的一种无形教育,能让人生观、价值观尚未定型的小学生明白何谓正确的消费观念。并且父母应当把经济消费看成是培养子女节俭美德的教育,让小学生明白钱来之不易,节俭既是光荣又是自豪的,互相攀比、摆阔享乐都是应该被鄙视的。同时还要让小学生知道,虽然现在用钱可以买到饭菜、饮料、玩具等,但由于我国资源缺乏、耕地不断缩小,如果不节俭不保护,不远的将来即便有钱也买不到这些物质资源。当然也没必要用“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”的传统节俭方式教育现在的小学生,只要让他们懂得减少不必要的浪费就好。

2.改变消费方式,增加学习投入

现代家庭收入的主要来源是家长的劳动报酬。既然职业与工作不容易改变,那么能改变的只有家庭消费方式。哪方面多一点支出,哪方面少一些消费,都会给子女带来潜在影响。面对独生子女的现实状况,以及随着现代社会的发展,人口素质的提高,孩子将来的竞争会更加激烈,所以提倡家长改变已有的消费方式,特别是无意义的消费方式,把节省下来的资本用于子女的学习。

3.改变交往范围,转换经济资源

在全球化、国际化的当今时代,一切人与社会的行为都相互交融,人与人的接触日益密切,所以交往行为应该作为小学生的一门必修课,从小培养。而担当这一重任的不只是学校,更应是小学生的父母及所处的家庭环境。面对家庭经济状况较好的学生的优越感和家庭经济状况较差的学生的自卑感,根本的改善措施就是增进两类学生和家庭的交往次数,让他们彼此了解与合作,增进友谊。

对于家庭经济状况较差的父母,应当尽量合理转换经济资源,改善消费支出,把更多生活结余用于孩子的特长学习,使他们有一技之长,增强自信心。或者给小学生增添新的学习用具、课外读物,甚至衣服玩具等,让孩子们从心理上缩小与家庭经济状况好的学生的差距;并尽可能多地带孩子去省市图书馆、博物馆、公园(目前越来越多的城市已免费开放,为家庭经济状况较差的学生提供了便捷),增长他们的见识。

(二)家庭文化背景的改善思考

1.改善家庭生活行为习惯,树立以身作则意识

要想改变子女的生活行为习惯,父母首先必须调整自己的行为,改变家庭文化,然后再对孩子稍加指导,便可立竿见影。比如,小学生作为家庭的一分子,理应承担少量的家务活,而不能养成不劳动的懒惰习气。也要给孩子自己的空间,他的房间由自己来布置和打扫,养成爱干净、讲卫生、有条理的好习惯。另外,不要随意给子女零花钱,要让他们懂得只有付出努力、通过劳动才能获取报酬,他们额外的家务劳动或帮父母做事可以获得一定的报酬。更为重要的是,全家应该共同制订一份“家庭准则”或“现代家规”,并张贴在明显的位置,内容包括基本生活习惯的要求,比如早上起床时间不得超过八点半,房间不保持整洁要额外打扫客厅和厨房以示惩罚等,以明确指标的形式加以约束。

2.鼓励参加家长学校,提高家长文化素养

虽然家长的学历和职业较难改变,但完全可以通过再学习的方式提高自己的文化素养,使自己的水平能达到辅导小学生学习或给予指导的程度。从侧面看,家长的主动学习也为子女提供了榜样,改善了家庭学习氛围,使得小学生在潜移默化的氛围中得到进步。

家长还要尽量参加家长学校,充分利用这一资源,了解一些小学生心理知识和科学的教育方法,真正理解、关心孩子,更要与他们成为朋友,从他们的角度解决遇到的困难,从而推动子女的进步。从宏观层面看,这有利于提高整个社会、整个民族的科学文化素养和良好的精神文明风貌,也利于下一代的教育和发展,为国家储备众多高素质的后备军。

3.主张民主参与,锻炼交往能力

要想提高小学生的交往能力,家长要首先做到适度开放、热情好客,并鼓励孩子主动招呼客人。也欢迎孩子带同学来家里玩、复习功课,并协助子女接待同学,同时教他如何择友。相应的也允许孩子去亲戚、同学家做客,以锻炼他们的人际交往能力。并且尽可能带孩子走访不同职业背景的家庭,使他们对不同的环境有更多的体会和了解。

