初中班主任工作经验范文

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1.以身作则，为人师表，做出榜样

"为人师表"这是做好班主任工作的前提。在学校里班主任接触学生的面最广，时间最长，开展教育活动最多，对学生影响也最大。所以班主任的学识、思想、言行对学生的身心产生直接的影响。他们天天看着你，事事以你为榜样。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。古语云： "欲明人者，先明己；欲正人者，先正己"。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先就璎提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗：教育学生不迟到、旱退.上误、开会自己总是提前到位；要求学生多读好书.自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。只有这样，班主任不仅在学术水平与道德情操，甚至一举一动、一言一行都能成为一种潜移默化的无声的教育，有道：随风潜入夜，润物细无声。由于班主任的以己为范，也就赢得了学生的拥护和爱戴。

2.建立新型师生关系

多年的班主任工作实践使我切实感受到：对待学生要充满诚心爱心。班主任要像"一团火"对学生满腔热忱一身温暖；要想"一池水"点点雨露滋润心田；要想"一盏灯"照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立"只要努力，每个人都能成才"的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，只追求吃喝玩乐，由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。循序渐进。使她振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。而且年年被评为优秀学生。"没有爱就没有教育"。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

3.培养干部，学生自己管理自己

现在的大多中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

在接班之初，我发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。

初中生在做具体事情时，能力显然较差，经验少。所以初一年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

初中学生有"好群"心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在最短的时间内完成。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，在初三年级做班主任时就轻松多了。

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大家好！很荣幸今天能跟各位优秀班主任在一起进行经验交流。今天坐在这，我感到很惭愧，因为我们班的目标评比每次都在后面，所以今天，我不谈什么经验，只是跟大家一起分享一下当班主任的一些感想。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我一毕业来到外国语，学校领导就让我担任班主任这个重任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

以下是我当班主任以来的几点感想：

一、用爱心对待每位同学。

我今年所带的八年级十班，学生相对来说比较老实，但私下勾心斗角的事情较多，尤其是女生之间，这就需要我们老师投入更多的爱心，细致的关心他们的学习和生活，用心赢得他们的信赖和尊重。我们班有个女生，单亲家庭，学习不好，平常小事特别多，爱说谎，还瞧不起人，其他同学都不是很喜欢她。经过了解各种事实，我把她叫过来，把我了解的事一一向她询问，可她竟然一句实话也不说。（班主任 banzhuren.cn）于是我板起脸来，假装很生气，对她说：“某某，老师一直很喜欢你，也很信任你，但今天你的表现实在让我太失望了，我不知道以后我应该怎样看你了，如果你的妈妈知道后得多么失望啊。”咱都知道，毕竟小孩都希望老师喜欢自己的，而且她跟妈妈相依为命，妈妈是最信任她的了。于是她听后，就感觉她的眼神变得很惶恐，于是我趁机对她晓之以情，动之以理，慢慢的她把事情都说出来了，在我帮她分析完事情后，她也认识到了自己的错误，决定以后要好好改正。同时为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――陶晓亮跟她坐，目的是一方面帮助她学习，另一方面也是让陶晓亮帮我多注意她的动态，以便及时给予她正确的指导。

二、学高为师、身正示范。

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作为班级组织者和领导者的班主任，不仅是学生学习活动上的领路人，更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量，其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么，作为一名初中班主任，在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢？笔者从事初中班级管理工作多年，现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。

一、以身作则，水滴石穿

班主任作为学生在校期间接触最多的教育者，他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念，以自身的行为举止做好学生的成长表率。

新生入学时，都会进行军事训练。可是，现在的初中生大多数是独生子女，优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长，反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风，因此，军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想，这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢？鉴于这种情况，我决定跟着他们一起训练，他们站军姿，我就陪着他们一起站军姿；他们练习左转、右转，我也一次一次的重复着同样的举动；他们长跑，我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解，认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪，更有的老师直接认为我是在“作秀”……对于其他人的种种质疑，我并不多加理会，我只是想通过自己的行为以及举动，向我的学生传递一个信息：虽然军训很艰苦，但是老师会陪着你们，希望大家都能全力以赴地对待。事实证明，我的付出没有白费，我所带的班级不但在军训汇报演出时，取得了第一名的好成绩，在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生，是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说：“老师，军训那次，您跟着我们一块儿在烈日底下训练，当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样，他敢于以身作则，值得我好好向他学习’”；还有的学生说“通过军训，老师您让我明白‘生活中不管做什么事，都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理，每当我在学习上遇到困难时，我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节，这给予了我无穷的前进动力”……

作为班主任，我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向，因此，我们对学生实施教育管理时，一定要切记以身作则的教育理念，要求学生做到的，自己必须首先得做到，明令禁止学生的行为，自己也一定不要去做。只有这样，我们才能在学生心中树立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正将“学高为师，身正为范”的教育理念落到实处。

二、充分发挥主题班会的重要作用，加强对学生的思想道德教育

主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台，同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地，对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点，我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。

例如，部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为，因此，在“班级诚信建设周”上，我要求他们在自由分组的基础上，对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下，即为学生的探究过程：

A组：学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学，知识掌握不牢固之外，还有另一个原因，他们无非是想得到更高的分数，赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。

B组：但是并不能因为想达到自己的目的，就放弃自身的诚信吧，我们可以换位思考一下，考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩，而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次，这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗？

C组：考试作弊并不是一件多么光彩的现象，既不利于自身的更好发展，同时还严重制约了自身的诚信建设，所以我们认为，只有自觉克服各种诱惑，自觉放弃在考试中作弊的想法，才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。

……

学生你来我往，纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法，这既有利于班集体正确舆论的形成，有助于推动学生进一步加强思想上的认识，更好地实施自我教育以及自我管理；同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展，这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。

三、分层管理，因材施教

每个学生都是区别于其他人的独特个体，这不仅表现在个人的行为特征上，在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中，在因材施教的基础之上，给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。

1.偏爱“问题生”

初中生正处于心理思维发展的关键时期，在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法，不但收不到良好的教学效果，反而还很容易激发他们的逆反心理，使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为，针对这部分学生，最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通，并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法，告诉他们身上潜在的优点，同时也指明他们身上的不足之处。这样一来，他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护，促使他们重新反思自身的错误，促进自己的更好进步。

2.关注中等学生

中等学生是构成班集体的重要力量，但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”，同时也不像优等学生一样成绩突出，再加上他们人数众多，因此，他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说，他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此，在对他们实施管理时，我会通过勤交流、多沟通的方式，对他们实施赏识性教育，这样一来，既能促使他们不断发现自己身上存在的优点，同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用，有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。

