Language LearningSCIE SSCI
国际简称：LANG LEARN 中文名称：语言学习Language Learning杂志是一本Multiple应用杂志。是一本享有盛誉的顶级学术杂志，由Wiley-Blackwell出版，该期刊创刊于1948年，出版周期为4 issues/year，始终保持着高质量和高水平的学术内容。在中科院分区表2023年12月升级版中，被归类为大类学科分区1区，显示出其卓越的学术水平和影响力。
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ISSN：0023-8333
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出版地区：UNITED STATES
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出版周期：4 issues/year
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E-ISSN：1467-9922
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创刊时间：1948
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出版语言：English
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是否OA：未开放
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预计审稿时间：
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影响因子：3.5
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是否预警：否
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研究方向：Multiple
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年发文量：36
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研究类文章占比：80.56%
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Gold OA文章占比：41.80%
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出版国人文章占比：0.02
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开源占比：0.3179
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文章自引率：0.1590...
杂志简介
《Language Learning》的目标是推动对人类语言能力的理解，特别是对语言习得过程的理解。文章涵盖了广泛的主题，包括第一语言和第二语言的语音、语法、词汇和语义习得，以及语言习得的社会和心理因素。此外，该杂志还关注语言教学法、语言评估、语言规划和语言政策等应用语言学领域的问题。作为一本权威的学术期刊，为语言习得和语言教育领域的研究者提供了一个分享和讨论最新研究成果的平台。
值得一提的是，Language Learning已成功入选 SCIE（科学引文索引扩展板） 、 SSCI（社会科学引文索引） 等国际知名数据库，这进一步彰显了其作为国际优秀期刊的卓越地位和广泛影响力。自创刊以来，该杂志一直保持着4 issues/year的出版周期，以高质量、高水平的学术内容著称。在JCR（Journal Citation Reports）分区等级中，该期刊荣获Q1评级。此外，其CiteScore指数达到9.1，该期刊2023年的影响因子达到3.5，再次验证了其优秀学术水平。
Language Learning是一本未开放获取期刊，但其高质量的学术内容和广泛的影响力使其成为了文学-LINGUISTICS研究领域不可或缺的重要刊物。无论是对于学者、研究人员还是学术界来说，该期刊都是一份不可或缺的重要资源。
期刊指数
中科院SCI分区
CiteScore指数
自引率
发文量
影响因子
中科院SCI分区是中国科学院对SCI期刊进行的一种分类和评级。在学术界，中科院SCI分区被广泛应用于科研业绩奖励、职称评审等方面。许多高校和科研单位会按照中科院SCI分区的标准来加权计算科研成果的影响力。因此，对于科研工作者来说，了解中科院SCI分区的标准和方法，以及具体的分区结果，对于评估自己的科研成果和选择合适的期刊发表论文都非常重要。
CiteScore（或称为引用指数）是由全球著名学术出版商Elsevier于2016年12月基于Scopus数据源推出的期刊评价指标。CiteScore指数能够反映期刊在较长时间内的平均影响力。通过计算期刊过去四年内发表的文章被引用的次数，这使得该指标能够更准确地评估期刊的影响力和学术价值。
自引率的计算公式为：自引率 = （期刊自己发表的文章被自己引用的次数） / （期刊自己发表的文章总数）。其中，期刊自己发表的文章指的是该期刊所发表的所有论文，包括文章、综述、简报、通讯等各类论文。如果自引率过高，可能会影响到该期刊的学术声誉和权威性。
中科院分区表
中科院 SCI 期刊分区 2023年12月升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 是 | 否 | 文学 1区 |
LINGUISTICS
语言学
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育学和教育研究
1区
2区
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JCR 分区（2023-2024年最新版）
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 53 / 756 |
93.1% |
| 学科：LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 15 / 297 |
95.1% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 56 / 756 |
92.66% |
| 学科：LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 24 / 297 |
92.09% |
CiteScore 分区（2024年最新版）
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 9.1 | 1.908 | 2.413 |
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文章摘录
- Cognitive-Linguistic Skills Explain Chinese Reading Comprehension Within and Beyond the Simple View of Reading in Hong Kong Kindergarteners Author: Pan, Dora Jue; Lin, Dan Journal: LANGUAGE LEARNING. 2023; Vol. 73, Issue 1, pp. 126-160. DOI: 10.1111/lang.12515
- Figurativeness Matters in the Second Language Processing of Collocations: Evidence From a Self-Paced Reading Experiment Author: Shi, Jinfang; Peng, Gang; Li, Dechao Journal: LANGUAGE LEARNING. 2023; Vol. 73, Issue 1, pp. 47-83. DOI: 10.1111/lang.12516
- Investigating First and Second Language Speaker Intuitions of Phrasal Frequency and Association Strength of Multiword Sequences Author: Yi, Wei; Man, Kaiwen; Maie, Ryo Journal: LANGUAGE LEARNING. 2023; Vol. 73, Issue 1, pp. 266-300. DOI: 10.1111/lang.12521
- Spacing Effects in Task Repetition Research Author: Rogers, John Journal: LANGUAGE LEARNING. 2023; Vol. 73, Issue 2, pp. 445-474. DOI: 10.1111/lang.12526
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