小学阶段的学生已有一定的行为、正误判断能力,民主参与能极好地锻炼其交际能力,所以家里的大事小情尽量让孩子参与和讨论,真正把他当做具有知情权的小主人。家长也要经常关心孩子与他人的交往行为,并观察他的喜怒哀乐,当遇到孩子自己不能解决的困难时,协助他化解其中的矛盾,让他学会正确处理的方法。

参考文献:

[1]李勇,王亚锋,张艳红.家长的职业、文化程度和家庭经济情况对学生学习成绩的影响[J].现代中小学教育,1998,(1).

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加拿大签证“学习计划书”的重点部分要放在未来规划，即未来的职业规划和留学后回国理由。考生要通过这部分内容告诉大使馆，到该国留学确实能够对未来职业发展有良好帮助。要求有“学习计划书”的国家多是移民国家，而留学生申请签证的原因是留学，因此通过学习计划书一定要消除移民倾向。

回国理由要结合个人背景经历和家庭情况给出合理解释，如果一位拥有多年商业经历的经理获得去加拿大读商业管理硕士课程的机会，他可阐明的职业目标是回国成为一名跨国公司的高级经理人，在国内多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常有力且合理的回国理由。

此外，“学习计划书”中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。

总的来说，加拿大签证学习计划书需要包括以下几方面内容：

1、 简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;

2、 说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国、该大学与该专业;

3、 详细的留学时间安排;

4、介绍留学所需资金及来源;

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2. 说明自己进一步求学的动机即为什么选择该国、该大学与该专业。

3. 该国在该专业领域有何优势。

4. 详细的留学时间安排。

5. 介绍留学所需资金及来源。

6. 学成后的计划，即回国的工作计划。

学习计划书的行文风格和文章结构不需要太多个性化和感性的描述，强调结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。

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1、计划是实现学习目标的蓝图;

2、制订计划是实行自我控制、自我管理的前提;

3、制订计划能减少时间的浪费，提高学习效率。

二、学习计划一般包括的内容

学习计划有平时计划、阶段计划和长远计划三种。平时计划以通常的学习常规和临时性安排为内容;阶段计划以一个月或一个学期为一个周期;长远计划以一年或几年为周期。

学习计划一般应包括：

(1)对上学期(或前一阶段)学习情况的分析，简要说明所取得的主要成绩和存在的问题;

(2)提出本学期(或下一阶段)的努力方向并确定目标;

(3)学习时间如何安排;

(4)采取哪些措施，采用哪些方法。

三、怎样制订学习计划

1、全面分析，正确认识自己。

准确找出自己的长处和短处 学习方法，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

2、结合实际，确定目标。

订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：

(1)知识、能力的实际;

(2)“缺欠”的实际;

(3)时间的实际;

(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

3、长计划，短安排。

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：

(1)掌握知识目标;

(2)培养能力目标;

(3)掌握方法目标;

(4)达到成绩(分数)目标。

长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

4、突出重点，不要平均使用力量。

所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

5、计划要全面，还要与班级计划相配合。

计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

6、安排好常规学习时间和自由学习时间。

常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。

7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。

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一、培养学习兴趣，增强学习的积极性

学习兴趣形成的关键，就是善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。如果做到了这点，学生的学习兴趣就会越来越浓，把学习当做满足心理需要的极大乐趣。在教学中，教师可以结合小学各年级学生的具体特点，在课堂上采用形象、生动，容易引起好奇心的授课方式，持续激发和不断培养学生的学习兴趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精练的语言，在最短的时间内把学生的情绪调整到最佳学习状态，增强学生学习的积极性。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。

二、培养学生严格执行定时、定量的学习计划

定时学习是完成学习计划的前提，它要求学生每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。人不像机器，能在极短的时间内把大量的学习内容输入大脑中，知识的消化需要足够的时间。一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑。定量学习是完成学习计划的保证。学习计划是通向学习目标的道路，定量地完成学习计划就等于在这条道路上不断前进。在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便达成了目标。没有量的积累，便不会有质的飞跃。知识积累的总量是由每日、每时学习的量累加起来的。要想保持优异而稳定的学习成绩，就必须养成定量学习的习惯。严格执行定时、定量的学习计划，是实现目标的法宝。