3.严格要求优等学生

优等学生学习成绩突出，被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因，他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为，教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长，反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此，我在日常的班级工作中，不但不会像其他老师一样，仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生，而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树，与此同时，要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样，他们才能不沉溺于偏爱之中，才能严格要求自己，逐渐克服自身存在的弱点与缺陷，进而推动自身更好地成长。

总之，作为班主任来讲，我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外，同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育，既要以身作则，对学生进行思想品德上的教育，又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动，只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致，力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。

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班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常、有序、有效地推行，影响着学生智力、品格、人格的形成，同时，它还是教育教学中一项复杂、艰巨、长期的工作，大到学生准则、行为规范、思想教育以及教学任务、目标的实现等，小到学生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要教师去考虑，去设计，去安排。因此，这项工作并不是一蹴而就，短期能见成效的工作，需要班主任不断研究，改进方法，坚持不懈。笔者从事初中班主任管理工作的几年里，分析并总结了几点班级管理的策略，抛砖引玉。

一、德育，是班级管理的重心

德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班级，培养好学生，就必须要先抓德育问题。

首先，班主任要着力于建立新型的师生关系。多年来的班主任生涯，让我深深地感受到了，没有爱，就没有教育；只有爱，才能轻而有力地叩开学生的心扉，才能使得教学管理工作事半功倍。

我在班级中任课语文，和学生之间相处的时间还算比较多，对于学生的情况也有基本地了解，但是我仍旧会挤出各种时间，深入到学生的内部，更加深入地了解学生的兴趣爱好，性格特点等。在班级管理的过程中，班主任要摆正自己的位置，不是权威者，而是组织者、参与者；不是长者，而是朋友，班主任应做到爱护、尊重、信任每一位学生，不偏心，不歧视，让每一位学生心中都有“只要努力，就会破茧成蝶”的思想，调动学生的主观能动性，引导学生学会自律，逐渐形成自我管理的意识和能力。当然，学生犯错违纪的现象无法避免，这时就需要教师给予必要的暗示和引导，切忌冷嘲热讽，体罚挖苦。长此以往，不仅班级中呈现出民主、和谐、友好的氛围，而且还有助于建立和谐、平等、友好的新型师生关系。

其次，班主任要紧抓集体教育，实现共同进步。学生之间的个体差异是客观存在的，而班主任管理的艺术就在于就学生的差异性，进行针对性的教育和管理，“一把钥匙开一把锁”，对症下药，方能药到病除。因此，我在教学中，除了会想尽一切办法，针对学生的自身特点，通过一些常规教育，激发并引导学生进行自我的教育管理之外，还会组织一些类似于“新学期，新班级，新形象”“我的新学期愿望（展望）”等的主题班会，引导学生就此主题展开讨论。学生热烈讨论，畅所欲言。以此形式激发学生的积极主动性，解决学生各个阶段的思想问题。只有学生的思想问题解决了，大家心往一处想，劲儿往一处使，整个班级才能呈现出一种积极向上的氛围，实现班集体的共同进步。

二、宽严，是班级管理的标尺

“爱”与“严”的标尺是否把握得当，直接影响班主任的管理效率。如果宽得太随意，很容易失去班主任的威严，让学生“无法无天”；但如果严的太刻薄，就很容易失去学生的爱戴，让学生变得“谈师色变”。因此，在班级管理中，教师如何做到宽中有严，严中有宽，宽严适度，是教育工作者们，尤其是班主任需要研究的

问题。

爱，是基础和起点。教育管理工作如果没有爱，那就像是一池没有水的荷塘，干枯褶裂，也就是说，没有爱，就没有教育。在班级管理中，不难发现，但凡教师敞开心扉，真正关心、爱护学生，那么学生就会从心底里敬爱老师，这时，无论是你耐心的帮助，还是严格的批评，甚至于是严厉的训斥，他们都会欣然的接受，并更加努力地学习和改正。这也就是所谓的“亲其师，信其道”。反之，如果教师始终秉持着自己的“师道尊严”，端着教师的架子，即便你的方法再好，目标再正确，教学管理的效果也会是事倍功半的。

严，是需要和必要。然而在实践的教学管理中，班主任往往将“严”曲解成为体罚和变相的体罚。这样的“严”虽然有好的动机，善的心思，但却没能得到好的回应，对的结果，反而让学生心灵受创，心理压抑，甚至于产生了逆反的心理。真正的“严”，应该是严而不厉，教师对于学生严格要求，是对学生负责的表现。然而严格并不是严厉；真正的“严”，应该是严而有格，既严格要求，又掌握分寸。倘若严而无格，也是不会有好结果的。

三、四心，是班级管理的宗旨

想要做好班主任，想要管理好班级，班主任必须要做到“四心”，即“爱心、信心、热心和公平、公正之心”。

首先，是爱心。一方面，班主任要热爱自己的教育事业。教师只有珍惜，热爱自己的教育事业，热爱班主任工作，才能在班级管理的过程中表现出最佳的状态，全身心地，忘我地投入到工作中，从而收到事半功倍的工作成效；另一方面，班主任还要热爱自己的班级，自己的学生。无论是学习上，还是生活上，处处关心、爱护、理解和帮助学生，全身心地为学生服务，只有这样，学生才会从心底里拥护、爱戴、尊敬老师，为管理好班集体打下良好的思想基础。

其次，是信心。一方面，班主任要对自己有信心，相信自己的能力，能够且一定能管理好自己的班集体，带领学生共同进步；另一方面，班主任要对自己的班级和学生有信心，相信即便是差生，调皮捣蛋的学生，在正确的指引下，都能得到进步和发展。不吝啬赞赏和夸奖，使这样的激励作用成为学生前进的不懈动力。

再次，是热心。身教重于言传，初中生好模仿，要让学生“择善而从之”，教师就必须给学生树立好这个榜样。平时对班集体中的各项事情都要热心，让学生看到，班主任对班级中的大小事务都非常的上心。班主任都放在心上，学生的态度也会随之发生转变。

最后，是公平，公正之心。正视学生之间的差异，无论是做事，还是对人，都要尽量做到公平，公正，一碗水端平，只有这样，班主任的管理工作才能得心应手。

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学生工作一直是教学工作能否有效开展的重要基础，学生工作的质量直接影响到一个学校的风气和教学水平。而学生工作完成质量取决于初中班主任的管理，特别是对于初中生的不成熟和容易冲动的特点给班主任管理工作带来了一定的困难。

一、初中班主任管理工作的困境分析

1.教师心理健康存在问题

由于初中生管理工作比较复杂和存在着诸多问题，所以班主任往往会受到来自多方面的压力，包括家庭、学校和学生家长，长期积压下就会导致教师神经紧张，慢慢习惯于这种压力会导致潜在的问题暴露，出现一些心理健康问题。问题一出，又会继续影响班级管理工作。

2.教师教学方法存在问题

在现在社会，仍然存在着教师使用传统的教学方法进行授课，但是由于时代的发展，社会的不断进步，导致固有方法已经不再适用于现代教学，所以教师仍然使用传统方法导致教学方法死板，学生不能适应，有时过于严厉的批评又会伤及学生的自尊心，影响学习。有时候这些不适的教学方法甚至会影响到学生以后的发展。

3.学生思维方式存在问题

由于初中生思维方式不够成熟，所以容易受到不良风气的影响，有的学生就会产生厌学的情绪，有的学生早早地就辍学在家，耽误了自己的前途。有的学生还会受到各种诱惑，缺失集体主义感，过于在乎个人的利益，形成错的价值观。

二、初中班主任管理工作的对策分析

1.加强教师自身素质锻炼

在新课改的背景下，对于教师的要求应该更高，教师应该注重自己专业知识水平的提高，掌握专业知识可以更加科学地解决学生的问题，特别是遇到学生违反学校或者班级规定的时候，应该冷静处理促使学生能够真正认识到错误，起到教育的真正作用。同时也应该加强对于其他相关学科知识的学习，比如心理学和关系学。掌握这些学科的知识可以让教师更加理性和科学地思考问题，同时也能帮助减轻自己的压力，从而形成健康强大的体魄来更好地进行班主任管理工作。

2.引导学生转变思维方式

教师应该加强与班级学生的沟通，能够清楚了解和掌握学生的最新想法，增加与学生的沟通，拉近师生关系。在学生思想上出现问题的时候，要有针对性地解决，鼓励学生树立积极的观念，养成虚心接受他人批评指正的习惯。同时，班主任也应该让学生认识到学习知识的重要性，让其在思想上给予重视。给学生营造有利的学习氛围，让学生充分发挥自身才能，将来积极投身于社会发展中去。

3.帮助学生形成正确观念

学生是祖国的希望，是祖国将来的栋梁之才，在学生学习阶段，初中尤为重要，因为这正是其初步形成世界观和人生观的阶段，所以教师应该积极发挥引领作用，帮助学生形成科学正确的世界观，拥有优秀的个人品质和崇高的精神追求，遵法守法，爱国诚信，努力成为一个可以为社会做贡献的人。

综上所述，初中班主任管理工作繁重而艰巨，所以这就要求班主任有较高的个人素质和较强的抗压能力。班主任既要注重学生成绩的提高，同时也应该积极培养学生的思想道德品质，为学生将来迈入社会奠定坚实的基础。

参考文献：

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班级是学校教育教学工作最基本的单元，班主任是班级管理工作的具体操作者和直接责任人。新课程改革要求初中班主任必须创新教育理念，有良好的心理素质，完成教育教学任务的同时调整工作形式，完善德育方式，丰富德育途径。然而，受传统班主任管理观念的影响，当前班主任工作还存在一定的问题，所以分析和探讨如何提高班主任管理工作的质量势在必行。

一、初中班主任管理中存在的问题

1.管理观念落后

虽然新课程改革不断深入，但仍有一部分班主任缺乏先进的班级管理理念，情绪化管理班级。有的班主任受应试教育的影响，只重成绩，忽视学生的全面发展。

2.管理方式粗暴

初中阶段的学生仍然缺乏一定的自制力，在课堂上难免会出现随意性的举动，甚至有逆反心理。有的班主任为了淞⑼信，进行粗暴管理。当学生犯错时，这些班主任根据学生的成绩，采取不同的惩罚方式。

3.管理水平较低

初中阶段的学生心理变化大，逆反心理强，管理难度比较大，所以班主任必须具备先进的管理经验以及丰富的理论知识。班主任的工作量大且繁琐，学习管理理论知识的时间较少，在新课改环境下，其管理水平无法适应现代素质教育的发展。

4.存在一定心理问题

初中班主任要面对学生升学、工作、家庭和职称晋升等方面的压力，焦虑、烦躁的亚健康心理给班级管理带来了很大的负面影响。

二、提高初中班主任管理工作质量的策略

1.提高基本素质

初中班主任应通过多种途径增强理论知识，树立终身学习的理念，认真钻研新课程改革理念下的教育教学手段。学校要对班主任进行常态化的培训，培训要从学校的课堂需求以及实际存在的问题出发，内容多样化，能够丰富班主任的工作视野。

2.减缓心理压力

初中班主任的心理健康状况不仅直接影响到班级、学生的管理工作，也会潜移默化地影响学生的心理健康状况。因此，班主任首先要把自己的身心调整到最佳状态，在工作之余进行适当运动，课间积极参与学生的活动，保证充足的睡眠，合理搭配饮食，保证饮食均衡，逐渐调整自己的心理状态，减缓心理压力，最终保证日常管理工作的有效性。

3.完善德育方法

充分利用学校、家庭、社会等因素完善德育方法，利用网络资源、大型活动、班会等途径进行德育，这是新课程改革对初中班主任的工作要求。因此，初中班主任要完善德育方法。班主任可以设计、布置教室，为学生营造学习和生活的环境；开展心理健康教育，使学生拥有良好的心理状态；对学生进行人际关系的正确教育，形成和谐的人际关系；班主任要从内心深处关爱学生，尊重学生的个性差异，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

4.建立和谐的师生关系

良好的师生关系是提高班主任管理工作质量的有效途径。初中班主任在管理工作中要与学生积极沟通，走进学生，充分了解本班学生的特征、内心需求，对学生在生活、工作中遇到的问题，班主任要给予帮助；在与学生沟通的过程中，放下高高在上的架子，一定要有一颗爱心和耐心，动之以情，晓之以理；对发现的共性问题，班主任要分析原因，归纳整理，寻找问题存在的规律，再进行有针对性的管理工作，从而提高管理工作的质量，使班级成为一个更加优秀的班集体。

5.提高管理水平

在新课改的大环境下，初中班主任必须调整自己管理工作的重心和工作方式，使自己的班级管理方法与新形势相适应。班主任要在业余时间学习掌握最先进的管理理论知识，在总结自己日常管理工作经验的同时积极学习其他班主任的优秀管理工作经验，从而提高自己的管理水平。