三、培养学生多思、善问、大胆质疑的学习习惯

“多思”就是把知识要点、思路、方法与实际生活联系起来，认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，怎样才能提高自己。“大胆质疑”就是在学习过程中注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，决不轻易放过任何一个问题。

学校要开启关爱留守儿童工作的大门，积极组织文体活动，让他们参与其中，充实他们的课余生活，激发他们积极向上的思想感情。更为重要的是，我们应该为留守儿童的健康成长提供广阔的空间。

首先，加大支持力度，构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络，优化留守儿童学习和成长的环境；加强农村基础设施建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系；加大学校义务教育的投入，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可在学校安排住宿，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。农村留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自家庭、学校和社会诸多方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只由农村外出务工人员自己去解决，而应该由全社会特别是学校和家庭共同努力解决，为留守儿童创造健康成长的环境和空间。

其次，增强亲情教育和情感沟通，用爱心筑起留守儿童成长的坦途。如学校可以组织亲情书信活动，让学生在老师的指导下，用自己的笔写下心中的话语，邮寄给远方的父母或自己的老师；举办以感恩为主题的征文活动，以触动学生的灵魂，激发他们感受父母的养育之恩和老师的教育之恩，体会父母在异地他乡工作的艰辛，从而知恩于心，感恩于行，回报父母和老师。

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时代在发展，社会在进步，教育改革更是日新月异，然而仍有一些家长没有完全认识到“家校合一”教育的重要性，观念陈旧，育子方法简单粗暴，为图省事，便把责任一古脑儿全部推给学校、推给老师，孰不知，仅靠学校、老师管理教育孩子是远远不够的，孩子需要全方位、多角度的教育和引导，需要全面发展、综合发展，而不只是唯唯诺诺地听话，毫无主见地任人“摆布”。作为一个多年来从事教育的工作者，笔者从以下几个方面谈一些自己的观点和看法，但愿能给家长以启发：

一、转变育子观念，提高自身素质

随着时代的发展，科技的发达，过去那种陈旧的育子观念已落后了，在孩子身上已不起作用了，甚至还会使孩子产生逆反、对抗心理。因此，家长应多学习、多探讨、多交流，不断提高自身素质，逐步转变育子观念，掌握科学育子方法，树立自己在孩子心目中的威信，这样，管理孩子才更得心应手，对孩子也才更有说服力和可信度。

二、关心孩子学习，关注孩子成长

每个孩子都很希望自己得到别人的关注，特别是得到老师和家长的关爱关注，所以，家长就算工作再忙，也要每天抽出一定的时间关注自己的孩子，过问一下当天的学习，哪怕只是短短的几分钟，一个温暖的眼神，一句赞美的话语，对孩子也是一种鼓舞。一方面可以指导、检查孩子的学习，培养孩子良好的学习习惯；另一方面，孩子在心里会感到温暖，感到父母在乎他（她）、关心他（她），做起事情来（包括学习）当然会更认真了。因此，每天过问孩子的学习，家长应责无旁贷地安排进自己的工作日程中，作为每天的“必修课”去完成。

三、家校齐抓共管，保持教育一致

家长要经常和学校的教师进行沟通，了解孩子的学习动向，掌握孩子哪一门学科学得比较好，哪一门学科学得比较差，哪一阶段上升了，哪一阶段下降了。不但要了解其学习情况，还要了解其思想动向，这些对孩子的学习都有相当大的作用。家长根据掌握的实际情况，对症采用不同的方法。记得有一个四年级的女孩子，原来学习成绩一直非常好，近一段时间不知什么原因成绩突然明显下降，家长了解后，就主动和老师交谈，分析孩子退步的原因。原来她不想学英语，因而导致了语文、数学等学科成绩同时下降。家长知道后，和老师一起做她的思想工作，讲清学英语的重要性以及英语的作用，从思想上解决了障碍，激发了孩子学英语的激情，家长又请老师适时地给孩子补课，这个孩子的英语成绩马上就跟上去了，语文、数学等学科也呈上升趋势。