6.创建班干部管理队伍

初中班主任要在民主的基础上组建一支优秀的班干部队伍，让其在班级中发挥模范带头作用，用优异的学习成绩、良好的思想道德品质影响其他学生，促进良好班风、学风的形成，真正实现学生的自我服务、自我监督、自我管理和教育。

三、结语

教育是一门科学，管理是一门艺术。提高初中班主任管理工作的质量具有重要的现实意义。在课程改革不断深入的新形势下，班主任必须加强对学生的认识，秉承终身学习的观念，理论联系实际，不断探索创新，努力提高自身的管理水平和质量，促进学生健康、和谐、可持续的全面发展。

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关键词：初中班主任 素质教育 艺术

班主任是班级的管理者、组织者、主导者。班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的习得有着特殊的影响。

一、初中班主任应具备的基本素养

1. 具备先进的教育理念。这是指初中班主任应具有献身教育的思想觉悟，具体表现在教师对《教育法》、《教师法》等法律法规学习认识的深度及内化为自身育人观的程度，它是班主任教师素质的核心，对其他素质起引领作用，直接决定教师对初中教育的根本看法，决定教师的育人方向与标准，是做好班主任工作的前提和基础。

2. 具备淡泊名利的高尚境界。名利观是世界观、人生观、价值观的具体反映。树立正确的名利观，就要不断加强世界观、人生观、价值观的改造。班主任辛勤工作不是为追逐名利，而是为提高学校学生管理的水平与效益。作为回报和激励，学校应授予班主任恰当的荣誉，给予一定的物质奖励，这个过程是对班主任名利观的考验。有的班主任为了一丝名利，闹意气，泄私愤，与学校领导及同事关系紧张，影响了班主任队伍的稳定和纯洁。初中班主任要做到荣誉面前不骄傲，利益前面不动心，自觉追求淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。

3. 具备多元智能教育。初中学生多在学习方法、意志、适应能力及耐挫折能力等方面存在问题，但他们自我管理和参与社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识。加德纳多元智能理论启示我们。要转变对“有差别”的学生的教育观念，实施鼓励性评价，帮助学生找回自信，用成功教育理论激发学生多方面的成功潜能，帮助初中生走向成功。

4. 具备整体发展观念。班主任要善于运用“木桶”法则，取长补短，使学生不断进步，成为管理上的成功者。一位优秀的班主任必须具备全局观念，还要担负起推广经验、模范带头、示范影响、创优争先的职责，要以建设优秀学生管理队伍为己任，识大体，顾大局，谦虚谨慎，团结互助，建立和谐的人际关系，全面提高育人水平。

二、初中班主任需要有较高的教育能力

1. 较高的理论修养。知识是从事教育工作的财富，受人尊敬的教师除了具有高尚的人格，还要具有丰富的知识，这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识，更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解读教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、其研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等，这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋，才能讲得精、深、透，才能讲出灵活性、趣味性。

2. 较高的教学水平。班主任首先是

一名教师，教学和育人是相辅相成、紧密相连的。教学是连接教师和学生的桥梁，教学水平越高，桥梁越结实、越宽阔，教师与学生在心理上就越接近，教师就越有可能获得较高的威信，对学生的影响就越能加速形成和发展，因此中职班主任必须提高自己的教学素养。

三、初中班主任需要有科学管理艺术

管理是门科学，也是一门艺术。初中班主任的工作对象是个性鲜明的新世纪中学生，对他们进行管理同样是一种科学，也是一种艺术。作为初中的班主任应该做到以下几点来努力提高自己的科学管理的水平。

1. 班级管理的制度化。“不以规矩，不成方圆”班级组织作为学校的一个基本单位，需要建立相应的管理制度，去维护班级正常教育教学活动。当然，班级管理制度有成文的制度与不成文的制度。成文的班级管理制度是实施常规管理，非成文的班级管理制度主要是指班级的传统、风气、习惯等约定俗成的非常规管理制度。

2. 充分发挥班干部的作用。班干部是班主任的得力助手，班干部生活在班级学生中，对于班级日常活动非常的了解，对学生的思想状态和学习动态都非常了解。因此，通过班干部能有效实现班级管理。在班级管理过程中，班主任需要建设好班级委员会，选拔好班级干部，通过班干部达到学生自治管理。

3. 班主任要掌握班级管理的方法与艺术。初中班主任在班级管理过程中，班主任需要充分的掌握班级管理的艺术。第一，学会正确关爱，营造温馨班级。对于不同的学生用不同的方法来对待，做到因材施教，因材而管，既关注品学兼优的学生，又关心中等学生，更要重视那种学习落后、思想不上进的学生的教育与管理工作。第二，奖罚分明。班级管理中需要做到“公平、公正、公开”等原则，凡是犯错的学生该惩罚的一定按班级制度去惩罚，不偏袒某个学生，该表扬的学生坚决进行表扬。第三，教会学生学会关心。关心是时代的主题，学会关心是教育的另一种模式。班主任需要教会学生学会关心，让学生懂得去关心班集体，关心自己，关心同学，知道互相帮助与互相学习，班主任与学生形成“视界融合”，全班学生与班集体形成班级合力。

结束语：

初中班主任的素质以及教育和管理的方式不仅关系到我国初中教育体系的改革，更是关系到我国初中教育教学质量水平。在我国素质教育改革不断深化的同时，初中班主任的工作也面临着新的更高的要求和标准，如何做好一名初中班主任不仅是考验每一位初中班主任的问题，也是考验我国初中素质教育改革的问题。本文从初中班主任应该具备的素质和初中班主任应该具备的教育工作能力对如何做好一名初中班主任进行了论述。希望此文可以促进笔者自身工作的进步，也可以为有需要的人士提供一定的帮助，文中不妥之处还望指出。

参考文献：

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一、问题的提出

作为一个班级的灵魂，班主任的一言一行，一举一动，深刻地影响着学生的健康成长。但是，在当今物质生活不断发展，市场经济、社会上各种不良因素的共同影响下，学生的思想日趋成人化，这在一定程度上给班主任的工作带来相当的困难，尤其是农村班主任的工作更是难做。笔者现结合自己担任农村初中班主任的经历，谈谈遇到的几点困难。