四、创设良好氛围，引领孩子成长

如果说家长的教育观念对孩子的成长起决定性作用的话，那么，良好的学习环境将是孕育孩子成长的摇篮。家长应努力为孩子创造舒适、安全、无干扰的学习氛围，使孩子能很好地集中精力投入学习。若家里经常不是玩麻将，就是摆酒场，那孩子怎么能学得进去？另外，孩子在学习的时候，家长大可不必坐在孩子旁边监督或辅导，可安静地做自己的事情，最好是全家“出动”，读书看报皆可。变“陪读”为“示范”，家长起了示范作用，孩子有劲头，效果当然也大不一样。

五、订立科学计划，培养良好习惯

学习计划可包括三种类型：长期学习计划、阶段学习计划、临时学习计划。长期学习计划，是孩子长期都应坚持的一个学习计划，如每天晚饭后半小时完成家庭作业或读书，7点准时收看央视一套“新闻联播”节目，持之以恒，养成习惯。阶段学习计划，是针对某一阶段所订的学习计划，如每学期的期中、期末检测阶段，六年级毕业复习阶段，家长可帮助孩子制订这一阶段的学习计划，比平常适当延长一点时间，如可由原来的半小时延长至一小时（尽量不超过一小时），巩固已有知识，使之系统化，有利于提高学习成绩。临时学习计划，是针对某一天的特殊情况临时制订的学校计划，如家里有人过生日，或跟随父母出外踏青、参观、访问等，可暂时不考虑学习问题，完全放松心情，等到第二天早晨上学前完成家庭作业。总之，不管是哪一种学习计划，一旦订立，就应该教育孩子认真执行，切不可“三天打鱼，两天晒网”。

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班主任引导,学生自我管理

充分体现一切为了学生个性发展的理念

二,管理的大体计划和目标

让大家熟悉环境.

由于高一新生来自各个不同的中学,同学之间陌生,对学校的管理制度不熟悉,所以设法通过班会和军训的自我介绍让同学们尽快彼此认识,另外请原来莞中初中同学介绍莞中的纪律,管理情况,让同学们能尽快融入到莞中这个大家庭中来.

适应新的高中学习生活,养成良好的学习习惯

高中的学习方式与初中相比,发生了很大的变化.而且今年又是新教材实施的第一年,更加强调自主学习,同学主动学习.所以在学习方法上鼓励大家多思考,多讨论,多问老师,敢于提出自己的观点,敢于创新.另外,在学期的开始狠抓下午上课前,晚修前的时间.让同学们充分利用好

另一方面,学生管理实施学分管理制,让广大同学熟悉这些课程以后是怎样开设的,学习的方向是什么 怎样开展对同学们的评价的

建立得力的班委,团支部,尽量让学生自主管理

首先通过民主选举产生班委,团支部,科代表由老师根据中考成绩指定.然后培训班干部,培训的内容包括各个职位的责任,将责任落实到个人.在班级管理上尽量放手,让同学自主管理,包括每周班干部,舍长总结宿舍的情况.另外,由班会费和班主任每月出资,奖励工作得力的班干部和科代表.

讨论,作好计划,在全班推广好的学习计划

"一年之计在于春",好的学习计划对学期的发展尤为重要,让同学根据自己的情况和每周时间安排,科目的特点做好适合自己的学习计划,好的在全班推广,最后定稿.

菅造你追我赶的学习氛围

拿到这个班的分班情况,发现成绩特别差的学生比其他班的多,根据观察智力非常好的学生极少,计划作这样的尝试:加强对问题学生(或说后进生)的教育,成绩好,在课堂或其他方面表现活跃的同学实行跟踪,除提供学业的指导外,鼓励他们有远大且符合实际的理想,化作学习的动力,同时把他们推选给科任老师,给予高度的注意和指点,对与落后的学生,为提高效率,准备采取以点带面的办法,既选取几个同学为工作重点,在一定的时间内有一个较大的提高,同时鼓励其他类似的学生给他们以信心,并协助他们全面提高成绩,让中间价层的学生有紧迫感,以达到全面提高全班的学习成绩.