1、学校德育工作的复杂性。在现今网络高速发展的时代，学生通过上网拓宽自己接受新信息，新知识的渠道，但也正是因为网络，学生也接触了不少不良的信息，那些不健康的信息对学生道德观的形成产生了负面的影响。笔者担任班主任期间，有部分孩子由于受到网络不良信息的侵害，组织纪律观念变得极差，上课不专心，成绩一落千丈。另外，学生品德的形成，还受到家庭、社会的影响。现在农村有些家长对孩子的学习可以说是不闻不问，给孩子灌输的是 “读书无用论”。任凭自己的孩子旷课，逃课，他们都是习以为常，见怪不怪。这在一定程度上也加大了学校、班主任德育工作的难度。

2、家庭德育工作的失效性。目前，农村学校的学生很大一部分是留守儿童，他们大多数是跟爷爷、奶奶等祖辈一起生活，他们能给予孩子的仅仅是保证身体的成长，更甚者是过分的溺爱，加剧了孩子不良行为习惯的养成。

社会、家庭的消极影响，一定程度上抵消了学校教育的正面影响，也给农村初中班主任提出更多的挑战。面对诸多的挑战，班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有积极的探索，寻求办法，努力提高农村初中班主任工作的实效性。

二、提高农村初中班主任实效性的几点看法

1、在学习中提升自己。 对于班主任来说，要学的知识何其多。作为一名教育者，班主任必须学习先进的教育教学理念；作为一名班级的管理者和组织者，班主任必须学习相应的管理经验，使自己具备良好的交际能力和相应的领导能力。班主任的素质不是与生俱来的，一个优秀的班主任，他的能力往往就是在不断的学习中得到提升。

（1）向书本学习。

一个人的想法毕竟有限，我们可以巧向书籍借力，足不出门，领略百家思想，吸取多方精华，提高语言的艺术性。班主任语言的艺术性在对学生进行思想教育工作时表现的尤为重要。班主任要充分的利用自己的语言的艺术，使自己的忠言让学生听起来不那么的刺耳，更容易接受，真正的做到忠言顺耳利于行。

（2）向高人学习。

全国优秀教师、“三八”红旗手高金英教授曾这样谈到人生五大幸事：第一，出生后遇到一对好父母；第二，上学时遇到一位好老师；第三，工作时遇到一位好师傅；第四，成家时遇到一位好伴侣；第五，晚年时遇到一个好子女。这里的师傅指的就是高人。在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。关于这点，笔者深有体会。本人一直很庆幸自己的人生中遇到了数位的高人，其中，有一个对自己影响是特别的深刻。五年前，当笔者知道自己要加入班主任这个大家庭时，内心是极其的不安。不安的原因是因为不仅自己之前没有半点当班主任的经验，其实就算是任课老师，自己也才是刚刚上讲台一年的新教师。初任班主任，在实际工作中面临诸多的困难与问题，幸好隔壁班的班主任成了笔者在班主任这门课程中的第一位，也是最重要的一位导师。他用他十几年的班主任工作经验、敏锐的观察力，勤勉踏实的作风还有他作为语文老师独有的精辟的语言艺术，指导、帮助笔者发现问题、解决问题，很好地起到了“传帮带”的作用。

（3）向学生学。

这点是最容易被班主任所忽略的。其实，只要我们肯放手，会发现学生是充满智慧的。笔者班级里有三块宣传栏需要根据不同的主题需要，定期的更换，像有一期定的主题是迎接新学期到来。主题布置下去，发现几个负责的学生集思广益，充分利用起班上同学的才艺，把三块宣传栏布置得格外的有创造力。笔者不禁感叹“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”。也因为三块宣传栏都是他们自己设计跟精心制作的，所以，他们也格外的自豪与爱惜。其实，这也更让学生感受到自己的地位与自身的价值，同时也密切了师生关系。

通过向书本学习，不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，扎实自己的专业知识结构，同时，不断完善自己的知识结构，使学生佩服班主任的知识渊博，成为学生心目中一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。而通过向优秀的班主任及优秀教师学习丰富的经验，则可以提升自己的管理水平和教学水平。

2、在实践中锻炼自己。班主任工作是一项实践性和操作性极强的工作，要想成为一名专业的班主任，仅仅靠从书本上学习到的理论知识和从优秀班主任学习到的丰富经验是远远不够的。一定要将理论和经验运用到实践中，接受实践的检验。

巴人说“只有实践能克服经验的错误”。班主任通过书本学习和向经验丰富的优秀班主任学习，使自己的理论水平得到了有效的提升。但是，由于班主任工作的个体性和知识经验的缄默性，不管是从书本上学习到的理论知识还是从优秀班主任身上获取的宝贵经验，都是需要班主任在具体的班级管理实践中运用，在真实情境中践行，才能真真正正的得到系统地内化，形成自身个性化的班主任管理实践经验。

需要指出的是，班主任在实践中，要慎重尝试，创造性地采用他人的经验，因为我们的实践对象是学生，而每个学生都是不同的鲜活个体，在这个学生上适用的方式方法或许用到别的学生身上效果就截然不同，所以，班主任要根据自己的能力和自身班级的特点，创造性的将理论知识和丰富经验运用于自身的班级管理实践中，不断的锻炼自己。

3、在反思中完善自己。 曾子曰：“吾日三省吾身――为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其核心思想是说人要勤于反思，不断总结，这样才能知不足而知进取。作为一名班主任，更是要在工作中不断的反思自我。有部分班主任，或许会发出这样的感慨“班主任的活已经够多的了，哪来的时间反思啊。”但是，殊不知如果一个班主任开展工作只是凭着自己的感觉，那么这样的班主任是很难有所提高和进步的。而事实上，在班主任的工作中，需要我们去反思的问题是很多的。比如，你对班上所说的话有哪些是得体的，有哪些是需要加以改进的；你在跟家长的交流过程中，有哪些方面是应该注意的；自己在开展班级活动中有哪些成功的经验等等诸多教育方面的行为。

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中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0003

现如今国家对中小学教育开始逐渐重视，但是有的中学在教育中还是更加注重学生知识的发展，而忽略了教育全面发展的人才。在中小学教育过程中，班主任应该更加注重学生的心理教育，在解决学生的心理问题时，班主任与学生的沟通就显得尤为重要。班主任可以运用正确合理的沟通，有效地向学生表达自己的心情、传达自己的情感，也能在一定情况下正确地理解学生的想法和感受。在一定程度上，一位优秀的班主任必须具备良好的沟通技巧，这样才能及时了解学生所想，和学生融为一体，把每个学生都培养成全面发展的人才。

一、初中班主任工作的性质和特点

在初中教学中，班主任是学生思想行为的引领者，是学生在学校生活与学习中的主要负责人。所以，班主任教学工作的首要内容就是从每一位学生的特点出发，引导学生树立正确的人生观和世界观。由于班主任的教学阶段与其他教学阶段有很多不同之处，也有很多独特之处。初中生处于发展阶段，这时就需要培养他们特长与爱好的全面发展，所以在班主任监督学生学习方面上，也要兼顾学生的全面发展。在班主任进行工作时，应该具备时代性的特点。在工作中跟得上学生的需求，同时还要具备全面性的特点。因为在如今这个社会，单方面发展算不上人才，班主任需要在工作中根据学生的身心特点，在多方面要求教育学生，并进行及时的沟通。最后，班主任在教学过程中要有针对性的特点，了解每个学生不同的性格特点，因材施教，使学生有良好的l展环境。

二、初中班主任在沟通方面存在的问题

1. 在学习方面以说教为主

在初中学校中，班主任管理着一个班级，关心着学生的学习和生活两个方面。但是，很多班主任都有一个很不好的习惯，那就是喜欢在学生面前摆架子，放不开作为教师或长辈的身份，所以在一定情况下学生对待教师的态度都存着敬畏心理，虽然表面离得近，但是在实际上的心理距离非常遥远，并没有好的交流。在学生犯错的时候，教师一味地对学生进行说教，并不给学生解释的机会，这样使学生和教师之间形成隔阂。

2. 沟通方式单一

在初中班主任与学生沟通的过程中，因为缺乏一定的沟通技巧，因此存在沟通方式单一的问题，在本质上没有掌握学生的心理状态。在平时的教学过程中，班主任还喜欢在课堂上对学生进行公开批评，完全不会顾及学生的心理感受，还有在平时学生犯错时，班主任都会习惯性地把学生叫到办公室进行面对面的批评教育，基本是教师在说，学生在听。在整个过程中，班主任与学生就缺乏了沟通交流，使学生产生压迫性的心理，从本质上不能很好地接受教师的教诲。如果教师在一定程度上总是站在自己的角度思考问题，而不站在学生的角度进行换位思考，这样一味的指责，会使学生产生偏激的心理，不利于班主任教学工作的开展，也不利于与学生的交流和沟通。

三、优化初中班主任沟通技巧的方法

1. 用尊重和了解的方式进行沟通

俗话说，只有尊重别人的人才能得到别人的尊重，在初中教学中，这句话同样可以运用到班主任的教学工作中。在现实生活中，其实教师只是一个学生对于教师的称谓，在学习过程中，学生与教师之间的地位是平等的，并没有高低之分，也就是说在班主任教学工作中，要学会变换角色，以平等的身份和学生进行沟通交流，时刻为学生所想，站在学生的角度为学生思考问题，这样赋有尊重和了解的沟通方式，才能找到教师与学生之间存在问题的突破口，了解学生所想，及时消除与学生之间的矛盾，避免产生不愉快的经历。在这种互相尊重的沟通方式下，才能促使工作顺利的进行。

2. 与学生做朋友进行更好的沟通

在初中班主任与学生沟通交流的过程中，班主任首先要学习如何与学生进行沟通交流，以何种方式与学生进行交流才是最好的交流。现如今，大多数班主任和学生的沟通方式只是一种形式，并没有实际的意义，这导致了此沟通方式的效果不明显，更是浪费了教师与学生宝贵的时间。在沟通方面，我们都知道，朋友之间的沟通处在平等的位置，所以在这种情况下，教师不妨和学生做朋友，教师可以在做好自己的本职工作之外，做学生生活中的朋友，与学生进行思想交流，普及一些时代话题，了解学生所想，这样以朋友的方式就能很好地与学生进行交流沟通了。

3. 与学生进行心灵上的沟通

班主任在与学生进行沟通交流的过程中，往往追求的是心灵上的交流。因为真诚相待是师生之间沟通的重要前提，所以班主任和学生之间必须要做到真诚相待，班主任还要给予学生最大程度的信任，学生也应该信任班主任，相信班主任所做的、所说的都是为了自己今后良好的发展，最后在交谈过程中也要互相敞开心扉，学生压力大时可以尽量向教师倾述，教师也要学会倾听，及时为学生解决生活中或学习中遇到的难题，这样建立在彼此信任基础上的沟通才是真正意义上的心灵沟通。

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近年来，国家各级教育行政部门都非常重视中小学班主任培训，不仅投入了大量的人力物力，而且培训的规模和数量越来越大，省市县都有相应的专门的培训机构和培训教材，如连云港市教育局组织的“连云港市中小学高层次人才333工程骨干班主任培训”，培训效果相当之好。然而就目前来看，这种教育行政部门组织的班主任培训还是没有做到全覆盖，尤其是农村中小学。

目前，我们农村初中班主任校本研修现状怎样呢？本文认为，一般农村初中在聘任班主任和对现任班主任工作指导中，学校都会对班主任工作进行具体的培训。所谓的“校本培训”，通常采用这几种方式：①组织班主任进行相关理论的学习；②学校德育处每周定期不定期的对班主任进行会议指导；③青蓝工程，青蓝结对指导；④学校对班主任的指标考评。然而据笔者调查了解的信息来看，尽管学校都会对班主任进行各种形式的培训，但是笔者认为这种校本培训往往缺乏系统理论思想的指导，专业性不是很强，具有随意性、不规范性等特点。

作为农村初中学校教育者，笔者深感焦急，形势之紧迫，唯有一试才可甘心。恰逢教育部出台了《义务教育课程方案》，这给农村初中学校班主任校本研修课程化提供了理论依据，我们应该根据各个学校的不同情况，充分理解和应用这一政策，开创义务教育的新局面，进行农村初中班主任校本研修课程化实践与研究。

二、我校初中班主任的现状

我校班主任的年龄结构以青年为主。这种结构的优点是青年人多，对班主任工作充满激情，接受新知识的能力较强，与学生的年龄悬殊也不大，与学生沟通起来较容易，也很容易与学生打成一片；缺点是他们工作年限多为2～5年，虽然有一定的班主任工作经验，但是处理复杂问题的能力不强，遇到复杂的问题处理不够冷静，容易急躁，缺乏系统的班主任理论和经验指导。另外，因为我校是一所农村乡镇初中，位置处在城乡结合部，学生的来源较复杂，学生家庭情况也千差万别，特别是大量的家长外出打工，留守学生较多，而且在问题学生中留守儿童的比例较大，这些因素也加大了班级管理工作难度，这些都给我校年轻的班主任提出了新的要求。因此，这些都让我们深深的体会到农村初中班主任校本研修课程化研究迫在眉睫，势在必行。那么，现在的问题是如何进行我校班主任校本研修课程化的探索呢？