培养集体主义观念

开展一到两次的相关主题班会,增强我们班的凝聚力.另外,提议体育委员举行一些与其他班的友谊竞技比赛,如篮球,足球,排球比赛等.

加强学生心理辅导

来到莞中的学生绝大多数原来都是在初中名列前矛的学生,来到莞中后高手云集,在学习上肯定会有压力.特别是第一次考试后,有些同学可以保持原来的成绩,有些产生了落差,学生如何去面对这个落差,这对以后的学习信心也是非常的关键.打算第三周后每天和几位学生聊聊学习,生活方面的问题,及时发现问题,让他们对学习的方法,生活的习惯及时作出分析,调整.

8.加强与学生家长的联系,共同落实,管理好孩子

针对班上个别同学的家里管理太死,太严,要求太高,给学生压力过大的情况;个别学生回家对父母不尊敬等情况.学期开始准备调查好班上同学家庭电话,父亲,母亲电话的联系电话.每周尽量给几位学生家里通通电话,了解一下他们周六日,在家里的情况,外宿生晚上学习安排的情况.尽量能实现家校共同管理孩子的目标.

三,初订班会课主题

第一周;让我们尽快彼此认识

第二周:了解高中学习生活,了解新课程改革

第三周:学习计划初订

第四周:推广好的学习计划

第五周:落实好适合自己的学习计划

第六周:养成良好的学习习惯

第七周: 让我们凝聚在一起

第八周:心理辅导――如何面对考试出现的落差

第九周:考风考纪的教育

第十周:期中考试

第十一周:如何正确对待成绩

第十二周:组织学生自我评价

第十三周:学习方法和经验的交流

第十四周:为集体我能做些什么

第十五周:艺术节的动员

第十六周:积极参加艺术节,展示你的才华,锻练你的能力

第十七周:组织学生自我评价

第十八周:组织学生自我评价

第十九周:以优异的成绩向学校,家长汇报.

第二十周:搞好复习,迎接考试

第二十周:搞好复习,迎接考试

第二十一周:考试

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2022年黑龙江最新中小学寒假时间：黑龙江2022年寒假时间暂未公布，下面来介绍一下2021年的时间供大家参考。

黑龙江哈尔滨：普通高中各年级自1月16日起放假，中小学校(幼儿园)开学时间为2021年3月1日。

黑龙江绥化市：普通高中各年级学生放假时间根据实际情况适当延迟，不得晚于2021年1月15日。开学时间为2021年3月1日。

黑龙江伊春市：高中寒假时间为2021年1月15日至2021年2月22日，各县(市)区教育局可根据本地实际情况适当提前放假时间。

小学生学习计划书转眼间，我已经成为一名六年级的学生了。如今，小学6年的时光也只剩下一个学期了。所以，我要利用这一个学期的时间来充分、努力的'学习。就这样，我决定制作一份学习计划。

计划如下：

1、上课认真听讲、不做小动作、上课不说小话。

2、把老师每天布置的家庭作业认真完成。

3、在课后还要多做一些题，巩固一下老师之前讲过的知识。

4、在老师讲课前要把老师准备讲的内容预习一下。

5、每天练一张字，争取把字写得的更好。

6、积累一些好词好句和诗，提升我的语文基础。

7、无论做什么事都要仔细地去思考，不能有半点马虎。

我相信，有了这些计划之后，我会在这一学期中收获到更多的知识，考入一个让我称心如意的初中学校。并且，这些计划还会成为我学习的动力，让我以全新的状态去迎接学习

我相信，这个计划一定不会让我后悔的!

中学生学习计划一、暑假学习计划如下：

1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、暑假学习计划具体方案：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。

(安排好每天复习进度的明细内容)

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

(尽可能用自己的力量解决问题)

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。

了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。

回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.看名著，中高考时，会出现名著中的经典片段，看几本必看的小说是中学生必需要做的事情之一，即可增长见识，又可陶冶心情。

9.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、暑假计划具体安排：

1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。

按一小时一节课安排好课表。

2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。

(也可以安排一些合适的娱乐活动)

四、家长一起参与孩子计划：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

最新中学生暑假学习计划最新中学生暑假学习计划。

2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

3.家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。

要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。