三、我校班主任校本研修课程化探索

我们认为的农村初中班主任校本研修课程化，就是指在教育专家指导下，由农村初级中学自己发起、组织和规划的，以校本研修为基础，以提高班主任专业素质、教研能力和促进班级管理和保证每一个学生全面健康的发展为目标，由学校自编班主任培训教材，以教学研究、专题讲座和自修领悟等活动为载体，以系列课程的形式来培训在职班主任的一种校内研修形式。具体来讲“校本研修课程化”就是学校的校本研修按照课程的特点，来设计、组织、实施、评估等，与学校教师的短期培训、专题培训、临时培训、随机培训、零散培训等培训形式相对，是一种具有相对的长远目标、长远规划和发展周期并且配有一套相应的课程教材的校本研修形式。

我校班主任校本研修课程化探索的目的就是为了提高我校班主任对于班级管理与学生教育有一个新的认识，提升我校年轻班主任的专业素质，提高班主任的班级管理能力。基于以上原因我校开始着手研究制定班主任育德能力校本培训课程――《班主任培训研修校本课程》。课程摘要如下：

1.课程目标

（1）提升更新我校班主任的专业理念，提高新时期师德建设水平，拓宽知识储备、提高班主任班级管理的科学水平和艺术水平。

（2）为我校青年骨干班主任的搭建专业发展的平台，树立先进典型，使他们能够在班级管理过程中发挥辐射示范作用。

2.研修对象

班主任。

3.课程内容

课程内容要深化班主任的专业知识、增强班主任的专业能力、提升班主任的专业道德。

培训课程分三大板块：

（1）理论板块

通识提高内容：班主任管理典型案例研究、相关论文写作指导等。

德育专业内容：优秀班集体的创建、学生典型案例的研究。

专题研究内容：结合我校的班主任实际，本次培训围绕班级常规管理与学生行为规范的养成、优秀班集体的创建、班级常规德育的开展，青年骨干班主任的培养等。

（2）活动板块

城头中学班主任论坛、城头中学班主任QQ群、城头中学班主任blog群讨论交流版块等。

（3）实践板块

班主任青蓝工程、树立身边先进典型、“我的班主故事”、撰写德育论文等。

4.课程时间

2013年9月～2015年9月。

5.培训课程管理

（1）成立班主任校本培训领导小组。

（2）建立培训相关的制度：建立相关的学习制度、管理制度和建立考核制度。

6.课程培训实施方式

（1）专家引领，主要为请市县有关专家到校讲座，安排优秀班主任进行经验介绍等。

（2）实践活动，重点是“树立身边先进典型”的活动、班主任青蓝工程等。

（3）班主任论坛，途径为交流研讨、观点碰撞（现场、QQ群、学校博客群）、案例分析等。

四、我校班主任校本研修课程化的实践与思考

通过我校班主任校本研修课程化的实践，我们认为反思性学习已成为班主任专业成长的有效路径与方式。

因为我们每个班主任的成长经历、知识结构、性格特点、兴趣爱好、人生阅历等不同，要实现年轻班主任的专业成长，就要为不同风格的班主任搭建不同的平台。结合我校班主任的实际情况以及活动的可操作性，我们学校主要开展了“展示自我”演讲和“弘扬社会主义核心价值观”主题教育两项班主任校本培训活动。活动主要从以下几个方面进行：

（一）“展示自我”演讲，班主任反思性学习的有效方式

我们学校采取了理论结合实际的培训方式，单周进行相关理论的学习，包括组织班主任阅读教育学、心理学、班主任相关的报刊杂志，有时也邀请市县相关专家来开讲座等。双周组织班主任进行“展示自我”演讲，也有主题教育课观摩，还有外出向兄弟学校学习活动。其中班主任“展示自我”演讲已经成为我校班主任反思性学习的主要培训活动。

（二）主题教育课，班主任专业成长的有效路径

在我校，开展主题教育已不是新名词。学校曾以“弘扬社会主义核心价值观”为主要内容率先开展主题宣讲活动。我们学校还以“弘扬社会主义核心价值观”为主题组织全校班主任每学期进行一次主题教育班会课竞赛活动。通过这些活动，让我校这些年轻班主任赛出了风格，赛出了水平，获得校领导和全体班主任的好评。

（三）班主任博客教育叙事研究，班主任专业成长的有效平台

因为每个班主任的个人基础不同，经历不同，担任班主任的年限也不同，要实现每个班主任的自我发展，就要为具有不同诉求的班主任搭建一个学习交流，分享实践智慧的平台。基于以上认识，我们开展了班主任博客教育叙事研究。

1.构建网络交流平台，营造良好专业发展氛围

班主任的专业化发展需要有一个良好的交流和沟通的平台。我校的“城头中学教育博客（Blog）群”，为白天忙于教学和班级事务管理的班主任提供了良好的交流平台。在“城头中学教育博客（Blog）群”上反思一天的班主任生活已经成为我校班主任一种生活状态。我们学校也出台很多激励性的措施鼓励我们的班主任将自己的教育反思、心得体会发表在“城头中学教育网志（Blog）”上。我们的班主任在坚持写教育叙事的过程中，逐渐变得爱思考了，也会思考了。他们对班级管理的认识，在每天的教育叙事中逐渐得到深化。另外，值得肯定的是我们班主任利用我校的博客平台，还可以交流教育学生、班级管理方面的心得，使不同的思想观点得到碰撞，发出智慧的光芒，从而为我校班主任的专业发展营造了良好的学习氛围。

2.用网络资源进行校本研修活动，提升班主任的专业素质

为了引领班主任朝着专业化发展的方向，我们还在“城头中学教育博客群（blog）”提供有关叙事研究的文章，便于班主任学习。同时，我们学校每星期都在我校教育博客日志上提供一个班级管理过程中热点问题在教育网志上，供班主任有感而发、有的放矢，然后班主任例会上进行总结，达成思想和行动的统一。我们也要求班主任将“展示自我”演讲稿在“教育网志（Blog）”的“实践反思”专题中，让那些在班主任“展示自我”演讲后来不及发表评论的老师自由评论。班主任在这样个体学习和群体交流中，认识和觉悟不断提高，从而提高我校班主任的专业素质。

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通过在工作中多年的实践与总结会发现，初中生正是从依附家长到力求摆脱束缚的转型时期，这个阶段的学生，他们好动，好强，喜欢模仿，渴望成功，有争斗心，正是叛逆的阶段。那么在初中生的教学管理工作中，做为班主任，我们必须要以身作则，耐心辅导和管理，用爱心感化每一位学生，不放弃任何一名学困生，尊重每一位学生等，这样我们才能使班级凝聚力更强，学习气氛更加浓厚。下面我们做一下详细的探讨。

在初中生的教学管理中，做为班主任，我们必须首先以身作则，身教重于言教。课堂内外，要求学生做到的，我们班主任必须先做到。初中生正是好学的年龄，接触事物领悟能力强，头脑灵活，这时候，我们作为班主任，要起到给学生树立榜样的作用。如果我们言行不一，那我们就会在学生中失去威信，从而起到不好的效果。

在班级管理的过程中，做为班主任，我们还要拿出自己的爱心和耐心来，真诚的对待每一位学生。初中生正是从依附父母向寻找自我转变的阶段，这时候，我们老师应该给予学生们足够的关心和正确的引导，对学生们给予足够的尊重，保护同学们的自尊心和好胜心。在日常的学习生活中，对待每一位学生，要多表扬，尽量的少批评，力求营造和谐积极的学习氛围，尊重学生们的个体人格，让每一位学生，在我们班主任老师的帮助下，都能从内而外的得到良性的转化。

再好的班级里，也会有个别的后进生，那么做为班主任，在对待学困生的态度上，我们一定要做到不放弃任何一个人，积极耐心的帮助、引导他们，让我们班里的学困生不再“学困”。首先在态度上，我们要给予充分的信任和鼓励，多表扬，不要打击学生的积极性，每个人都有自身独到的优点，对待这些学生，我们要善于发现其各自的优点，鼓励和支持学生，充分发挥自己的优点，从而力求一点一滴的进步。积少成多，在我们耐心的辅导和支持下，让我们的学困生成绩不断的进步和提高，同时学生们体会到了进步的成就感和喜悦感，这时就会形成一个良性的循环，让学困生不再学困。

在日常学习生活管理中，我们还应多与学生沟通，以诚相待，努力了解每一位我们的学生，从而以便于我们针对每个个体进行正确的引导教育。初中生这个年龄段，无论从生活，还是从社会经验，都已经有了一定的判断能力，我们老师的一言一行，对学生日后的影响都是不可估量的。我们只有以诚相待，积极的与学生们多进行内心的沟通，把自己真诚的态度以及对其殷切的期望，都要与学生们分享，同时还要耐心的聆听学生们的心声，努力了解真实的他们，这样，学生们才能更加真切的感受到我们的关爱。例如：在我们工作失误的时候，及时的自我批评，不但不会使学生们反感，而且会取得学生们更多的信任和爱戴。

与此同时，我们做为班主任，还要多培养学生干部，适当的给学生们一定的空间，以使其充分发挥自身的优点。中学生这个年龄，生理上已经早熟，个性心理也比较开放，独立意识特别强，学生们渴望得到锻炼，渴望将自己的才能充分的展现出来。这时候，做为班主任，我们要给予充分的支持和耐心的辅导监督。让学生们一边得到锻炼的同时，一边又能不断的完善自己，从而增强学生们的积极性和独立能力。当然，初中生由于生活和社会经验的不足，有时办事质量会常常不好，这时候班主任老师绝对不可以撒手不管，我们要及时的给予检查和修正，让学生们更好的成长。

另外，做为一名初中语文班主任，我们在日常的教学管理工作中，还可以结合自身所教科目，将班级的管理教育和语文教学联系起来，互相渗透，从而起到两者相辅相成的作用。例如我们在上语文课的过程中，有时候遇到问题，我们组织学生互动的时候，可以让大家共同探讨下班级的管理措施、班级活动、班级纪律等问题，让大家学习语文的同时，又能为班级出谋划策，既调动了大家的学习语文的积极性，又让大家充分的体会班级管理的意义，从而使大家更好的遵守学习纪律，充分发挥自己的才能优势。又比如在班级活动或集体活动的时候，遇到了某些问题，如果跟语文某课文或某知识有关的，那我们也可以让学生们积极的互动，让大家共同探讨和学习，这样不但提高了班级的凝聚力，而且还促进了学生们语文学习的兴趣，从而起到语文教学和班级管理同时抓、同时促进的效果。

结束语：班主任是班集体的组织者、管理者,班主任作为学生的主心骨，我们除了要不断的学习，以提高自身素质外，还应善于总结工作方法，以求把班级工作做的更好。

参考文献：

[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报,2005 第4期

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一、关于班主任的计划和自我成长

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”正是教育工作者，当然也应该是班主任的情感信念，班级的教育教学计划的制订直接影响着学校的办学水平，班主任是全面负责一个班学生的教育、管理工作的教师，是学生健康成长的引路人，是学校进行教导工作的助手和骨干力量，作为班主任，班级计划的制订与执行直接影响着学校的管理秩序好坏。

谈到班主任自我成长问题，我认为其关键要素是专业技能的

学习、自我认识与评价能力的提高与终身学习的热情，其中最基本的是对自我认识的要求，是不断地对自己进行反思，立足于现实，分析、了解过去的“我”、今天的“我”和未来的“我”。

二、班主任德育工作

这是班主任的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，其次是对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为祖国繁荣努力学习的远大理想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

按照德育教育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，整个过程中我们应该有一颗宽容的心——信任、关爱学生。从培养学生的学习兴趣入手，让他们感觉到自己也有一技之长，增强他们的自尊心，进而激发他们的学习情趣，自然他们就会逐渐步入正轨了，所以这三年我班的同学在学校一直留下了较好

的名声。

三、重视班委、班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，通过培养和教育，使之成为学生的榜样，带动整个班级不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

1.选拔培养班委干部

比较好的班委应该是先民主，后集中，先让学生通过投票选举，再由老师权衡。最后，再根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工，优化班委组合，这样他们才能得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2.增强班级凝聚力

我在班上组织了互助互学活动，让学生学会在强项上帮助别人，

在弱项上谦虚学习，在行为规范上相互提醒，劳动生活上相互帮

助，形成一种一荣俱荣、一损俱损的心理，让班委干部带头团结起来做榜样，通过各种活动加强学生之间的协作精神，使班级成为一个友爱的大家庭。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

以下是根据本人从事多年教育工作经验的几点浅谈：

1.以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于朱某一样的学困生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

2.以生之助，友情感化

同学的帮助对一个学困生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。

3.因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况都是不同的，必然要求班主任深入了解、弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习困难的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

参考文献：

［1］孙老者.初中班主任工作总结.